第一篇：讓學生沐浴在陽光下

讓學生沐浴在陽光下

尊敬的領導、老師們：

大家好！

今天，我能和老師們一起探討班級管理經驗，我感到非常榮幸。

我們所面對的學生在初中時大多屬于后進生。他們的思維方式、價值觀等極度缺乏和扭曲，有些學生甚至是被家長打罵長大的。在長期的“笨蛋”、“不可救藥”等斥責聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。但是他們又具有較強的動手能力，渴望成功，渴望被贊賞。

這就要求我們在日常管理工作中更加細心，更有耐心，更具責任心。把握學生，用“愛心”去感化他們，用“方法”去征服他們，讓他們沐浴在陽光下，處處感受陽光般的溫暖。也就是實施班級“軟管理”。現代的班級管理中，光靠硬管理肯定不行，還得嘗試一種軟管理的手段，作為對班級硬管理的一種補充。班級軟管理相對班級硬管理來說更具人文性,更具情感性,是一種體現“以人為本”的管理方法。

一、綠色批評

在這里，我首先要和老師們分享一個關于四塊糖的故事。

陶行知先生有一天發現學生王友用泥塊砸自己的同學，他當即制止了王友，并令他放學后到校長辦公室。放學時陶先生來到校長室，發現王友已等在門口。陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。”王友帶著懷疑的眼神接過糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”接著陶先生又掏出第三塊糖果塞進王友手里：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀??”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖??我的糖完了，我看我們的談話也該完了。”

陶行知先生的這種充滿愛的批評，我把它稱為“綠色批評”。

如果學生忘記打掃衛生，就“獎勵他打掃衛生一次”，或者說“獎勵”他為大家服務一次。文字的調侃，說話口氣的調整，都能取得較好的效果，學生也會欣然接受教育。實際上這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛生一次”，則帶有明顯的強制性，易形式對立情緒。所以當班級扣分時，我一般不嚴厲指責，而是說：“扣分有些時候是好事，有利于我們發現問題。我希望以后不要犯同樣的錯誤。”然后我會順便把掃餐桌的承包資格將給他，而學生也是如獲大釋。

我們應該遠離狂風暴雨式的大聲斥責，遠離酸風醋雨式的諷刺挖苦，遠離凄風冷雨式的殘酷無情，多用富有人情味的“綠色的批評”，達到潤物細無聲的目的。

二、委以輕任

人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。

——哲學家詹姆士

這個年齡階段的學生，都有很強的自尊心，希望自己能對班級有所貢獻，希望讓別人看到自己存在的價值，希望得到班主任的認可，所以，我提倡把班級的各個崗位承包給學生，讓他們體驗被認可的自豪感。

魏書生老師提出“人人有事做，事事有人做”，這一點在我們班得到了全面的貫徹，對大多數崗位都進行了包干，根據個人能力不同，委以重任或“委以輕任”。

我班有一學生，被其他學生視為“二愣子”。脾氣比較暴躁，發起火來班主任都不理，九頭牛都拉不住，由于我私下里強調過要愛護弱勢群體，平時同學都容忍退讓。但我發現該生也喜歡在我面前表現，表現方式是“告密”，時不時遞給我一張紙條，上面密密麻麻地列著班級違紀學生的“黑名單”，當然他判斷的標準都比較苛刻，男女生一個眼神都被他記下來。所以接下來我因勢利導，給他一個職務——紀律監督員，這樣我在班里就多了一雙明察秋毫的眼睛。另外，我將班級關門、關窗、關燈這一工作包干給他，他非常愛崗敬業，總是最后一個離開教室，“守門員”的工作非常到位，我在班里多次表揚。通過這兩次“委以輕任”，該生的心理狀況明顯好轉，基本不和同學慪氣了。

三、自主創收

參照企業工薪制度，我班班干部的加分由職務基準分和職務考核分構成，職務基準分相當于死工資，職務考核分相當于獎金，視工作表現（責任感、正義感、績效、協作精神等）而定。

各部干事的加分“按件計酬”，為班級做的事越多，加分越多。某一部門能獲得多少加分，主要靠部長帶領干事去創造和爭取機會。通過“自主創收”，學生的工作熱情高漲。

如班級周末衛生崗位承包都提早“搶購一空”。

四、品牌戰略

在生活中，人們買電腦自然考慮聯想，購冰箱自然先會想到海爾??為什么呢？因為這些企業非常優秀，形成了品牌效應。在班級管理中，也同樣可以運用這種策略。

在我們班學生剛來時，我就提出了一個明確的目標：讓班級成為全校文明班級。在班級我提出了六個特別：特別能服從，特別有禮貌，特別守紀律，特別有志氣，特別能忍耐，特別有作為。因為我們班是藥劑專業，為了激發學生的專業熱情和對班級的責任心，班級的理念是“大醫精誠”。

班級精神一旦為學生所接受，就內化為一種集體信念，讓60顆心緊緊凝聚在一起。有一位學生在自己的課桌上貼了一張紙條：“對自己狠一點。”我驚問其故。他解釋說：因為初中時自由散漫失去太多，所以我要從頭再來，要對自己殘酷一些，找回自我。受到他的啟發，在那個星期的班團課上，我們全班滿懷豪情地高歌劉歡的《從頭再來》，在淚水漣連中接受了一次精神的洗禮。

五、假想敵

良性競爭能激發集體凝聚力，提升學生的學習和工作激情。我經常跟學生講：“班級的發展，如同逆水行舟，不進則退，所以我們不能因為取得成績而沾沾自喜，自我陶醉，止步不前，要有危機意識，做每一件事情都要全力以赴，不留缺憾，這也是未來社會的要求。”為了讓學生有明確的目標，我給學生確立了兩個“假想敵”：一個是各項競賽比我班好的班級；一個是盡管各項競賽在我班后面，但發展勢頭強勁的班級。我將兩個“假想敵”和我班每周的各項競賽名次畫成折線圖，貼在教室前面，利于學生分析形勢，采取行動，實現超越自己，超越他人的目標。

班級軟管理如同一種潤滑劑，也像一種催化劑，在班級管理中展現出了無窮的魅力，經常令師生兩相悅。以上就是我對班級軟管理的幾點嘗試。

古人云：“親其師則信其道。”我們播下的是關愛的種子，收獲的是感恩的果實，這種情感的雙向互動疏通了班主任和學生間的情感紐帶，必將奏出和諧的愛的音符！

第二篇：作文 沐浴在陽光下

下午，沐浴在夕陽的微弱的陽光下，火紅的太陽裹上了一層橘黃色，遠方的云蓋住夕陽的小半邊臉，云在夕陽前雪白雪白的，但這并不妨礙太陽的美麗。

下了樓，漫步在草坪上，微風襲來，芬芳氣息沁入心脾，在夕陽下的一棟棟房子的倒影很整齊，一群小孩在陰影下踢足球，還是喜歡去草地上躺著，雖然草有些扎人，但是看著蔚藍的天空的感覺確實很好，再加上緩緩飄過的白云，輕輕拂過的清風，心情特別舒爽。

旁邊的一群小孩的叫喊聲連連不斷，路面對于踢足球來說太窄了，而那群小孩人又很多，根本就在混戰，擠在一團踢來踢去好像還覺得挺好玩的，真是羨慕現在的小孩子，童年生活就是幸福，也沒什么作業，有充裕的時間玩和放松，還是小時候比較好，想著小時候又不得不想到一首歌，SHE的《不想長大》，我不想我不想不想長大，長大后世界就沒童話……當然是沒童話了，哪還有什么童話，我看是長大后就有作業……

長大后小時候的玩伴都很忙，況且因為我多讀了一年幼兒園所以比我幼兒園時的那些玩伴都小一年，現在也只找到兩個幼兒園時的玩伴，但也很忙，整天在家里寫作業，根本很難出來。就說其中一個玩伴吧，療炳森，半年沒有見他了，還是在去他家前的小賣部給足球打氣才遇到他，一開始只認出來她媽媽，后來才認識她媽媽旁邊的療炳森，這家伙，半年沒見，長高了不少，也有喉結了，嗓音都變了，一下子沒認出他來，感覺一下好陌生。跟他一邊聊一邊走，感覺熟悉了幾分，聊了一會往事，就開始踢球，羅日杰正好也來了，便干脆定點射球。那天在夕陽的伴隨下，時間悄悄地溜走了，天空越來越暗，夕陽如光明天使，始終和黑暗搏斗，但黑暗最終把它吞噬，而這光明天使此時已經開始照亮地球的那一邊的黑暗……

當然，我并沒有像那天這么晚回去，但夕陽那時已沒了耀眼的光芒，那群小孩子也各自回了家，除了有時過往的車輛就沒什么聲音了。幾只野鳥從天空中飛過，還好沒留下它們的痕跡……

起身后，拍了拍身上的草，就踏上回家的途上了。夕陽把我的影子拉得很長，可惜陽光不能讓影子浮現出面貌，那樣子才是真正的影子(我的理解)，不過如果是那樣子的話也許我就要稱它為魂魄了。

沐浴在夕陽的微乎其微的陽光下，微風拂過臉龐，心情無比歡暢。

第三篇：讓教育沐浴在愛的陽光下

讓教育沐浴在愛的陽光下

古賢鄉第一初級中學陳海芬

2012-

4讓教育沐浴在愛的陽光下

有追求才有動力，有愛心才會育人。托爾斯泰認為：“如果一個教師僅僅熱愛教育,那么他只能是一個好教師??如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。”——熱愛事業、熱愛學生，用心做事，用愛包容。有了愛才有教育，良好的師德師風是教育的前提和保證。熱愛學生是每一位教師最起碼的道德要求，而實際上我們的教師很難做到對所有的學生一視同仁，因為有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質惡劣的學生，他們自上小學起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對這些學生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當著全班同學的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點點的挖掉他們僅存的那點尊嚴和自信。

作為教師，我們長期接觸學生，卻沒有辦法走近學生，與學生之間的關系變得單一而缺乏感情，顯得教學只是一種機械化的程序，這其實在某種程度上來說會極易走入教學誤區。如何才能改善這樣的師生關系呢？在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭??。可在有的老師人看來，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基，精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人

生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。如果我們用自己的真心在付出，用自己的愛與學生相處，不拋棄，不放棄，誠心溝通，認真教學。那么，收獲的不僅是自己心靈的充實，還是對學生更好的負責。

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這也是江總書記在《關于教育問題的談話》中不斷強調的。而要做到此點，師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中，由于師生之間注意協商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”

在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平

等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

曾經讀過這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學習成績不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優等生的專有位置。喬小葉認為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄。可是幸運的是，一位姓白的語文老師改變了她的命運，在一次語文自習課上，這位老師及時表揚了她，從此喚起了這個孩子的自信心，她開始努力，并在一次小測驗中取得了第一名的好成績。“這世界上有最后一排座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，當讀到這句話的時候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對學生的愛是公正無私的？因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當中存在著？對于那些差生、后進生，我們是不是給予了他們與優等生同樣的愛？教師對學生的愛應是純潔的、公正的，不能有半點的虛情假意和矯揉造作。能公正的愛每一個學生是教師心靈美的表現，是具有良好的師德修養的表現。在教師面前，每一個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分，教師對所有的學生應一視同仁，把愛灑滿校園，讓每一個學生都沐浴在師愛的陽光之下。

由于個性、興趣愛好、學習基礎、家庭環境等不同，每個學生的情況都不盡相同，這就要求我們要善于區別對待，具體問題具體分析，做到“特別的愛獻給特別的您”。作為教師，要建立一份盡可能翔實的學生個人檔案。這份檔案應當包括以下內容：學生的學習情況（入學總成績、單科成績、優秀科目、蹩腳科目等），學生的家庭情況（住址、經濟收入、父母受教育程度、從事的職業等），學生的興趣愛好、特長、不良傾向等。在此基礎上，我們才能做到“特別的愛獻給特別的您”。在處理問題時，把人和事具體結合起來，把“愛”落到實處。如對下崗職工的孩子、單親家庭的孩子、父母雙方外出打工的孩子、“網吧生”等應區別對待，做到“一把鑰匙開一把鎖”。一般說來，對待品學兼優的學生在肯定他們長處的同時，教師要幫助他們分析自己的不足，以便促使他們獲取更大的進步，這是一種關愛。對待那些存在這樣那樣“問題”的學生，教師則要善于挖掘他們身上的閃光點，多給他們以肯定性的評價，少用并且最好不用否定性評價，幫助他們找到前進的方向和動力，這更是一種關愛。

學生是祖國的未來，民族的希望。作為—名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語、朋友般的關心，父母般的愛對待學生，必能建立起和諧的師生關系，必能促進學生身心健康發展，必將使我國的教育事業更上一層樓。

第四篇：清晨沐浴陽光下

清晨，沐浴陽光下

清晨，沐浴陽光下

清晨沐浴在陽光下，美好的時光迎來了最美的時刻！

做一個賢淑淡雅的女子，做點小事，來點活力的運動，吃最重要的一餐，看看或寫寫東西，打扮美美的，保持著最佳狀態！

充分利用每一分每一秒，勇敢而努力地做自己想做該做的事情！平時深藏的勇氣，也只有在這樣的情況下爆發出來！努力的去追求！努力去奮斗！也更好的去戰斗！

我只偏愛清晨，風輕云淡，清新的空氣使我腦洞大開！不喜歡午后的咄咄逼人，過于張揚，不喜歡黑夜的一片漆黑，沒有方向感摸索！

清晨，獨自一人沐浴在陽光下，走著也好，坐著也好。都是快樂的！給我一天當中最好的安寧，思考著。。

最好的時光，遇不到最好的你！沐浴在陽光下的我，繼續前行！也許，下一個路口，下一個拐角，有人在那等著！

第五篇：沐浴在祖國的陽光下

沐浴在祖國的陽光下

六月的清風，如此的溫暖；六月的陽光，格外的燦爛。站在蓮荷飄香、江花勝火的六月陽光里，我以一朵向日葵的姿式，傾聽于六月的天籟中傳來的祖國那強勁有力的心跳。徜徉在初夏的六月，我用心靈感受著祖國的繁榮昌盛。沐浴在祖國燦爛的陽光下，翻飛的思緒帶著我馳騁在中華大地九百六十萬平方公里的廣闊疆土上，看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越，看祖國的崇高與巍峨，看祖國繁華的霓虹燈夜夜閃爍，燦若星河！看吧：西面有遼闊的草原，東面有浩瀚的海洋，南面有富饒的珠江三角洲，北面有肥沃的黑土地，四周還有群山點綴。兩條孕育了中華文明的河流長江、黃河自西到東，一瀉萬丈。看吧：城市里車水馬龍，田野里一碧萬頃，高原上牛羊成群。我們有著無與倫比的蘇州園林，我們有著雄偉壯麗的北京故宮，我們有著綿延萬里的長城，我們有著世界第八大奇跡秦兵馬俑。那飲譽海外的四大發明，那遠橫貫亞歐的絲綢之路，那有口皆碑的中華文化，更是每一個炎黃子孫心中永恒的驕傲！

今天的中國，是一個除舊立新的祖國，是一個飛騰上升的祖國，是一個如日中天的祖國。這片神州大地，處處生機勃勃、繁華似錦；社會和諧、進步；人民安居樂業、生活幸福。在這里，連飛天也不再是夢想。在這里，人們的臉上都寫滿了自豪。

沐浴在祖國明媚的陽光下，六月清新的空氣，送來陣陣沁人心脾的花香。那是美麗的花蕾在花園中幸福綻放時發出的笑聲。看！它們在花園中爭奇斗艷，各展風采，就像是點燃的焰火，在天空中綻放出五彩斑斕。這些花們盡情的沐浴著雨露、陽光，葉子清翠欲滴，花兒如火怒放。我們多像那些花啊！不，我們就是那些花，我們是中國花園里幸福成長的花朵，我們植根在肥沃的土壤，享受著祖**親供給的充足營養，吮吸著愛的雨露、沐浴著溫暖的陽光，生命的小苗在茁壯生長。

沐浴在祖國和煦的陽光下，我倍感榮耀。陽光照耀下的，是一個有著13億人口，和諧、友愛的大家庭。人們都說：再大的困難除以13億，就會變成小小的煩惱；再小的幫助乘以13億，會變成大大的支持。在這個家庭里，炎黃子孫手挽著手，心連著心，自強不息，成城的眾志能戰勝一切艱難險阻。1998年南方的特大洪水，淹沒了許多村莊和人民，卻淹不滅中華兒女的愛心；2007年年底突如其來的雪災，阻斷了人們回家的道路，卻阻斷不了中華兒女救災的決心；2008年5月，汶川8級大地震，震倒了大片的房屋，震碎了每個逝者家人的心，卻震不倒中華兒女突破重重困難的熱情。在眾多困境中，華夏兒女用堅韌不屈的精神，筑起了永遠不倒的鋼鐵長城！

沐浴在祖國溫暖的陽光下，住在高大明亮的高樓大廈里，我想起了小蘿卜頭和他的媽媽住過的那間牢房。那間10多平方米的女牢，陰暗潮濕，終年不見陽光。

爸爸媽媽曾告訴我，歷史故事也曾告訴我：我們的祖國并不是一直這么強大，她也曾飽受欺凌，曾經落后、貧窮，曾經經歷封建社會的洗禮，曾經簽訂過一系列喪權辱國的不平等條約但因為有了志在維新、視死如歸的譚嗣同，有了手舉炸藥包的董存瑞，有了奮不顧身，用胸膛堵住槍口的黃繼光，有了棄醫從文、療救民心的魯迅，有了所有為祖國的獨立崛起為已任的仁人志士，有了他們的前仆后繼，浴血奮戰，才掀起解放舊中國、建設新中國的救國浪潮。他們用偉岸如泰山的血肉之軀，用炎黃子孫無私奉獻、大無畏的龍的精神意志，開創了中華民族歷史的新紀元。我們的祖國，才從此走出重重屈辱，走向繁榮富強！翻過血淚浸透的中國歷史，我懂得了今天的幸福生活來之不易！

我們是新中國的青少年，自幼受祖**愛般的呵護，千千萬萬的勞動人民給了我們童年的歡笑，少年的夢想，為我們創造了幸福的生活、搭建起成長的階梯。我們一定要熱愛我們偉大的祖國，勤奮學習，全面發展，爭取早日成為祖國的棟梁，秉承前輩們的意志和精神，繼往開來，艱苦奮斗，建設祖國更加美好的明天！我相信，在祖國的這片陽光下，我們一定會健康快樂的成長；同時，我也堅信：我們會讓祖國的這片陽光更加璀璨，光芒萬丈！

親愛的祖國，如果您是太陽，我便是環繞在您身邊的云朵，我愿用我的五彩繽紛，終生守護您的燦爛，您的輝煌！

廣安實驗學校七年級 王越