第一篇：沐浴在周恩來精神的陽光下

沐浴在周恩來精神的陽光下

論題：周恩來精神對當代大學生發展具有積極的價值導向作用

摘要：本文通過舉例論證，對比論證，比喻論證的方法，闡述了周恩來精神的具體表現，深刻的揭示了周恩來精神的豐富內涵，論證了周恩來精神的先進性與時代性，得出了以下結論：周恩來精神對當代大學生的精神風貌有著重要的影響，對大學生發展具有積極地價值導向作用。

正文：

當你與一個當代大學生對話時，談起毛澤東思想，鄧小平理論，他或許會向你娓娓道來，滔滔不絕，說得頭頭是道。但是當你問起他周恩來精神時，他卻可能無法說出它的準確概念和含義，但是他卻能告訴你周總理在人民心中偉岸的形象，感人的事跡以及給我們留下的寶貴的精神財富。周恩來精神并不像毛澤東思想，鄧小平理論那樣形成了完整的體系，但是它卻像一些閃光的碎片，時時給人們警示作用，散發著智慧的光芒······作為當代大學生，我們有義務和則責任去重拾這些思想的碎片，不斷審視自己的行為，提高自己的思想境界，從而形成積極的價值觀和人生觀。

周恩來精神有著豐富的內涵：志存高遠，積極進取，顧全大局，求真務實，淡泊名利，愛民如子，廉潔奉公·，勇于創新·····周總理身上數不清的優點構成了豐富的周恩來精神。但是周恩來精神卻有著簡單的闡述，那就是忠貞不渝的愛國精神。所以對大學生來說學習周恩來精神既是一件任重而道遠的神圣事業，值得我們終身去奮斗，同時也是一件簡單的小事，讓我們可以從生活方方面面處做起。

周恩來精神的重要內涵是堅持信念，矢志不渝。理想，對于不同的人有不同的含義。對于少年周恩來，這是一個沉重而又圣神的字眼。國仇家難，從小教育了周恩來。1910年春天，12歲的周恩來隨三堂伯周貽謙到奉天銀岡書院讀書，半年后，轉入沈陽東關模范兩等小學堂。這一年，日本軍國主義正式吞并中國的鄰邦朝鮮。在東北當年日俄戰爭的戰場上，留下過少年周恩來的足跡。“憶甲辰年兮神往，想日俄戰兮心酸。”一次，校長在課堂上問大家為什么讀書時，周恩來慷慨答道： “為了中華之崛起！”這一誓言，此后貫徹在他的一生中，滲透在他的各項活動中。他是看到民族危亡、山河破碎而后來自覺參加革命的。在南開學校求學期間，他參加發起組織敬業樂群會，編輯《敬業》、《校風》刊物，發表小說、文章；參加新劇團；當選學校演講會副會長、江浙同學會會長；參加天津備界群眾舉行的救國儲金募款大會；參加全校演說比賽等等，都體現了他對理想的執著與熱忱。他的理想不是空話，他用行動向我們證明了：一旦信念確立，便堅信不疑，矢志不渝，即使未來的路上布滿荊棘，也永不言棄，勇往直前。當代許多大學生剛進入大學校園時，個個意氣風發，豪情滿懷，每個人都有著美好的理想，憧憬著光明的未來。可是四年下來，正真能夠從一而終地堅持自己的目標，最終完成自己理想的人又有多少呢？很多人都在不知不覺中荒廢了自己的理想，偏離了自己的目標，庸庸碌碌地走完了大學生涯，再回首懊悔不已。周恩來精神在理想的確立和不懈追求上給了當代大學生積極的引導，它告訴我們空懷偉大的理想是不夠的，重要的是堅持不懈，奮斗不止。既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程。

廉潔樸素，勤儉節約又是周恩來精神的另一重要內涵。只有總理的貼身人員才知道他的生活實在太不像個總理。總理常年在中南海西花廳辦公，一直住了25年，這是座老平房，又濕又暗，多次請示總理都不準維修。終于有一次工作人員趁總理外出時將房子小修了一下，總理回京，發現房已維修，當晚即離去暫住釣魚臺，要求將房內的舊家具全部換回來，否則就不回去住。周總理的飲食清淡，每餐一葷一素，吃剩的飯菜，要留到下餐再吃，從不浪費

一米，一片菜葉。國務院經常召開國務會議，會議過午還不能結束，食堂便做出工作餐。總理規定工作餐標準是“四菜一湯”，飯后每人交錢交飯菜票，誰也不準例外。總理吃完飯，總會夾起一片菜葉把碗底一抹，把飯湯吃干凈，最后才把菜葉吃掉。吃飯時，偶爾掉在桌上一顆飯粒，馬上拾起來吃掉。有人對他如此節儉感到不解，總理說：“這比人民群眾吃得好多了！”當今大學生普遍缺乏總理這種勤儉節約，艱苦奮斗的精神。有些人花大把的錢買昂貴的衣服，去娛樂場所消費，贈送同學價格不菲的禮物，千金一擲，早就把勤儉節約的傳統美德拋之腦后了，有人甚至認為周恩來的這種精神早已經不符合時代要求了。真的是這樣嗎？首先，養成艱苦奮斗，勤儉節約的精神會減輕父母的負擔，有助于我們養成獨立不過分依賴父母的習慣。其次，有助于我們形成吃苦耐勞性格，將來進入社會以后能夠更好地接受黨和國家的考驗。周恩來精神給予我們的是看不見的精神財富，值得我們重視。

實事求是，求真務實是周恩來精神的又一大亮點。周恩來一生是求真務實的一生，他趨重實際，躬行實踐，理論聯系實際，對事業極端負責。首先，是趨重實際。周恩來從學生時代即逐步培養起趨重實際、言行一致、實事求是的優良品質。他認為“發于言，著于行，無絲毫假借，無智利相擾。”主張培植“趨重實際的精神”，極力提倡“思想要自由，做事要實在，學問要真切”。1962年初，中央召開擴大會議。大會期間，周總理參加福建省的小組討論會。當聽到下邊的同志反映強迫命令、浮夸、講假話等壞作風給工作和黨群關系造成的危害時，他心情十分沉重地說了一段切中時蔽、感人肺腑的話。他說：“這幾年來，黨風不純，產生了浮夸和說假話現象。我們要提倡說真話。怎樣才能做到這一點呢？要大家講真話，首先要領導喜歡聽真話，反對說假話。大家都說假話，看領導的顏色說話，那不就同舊社會的官場習氣一樣了嗎？……你們說假話當然不對，但更重要的是我們壓你們。”接著，總理又強調指出，要提倡鼓真勁，做實事，收實效。”他說：“說真話，鼓真勁，做實事，收實效。這四句歸納起來就是實是求是。” 今年來社會上出現了一些浮華之風，學術造假，文憑造假等諸如此類的事情屢見不鮮。當代大學生也不可避免地受到社會不正之風的影響，考試作弊，找人替考，抄襲他人論文這些事也屢有發生。千里之堤毀于蟻穴，有些人在不知不覺中養成了這些惡習，以至于成為將來危害他人與社會的蛀蟲。因此，周總求真務實的精神在當今社會更是顯得格外重要，它像警鐘一樣時時提醒著當代大學生要樹立正確的價值觀與人生觀，堅持實事求是的原則。大學生是祖國未來建設的中堅力量，只有保證大學生說真話，做實事，祖國和民族的未來才會繁榮興盛，社會才能不斷進步和發展。

創新精神是周恩來精神的重要表現。周恩來慎思明辯，反對迷信盲從，敢于獨立思考，崇尚科學，敢于創新。首先，是反對迷信盲從，敢于獨立思考。周恩來在學生時代即主張慎思明辨，對各種學說要“深究而悉討”，不能淺嘗即止，人云亦云。他對孔子儒學、耶穌教義和佛家經論都敢于大膽懷疑，主張破除迷信，反對盲從。他明確區分科學與迷信的界限，說“迷信與信仰何別？別在其所信的理論與方法，能否用在實際上來試驗，換過來說，便是能否合乎科學精神。”他成為馬克思主義者之后，更加堅定地崇尚科學，反對迷信，堅持獨立自主、實事求是的科學精神。其次，是科學地對待馬克思主義，敢于創新。周恩來善于把馬克思主義和中國實際結合起來，在指導中國革命和建設的實踐中敢于創新，不斷作出理論概括，對黨的新民主主義革命理論與社會主義建設理論作出較多的建樹。他較早地在建黨初期就從理論上回答了中國革命必須經過長期武裝，“真正革命非要有極堅強極有組織的革命軍不可。”在大革命時期，他較早地提出武裝工農的問題，較早地萌發了人民戰爭的思想并積極進行實踐。土地革命時期，他又較早地對共產國際的“城市中心論”提出質疑。新中國建立后，他在所領導的經濟、統戰、外交、文教科技等工作中，不斷開創新局面，皆得益于他科學地對待馬克思主義，堅持馬克思主義和中國的具體實踐相結合，既有繼承，又有發展，極大地豐富了毛澤東思想的理論寶庫。創新是一個民族賴以生存和發展的不竭源泉，當代大學生更應該樹立創新精神，不應該以書本為威權，以教師的話為準則來汲取知識。而是應該大

膽提出質疑，做到不唯上，不唯書，只唯實。周恩來的創新精神符合當代社會發展的潮流，當代大學生應加以效法和學習，逐步培養起自己的創新意識，爭做創新型人才。讓“中國創造”代替“中國制造",讓中華民族在國際上大放異彩。

周恩來精神是中華民族最優秀的文化精神和崇高的共產主義精神的完美統一，是共產黨人理想精神的集中體現，是中國時代精神的集中體現，具有永恒的價值。作為當代大學生應該以周恩來精神為養分，積極汲取它的營養，形成正確的價值導向。沐浴在周恩來精神的陽光下，讓它激勵我們不斷前行······

參考文獻：

《周恩來傳記》，作者：力平

《周恩來精神與青少年研究》，作者：湯昌艷

《大無大有周恩來》，作者：梁衡

第二篇：作文 沐浴在陽光下

下午，沐浴在夕陽的微弱的陽光下，火紅的太陽裹上了一層橘黃色，遠方的云蓋住夕陽的小半邊臉，云在夕陽前雪白雪白的，但這并不妨礙太陽的美麗。

下了樓，漫步在草坪上，微風襲來，芬芳氣息沁入心脾，在夕陽下的一棟棟房子的倒影很整齊，一群小孩在陰影下踢足球，還是喜歡去草地上躺著，雖然草有些扎人，但是看著蔚藍的天空的感覺確實很好，再加上緩緩飄過的白云，輕輕拂過的清風，心情特別舒爽。

旁邊的一群小孩的叫喊聲連連不斷，路面對于踢足球來說太窄了，而那群小孩人又很多，根本就在混戰，擠在一團踢來踢去好像還覺得挺好玩的，真是羨慕現在的小孩子，童年生活就是幸福，也沒什么作業，有充裕的時間玩和放松，還是小時候比較好，想著小時候又不得不想到一首歌，SHE的《不想長大》，我不想我不想不想長大，長大后世界就沒童話……當然是沒童話了，哪還有什么童話，我看是長大后就有作業……

長大后小時候的玩伴都很忙，況且因為我多讀了一年幼兒園所以比我幼兒園時的那些玩伴都小一年，現在也只找到兩個幼兒園時的玩伴，但也很忙，整天在家里寫作業，根本很難出來。就說其中一個玩伴吧，療炳森，半年沒有見他了，還是在去他家前的小賣部給足球打氣才遇到他，一開始只認出來她媽媽，后來才認識她媽媽旁邊的療炳森，這家伙，半年沒見，長高了不少，也有喉結了，嗓音都變了，一下子沒認出他來，感覺一下好陌生。跟他一邊聊一邊走，感覺熟悉了幾分，聊了一會往事，就開始踢球，羅日杰正好也來了，便干脆定點射球。那天在夕陽的伴隨下，時間悄悄地溜走了，天空越來越暗，夕陽如光明天使，始終和黑暗搏斗，但黑暗最終把它吞噬，而這光明天使此時已經開始照亮地球的那一邊的黑暗……

當然，我并沒有像那天這么晚回去，但夕陽那時已沒了耀眼的光芒，那群小孩子也各自回了家，除了有時過往的車輛就沒什么聲音了。幾只野鳥從天空中飛過，還好沒留下它們的痕跡……

起身后，拍了拍身上的草，就踏上回家的途上了。夕陽把我的影子拉得很長，可惜陽光不能讓影子浮現出面貌，那樣子才是真正的影子(我的理解)，不過如果是那樣子的話也許我就要稱它為魂魄了。

沐浴在夕陽的微乎其微的陽光下，微風拂過臉龐，心情無比歡暢。

第三篇：清晨沐浴陽光下

清晨，沐浴陽光下

清晨，沐浴陽光下

清晨沐浴在陽光下，美好的時光迎來了最美的時刻！

做一個賢淑淡雅的女子，做點小事，來點活力的運動，吃最重要的一餐，看看或寫寫東西，打扮美美的，保持著最佳狀態！

充分利用每一分每一秒，勇敢而努力地做自己想做該做的事情！平時深藏的勇氣，也只有在這樣的情況下爆發出來！努力的去追求！努力去奮斗！也更好的去戰斗！

我只偏愛清晨，風輕云淡，清新的空氣使我腦洞大開！不喜歡午后的咄咄逼人，過于張揚，不喜歡黑夜的一片漆黑，沒有方向感摸索！

清晨，獨自一人沐浴在陽光下，走著也好，坐著也好。都是快樂的！給我一天當中最好的安寧，思考著。。

最好的時光，遇不到最好的你！沐浴在陽光下的我，繼續前行！也許，下一個路口，下一個拐角，有人在那等著！

第四篇：沐浴在祖國的陽光下

沐浴在祖國的陽光下

六月的清風，如此的溫暖；六月的陽光，格外的燦爛。站在蓮荷飄香、江花勝火的六月陽光里，我以一朵向日葵的姿式，傾聽于六月的天籟中傳來的祖國那強勁有力的心跳。徜徉在初夏的六月，我用心靈感受著祖國的繁榮昌盛。沐浴在祖國燦爛的陽光下，翻飛的思緒帶著我馳騁在中華大地九百六十萬平方公里的廣闊疆土上，看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越，看祖國的崇高與巍峨，看祖國繁華的霓虹燈夜夜閃爍，燦若星河！看吧：西面有遼闊的草原，東面有浩瀚的海洋，南面有富饒的珠江三角洲，北面有肥沃的黑土地，四周還有群山點綴。兩條孕育了中華文明的河流長江、黃河自西到東，一瀉萬丈。看吧：城市里車水馬龍，田野里一碧萬頃，高原上牛羊成群。我們有著無與倫比的蘇州園林，我們有著雄偉壯麗的北京故宮，我們有著綿延萬里的長城，我們有著世界第八大奇跡秦兵馬俑。那飲譽海外的四大發明，那遠橫貫亞歐的絲綢之路，那有口皆碑的中華文化，更是每一個炎黃子孫心中永恒的驕傲！

今天的中國，是一個除舊立新的祖國，是一個飛騰上升的祖國，是一個如日中天的祖國。這片神州大地，處處生機勃勃、繁華似錦；社會和諧、進步；人民安居樂業、生活幸福。在這里，連飛天也不再是夢想。在這里，人們的臉上都寫滿了自豪。

沐浴在祖國明媚的陽光下，六月清新的空氣，送來陣陣沁人心脾的花香。那是美麗的花蕾在花園中幸福綻放時發出的笑聲。看！它們在花園中爭奇斗艷，各展風采，就像是點燃的焰火，在天空中綻放出五彩斑斕。這些花們盡情的沐浴著雨露、陽光，葉子清翠欲滴，花兒如火怒放。我們多像那些花啊！不，我們就是那些花，我們是中國花園里幸福成長的花朵，我們植根在肥沃的土壤，享受著祖**親供給的充足營養，吮吸著愛的雨露、沐浴著溫暖的陽光，生命的小苗在茁壯生長。

沐浴在祖國和煦的陽光下，我倍感榮耀。陽光照耀下的，是一個有著13億人口，和諧、友愛的大家庭。人們都說：再大的困難除以13億，就會變成小小的煩惱；再小的幫助乘以13億，會變成大大的支持。在這個家庭里，炎黃子孫手挽著手，心連著心，自強不息，成城的眾志能戰勝一切艱難險阻。1998年南方的特大洪水，淹沒了許多村莊和人民，卻淹不滅中華兒女的愛心；2007年年底突如其來的雪災，阻斷了人們回家的道路，卻阻斷不了中華兒女救災的決心；2008年5月，汶川8級大地震，震倒了大片的房屋，震碎了每個逝者家人的心，卻震不倒中華兒女突破重重困難的熱情。在眾多困境中，華夏兒女用堅韌不屈的精神，筑起了永遠不倒的鋼鐵長城！

沐浴在祖國溫暖的陽光下，住在高大明亮的高樓大廈里，我想起了小蘿卜頭和他的媽媽住過的那間牢房。那間10多平方米的女牢，陰暗潮濕，終年不見陽光。

爸爸媽媽曾告訴我，歷史故事也曾告訴我：我們的祖國并不是一直這么強大，她也曾飽受欺凌，曾經落后、貧窮，曾經經歷封建社會的洗禮，曾經簽訂過一系列喪權辱國的不平等條約但因為有了志在維新、視死如歸的譚嗣同，有了手舉炸藥包的董存瑞，有了奮不顧身，用胸膛堵住槍口的黃繼光，有了棄醫從文、療救民心的魯迅，有了所有為祖國的獨立崛起為已任的仁人志士，有了他們的前仆后繼，浴血奮戰，才掀起解放舊中國、建設新中國的救國浪潮。他們用偉岸如泰山的血肉之軀，用炎黃子孫無私奉獻、大無畏的龍的精神意志，開創了中華民族歷史的新紀元。我們的祖國，才從此走出重重屈辱，走向繁榮富強！翻過血淚浸透的中國歷史，我懂得了今天的幸福生活來之不易！

我們是新中國的青少年，自幼受祖**愛般的呵護，千千萬萬的勞動人民給了我們童年的歡笑，少年的夢想，為我們創造了幸福的生活、搭建起成長的階梯。我們一定要熱愛我們偉大的祖國，勤奮學習，全面發展，爭取早日成為祖國的棟梁，秉承前輩們的意志和精神，繼往開來，艱苦奮斗，建設祖國更加美好的明天！我相信，在祖國的這片陽光下，我們一定會健康快樂的成長；同時，我也堅信：我們會讓祖國的這片陽光更加璀璨，光芒萬丈！

親愛的祖國，如果您是太陽，我便是環繞在您身邊的云朵，我愿用我的五彩繽紛，終生守護您的燦爛，您的輝煌！

廣安實驗學校七年級 王越

第五篇：讓學生沐浴在陽光下

讓學生沐浴在陽光下

尊敬的領導、老師們：

大家好！

今天，我能和老師們一起探討班級管理經驗，我感到非常榮幸。

我們所面對的學生在初中時大多屬于后進生。他們的思維方式、價值觀等極度缺乏和扭曲，有些學生甚至是被家長打罵長大的。在長期的“笨蛋”、“不可救藥”等斥責聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。但是他們又具有較強的動手能力，渴望成功，渴望被贊賞。

這就要求我們在日常管理工作中更加細心，更有耐心，更具責任心。把握學生，用“愛心”去感化他們，用“方法”去征服他們，讓他們沐浴在陽光下，處處感受陽光般的溫暖。也就是實施班級“軟管理”。現代的班級管理中，光靠硬管理肯定不行，還得嘗試一種軟管理的手段，作為對班級硬管理的一種補充。班級軟管理相對班級硬管理來說更具人文性,更具情感性,是一種體現“以人為本”的管理方法。

一、綠色批評

在這里，我首先要和老師們分享一個關于四塊糖的故事。

陶行知先生有一天發現學生王友用泥塊砸自己的同學，他當即制止了王友，并令他放學后到校長辦公室。放學時陶先生來到校長室，發現王友已等在門口。陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。”王友帶著懷疑的眼神接過糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”接著陶先生又掏出第三塊糖果塞進王友手里：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀??”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖??我的糖完了，我看我們的談話也該完了。”

陶行知先生的這種充滿愛的批評，我把它稱為“綠色批評”。

如果學生忘記打掃衛生，就“獎勵他打掃衛生一次”，或者說“獎勵”他為大家服務一次。文字的調侃，說話口氣的調整，都能取得較好的效果，學生也會欣然接受教育。實際上這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛生一次”，則帶有明顯的強制性，易形式對立情緒。所以當班級扣分時，我一般不嚴厲指責，而是說：“扣分有些時候是好事，有利于我們發現問題。我希望以后不要犯同樣的錯誤。”然后我會順便把掃餐桌的承包資格將給他，而學生也是如獲大釋。

我們應該遠離狂風暴雨式的大聲斥責，遠離酸風醋雨式的諷刺挖苦，遠離凄風冷雨式的殘酷無情，多用富有人情味的“綠色的批評”，達到潤物細無聲的目的。

二、委以輕任

人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。

——哲學家詹姆士

這個年齡階段的學生，都有很強的自尊心，希望自己能對班級有所貢獻，希望讓別人看到自己存在的價值，希望得到班主任的認可，所以，我提倡把班級的各個崗位承包給學生，讓他們體驗被認可的自豪感。

魏書生老師提出“人人有事做，事事有人做”，這一點在我們班得到了全面的貫徹，對大多數崗位都進行了包干，根據個人能力不同，委以重任或“委以輕任”。

我班有一學生，被其他學生視為“二愣子”。脾氣比較暴躁，發起火來班主任都不理，九頭牛都拉不住，由于我私下里強調過要愛護弱勢群體，平時同學都容忍退讓。但我發現該生也喜歡在我面前表現，表現方式是“告密”，時不時遞給我一張紙條，上面密密麻麻地列著班級違紀學生的“黑名單”，當然他判斷的標準都比較苛刻，男女生一個眼神都被他記下來。所以接下來我因勢利導，給他一個職務——紀律監督員，這樣我在班里就多了一雙明察秋毫的眼睛。另外，我將班級關門、關窗、關燈這一工作包干給他，他非常愛崗敬業，總是最后一個離開教室，“守門員”的工作非常到位，我在班里多次表揚。通過這兩次“委以輕任”，該生的心理狀況明顯好轉，基本不和同學慪氣了。

三、自主創收

參照企業工薪制度，我班班干部的加分由職務基準分和職務考核分構成，職務基準分相當于死工資，職務考核分相當于獎金，視工作表現（責任感、正義感、績效、協作精神等）而定。

各部干事的加分“按件計酬”，為班級做的事越多，加分越多。某一部門能獲得多少加分，主要靠部長帶領干事去創造和爭取機會。通過“自主創收”，學生的工作熱情高漲。

如班級周末衛生崗位承包都提早“搶購一空”。

四、品牌戰略

在生活中，人們買電腦自然考慮聯想，購冰箱自然先會想到海爾??為什么呢？因為這些企業非常優秀，形成了品牌效應。在班級管理中，也同樣可以運用這種策略。

在我們班學生剛來時，我就提出了一個明確的目標：讓班級成為全校文明班級。在班級我提出了六個特別：特別能服從，特別有禮貌，特別守紀律，特別有志氣，特別能忍耐，特別有作為。因為我們班是藥劑專業，為了激發學生的專業熱情和對班級的責任心，班級的理念是“大醫精誠”。

班級精神一旦為學生所接受，就內化為一種集體信念，讓60顆心緊緊凝聚在一起。有一位學生在自己的課桌上貼了一張紙條：“對自己狠一點。”我驚問其故。他解釋說：因為初中時自由散漫失去太多，所以我要從頭再來，要對自己殘酷一些，找回自我。受到他的啟發，在那個星期的班團課上，我們全班滿懷豪情地高歌劉歡的《從頭再來》，在淚水漣連中接受了一次精神的洗禮。

五、假想敵

良性競爭能激發集體凝聚力，提升學生的學習和工作激情。我經常跟學生講：“班級的發展，如同逆水行舟，不進則退，所以我們不能因為取得成績而沾沾自喜，自我陶醉，止步不前，要有危機意識，做每一件事情都要全力以赴，不留缺憾，這也是未來社會的要求。”為了讓學生有明確的目標，我給學生確立了兩個“假想敵”：一個是各項競賽比我班好的班級；一個是盡管各項競賽在我班后面，但發展勢頭強勁的班級。我將兩個“假想敵”和我班每周的各項競賽名次畫成折線圖，貼在教室前面，利于學生分析形勢，采取行動，實現超越自己，超越他人的目標。

班級軟管理如同一種潤滑劑，也像一種催化劑，在班級管理中展現出了無窮的魅力，經常令師生兩相悅。以上就是我對班級軟管理的幾點嘗試。

古人云：“親其師則信其道。”我們播下的是關愛的種子，收獲的是感恩的果實，這種情感的雙向互動疏通了班主任和學生間的情感紐帶，必將奏出和諧的愛的音符！