第一篇：沐浴書香 妙筆生花

沐浴書香 妙筆生花

五辦1張志萍

一、以課內閱讀規范習作：鑄造語言合金，實現讀寫轉化 語文教材中的名篇佳作，蘊含著豐富的人文內涵和表達形式，對學生的語言規范具有引路的作用。我可以引導學生借鑒、移植內化為自己的習作素養。

1.借詞語豐富儲備--從讀學寫，積累語言素材

積累--是指語言材料的積蓄。是將學生的習作直接和書本知識、社會生活掛起鉤來，為習作做好鋪墊。實踐證明：學生讀寫能力的提高，取決于學生大量的感性的語言結累和反復的實踐活動。除了在課堂上通過各種方法、多種途徑（例：感悟語言文字的特色，領會語言表達的規律，熟讀、背誦優美語段等。）注重語言結累以外，還積極鼓勵學生廣讀課外書，將自己認為必要的東西經過分類，抄摘在本子上或卡片上，第一方面是詞語的積累。成語、諺語、歇后語、日常用語、描寫性詞語等都是摘抄的對象，日常用語還可分為：文具名稱、蔬菜名稱、家具名稱……；描寫性詞語可分為兩類：一是動態性的；如表示“看”的詞，“走”的詞，“說”的詞，“笑”的詞……。二是形容性的；如表示“快”的詞，“慢”的詞，“好”的詞，“熱”的詞……。第二方面是好句的積累；重點摘錄的是含義深刻的句子和寫得好的描寫句。分類可以是粗線條的，也可以是細線條的。粗的可分四大類：人物描寫句；景物描寫句；哲理句；名人名言。細的各類還可分出各小類，如：景物描寫句可以根據季節劃分成春天描寫句、夏天描寫句……。第三方面是片斷的摘錄；可分四類；人物描寫、景物描寫、細節描寫、環境描寫等。第四方面的要求較高了一些，適用于高年級，主要是作提綱筆記和寫心得體會，例：列小標題、列提綱、摘要點、寫讀后感等。第五方面是生活語言的積累。引導學生并逐步培養他們在社會生活中收集和處理信息的習慣和能力，做生活的有心人，勤觀察，勤思考，勤記錄。這樣堅持不懈，日積月累，定期閱讀、交流，一方面增加了閱讀量，激發了學生讀書、讀報、觀察生活的興趣和熱情，更重要的是積累了大量的“原材料”，為日后的加工、制作奠定了堅實的基礎。

如《匆匆》一文，語言優美，詞匯豐富，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。學了這一課后，我們可讓學生們將優美句段積累下來，使文本中豐富的詞語“及時”進入學生的語言倉庫，讓學生把所學的詞語扎根在心里。

2.借形式遷移規范--從讀學寫，默會表達技能

再如教學《匆匆》一文時，通過反復朗讀，學生體會到了語言中的韻律美以及文章的結構美。這時，引領學生讀中想象、讀中悟情、讀中積累之后，可安排這樣的小練筆：文中作者想象豐富，感受獨特，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆呢？你能仿照課文的寫法再寫幾句嗎？文本中都是經過錘煉的課文，而課文中往往有一些高度概括的內容，教師可抓住概括處進行擴展練習。如結合《老人與海鷗》，假設自己是其中的一種海鷗，與老人互訴心聲，寫一段。再如《真理誕生于一百個問號之后》一文，語言精煉，包含了豐富的內容，可要求學生仿照課文的寫法，引導學生結合自己的理解，用具體事實說明一個觀點。這樣的練筆，會使學生對客觀事物的認識不斷深刻、透徹與全面，情感也隨之不斷的豐富與細膩等。

從教材的語言表達形式(句式、段落結構等)入手，讓課文成為學生習作的范本、習作的拐杖。通過吟誦、練筆，學生進一步理解作者的謀局布篇、遣詞造句的方法，并學以致用，提高習作能力。

二、以課外閱讀豐實習作：充實源頭，實現讀寫提升

1.疏通閱讀脈絡，滋養習作源頭

在教學中，我鼓勵、引導學生廣泛涉獵書籍報刊，閱讀各種類型、各種體裁、各種風格的作品，廣采博聞，開闊視野，促進學生形成有意義的文化積累和建構。

搭建班級圖書角的展臺。本學期我們班的圖書特別多，圖書質量特別高。為了方便學生借閱，我請學生們自己制作了借閱卡，把書名、作者、梗概、精彩之處及喜歡的原因寫在上面，作為圖書的推薦，方便其他人的了解，并開展“讓好書與友情一起漂流”活動，看誰的書被借閱的次數多的獎勵機制。幾乎是每三天就得一輪全班范圍內的借書。有的同學甚至一天就想借一次書，因為我限制了一般讀書的時間，加上是借閱別人的書，所以學生讀書興趣濃厚了，速度加快了，數量也增多了。大多數學生對圖書角的書都瀏覽過。

在后續的課外指導中，可要求學生每天至少有40分鐘的課外閱讀，每周五的課外活動是閱讀課，利用這一節課進行課外閱讀體會交流。學生在讀經典名著，看名家名篇中開拓了視野，豐富了知識，潛移默化地感受到作者習作的方法，滋養閱讀與習作的脈絡。

提供展示閱讀成果的平臺。享受成功的喜悅、由成功而產生心理的一種滿足感，這又是小學生的心理特點。沾沾自喜、喜形于色是成功之后的表現，這滿足感、成功悅又是以后進一步開展活動的動力。小學生的課外閱讀同樣有成功悅、成就感的產生。閱讀學生在閱讀過程中所做的讀書筆記、名言警句優美語句的摘錄本、自辦的一張小報如能在教室的墻壁上、學校的扳報上得到展示，小學生就有成功的快樂。我多次提醒同學們把自己讀到的妙語佳篇制作一個剪貼本，進行分類粘貼，利用閱讀課讀給同學們聽，有的同學就迫不及待的詢問，是什么書上的文章，讓后也買來的閱讀。有時，我遇到好文章我也會利用課前時間介紹給同學們，告知他們此書很值得一讀。所以我們要盡可能多地提供這樣的墻壁、這樣的扳報，為更多學生（而不是少數學生）提供展示的平臺。另外，對于學生在家讀書的情況，我還力求家長的協助，請家長把孩子在家讀書的內容及其讀書的數量以書面的形式--讀書親情卡，親子讀書卡寫下來，我在班級內進行張貼紀錄，為學生們樹立閱讀榜樣，為群體閱讀興趣的形成提供良好的氛圍。

2.激活閱讀積累，促進讀寫結合如果缺乏閱讀方法的有效指導。即使有了閱讀量的積累，課外閱讀也只能是“讀書百遍，其義不見”。因此，我精心組織和指導學生的課外閱讀。教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法，讓學生掌握一種或幾種適合自身特點的讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在讀書筆記中，鼓勵學生多寫讀后感日記。指導學生做好專題性讀書筆記，做到“讀一讀與主題相關的書籍雜志”；“抄一抄與主題相關的好詞、佳句、妙段”；“背一背與主題有關的好詞、佳句、妙段”；“編一編與主題相關的童話故事、詩歌”；“想一想與主題相關的金點子”；“畫一畫與主題相關的圖” ；“問一問與主題相關的問題”。先教給學生簡單的讀書方法。

三、以習作促進閱讀：拉動“內需”，實現讀寫生成要讓學生易于動筆、樂于表達，減少學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，關鍵是讓學生的一些疑惑和困難在主動的閱讀中得到解答，樹立學生閱讀的興趣和習作的信心。

1.以寫促讀--拉動語言內需

在習作中，當學生碰到詞不達意，言辭單調乏味等困惑時，正是學生閱讀的需求期。此時提供相關的閱讀材料，能迅速促進讀寫的轉

化。如有學生在寫“雪”的相關文章時，我及時提供描寫雪花、雪地、雪景、雪人的閱讀材料，在“饑腸轆轆”中遞來的美食的過程中，促進了學生完全主動的吸取與儲存，大大提高了閱讀的效率。

2.因寫而讀--拉動表達內需

學生在習作的過程中往往會產生表達形式無力的困惑。此時讓學生借助例文地讀來進行遷移仿寫，往往能使學生茅塞頓開，順利成文。小學高年級語文教材，每單元都安排有重點訓練項目和讀寫例話。每次習作前，我都指導學生圍繞重點訓練項目，回憶相關的課文，有目的、有計劃、有重點、有層次地進行觀察、搜集材料，使讀與寫緊密結合起來。如：十一冊第四單元重點訓練項目是：“分辨事物和聯想。”習作的要求是：“寫一篇作文，描寫一處景物或一件東西，要突出重點，把由遠處景物或這件東西聯想到的也寫進去。”第五單元的重點訓練項目是：“展開豐富的想象。”習作要求是：“選擇一樣你喜歡的事物，寫一篇作文，要注意抓住事物的特點，展開豐富的想象。”歷年來，這兩單元的習作由聯想到想象的飛躍是個難點。因此，我在教講讀課文《月光曲》時，特別注意了這一點，結合課文講解，使學生明確：聯想是由一個人或一個物想到另一個人或物；想象是人們根據過去的見聞和生活體驗，構思出從沒有過的或是根本沒有出現過的情景。再引導學生選讀一些類似的文章會取得令人滿意的成績。

四、注重練筆，強化學生的感悟。

如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。常說的“回腸蕩氣”，正是說一種讀書的經驗，正是說文氣在我們胸腹之間流轉激蕩。自身氣足的人是善于吐納的，善于吐納使學生的寫作激情更容易奔放了。

本學期，我們繼續重視學生的平日練筆，除了作文外，我們的日記一直堅持得很好。很多同學的日記不再是流水帳，涉及的范圍很廣，或記錄一天的活動，或描寫感人的事例，或學習身邊的榜樣，或訴說心中的煩惱，或反思存在的問題，或請求老師的指點，他們說做人，說尊嚴，說正義，說責任，說樸素，談愛心，談同情，談寬容，談互助，談友情，聊敬老，聊尊師，聊生命，聊自然，聊學習……通過寫日記，使他們注意到了日月的更替，花兒的芬芳，感受到了濃厚的親情，真摯的友情，師長的關愛，更敏銳地覺察到快樂的音符和潛藏的暗流。一年下來，我感覺他們真的長大了。作文水平提高了，書寫進步了，思想深邃了，心理健康了，責任心加強了。會理解他人了，會孝順父

母了，會排解憂煩了。心中有目標了，學習更努力了，我想這就是練筆的好處吧。它既讓人學會了觀察，又讓人學會了感悟。既在磨練意志，又是道德長跑。它是形成心理健康的一種途徑，是學生感悟能力及世界觀形成的良好輔助劑。有了生活素材，有了正確的人生觀，有了寫作的基本技巧，學生們的作文怎能寫不好呢？從寫100字的文章都打怵的過去走到了可以在40分鐘的時間里平均達到400字的數量的今天，很欣慰學生們寫作水平的日益提高。本學期的日記，多次無一人未交，而且大部分學生日記數量多，質量高。欣喜之余，歸結原因如下：

反饋及時，起到了督促作用。每周的日記，我都盡量及時批閱，假如未能抽出時間批閱的話就請小組長檢查，以書寫的認真程度和字數的多少定質量，然后小組長把每個人的具體情況統計清楚，再按質量在小組排名。這個反饋方法也收到了很好的效果。因為每位學生都不愿讓自己的日記在小組排名靠后，更希望老師在班內反饋信息時被稱贊。

實踐證明，大量的閱讀積累與習作指導有效結合是學好語文的法寶，這是一片豐沃的田野，耕耘之中，回報豐厚。我將滿腔熱情地和學生一起在這片沃野上開掘、耕耘、收獲。

第二篇：沐浴書香

沐浴書香，明理成人

——學校“書香校園”特色文化的創建

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有了陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀”。可見，書籍對于我們來說，何其重要。一個人的成長，離不開書籍；一個人的自我完善，離不開書籍；一個民族的振興，一個國家的強盛，同樣離不開書籍。

作為一所農村學校，雖已為學生創造了課外閱讀的有利條件——圖書館，但大部分學生在這一寶庫資源面前卻彷徨了。尤其是低年級的學生，往往存在著課外閱讀時間難以保證，課外閱讀數量、質量不能檢測，課外閱讀沒有適當的方法指導，課外閱讀沒能與課本接軌等的尷尬，以至造成課外閱讀對學生發揮不出真正的作用。所謂的課外閱讀無非是指“把書翻了一遍”。要想讓學生真正“得法于課內，受益于課外”，課外閱讀必須落到實處。

一位外國教育家曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用，童年讀的書可以讓孩子記憶一輩子，可以影響孩子的進一步發展。”讀書，可以凈化心靈，也可以升華人格，產生一種深廣的道德境界，閱讀對一個人的成長至關重要。為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，讓孩子們的身心得以健康成長，智慧得以充分的發掘。我校制定了以下切合學生實際的閱讀課題方案。同時通過這一方案的實施，培養了學生自主閱讀的積極性，激發了他們的閱讀興趣。特別是對于高年級的學生來說，有了一定的閱讀積累，再加上適當的方法指導，他們更容易形成系統的閱讀方法，從而促進學生語文綜合能力的形成。

一、從激發興趣入手，讓學生樂意讀。

現代心理學的研究表明：興趣是一項學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”首先我們教師要激發學生的課外閱讀興趣，平常我們可以給學生講一些例如：《西游記》《水滸傳》《三國演義》里的小故事，激發六年級學生有閱讀名著等作品的欲望，進而激發他們課外閱讀的熱情，落實到閱讀的行動中來。

二、保證時間，讓學生有充裕的時間進行誦讀。我校中午特地開設了閱讀課。配上輕柔的音樂，不僅可以給學生美的熏陶，還可以促進學生的記憶。讓學生盡情地吮吸知識的雨露。讀書家庭總動員也是對讀書的一個時間保證。學期初召開家長會，強調課外閱讀的價值和意義。提倡“親子閱讀”，讓家長每天盡可能的空出半小時陪孩子一起開展閱讀活動。

三、廣開書源，讓學生有書可讀。

1、開展“捐兩本看百本”讀書活動

鼓勵學生把自己喜愛讀的書捐到班級，并組建班級管理小組，面向班級學生開放。鼓勵學生借閱，并讓孩子們學會交流閱讀的收獲，進而分享心靈的愉悅。

2、著眼興趣，讓學生首先挑選自己感興趣的作品閱讀。

每個學生都存在個體差異性，每個人的挑選角度也都不同，讓學生進圖書館自己有目的的去選擇，這樣不僅找到了與同齡人溝通的話題，也豐富了自己的課外知識，一舉兩得。

3、推薦學生閱讀中國文化的精髓——四大名著。

中國的四大名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》有著豐富的文化底蘊，對于低年級的學生來說，看原著存在困難，我們可以推薦他們看少兒版本的名著（如圖畫版、拼音版等），讓學生了解故事情節的發生發展，關注自己的喜好的人物的事例，進而引導其感受人物的不同人格魅力。

4、讓學生訂閱或借閱報刊雜志，培養認真閱讀報刊雜志的好習慣。報紙是學生生活中不可或缺的精神糧食。從報紙上可以了解國內國外的風土、人情等多方面的知識，獲取別人的優點來補足自己，對自我進行不斷的學習和完善。如我們可以推薦學生閱讀《小學生語文報》、《作文報》等，從不同角度來充實自己。

四、授之以法，讓學生善于讀。

“授之以魚，不如授之以漁。”正確的閱讀方法，會使學生的閱讀有階段性、目的性，而不是在書中“亂逛”。根據不同年級學生的特點，可以采取以下幾種方式：

1、略看法

這種方法是指對文章作品等快速的大略的瀏覽一遍。這種方法適合與看書報。對于那些具有實效性和榜樣性的文字，沒必要去“細嚼慢咽”，只需快速的觀其概貌，了解其中反饋的信息就可以了。

2、挑讀法

這種方法是指學生有選擇的去閱讀文章或報紙中的內容，以便學以致用。有的學生對寫景的文章特別頭疼，優美的詞句不知從何道來。鑒于這種情況，可以讓學生去閱讀優秀作文書上有關寫景文章的片段進行閱讀、感受進而達到借鑒的目的，從而提升自己的作文水平。

3、細讀法

這種方法是指集中精力閱讀作品中的某些重點。像這樣的重點，往往是最精彩的部分。例如《水滸傳》中關于魯提轄拳打鎮關西那一片段描寫，通感的運用，細節的描寫，人物形象的刻畫，都堪稱一絕。這就有必要去細細品一品，品魯達那大大咧咧中的心細。通過不斷的精讀、感悟，慢慢提升自己的閱讀能力。

4、圈圈法

這種方法是指在作品中圈出重點詞句，幫助理解文章主題。這是一種有效的閱讀方法，邊思考邊閱讀。例如《假如給我三天光明》中海倫?凱樂給我們介紹了用心所能感受到的“愛”的感覺，文筆細膩，可圈之處比比皆是。

5、摘抄法

這種方法是指在閱讀過程中摘抄優秀片段或是對自己有利用價值的片段。這種方法是一種比較常用的方法，讓學生準備一本摘抄本，邊閱讀邊積累，為自己的作文建一個素材庫，需要時信手拈來便是。這種方法往往可以為學生提供一條寫作捷徑。當學生從中獲得了成功作文的快樂時，我想許許多多的學生也會樂意并主動的去這樣閱讀。

五、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。

閱讀必須要有相應的檢查機制和一些必要的學生樂于參與的活動，這樣才可以在督促的同時，不斷的促進學生興趣的養成。

就班級而言，可以采取下列形式和活動：

1、趣味小比賽。

歇后語大賽：收集生活中喜聞樂見的歇后語素材，培養學生運用歇后語進行說話、寫作的能力，體會運用歇后語的妙處。

成語游戲：以組隊游戲的形式，要求學生完成以下成語填空，目的在于幫助學生復習、鞏固、積累成語，培養學生競爭意識和協作精神。

看圖說話：出示小畫面，讓學生自由發揮，培養學生的想象能力，啟迪他們不從眾的創造性思維。

2、心得交流會

你看的書肯定不少，你最感興趣的是哪一本，其中有一些什么想法和自己的好朋友分享嗎？每個月在班級內舉行一次讀書交流活動，向同學介紹自己看過的書，交流自己在活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。并給自己的好朋友列一份好書書目清單，讓彼此有更多的交流空間。

3、小知識，問不倒。

比一比學生的名人名言摘抄和背誦情況，目的在于在以后的作文寫中能靈活使用。

4、課前三分鐘。

在每節語文課前，請班級中的同學輪流上臺發言。發言內容可以是作品內容簡介，可以是優秀片段誦讀和賞析，也可以是自己看后的感想，自由發揮，各抒所見。

而對一所學校來說，也可以采取以下組織形式：

1、背誦大王。

指定收集一定數量的詩詞資料，先在班級進行個人朗誦比賽，再參加學校的決賽，目的在于激發學生的學習興趣，提高文字記誦和鑒賞能力，并培養和豐富學生的思想情感。

2、課本劇

以班級為單位，挑選經典的作品例如《皇帝的新裝》、《巨人的花園》等等進行充分的朗讀，仔細揣摩作品的時代背景，人物的性格特征。利用課外的時間，在老師的指導下，發揮學生的特長進行表演和評比。

3、“讀書小狀元”

以演講的形式，請參加“讀書小狀元”評選的同學把自己的讀書體驗寫成演講稿，與其他的同學一起分享讀書的喜悅，從中挑選優秀的評為“讀書小狀元”。

六、成果匯報：

1、我的作品展----讀書書簽或卡片展。以學生的自我創意為主，利用各種不同質地的材料，設計成各種形狀的讀書卡片，從不同角度確定主題，定期開展讀書書簽卡片展。

2、書海拾貝----手抄小報展。

每個班級的同學在老師和家長的幫助下，收集有關手抄小報的資料，自主制作手抄報，參加學校的展示，評選出優秀的學生作品并頒獎。使學生享受成功的喜悅。

3、讀書專欄----黑板報展示

在每期板報中開辟“讀書專欄”，在專欄中展示學生的讀書成果：介紹自己讀書的方法、摘抄的精彩片段、讀書的心得等等。

一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得文明和富有愛心；一本好書，能激發我們的斗志，讓我們擁有向上的動力；一本好書，更能給我們啟迪，讓我們獲得無窮的智慧。隨著新課改的深入，我相信“書香校園”文化特色一定會浸潤我們的校園，滋潤孩子們的童心。我相信我們的校園一定會散發出陣陣誘人的、沁人心脾的書之氣息，讓人沉醉于其中，癡迷著不愿匆匆而去。

第三篇：沐浴書香

沐浴書香放飛夢想

——城關中心小學九月每月一事主題活動方案

一、活動目的：

讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。

金色的九月是莘莘學子播撒新的希望的季節，也是我們在新教育的旅途中一個新的起點。我們把閱讀活動作為一次新的播種與耕耘，讓書成為師生的朋友，讓經典在我們心中積淀，讓讀書成為心靈的需要和精神的渴求。放下雜碎的瑣事，選擇一本自己喜歡的書慢慢品味里面的樂趣吧，世界上有什么事情能夠比閱讀更加重要更加美好呢？

二、活動口號：

沐浴書香放飛夢想

三、活動時間：

2012年9月1日～9月30日

四、活動安排：

第一階段主題宣傳

1、利用國旗下講話向全校師生宣傳讀書活動專題內容，利用黑板報、墻壁文化等營造濃濃的讀書氛圍。

2、各班及時制定有本班特色的每月一事主題實施方案。

3、完善班級圖書角建設，充實并充分利用藏書，對圖書角裝飾并命名。

4、指導教師發揮引領作用，與學生當下的生命結合起來，為班級選擇共讀書籍，并及時發放到學生手中。

第二階段主題閱讀

1、開展“好圖書、共分享——我們最喜愛的圖書”好書推薦活動，每班利用班會讓同學向全班同學推薦自己讀過的一本好書。

2、幫助學生制定可行的讀書計劃，做好學生的閱讀方法的指導。

3、利用晨誦時間，指導學生誦讀詩歌名篇，午讀時間里閱讀有益童書或集中推薦的美文。

4、對共讀書目，指導教師及時上好導讀課，推進課，主題交流課。

5、撰寫讀書筆記，制作閱讀小報，填寫讀書卡，在班級主題貼上發表讀書心得。

6、開展閱讀延伸活動。如創編自己的特別故事，寫一寫自己的心靈日記，讀過《綠野仙蹤》呢，可以讓孩子們把書中的故事排演成好看的童話劇。

7、定期進行“圖書漂流”活動。

第三階段主題展示

1、舉行“詩歌誦讀大賽”。

2、舉行優秀閱讀小報、讀書筆記展示，優秀作品粘貼在班級展示板。

3、童話劇、課本劇表演。

4、開展小型班級讀書會，加強學生之間的讀書交流活動。

第四階段主題反思

1、評選“閱讀之星”、“ 誦讀小能手”。

2、評選讀書精華帖。

3、撰寫活動中的成長故事、活動反思、總結。

選擇讀書，就是選擇了一種高貴的生活方式。相信，閱讀定會讓同學們在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！最終讓書香伴隨人生，讓夢想起飛！

第四篇：沐浴書香

沐浴書香

象山縣文峰學校408班任沛燁

買書、看書、藏書是我的愛好。從幼兒園大班開始，我就喜歡上了看書，聞到了書香。書香是什么味道的呢？書香是一種癡迷，是一種快樂，也是一種心靈的洗滌。

捧起《三國演義》，我被諸葛亮的神機妙算、關羽的義重如山、趙子龍的 耿耿忠心深深地折服了。讀著讀著，我仿佛進入了這個“烽火連三月”的英雄年代:看著英勇忠心的趙子龍身陷長坂坡單騎救主，遙望諸葛亮與司馬懿在五丈原上一決雌雄，我也不由自主地提起倚天劍，與眾英雄逐鹿高低??縷縷書香中，我感悟到了什么是仁、義、信。

打開《紅樓夢》，我讓一個個生動逼真的人物形象給傾倒了。看著看著，我感覺我的身子輕輕地飛進了書的體魄當中。在鳳姐協理寧國府、正言彈妒意中，我看到了她的智慧；在寶玉和黛玉的淚眼中我看到了他們的真情；當讀到薛蟠帶回些南方特產，寶釵挨門兒送到，不露出誰厚誰薄時，我感受到了寶釵的豁然大度不僅讓眾人喜愛，連我也拜倒在她的石榴裙下了??當這座賴以存身立命的賈家老屋“忽啦啦似大廈傾”時，我更懂得了只花不賺再大的金庫也會變成空空如也的荒房。

合上《淘氣包》，我讓馬小跳的善良給感動了。天生頑皮的馬小跳卻和河馬張達、猿猴毛超、放屁蟲唐飛做出了一件件偉大的事，比如用自己的生命保住了珍貴的蘭草；給受傷的媽媽泡腳；當看到一直把他當做仇敵的同桌裙子破了時他毫不猶豫地掏出零花錢為她買了新裙子??在書香繚繞中，我深深地感受到了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的真諦了。

讀著《水孩子》，我被湯姆的神奇給迷住了。湯姆牽著我的手，帶我在充滿魅力而煥發著神奇之光的大海深處暢游，石蛾、鱒魚、水獺、鮭魚、龍蝦、螃蟹、藍鯨、海豚??圍繞在我身邊，快樂悠閑地游來游去。我真羨慕湯姆有這么多動物朋友！可是，當老水獺說：“如果沒有人就是再好不過的日子啦！”時，我猛然間感到很痛心。是啊，亂捕濫殺，使得人類和動物的關系越來越疏遠；亂砍濫伐，使得“地球媽媽”變得越來越蒼老憔悴。“你希望別人怎樣對待你，你就要

怎么對待別人。”野生動物和自然環境是需要呵護的。人類破壞了自己的生存環境，必然會受到大自然的懲罰！

沐浴在書香之中，那是一種快樂的旅行，美的享受。我相信，繚繞在我身上的書香，會越來越濃，越來越甜??（指導教師：邵吉瓊）

第五篇：沐浴書香

“書香近小”主題中隊會活動方案

五（5）中隊

中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展以“書香近小”為主題的首屆讀書節經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展。

書籍是歷史的濃縮，是人類文明的精華。讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是人類文化傳承的通道，是人類進步的階梯。但現在的學生任務不斷加重，很多同學忙于應付做作業、考試以及各種興趣班，而忘記了讀書，變得不愛讀書，不愿讀書，或沒有條件讀書。通過開展讀書節活動，希望能增加同學們閱讀的興趣，使同學們懂得讀書的重要性，從而讓有益的書本走進同學們的生活，讓所有的同學都愛上讀書，在讀書過程中體驗到學習的樂趣，讓班級的學習氛圍更加熱烈，使閱讀成為一種習慣。讓同學們體會到：生命因讀書而精彩。

一、活動口號：

愛讀書、會讀書、讀好書

二、活動程序：

（一）中隊長宣布活動開始。

中隊長：各小隊整隊，匯報人數。

小隊長：立正，（敬禮）報告中隊長，本小隊原有 人，實到 人，報告完畢。?? 中隊長：接受你的報告。（敬禮）

歸隊：稍息。

中隊長：全體立正。（敬禮）報告中隊輔導員，本中隊原有隊員37人，實到人，“書香近小”主題隊會一切準備就緒，報告完畢。

中隊輔導員：接受你的報告，并預祝中隊主題會圓滿成功。（敬禮）

（二）出旗。

中隊長：出旗，敬禮！

中隊長：禮畢

（三）唱隊歌：

中隊長：唱隊歌。

請坐。

（四）中隊長講話。

中隊長：在我們成長的道路上，書使我們從懵懂走向文明，從孩童走向成熟。讓

我們一起多讀書吧，與好書為伴，相信同學們一定會獲得許多的樂趣。下面我們用掌聲歡迎主持人上場。

（五）主持人宣布活動開始。

主持人1：讓書香溢滿校園，主持人2：讓心靈徜徉書海

合：五（5）中隊“書香近小”主題中隊會現在開始！

1、主持人1：讀書是一種心靈的“旅行”。

主持人2：讀書就是在和高尚的人“對話”。

主持人1：讀書開闊了我們的眼界。

主持人2：讀書打開了我們心靈的窗戶。

主持人1：我們在書海中搏擊，覺得無比快樂。

主持人2：我們在知識里暢游，感到特別充實。

主持人1：的確，書，是我們小學生不可缺少的精神食糧，它伴隨我們進步和成長。

主持人2：古往今來，凡是成就大事、有所作為的人無不是一位愛讀書的人。主持人1：讀書，使人明智，主持人2：讀書，使人明理。

主持人1：一本好書，可以陶冶我們的情操；

主持人2：一本好書，可以洗滌我們的心靈；

主持人1：讓我們與好書為友吧。

主持人2：今天我們一起來跟著中隊輔導員誦讀中華傳統文化的精髓《弟子規》之謹篇和信篇。

主持人（合）：人生的道路上，有書香做伴，生活會多一份樂趣，情感會多一份高尚，成長會多一份智慧。親愛的同學們，讓我們行動起來，從現在開始，做一個愛讀書、會讀書、讀好書的好少年。

（六）中隊輔導員講話：

請中隊輔導員講話（掌聲）。

中隊輔導員：親愛的少先隊員們，今天的主題中隊會開得非常成功。希望同學們通過主題隊會，認識到讀書的重要性，讓讀書成為習慣，在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。謝謝大家！

（七）呼號。

中隊輔導員：準備著，為共產主義事業而奮斗！學生回答：時刻準備著！

（八）退旗。

（九）中隊長：“書香近小”主題中隊會到此結束