第一篇：讓每一個學生乘坐愛的風帆破浪前進

讓每一個學生乘坐愛的風帆破浪前進

前蘇聯教育家捷爾任斯基說過一句話：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”的確沒錯，是否熱愛孩子，實際上就決定了班主任教育工作的成功和失敗。

縱觀一些優秀的班主任，有一點是值得借鑒的，那就是幾乎所有成功的班主任都會愛自己的學生，將心比心，以心換心，用愛心感化、滋潤學生。古人云：“得人心者得天下”。作為一名班主任，只要始終如一地用愛心對待自己的學生，走進學生的心靈，什么問題都會迎刃而解。

一、了解學生

愛學生首先要了解學生，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的家庭背景，成長經歷以及身體狀況、脾氣個性、興趣愛好……不過，了解學生并不是一件輕而易舉的事，應該采取適當的方法。

1、走近學生。辦公室是老師辦公的地方，如果把學生叫到辦公室談心，學生會覺得你是在做工作，說話就會瞻前顧后，不能暢所欲言。如果課余時間，老師走近學生去耐心聆聽他們的心聲，他們會把你當成親人和朋友，說起來就會比較輕松、比較隨便。這樣，老師不僅可以從學生口中了解想知道的信息，還可以通過觀察掌握有關學生的第一手材料，便于很好的開展教育工作。

我清楚地記得，自己曾教過一個孩子，她的家庭不是很好，她沒有高檔文具，沒有漂亮衣衫，在她身上卻散發著純真、質樸、可愛與友善。然而，先天性心臟病在擊打著她脆弱的心、內向的性格，疾病的折磨使她遠離了一些學習、玩耍的伙伴。我利用課余時間走近她，以教師的愛傾力發出了心靈的呼喚，用心與她交談，了解她的內心世界。在關愛中，她變得愛說愛笑，逐漸融入了班級這個大集體中。

2、用筆交流。“有些話用嘴不好說，但用筆就很容易寫出來。”這是實踐中總結出來的。比如，我們中國人很少當面對父母、孩子或愛人說“我愛你！”但是，寫信的時候就能寫出來。根據這種經驗，可以讓學生把自己的心里話、自己的需求、自己的煩惱、自己的意見和建議用筆寫出來，老師用筆回復，這樣大家都有充分的時間去醞釀感情、表達思想，更利于師生交流。

二、采取的策略

1、愛心是教育的關鍵。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心，經常設身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想。

2、愛心要真誠。愛心要真誠，不能有半點虛假。只有這樣，才能以心換心，得人須得心，得心才得人，有心者方能成事。有一個住校生，由于家長工作很忙，每個周末總是不能按時到校接他回家，而每次我總是陪伴著他，不管時間多長，都要等到家長到校。有時，家長因事晚來，我就先把他接到家里吃飯。（班主任

www.tmdps.cn）借此機會與他談心，談談我的過去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小與他心靈間的距離。在這個過程應做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當成朋友了，把你當做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。用真誠的愛去贏取學生的心，老師的心和學生的心緊緊地貼在一起。愛得清徹透明，毫無瑕疵。只有真誠的愛心學生才信賴你，佩服你，追捧你。

3、愛心要有原則。要避免寵愛和溺愛，分清是非，不能遷就、袒護，該表揚就表揚，該批評就批評。要有足夠的耐心幫助學生揚長避短，發揚優點，改正缺點，有困難要主動幫助解決。在青春發育期的學生比較躁動，難免會犯這樣或那樣的錯誤，會遇到這樣或那樣的問題，老師就要引導學生分析原因，找出根源，明白利害關系。對于反復重犯屢教不改的學生切忌放棄不管，老師就要千方百計接近他們，了解他們的思想動態，消除他們的疑慮偏見，在不違反原則的前提下，對他們要既有哥們的豪爽，也有江湖的義氣，想方設法與他們打成一片，心心相印，找機會溝通。用老師的熱情喚醒他們的激情，處處體現老師對他們無微不至的關愛，在思想上、學習上、生活上幫助他們，慢慢地感化他們，使他們體驗人生真情冷暖，學會知恩圖報。缺乏原則的愛，很難體現老師的公平，會使學生產生老師有偏心的感覺，降低學生對老師的信任指數；缺乏原則的愛，很容易使學生產生不健康心理，導致學生更加難管難教。

4、愛心要符合學生的個性特點。每個學生都存在著個體差異，有自己鮮明的個性立場，性格癖好，所以對不同的學生要有不同的愛法，老師就要根據他們的特點投其所好，使每個學生都心滿意足。有的學生個性很強特別喜歡表現自我，老師就要根據他們的表現適時適度表揚；有的學生自卑內向寡言少語，老師就要經常鼓勵，在人多的場合巧妙地激發他們與其他同學交流，搭起他們溝通的橋梁，改善學生的心理素質，培養自我交流能力，克服自卑；有的學生性格古怪，不善于交友，這時老師就應成為他的第一個朋友，并讓他分享到朋友的樂趣，幫助他發展自己的朋友；有的學生是弱勢群體成員，老師就要對他們進行特別的呵護，組織學生幫扶，用群體的力量去保護他們。總之對學生的愛心應是靈活的，不管采用怎么樣的方式，都要使學生個個開心，各自滿足，從而達到感化學生的目的。

5、愛心要持之以恒。對學生的關愛不能水性楊花，三心二意。根據學生的年齡特點，他們的思想很容易發生波動，情緒漲落難測，很容易隨身邊事物、環境的變化而變化。遇到學生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為他們的轉化積極創造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”所以，老師一定要細心觀察，“望、聞、問、切”把準他們思想的脈跳頻率，隨時隨刻一如既往地關心他們，穩定他們的情緒，使他們平穩健康地成長。人生有限，愛無止境，久而久之水滴石穿必成現實。反之如果老師沒有足夠的耐心，沒有持之以恒的愛心，又何以感化學生呢？只要功夫深，鐵棒磨成針，這個家喻戶曉的道理有誰還會懷疑呢？

教育，從本質上說是一種以人為本的關懷，是一個生命對另一個生命無私的關愛，“愛”是教育的核心。只要老師真誠投入，用心耕耘，把真愛澆灌進學生的心田，融化師生關系的堅冰，營造學生成長的空間，春風化雨，陽光明媚，老師的愛心就一定會感化學生。蘇霍姆林斯基指出：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強”。

教育，需要愛的回歸，需要一個充滿愛的心靈去感化另一個心靈。讓每一個學生乘坐愛的風帆，破浪前進。

第二篇：讓愛照亮每一個學生

讓愛照亮每一個學生

腰店鎮土樓中心小學 趙 玲

我叫趙玲，女，生于1979年，畢業于南陽四師，大專學歷。1998年開始從事教育教學工作，小學一級教師。在土樓中心小學擔任語文，英語兼班主任工作。自從參加工作以來，我始終熱愛自己的職業，深深懂得教師職業的神圣，把全部的心血傾注到教育教學中，用辛勤和汗水培養了一批批人才，用真摯的感情收獲了豐碩的成果。所教學科成績在鎮、校測評中一直名列前茅。2010年被評為市模范教師，曾多次榮獲市，鎮“優秀教師”稱號。我追求的目標“讓愛照亮每一個學生。把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。”下面，我結合自身多年來的辛勤工作，談一談認識和體會。

一、愛崗敬業，勇挑重擔

1998年從事教育教學工作，我被分配到土樓任教，當時小學還有早自習，道路又不好，無論天氣多惡劣，無論自己身體多不適我都堅持上班，大雨滂沱，大雪紛飛都沒能耽誤一節課。特別是冬天早上天不亮，去學校要經過一片公墓，每次都嚇得不敢往前，可想到幾十個學生，我又鼓足了勇氣。一晃就是十幾年。2014年暑假，我身體內長了腫瘤，手術要兩次進行，8月5號做了一次，第二次醫生建議一個月以后做，但我放不下自己的工作，所以催促醫生盡快做第二次手術，8月30日出院，我還是不顧家人和朋友的反對拖著虛弱的身體走進學校，走上講臺。盡管上課時手會不斷的扶著傷口但我還是沒有拉下一節課。期末測評我所教語文、英語均獲得全鄉第二名。連續多次我被評為模范班主任。2014年全鎮組織的賽課活動中我榮獲一等獎，在2015年市中青年教師優質課比賽中榮獲二等獎。2015年被評為市優秀教師。在工作中我時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，熱愛學生、團結同志。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學知識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。

二、言傳身教，樹立典范 在教育學生時，我想“學深為師，品正為范。”所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這一年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神;當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程;看到教師里有紙片我會隨手把它拾起來丟進垃圾桶。當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規??終于，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了??當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、關愛學生，無私奉獻

要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、在鄉都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。我積極學習新課標，推進新課改，多次參加賽課活動，取得了優秀的成績。近幾年來，我輔導的學生多次在市“三賽”得獎。常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。

第三篇：讓愛溫暖每一個生命

讓愛，溫暖每一個生命

武漢市第四十九中學段銀枝

前不久，收到了2013屆剛畢業的一位學生家長的短信：段老師，您好！璇璇考上了湖南師范大學，在那里學習生活都挺好，看到她現在這樣，我很滿足。在此，感謝您和您的團隊在這三年對璇璇的教育和關照。祝您們好人一生平安！幸福！快樂！（2013－12－5）

看到這條短信，兩年來，那個小個子女生的點點滴滴重又浮現面前。

每個班的學生都可以分成三部分，最優秀的、最頑皮、最平凡的。最優秀的讓我們輕松愉悅，最頑皮的讓我們管得最多而討神費力。而最平凡的卻總被我們忽略，如一顆小草，躲在角落。可是，他們也在渴求著老師的愛……

2012年初，璇璇的媽媽來學校找我，璇璇，小小的個子，靦腆的笑容，雖說成績在班上排名靠后，但從不給我找麻煩，是被我忽略的乖乖女。這是第一次與她的家長打交道。我原本希望帶她到辦公室里談，可她說，想和我到一個沒有別人的地方。于是，我們倆就坐進我的車子里。剛把車門關上，她就開始抽泣起來，不知道發生了什么事兒的我只能默默地把紙巾盒遞過去。那一刻，我特別地自責，感覺自己特別地無力。

“我被璇璇弄得快崩潰了，老師，你說，我該怎么辦？” “孩子在學校里，看起來一切正常，她怎么啦？”

“從寒假到現在，她每天一回到家，不是睡覺，就是發呆，我和她爸爸一問，她什么也不說，就開始哭。這樣下去，可怎么辦？”

這是，第一次，我看著一個母親如此地無助。

這是，第一次，我覺得自己的工作如此神圣。

這是，第一次，我對被忽略的學生如此愧疚。

第二天，我找個理由和她一起回家，邊走邊聊，聊到成績長期在班上墊底的她面對高三來臨的恐慌，聊到面對父母的關愛時，她的自責與無奈。我也講了我的愧疚，因為她的乖巧，我對她真的有點兒忽視。

在她的房間的角落，我看到了被她砸壞的電暖器和復讀機。根據她的學習基礎，了解到她曾學過很多年的古箏，而且已考過了十級。建議她走音樂生高考之路，因為音樂生的文化到400分就會有大學上，分析了她作為音樂生的文化優勢及專業劣勢，找到自己的努力方向。

后來，收到璇璇媽媽發給我的兩條短信：

段老師，你好，不知璇璇最近在學校表現如何？在家的表現與寒假截然不同，作業在學校做完，回家吃點消夜就彈琴兩小時，然后做樂理題和練視唱。（2012－3－03）

段老師，你好，璇璇這段時間很清楚也很平和學琴、樂理

和視唱，古箏老師說她每個星期去回琴，進步很大。樂理和視唱也有進步。（（2012－6－19）

再后來，一旦看到她的情緒低落，我馬上找機會和她聊聊，也適時送上我的小祝福。這是后來陸續收到的短信。

段老師，你好！璇璇昨天回來，情緒好多了。她說您帶她在小亭子里談話還買棒棒糖，謝謝您對她的關注！（2013－4－28）

段老師，您好！感謝您給璇璇送紅紅的幸運手鏈。但愿璇璇帶著它考出理想的成績！能伴隨她一生好運！真誠謝謝您！祝您工作愉快！家庭幸福安康！（2013－6－5）

在我們的共同努力與呵護下，她終于如愿以償地考上了湖南師范大學。

忽視學生是教師的嚴重失職。每一個孩子，都是媽媽的天使，也許，他，對于我們，只是幾十分之一，但對于媽媽，對于家庭，就是百分之百。每一朵花都有盛開的理由，哪怕它在角落，也需要我們的關愛。學生生活在校園里，他們生命是快樂的、自信的、還是痛苦的、壓抑的？這完全系于我們教師的專業素養和追求，教師要用一雙明察秋毫的慧眼，與學生多一點親密接觸，多一點感情交流，多一點思想碰撞。愛在角落，讓教師的愛溫暖每一個心靈，感動每一個生命。

第四篇：讓每一個學生都感受到老師的愛

讓每一個學生都感受到老師的愛

首先，感謝校黨支部及全體黨員同志對我的信任，謝謝各位對我工作成績的肯定，還是兩年前的那句話。我作為一名民生小學的黨員教師，對大家給我的任何一次榮譽都會感到受之有愧，因為我就生活在一個先進的群體之中，我常常會被在座各位的忘我工作精神所感染，所鼓舞，所感動。尤其是新一屆領導班的務實更讓我欣慰。今天，受校黨支部的委托，在這里談一談工作中的所謂經驗，真不知如何說起。我認為，教育是一門藝術，而掌握這門藝術并不在教齡的長短，與各位相比，我多的只是教齡，而對這門藝術我也只是個叩門者。倒是多年的班主任工作讓我品嘗了一些苦樂酸甜。今天，向大家匯報的題目是：讓每一個學生都感受到老師的愛。班主任是學校委派的對一個班實施全面組織與管理的教師，它的角色是復雜多樣的，她是父母的代理者，知識的傳播者，課堂紀律的監督者，集體的組織者，心理健康的維護者。一個熱愛教育事業的班主任，他同時也應該愛自己的教育對象——學生。因為只有愛，才會貼近，只有貼近，才有發現。因此，我在做班主任的工作中把對學生的愛放在首位。讓班中每一個學生都感受到老師的愛。下面談談這方面的工作體會。

一． 愛是教師做好教育工作的前提和基礎

班主任工作中教師與學生的關系是最基本的關系，這個關系處理的好壞，直接影響教師對其他問題的處理和解決。我國近代教育家夏丐尊曾說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。”他甚至指出“沒有愛就沒有教育”。記得1997年9月我剛調入民生小學，學校安排我接三年三班班主任工作，這對與我來說應該是個全新的領域，因為參加工作17年來，我有15年是在進行初中數學教學工作，兩年做行政領導。怎樣做好一個小學中年段班主任，是我深思的問題。在沒有和學生見面之前，我利用短暫的幾天時間，對全班83位同學做了全面的了解，掌握了第一手材料。本班學生男生多（47人），家庭離異的子女多（13人）。一名叫孫世博的學生視力殘疾，書上的字看不清，并且非常頑皮。一名叫祝旭林的同學聽力殘疾，上課需看教師口形，且自尊心極強。還有兩名同學父親在監獄服刑，本人學習基礎很差。面對此種情況，我并沒有灰心，而是進行了換位思考，同時感到了肩上責任的重大。然后，我利用開學的前兩天時間，記住了大多數學生的姓名。當我們第一次見面時，我準確地叫出了一些學生的名字，他們感到非常驚訝，有個叫黃金的同學（平時不愛說話，這是我后來才知道的）驚喜的看著我說：“老師，你怎么知道我的名字？”我說：“因為你們是我的學生了，就像我的孩子一樣，哪有媽媽叫不出孩子名字來的！”同學們高興極了，頓時我們之間的距離拉近了。美國的吉姆法里曾說過：“記住人家的名字，而且輕易地叫出來，等于給別人一個巧妙而有效的贊美。”由于有了這樣一個良好的開端，我在班級中的其他工作進展得都很順利，也得到了家長的大力支持。二． 愛是強大無比的教育者

教師對學生的愛，可以溝通師生之間的思想感情，協調師生關系。在我教過的班級中，有一位叫邵琛的同學，上課從不發言，也不抬頭，看見老師就溜邊，如果叫他發言，他語無倫次，直打哆嗦。我找到家長了解情況，原來這個孩子在幼兒園時，因為一次尿床曾遭到老師粗暴的打罵，從此造成心理障礙，看見老師就害怕。家長為了改變他，曾經使用各種方法。例如，上課舉手發言一次買蛋糕，出門旅游，給獎金等，但收效甚微。為此家長非常煩惱。了解到這種情況，我在多種場合觀察他，并讓他知道我對他的關注。利用一切機會和他接觸談心。一次，我拿到一封郵寄給他的書法獲獎證書，借給他送證書之機和他嘮起了家常。我問他，“在哪里學的書法”“學幾年了”“每次學書法用媽媽送嗎？”沒想到他的話立刻多了起來，如數家珍般談起了學書法的過程，并告訴我他都獲得了哪些證書，我立即鼓勵他，并在班上介紹了他的獲獎證書，讓他把自己的名字寫在了光榮冊上，他高興地笑了，第一次感受到了老師就像媽媽一樣。正在這時，學校安排我上一節作文觀摩課，我需要將一篇下水文寫在大白紙上。雖然，我們班毛筆字寫得好的還有幾位同學，但我還是把這個任務交給了他。我說：“老師有一件事請你幫忙，請你把一篇作文寫在大紙上，你看可以嗎？”他立即用手指著自己說：“老師，你是說請我幫忙？”我說：“對，請你幫忙。”他立即高興的說：“可以，我一定完成任務。”于是，他利用兩個晚上工工整整地抄寫了這篇作文。我的這次作文課上得很成功，得到了學校領導的及老師的好評，為此，我特意對他表示感謝，當同學向他投來羨慕的眼光的那一刻，他笑了，我發現他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真幸福的光芒。從此，他開朗了，上課積極發言，有了小秘密，也會跟我說。他把我當成了朋友，學習也有了很大進步，為此，他的家長對我非常感謝。對班中的一些特殊學生，我更是關心備至。例如，前面提到的孫世博，祝旭林，我都會特殊關照，也利用一切機會幫他們解決各種困難。而一些離異家庭孩子的心理，更應該引起老師的注意。一次，我新接手一個班級，開學第一天組織隊列訓練，一名叫安妮的女孩，突然摔倒，我以為是身體不適，急忙派同學把她送進教室。后來，經過調查發現，孩子暈倒的原因是看到了校門外偷偷看她的爸爸。原來她的父母在她很小的時候就離婚了，她和媽媽住在姥姥家。由于大人們經常數落爸爸的不是，使她從小就恨爸爸，從來不愿見到他，也就導致了暈倒的事情。我覺得這雖然是他們家庭內部的事，但做為班主任，關心孩子的心理健康是我的責任。我認為，孩子長期生活在沒有父愛，充滿仇視的家庭中，勢必會導致孩子的心理畸形，很不利于她的健康成長。于是，我同孩子談，同孩子的父母談，發現大人們雖沒有了緣分，但他們又都關心自己的孩子，希望孩子快樂。于是孩子的媽媽允許爸爸看孩子。爸爸也用實際行動讓女兒感受到了父愛，當我看到父女二人親密無間的情景是，我感動了。更加慶幸的是社會中少了一個問題兒童。由此可見，教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，融化學生心頭的冰霜，使學生產生積極的情感體驗，產生接受教育的內在愿望，樂于接受教育。三． 愛是教育學生的一門藝術

班主任與學生的關系主要是在教育和教學活動中與學生相互認識，相互影響的信息交流中形成的，帶有情感體驗的比較穩定的思想心理聯系。與學生干部，一般學生，特殊學生的交往中，應愛的有分寸，有尺度。在與學生干部交往中，我對他們既嚴格要求，又關心愛護，學生干部與班主任交往的頻率較高，距離較近，我對他們是創造條件，放手使用，但不是放任、撒手，而是嚴格要求，注意培養而不是偏愛。學生干部犯了錯誤與一般學生同等對待。我班有一位品學兼優的學生，在班級和學校都擔任干部，平時幫助老師做了不少工作，在同學中享有很高的威信。一次她幫老師收卷紙，趁老師不注意，將自己的試卷做了修改，這種作弊行為被同學指出后，我嚴厲地批評了她，她后悔莫及，生怕從此老師會改變對她的看法，也擔心同學會瞧不起她。第二天我仍然讓她組織早自習，她感受到了老師的苦心，主動交出了作文《悔》。我帶著這顆《悔》心和她又做了一次深談。她笑了，表示一定要接受教訓，嚴格要求自己，不斷進步。對待這些學生我

采取嚴格的師愛，并注意關心他們的學習，生活，身體情況，注意減輕他們的負擔，解決實際困難。

在與一般學生交往中，我注意和接近每一個學生，深入到他們中間，了解他們的觀點。體會他們的感情和要求。通過自己的行為把愛傳遞給他們，利用各種機會，以自己的眼神、語言將自己暗含的期待傳送給學生，使每個孩子都感到老師在期待我，讓他們時時感到老師就是朋友，時時處在友愛之中。班中總有一些學生是最容易讓老師遺忘的，他們往往最聽話，學習成績也不錯，上課不愛發言，甚至幾天不到校也不會引起老師的關注。對這些孩子的愛往往需細心觀察，工作要細，有道是：細節體現完美。多年來，我已養成習慣，每天上課前都會巡視一下學生的出席情況，精神狀態，穿衣是否特殊等，發現問題及時解決。記得我接現在這個班第三天，我班缺一名學生馮曉瞳，沒有學生帶信，沒有家長請假。我立即找到陳丹老師要來了她家長的電話，打過去詢問。當得知孩子生病在家時，我說：“那我就放心了，我只是擔心女孩是不是會在路上出事，讓她好好在家休息，落下的課家長不必擔心，我會給她補上。”就這樣一個電話，讓家長十分感動，多次感謝我對她孩子的關注。這個孩子成績優秀，但不善表達，家長鼓勵她參加班干部競聘，但在學生投票中卻一票也沒有得到，這是一個十分不正常的現象，后來我發現，她太不善于與同學交流，以至于沒有給學生留下任何印象。因此，我一方面安慰她落聘的苦悶，另一方面努力為她創設了多種機會，讓她當小組長，讓她展示自己。在第二學年的競聘中，她終于以高票數當為學習委員。現在這個學生已經以優異的成績跳級到五年一班學習。我在與差生交往中，對他們傾注更多的愛，首先是尊重他們的自尊心，關注他們的興趣、愛好、特點和特長。對他們持有一種親近感。期望感和為學生服務的熱忱。同時學會包容，包容他們不是刻意犯的錯誤，包容他們偶爾對老師的頂撞著名作家雨果說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”愛學生最重要的是寬容。世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，當然更沒有兩個完全相同的學生。當遇到學生“頂牛”“越軌”時，我常常是設身處地的為學生著想，三思而后行，也許學生“頂牛”“越軌”正是學生創新思維火花的萌發，作為教師要小心呵護，讓他們感受到母愛的存在。記得剛接現在這個班，第一次看學生日記，發現朱雨霖很特殊，他在日記中寫到：“今天，我們班新來了一位班主任老師，據說她很厲害，但我看未必，我要好好試探試探她，看看她是否是我心中的好老師。”我在評語中寫到：“很愿意接受你的考驗，但愿我不會讓你失望，希望能成為你的驕傲。”當我把日記本發下時，他看到評語，竟然高興得手舞足蹈，一種棋逢對手的感覺。后來，在與他的接觸過程中，我發現這是一個非常聰明的孩子，父母離異，媽媽去沈陽打工，他和姥爺住在一起，他身邊缺少父母的愛，因此，他會利用各種機會引起你的關注，上課紀律很差，講話頻率頗高，不舉手就說話，如果他舉手幾次你都不叫他，他會拍桌子。但這個孩子喜歡看書，善于提問題，我常常鼓勵他，并時不時地向他請教一些我已經懂了的問題，這極大地調動了他的學習積極性。看書、寫作文、學習都非常出色，連續幾個學期考試都在班中名列前茅。由于他的影響，我班出現了很多這樣的孩子，像愛思考的王智永；愛較真的謝英品，愛提問的張新德等，他們會在你講課時提出各種你想到或想不到的問題。因此，我不會擔心，上課時一道應用題的第二、第三甚至第四中解法被遺忘，不會擔心哪一個知識點研究不透徹，而我也被他們逼的，上每一節課必須認真備課，哪怕是一個字音字義。有時，我會被他們問住，但我會誠懇地告訴他們這個我不知道，那個我不清楚，這非但沒有讓他們瞧不起，還激發了他們探索的興趣，他們回找來各種版本的資料與我交流，現在我確實有時是真他們請教了。四． 愛在教師道德中的主導作用

教師的社會生活是豐富的，多方面的，用以調節教師道德規范起作用的是“熱愛學生，熱愛事業”這項基本原則。多年來，正是因為我愛學生，所以我的精神生活總是充實的，真誠的愛，結出了豐碩之果。我教過的每一個班級都成為學校的優秀集體，各項工作都走在了前列。學校的任何一次募捐活動，我都和學生一起捐款，我班的捐款總額都在首位。學生互敬互愛，班中到處充滿友愛的暖流。一位同學生病了，幾位同學一起幫助打電話，送醫院，一個同學丟失了午飯錢，馬上就有同學買來面包送上。同學生病不小心吐在地上，立刻有同學上前，把臟物打掃干凈，并問寒問暖。呂輝同學功課落下了，楊斌犧牲中午時間幫助補課?? 這樣的事例舉不勝舉，全班同學就像一個大家庭的成員，每個人都把集體榮譽視為生命。班風正、學風濃。每個同學都在集體中受益，每個同學又都在默默奉獻。多年的班主任工作，使我深深體會到，教師對事業對學生的愛，可以激發他們的學習積極性，更好的發揮他們的聰明才智，提高學習效果。教師的愛是學生健康成長的條件，是溝通師生關系的橋梁，是促進學生進步向上的動力。“沒有愛，就沒有教育。”

讓每一個學生都感受到老師的愛

———經驗交流材料

民生小學：張曉月

第五篇：讓每一個學生快樂成長

在現在的教育環境下，學生受到社會、家庭、老師各方面巨大的壓力。每個班級都會有幾個情緒比較容易失調的學生，很容易不堪重負，突然爆發。作為老師，我們一定要有自己的一套方法，讓學生不因此將自己毀掉。要讓每個學生快樂成長。

一、要防范于未然。

老師師要對學生進行摸底調查，對容易情緒失調的學生做到心中有數，對其進行個別輔導，防范于未然。同時，老師要重視對全班學生的情緒輔導。使學生能夠正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

二、融入班級，和學生進行心靈溝通。

老師在教學中，一定要培養與學生的深厚感情，成為學生可信賴的朋友。并且，要在班級活動中，建立起自己的威信。

三、要敏銳地感知學生的情緒變化，化危險于萌芽。

學生受到社會、家庭、老師各方面巨大的壓力，一旦某一方面壓力過大，就會爆發。老師一定要與學生加強交流和溝通，敏銳地感知學生的情緒變化，化危險于萌芽之中。

四、耐心傾聽，合理處置。

學生情緒一旦爆發，老師一定要靜下心來，設身處地地想象學生的處境，合理處置。

1、避免強制性的懲罰。學生情緒已經爆發，強制性的懲罰此時是毫無意義的。

2、耐心傾聽。老師一定要靜下心來，耐心傾聽學生的傾訴，讓其憤怒得以宣泄。

3、轉移話題，耐心輔導。要消除師生之間的敵對情緒，轉到共同認可的話題上來，讓學生從憤怒中解脫出來。

4、換位思考。讓學生換位思考，他與老師換位以后，他會如何處理此事，從而理解老師的一番苦心。

5、讓學生有面子。現在的學生自尊心極強，必要時，給他寫下便條，告訴他，讓他自己主動去改正。這樣就避免了當面指責批評學生受不了的情況，并且學生有更多的時間去考慮教師提出的要求和希望，從而作出正確的選擇。

6、后續輔導。老師一定要加強對學生的后續輔導，讓突發事件成為學生成長的階梯。

總之，教師一定重視對學生的情緒輔導，這樣就可以化解沖突，培養學生的健全人格，讓每一個學生，包括情緒失調生，都快樂成長。