第一篇：金點子案例 花兒總會沐浴在陽光下

花兒總會沐浴在陽光下--------留守學生教育金點子案例

一、問題的提出 隨著經濟的發展，不僅提高了人民的生活水平，還加快了我國城鎮化的進程，這樣社會上出現了一大批的農民進城務工，同時也在廣大農村地區催生了一個特殊的群體------農村留守兒童，而且農村留守兒童的數量還在逐年增加中。

父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農村)，他們被稱為留守兒童典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，據調查了解，留守學生家與子女接觸時間特別短，思想溝通次數少，學生的家庭教育基本空白；部分家長，因平時沒有足夠的時間來照顧子女而產生補償心理，就“以錢代教”，無節制的滿足子女的物質需要，但物欲的滿足，卻使學生形成了思想上的“真空”；再加因學習的流動性而缺少恒定的思想教育，種種因素，使他們的人生觀、世界觀基礎相對薄弱，往往缺乏正確的學習動機和明確的學習目標。而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。出現了各種問題及行為表現。

1、學習缺乏主動性。能完成作業，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、性格倔強、固執。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴性和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。

二、個案基本情況及問題原因分析

在我任教的初二中，有一個學生特點最典型。她就是劉春雨，今年還未滿14歲的她父母常年在外，有時過年過節都難得回來一次，跟隨著年邁的爺爺奶奶生活。

劉春雨是個學困生，成績很差，作業總是不能按時完成，多數時候是不交作業，課后作業完成的時候更是少之又少的。這個孩子非常的內向，說話聲音很小很靦腆。上課的時候很少用心聽講，總是做小動作，老師問個問題要嗎不說話，要嗎說的什么都聽不到。經常做些莫名其妙的小動作，你一批評她她就撇撇嘴聳聳肩，滿不在乎的樣子。不愛勞動不做值日。叫家長吧爺爺來了就說，她爸媽不在家，我們不識字什么都不懂，老師多累累吧。真叫人無語啊。

經過半年的接觸、觀察和分析，我深刻地了解到劉春雨有如此表現的主要原因：父母的離開和祖輩的溺愛使得他的個性就像一匹脫韁的野馬一般自由散漫，毫無拘束。學習作業無人問津，久而久之形成了習慣。

三、解決問題的策略 根據劉春雨的實際情況，我制定了一套較切實際可行的留守兒童教育和管理對策：

1、成立留守兒童工作領導小組，制定工作方案

近年來，我校結合自身的特點，成立了以校長為組長的留守兒童工作領導小組，實行校長親自抓，分管領導重點抓，中隊輔導員具體抓的三級聯動責任制。根據留守兒童教育的特殊性、長期性和系統性擬定了三期方案，分別就不同的側重點研究留守兒童問題，同時這三期方案又相互關聯，互為補充，構建比較系統的留守兒童特殊教育方案。第一期：開展“關注留守兒童——愛的關懷”系列活動，關注留守學生的心靈，樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性。讓學生感受到關懷，給予學生愛的力量，預防親情缺失。第二期：在關懷的基礎上，開展“關注留守兒童——學習管理”系列活動，加強留守學生的行為規范和學習管理。缺乏學習監督自制力差是留守兒童的特點，需要進行有效的督促，增強留守學生學習主動性，在學習中樹立信心。第三期：加強上兩期方案的成果的延續，通過發揮學校的主導作用，協調學校、政府、家庭和社會的力量構建留守兒童監護體系，開展“關注留守兒童—— ?家長學校?”系列活動，使留守學生在和諧的教育環境中健康成長。

2、建立“留守兒童”檔案

為了便于系統地探討這部分留守兒童家庭和學校教育結合規律，各班認真摸清“留守兒童”的具體情況，建立了“留守兒童”專門的檔案和聯系卡，主要包括學生的住址、父母的聯系地址、電話、委托監護人等有關情況，建立“留守兒童”信息庫、“留守兒童班主任手冊”。各中隊輔導員每天輔導一次作業，每周記載一次學生的日常學習和生活情況，每月進行一次交流談心的家訪并及時做好記錄，使“留守兒童”處于始終有人關愛的環境之中。與父母取得聯系，要求他多多關心自己的孩子，至少兩周就打個電話詢問一下他的學習和生活情況，并隨時和老師進行交流與探討，讓她知道自己生活在父母的關愛之中。另一方面和她的爺爺奶奶相互配合，要求他們嚴格管教劉春雨，不要給他過分自由的空間。

3、成立 “溫馨之家” 關愛留守兒童，也需要家長的配合。因此我校建立起了留守兒童之家組織機構。建立起了“愛心圖書室”，開通了親情電話，讓留守兒童每月與家長通一次電話，給家長寫一封書信，彌補這些孩子“親情上的缺失”。并給每位留守兒童的家長寄去《致留守兒童家長的一封信》，信里我們著重強調了聯系和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信打打電話，多多了解孩子在學校、在家中的情況，關心他們心靈上的感受。使學生們真切的感受到父母對自己無微不至的關心。使學生在心靈上得到了安慰，對自己父母的看法也發生了改變。

4、開展了幫扶結對活動，加強溝通。

我校為留守兒童選配了教師與他們結對，開展了形式多樣的幫扶活動，在生活上給他們給予幫助，在學習上進行輔導；并選配了優秀的學生和學生干部與留守兒童開展“幾+1”結對活動，讓他們在生活、學習上互幫互助，成為知心朋友。許多學生還邀請留守兒童到家里做客，為留守兒童過生日，讓留守兒童感受到家庭的溫馨，樹立學習的信心。

5、加強心理教育，做好疏導。

針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，積極開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊會等途徑，規范“留守兒童”的心理行為。教師要像愛自己的孩子一樣愛留守兒童，在班級管理和教學工作中多拿一只眼睛看他們，多與他們溝通，想辦法聯系其父母，了解其家庭情況，托付照顧情況等等，關注他們的發展變化，耐心細致地做好他們的心理輔導工作。使其在學校能得到更多的呵護與關愛，使他們留戀學校生活，體會到學校這個“大家庭”的溫暖，以達到安心學習，舒心生活的要求。人都是有感情的，動之以情，勝過許多說教，也能拉近師生之間的距離，觸及了學生的心靈，教育工作就容易得多了，其收效良好。還應給他適當的壓力，讓他在一次又一次的活動鍛煉中學會自己管理自己。

6、開展了豐富多彩的活動 開展形式多樣的主題班會，演講比賽，獻愛心募捐活動，優秀家長評選等。充分發揮學校教育的主渠道作用，運用學校閱覽室，團隊活動室，實驗室，興趣小組等各種陣地開展豐富多彩的活動，讓學生課余生活過得充實豐富，積極向上，解除留守兒童因父母外出產生的心理問題。盡量讓留守兒童“留”在校園，加大對農村寄宿學校建設的投入，營造轉型“家庭式”校園，盡可能地優先考慮留守兒童的住校問題，生活補助問題。讓學校和教師及時填補家庭教育的空白。讓這些遠離父母的留守兒童切實的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。

此外，我還根據他的性格特點和她談心告訴她她的優點，增強她的自信心，從小處要求她但求點滴的進步。對她他身上的眾多缺點在善意謙和的教導和嚴厲公正的批評中幫助他逐漸改正。樹立正確的學習觀念和習慣。

多年的教育工作，深感“留守兒童”的教育問題是當今教育所面臨的一大挑戰，更是農村基礎教育的一個“新問題”，我們只有不斷探索，歸納和總結，不斷大膽創新，才能將這塊骨頭啃下來，才會更快更好地推進農村基礎教育的改革與發展。讓我們共同關注留守兒童的教育，消除留守兒童的教育問題，解決農民工的后顧之憂，提高未來勞動者的素質，建立起和諧、安定的社會主義新農村，為推動時代文明與進步而盡心竭力。

四、取得的成效和體會

隨著時間的推移，劉春雨有了明顯的進步，現在的她成績有了明顯的進步，學習態度端正了許多，不完成作業的習慣和不認真聽講的習慣有了很大的改善，課堂紀律有所改進，小動作和交頭接耳少多了，情緒也相對穩定了不再自顧自做自己的事了，對勞動也有了初步的認識，值日主動認真熱心肯干了，但是要想徹底改掉她身上的那些不足與缺點還需要經過長時間的努力，我相信在我不懈的堅持下，劉春雨會有更大的進步的，因為我知道每個孩子都是天使，只要你給他一對翅膀他就可以自由飛翔。

五、實施過程中注意的問題

1、教師注意引導學生要自信，在看到自己不足的同時，更應該看到自己的長處，要主動去和別人交流，大膽表現自己，相信自己一定能行。

2、教師對學生要用愛心撫慰，增加感情投資，創造良好、和諧的育人氛圍，使學生樹立自信心，能夠自理、自立的生活。

3、教師要求其他學生要規范自己的言行，不做損孩子自尊的事，多使用鼓勵性評語。

4、注意教育其他同學主動去和他交流，互相之間和諧共享，不要冷淡他。

鮮花總會沐浴在陽光下

----留守學生教育金點子案例

五圖街道中學

張新文

第二篇：作文 沐浴在陽光下

下午，沐浴在夕陽的微弱的陽光下，火紅的太陽裹上了一層橘黃色，遠方的云蓋住夕陽的小半邊臉，云在夕陽前雪白雪白的，但這并不妨礙太陽的美麗。

下了樓，漫步在草坪上，微風襲來，芬芳氣息沁入心脾，在夕陽下的一棟棟房子的倒影很整齊，一群小孩在陰影下踢足球，還是喜歡去草地上躺著，雖然草有些扎人，但是看著蔚藍的天空的感覺確實很好，再加上緩緩飄過的白云，輕輕拂過的清風，心情特別舒爽。

旁邊的一群小孩的叫喊聲連連不斷，路面對于踢足球來說太窄了，而那群小孩人又很多，根本就在混戰，擠在一團踢來踢去好像還覺得挺好玩的，真是羨慕現在的小孩子，童年生活就是幸福，也沒什么作業，有充裕的時間玩和放松，還是小時候比較好，想著小時候又不得不想到一首歌，SHE的《不想長大》，我不想我不想不想長大，長大后世界就沒童話……當然是沒童話了，哪還有什么童話，我看是長大后就有作業……

長大后小時候的玩伴都很忙，況且因為我多讀了一年幼兒園所以比我幼兒園時的那些玩伴都小一年，現在也只找到兩個幼兒園時的玩伴，但也很忙，整天在家里寫作業，根本很難出來。就說其中一個玩伴吧，療炳森，半年沒有見他了，還是在去他家前的小賣部給足球打氣才遇到他，一開始只認出來她媽媽，后來才認識她媽媽旁邊的療炳森，這家伙，半年沒見，長高了不少，也有喉結了，嗓音都變了，一下子沒認出他來，感覺一下好陌生。跟他一邊聊一邊走，感覺熟悉了幾分，聊了一會往事，就開始踢球，羅日杰正好也來了，便干脆定點射球。那天在夕陽的伴隨下，時間悄悄地溜走了，天空越來越暗，夕陽如光明天使，始終和黑暗搏斗，但黑暗最終把它吞噬，而這光明天使此時已經開始照亮地球的那一邊的黑暗……

當然，我并沒有像那天這么晚回去，但夕陽那時已沒了耀眼的光芒，那群小孩子也各自回了家，除了有時過往的車輛就沒什么聲音了。幾只野鳥從天空中飛過，還好沒留下它們的痕跡……

起身后，拍了拍身上的草，就踏上回家的途上了。夕陽把我的影子拉得很長，可惜陽光不能讓影子浮現出面貌，那樣子才是真正的影子(我的理解)，不過如果是那樣子的話也許我就要稱它為魂魄了。

沐浴在夕陽的微乎其微的陽光下，微風拂過臉龐，心情無比歡暢。

第三篇：清晨沐浴陽光下

清晨，沐浴陽光下

清晨，沐浴陽光下

清晨沐浴在陽光下，美好的時光迎來了最美的時刻！

做一個賢淑淡雅的女子，做點小事，來點活力的運動，吃最重要的一餐，看看或寫寫東西，打扮美美的，保持著最佳狀態！

充分利用每一分每一秒，勇敢而努力地做自己想做該做的事情！平時深藏的勇氣，也只有在這樣的情況下爆發出來！努力的去追求！努力去奮斗！也更好的去戰斗！

我只偏愛清晨，風輕云淡，清新的空氣使我腦洞大開！不喜歡午后的咄咄逼人，過于張揚，不喜歡黑夜的一片漆黑，沒有方向感摸索！

清晨，獨自一人沐浴在陽光下，走著也好，坐著也好。都是快樂的！給我一天當中最好的安寧，思考著。。

最好的時光，遇不到最好的你！沐浴在陽光下的我，繼續前行！也許，下一個路口，下一個拐角，有人在那等著！

第四篇：沐浴在祖國的陽光下

沐浴在祖國的陽光下

六月的清風，如此的溫暖；六月的陽光，格外的燦爛。站在蓮荷飄香、江花勝火的六月陽光里，我以一朵向日葵的姿式，傾聽于六月的天籟中傳來的祖國那強勁有力的心跳。徜徉在初夏的六月，我用心靈感受著祖國的繁榮昌盛。沐浴在祖國燦爛的陽光下，翻飛的思緒帶著我馳騁在中華大地九百六十萬平方公里的廣闊疆土上，看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越，看祖國的崇高與巍峨，看祖國繁華的霓虹燈夜夜閃爍，燦若星河！看吧：西面有遼闊的草原，東面有浩瀚的海洋，南面有富饒的珠江三角洲，北面有肥沃的黑土地，四周還有群山點綴。兩條孕育了中華文明的河流長江、黃河自西到東，一瀉萬丈。看吧：城市里車水馬龍，田野里一碧萬頃，高原上牛羊成群。我們有著無與倫比的蘇州園林，我們有著雄偉壯麗的北京故宮，我們有著綿延萬里的長城，我們有著世界第八大奇跡秦兵馬俑。那飲譽海外的四大發明，那遠橫貫亞歐的絲綢之路，那有口皆碑的中華文化，更是每一個炎黃子孫心中永恒的驕傲！

今天的中國，是一個除舊立新的祖國，是一個飛騰上升的祖國，是一個如日中天的祖國。這片神州大地，處處生機勃勃、繁華似錦；社會和諧、進步；人民安居樂業、生活幸福。在這里，連飛天也不再是夢想。在這里，人們的臉上都寫滿了自豪。

沐浴在祖國明媚的陽光下，六月清新的空氣，送來陣陣沁人心脾的花香。那是美麗的花蕾在花園中幸福綻放時發出的笑聲。看！它們在花園中爭奇斗艷，各展風采，就像是點燃的焰火，在天空中綻放出五彩斑斕。這些花們盡情的沐浴著雨露、陽光，葉子清翠欲滴，花兒如火怒放。我們多像那些花啊！不，我們就是那些花，我們是中國花園里幸福成長的花朵，我們植根在肥沃的土壤，享受著祖**親供給的充足營養，吮吸著愛的雨露、沐浴著溫暖的陽光，生命的小苗在茁壯生長。

沐浴在祖國和煦的陽光下，我倍感榮耀。陽光照耀下的，是一個有著13億人口，和諧、友愛的大家庭。人們都說：再大的困難除以13億，就會變成小小的煩惱；再小的幫助乘以13億，會變成大大的支持。在這個家庭里，炎黃子孫手挽著手，心連著心，自強不息，成城的眾志能戰勝一切艱難險阻。1998年南方的特大洪水，淹沒了許多村莊和人民，卻淹不滅中華兒女的愛心；2007年年底突如其來的雪災，阻斷了人們回家的道路，卻阻斷不了中華兒女救災的決心；2008年5月，汶川8級大地震，震倒了大片的房屋，震碎了每個逝者家人的心，卻震不倒中華兒女突破重重困難的熱情。在眾多困境中，華夏兒女用堅韌不屈的精神，筑起了永遠不倒的鋼鐵長城！

沐浴在祖國溫暖的陽光下，住在高大明亮的高樓大廈里，我想起了小蘿卜頭和他的媽媽住過的那間牢房。那間10多平方米的女牢，陰暗潮濕，終年不見陽光。

爸爸媽媽曾告訴我，歷史故事也曾告訴我：我們的祖國并不是一直這么強大，她也曾飽受欺凌，曾經落后、貧窮，曾經經歷封建社會的洗禮，曾經簽訂過一系列喪權辱國的不平等條約但因為有了志在維新、視死如歸的譚嗣同，有了手舉炸藥包的董存瑞，有了奮不顧身，用胸膛堵住槍口的黃繼光，有了棄醫從文、療救民心的魯迅，有了所有為祖國的獨立崛起為已任的仁人志士，有了他們的前仆后繼，浴血奮戰，才掀起解放舊中國、建設新中國的救國浪潮。他們用偉岸如泰山的血肉之軀，用炎黃子孫無私奉獻、大無畏的龍的精神意志，開創了中華民族歷史的新紀元。我們的祖國，才從此走出重重屈辱，走向繁榮富強！翻過血淚浸透的中國歷史，我懂得了今天的幸福生活來之不易！

我們是新中國的青少年，自幼受祖**愛般的呵護，千千萬萬的勞動人民給了我們童年的歡笑，少年的夢想，為我們創造了幸福的生活、搭建起成長的階梯。我們一定要熱愛我們偉大的祖國，勤奮學習，全面發展，爭取早日成為祖國的棟梁，秉承前輩們的意志和精神，繼往開來，艱苦奮斗，建設祖國更加美好的明天！我相信，在祖國的這片陽光下，我們一定會健康快樂的成長；同時，我也堅信：我們會讓祖國的這片陽光更加璀璨，光芒萬丈！

親愛的祖國，如果您是太陽，我便是環繞在您身邊的云朵，我愿用我的五彩繽紛，終生守護您的燦爛，您的輝煌！

廣安實驗學校七年級 王越

第五篇：讓學生沐浴在陽光下

讓學生沐浴在陽光下

尊敬的領導、老師們：

大家好！

今天，我能和老師們一起探討班級管理經驗，我感到非常榮幸。

我們所面對的學生在初中時大多屬于后進生。他們的思維方式、價值觀等極度缺乏和扭曲，有些學生甚至是被家長打罵長大的。在長期的“笨蛋”、“不可救藥”等斥責聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。但是他們又具有較強的動手能力，渴望成功，渴望被贊賞。

這就要求我們在日常管理工作中更加細心，更有耐心，更具責任心。把握學生，用“愛心”去感化他們，用“方法”去征服他們，讓他們沐浴在陽光下，處處感受陽光般的溫暖。也就是實施班級“軟管理”。現代的班級管理中，光靠硬管理肯定不行，還得嘗試一種軟管理的手段，作為對班級硬管理的一種補充。班級軟管理相對班級硬管理來說更具人文性,更具情感性,是一種體現“以人為本”的管理方法。

一、綠色批評

在這里，我首先要和老師們分享一個關于四塊糖的故事。

陶行知先生有一天發現學生王友用泥塊砸自己的同學，他當即制止了王友，并令他放學后到校長辦公室。放學時陶先生來到校長室，發現王友已等在門口。陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。”王友帶著懷疑的眼神接過糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”接著陶先生又掏出第三塊糖果塞進王友手里：“我調查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學呀??”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖??我的糖完了，我看我們的談話也該完了。”

陶行知先生的這種充滿愛的批評，我把它稱為“綠色批評”。

如果學生忘記打掃衛生，就“獎勵他打掃衛生一次”，或者說“獎勵”他為大家服務一次。文字的調侃，說話口氣的調整，都能取得較好的效果，學生也會欣然接受教育。實際上這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛生一次”，則帶有明顯的強制性，易形式對立情緒。所以當班級扣分時，我一般不嚴厲指責，而是說：“扣分有些時候是好事，有利于我們發現問題。我希望以后不要犯同樣的錯誤。”然后我會順便把掃餐桌的承包資格將給他，而學生也是如獲大釋。

我們應該遠離狂風暴雨式的大聲斥責，遠離酸風醋雨式的諷刺挖苦，遠離凄風冷雨式的殘酷無情，多用富有人情味的“綠色的批評”，達到潤物細無聲的目的。

二、委以輕任

人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。

——哲學家詹姆士

這個年齡階段的學生，都有很強的自尊心，希望自己能對班級有所貢獻，希望讓別人看到自己存在的價值，希望得到班主任的認可，所以，我提倡把班級的各個崗位承包給學生，讓他們體驗被認可的自豪感。

魏書生老師提出“人人有事做，事事有人做”，這一點在我們班得到了全面的貫徹，對大多數崗位都進行了包干，根據個人能力不同，委以重任或“委以輕任”。

我班有一學生，被其他學生視為“二愣子”。脾氣比較暴躁，發起火來班主任都不理，九頭牛都拉不住，由于我私下里強調過要愛護弱勢群體，平時同學都容忍退讓。但我發現該生也喜歡在我面前表現，表現方式是“告密”，時不時遞給我一張紙條，上面密密麻麻地列著班級違紀學生的“黑名單”，當然他判斷的標準都比較苛刻，男女生一個眼神都被他記下來。所以接下來我因勢利導，給他一個職務——紀律監督員，這樣我在班里就多了一雙明察秋毫的眼睛。另外，我將班級關門、關窗、關燈這一工作包干給他，他非常愛崗敬業，總是最后一個離開教室，“守門員”的工作非常到位，我在班里多次表揚。通過這兩次“委以輕任”，該生的心理狀況明顯好轉，基本不和同學慪氣了。

三、自主創收

參照企業工薪制度，我班班干部的加分由職務基準分和職務考核分構成，職務基準分相當于死工資，職務考核分相當于獎金，視工作表現（責任感、正義感、績效、協作精神等）而定。

各部干事的加分“按件計酬”，為班級做的事越多，加分越多。某一部門能獲得多少加分，主要靠部長帶領干事去創造和爭取機會。通過“自主創收”，學生的工作熱情高漲。

如班級周末衛生崗位承包都提早“搶購一空”。

四、品牌戰略

在生活中，人們買電腦自然考慮聯想，購冰箱自然先會想到海爾??為什么呢？因為這些企業非常優秀，形成了品牌效應。在班級管理中，也同樣可以運用這種策略。

在我們班學生剛來時，我就提出了一個明確的目標：讓班級成為全校文明班級。在班級我提出了六個特別：特別能服從，特別有禮貌，特別守紀律，特別有志氣，特別能忍耐，特別有作為。因為我們班是藥劑專業，為了激發學生的專業熱情和對班級的責任心，班級的理念是“大醫精誠”。

班級精神一旦為學生所接受，就內化為一種集體信念，讓60顆心緊緊凝聚在一起。有一位學生在自己的課桌上貼了一張紙條：“對自己狠一點。”我驚問其故。他解釋說：因為初中時自由散漫失去太多，所以我要從頭再來，要對自己殘酷一些，找回自我。受到他的啟發，在那個星期的班團課上，我們全班滿懷豪情地高歌劉歡的《從頭再來》，在淚水漣連中接受了一次精神的洗禮。

五、假想敵

良性競爭能激發集體凝聚力，提升學生的學習和工作激情。我經常跟學生講：“班級的發展，如同逆水行舟，不進則退，所以我們不能因為取得成績而沾沾自喜，自我陶醉，止步不前，要有危機意識，做每一件事情都要全力以赴，不留缺憾，這也是未來社會的要求。”為了讓學生有明確的目標，我給學生確立了兩個“假想敵”：一個是各項競賽比我班好的班級；一個是盡管各項競賽在我班后面，但發展勢頭強勁的班級。我將兩個“假想敵”和我班每周的各項競賽名次畫成折線圖，貼在教室前面，利于學生分析形勢，采取行動，實現超越自己，超越他人的目標。

班級軟管理如同一種潤滑劑，也像一種催化劑，在班級管理中展現出了無窮的魅力，經常令師生兩相悅。以上就是我對班級軟管理的幾點嘗試。

古人云：“親其師則信其道。”我們播下的是關愛的種子，收獲的是感恩的果實，這種情感的雙向互動疏通了班主任和學生間的情感紐帶，必將奏出和諧的愛的音符！