第一篇：教育敘事——讓班級(jí)工作充滿愛大全

讓班級(jí)工作充滿愛

國振永

自參加工作以來一直從事農(nóng)村教育，一直擔(dān)任班主任的我有樂也有苦，有喜也有憂，有得也有失。現(xiàn)在農(nóng)村的孩子有四大特點(diǎn)：一是大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，嬌氣、金貴。二是在農(nóng)村家長有的外出打工，把孩子寄托給爺爺、奶奶，家庭教育跟不上。三是新聞媒體連篇報(bào)道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不當(dāng)，雖有良好愿望，甚費(fèi)九牛二虎之力，卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是領(lǐng)頭雁，在學(xué)生全面健康成長中起著導(dǎo)師的作用。而班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂工作，在工作中，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，我不斷總結(jié)過去工作的得失，探研新的工作方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。韓愈曰：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”“思想素質(zhì)是學(xué)生的靈魂”。教師不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人、手術(shù)師、護(hù)花使者。班級(jí)管理“柔”和“剛”都必不可少，該“剛”則“剛”，因?yàn)槲覀儽仨毦S護(hù)校紀(jì)班規(guī)的尊嚴(yán)。該“柔”則“柔”，因?yàn)榻逃枰覀內(nèi)ジ谢撵`，觸動(dòng)靈魂，以境育人，以情感人，以理服人。記得2007年9月，我接手初一班主任不到一個(gè)星期，讓人意想不到的事發(fā)生了：張超與班里另外一個(gè)男生鬧矛盾，卻把怨恨強(qiáng)加在與他鬧矛盾的男生的好朋友身上，他與幾個(gè)要好的朋友下午放學(xué)后對(duì)這名同學(xué)進(jìn)行群毆。據(jù)了解，張超是個(gè)聰明、能干的學(xué)生，自從學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績直線下降，有時(shí)甚至一個(gè)星期不歸家……當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)是“請(qǐng)家長”，我把他叫到辦公室，提高嗓子說：“說你家長的電話號(hào)……”等了半天沒有反應(yīng)，我抬頭看他，他由剛才傲氣的面孔變?yōu)榱顺鹨暤拿婵祝o著拳頭，我震撼了：一個(gè)不滿12周歲的孩子竟然有這樣復(fù)雜的心理變化表現(xiàn)，我知道他唯一怕的是爸爸給的皮肉之苦。沉默了幾分鐘，我開口了：“張超，老師知道你現(xiàn)在知錯(cuò)了，也知道你很聰明，你曾是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，那時(shí)老師夸獎(jiǎng)你，同學(xué)們好羨慕你呀！自從你六年級(jí)迷上網(wǎng)吧后不能自控，發(fā)展成這個(gè)樣子。現(xiàn)在新的學(xué)年開始了，你長大一歲了，老師知道你會(huì)痛改前非，努力學(xué)習(xí)，重造自我，做一個(gè)合格的中學(xué)生的……”聽了我的話，他滿臉淚水，哽咽著，他沒說什么，只是深深地鞠了一躬，離開了辦公室。一天以后，我抽屜里放著張超的字條：老師，我知道錯(cuò)了，給您添麻煩了，你能給我一次改過的機(jī)會(huì)我很感激，以后我會(huì)慢慢改掉我的惡習(xí)的。看到他的字條，我很欣慰，是因?yàn)槲医逃椒ǖ母淖兤鸬搅俗饔谩?/p>

在工作、生活上，我以人為本，用無私的愛，撫慰學(xué)生的心。“一日為師，終身為父”。這句話常常被學(xué)生用來表達(dá)對(duì)老師的尊敬之情，但是換個(gè)角度，讓教師來理解這句話，它所表達(dá)的內(nèi)涵則是：只要是我的學(xué)生，我就應(yīng)該關(guān)心他。例如，我班有個(gè)學(xué)生——李萍，幾周的相處我觀察到她與別的女孩不一樣，整天悶悶不樂，從不與人說話，老是低著頭，給我的感覺是她很自卑，心里壓力很大。一天，她父親找到了我，說到她的情況：原來在另外一所中學(xué)上學(xué)時(shí)，雖然她臉上得了病，但大家彼此了解，所以沒有人嘲笑她，現(xiàn)在來到新環(huán)境，很多學(xué)生用異樣的眼光看她，更有甚者，用侮辱性的語言惡語相傷，這些讓她感到受到了歧視，心理壓力很大。對(duì)此我才認(rèn)識(shí)到我的班主任工作在這一點(diǎn)上做得不夠細(xì)致。于是，我馬上召開主題班會(huì)“學(xué)會(huì)尊重他人”，會(huì)上我讓同學(xué)們各抒己見，表達(dá)自己對(duì)“尊重他人”的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這樣的教育，班內(nèi)的同學(xué)變得更有意識(shí)地去尊重他人。經(jīng)半年的努力，她的人際關(guān)系越來越好，學(xué)習(xí)成績還在全班冒了尖。

童話大王鄭淵潔說“差生，是差老師和差家長的杰作。”情理上我不愿接受這個(gè)說法，但我相信這是真的。工作中，我特別注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣、愛好，因勢(shì)利導(dǎo)。“興趣是最好的老師。”這話一點(diǎn)不假，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)總是日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)單調(diào)，枯燥乏味。針對(duì)學(xué)生心理上的困境，我要求學(xué)生參加班級(jí)興趣小組，讓他們發(fā)揮各自的潛能，為了鞏固效果，我在班內(nèi)舉行“每天一句英語口語，每天一張書法練習(xí)，每天一句名人名言”活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了持之以恒的精神，體驗(yàn)了意志的力量。通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠放松自己的心情，愉快自己的身心，真正做到勞逸結(jié)合，同時(shí)也能給學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生全面發(fā)展。就這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我班成果累累。

是的，對(duì)于學(xué)生的每次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜，并大加鼓勵(lì)和贊賞。尊重孩子，關(guān)愛孩子的心理，經(jīng)常找孩子談心，教誨他們少比聰明，多比勤奮；少比優(yōu)秀，多比進(jìn)步。在他們的心中我是個(gè)說話算數(shù)的“老班”了。

力量在于目標(biāo)，核心在于尊重，重點(diǎn)在于氛圍，關(guān)鍵在于疏導(dǎo)，成果在于鞏固--這是我擔(dān)任班主任以來的感悟。愿自己是一片綠葉，給學(xué)生予生機(jī)，即使枯萎也毫無怨言。

正如龔自珍所說:“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”

第二篇：讓班級(jí)充滿愛

讓班級(jí)充滿愛

——為學(xué)生搭建走向成功的階梯

從事教育工作十年來，我一直工作在教育教學(xué)第一線，擔(dān)任高中英語教學(xué)及班主任的工作。作為一名年輕的班主任老師，我忠誠于黨的教育事業(yè)。工作中一直高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己：為人師表，愛崗敬業(yè)，關(guān)心集體，勇挑重?fù)?dān)；能夠用新德育，新教師職業(yè)道德來要求自己，以把學(xué)生培養(yǎng)成為行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實(shí)、胸懷開闊的現(xiàn)代人為目標(biāo)；能夠不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極更新思想教育觀念，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將二者有機(jī)地結(jié)合，用真愛努力創(chuàng)建尊師、自律、團(tuán)結(jié)、成功的充滿愛的班級(jí)體。

幾年來，我的愛心教育在工作中取得了一定的成績，我本人也先后被授予平谷五中“先進(jìn)工作者”“優(yōu)青年教師”，56中“我心目中的好老師”等光榮稱號(hào)。并于2005和2006年兩次被評(píng)為西城區(qū)優(yōu)秀班主任。

一、關(guān)注學(xué)生，愛是根本

記得柳青在他的《創(chuàng)業(yè)史》中寫到：“人生的道路曲折漫長，但關(guān)鍵處卻只有那么幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候”。所以我認(rèn)為我所做的工作是非常重要的，我愛我的工作，我愛我的學(xué)生。因?yàn)楦咧惺侨松闪孔兊劫|(zhì)變的關(guān)鍵時(shí)期。高中階段是人生歷程中最有意義，最緊張，最充實(shí)，最富挑戰(zhàn)性，最難忘，最美好的一段時(shí)光。而有的人卻給了她最后悔，最晦澀，最陰暗的定義。同樣的年齡，同樣的環(huán)境，同樣的經(jīng)歷，卻為什么常常會(huì)給不同的學(xué)生帶來不同的結(jié)果呢？我想這是由于孩子來自不同的家庭，受著不同的教育，因而形成了不同的性格。由此可見，高中三年對(duì)一個(gè)人生觀、世界觀正在逐步形成的學(xué)生來說，無疑是非常重要的。而作為班主任，如何較好地引導(dǎo)學(xué)生走好這人生中的關(guān)鍵一步，就成了一個(gè)永恒的課題。

（一）愛是打開學(xué)生內(nèi)心世界的鑰匙

我所在的學(xué)校是一所普通中學(xué)。近年來，由于市、區(qū)重點(diǎn)學(xué)校的擴(kuò)招，使得學(xué)校的生源有了極大的改變。我是高中普通班的一名班主任。每天要面對(duì)的就是一群有著許多相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的高中學(xué)生。乖巧的，調(diào)皮的；溫順的，淘氣的；淳樸的，狡黠的。全班四十人，不同的是性格，相同的卻是學(xué)習(xí)上底子薄，基礎(chǔ)弱；生活上習(xí)慣差，能力差的現(xiàn)實(shí)——上學(xué)有各種理由遲到；上課拿著杯子往外跑；作業(yè)囫圇吞棗，聽講時(shí)吵吵鬧鬧??

但不管怎么說，他們還都是可愛的孩子。而一名人民教師的責(zé)任，正是要引導(dǎo)他們，幫他們邁好人生的關(guān)鍵一步，為他們搭建走向成功的階梯。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，方法固然很多，但核心卻只有一條，那就是努力學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐。

在教書育人的同時(shí)，我始終沒有忘記自己應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲疑钪骸耙虢o學(xué)生一杯水，教師光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要有源源不斷的活水。”因此，我充分利用業(yè)余時(shí)間不斷給自己充電。2005年12月，我經(jīng)學(xué)校推薦報(bào)名參加了首都師范大學(xué)英語教育研修班。努力提高自己的專業(yè)水平。通過長時(shí)間的努力，我在教學(xué)方面取得了一定的進(jìn)步，并因此被任命為校英語教研組副組長；本學(xué)年中，獲“西城杯”三等獎(jiǎng)；學(xué)校成功實(shí)踐課一等獎(jiǎng)以及教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

同時(shí)，作為一名班主任老師，僅僅把書教好是不行的，更要能夠凝聚自己的班級(jí)，創(chuàng)建健康和諧的良好的班風(fēng)。擔(dān)任班主任工作以來，我不斷向其他有經(jīng)驗(yàn)班主任學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，參加了西城區(qū)第一屆班主任工作室，接受了YTL課程培訓(xùn)。經(jīng)過長時(shí)間的摸索和實(shí)踐我終于有了自己的管理方法并形成了自己以愛育愛的教育風(fēng)格。因?yàn)閻凼且环N動(dòng)力，它可以激勵(lì)學(xué)生不懈努力探索知識(shí)；愛是一種力量，它可以支持學(xué)生戰(zhàn)勝困難勇往直前；愛還是一種興奮劑，它可以為了達(dá)到既定目標(biāo)而不斷調(diào)整和組織學(xué)生的行為。作為班主任，愛是不變的法則，因?yàn)槲蚁嘈艕凼鞘澜缤ㄓ玫恼Z言，我知道有愛的地方就一定會(huì)有收獲。

一個(gè)教師愛他的學(xué)生，善于觀察與思考的孩子們就會(huì)對(duì)你的一言一行做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地歡迎你，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的關(guān)心和指導(dǎo)，這種師生心靈間微妙的相互接觸，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種精神力量，激發(fā)學(xué)生潛在的能量。這樣，即使是暫時(shí)落后的學(xué)生也會(huì)有長足的進(jìn)步。老師的愛就是開啟學(xué)生走向成功之門的金鑰匙。

（二）愛是幫助學(xué)生成長的階梯

愛有很多種，老師的愛是理解，是寬容，是信任，是期待，是肯定，是激勵(lì)，也是寵愛。是為他們的進(jìn)步而神采飛揚(yáng)，而大聲喝彩，而驕傲而自豪。但我始終把責(zé)任放在首要位置。

一般來講，學(xué)生考入了高中，學(xué)習(xí)就成了生活的重點(diǎn)。而高考也就成了他們要面對(duì)的目標(biāo)。高考是孩子們的人生大事，所以我不敢有絲毫的懈怠。我深知，要想真正幫助他們，除了無微不至的關(guān)懷，作為班主任老師，我必須在本學(xué)科教學(xué)上能夠讓他們有所依靠，這也正是作為一名老師的責(zé)任。為此，我堅(jiān)持在課余時(shí)間不間斷學(xué)習(xí)與練習(xí)，堅(jiān)持參加區(qū)教研活動(dòng)，取人之長，補(bǔ)己之短。同時(shí)，我注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，備課時(shí)，我先備學(xué)生，再備課本，同時(shí)也備自己，力求找到既符合學(xué)生特點(diǎn)又切實(shí)可行的教學(xué)方法。另外，為了鼓勵(lì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，我要求自己答疑做到隨約隨到，隨到隨講。同時(shí)我還調(diào)動(dòng)各方面教育力量，積極組織學(xué)生進(jìn)行能拓展視野的有益的課外活動(dòng)，用多種方法推進(jìn)素質(zhì)教育。

在高二學(xué)年，對(duì)普通校來說，還有個(gè)不小的壓力，那就是會(huì)考。為了使學(xué)生們能夠順利通過各科會(huì)考，為了使他們盡量少掉隊(duì)甚至不掉隊(duì)，作為班主任，我主動(dòng)與幾科會(huì)考科目的老師配合，勤碰頭，多商量，想辦法。大家積極協(xié)作，加班加點(diǎn)，一切以學(xué)生為本，做到每一位老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一門功課都心中有數(shù)。各科老師的有效合作，為學(xué)生們通過會(huì)考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先在高二寒假前，在我的努力下，全班同學(xué)歷史地理會(huì)考全部通過。這是在我接班前的高一會(huì)考后十人次不及格的基礎(chǔ)上取得的，難度之大可想而知。進(jìn)而在學(xué)年末的五科會(huì)考中，我們班學(xué)生又百分之百地通過了物理、化學(xué)兩門學(xué)科。這在普通班歷史上是也是十分少見的。成績的取得是因?yàn)槔蠋焸冃燎诘暮顾虝?huì)了學(xué)生如何思考，如何研究。是老師們無私的奉獻(xiàn)讓學(xué)生們明白了什么是愛的真諦。是老師們的愛讓學(xué)生學(xué)會(huì)了：人，應(yīng)該如何去愛。

因?yàn)橛袗郏麄儠?huì)在寒冷的冬季為他們敬愛的老教師悄悄換上一桶不冰手的溫水；因?yàn)橛袗郏麄儠?huì)為帶病堅(jiān)持工作的老師捧上一盒并不對(duì)癥的止痛藥。因?yàn)橛袗郏麄儠?huì)在教師節(jié)、母親節(jié)紛紛送上學(xué)子的無限牽掛。也正因?yàn)橛袗郏麄儾艜?huì)比較順利地通過會(huì)考，體驗(yàn)一份屬

于他們自己成長與成功的喜悅！

二、全面關(guān)注學(xué)生，架起堅(jiān)固橋梁

青少年時(shí)期可以說是人生中的黃金時(shí)期，也是人生成長歷程的關(guān)鍵時(shí)期。在此時(shí)期，生理的迅猛發(fā)展影響著其心理，并產(chǎn)生特有的、極不容易把握的青少年心理。“成人感的產(chǎn)生，獨(dú)立自主需要的建立，使青少年需要擺脫約束，希望和成人平等相處，極力在行為上表現(xiàn)自己的成熟、穩(wěn)重。但認(rèn)識(shí)能力的不足，使他們又易感情用事，自我控制能力低，自我監(jiān)督能力差。” 作為一名高中的班主任老師，我所面臨的就是這樣一群朝氣蓬勃，而又敏感沖動(dòng)的青少年。而對(duì)這樣一個(gè)特殊的群體，家長卻并不了解。所以總會(huì)聽到有家長感嘆“家有高中生”的煩惱：說得輕了，他們不聽；說得重了，他們會(huì)公然頂撞，有時(shí)對(duì)他們囑咐得越多，提醒得越多，告誡得越多，似乎讓人擔(dān)心的事也就越多。他們想幫助學(xué)生卻感到無從下手。所以指導(dǎo)家長用正確的方法教育子女，引導(dǎo)學(xué)生順利度過這個(gè)“危險(xiǎn)時(shí)期”也就成了我的工作重點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生青春期需要被人關(guān)心的特點(diǎn)，我在工作中始終引導(dǎo)家長去關(guān)心孩子的成長與發(fā)展。我提醒家長應(yīng)當(dāng)始終保持一顆敏感的心，保持對(duì)孩子的“全神貫注”，因?yàn)樗麄兊某砷L是很迅速的，尤其是心理上的變化，隨著他們?cè)诓煌A段的不同表現(xiàn)，愛的需求也不盡相同。有時(shí)處在上升階段，有時(shí)又每況愈下；有時(shí)急切地尋求獨(dú)立，有時(shí)又渴求依賴??但家長在關(guān)心孩子們的過程中卻經(jīng)常會(huì)遇到尷尬：“好心辦壞事”，“付出沒有成效”等等。其實(shí)每一個(gè)孩子都是與眾不同的，他們有不同的家庭環(huán)境，成長經(jīng)歷，性格也千差萬別。很多沖突是源于家長對(duì)自己的孩子了解還不夠清晰和深入。

這就要求家長在教育孩子的過程中選擇合適的愛的表達(dá)方式、方法，并尋求合適的表達(dá)時(shí)機(jī)和教育環(huán)境。為了讓家長達(dá)到這一要求，我做出了相應(yīng)的努力。首先，我動(dòng)用了所有可能的時(shí)間，主動(dòng)與孩子們接近，努力去發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)，然后積極與家長接觸，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校些優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行溝通。同時(shí)這樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我做到教育的因人而異。在此過程中，我背下了全班所有同學(xué)的家庭電話號(hào)碼。每當(dāng)看到我致電家長表揚(yáng)他們時(shí)，不假思索地?fù)艹鲭娫捥?hào)碼，他們就會(huì)體會(huì)到自己在老師心目中的重要地位。從而樹立了信心，增強(qiáng)了動(dòng)力。另外，在與家長的溝通中，我也注意了情商與智商的有機(jī)結(jié)合。我重視各科的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生，我始終以成績單的形式向家長匯報(bào)，讓家長了解學(xué)生在校的情況，看到孩子的成功，分享他們的喜悅。

對(duì)于那些進(jìn)步較大的同學(xué)，我還會(huì)不定期的進(jìn)行家訪。讓學(xué)生充分體會(huì)到老師的關(guān)愛和家長的呵護(hù)，使他們繼續(xù)在充滿愛的環(huán)境中積極成長。

三、辛勤付出，終有成效

負(fù)責(zé)任地去愛每一個(gè)學(xué)生，是一名教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感。這種愛，是不能以個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，它不像潮起潮落般的洶涌澎湃，卻是春風(fēng)化雨、云卷云舒的輕柔。一旦孩子們敏感的心體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。一顆樹搖動(dòng)另一顆樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。當(dāng)老師與學(xué)生的愛開始互動(dòng)，整個(gè)班，整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)處在愛所營造的氛圍之中。是愛，讓他們?nèi)w守候，把骨折的同學(xué)從五樓一直抬到樓下；是愛，讓他們?yōu)闀?huì)考有困難的同學(xué)選定班里第一個(gè)座位，僅管他和他都有著一

米八以上的身高??有愛的班級(jí)，才能產(chǎn)生極大的凝聚力；有愛的班級(jí)，才是真正意義上的一個(gè)整體。有愛的班級(jí)，才有最終獲得成功的動(dòng)力。

經(jīng)過兩年的努力，我們班已經(jīng)形成了“尊師、自律、團(tuán)結(jié)、成功”的良好班風(fēng)，師生關(guān)系融洽，獲得了校風(fēng)五項(xiàng)評(píng)比總分第一名。我們?cè)跁?huì)考方面取得了令人滿意的成績。我們班還代表學(xué)校出席了區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式。開幕式的入場隊(duì)列表演受到了大家的表揚(yáng)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了全校第一名的優(yōu)異成績，在校籃球賽也擊敗了所有班級(jí)，獲得第一名。學(xué)生學(xué)科競賽方面，我們班的學(xué)生曾獲得北京市生物一等獎(jiǎng)；二等獎(jiǎng)，特長獎(jiǎng)??在2006年高考中，普通班的本科率達(dá)到了20％。一點(diǎn)一點(diǎn)力量的凝聚，一絲一絲成績的取得，使這個(gè)集體一步一步踏上成功的階梯。

愛學(xué)生是教師不可推卸的責(zé)任，被學(xué)生愛是教師不可多得的感動(dòng)。作為一名班主任老師，愛讓我體會(huì)到了這個(gè)職業(yè)的偉大。在這種師生互動(dòng)互愛的過程中，學(xué)生成長，老師也在成長；學(xué)生成功，教師也同樣成功。我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行這種愛的教育，在這其中磨礪自己，提升自己，我堅(jiān)信，愛的教育是“牽你手，慢慢走”的溫柔，是“問題不是問題，如何解決問題才是問題”的堅(jiān)定。更是一份為人師對(duì)學(xué)生，對(duì)家長，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。所以我會(huì)更加努力，用愛去澆灌學(xué)生，用愛去呵護(hù)學(xué)生，教他們領(lǐng)悟什么是愛，怎樣去愛，如何升華愛的意義，如何由愛喚起成功，用愛的光芒指引他們邁向成功！

第三篇：讓教育充滿愛

用“心”教書，用“愛”育人

——學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)西小都健

呂映紅，一位平凡工作崗位上的人演繹了教師這一職業(yè)的光榮與神圣。她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她讓我們真正領(lǐng)悟到了教育的真諦就是“愛”。

呂老師的先進(jìn)事跡使我深受感動(dòng)，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范”的教師使命感，做一個(gè)富有愛心的好老師。

在學(xué)校的組織下，我們學(xué)習(xí)了呂映紅老師的感人事跡。她的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進(jìn)，使我對(duì)“愛與責(zé)任”有了更一步的認(rèn)識(shí)。愛事業(yè)如愛生命，她的事跡鼓舞著大家，也激勵(lì)大家，我們要像她那樣，懷著對(duì)工作的愛，對(duì)學(xué)生的愛，熱愛教育事業(yè)、忠誠教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)。呂老師在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，開展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)“愛”字之上。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)優(yōu)秀呂映紅老師的心得體會(huì)：

一、德為師之本，愛為師之魂

呂老師在思想上嚴(yán)于律己，處處以身作則，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表。在教學(xué)工作中，她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)；在班主任工作方面，她非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會(huì)、交流談心及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛學(xué)習(xí)的思想教育。通過在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。愛為師德之本，愛是教育的源泉，無愛則無教育，植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。你愛孩子，孩子才會(huì)愛你，愛是一切教育工作的基礎(chǔ)，愛是當(dāng)好班主任的前提。在任班主任工作期間，呂老師總是抽出大量時(shí)間關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，積極幫助解決學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難和問題。用溫馨的語言教育學(xué)生，用父親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

二、為愛奉獻(xiàn)，為愛堅(jiān)守，用心詮釋愛

“做學(xué)生的‘老師媽媽’，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育。”“我要當(dāng)好全班同學(xué)的‘老

師媽媽’，了解每一名學(xué)生、關(guān)心每一名學(xué)生。”這是呂老師經(jīng)常掛在嘴上的話。是呀，呂老師是這樣說的也同樣用行動(dòng)進(jìn)行了證明。她熱愛學(xué)生，潛心育人，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來關(guān)心照顧，用愛心和智慧呵護(hù)每一位學(xué)生，著力促進(jìn)每一名學(xué)生健康成長。她把家辦成8小時(shí)之外的課堂，每到學(xué)校的放學(xué)鈴聲響起，孩子們就會(huì)往她家里走，那里是學(xué)生的心靈港灣。她義務(wù)為孩子們理發(fā)，堅(jiān)持了10年之久。在她的帶動(dòng)下，枳溝小學(xué)的每位教師都和單親家庭、留守兒童以及特殊困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等結(jié)成幫扶對(duì)子。呂老師被孩子們親切的稱為“留守媽媽”。作為教師的我們不正是需要呂老師的這份愛心嗎？我們也要把班里的每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來看待，不論美與丑，不論調(diào)皮、搗蛋還是內(nèi)向不喜表達(dá)的孩子我們都要去關(guān)心照顧他們，把愛的陽光灑向每一個(gè)孩子，用愛心和智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子，用母親的眼光來看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說:愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

三、不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新

呂老師還是一個(gè)愛鉆研、愛創(chuàng)新的人。她１０年前開始實(shí)踐“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”的習(xí)作教學(xué)法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生賞評(píng)、自改和互改，取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。這一教學(xué)法得到了學(xué)生、專家的一致認(rèn)可。

教師并非人人都博學(xué)，我們也應(yīng)像呂老師一樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)勇于創(chuàng)新，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，平常要多讀書，常看報(bào)，勤上網(wǎng)。總之，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。

總之，我要以優(yōu)秀教師呂映紅為榜樣，在生活中多一些善良，多一些勇敢，多一些堅(jiān)定，多一些信念，多一些微笑，多一些愛心，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：讓教育充滿愛.(心得體會(huì))doc

讓教育充滿愛

——學(xué)習(xí)呂映紅心得體會(huì)

呂老師的先進(jìn)事跡使我深受感動(dòng)，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范”的教師使命感，做一個(gè)富有愛心的好老師。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。

在學(xué)校的組織下，我們學(xué)習(xí)了呂映紅老師的感人事跡。呂映紅，一位平凡工作崗位上的人演繹了教師這一職業(yè)的光榮與神圣。她的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進(jìn)，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她讓我們真正領(lǐng)悟到了教育的真諦就是“愛”，使我對(duì)“愛與責(zé)任”有了更一步的認(rèn)識(shí)。愛事業(yè)如愛生命，她的事跡鼓舞著大家，也激勵(lì)大家，我們要像她那樣，懷著對(duì)工作的愛，對(duì)學(xué)生的愛，熱愛教育事業(yè)、忠誠教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我再次深刻體會(huì)到，作為一名教師，開展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)“愛”字之上。

一、立足本質(zhì)，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”托爾斯泰說過：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么她是個(gè)好教師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，她就是一個(gè)完善的教師。”

呂老師有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。她熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用父親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。在呂映紅的帶動(dòng)下，她所在的枳溝小學(xué)，每一位教師都和單親家庭、留守兒童以及特殊困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等結(jié)成了幫扶對(duì)子，人人都把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友、子女一樣關(guān)心愛護(hù)，對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)愛，用愛心為學(xué)生撐起一片天，讓學(xué)生感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。1984年，21歲的呂映紅當(dāng)上了村辦小學(xué)的一名民辦教師，從此開始了她的教育歷程，她獻(xiàn)身農(nóng)村教育，熱愛兒童，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來關(guān)心照顧，用愛心和智慧呵護(hù)每一位學(xué)生，被譽(yù)為留守兒童的“老師媽媽”。以呂老師為榜樣，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們面對(duì)的學(xué)生特殊，這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”，循循善誘，對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致的去做，去為這些學(xué)生服務(wù)。

三、創(chuàng)新教育教學(xué)，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

創(chuàng)新教育教學(xué)，說起來簡單，對(duì)于一個(gè)偏僻的農(nóng)村小學(xué)教師，對(duì)一名“民轉(zhuǎn)公”教師來說，難度還是相當(dāng)大。1984年，剛滿21歲的呂映紅當(dāng)上了村辦小學(xué)的一名民辦教師。那是一所偏遠(yuǎn)的村小，這所小學(xué)一個(gè)班級(jí)、24名學(xué)生，只有呂映紅一名教師，語文、數(shù)學(xué)、思品、音體美等所有學(xué)科，她一人“大包班”。每天起早貪黑，自覺按時(shí)上課，沒有給學(xué)生誤過一節(jié)課。為了提高課堂教學(xué)水平，呂映紅經(jīng)常利用星期天、寒暑假，往返40多里路，到諸城市直學(xué)校向名師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)體會(huì)，甚至到外地聽課，自費(fèi)到外地聆聽專家報(bào)告。在繁忙的教學(xué)工作之余，撰寫了48萬字的教育札記和教學(xué)心得文章，其中，50多篇文章在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)發(fā)表；形成書稿三部：《家有兒女初長成》、《學(xué)生是最好的“老師”》、《為你修得生花筆》。

呂映紅還積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”、“愉快寫作”、“ 自主互動(dòng)、個(gè)性賞讀”等閱讀教學(xué)法，開展“分層次、步步高、探究學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和能力；開展“一周無錯(cuò)題”、“寫作小能手”、“小小書法家”、“背誦大王”等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了讓學(xué)生寫出有生活經(jīng)歷、有真情實(shí)感的作文，春天，她和同學(xué)們一起刨地、耘地、撒種、澆水、施肥；夏天，她和同學(xué)們一起栽蔥、割韭菜、摘豆角；秋天，她和同學(xué)們一起掰玉米、收花生、刨紅薯、摘蘋果。走向大自然，讓感受自然之美；走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生開闊視野，了解農(nóng)村發(fā)展變化。“ 自主互動(dòng)、個(gè)性賞讀”教學(xué)法在山東省內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響，獲得濰坊市級(jí)成果獎(jiǎng)。

優(yōu)秀教師的事跡使我更深刻的感覺到，教師的辛勞、付出，也是一種收獲與享受。總之，我要以優(yōu)秀教師呂映紅為榜樣，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，更新觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)，努力鉆研業(yè)務(wù)，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在互動(dòng)的教學(xué)情景中，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生成為課堂的主人，在教學(xué)過程中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主思考，給學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的平臺(tái)的過程。愛崗敬業(yè)，用真誠的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇緊閉的心靈之門，而每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。我會(huì)用我的愛心，用我的真心，用我的熱情，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：讓愛充滿班級(jí)

讓愛充滿班級(jí)

引子：

讀李鎮(zhèn)西老師《愛的教育》，如沐浴著和煦的春風(fēng)，又儼然一個(gè)如饑似渴的少年剛步入社會(huì)聆聽著長者的良言那樣，也像每一個(gè)剛剛懷春的少男少女對(duì)未來美好地期待著那樣，帶著滋生出的一個(gè)個(gè)嫩芽同時(shí)又蠢蠢欲放于班級(jí)管理這個(gè)集家庭、個(gè)性各不同的社會(huì)大熔爐。此“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”對(duì)于不

安分的我來說，再也不是什么傳奇，反而常常流連于越來越摯愛的教育事業(yè)、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生！

“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑也。”先者韓愈在《師說》一文中就這樣說道。可見“傳道”應(yīng)是為人師先盡的責(zé)任。“道”，方法而論之。告訴學(xué)生題目的答案，不如教給學(xué)生解題的方法；教育學(xué)生如何做人，不如教給學(xué)生怎樣做才是一個(gè)“真人”；教育學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，不如讓學(xué)生自己說出應(yīng)該怎樣去做……這是我所悟出的“道”。

生活是一部無字的書，雖身為班主任，每天要做的工作基本相似，可這部“書”，有的老師卻在書寫精彩的每一天，有的老師甚至是用生命書寫這部精彩的“書”。細(xì)細(xì)想來，有著如此的懸殊，其中“愛”付出的多少導(dǎo)致了“書”的精彩與否。

身為班主任，肩負(fù)的是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的信任；身為班主任，肩負(fù)的是全班學(xué)生家長對(duì)你的期待與希望；身為班主任，更肩負(fù)的是對(duì)學(xué)生的一份責(zé)任……把學(xué)生當(dāng)成“人”來看，作為班主任，關(guān)注的不僅僅是他的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該更關(guān)心他們的生活。“吹盡黃沙始淘金，人情練達(dá)即文章”，作為班主任，常懷一顆責(zé)任心，一顆愛心，即使再小的小學(xué)生都會(huì)感知感覺你的與眾不同，感知感覺你的好。他們會(huì)用不同的方式、行動(dòng)來表達(dá)對(duì)你的友好，也許你感知了，也許你還沒有察覺到。

彼此的感知感覺，相信才是師生心靈默契的最高境界。那時(shí)候，總會(huì)有一顆感動(dòng)的弦時(shí)時(shí)撥動(dòng)著你的心靈，讓你感動(dòng)，讓學(xué)生感動(dòng)！

感動(dòng)一：一篇文章，一行淚

開學(xué)初，不知哪來的雅興，也或許覺得有必要寫點(diǎn)該寫點(diǎn)什么東西，因此，隨手涂鴉了一篇——《謝謝你們，孩子》，寫完此篇，終于覺得是寫出了自己想寫的內(nèi)容，著實(shí)為此激動(dòng)了一番。能不能將這篇文章讀給孩子們聽？不讀，他們哪里會(huì)知道老師對(duì)他們的千謝之言？讀，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生感覺老師感情的虛偽？經(jīng)過長期的思想斗爭，也記得那是一個(gè)下午的第一課，我終于鼓起了勇氣向?qū)W生們說出了一直都沒說出來的“謝謝”！記得，我剛讀完題目，就有一個(gè)女生臉頰通紅，并且一直是在低著頭的狀態(tài)下聽完了我讀的全篇文章：

孩子們，一直以來，老師都想跟你們說聲“謝謝！”也許我比較古板，又抑或是想追求一點(diǎn)浪漫，總覺得沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和一個(gè)恰當(dāng)?shù)膱龊希靡环N恰當(dāng)?shù)姆绞絹硐蚰銈儽硎疚艺嬲\的謝意。用語言表達(dá)，我怕會(huì)因我那時(shí)的激動(dòng)而顯得有些語塞、干澀、無力；或許選擇用文字表達(dá)，更適合你們所結(jié)識(shí)的外表嚴(yán)肅、冷板而內(nèi)心實(shí)際卻無比熾熱的我。

謝謝你們，能記住我——你生命中的一個(gè)匆匆過客！即使有時(shí)我們?cè)谝黄鹬挥幸荒辏只蚴歉痰臅r(shí)間，然而我卻能很幸運(yùn)地成為你們成長中，時(shí)常能從記憶的角落重拾起當(dāng)年快樂和美好回憶的那一位！在你們的筆下，我溫和，實(shí)際上你們是在夸我，更是在鞭策我！有時(shí)，我不夠理智，會(huì)很沖動(dòng)地批評(píng)你們；實(shí)際上是你們對(duì)我的寬容讓我不斷反省：我為什么不能冷靜；讓我不斷進(jìn)步：用冷靜控制我的沖動(dòng)。正是因?yàn)槟銈儯也抛屇銈兿矚g上了我！

謝謝你們，孩子！課堂上，如果沒有你們錯(cuò)誤的發(fā)生，我就不會(huì)去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問題的所在。是你們身上美麗的錯(cuò)誤，讓我重新給自己有了一個(gè)正確的定位，讓我重新審視了自己，讓我在努力地改變著自己。時(shí)間在悄悄地改變著我，你們也慢慢地見證了我上課時(shí)全身所迸發(fā)出來的熱情與下課時(shí)的我判若兩人。我喜歡上課的感覺，是因?yàn)槟銈兊倪M(jìn)步給了我這樣的自信：我相信，有一天，我的聽眾不止只有你們！有你們的支持，我會(huì)越走越遠(yuǎn)！

謝謝你們，孩子！你們總是能在我最需要什么的時(shí)候，給我?guī)椭o用一句話，也許一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，你們就知道我需要什么。批改作業(yè)時(shí)，紅筆畫不出來了，這時(shí)候，不是你，就是他，會(huì)爭著給我遞來；當(dāng)我將小黑板支在講臺(tái)上做上課的準(zhǔn)備時(shí)，你們有的幫我按著小黑板的一角，生怕小黑板的不牢靠而讓我寫錯(cuò)了字似的；你們有的會(huì)幫我按著課本，怕課本隨時(shí)的合上給我?guī)聿槐悖荒銈冞€會(huì)站在我身邊拿著黑板擦隨時(shí)靜侯我，只要我寫錯(cuò)，你們就替我擦掉它……一切的一切，你們替我總是考慮得這樣周全，可是我卻一直沒跟你們說聲“謝謝”。或許那時(shí)說“謝謝”，你們覺得已經(jīng)沒有什么必要了，在你們看來，我能回一個(gè)微笑，就是你們最大的滿足。孩子們，你們好傻！

謝謝你們，孩子！你們身上的勤奮、認(rèn)真、踏實(shí)也讓為人師的我與你們展開競爭。你們能在書的海洋里自由翱翔，我也得利用一切皆有可能利用的時(shí)間讀自己盡可能讀的書，來充實(shí)自己，豐富自己，提高自己；你們能認(rèn)真地做好每一件事，我也得

認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己的本職工作，耐心與細(xì)心就這樣一天一天被積累起來；是你們身上的踏實(shí)讓我洗去了身上的浮躁，沒有你們，就沒有今天在任何一個(gè)場合顯得底氣十足的我。

……

其實(shí)，孩子們，你們知道嗎？當(dāng)別的老師談笑風(fēng)生、調(diào)侃、休息時(shí)，你們的老師往往埋頭工作——改作業(yè)或者是在認(rèn)真地備課、鉆研教材。老師是怕耽誤了你們，貽誤了

你們。因?yàn)樗呀?jīng)強(qiáng)烈地感受到你們那雙渴求的眼睛里充滿的不只是對(duì)她的信任，還有對(duì)她的期待！你們期待每一課都精彩，每一天都精彩！因此，我必須時(shí)刻努力著！謝謝你們，給了我這樣一個(gè)無窮的動(dòng)力！你們將是我一生中最大的財(cái)富！

讀到最后，自己眼眶的淚水已經(jīng)很不爭氣地在打轉(zhuǎn)，而當(dāng)時(shí)的教室更是寂靜無聲。多情的女生偷偷抹掉了眼角的淚水，而不善表達(dá)的男生此時(shí)也是用他們特有的安靜在靜靜地感受“愛”的交流……也許他們更多的感動(dòng)是老師把他們當(dāng)作了“孩子”。

{反思}一聲親切的呼喚，一聲內(nèi)心的“謝謝”足以從心靈深處感動(dòng)孩子，讓孩子銘記一生！常懷一顆感恩之心，學(xué)生要有，老師更要有。教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，不如自己擁有一顆感恩的心，不正是為班級(jí)這份熱土填上愛的肥料了嗎？

感動(dòng)二：一把梳子，一份“人情”

當(dāng)我在拎包里放上了一把小梳子時(shí)，其實(shí)這是我從新學(xué)期第一天想做的事，卻往往由于某些事而被耽擱掉，我就一直叮囑自己一定要記得帶上一把小梳子。因?yàn)椋野喑芡瑢W(xué)之外，其余女生只要扎小辮的，應(yīng)該說都算得上是梳得非常整齊的（其中有些女生早已在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了扎辮子），而唯獨(dú)她的頭發(fā)雖也扎著小辮，但從外觀上看，就知道她不會(huì)扎，也從來沒人教過她扎小辮，也從來沒人幫她扎過小辮。哪個(gè)女生不愛美呢？我想她也不例外。所以好不容易，在我的包里多了一把小梳子。在一個(gè)課間，我將她喊過來，為了保護(hù)她，怕打消她自己扎小辮的積極性，我特意說：“曹同學(xué)，老師來教你扎辮子！”也許這位從不善多話的女孩并沒有想到我會(huì)解下她的扎頭繩，親手幫她梳頭。或許在她遇到的所有女老師當(dāng)中，我還是第一個(gè)不嫌棄她的老師，我還是第一個(gè)幫她梳頭的。在眾多女生的包圍和羨慕的眼光中，我好不容易理順了她的頭發(fā)：其實(shí)是一頭不錯(cuò)的秀發(fā)，只不過平時(shí)她將它們胡亂地扎一下，我們還未發(fā)現(xiàn)有一頭秀發(fā)的她其實(shí)長得也是很清秀的。我順利地扎完了一個(gè)馬尾辮，她就像換了個(gè)人似的，整個(gè)人也精神了許多。“曹同學(xué)是最幸福的！”這樣的話語就從學(xué)生口中迸出來了。到今天我還記得一群本已在教室外玩的女孩子，其中還有一些男孩子也圍在我的身邊，或者就近站在窗戶邊看我?guī)筒芡瑢W(xué)梳頭。當(dāng)時(shí)的情景到現(xiàn)在還歷歷在目，同時(shí)也給了我不少的觸動(dòng)。

{反思}學(xué)生替老師捧作業(yè)本，拿書，拿茶杯……似乎就是天經(jīng)地義之事。而老師能為學(xué)生做點(diǎn)什么事，學(xué)生就會(huì)感到是一件稀奇的事。追究原因，還是老師在生活上為學(xué)生做的太少了。在應(yīng)該與不應(yīng)該之間的界限可以模糊些，放下老師的“架子”，架起的豈止是師生心靈溝通的橋梁，更架起了你在學(xué)生心中應(yīng)有的地位以及觸摸不到的尊重。嘗試著關(guān)心這些不是自己“親孩子”的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余你的付出！一個(gè)孩子能付出，全班孩子都能付出，不正是一個(gè)班級(jí)凝聚力強(qiáng)的表現(xiàn)嗎？這份厚禮——“人情”還能說不貴嗎？

好種子有了好田，有了肥料，還要有會(huì)管理的農(nóng)民，才能更好地發(fā)芽、開花、結(jié)果。不求每顆種子都長一樣，但求你最合理的愛護(hù)，給它最好的生長，也無愧于它努力的一生！