第一篇：讓愛沐浴一切---班主任工作案例

讓愛沐浴一切

陶行知曾經說過：沒有愛，就沒有教育。通過這幾年的班主任工作，我對此深有體會。尤其在開展學生思想道德建設工作方面，我們班主任必須用我們的真心、愛心、耐心來感化和教育他們，讓他們能夠對我們敞開心扉，與我們真誠相處。下面借我在這方面的一個成功案例，談一點體會。

我所帶的2007屆畢業生里面，有一個叫王群的同學。這名同學，從小學入初中的時候就是帶著帽子進來的：逃課，打架，詐錢，以網吧為家??對于這樣的學生不頭痛那是假話。但是，既然進了我班，不管以后教育他有多么困難，甚至不知道能否成功，對于我來說，都意味著責任。責任就必須去做，于是我去做了??.首先我來到了他小學畢業的學校，找到了他以前的班主任了解他的一些情況，以便對他有更詳細地了解。我了解到：他父母是外地來打工的。四年級的時候，父母離婚了。他和他爸爸一起生活, 他父親是一個長途汽車司機，三天兩頭不在家，根本顧不上這個孩子。所以，這個孩子既沒有母愛，又缺少父愛，基本處于無人照顧的游離狀態。偶然的一次機會，讓我找到了入手的契機——有一天，他來到辦公室跟我說，教室的玻璃不致被誰打碎了。后來我調查到，是他干的。我在考慮：他為什么要“惡人先告狀”？因為他不想別懷疑，進而掩蓋事實。這說明他自尊心尚存。第二天，我用自己的錢悄悄的玻璃換上了。然后對全班說：“事情已調查清楚，是別的班同學不小心打碎的，現在已經換上了。”后來我悄悄地放進他書包一封信，寫道：“做人一定要誠實，做了就要敢于承認。”我并沒有指望這封信的能帶來多大效果。可是令我吃驚的是，第二天他毛遂自薦要當班里的公物委員。我自然應允了。在接下來的日子里，他的確有所好轉。可是好景不長，他又開始逃課。后來同學告訴我他經常去一家叫“起點”的網吧。并他的QQ號告訴了我。這家網吧的老板告訴我，他每天下午來，晚上十點回家。我想當面逮著他`會更加傷害他的自尊。后來我又打聽到一個秘密：他家的鑰匙放在門口的鞋墊下面。于是那天晚上我悄悄地去了他家。果然沒有人，滿屋凌亂不堪，狼籍一片。我把臟衣服洗了，衛生打掃了，飯做好了。然后就回家了。估計他到家了，我就給他鄰居打電話：詢問他回來沒有，聽說回來了，懸著的心就放下了。與此同時，我回家以后，我就以一個尋找兒子的母親身份出現，和他網上聊天。我知道這樣的身份會引起他的共鳴，他果然沒有拒絕我，一連四天都向我訴說他的苦悶和對親情尤其是母愛的渴望，他好像真的把自己當成我所謂的要找的兒子了。有時候我都落淚了，也好像我找到了兒子。雖然他不知道我的身份，但是我感覺到他的心在慢慢的向我敞開。在我連續去了他家五次以后，第六天的早晨他放在我桌子上一封信，寫道：“老師，鄰居把一切都告訴了。我以后不去網吧了！”那一霎那，我的眼淚奪眶而出。雖然沒有感人的言語，但是我知道這次他是真的下了決心了。

果然，以后他再也沒有逃過課，小毛病也慢慢改了不少。成績也慢慢有所進步。后來有一天，他竟然對我說：“老師，我認你做干嗎把！”雖然我只大他十幾歲，但是我愿意做他的媽媽。就這樣，濃厚的師生情和親情，讓這只迷失的羔羊找到了歸路。通過這件事我明白了：要做好后進生的轉化工作，老師應該做到以下幾點：

一、正了解后進生，尊重他們的人格, 喚起他們的自尊。

后進生并不是天生的，他們也是正常的學生，也需要陽光，需要關愛，需要尊重，而且比優秀的學生更需要尊重。后進生由于各方面都比較較差，平常受到的批評比較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。平常沒有多少人從真正意義上尊重他們。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”后進生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，就需要教師端正態度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。作為班主任應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

二、善于挖掘后進生的閃光點，幫助他們樹立自信心，激發他們的學習興趣。

“只要有優點，就要鼓勵他們”，這是一位成功的班主任曾經告訴我的經驗。是的，每個孩子都有一股強烈的勝利欲望，都希望得到別人的肯定或認可。有時一個嘉許的目光，一個鼓勵的微笑，都可能讓孩子興奮不已。尤其是后進生，他們的缺點較多，經常給學校、老師或同學帶來麻煩，故此常常會受到學校的處罰、老師的批評或同學的歧視，他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以贊許或鼓勵對他們來就顯得尤為重要。其實后進生也往往有其各自的“閃光點”，只要我們留心他們的言行，用心去挖掘他們的“閃光點”，及時鼓勵他們，讓他們嘗試和體驗成功，樹立他們的信心，使他們重新認識自我，肯定自我。

三、用愛心、細心和耐心敲開后進生的心扉。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。“愛生”不容易，“愛后進生”更不容易了。我們應該把更多的愛給予后進生，讓他們也時常沐浴在陽光里。他們一旦感受到關心和溫暖，他們就會產生一種積極向上的動力，從而樂于接受教育。為此，作為一名稱職的教師，我們必須想方設法地去觸動他們的心靈，喚起他們的共鳴。愛后進生，還應該給予更多的寬容。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。后進生的轉化并非一朝一夕就能完成的，在教育轉化的過程中經常會出現反復的現象。對此我們要有寬容的態度，除了用愛心去感化他們以外，還要耐心地教育和期待他們，仔細觀察他們出現反復的規律，并且盡快地采用恰當的辦法，最終使他們轉化成為一位好學生。

作為一名班主任，我們應該從我們的良知和責任心出發，用我們的愛心、誠心、細心和耐心為工具，把在暴風雨中受挫的幼苗的扶起來，一次不行，兩次，三次，直到他自己可以獨立站起來。每個后進生，都不是天生的，他們都有良性的一面。只要用心的去發現，精心的去培養，耐心的去引導，他們都會有所轉變的。從而每位班主任都會體會到成功的喜悅！河北省霸州市第十七中學 趙建穩 郵編 065700 電話 ***

第二篇：讓青春沐浴愛的陽光

讓青春沐浴愛的陽光

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天，我演講的題目是 ：讓青春沐浴愛的陽光。青春是人生一道灑滿陽光的風景，是一首用熱情和智慧唱響的贊歌。青春也是一種感覺，這種感覺，有時是平平淡淡中學生的一句問候，有時是和學生一起活動時優哉游哉的逍遙，有時是對已畢業學生一份思念的遐想，有時是一個由幾十個學生組成的甜甜的無邊無際的憧憬。于是，不斷求證的夢，在充實繁忙的日子里，便匯集成一個激情燃燒的青春季節，匯聚成一曲旋律悠揚的園丁樂章。

平淡無奇的世界曾使我感到孤寂和落寞，周而復始的生活節拍也曾讓我倍感煩躁和困惑。但驀然之間，我發現在天藍風輕的春光中，在笑聲四溢的校園里，那一道道行色匆匆的身影，正用青春送走霞光，用生命迎接黎明，用人間的大愛，書寫著無怨無悔的紅燭人生。看著他們，我常常想，是什么牽引著他們，讓他們無怨無悔的度過無數個忙碌的清晨和黃昏，在孤獨中擺渡了一批又一批學子，回憶往事時卻還能那樣的充實和平靜？

是愛——對教師職業的愛，對鮮活生命的愛，對民族國家的愛，對希望和真理的愛…… 有人說，心中有愛的人永遠不會老，因為愛，能讓青春留步，讓生命盡情的燃燒和綻放。

期待有那么一天，當我老了的時候，就像所有雙鬢斑白的老教師一樣，能夠自豪的說：“我把我的愛和熱情帶到了這個世界，傳給了許許多多的人，我的家人，朋友，更多的是我的學生們。”

于是，懷著美麗的夢想，帶著無限的憧憬，我在由信念和渴望筑成的三尺講臺上，演繹人民教師的無悔人生。

從業之初，我每天欣喜的徜徉于教材與學生之間，為了上好一節課，我常日思夜想，每一句話怎么說更準確，每一個知識點怎么闡述學生才更清楚，認真查閱各種相關資料，積極向師傅請教,每天忙碌卻充實著。身邊的每一位老師都是我最好的榜樣。“日出而作，日落而息” 他們精心耕作在生命的田野，對我就像慈祥的長輩對晚輩，給予了無私的幫助與關心，溫暖而高尚。慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。

教育的根是苦的，教育的果實卻是甜的。每當我看著可愛的學生們那一張張純真的笑臉，聽到那一句句熱情地問候，這時一股油然而生的幸福感便充溢心頭。于是心里一次又一次的慶幸自己選擇了教師這一職業。我深知，踏上講臺，我就成了學生們最信任的人，我的肩上，便有了一份民族振興的責任。

我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話：讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天邊，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點！我認為，只有讓青春沐浴在愛的陽光中，青春的燃燒，才會光焰燦爛，亮麗永遠。

我雖沒有值得炫耀的特權，沒有讓人仰慕的地位，更沒有優厚的待遇，但我會用我的青春和赤誠去譜就一曲“百年樹人”的高歌。

所以我自豪著、快樂著，三尺講臺，是我無悔的選擇，因為我是光榮的人民教師。

第三篇：讓學生沐浴愛的陽光

讓學生沐浴愛的陽光

當教師如品陳茶，第一口淡淡的苦，第二口淡淡的香，第三口淡淡的甜。這是我十多年來當教師的感覺。如今想來我無悔當初的選擇。

“曉之以理，動之以情”這句話肯定了情感與教學的關系，教師只有對學生揮灑真誠的師愛，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。在具體細致的日常教學中，在師生的親密交流中，鮮活的教學事例不但教育了學生，更教育了我，我時常可以感受到學生們純潔而真摯的關愛。我深知只有讓學生沐浴愛的陽光，他們才能健康地成長，體驗到成長的快樂。

愛 與教學相“長”

在和學生朝夕相處的日子里，教學相長的道理每個人都懂，但又有多少人能夠理解愛的付出與收獲的快樂和幸福呢？其實師生情感的培養比知識的增長更重要，更具魅力。

剛接到這個班的時候有人說是最差的，我不相信。我從課堂上調動學生的積極性，加大情感的投入給他們一個堅定的眼神，讓他們增加一份自信，給他們一個輕輕的拍打讓他們體驗到一份關愛，給他們一句溫切的問候讓他們感受到一份力量。師生的距離拉近了，我開始在課堂上用英語講一些有趣的故事，組織了課前一分鐘演講。讓學生感受到了英語語言的魅力，慢慢地學生們 變得大膽起來，課堂也活躍起來，對英語也越來越感興趣。英語成績大幅度地提高，我感到非常欣慰。

中招逼近，每一位同學都在忙碌著，有的感到壓力過大，有的感到困惑，有的精力不集中。針對這些問題，我每天上課之前送給他們一句激勵性的話，慢慢地學生們養成了習慣，把說地每一句話都記錄在本子上，同學們的情緒也大大好轉。張林利同學說“老師，同學們就喜歡你，你時刻給我們力量”。

愛學生的每一點

一位叫楊珊的女孩因從小沒和父母生活在一起，與父母缺乏溝通，脾氣怪異，上課好動，與其他同學說話，課下泡網吧。我發現之后跟她談心但不見成效，我開始在課堂上給她眼神，當她表現好時給她鼓勵和肯定的眼神，當她搗亂時給她暗示。一次次我并沒有直接批評她，就這樣過了一段時間。突然有一天我收到了她長長的一封信，信中說“老師，您知道嗎？我在其他老師眼里就是一名壞學生，謝謝你的寬容。我一定該掉我的壞毛病”。讀了信后，我覺得機會來了又找他談心她又一次向我表態不在進網吧努力學習，我感到非常欣慰。但沒過幾天她又一如既往了，我依然非常平靜，每次上課時我都帶給她一個小紙條上面寫著“你很聰明，好好干！”“你有很大進步！”之類的話。兩周來初見成效。上星期六晚自習放學時，她匆匆跑到我的面前說“對不起老師，謝謝您的包容”。接下來又是長達四頁的一封信，從信中我感受到了她的內心世界，她非常希望得到老師的理解，父母的關愛。她說“從你的眼神中我得到了從未得到過的一切，遇到您是我的幸福”。我也感動地哭了。從此她 徹底地改變了，愛學習了，活潑了，成績大幅度地提高。

在與學生溝通和交流中，我意識到教師在教育學生時必須要投入真情實感，用博大的愛去包容學生，關心學生。只有這樣才能在這種孕育情感的氛圍中取得進步，體驗收獲。

第四篇：班主任工作心得----讓師愛沐浴每一個留守學生的心田

班主任工作心得

——讓師愛沐浴每一個留守學生的心田

作者：鳳山縣喬音初級中學羅盛勇班主任工作是光榮的神圣的，是繁重而艱苦的；又是科學而有規律的；在新的形勢下，班主任面臨著許多新的情況和新的問題，只憑老經驗是遠遠不夠的。從事班主任工作12年，嘗試了不少的教育方法和教育手段；諸多教育因素中，最不可少的就是師愛。

師愛，是教師教育學生的前提，是班主任的一種教育能力，更是凝聚班級力量的源泉。師愛，對學生尤其是留守學生的學習、個性發展影響甚大。冰心老師說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是平凡而偉大的，是教師發自內心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關鍵。師愛又是對學生成長全方位、全過程殷切的關愛和呵護。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們”。“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律，愛心最能激發起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學生。我國著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”我國近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育”。

由于班主任工作教育對象的眾多，在教育過程中，多數的班主任只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結果是：好的學生獲得了班主任多數的愛，大部分學生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來一種失落。尤其是留守學生，父母不在家，得不到父母的關愛，作為班主任更應該去愛他們，只有這樣，才能贏得留守學生的敬愛，才能在實施教學和班級管理工作中收到事半功倍的效果。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”只有愛孩子的人，他才能教育好孩子；只有愛留守學生的班主任，才能讓留守學生“親其師，信其道。”

2007年，我接了85班的班主任工作，這個班有不少的留守學生。工作中，我用更多的愛心關心愛護每一個留守學生，細心留意他們的動向，對待成績差易犯錯誤的留守學生耐心教育勸導，從生活上、學習上、思想上關心他們，1

讓他們感受到學校的溫暖，班級的溫馨。班上羅宗寄同學家境貪寒，父母親到廣東深圳打工，爺孫倆相依生活。學習上羅宗寄很不理想，生活也不盡人意，更是染上了煙癮。經過接觸，我發現他并不是個笨學生，愿意交流，而且很要求上進，吃苦耐勞，樂于為班級做事。我先和他共同找出他優點和缺點，幫他指正缺點，通過列舉實例來幫助他認識自身存在這些缺點的危害。再安排他負責班上的勞動衛生的檢查即衛生監督員。接受了任務的他很是高興，每項工作做得一絲不茍，其他學生感嘆自愧不如；這方面在班上我沒少表揚他。同時我開始注意把他的積極性轉移到學習上來，經常鼓勵他學習也如勞動一樣，只要下了功夫一定會有收獲的。并且常利用課余時間做思想動作，滲透一些學習的重要性的思想，督促他認真完成作業。一有進步，我就表揚。有一次，他曠課了，又找不著人，我很著急，又沒有電話可以聯系。我一放學，立即騎上摩托車去了他家，原來他生病了，詢問了情況，讓他在家好好養病。這爺孫倆都很感動。經過一學期的努力，他的學習成績終于有了不小的進步。

韋彩艷同學，家庭貪困，長年跟爺爺、奶奶一起生活，衣著不整，也不怎么講衛生，滿臉青春痘，讓人看了都有點食欲不佳。同學們都不愿接近她，很少跟她搭話，更不愿意與她做同桌。我發現她為此很自卑，總是一個人默默在坐在座位上。但是她的學習很認真，勞動也很積極，是個很懂事聽話上進心強的孩子。作為班主任的我可不忍心讓她被班集體孤立，我要讓她感受到集體的溫暖，感受到人間無私的愛。首先我在全班同學面前講述了韋彩艷同學的不幸，告訴同學們一個同齡人的心聲，引導他們要學會換位思考，體會別人的難處。教育同學們要團結互助，有一顆愛心，才能被別人愛。私下里找了班干和幾個有愛心的同學，讓他們從平常的小事行動起來，起到帶頭作用。往后的日子，韋彩艷同學每有一點進步，或做得好的地方，我都有會當眾表揚，讓其他同學向她學習。課余，我經常關注她的身影，鼓勵她也和其他同學一起玩，一起討論問題。漸漸地，同學們接受她了。我發現她變了，變得開朗多了，會笑了，學習也提高了許多。也愉快的度過三年的初中生活，想到這些，我心里更是高興。正是愛的澆灌，讓她能夠茁壯快樂地成長起來。工作中，我尊重信任每個學生，小心呵護著他們的自尊心和上進心，從而達到“親其師、信其道”，“雖不令而行”的最佳效果。一次課堂上，我們正討論“男孩、女孩，各有千秋”的課題。一位學生突然說道：“我愛像

我們班的小韋（簡稱），她長得溫柔、漂亮、可愛”。同學們哄堂大笑，議論紛紛，課上一團糟。那個學生才意識到了什么，不敢抬頭。我只是微笑著說：“廖家德同學，你真了不起！你說得對，愛美之心人人皆有，老師佩服你的勇敢，也佩服你的誠懇。但是，你知道嗎，剛才你有什么說得不好的地方嗎？”廖家德同學紅著臉不好意思地承認了自己的錯誤，說以后說話要注意文明，要尊重他人，回答問題要先思考舉手回答等。這個學生平時散漫慣了。正如蘇霍姆林斯基所說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”理解留守學生首先要了解留守學生，現在的學生接觸的內容多，觀點新奇；我班留守學生膽子小，性格孤僻，思想狹隘。不良習慣也多，學習習慣差，為此，作為班主任的我要主動走近他們的心房。

尊重留守學生，理解留守學生，留守學生的心扉就會為你敞開。只有師生成為朋友后，才容易溝通，我們才能想出辦法為他解決問題。陳祥高同學，父親在廣州打工。開學初，便顯示出他的種種“劣跡”。貪玩好動在他身上顯得成為突出。由于進入初中，還不適應初中的學習生活，故作業基本不做。科任老師對他了解不多，想用舊招嚴格要求他完成作業。他作業不做，對此，我們總是嚴厲批評，嚴肅教育，有時還罰做。可效果并不理想，甚至相反。在我們的眼中，他成了一個幾乎從不做作業的壞學生。課上像蔫了的茄子，打不起精神，要不就開小差，不聽講，偶爾回答問題，質量也很低。課余，常與其他同學打罵，從不認輸。更嚴重的是，常回去撒謊，把老師對他的嚴格要求添油加醋地告訴家人，偏偏家人很是溺愛他，一聽說孩子的話，就來學校找老師，找學校領導。我們真是費了力，沒一點起色。

我冷靜下來，想了想，意識到工作上的不當之處，找到陳祥高的小學時的班主任，詳細了解他的情況，改變了教育方式。他其實是個很愛面子自尊心很強的孩子，他犯了錯誤，我從不當眾批評他，單獨找他談時，也是先分析原因，盡量原諒，鼓勵他補起來，相信他以后會改正。課上，他很愛表現自己，我也給他機會。我很驚喜地發現，他是個很聰明思維敏捷的男孩，各方面略有好轉。可能剛開始，我的教育方式給了他不小的傷害，對我的轉變，他帶著幾分警惕。

半學期下來，陳祥高有不小的進步，作業能做大部分了。每次看到我，都很禮貌地叫我。課上學習積極性真是今非昔比，能大部分時間認真聽課，積極回答。一次，周末忙著回家忘掃教室，周一早上就主動到我這兒承認錯

誤，自愿重做一天值日。我也沒批評，相反，表揚了他勇于承認錯誤，知錯就敢，值得學習。他很高興，后來的作業及時認真完成；他的成績都居于中上游水平。他犯了錯誤，我找他談話，講道理給他聽，指出他的不是，他能虛心接受了。看著他的進步，我時刻洋溢著成功班主任的自豪感。

師愛，是學生心田渴望的雨露；是學生心中期待的春風。班主任對留守學生的愛是一種偉大的力量,是管理好班集體的一種催化劑。讓我們把愛灑向每個留守學生的心田，用摯熱的情感去溫暖留守學生的心靈，啟迪他們的智慧，激勵他們去追求真理。

附：個人信息——姓名：羅盛勇單位：廣西河池鳳山縣喬音初級中學電子信箱：qiaoyinluoyang@126.com電話：***郵編號碼：547608

第五篇：讓愛的陽光沐浴每個學生

讓愛的陽光沐浴每個學生

愛，在詞典中的一種解釋是：對人或事物有很深的感情。在現代教育理念中，愛是教育教學中不可或缺的一項重要內容，他在教學中起著潛移默化的作用，是其他任何方式都無法替代的。

學校教育固然以傳授知識和育人為本，但怎樣才能讓學生樂于接受知識，怎樣把學生培養成德智體美勞全面發的人，使他們身心 都健康。我認為在教育教學中如能給學生施以愛心的話，這個問題不難解決。特別是在農村的寄宿中學，而且是剛進校的初一學生，他們初次離開父母，開始獨立生活，什麼都不習慣。在家里時有自己的小天地，吃飯不用排隊，洗衣有媽媽，早晨上學有熱騰騰的飯菜。冷暖 ； 有父母。而上了初中就完全變了，相當一部分學生無所適從，不知道怎麼辦，不僅生活發生了較大的變化，而且學習方式也與小學大不相同了。這一切的一切，對于一個剛進入初中的十一、二歲的孩子來說，無疑是一大難題。如何幫助這些學生順利度過難關，盡快適應初中學習生活，教師的關心、愛護就顯得尤為重要了。當學生在生活上遇到諸如沒有費用了，回家時沒有車費了，天冷了要灌熱水袋了，要喝開水了，生病無錢買藥了等等困難時，教師應給予熱心的幫助解決。經常到學生的宿舍看看，到他們中間走走，問寒問暖 ；經常提醒學生要注意安全，注意身體健康。這些工作，對于做教師的來說，只是舉手之勞，動動口而已，而對學生來說，感受是不同的，他們覺得學

１

校就象 自己的家，教師就是自己的父母，常常能夠感受到來自教師的關愛。在學習上，學生同樣會碰到種種難題。課程增加了，內容復雜了，教師講課的方式不同了，作業要求也不同了，整天有做不完的作業，背不完的課文。尤其讓學生勞心的是英語，一點也不好讀，總感到繞口。考試一結束，令老師和學生大失所望，全科及格的只有三、五個學生，部分學生一科也沒及格。小學時語文、數學常常考八、九十分，一進中學才考二、三十分，或者考個四、五十分，師生都很著急。個別學生也失去了信心。面對這種情況，教師既不能埋怨學生，更不能訓斥學生，而應靜下心來，自己先想想失誤在哪里，再幫學生找原因，分析存在的問題，幫學生重新找回自信，激勵學生的上進心，增強學生戰勝困難的勇氣。指導學生積累讀書經驗，合理安排作業，科學的學習方法。只有經常關心學生，了解學生，走進學生，讓學生時時刻刻，事事處處都能到來自教師的關愛，他們的心才能與教師的心貼得更近，才能把真言吐露給教師。這樣，教師所傳授的知識，所

講的做人的道理，學生就會樂于接受，也愿意接受，這不是作教師所期待的嗎？

教師那真摯、純潔、無私、高尚的愛，能給學生巨大的感召力，促進學生智力和個性的健康成長。學生常常把 教師看作是知識、智慧、理想人格的化身。教師只有用自己的愛心去溫暖每個學生，才能激發起學生的潛能。

２

讓愛的陽光沐浴每個學生

劉書代

二○○四年十二月四日

３