第一篇：讓學生沐浴愛的陽光

讓學生沐浴愛的陽光

當教師如品陳茶，第一口淡淡的苦，第二口淡淡的香，第三口淡淡的甜。這是我十多年來當教師的感覺。如今想來我無悔當初的選擇。

“曉之以理，動之以情”這句話肯定了情感與教學的關系，教師只有對學生揮灑真誠的師愛，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。在具體細致的日常教學中，在師生的親密交流中，鮮活的教學事例不但教育了學生，更教育了我，我時常可以感受到學生們純潔而真摯的關愛。我深知只有讓學生沐浴愛的陽光，他們才能健康地成長，體驗到成長的快樂。

愛 與教學相“長”

在和學生朝夕相處的日子里，教學相長的道理每個人都懂，但又有多少人能夠理解愛的付出與收獲的快樂和幸福呢？其實師生情感的培養比知識的增長更重要，更具魅力。

剛接到這個班的時候有人說是最差的，我不相信。我從課堂上調動學生的積極性，加大情感的投入給他們一個堅定的眼神，讓他們增加一份自信，給他們一個輕輕的拍打讓他們體驗到一份關愛，給他們一句溫切的問候讓他們感受到一份力量。師生的距離拉近了，我開始在課堂上用英語講一些有趣的故事，組織了課前一分鐘演講。讓學生感受到了英語語言的魅力，慢慢地學生們 變得大膽起來，課堂也活躍起來，對英語也越來越感興趣。英語成績大幅度地提高，我感到非常欣慰。

中招逼近，每一位同學都在忙碌著，有的感到壓力過大，有的感到困惑，有的精力不集中。針對這些問題，我每天上課之前送給他們一句激勵性的話，慢慢地學生們養成了習慣，把說地每一句話都記錄在本子上，同學們的情緒也大大好轉。張林利同學說“老師，同學們就喜歡你，你時刻給我們力量”。

愛學生的每一點

一位叫楊珊的女孩因從小沒和父母生活在一起，與父母缺乏溝通，脾氣怪異，上課好動，與其他同學說話，課下泡網吧。我發現之后跟她談心但不見成效，我開始在課堂上給她眼神，當她表現好時給她鼓勵和肯定的眼神，當她搗亂時給她暗示。一次次我并沒有直接批評她，就這樣過了一段時間。突然有一天我收到了她長長的一封信，信中說“老師，您知道嗎？我在其他老師眼里就是一名壞學生，謝謝你的寬容。我一定該掉我的壞毛病”。讀了信后，我覺得機會來了又找他談心她又一次向我表態不在進網吧努力學習，我感到非常欣慰。但沒過幾天她又一如既往了，我依然非常平靜，每次上課時我都帶給她一個小紙條上面寫著“你很聰明，好好干！”“你有很大進步！”之類的話。兩周來初見成效。上星期六晚自習放學時，她匆匆跑到我的面前說“對不起老師，謝謝您的包容”。接下來又是長達四頁的一封信，從信中我感受到了她的內心世界，她非常希望得到老師的理解，父母的關愛。她說“從你的眼神中我得到了從未得到過的一切，遇到您是我的幸福”。我也感動地哭了。從此她 徹底地改變了，愛學習了，活潑了，成績大幅度地提高。

在與學生溝通和交流中，我意識到教師在教育學生時必須要投入真情實感，用博大的愛去包容學生，關心學生。只有這樣才能在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲。

第二篇：讓愛的陽光沐浴每個學生

讓愛的陽光沐浴每個學生

愛，在詞典中的一種解釋是：對人或事物有很深的感情。在現代教育理念中，愛是教育教學中不可或缺的一項重要內容，他在教學中起著潛移默化的作用，是其他任何方式都無法替代的。

學校教育固然以傳授知識和育人為本，但怎樣才能讓學生樂于接受知識，怎樣把學生培養成德智體美勞全面發的人，使他們身心 都健康。我認為在教育教學中如能給學生施以愛心的話，這個問題不難解決。特別是在農村的寄宿中學，而且是剛進校的初一學生，他們初次離開父母，開始獨立生活，什麼都不習慣。在家里時有自己的小天地，吃飯不用排隊，洗衣有媽媽，早晨上學有熱騰騰的飯菜。冷暖 ； 有父母。而上了初中就完全變了，相當一部分學生無所適從，不知道怎麼辦，不僅生活發生了較大的變化，而且學習方式也與小學大不相同了。這一切的一切，對于一個剛進入初中的十一、二歲的孩子來說，無疑是一大難題。如何幫助這些學生順利度過難關，盡快適應初中學習生活，教師的關心、愛護就顯得尤為重要了。當學生在生活上遇到諸如沒有費用了，回家時沒有車費了，天冷了要灌熱水袋了，要喝開水了，生病無錢買藥了等等困難時，教師應給予熱心的幫助解決。經常到學生的宿舍看看，到他們中間走走，問寒問暖 ；經常提醒學生要注意安全，注意身體健康。這些工作，對于做教師的來說，只是舉手之勞，動動口而已，而對學生來說，感受是不同的，他們覺得學

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校就象 自己的家，教師就是自己的父母，常常能夠感受到來自教師的關愛。在學習上，學生同樣會碰到種種難題。課程增加了，內容復雜了，教師講課的方式不同了，作業要求也不同了，整天有做不完的作業，背不完的課文。尤其讓學生勞心的是英語，一點也不好讀，總感到繞口。考試一結束，令老師和學生大失所望，全科及格的只有三、五個學生，部分學生一科也沒及格。小學時語文、數學常常考八、九十分，一進中學才考二、三十分，或者考個四、五十分，師生都很著急。個別學生也失去了信心。面對這種情況，教師既不能埋怨學生，更不能訓斥學生，而應靜下心來，自己先想想失誤在哪里，再幫學生找原因，分析存在的問題，幫學生重新找回自信，激勵學生的上進心，增強學生戰勝困難的勇氣。指導學生積累讀書經驗，合理安排作業，科學的學習方法。只有經常關心學生，了解學生，走進學生，讓學生時時刻刻，事事處處都能到來自教師的關愛，他們的心才能與教師的心貼得更近，才能把真言吐露給教師。這樣，教師所傳授的知識，所

講的做人的道理，學生就會樂于接受，也愿意接受，這不是作教師所期待的嗎？

教師那真摯、純潔、無私、高尚的愛，能給學生巨大的感召力，促進學生智力和個性的健康成長。學生常常把 教師看作是知識、智慧、理想人格的化身。教師只有用自己的愛心去溫暖每個學生，才能激發起學生的潛能。

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讓愛的陽光沐浴每個學生

劉書代

二○○四年十二月四日

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第三篇：讓青春沐浴愛的陽光

讓青春沐浴愛的陽光

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天，我演講的題目是 ：讓青春沐浴愛的陽光。青春是人生一道灑滿陽光的風景，是一首用熱情和智慧唱響的贊歌。青春也是一種感覺，這種感覺，有時是平平淡淡中學生的一句問候，有時是和學生一起活動時優哉游哉的逍遙，有時是對已畢業學生一份思念的遐想，有時是一個由幾十個學生組成的甜甜的無邊無際的憧憬。于是，不斷求證的夢，在充實繁忙的日子里，便匯集成一個激情燃燒的青春季節，匯聚成一曲旋律悠揚的園丁樂章。

平淡無奇的世界曾使我感到孤寂和落寞，周而復始的生活節拍也曾讓我倍感煩躁和困惑。但驀然之間，我發現在天藍風輕的春光中，在笑聲四溢的校園里，那一道道行色匆匆的身影，正用青春送走霞光，用生命迎接黎明，用人間的大愛，書寫著無怨無悔的紅燭人生。看著他們，我常常想，是什么牽引著他們，讓他們無怨無悔的度過無數個忙碌的清晨和黃昏，在孤獨中擺渡了一批又一批學子，回憶往事時卻還能那樣的充實和平靜？

是愛——對教師職業的愛，對鮮活生命的愛，對民族國家的愛，對希望和真理的愛…… 有人說，心中有愛的人永遠不會老，因為愛，能讓青春留步，讓生命盡情的燃燒和綻放。

期待有那么一天，當我老了的時候，就像所有雙鬢斑白的老教師一樣，能夠自豪的說：“我把我的愛和熱情帶到了這個世界，傳給了許許多多的人，我的家人，朋友，更多的是我的學生們。”

于是，懷著美麗的夢想，帶著無限的憧憬，我在由信念和渴望筑成的三尺講臺上，演繹人民教師的無悔人生。

從業之初，我每天欣喜的徜徉于教材與學生之間，為了上好一節課，我常日思夜想，每一句話怎么說更準確，每一個知識點怎么闡述學生才更清楚，認真查閱各種相關資料，積極向師傅請教,每天忙碌卻充實著。身邊的每一位老師都是我最好的榜樣。“日出而作，日落而息” 他們精心耕作在生命的田野，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了無私的幫助與關心，溫暖而高尚。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。

教育的根是苦的，教育的果實卻是甜的。每當我看著可愛的學生們那一張張純真的笑臉，聽到那一句句熱情地問候，這時一股油然而生的幸福感便充溢心頭。于是心里一次又一次的慶幸自己選擇了教師這一職業。我深知，踏上講臺，我就成了學生們最信任的人，我的肩上，便有了一份民族振興的責任。

我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話：讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點！我認為，只有讓青春沐浴在愛的陽光中，青春的燃燒，才會光焰燦爛，亮麗永遠。

我雖沒有值得炫耀的特權，沒有讓人仰慕的地位，更沒有優厚的待遇，但我會用我的青春和赤誠去譜就一曲“百年樹人”的高歌。

所以我自豪著、快樂著，三尺講臺，是我無悔的選擇，因為我是光榮的人民教師。

第四篇：小學優秀班主任事跡材料：讓每個學生沐浴愛的陽光雨

小學優秀班主任事跡材料：讓每個學生沐浴愛的陽光雨

我叫，是小學語文教師兼班主任。五年的班主任工作歷程中，我深深感受到：愛是教育的陽光。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視孩子們成長中的每一個細節，才能為孩子們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知孩子們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血，把愛的陽光撒進每一個稚嫩的心田。用愛撐一片高遠的天，讓雛鷹自由的翱翔；化愛做一片汪洋，任魚兒自在的遨游。海闊天空，愛是陽光雨露、柔風卷云，繾綣播撒在班主任工作的天地之間，迎一片原野森林欣欣向榮。把學生當做自己的孩子，我收獲著愛的雙贏！時常的，辦公桌上擺滿的野花，節日里夾在門上的賀卡；疲憊時小手擂鼓似的按摩，煩惱時小鳥般清脆的童謠；講臺上莫名冒出的含片，兜里冷不防塞進的糖果，包里突然出現的小禮物??孩子們用自己的童真、獨特的浪漫感動著我，激勵著我。是愛另班主任工作如此有滋有味，其樂融融，溫情無限。

班主任工作中，我不讓一個孩子落隊！在點點滴滴的工作中，時時處處堅守著一份執著——嚴愛優等生，偏愛學困生，博愛中等生。

一、春風化雨中嚴愛優等生

只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻。作為班主任，應當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應該洋溢著誠摯無私的愛。學生取得進步或獲得成功時，我大張旗鼓地表揚，毫不吝嗇地將最美的贊賞送給他。在孩子的成長過程中，常常會有情緒沖動、不夠理智的時候，甚至做出一些傻事。當我發現這種情況時，從不輕易地動怒，而是提醒自己：他只是一個孩子，盡量保持冷靜，不傷孩子的自尊心和自信心，用愛感化他。愛的播種常讓我獲得意外收獲。

＃＃原是我班上出了名的“小刺猬”。人聰明，學習成績也不錯，就是好勝，吃不得一點虧。玩的時候特別喜歡往人堆里鉆，不是撞到了別人，就是被碰到了要教訓別人。我悄悄指點、批評多次不見效果，后在班會、晨會上我教育學生要寬容、諒解，她下課后對我說，她知道是針對她的，承認自己不對，并保證下次決不這樣做，似乎“心悅誠服”了。可沒幾天，她和同學一起玩，竟然因為跑的時候撞在了一起，一拳把別人的鼻子打流血了。我氣不打一處來，對著被打的孩子說：“你給我狠狠地揍她！”那孩子看看我，轉身對她說：“老師教我們對人要寬容，我不打你，我想和你做朋友！”＃＃剛才還一副舍生取義的樣子，聽了同學的話先是一愣，隨后竟“哇哇”大哭起來。我牽過她的手，讓她靠在我的肩膀上，她一個勁地哭著說對不起。看到老師同學對她如此愛護、寬容，她羞愧得無地自容。在我的鼓勵下，后來的一次班會課上，她為自己過去的行為向同學們道了歉，并對老師、同學給予她的愛表達了真誠的謝意。

二、柔風細雨中偏愛學困生

勤奮努力、聰明懂事的孩子一看就叫人喜歡，可是那些上課從不出聲，考試坐著出神，同學視若無人的后進生呢，每班可能不多，但是哪一個角落肯定有他們落寞的身影。學習成績差，讓他們失去了歡笑，失去了幻想，失去了生活的樂趣。再貧窮的家庭，都愿為了孩子傾其所有；再蠢笨的孩子，都承載著一家人的全部希望。一位出色的教師應該用他真誠、寬大的胸懷和無私的關愛去贏得學生的尊敬和愛戴。尤其是對于受人冷落的后進生，更應該把特別的愛獻給這群特別的孩子們，更讓他們感受到信任、平等與關懷。

老師的愛是深沉的，她應該是一種把全部心靈和才智都獻給孩子的愛，這種愛蘊涵在我們為學生所做的每一件事中。于是每當下課時，我總喜歡充滿愛意地摸摸學生的頭，拍拍他們的肩，與學生無拘無束地聊天，和他們談談自己的爸爸媽媽，聊聊自己的快樂和煩惱，對學生傾注全部熱情，親近學生，慢慢地走入學生的精神世界。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當學生來到我的身邊時，無論多忙，我都會放下手頭的活，傾聽他們。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說過，當學生走來對你說悄悄話時，你的教育就成功了。哪怕是學生的一個異樣的眼神，我也會去讀懂它。我班有一個外來學生，由于父母離異，父親方法又特別粗暴，常常拿孩子為出氣筒，動不動拳打腳踢。孩子由于得不到來自父母的親情，性格嚴重扭曲，整天寡言少語，與同學也不來往，成績也一落千丈，沒有學習的熱情。為此，我幾次上門家訪，與家長交談，與孩子談話。一次，二次??家長感動了，學生也感動了。孩子現在變得活潑開朗，成績也在班級中名列前茅，還常常為班級出力。

還記得我曾在一次班會課上說過這樣一段話:“為了你們犯下的錯誤，我著急萬分；為了你們的點滴進步，我樂不可支；為了你們取得的成績，我無比自豪??別以為老師不在乎你們，其實，你們一直在老師心里，你們是老師永遠的牽掛！”當我在學生們面前朗讀完這些語句時，學生們報以熱烈的掌聲。掌聲中，我感覺到我的苦心已經被他們理解和接受。師愛已經架起了通往教育成功的橋梁。班上的一位男生，幾乎集中了后進生的所有缺點：欠交作業，搗亂課堂，欺負女同學，拿餐點錢買玩具。我當了他三年的班主任，批評他的次數連我自己也記不清了。由于他的自控能力差，教育的效果并不十分明顯，但我從未放棄對他的教育。雖然他還有很多缺點沒改過來，但我看到他經常主動打掃班級衛生，課堂上時時能聽到他響亮的發言，雖然他堅持不下來，但我看到了他的努力。還有一個女生，學習困難，家境貧寒，衣著法式也不得體，同學們雖然不敢排擠她，但看得出都不想和她接近。我教育學生團結同學，安排最乖巧的孩子與她同座，從不當眾批評她。課間幫她梳梳頭，給她講什么樣的衣著法式適合她，課外時間給她補習。教師節的時候學生們說：“老師，您是我們心中最美的人。”我之所以能夠贏得學生如此厚愛，只因為我牢記了這樣一句話：“給予他人贊賞和關懷，你會成為最可愛的人！”

三、長風綿雨中博愛中等生

因為享受了愛，才懂得去愛，要用自己的愛去贏得別人的愛。學生做錯事，我給他一個批評的眼神，私下談話悄悄解決；所有和學生在一起的時候，我十分注意與他們進行情感交流，比如讓真誠的微笑掛在臉上，用滿含期待的眼神注視他們，冷了熱了提醒他們增減衣服等等；我還特別注意運用體態語言來傳達自己對孩子們的關心和愛護，經常拍拍他們的肩，撫撫他們的臉，牽著他們手，撫摸他們的頭，或者替他們整整衣服，理理頭發??每一個動作、語言、神態都是真情的流露，它像春天的細雨滋潤著學生的心田，它像煦暖的陽光照耀著學生的心靈,讓我和孩子們之間架起了一座友誼的橋梁。

剛接班時，我就在家長會上提出了我的目標：培養孩子的氣質。并且和家長達成共識：家校配合，內外兼修。我要求家長約束自己，在行為談吐、待人接物等方面給孩子做榜樣，循序漸進，促進孩子不斷提高自己的知識,品德修養,不斷豐富自己，共同培養孩子優雅大方、自然的氣質。我認為，優雅的根源在于心中有愛。因為愛父母，所以分擔家務，孝敬長輩；因為愛老師，所以認真學習，不辜負老師的期望；因為愛同學，所以寬容、諒解、互相幫助??我知道，現在的學生更注重自己的心靈感受，強調自己的主觀意識，喜歡用自己的主觀情感去待人接物，他們表達情感的方式明白而直接。因此，我總是用微笑、贊美、擁抱、獎勵等方式讓他們真真切切地感受到我的愛。我和他們一起做游戲、猜謎語、做腦筋急轉彎；我為他們哭，為他們笑，為他們煩惱。當他們取得成績、獲得榮譽時,同他們一起驕傲，盡情地向我愛的學生們傳遞著老師對他的關愛。我利用開故事會、小小演說家等活動和寫作文、日記的方式走進學生心靈深處，摸清他們的興趣愛好，了解了他們的煩惱。跟男生，我們談足球，聊賽車，有時跟他們來個跳繩擂臺賽；跟女生，我們談影視明星，唱流行歌曲，討論她頭上的小發飾，常常也一起踢毽子、跳皮筋??在校園里，學生無時無刻不感到我同他們時時在一起。相處越久，感情越深，學生越愿意親近我，一個一個變得更聽話了，更懂事了，小班干部們個個都成了我的好幫手，帶領同學們晨讀，安排衛生值日，組織做操，排路隊，收發作業，每一項、每一件都能做得有條不紊，像模像樣，我常常“袖手旁觀”，享受著清閑，品味著喜悅。不時，還有一些意外驚喜。千萬別說現在的孩子對什么都不在乎，其實他們的心里有一把愛的標尺，老師一言一行中所透露出來的愛，點點滴滴都在這把標尺的量度范圍內。

愛，使心靈相通；愛，讓世界不再孤單。愛是生命的火焰，有了它，一切將煥發生機。只要愛的陽光依然放射光芒，生命之花就一定能綻放得更加燦爛。用愛走進學生的心靈吧，讓每一個鮮花般的生命都沐浴愛的陽光，讓每一個孩子臉上都綻放著春天般燦爛的笑容。

第五篇：讓學生沐浴在愛的春風里

尊敬的各位領導，教育團隊的朋友們，大家好：

我是來自河間市景和鎮宋王大小學的張##。今天我演講的題目是《讓學生沐浴在愛的春風里》

為了跟上教育改革的步伐，為了每一位學生與自我和諧、與自然和諧、與社會和諧，作為班主任的我認識到了，不是僅憑借個人的經驗和責任心就可以成功的。于是，我開始了學習，在這近兩年的時間里我學習了：賞識教育創始人周弘老師的《賞識教育》、知心姐姐盧勤老師的《如何對待孩子》、感恩教育專家鄒越老師的《感恩教育》等近多位教育專家的講座。從這些講座中使我懂得了，對待孩子：要用愛的目光注視她，用愛的微笑面對他，要信任、尊重、理解、激勵、包容、提醒她，和他們做知心朋友。對學困生要用：放大鏡看優點，用顯微鏡找成績，用望遠鏡看她無限光明的未來。

在博采了眾家之長后，慢慢的我對待學生的態度有了改變，在課堂上學生回答問題時，回答的好，我會伸出大拇指說：“你真棒!”，對那些想說又不敢說的學生，我會鼓勵他說：“要相信你自己，你能行，你是最棒的!”。在不知不覺中我發現學生們回答問題積極了，由“我讓回答”變成了“自己搶著答”。在每天的生字練習本上，我在寫得好的生字本上，寫上“你真棒!未來的書法家!”，在寫的不好的生字本上，寫上“加油奧，老師相信你明天肯定比今天寫得好。”就這樣孩子們寫的字一天比一天好，文章一天比一天棒，心靈一天比一天美。孩子們由“要我寫”變成了“我要寫”，由“要我學”變成了“我要學”。并且連續倆次奪得全鎮第一。同時也得到了家長們的認可，下面我讀一段家長來信，來說明賞識教育給我的工作帶來的益處，內容是這樣的：

看著這一封封學生和家長的來信，我找到了快樂，更想把這種教育觀念與大家一起分享。在我們日常教學中，經常聽到：某生不好管、老師，我的孩子交給你了，怎么管都沒關系等一系列語言，我感到不懂教育的危害時時存在著，下面再和大家一起分享一個跳蚤的故事，讓我們一起感受一下被管制的危害性。

跳蚤是跳高高手，如果把它放在桌子上，用手一拍，它會迅即跳起，跳起的高度均是其身高的100倍以上，堪稱跳高冠軍。科學家在跳蚤頭上罩上一個玻璃罩，再讓它跳，這次跳蚤碰到了玻璃罩，連續多次碰到玻璃罩后跳蚤改變了起跳高度以適應環境，接下來，逐漸改變玻璃罩的高度，跳蚤總是在碰壁后主動改變自己的高度。最后，玻璃接近桌面，這時跳蚤已無法再跳了，科學家就把玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤仍然不會跳，變成了“爬蚤”了。跳蚤變成了“爬蚤”，并非它已喪失了跳躍的能力，而是由于一次次受挫學乖了、習慣了、麻木了。

各位親愛的同事們，聽完這個故事您有何感想?我們要適時地疏導和激勵，而不是限制啊!

賞識、鼓勵加感恩，使我和學生們成了好朋友，無話不談的知心人。當每天到校時，學生們那一聲聲的“老師好”，放學時那一句句的“老師，再見”，過節時的一次又一次的電話那邊傳來的聲聲祝福中，我找到了學習的重要性，體會到了為師的快樂。我堅信如果你用愛的目光去注視孩子，用愛的微笑面對孩子，用高高舉起的大拇指去鼓勵孩子，您的那個班的學生一定能成為真正的二十一世紀的接班人。