第一篇：讓班級沐浴書香

讓班級沐浴書香 ——班級課外閱讀活動總結 讓心靈沐浴書香，做一個有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基。新課標提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，激發閱讀興趣，積累豐富的語文知識。課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是素質教育的必然要求，也是減輕學生負擔，提高語文教學質量和效益的有效途徑；課外閱讀能引領學生在知識的海洋里遨游，了解祖國歷史文化和異國風情，能感受高尚情操和趣味的熏陶，有益于培養良好的個性，豐富自己的精神世界；所以，古往今來的文人志士都把“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”奉為座右銘。在小學階段，每期大約有30篇課文，5年大約能在課內閱讀30萬字，顯然，遠遠不能達到新課標的要求，遠遠不能滿足學生求知的需要。

所以我們五年級語文老師一直堅持引導學生開展課外閱讀，現總結如下：

一、激發學生課外閱讀的興趣。

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動、形象的語言向學生介紹要讀的文章內容，以激發學生的閱讀興趣；也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生追根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做了以下幾點：

1、小學生不管參加什么學習活動，都希望自己所得的收獲明顯，以獲得老師、家長和同學的認可，從而滿足自己的成就感。針對孩子們的這一特點，我每學期都利用班隊活動課和課外閱讀課開展讀書心得交流會、朗誦比賽、好書推薦等活動，讓學生有施展自己才能的機會。此類活動大大激發了學生的課外閱讀信心和熱情。

2、根據每學期的班級推薦書目和配合學校的活動要求，我還鼓勵學生自制手抄報，人物介紹卡擇優在班上展覽。

二、推薦閱讀書目，使學生能讀

我推薦給孩子們的書目有的是根據不同年齡段的特點和培養目標選定的。如：低年級時學生認知水平較低，識字也較少，那種圖文并茂的注音讀物和繪本最能吸引他們。這個年齡的孩子也特別喜歡想象、善于想象，所以在低年級階段我推薦學生閱讀經典童話故事書和各類經典繪本，側重培養學生的想象能力；中年級時我推薦的書目側重的是成語故事、寓言故事、生活小百科等，側重培養感知和理解能力；到了高年級的我們推薦的書目是《三國演義》《水滸傳》、《西游記》、《上下五千年》等比較適合學生閱讀的經典小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物、科普讀物，側重培養鑒賞評價能力。

三、教給學生閱讀方法，提高學生的閱讀能力。

做任何事都要講究方法，讀書也是一樣。然而，小學生年齡小、閱歷淺，讀書時往往帶有盲目性和隨意性，這樣就達不到我們的閱讀效果。達爾文說過，世界上最有用的知識莫過于學習的方法，掌握了方法如同拿到了開啟知識之門的鑰匙。顯而易見，學生一旦掌握了這些課外閱讀的方法，無異于沙漠中之遇“圣”水。在讀書方法的指導

上，我堅持課內與課外相結合，指導學生做好讀書筆記，重視培養信息能力，注意讀說寫相結合。

1、指導學生選擇健康、有益的課外讀物。

課外閱讀好處多，但不是每一種書都是對孩子有利的。目前，小學生從課外書籍中汲取的“營養”結構仍不夠合理，武俠小說、卡通漫畫那種情節性極強的課外閱讀書籍在學生中所占的比例極大，特別是一些卡通書不堪入目，其中色情、暴力、低俗成分很多，這非常不利于小學生身心健康的發展。針對這種情況，我是這樣做的：每學期專門利用一節班會課分析這種危害性，并且特意選讀一篇批判此類卡通書的文章，讓學生意識到問題的嚴重性。除此之外，還組織學生討論，談反面典型等方法使學生與低級趣味的卡通書絕緣。

所以我給學生選擇讀物的建議是：思想健康、有趣味性、有知識性等。并堅持有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

2、指導學生有計劃地、合理地閱讀課外書籍。

兒童好奇心強，但持續性差。所以我引導學生有計劃、有順序地進行課外閱讀。

（1）堅持課內與課外相結合，由課內向課外慢慢延伸。

在閱讀教學中，我常結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”，使學生掌握閱讀方法，以優秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。在閱讀方法中，指導學生將課內學到的精讀、略讀、默讀、瀏覽等方法用在課外閱讀中，使學生能

根據自己的需求有選擇地讀。在課內學到的相關知識，也可以延伸到課外，使課內所得得到強化，如學完《草船借箭》這篇課文后，我們趁機向學生推薦《三國演義》一書；學完了《冬陽童年駱駝隊》后，向學生推薦《城南舊事》。這樣既開闊了學生的視野，又鞏固拓展了學生課堂上所學的知識。

（2）指導學生做好讀書筆記

課外閱讀是一種個性化行為，我一直向學生強調在閱讀中一定要邊讀邊想，讀出自己獨特的感受。給學生介紹毛主席、周總理等名人讀書時勤于動筆的故事，教育學生要養成“不動筆，不讀書”的習慣，對文章中精彩的片斷和發人深思的語段進行圈畫批注，在旁邊寫出自己的領悟感受。“好記性不如爛筆頭”，鼓勵學生隨時摘錄課外讀物中的好詞、好句、名人名言、格言警句等，指導學生用剪貼法、制卡法把讀報時印象較深的文章剪下來加以歸類整理，組成剪貼本，把在書店、圖書館所看到的有價值的內容記錄在隨身攜帶的小卡片上。寫好讀書筆記。我在布置學生進行課外閱讀時，要求他們寫好讀書筆記，寫好心得體會。

（3）注意讀說寫相結合。

我常鼓勵學生以日記、讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的語文能力能很快得到提高。在閱讀活動課中，可以是學生向大家推薦自己讀過的一本好書，可以是學生宣讀自己的優秀日記，也可以是學生介紹自己“獨創”的讀書方法，學生自己讀了、寫了、感受了、與伙伴分享了，他們小小的心里能得到極大的滿足。

正如呂叔湘先生所言：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”課外閱讀的重要性不言而喻，更重要的是課外閱讀能養成良好的讀書習慣。這種習慣將是學生一生受用的。因此我正努力盡自己最大的能量為學生創造一切條件，幫助學生讀好書，多讀書，激發學生的閱讀興趣，積累盡可能多的典范性語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生自身的“語言辭典”。

第二篇：讓心靈沐浴書香

讓心靈沐浴書香

作為學生，你在學習方面有收獲的喜悅嗎？很多同學總希望自己成績能名列前茅，特別在語文方面，都非常羨慕那些作文寫得好的同學。大家也都知道“一份耕耘，一份收獲”，你若問那些作文寫得好的同學有什么密訣時，他們幾乎都會不約而同地將功勞歸之于多讀課外書。的確，不少語文教育方面的專家如葉圣陶、張田若、于永正等都積極鼓勵中小學生多讀書、讀好書、讀整本的書。

那讀書到底有什么好處，為什么要同學們多讀課外書呢？

首先，讀書可以增長知識。培根說：“知識就是力量”。人類要發展，必然離不開知識。21世紀是知識經濟的時代，同學們如果從小不會讀書，沒有知識，文化底蘊不足，長大以后就很難立足于這個時代。正如高爾基所說：“書籍是人類進步的階梯”。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”前蘇聯巴甫連柯說：“書籍使人們成為宇宙的主人”。馬克思說：“越是多讀書，就越是感到不足，越感到自己知識貧乏。”

其次，讀書可以塑造人生。讀書對改變一個人的精神氣質具有重要意義，書籍也可以改變一個人的人生。過去毛澤東、彭德懷等老一輩無產階級革命家正因為有了進步書籍的引導才走上革命道路。《鋼鐵是怎樣煉成的》《青年近衛軍》等世界名著曾激勵了多少有志青年投身于革命與建設事業之中。正如歌德所說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”凱勒說：“一本好書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。”托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”明代董其昌說：“讀萬卷書，行萬里路。”法國羅曼羅蘭說：“和書籍在一起，永遠不會嘆氣。”漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可醫愚。”總之，多讀一本好書，多活一個人生。

再次，讀書可以陶冶情操。讀書其實是一種享受。古人讀書講究環境的清靜，在閑情逸致中以求養心益德，有超凡脫俗之感。現代社會豐富多采，充滿了煩躁與誘惑，能靜下心來讀點自己喜歡的書，養養心，益益德，不是很好的精神享受嗎？讀書也是一種休息，一種解脫，是人類精神上的營養劑。高爾基說：“我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。”他還說：“讀書越多，精神就愈健壯而勇敢。”

最后，讀書可以提高寫作水平。唐代詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”古人也一再

強調：“勞于讀書，逸于作文。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”孔子也說：“不學詩，無以言。”楊雄曾說：“能讀千賦，自能為之。”語文新課程標準也十分強調多讀課外書。讀書是吸收，寫作是表達，沒有“吸收”哪來“表達”呢？蘇軾就說過：“厚積而薄發”，這“厚積”就是要大家多讀書。所以一個人的語文水平主要是靠平時“多讀多練”。正所謂：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。

總之，讀書應成為同學們生活的一部分，書是知識的海洋，信息的倉庫，是經驗的總匯，希望大家學習古人“孫康映雪”“江泌照月”的精神，擠時間讀書，多讀一本書，多活一個人生，多一份智慧，多一份力量。在讀中學，在讀中樂，與書為友，天長地久，為學校營造一個書香校園。讓我們每一個人都熱愛讀書吧！最后，我送大家一首詩《走進書里去》：“書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者。它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進書里去，從書里走出來，讓知識的浪花滋潤你的肺腑，讓動人的箴言樹起你人生的路標。”謝謝大家！

第三篇：讓孩子們沐浴書香

讓孩子們沐浴書香

內容摘要：閱讀是培養學生自主學習習慣，養成自我學習、終身學習的有效途徑和有力保證。如何讓孩子們沐浴書香，愛讀書、讀好書，激發學生閱讀潛能，使得閱讀成為其終身相伴的益友，則是我們需要進行探索和思考的問題。首先培養良好的閱讀習慣和方法是激發學生閱讀潛能的基礎。其次，要激發學生的閱讀潛能，使得閱讀稱為其終身相伴的益友，需要在活動中升華，因此組織豐富多彩的活動是必須的。另外，要想讓閱讀在孩子心中扎根，教師的自身言行對于學生來說是十分重要的。

關鍵詞：閱讀興趣；家校結合；讀書活動；師生共讀

全民閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標志，培養學生正確健康的閱讀習慣則是在為國家未來儲備人才力量。如果一個人不閱讀就會缺乏智慧和判斷力；如果一個民族不閱讀，它的文化必定會喪失創造力和批判性。因此閱讀是培養學生自主學習習慣，養成自我學習、終身學習的有效途徑和有力保證。如何讓閱讀在孩子心中扎根、激發學生閱讀潛能，使得閱讀成為其終身相伴的益友，則是我們需要進行探索和思考的問題。

一、激發興趣，增強學生課外閱讀的動力

古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，有了興趣才有動力。要引導學生課外閱讀，首先必須重視激發學生課外閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導學生走進課外 閱讀的新天地。

1、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。此時出示《一千零一夜》一書告訴

他們，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，主動去進行閱讀。

2、談自己的讀書感受激發興趣。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。

3、環境渲染激發興趣。條件好的家庭可以為孩子準備一間書房，一頂書櫥，一枚收藏印章，讀書環境有了，孩子自然激情滿懷。

二、家校結合，培養學生閱讀習慣

培養良好的閱讀習慣和方法是激發學生閱讀潛能的基礎。學生處在成長發育時期，思想活躍缺乏穩定性，興趣廣泛但不成熟，對于新鮮事物有強烈好奇心和求知欲，但卻缺乏鑒別能力，因此，要培養學生良好閱讀習慣，需要靠家庭和學校的共同努力。

家庭是學生閱讀活動重要場所之一，家長要了解到閱讀的目的和意義以及對孩子一生發展的重要性，要主動向孩子推薦閱讀圖書，與孩子一起閱讀，爭取每天有20～30分鐘的閱讀時間，假期要堅持每天1小時的閱讀，這是習慣養成的積累過程，是一個重要的環節。

學校的圖書館則是學生獲得閱讀的最佳途徑，因此圖書館對培養學生閱讀習慣有著十分重要的作用，因此圖書館要通過舉辦各種學科或知識熱點的講座，向學生介紹如何正確、健康、有效地閱讀，輔導學生如何快樂地閱讀以保持閱讀的積極性。除此之外，也要主動向學生推薦閱讀圖書，如低年級的學生喜歡看插圖多、字數少、故事情節簡單的書；中年級的學生則喜歡閱讀科幻童話、科普知識、對一些描寫同齡人故事的小說產生興趣；高年級的學生則主要喜歡歷史故事、軍

事類作品、文字優美的散文、情節曲折的小學，還包括一些電腦和網絡方面的書。根據這些特點，圖書館就可以推薦適合他們的閱讀圖書，讓學生從閱讀中不單體驗到解決自己疑惑的快樂，還可以體驗到生活和情感的百般滋味，而良好的閱讀習慣也有了一個良好的開端。

在學生第一次走進閱覽室閱讀時，必須要學生知道閱讀的要求，知道這里是一個需要安靜的地方，如果學生不能很快安靜下來閱讀，應將他們請到閱覽室外，了解他們不能安靜下來的原因，盡力幫助他們解決問題。閱讀時只有做到眼到心到，才能知道看書的味道，因此要讓學生去體會靜心去做一件事的樂趣，這樣閱讀才會成為他愉快的體驗，才有益于學生良好閱讀習慣的養成。

三、組織多彩活動，讓閱讀在孩子心中扎根

要激發學生的閱讀潛能，使得閱讀稱為其終身相伴的益友，需要在活動中升華，因此組織豐富多彩的活動是必須的。

讀書活動是學校圖書館的天職，目的是大力宣傳和倡導學生好讀書、讀好書，推動創建學習型校園，大力組織和開展校園讀書活動，是豐富圖書館服務內容、活躍校園文化生活的最佳途徑。而組織的活動要讓學生喜聞樂見、便于參與、積極配合，要對廣大讀者有吸引力和凝聚力。

1.讀書節、讀書月活動

讀書改變命運，讀書豐富人生。通過隆重的開幕式、讀書心得交流會、跳蚤書市、讀書沙龍、親子共讀、讀后感征文、中華經典誦讀等活動，在一定的相對集中的時間段內，充分利用館藏資源，形成濃厚的讀書氛圍。

2.組織開展讀書知識競賽

通過競賽活動的開展，用激勵的手段來調動學生走進圖書館，利用圖書館，積極參與到讀書活動中來。

3.舉辦讀書征文活動

圖書館可每年圍繞一個主題，或結合讀一本好書，組織讀者征文活動，讓學生把自己的讀書感受和心得體會寫下來進行評選，把一些優秀的征文推薦到圖書館簡報、校報，圖書館或校園網，甚至一些報刊媒體發表，積極宣傳讀書的意義。

4.舉辦專題知識講座

講座可以邀請校內名師、校外名家，就學生學習生活中的現實問題、社會焦點或社會方方面面問題進行剖析，將講座辦成溝通專家學者與讀者、讀者與讀者的橋梁，以此來活躍校園文化生活。

5.班級圖書角、圖書箱

搞好班級圖書角、圖書箱的建設工作，擴大和延伸閱讀陣地，方便學生閱讀，圖書角、圖書箱的書籍除少量由學校配置外，提倡班級集體購置和學生私人藏書的交換傳閱。

6.評選讀書狀元等活動

圖書館可根據每學期或每學年流通統計情況，對一些讀書多、愛護圖書、讀書有方、讀書有成果的讀者進行表彰，授予讀書狀元的稱號，以此來引導廣大學生好讀書、讀好書，激勵更多的學生來享用圖書館資源。

7.舉辦讀書知識和讀書成果展示活動

通過舉辦展示、展覽，一方面對圖書館起到了宣傳的作用，另一方面可以幫助讀者借鑒別人利用的經驗和方法。

8.網上讀書活動

網絡給我們的學習和生活帶來了極大的沖擊，越來越多的圖書館已具備了網絡條件，更多的讀者會利用網絡。圖書館可以利用現代網絡技術和條件，開展網上書評、好熟推薦、讀書征文、讀書心得交流等交互式的讀書活動。

此外，還有開展辯論會、朗誦會、讀者沙龍、讀者聯誼等內容新穎、形式多

樣的讀書活動，目的只有一個，就是為了增強讀書活動的趣味性和時效性。激發學生的閱讀潛能，使得閱讀稱為其終身相伴的益友，讓閱讀在孩子心中扎根。

四、營造書香氛圍，師生共同閱讀

要想讓閱讀在孩子心中扎根，教師的自身言行對于學生來說是十分重要的。教師的言行時時刻刻都在感染著學生，因此，師生共同閱讀可以成為讀書活動最有力的推動力。首先，營造濃厚的書香校園氛圍，要從領導、教師做起，培養愛讀書的師長，讓教師知道“讀書是一種責任、一種樂趣、一種有益的生活方式”，學校可以設計、組織、參與“讀書沙龍”、“師生共讀共寫”等活動，使圖書館成為教師參與教改、提高自身素質的有效陣地。其次，營造濃厚的書香校園氛圍，從優化校園環境入手。讓師生一走進校園，就能感受到一種真善美的潛移默化的感染，沉浸于濃郁的書香氛圍之中，創設富有特色的校園文化環境，通過設立故事墻、故事長廊、故事廣角……從小處入手，營造出一種濃郁的讀書氛圍。除此之外，教師和學生要共同制定閱讀計劃，內容可以廣泛、有深度。如很多名人名著就可以向有興趣、有能力的學生推薦。在師生共訂閱讀計劃的同時，要進行統計和總結，讓學生看到閱讀的收獲，將學生的讀書有感、新書介紹在學校網站和閱覽室櫥窗中展示，讓學生看到閱讀成果，進一步激發學生的閱讀動力，促進閱讀能力的提高。

只有師生共同參與閱讀，圖書才會成為學生心中的力量和源泉，使圖書變為學生心中的活力，充滿著生機，也才能真正體現圖書的最大價值與魅力。

持之以恒的課外閱讀，能豐富孩子們的課余生活，對語文聽說讀寫的綜合素養奠定扎實的基礎。讓學生沐浴書香、快樂地享受閱讀，并鍛煉他們選擇判斷書籍（含視頻和網絡閱讀材料）的能力，能從閱讀材料中捕捉有用信息和加工信息，拓展生活視野，活躍思維，陶冶情操，做一個快樂的、幸福的、健康的讀書人。

第四篇：讓心靈沐浴書香

讓心靈沐浴書香

尊敬的老師們，親愛的同學們：

早上好，今天我國旗講的話題是“讓心靈沐浴書香”。

莎士比亞說，書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀。可見，書籍對于我們來說，何其重要。一個人的成長，離不開書籍；一個人的自我完善，也離不開書籍。

走進書里去，與書中的人物相識，你永遠都不會孤單，他們會給你智慧、勇氣、力量。在《水滸傳》里，你能結識忠義寬容的宋江；在《三國演義》里，你能認識足智多謀的諸葛亮；在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書里，你能汲取戰勝困難的力量!通過體會書中人物的語言和情懷，感悟書中人物的可貴品質，會讓我們的生命變得特別開闊、靈動、樂觀、曠達、鮮亮；會使我們的感情特別豐富和細膩，特別飽滿和高貴；會使我們不斷進取、大膽創新。一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得文明而富有愛心；一本好書，能激發我們的斗志，讓我們擁有向上的動力；一本好書，更能夠給我們啟迪，讓我們獲得無窮的智慧。最后讓我借用教育家魏書生集中精力讀書的四個字送給大家，一是松，身體放松；二是靜，心靈寧靜；三是勻，呼吸均勻；四是樂，情緒快樂。只要讀書的時候能做到松靜勻樂，我想，我們就會好讀書，與書為友，天長地久，就會讓書香充滿我們整個校園，讓書香充滿整個生命，讓書香沐浴我們的心靈。

謝謝大家！

第五篇：沐浴書香

沐浴書香，明理成人

——學校“書香校園”特色文化的創建

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀”。可見，書籍對于我們來說，何其重要。一個人的成長，離不開書籍；一個人的自我完善，離不開書籍；一個民族的振興，一個國家的強盛，同樣離不開書籍。

作為一所農村學校，雖已為學生創造了課外閱讀的有利條件——圖書館，但大部分學生在這一寶庫資源面前卻彷徨了。尤其是低年級的學生，往往存在著課外閱讀時間難以保證，課外閱讀數量、質量不能檢測，課外閱讀沒有適當的方法指導，課外閱讀沒能與課本接軌等的尷尬，以至造成課外閱讀對學生發揮不出真正的作用。所謂的課外閱讀無非是指“把書翻了一遍”。要想讓學生真正“得法于課內，受益于課外”，課外閱讀必須落到實處。

一位外國教育家曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用，童年讀的書可以讓孩子記憶一輩子，可以影響孩子的進一步發展。”讀書，可以凈化心靈，也可以升華人格，產生一種深廣的道德境界，閱讀對一個人的成長至關重要。為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，讓孩子們的身心得以健康成長，智慧得以充分的發掘。我校制定了以下切合學生實際的閱讀課題方案。同時通過這一方案的實施，培養了學生自主閱讀的積極性，激發了他們的閱讀興趣。特別是對于高年級的學生來說，有了一定的閱讀積累，再加上適當的方法指導，他們更容易形成系統的閱讀方法，從而促進學生語文綜合能力的形成。

一、從激發興趣入手，讓學生樂意讀。

現代心理學的研究表明：興趣是一項學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”首先我們教師要激發學生的課外閱讀興趣，平常我們可以給學生講一些例如：《西游記》《水滸傳》《三國演義》里的小故事，激發六年級學生有閱讀名著等作品的欲望，進而激發他們課外閱讀的熱情，落實到閱讀的行動中來。

二、保證時間，讓學生有充裕的時間進行誦讀。我校中午特地開設了閱讀課。配上輕柔的音樂，不僅可以給學生美的熏陶，還可以促進學生的記憶。讓學生盡情地吮吸知識的雨露。讀書家庭總動員也是對讀書的一個時間保證。學期初召開家長會，強調課外閱讀的價值和意義。提倡“親子閱讀”，讓家長每天盡可能的空出半小時陪孩子一起開展閱讀活動。

三、廣開書源，讓學生有書可讀。

1、開展“捐兩本看百本”讀書活動

鼓勵學生把自己喜愛讀的書捐到班級，并組建班級管理小組，面向班級學生開放。鼓勵學生借閱，并讓孩子們學會交流閱讀的收獲，進而分享心靈的愉悅。

2、著眼興趣，讓學生首先挑選自己感興趣的作品閱讀。

每個學生都存在個體差異性，每個人的挑選角度也都不同，讓學生進圖書館自己有目的的去選擇，這樣不僅找到了與同齡人溝通的話題，也豐富了自己的課外知識，一舉兩得。

3、推薦學生閱讀中國文化的精髓——四大名著。

中國的四大名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》有著豐富的文化底蘊，對于低年級的學生來說，看原著存在困難，我們可以推薦他們看少兒版本的名著（如圖畫版、拼音版等），讓學生了解故事情節的發生發展，關注自己的喜好的人物的事例，進而引導其感受人物的不同人格魅力。

4、讓學生訂閱或借閱報刊雜志，培養認真閱讀報刊雜志的好習慣。報紙是學生生活中不可或缺的精神糧食。從報紙上可以了解國內國外的風土、人情等多方面的知識，獲取別人的優點來補足自己，對自我進行不斷的學習和完善。如我們可以推薦學生閱讀《小學生語文報》、《作文報》等，從不同角度來充實自己。

四、授之以法，讓學生善于讀。

“授之以魚，不如授之以漁。”正確的閱讀方法，會使學生的閱讀有階段性、目的性，而不是在書中“亂逛”。根據不同年級學生的特點，可以采取以下幾種方式：

1、略看法

這種方法是指對文章作品等快速的大略的瀏覽一遍。這種方法適合與看書報。對于那些具有實效性和榜樣性的文字，沒必要去“細嚼慢咽”，只需快速的觀其概貌，了解其中反饋的信息就可以了。

2、挑讀法

這種方法是指學生有選擇的去閱讀文章或報紙中的內容，以便學以致用。有的學生對寫景的文章特別頭疼，優美的詞句不知從何道來。鑒于這種情況，可以讓學生去閱讀優秀作文書上有關寫景文章的片段進行閱讀、感受進而達到借鑒的目的，從而提升自己的作文水平。

3、細讀法

這種方法是指集中精力閱讀作品中的某些重點。像這樣的重點，往往是最精彩的部分。例如《水滸傳》中關于魯提轄拳打鎮關西那一片段描寫，通感的運用，細節的描寫，人物形象的刻畫，都堪稱一絕。這就有必要去細細品一品，品魯達那大大咧咧中的心細。通過不斷的精讀、感悟，慢慢提升自己的閱讀能力。

4、圈圈法

這種方法是指在作品中圈出重點詞句，幫助理解文章主題。這是一種有效的閱讀方法，邊思考邊閱讀。例如《假如給我三天光明》中海倫?凱樂給我們介紹了用心所能感受到的“愛”的感覺，文筆細膩，可圈之處比比皆是。

5、摘抄法

這種方法是指在閱讀過程中摘抄優秀片段或是對自己有利用價值的片段。這種方法是一種比較常用的方法，讓學生準備一本摘抄本，邊閱讀邊積累，為自己的作文建一個素材庫，需要時信手拈來便是。這種方法往往可以為學生提供一條寫作捷徑。當學生從中獲得了成功作文的快樂時，我想許許多多的學生也會樂意并主動的去這樣閱讀。

五、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。

閱讀必須要有相應的檢查機制和一些必要的學生樂于參與的活動，這樣才可以在督促的同時，不斷的促進學生興趣的養成。

就班級而言，可以采取下列形式和活動：

1、趣味小比賽。

歇后語大賽：收集生活中喜聞樂見的歇后語素材，培養學生運用歇后語進行說話、寫作的能力，體會運用歇后語的妙處。

成語游戲：以組隊游戲的形式，要求學生完成以下成語填空，目的在于幫助學生復習、鞏固、積累成語，培養學生競爭意識和協作精神。

看圖說話：出示小畫面，讓學生自由發揮，培養學生的想象能力，啟迪他們不從眾的創造性思維。

2、心得交流會

你看的書肯定不少，你最感興趣的是哪一本，其中有一些什么想法和自己的好朋友分享嗎？每個月在班級內舉行一次讀書交流活動，向同學介紹自己看過的書，交流自己在活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。并給自己的好朋友列一份好書書目清單，讓彼此有更多的交流空間。

3、小知識，問不倒。

比一比學生的名人名言摘抄和背誦情況，目的在于在以后的作文寫中能靈活使用。

4、課前三分鐘。

在每節語文課前，請班級中的同學輪流上臺發言。發言內容可以是作品內容簡介，可以是優秀片段誦讀和賞析，也可以是自己看后的感想，自由發揮，各抒所見。

而對一所學校來說，也可以采取以下組織形式：

1、背誦大王。

指定收集一定數量的詩詞資料，先在班級進行個人朗誦比賽，再參加學校的決賽，目的在于激發學生的學習興趣，提高文字記誦和鑒賞能力，并培養和豐富學生的思想情感。

2、課本劇

以班級為單位，挑選經典的作品例如《皇帝的新裝》、《巨人的花園》等等進行充分的朗讀，仔細揣摩作品的時代背景，人物的性格特征。利用課外的時間，在老師的指導下，發揮學生的特長進行表演和評比。

3、“讀書小狀元”

以演講的形式，請參加“讀書小狀元”評選的同學把自己的讀書體驗寫成演講稿，與其他的同學一起分享讀書的喜悅，從中挑選優秀的評為“讀書小狀元”。

六、成果匯報：

1、我的作品展----讀書書簽或卡片展。以學生的自我創意為主，利用各種不同質地的材料，設計成各種形狀的讀書卡片，從不同角度確定主題，定期開展讀書書簽卡片展。

2、書海拾貝----手抄小報展。

每個班級的同學在老師和家長的幫助下，收集有關手抄小報的資料，自主制作手抄報，參加學校的展示，評選出優秀的學生作品并頒獎。使學生享受成功的喜悅。

3、讀書專欄----黑板報展示

在每期板報中開辟“讀書專欄”，在專欄中展示學生的讀書成果：介紹自己讀書的方法、摘抄的精彩片段、讀書的心得等等。

一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得文明和富有愛心；一本好書，能激發我們的斗志，讓我們擁有向上的動力；一本好書，更能給我們啟迪，讓我們獲得無窮的智慧。隨著新課改的深入，我相信“書香校園”文化特色一定會浸潤我們的校園，滋潤孩子們的童心。我相信我們的校園一定會散發出陣陣誘人的、沁人心脾的書之氣息，讓人沉醉于其中，癡迷著不愿匆匆而去。