第一篇：讓孩子沐浴著書香成長

讓孩子沐浴著書香成長

創建書香校園，讓閱讀滋潤人生，是我校一個永恒的追求。為此，我們在閱讀方面致力于做好以下幾個方面：

一、閱讀文化營造

有人說，愛讀書的孩子是熏出來的。環境育人，良好的閱讀環境可以熏陶學生的情感，影響學生的行為。在校園整體文化設計中，我們努力打造濃厚的讀書氛圍。

1.利用校園版面、報欄、廣播、教室文化等多種渠道，營造閱讀文化。

2.學生閱讀：堅持做好“晨誦 午讀 暮省”

3.教師閱讀：推薦書目、訂書訂報、獎勵書卡、讀書心得、“生日送書”文化：每位老師列出自己喜愛的書單，學校購買，作為生日禮物贈送給老師。4.硬件建設：改造閱覽室。

在學校圖書不斷擴充的情況下，原有的閱覽室面積逐漸縮小，已容納不下學生閱讀。因此，學校改變課程和時空設置，安排1—3年級學生第3節下課后第一批就餐，第4節為閱讀課。4—6年級第二批就餐。將二樓餐廳騰出，有效利用資源，計劃將圖書閱覽室整體搬遷到餐廳，為師生營造更好的閱讀環境。現在正在整體設計中。

二、“親子共讀”活動開展

引導家長熱愛閱讀，做有思想的家長，是我校推動親子閱讀的一項重要舉措。我校持續開展了“做有思想的家長”讀書活動。從《怎樣做好父母》到《好媽媽勝過好老師》、《哈佛家訓》，再到《五元家教法》??學校給家長推薦了一系列家庭教育書籍，希望通過閱讀引導家長正確教育孩子。家長會上交流讀書感悟、教子心得，激勵和引領更多家長參與學校的教育教學管理，使家校形成合力。1.“同讀一本書”

精心選定每個年級的閱讀書目，形成讀書單，把閱讀書目印制在《寒假家本課程》告知給各位師生、家長。假期中，每個年級學生、教師、家長同讀一本書，把讀書和假期語文作業相結合，指導學生做讀書筆記，摘抄好詞好句，寫讀書感悟，家長評價。開學后，評選優秀讀書作業，在班級開展讀書交流。2.每天親子共讀30分（1—3年級）

1---3年級學生在校時間較短，把閱讀時間更多的放在家庭中，家長的參與和鼓勵，是學生熱愛閱讀的原動力。我們利用家長會、校訊通、班級微信群等多種渠道和家長溝通，引導家長重視閱讀，并和孩子一起讀書。我校二年級的“語音讀書”收效特別好。她們是這樣做的，1.每晚讀一個故事。每個班級建立了QQ群和微信圈。布置學生每天晚上讀一個故事，讀熟之后，在家長輔助下錄下讀書語音，發送到班級的微信群里，算是交上了作業。老師及時收聽做點評和家長、學生進行互動。老師的一個點贊，一句激勵的短語，一個贊美的表情，都讓學生為之欣喜并熱衷于讀書錄音。當然，老師這樣付出了很多時間精力，每晚聽語音并點評往往要花上一個小時的時間，但老師們是欣喜的，因為她們看到了日積月累的力量，學生的識字量不斷增大，閱讀興趣越來越高。其次，每晚讀書半小時。班級成立了讀書社群，吸收一部分家長和孩子都十分熱愛閱讀的學生參加，每晚讀書半小時，家長發讀得最好的片段語音，一周家長匯報孩子的讀書量，如：某某已讀完什么書，共幾萬字。一個月家長交換書籍，實現資源共享。一個學期組織一次活動。第三，學生家庭結對子，互發讀書語音，互相評價。在剛剛過去這個寒假中，他們提前把下冊語文書發給學生，假期作業就是讀書寫日記，不讓學生做任何資料習題。開學后，30篇課文學生全部讀完，識字也輕松解決。課堂上主要進行朗讀指導和寫字指導。從入學至今，學生已經背誦了《弟子規》《三字經》《千字文》《笠翁對韻》。讀了楊紅櫻的整套《君偉上小學》6冊和王淑芬的的書，每篇文章都是1篇日記。現在正利用午讀，以識字為主背誦《百家姓》，讀百家姓故事。3.主題閱讀（4—6年級）

我校4—6年級，大部分是寄宿生，親子共讀主要放在周末和假期進行，并且引導學生做讀書筆記。在校期間，老師在閱讀方面主要進行主題閱讀，把一冊書確定幾個主題，圍繞一個主題整合課文，并鏈接相類似的文章拓展閱讀，擴大閱讀量。假期和周末時，引導學生和家長共讀相關書目，同寫讀書筆記，家長會上進行家長讀書交流。

三、讀書評價

1.親子共讀中“書香家庭”的評選。

我校持續開展了“做有思想的家長”讀書活動。從《怎樣做好父母》到《好媽媽勝過好老師》、《哈佛家訓》，再到《五元家教法》??學校給家長推薦了一系列家庭教育書籍，希望通過閱讀引導家長正確教育孩子。家長會上交流讀書感悟、教子心得，激勵和引領更多家長參與學校的教育教學管理，使家校形成合力。到今年，優秀評選活動已經舉辦了6屆。

2.優秀“家本課程”評選。家本課程中，讀書是固定的版塊。它使家長和孩子們有了真正共同參與，共同感悟，共同提高，共同成長的機會。每年，都要評選優秀家本課程。

新的學年，我們將繼續開發、實施好親子讀書活動，我們期盼著，在書這個精神食糧的引領下，在各位家長的支持下，“親子共讀”活動將帶動一大批書香家庭，真正讓家庭、學校、社會有機結合形成合力，讓家長們和孩子們共同浸潤在書香中。讓每一個孩子愛上讀書，健康成長，得到最長足的發展！

第二篇：書香沐浴成長

書香沐浴成長

——聽李慶明老師報告隨感

1月18上午，我參加了新教育大講壇實驗學校會場的講座，聆聽了著名教育專家李慶明博士的專業發展之路，在他的談笑風生中，感受他的讀書熱情、科研熱情。李老師深情的講解打動了在場的每一位老師，欽佩之情油然而生。回家以后，我通過百度了解了李慶明博士的簡介，他真的是一個教育狂人，一個讀書狂人。李博士幽默風趣卻又蘊含真理的話語讓我真正理解了什么是幸福的教育人，怎樣做一個幸福的教育人，怎樣在閱讀中獲得專業和人格的成長。

“從現在起，做一個幸福的讀書人。”說實話，十多年的教師生涯慢慢使我產生了職業的倦怠感。曾經愛讀書的我，漸漸疏遠了自己的朋友——書。吾生有涯，而知無涯，教師的職業特點決定了我們只有通過閱讀，不斷地給自己 “充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。我們應該守住自己心靈的一方凈土，在閱讀中成長，在閱讀中收獲。

我們教師不僅僅應該是擁有文化和智慧者，同時還應當是擁有道德，人格完善者。完善人格有很多途徑，閱讀便是其一。孔子說：“君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學也。”也就是說，君子吃飯未必太好，太飽，居住也未必太好，但是你要認認真真做事，同時你要向有道德的高尚的人看齊。這樣才算是好學，孔子所說的“學”，很多都在思想道德層面上。我們學圣賢之書，和圣人進行對話的同時，也會提升自己的道德修養，用閱讀來完善人格。使自己擁有了更多的愛心、良心和社會責任心。牢記自己的使命，這就是我們教師的幸福源泉。

“閱讀能給我們帶來詩意和創造的情懷”。詩意般的生活是我們每個人所追求的。怎樣才能獲得詩意般的生活呢？那就要多讀書。文學素養應該是每一位中小學教師都應該具備的良好職業素養，詩意情懷能讓我們的工作充滿創作熱情，能給我們的生活和人生帶來更多的溫暖和快樂。

閱讀不是一時的事情，它是一種書香人生。唯有讀書，心靈才能凈化，心境才能達到一種高層的境界。閱讀也不單單為了教學，而是為了終生的幸福。如果沒有書香滋潤，我們的生命將是何等乏味與孱弱，我們的生活將是何等的死板與無趣。只有經過書香的沐浴與熏陶，才能充實我們健康的生命，豐盈一顆充滿希望的心。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”讓我們打開書本，打開成長之門，走向人生發展的最高境界！讓我們在閱讀中不斷地進步與成長！

第三篇：讓孩子們沐浴書香

讓孩子們沐浴書香

內容摘要：閱讀是培養學生自主學習習慣，養成自我學習、終身學習的有效途徑和有力保證。如何讓孩子們沐浴書香，愛讀書、讀好書，激發學生閱讀潛能，使得閱讀成為其終身相伴的益友，則是我們需要進行探索和思考的問題。首先培養良好的閱讀習慣和方法是激發學生閱讀潛能的基礎。其次，要激發學生的閱讀潛能，使得閱讀稱為其終身相伴的益友，需要在活動中升華，因此組織豐富多彩的活動是必須的。另外，要想讓閱讀在孩子心中扎根，教師的自身言行對于學生來說是十分重要的。

關鍵詞：閱讀興趣；家校結合；讀書活動；師生共讀

全民閱讀水平是衡量一個國家社會文明程度的重要標志，培養學生正確健康的閱讀習慣則是在為國家未來儲備人才力量。如果一個人不閱讀就會缺乏智慧和判斷力；如果一個民族不閱讀，它的文化必定會喪失創造力和批判性。因此閱讀是培養學生自主學習習慣，養成自我學習、終身學習的有效途徑和有力保證。如何讓閱讀在孩子心中扎根、激發學生閱讀潛能，使得閱讀成為其終身相伴的益友，則是我們需要進行探索和思考的問題。

一、激發興趣，增強學生課外閱讀的動力

古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，有了興趣才有動力。要引導學生課外閱讀，首先必須重視激發學生課外閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導學生走進課外 閱讀的新天地。

1、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。此時出示《一千零一夜》一書告訴

他們，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，主動去進行閱讀。

2、談自己的讀書感受激發興趣。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。

3、環境渲染激發興趣。條件好的家庭可以為孩子準備一間書房，一頂書櫥，一枚收藏印章，讀書環境有了，孩子自然激情滿懷。

二、家校結合，培養學生閱讀習慣

培養良好的閱讀習慣和方法是激發學生閱讀潛能的基礎。學生處在成長發育時期，思想活躍缺乏穩定性，興趣廣泛但不成熟，對于新鮮事物有強烈好奇心和求知欲，但卻缺乏鑒別能力，因此，要培養學生良好閱讀習慣，需要靠家庭和學校的共同努力。

家庭是學生閱讀活動重要場所之一，家長要了解到閱讀的目的和意義以及對孩子一生發展的重要性，要主動向孩子推薦閱讀圖書，與孩子一起閱讀，爭取每天有20～30分鐘的閱讀時間，假期要堅持每天1小時的閱讀，這是習慣養成的積累過程，是一個重要的環節。

學校的圖書館則是學生獲得閱讀的最佳途徑，因此圖書館對培養學生閱讀習慣有著十分重要的作用，因此圖書館要通過舉辦各種學科或知識熱點的講座，向學生介紹如何正確、健康、有效地閱讀，輔導學生如何快樂地閱讀以保持閱讀的積極性。除此之外，也要主動向學生推薦閱讀圖書，如低年級的學生喜歡看插圖多、字數少、故事情節簡單的書；中年級的學生則喜歡閱讀科幻童話、科普知識、對一些描寫同齡人故事的小說產生興趣；高年級的學生則主要喜歡歷史故事、軍

事類作品、文字優美的散文、情節曲折的小學，還包括一些電腦和網絡方面的書。根據這些特點，圖書館就可以推薦適合他們的閱讀圖書，讓學生從閱讀中不單體驗到解決自己疑惑的快樂，還可以體驗到生活和情感的百般滋味，而良好的閱讀習慣也有了一個良好的開端。

在學生第一次走進閱覽室閱讀時，必須要學生知道閱讀的要求，知道這里是一個需要安靜的地方，如果學生不能很快安靜下來閱讀，應將他們請到閱覽室外，了解他們不能安靜下來的原因，盡力幫助他們解決問題。閱讀時只有做到眼到心到，才能知道看書的味道，因此要讓學生去體會靜心去做一件事的樂趣，這樣閱讀才會成為他愉快的體驗，才有益于學生良好閱讀習慣的養成。

三、組織多彩活動，讓閱讀在孩子心中扎根

要激發學生的閱讀潛能，使得閱讀稱為其終身相伴的益友，需要在活動中升華，因此組織豐富多彩的活動是必須的。

讀書活動是學校圖書館的天職，目的是大力宣傳和倡導學生好讀書、讀好書，推動創建學習型校園，大力組織和開展校園讀書活動，是豐富圖書館服務內容、活躍校園文化生活的最佳途徑。而組織的活動要讓學生喜聞樂見、便于參與、積極配合，要對廣大讀者有吸引力和凝聚力。

1.讀書節、讀書月活動

讀書改變命運，讀書豐富人生。通過隆重的開幕式、讀書心得交流會、跳蚤書市、讀書沙龍、親子共讀、讀后感征文、中華經典誦讀等活動，在一定的相對集中的時間段內，充分利用館藏資源，形成濃厚的讀書氛圍。

2.組織開展讀書知識競賽

通過競賽活動的開展，用激勵的手段來調動學生走進圖書館，利用圖書館，積極參與到讀書活動中來。

3.舉辦讀書征文活動

圖書館可每年圍繞一個主題，或結合讀一本好書，組織讀者征文活動，讓學生把自己的讀書感受和心得體會寫下來進行評選，把一些優秀的征文推薦到圖書館簡報、校報，圖書館或校園網，甚至一些報刊媒體發表，積極宣傳讀書的意義。

4.舉辦專題知識講座

講座可以邀請校內名師、校外名家，就學生學習生活中的現實問題、社會焦點或社會方方面面問題進行剖析，將講座辦成溝通專家學者與讀者、讀者與讀者的橋梁，以此來活躍校園文化生活。

5.班級圖書角、圖書箱

搞好班級圖書角、圖書箱的建設工作，擴大和延伸閱讀陣地，方便學生閱讀，圖書角、圖書箱的書籍除少量由學校配置外，提倡班級集體購置和學生私人藏書的交換傳閱。

6.評選讀書狀元等活動

圖書館可根據每學期或每學年流通統計情況，對一些讀書多、愛護圖書、讀書有方、讀書有成果的讀者進行表彰，授予讀書狀元的稱號，以此來引導廣大學生好讀書、讀好書，激勵更多的學生來享用圖書館資源。

7.舉辦讀書知識和讀書成果展示活動

通過舉辦展示、展覽，一方面對圖書館起到了宣傳的作用，另一方面可以幫助讀者借鑒別人利用的經驗和方法。

8.網上讀書活動

網絡給我們的學習和生活帶來了極大的沖擊，越來越多的圖書館已具備了網絡條件，更多的讀者會利用網絡。圖書館可以利用現代網絡技術和條件，開展網上書評、好熟推薦、讀書征文、讀書心得交流等交互式的讀書活動。

此外，還有開展辯論會、朗誦會、讀者沙龍、讀者聯誼等內容新穎、形式多

樣的讀書活動，目的只有一個，就是為了增強讀書活動的趣味性和時效性。激發學生的閱讀潛能，使得閱讀稱為其終身相伴的益友，讓閱讀在孩子心中扎根。

四、營造書香氛圍，師生共同閱讀

要想讓閱讀在孩子心中扎根，教師的自身言行對于學生來說是十分重要的。教師的言行時時刻刻都在感染著學生，因此，師生共同閱讀可以成為讀書活動最有力的推動力。首先，營造濃厚的書香校園氛圍，要從領導、教師做起，培養愛讀書的師長，讓教師知道“讀書是一種責任、一種樂趣、一種有益的生活方式”，學校可以設計、組織、參與“讀書沙龍”、“師生共讀共寫”等活動，使圖書館成為教師參與教改、提高自身素質的有效陣地。其次，營造濃厚的書香校園氛圍，從優化校園環境入手。讓師生一走進校園，就能感受到一種真善美的潛移默化的感染，沉浸于濃郁的書香氛圍之中，創設富有特色的校園文化環境，通過設立故事墻、故事長廊、故事廣角……從小處入手，營造出一種濃郁的讀書氛圍。除此之外，教師和學生要共同制定閱讀計劃，內容可以廣泛、有深度。如很多名人名著就可以向有興趣、有能力的學生推薦。在師生共訂閱讀計劃的同時，要進行統計和總結，讓學生看到閱讀的收獲，將學生的讀書有感、新書介紹在學校網站和閱覽室櫥窗中展示，讓學生看到閱讀成果，進一步激發學生的閱讀動力，促進閱讀能力的提高。

只有師生共同參與閱讀，圖書才會成為學生心中的力量和源泉，使圖書變為學生心中的活力，充滿著生機，也才能真正體現圖書的最大價值與魅力。

持之以恒的課外閱讀，能豐富孩子們的課余生活，對語文聽說讀寫的綜合素養奠定扎實的基礎。讓學生沐浴書香、快樂地享受閱讀，并鍛煉他們選擇判斷書籍（含視頻和網絡閱讀材料）的能力，能從閱讀材料中捕捉有用信息和加工信息，拓展生活視野，活躍思維，陶冶情操，做一個快樂的、幸福的、健康的讀書人。

第四篇：讓心靈沐浴書香

讓心靈沐浴書香

尊敬的老師們，親愛的同學們：

早上好，今天我國旗講的話題是“讓心靈沐浴書香”。

莎士比亞說，書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀。可見，書籍對于我們來說，何其重要。一個人的成長，離不開書籍；一個人的自我完善，也離不開書籍。

走進書里去，與書中的人物相識，你永遠都不會孤單，他們會給你智慧、勇氣、力量。在《水滸傳》里，你能結識忠義寬容的宋江；在《三國演義》里，你能認識足智多謀的諸葛亮；在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書里，你能汲取戰勝困難的力量!通過體會書中人物的語言和情懷，感悟書中人物的可貴品質，會讓我們的生命變得特別開闊、靈動、樂觀、曠達、鮮亮；會使我們的感情特別豐富和細膩，特別飽滿和高貴；會使我們不斷進取、大膽創新。一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得文明而富有愛心；一本好書，能激發我們的斗志，讓我們擁有向上的動力；一本好書，更能夠給我們啟迪，讓我們獲得無窮的智慧。最后讓我借用教育家魏書生集中精力讀書的四個字送給大家，一是松，身體放松；二是靜，心靈寧靜；三是勻，呼吸均勻；四是樂，情緒快樂。只要讀書的時候能做到松靜勻樂，我想，我們就會好讀書，與書為友，天長地久，就會讓書香充滿我們整個校園，讓書香充滿整個生命，讓書香沐浴我們的心靈。

謝謝大家！

第五篇：讓班級沐浴書香

讓班級沐浴書香 ——班級課外閱讀活動總結 讓心靈沐浴書香，做一個有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基。新課標提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，激發閱讀興趣，積累豐富的語文知識。課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是素質教育的必然要求，也是減輕學生負擔，提高語文教學質量和效益的有效途徑；課外閱讀能引領學生在知識的海洋里遨游，了解祖國歷史文化和異國風情，能感受高尚情操和趣味的熏陶，有益于培養良好的個性，豐富自己的精神世界；所以，古往今來的文人志士都把“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”奉為座右銘。在小學階段，每期大約有30篇課文，5年大約能在課內閱讀30萬字，顯然，遠遠不能達到新課標的要求，遠遠不能滿足學生求知的需要。

所以我們五年級語文老師一直堅持引導學生開展課外閱讀，現總結如下：

一、激發學生課外閱讀的興趣。

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動、形象的語言向學生介紹要讀的文章內容，以激發學生的閱讀興趣；也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生追根究底的好奇心，以此激趣。為此，我們做了以下幾點：

1、小學生不管參加什么學習活動，都希望自己所得的收獲明顯，以獲得老師、家長和同學的認可，從而滿足自己的成就感。針對孩子們的這一特點，我每學期都利用班隊活動課和課外閱讀課開展讀書心得交流會、朗誦比賽、好書推薦等活動，讓學生有施展自己才能的機會。此類活動大大激發了學生的課外閱讀信心和熱情。

2、根據每學期的班級推薦書目和配合學校的活動要求，我還鼓勵學生自制手抄報，人物介紹卡擇優在班上展覽。

二、推薦閱讀書目，使學生能讀

我推薦給孩子們的書目有的是根據不同年齡段的特點和培養目標選定的。如：低年級時學生認知水平較低，識字也較少，那種圖文并茂的注音讀物和繪本最能吸引他們。這個年齡的孩子也特別喜歡想象、善于想象，所以在低年級階段我推薦學生閱讀經典童話故事書和各類經典繪本，側重培養學生的想象能力；中年級時我推薦的書目側重的是成語故事、寓言故事、生活小百科等，側重培養感知和理解能力；到了高年級的我們推薦的書目是《三國演義》《水滸傳》、《西游記》、《上下五千年》等比較適合學生閱讀的經典小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物、科普讀物，側重培養鑒賞評價能力。

三、教給學生閱讀方法，提高學生的閱讀能力。

做任何事都要講究方法，讀書也是一樣。然而，小學生年齡小、閱歷淺，讀書時往往帶有盲目性和隨意性，這樣就達不到我們的閱讀效果。達爾文說過，世界上最有用的知識莫過于學習的方法，掌握了方法如同拿到了開啟知識之門的鑰匙。顯而易見，學生一旦掌握了這些課外閱讀的方法，無異于沙漠中之遇“圣”水。在讀書方法的指導

上，我堅持課內與課外相結合，指導學生做好讀書筆記，重視培養信息能力，注意讀說寫相結合。

1、指導學生選擇健康、有益的課外讀物。

課外閱讀好處多，但不是每一種書都是對孩子有利的。目前，小學生從課外書籍中汲取的“營養”結構仍不夠合理，武俠小說、卡通漫畫那種情節性極強的課外閱讀書籍在學生中所占的比例極大，特別是一些卡通書不堪入目，其中色情、暴力、低俗成分很多，這非常不利于小學生身心健康的發展。針對這種情況，我是這樣做的：每學期專門利用一節班會課分析這種危害性，并且特意選讀一篇批判此類卡通書的文章，讓學生意識到問題的嚴重性。除此之外，還組織學生討論，談反面典型等方法使學生與低級趣味的卡通書絕緣。

所以我給學生選擇讀物的建議是：思想健康、有趣味性、有知識性等。并堅持有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

2、指導學生有計劃地、合理地閱讀課外書籍。

兒童好奇心強，但持續性差。所以我引導學生有計劃、有順序地進行課外閱讀。

（1）堅持課內與課外相結合，由課內向課外慢慢延伸。

在閱讀教學中，我常結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”，使學生掌握閱讀方法，以優秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。在閱讀方法中，指導學生將課內學到的精讀、略讀、默讀、瀏覽等方法用在課外閱讀中，使學生能

根據自己的需求有選擇地讀。在課內學到的相關知識，也可以延伸到課外，使課內所得得到強化，如學完《草船借箭》這篇課文后，我們趁機向學生推薦《三國演義》一書；學完了《冬陽童年駱駝隊》后，向學生推薦《城南舊事》。這樣既開闊了學生的視野，又鞏固拓展了學生課堂上所學的知識。

（2）指導學生做好讀書筆記

課外閱讀是一種個性化行為，我一直向學生強調在閱讀中一定要邊讀邊想，讀出自己獨特的感受。給學生介紹毛主席、周總理等名人讀書時勤于動筆的故事，教育學生要養成“不動筆，不讀書”的習慣，對文章中精彩的片斷和發人深思的語段進行圈畫批注，在旁邊寫出自己的領悟感受。“好記性不如爛筆頭”，鼓勵學生隨時摘錄課外讀物中的好詞、好句、名人名言、格言警句等，指導學生用剪貼法、制卡法把讀報時印象較深的文章剪下來加以歸類整理，組成剪貼本，把在書店、圖書館所看到的有價值的內容記錄在隨身攜帶的小卡片上。寫好讀書筆記。我在布置學生進行課外閱讀時，要求他們寫好讀書筆記，寫好心得體會。

（3）注意讀說寫相結合。

我常鼓勵學生以日記、讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結合，學生的語文能力能很快得到提高。在閱讀活動課中，可以是學生向大家推薦自己讀過的一本好書，可以是學生宣讀自己的優秀日記，也可以是學生介紹自己“獨創”的讀書方法，學生自己讀了、寫了、感受了、與伙伴分享了，他們小小的心里能得到極大的滿足。

正如呂叔湘先生所言：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”課外閱讀的重要性不言而喻，更重要的是課外閱讀能養成良好的讀書習慣。這種習慣將是學生一生受用的。因此我正努力盡自己最大的能量為學生創造一切條件，幫助學生讀好書，多讀書，激發學生的閱讀興趣，積累盡可能多的典范性語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生自身的“語言辭典”。