第一篇：用愛關(guān)注每一個學生

用愛關(guān)注每一個學生

自從我擔任班主任的那天起，我就懂得，班主任工作是艱巨而又重要的，我肩上承擔的是一份責任，所以我一直盡心盡力地為做一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。十幾載如一日的堅持早出晚歸，堅守晨會教育陣地，落實三冊記載，以“關(guān)注每一個，發(fā)展每一個，幸福每一個”為管理學生的理念，以“情義教育”為師生溝通的紐帶，關(guān)心愛護每一個學生，做學生的良師益友。品嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣，也收獲了許多學生真誠的愛戴，更積累了許多管理學生的寶貴經(jīng)驗。

一、以人為本，尊重學生，讓學生成為班級管理的主人

在班級管理工作中，我充分尊重學生的人格，以平等的姿態(tài)面對每一個學生，讓學生有發(fā)表意見和看法的機會。本期我擔任九年級（1）班的班主任，首先在班內(nèi)召開一次班會，歡迎學生提出管理班級的意見。通過這樣，提高學生積極性，許多問題由他們自己通過討論拿出比較完整的意見，使班級洋溢著融洽、活潑、歡樂的氣氛，讓學生有一種愉悅、友愛、信任、自豪的情緒體驗。凡是班集體的計劃和決定，都由班集體共同討論，聽取每一個學生的建議，形成最佳方案，實施起來也已得到學生們的用戶。對學生表現(xiàn)給予客觀的表揚和批評，以建立尊師愛生、團結(jié)友愛、協(xié)調(diào)融洽、緊張活潑的班內(nèi)人際交流環(huán)境，讓學生感覺自己就是班級的主人。

二、關(guān)心學生，“愛”字當頭，用愛心感染學生。

作為班主任，我關(guān)心學生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天查寢，我先看看宿舍衛(wèi)生是否干凈，學生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時候，我還會提醒同學們增減衣物、棉被等等。每次考試前我會提醒同學們做好充足的準備、學習用具要帶齊。每次放學時我都要站在教室門前叮囑學生注意安全等?？傊瑢W們在學校的學習生活，喜怒哀樂我?guī)缀跏率玛P(guān)心。學生生病時，我?guī)タ床?。家長感激，學生感動。我認為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)三、一把鑰匙開一把鎖，關(guān)注學生的個性差異

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！卑嘀魅我逃脤W生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)對學生進行教育，才能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到學生的心坎上。因此，全面了解和研究學生是班主任做好工作，提高學生素質(zhì)的前提條件。在具體管理學生是，我將班主任工作分為

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，分析他們的個性差異，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、提高學習的效率，教給學生學習的方法

首先，在了解“學情”的基礎(chǔ)上，針對學生的年齡特點、知識基礎(chǔ)、心理特點等情況，鉆研教材，選擇合適的教法，對癥下藥具體指導學生學習。

其次，要指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。①要創(chuàng)設(shè)適宜的情境。在學習生活中，適宜的生活情境，濃烈的學習氛圍都會給學生以潛移默化的影響，這類情境要靠班主任在班集體建設(shè)的過程中有意地引導創(chuàng)造。②要反復(fù)進行訓練，提供大量練習與實踐的機會，及時反饋練習的結(jié)果。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，在不斷的訓練中逐步提高，從他律走向自律，最終形成良好的學習習慣。③要矯正不良的課堂習慣，例如我班有一小部分學生，課堂上坐姿隨意、不記筆記，針對這種情況，我首先教給了他們一些讀書的方法；其次提出具體的要求，讓學生有針對性地參與到課堂教學活動中去；然后檢查聽講的效果。如此反復(fù)訓練，過了一段時間，這部分學生不良的習慣徹底地改正了過來，他們也從讀書中開闊了視野，長了知識，養(yǎng)成了愛讀書、認真聽講的好習慣。

第三，注意到非智力因素的影響，如學生學習的興趣、意志力、良好的學風、班風、校風的影響等。

第四，加強思維能力的訓練。“學而不思則罔，思而不學則殆”。學與思有著密不可分的關(guān)系。學生在學習活動中，需要多種思維方式共同參與，才能更有效地獲取知識。如經(jīng)驗思維、抽象思維、形象思維、創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維等。班主任要全面貫徹實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，決不能忽視對學生思維能力的培養(yǎng)。

五、關(guān)愛學生，產(chǎn)生情感的共鳴

熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，教育是愛的共鳴，是心與心的響應(yīng)。班主任只有熱愛學生，才能教育好學生，才能贏得學生的愛，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”教師應(yīng)把愛毫無保留地播撒給每一個學生，不歧視、侮辱、體罰任何一個學生，讓全體學生獲得全面的發(fā)展。同時，班主任也要教育學生懂得愛，進行情義教育，愛父母、愛老師、愛他人、愛社會、愛國家。培養(yǎng)學生的感恩意識，既懂得享受愛，也知道感謝愛，更明白播撒愛。

總之，作為一名人民教師，尤其是作為一名班主任，其素質(zhì)要求很高，我要繼續(xù)不斷的學習，反復(fù)的實踐，逐步提高自身素質(zhì)和水平，以適應(yīng)新時期素質(zhì)教育工作的新要求，做一名優(yōu)秀的班主任。

第二篇：用愛關(guān)注學生

閑暇時，喜歡翻看李振村老師的博客。在“村長”的博客里不僅能欣賞到幽默透著深刻的文字，還能分享亦莊小學有趣且能予我啟發(fā)的小故事，如二年級學生石卓然的數(shù)學公開課，每周推選并滿校園宣傳的各種“之最”，嗨起來的升旗儀式，韋晶老師的“魔法鞋”戲劇課，還有學生非常喜歡的“綜合日”、“主題周”，等等。好玩的事情還有很多很多，每一件都會讓我從心底發(fā)出一句：在亦小上學的孩子真幸福！

作為一個剛剛?cè)刖幍泥l(xiāng)村教師，沒有過多的教學經(jīng)驗，也沒有深厚的理論知識，但我分明從“村長”提出的“等壓教育”、“非正式教育”感受到了中國教育改革的希望，更體會到了那份真正能為孩子考慮的“愛”。

什么樣的“愛”才是真正為孩子考慮的愛？那種愛應(yīng)該是從能為孩子一生的幸福快樂奠定基礎(chǔ)的角度出發(fā)的，也是教育最現(xiàn)實的目的?！按彘L”所說，作為小學老師，我們不是為了培育精英，我們的責任就是讓孩子掌握基礎(chǔ)知識，并養(yǎng)成基本的紀律觀念和行為習慣。除了這些，我覺得還要幫助學生培養(yǎng)并保持對學習的興趣，而不是讓學習成為他們的負擔，填充小學生活的不只是知識，更多的應(yīng)該是快樂。我是這樣想的，平時也是努力這么做的，只希望孩子們能感受到那份“愛”，從而愛上我，愛上我們的學校。

用“真誠的愛”豐富學習生活

農(nóng)村的孩子每天到校很早，即使要走上好幾里路，像現(xiàn)在這種農(nóng)忙時節(jié)，6點半后就有學生陸續(xù)到校了。而早自習是從7點40到8點15分。我們五年級的孩子很聽話，在打掃完清潔區(qū)衛(wèi)生后，他們都會自覺回到教室坐在那里一邊讀書，一邊等老師來。盡管說早上是記憶的黃金時段，可是每天早上要讀背一個多小時的語文書，真的是太枯燥了。小學的書本不需要花這么多時間去背，況且他們一天中學習的熱情，也遲早會在那和尚念經(jīng)般的讀書中逐漸消耗。針對這種情況，我每天早上7點左右就趕到教室，爭取把早自習前的40分鐘有效利用起來。這就相當于我們五年級所有同學的“晨練”，只是這個“晨練”有些與眾不同而已。

我們的“晨練”沒有規(guī)定內(nèi)容，且花樣百出。在“晨練”時，舉行過班級小練筆展評會，好的、差的都拿出來評一評，分享別人的故事，也聽聽他人的意見；搞過班級聽寫賽，全員參賽，個個都表現(xiàn)得奮勇爭先；辦過班級朗誦會，花了三周的時間練習，有人脫穎而出，有人進步顯著；在廣播操比賽前，專門利用“晨練”練習廣播操，糾正動作，在校賽中一舉拿下全校最高分；近段時間，“晨練”主要被排練六一節(jié)目利用，而不用排練的同學，則可利用這段時間暢讀自己喜歡的名著。除了這些和學習沾點邊的，我們也有很多純娛樂的游戲活動，真心話、大冒險、蘿卜蹲、貼燒餅、心理小測試等等。

這些看似簡單的活動，卻可能是孩子們一天中最快樂的時光，他們也越來越

喜歡這個一肚子點子和游戲的方老師。

用“無私的愛”幫助差生

葉青是接受能力弱的學困生，可她對待學習的那份認真勁，卻不是人人都能做到的。她最喜歡做那種需要死記硬背的題目，稍微需要動點腦子的，你看她全都認認真真寫滿了，批起來都是叉叉。每當看到她為了一個課上已經(jīng)重點講過的題目，眉毛擰成一團，求這個，問那個，心里總會泛起一絲憐憫，她真的很努力了，可真的沒那個能力。學習上的挫敗導致葉青很自卑，下課從來不出去玩，上完廁所就坐在座位上，在班上很少開口說話，也沒什么朋友，更別說參加什么活動了。

看到每天愁眉苦臉的葉青，作為她的老師，真想幫幫她，不敢說讓她成績提高一點，最起碼得讓她膽子大一點，自信一點，每天在學?？鞓芬稽c。因此，我常常在學生面前表揚葉青，夸她聽課認真，字寫得漂亮。有時候即使作業(yè)本上只有幾個勾，也要對她夸贊一番。每次班級開頒獎大會時，我也會想方設(shè)法讓她拿到獎品。每每這時，葉青會害羞得把頭埋得很低，卻遮不住她上揚的嘴角。慢慢地，葉青敢在語文課上舉手發(fā)言了，即使是很簡單的問題，大家也會給她響亮的掌聲。在這學期的語文課代表競選中，葉青成功當選，沒人有什么異議，因為大家都明白老師的苦心。當上課代表的她，收作業(yè)、報作業(yè)相當負責，幫同學背書也一點不含糊，錯了就不能通過，“小領(lǐng)導”當?shù)孟衲Ｏ駱印?/p>

只要我們愛差生與愛優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點的關(guān)愛，使最差的學生也看到自己的閃光點，也可以讓他們和別的孩子一樣，一樣擁有溫暖的陽光，一樣綻放甜甜的笑容。

老師的付出，孩子們是看在眼里，記在心里的。農(nóng)村孩子是淳樸善良的，他們也總是用最質(zhì)樸的方式回報著老師。早晨正打算洗杯子泡茶時，卻發(fā)現(xiàn)茶已經(jīng)泡好了。老師課間趴在講臺休息，不知是誰的小拳頭一下接著一下，輕輕落在老師的背上。年關(guān)家里殺豬，也不忘用大缸子給老師帶上一缸子煮熟的豬肉。春筍剛剛開始挖，就帶來幾棵送給老師，讓老師先嘗嘗味道??

畢業(yè)6年多，輾轉(zhuǎn)了五所學校，最讓我發(fā)自內(nèi)心喜歡的，就是現(xiàn)在的這座鄉(xiāng)村小學，喜歡這里的山清水秀，喜歡這里的裊裊炊煙，更喜歡這里的這群像山林里的小樹般可愛的孩子。

愛，讓我和孩子們更輕松地擁有快樂，在我們的眼里，快樂如此簡單。因此我會不知疲倦，將愛進行到底！

第三篇：用愛去感染每一個學生

用愛去感染每一個學生

臨江市立新小學

王玉清 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復(fù)存在。學生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。

在工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是核心，愛是教師最基本的行為準則，愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?？梢哉f：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價值。

可見，教師對學生的愛就像學生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的道德準則，作為一名教師，就必須真心誠意地關(guān)愛你的學生，應(yīng)該像母親愛自己的孩子那樣無私的關(guān)愛自己的學生。

第一，老師要用自己對學生的愛去感染學生。

教師的一言一笑，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關(guān)懷和愛的。一個老師只有熱愛學生，才能教好他們。一個教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。熱情地面對全體學生愛是人的一種基本需要。“親其師、信其師”進而“樂其師”，愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。熱情地面對全體學生，是全社會的需要，是素質(zhì)教育的需要。在學生的心中培養(yǎng)一種愛，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細心和耐心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學習好的學生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習慣的和家庭貧寒的學生；教師不僅要關(guān)心學生的學習生活，還要關(guān)心學生的精神生活。愛可以使學生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華?？傊?，愛是一種最有效的成功教育。愛，可以使好的學生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學生產(chǎn)生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產(chǎn)生教育的奇跡。實踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻給每一位學生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

第二，給予差生更多的偏愛

所謂偏愛，只是給差生關(guān)注多一點而已，情感靠近差生一點而已。對相當一部分教師來說，偏愛優(yōu)生已成為一種傾向，好像這是理所當然的事情。因此說起來優(yōu)生來，他們是津津樂道，如數(shù)家珍。而在對待差生，特別是雙差生時，他們的態(tài)度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問不管。實在不管不行的時候也是不分青紅皂白，大罵一通。更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺在此再無法待下去，想法走人了之。而對這種種現(xiàn)象，我們不禁要問：這些差生真是無可救藥了嗎？但答案是否定的。教師在等待“差生”問題上是以全部心血傾注在他們上，全心全意，耐心細致地進行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。從不傷害他們的自尊心和自信心。愛是一種純潔的感情，它不是說教，不是靠強制，更不是利誘培養(yǎng)起來的。那么，我們究竟該如何去面對這些差生呢？其實很簡單，只要你像愛優(yōu)生一樣去愛差生就行了。要做得更好一點，那么給予差生多一點的偏愛即可。給予學生更多的愛吧！

第三，建立新型的師生關(guān)系

愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學生的。教師都把學生視作自己的親生兒女，那么，我們的學生是多么的快樂，我們的校園生活又是多么的美好。古人說：“知之深，愛之切，行之堅?！比绻恳晃唤處煻级靡リP(guān)心愛護學生，那么，就必須深入到學生中去了解學生的內(nèi)心世界，把握學生的情感動向，從而贏得學生的尊敬和愛戴。當然，教師愛學生也要講究方法。有人說，教育是一門藝術(shù)。面對個性各異，千人千面的學生，如何引導他們，積極鼓勵他們努力向上，這對教師來說不是一個簡單的課題。教師要對學生少警告、多鼓勵。法國教育家第惠多斯說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯虒W是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？

第四，情感互動，共育下一代。

“父母是孩子的最好老師”，即父母的言行，會直接影響到孩子。每個家長的心愿都是想要自己的孩子成為“德、智、體”全面發(fā)展的健康孩子。教師應(yīng)多從愛孩子的角度出發(fā)與家長溝通，共同探討科學的育人方法。

對于家長，他們對老師是尊敬的，他們更喜歡平易近人、一見如故的老師，如果一位老師一見到家長的面，就是告狀，把他的孩子的缺點毫無保留的匯報，并且只講缺點不講優(yōu)點的話，我想這位家長下次再也不想和這樣的老師進行交流的，因為在家長的眼里，自己的孩子還是擁有許多的優(yōu)點的，而老師竟然說自己的孩子毫無長處，這樣的做法會有兩種結(jié)局，一就是有的家長會喪失培養(yǎng)孩子的積極性；再有就會出現(xiàn)家長以后就不會配合學校和老師搞好學校的日常生活和學習。作為老師，要處理好老師和家長的關(guān)系，對家長不能一見面就是告狀，應(yīng)用真誠的心和家長一起想辦法，來幫助學習上有困難的學生。教育的本質(zhì)是愛，愛是一種真摯的情感?！芭踔活w心來，不帶半根草去”教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得成功。高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。心理學研究表明，人的感情是具有感染性，也是說在一定條件下，人的感情可以相互影響，作為教師，應(yīng)該讓愛永遠充滿自己的心田，用愛教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。

第四篇：用愛澆灌每一個學生的心靈

用愛澆灌每一個學生的心靈

徐古中學

漆君秀

如何把班級管理好，這是每個班主任都探索和追求的目標，從我當上班主任的那天起，我一直盡心盡力地為做一名稱職的班主任而努力著。在與學生相處的同時，我不斷地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績。學生是祖國的花朵，他們需要的是陽光的溫暖、愛的呵護。溫暖的陽光能哺育學生健康成長，精心的呵護能培養(yǎng)他們美好的心靈。學生們有喜歡的教師和溫馨的班級是他們茁壯成長的溫床.今天我把自己當班主任的體會和感受談一談，希望能與大家共勉。

一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

做好學生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會，開好班會；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是對學生進行“心理健康”的教育，形成良好的班風學風，為學生提供一個積極向上的大環(huán)境。初三學生正值青春期，很多道理都明白，但自尊心卻很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，行為的抵觸。利用班會課對學生進行思想教育，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評說教而引起學生的反感，相比之下班會課更容易被學生接受，更能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。除了周五的班會課之外，我還利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會，把及時發(fā)現(xiàn)的不良的思想苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽狀態(tài)，同樣取得良好的效果。重視與學生的思想交流，多與學生談心，側(cè)重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生談心，及時對學生進行有針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。他們一般有什么困難和想法，都愿意找我傾訴。今年班上有個女生叫謝秀玲，母親在她很小時就離家出走，棄她而不顧，現(xiàn)在他的父親給她找了個后媽，她非常珍惜，也特別依戀這位母親。有一天上午科任老師上第四節(jié)課上到了一半，我正準備離開辦公室時，她突然跑到我跟前，告訴我她現(xiàn)在很難過，然后就哭個不停，一開始還真把我給嚇壞了，以為是教室發(fā)生了什么事情，后來我慢慢安慰她，她才平靜下來說，媽媽走了，她特別想她，她離不開這位媽媽，于是我就幫她撥通了在蘄春娘家住著的母親的電話，通過電話溝

通一下，謝秀玲的情緒穩(wěn)定多了，聽到了媽媽的聲音，有了媽媽的鼓勵，她馬上破涕為笑，安心的走回了教室，繼續(xù)上課。試想，若平時我不注意和學生進行思想交流，在他們內(nèi)心感到孤獨和難過的時候就沒有一個可以傾訴和尋求安慰的人，他們是多么的痛苦，后果是多么的可怕呀。

二、多與家長取得聯(lián)系，家校合作，共同完成對學生的教育。

作為孩子，他們是家庭的希望； 作為學生，他們是學校的太陽；作為人才，他們是社會的未來。可見，在每一個學生身上都凝聚著家庭，學校和社會的共同期盼。所以，教育好一個孩子，單純依靠學校老師的力量是不夠的，因此，我們要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，形成合力，整體培養(yǎng)，齊抓共管，共同完成對孩子的教育。針對于九年級而言，每年的4月到6月這個時候可以說是學生的“多事之秋”：厭學、與老師發(fā)生沖突、打游戲、早戀，喪失斗志，迷茫等等都是初三特別是后期極易出現(xiàn)的問題。比如，今年我班上有個女生陶蕓，是個典型的留守兒童，成績一般都能排到前十五名，但分配生中沒有考取，之后就表現(xiàn)得非常的失落，沮喪，完全喪失了學習的勁頭，沒有了自信。我通過找她談心，進行鼓勵，但效果甚微，后來我通過電話聯(lián)系到他的媽媽，及時向他反應(yīng)了孩子的情況，并且要求其家長能在最后的時間里回來照顧她的生活，情感上給些安慰，幸好，陶蕓媽媽非常配合，聽取了我的建議，辭掉了外面的工作，在最后的一個多月的時間里天天送飯，及時噓寒問暖，讓她感受到親人的關(guān)懷和期待，這給了陶蕓心里上很大的安慰，她也逐漸變得快樂起來了，有了好的心情，學習自然突飛猛進，中考出乎意料的考了542分，在全校以一分之差排名第二，我想這個成績，應(yīng)該是學校和家庭共同努力的結(jié)果，如果當初不和家長取得聯(lián)系，我想應(yīng)該不會產(chǎn)生這么樂觀的成績。

三、努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作和貧困生的幫扶工作，在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為四個方面：

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉(zhuǎn)化。

4、珍愛貧困生。因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。而不能歧視學困生。所以一般情況下我都會深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真心做他們的知心朋友、成為他們最可信賴的人。構(gòu)建一種公平，公正，和諧的師生關(guān)系。

四、用理想和信念去激勵學生，讓他們都有一個奮斗目標。

初三的學生面臨著中考，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，有的學生很容易散失斗志，缺乏上進心，選擇放棄，退縮，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。這個時候班主任就要及時的正確引導，幫助他們確立正確的目標。我今年所帶班級有個男生叫劉港，他是作為前十六名選手分過來的，按照慣例，這批學生可都是要靠一中的目標生。但是他卻對自己要求不是很高，經(jīng)常性的遲到，尤其是早晨，全班同學都在教室書聲瑯瑯，他的座位還是冷冰冰，幾乎每天都是我在教室門口接待他，囑咐他下次來早，但最多管一天。有一次科任老師在課堂上居然發(fā)現(xiàn)劉港在玩手機，并把沒收來的手機交到了我的手里。遲到的原因終于揭曉，原來每天晚上他都在玩手機到很晚。

于是我利用一個中飯后的時間找到了他，通過交談我知道了劉港的目標就是四中，他把自己定位在了四中，難怪拿不出干勁來讀書。后來我告訴他，人是要有所理想和追求的，以你現(xiàn)在的成績狀況，的確考個四中沒多大問題，但是這樣一個讀法，那叫虛度光陰，那叫混日子。人應(yīng)該要有遠大的理想，老師希望你重新給自己定個目標，并且持之以恒的努力下去，做一個能為理想而奮斗的人。最后劉港就是我們班考取一中殺出來的一匹黑馬。我想，作為班主任，若不能及時引導學生樹立遠大的理想，幫助他制定一個奮斗目標，恐怕是很難有這個結(jié)果的。

五、做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點：如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師

而重其教”。同時自己還與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些我都要做到心里有數(shù)，這樣也有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌?/p>

總之，班主任工作精細而又繁瑣，是把光和熱撒播到每一個學生的職業(yè)，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我會一如既往，繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。

第五篇：用愛雕琢每一個學生作業(yè)

用愛雕琢每一個學生

———《熱血教師》觀后感濟南燕山中學朱新燕

在歷下區(qū)班主任培訓中劉文華老師提到了一部優(yōu)秀電影《熱血教師》。事后我在網(wǎng)上觀看了這部電影，它使我深深感動了。

《熱血教師》是根據(jù)美國“最佳教師”獲得者羅恩·克拉克的故事改編的，影片以真實感人的例子講述了克拉克老師與眾不同的教學方式，以樸實自然流暢的紀實手法描述了他對教育的獨特見解。劇中的克拉克老師信心十足、風趣幽默、精力充沛、富有朝氣，他善于捕捉教育時機，善于用敏銳的目光洞察學生的內(nèi)心世界。克拉克老師抓常規(guī)，不僅是嚴，注意，是嚴格而不是嚴厲，更多的是愛心和耐心。他明確地知道，自己抓學生這些行為習慣的原因是為了他們能成為有用的人。所以，即使是全班在陪著不承認自己插隊的莎美卡挨餓的時候，他也沒有對莎美卡冷嘲熱諷，而是耐心地真誠地告訴莎美卡：“我們是一家人，一家人之間不會互相欺騙?！碑斏揽ㄆ扔诖蠹业妮浾摮姓J了自己插隊之后，老師沒有落井下石，而是看著莎美卡的眼睛：“我真的感謝你，我為你自豪。”

老師在管理常規(guī)的過程中，始終沒有一句對學生的侮辱、不耐煩、指責的字眼，而是始終用正面、鼓勵、引導性話語告訴學生，老師愛他們，大家是一個大家庭。因為老師的言行始終是流露出對學生的關(guān)愛和期待，老師是學生的榜樣，老師對學生的愛，學生感受到了，并給予回報。

和克拉克老師相比，我感覺自己對學生缺乏耐心，更重要的是缺乏愛心。如果我擔任這個最糟糕班級的老師，我會非常誠實的回答：我沒有克拉克老師那樣的耐心和熱情。這是我發(fā)自內(nèi)心的感受。一般人面對這種學生都會放棄，而克拉克沒有，他不相信孩子學不會，始終相信是老師的問題，因為每個孩子都有自己的夢想，他們會為了自己的理想而奮斗，讓他們夢想實現(xiàn)的就是我們老師，看你是埋葬他們的夢想還是幫他們實現(xiàn)。其實，每一個孩子的本質(zhì)都是純潔的、善良的，那個班的孩子比中國學生難教多了，然而老師卻用自己的愛心和智慧拯救了他們。如果我們能把教育當成一項崇高的事業(yè)來對待，如果我們能像克拉克那樣用無限的愛心和成百倍的耐心去教育學生、感化學生，如果我們能在老師、學生、家長之間構(gòu)架起一座心靈橋，那我們就會充實幸福每一天！