第一篇：用一顆愛每一個學生的心貫穿教育工作始終

從2003年考入教師隊伍，如今已有十六個年頭了，在這十六年里，我不斷思考如何不忘育人的初心，牢記教師的使命，做個“四有”好老師。

教師的初心是什么？我認為應該是教書育人，為國家培養人才是我們教師永恒不變的初心。習總書記說：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。著名數學家華羅庚，正是小學時遇到了一個好教師，培養了他對數學的深厚興趣，才有他后來的成就。北京大學正是因為有陳獨秀、李大釗、魯訊、胡適等一代又一代名師，才奠定了它在中國乃至世界上厚重的歷史文化與科學的底蘊。

作為一名黨員教師，我們的工作雖然平凡，但責任重大。我們要以合格黨員標準更加嚴格要求自己，加強師風師德修養，時刻銘記黨員的責任和義務，做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，在這樣一個日新月異知識大爆炸的新時代，我們要如何完成我們的使命？

首先，以德立身，以德施教，德高為師，身正為范，師者，人之模范也。一個合格的老師首先是道德上的合格者。一個好老師，并不僅僅是上好一門課，還需要高尚的師德師風，這才是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。課堂上不忘立德樹人的教學理念，為學生樹立榜樣，在課下，要竭盡所能的幫助學生解決生活上或學習上的困難，在平時教學和管理工作的點滴細節中時刻告誡自己要保持良好的師德師風，注意自己的一言一行。

其次，掌握扎實知識、豐富教學經驗，及時更新教育理念。要努力做一個有現代教育思想的教師，將自己的或者別人新的研究成果融入到課程教學中，培養學習的主動性和創新性，努力上好每一節課，指導好每一位學生。同時，要因材施教，鼓勵學生做最好的自己。不唯分數論，充分發揮學生自己的興趣愛好，引入正途上來。

第三：常懷一顆愛心對待每一位學生。作為教師，要關愛每一位學生，陶行知先生曾說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。愛貫穿教育的始終，教育是人與人之間傳遞愛的過程，教師有愛，學生才有愛。愛崗敬業、愛生如子的教師才是有愛的教師。我們要關注每一個孩子，愛護每一個生命，育人為本、因材施教，讓每個學生成為最棒的自己。

作為一名電大的教師，我面對的學生都是年滿18周歲的成年人，他們中大部分人已經為人父，為人母，有工作，有家庭，平時工作忙，到校學習時間少;也有一部分人二十出頭，剛踏上社會不久，人生觀和價值觀沒有完全成型。2011年入學的法學專科學生李文杰，入學后第二個學期就因為應征入伍去了外地服兵役，兩年后退役回來，在父母的催促下，來校復學。班主任正是我，由于這個學生文化基礎薄弱，認為自己就不是讀書的料，電大的學習考試對他來說明顯有難度。復學兩個學期后，考了10門課程，只及格了3門。繼續休學一個學期后，我主動找其父母，做思想工作，專科學歷在以后是找工作的敲門磚，退伍士兵想當輔警，也得要求有大專學歷。做通工作后，該生又繼續復讀。我給他精心準備復習資料，并囑咐他考試要有耐心，不能有些難度就放棄，沒有做完就提前交卷了事，至少要把試卷寫滿。就這樣每次考試通過率一點一點提高。有一次他人在杭州做淘寶生意，我打他電話讓他回來考試，他明確說來不了，工作很忙，加班加點。但是這次考試后距離他學籍到期只有剩下一次機會了，還有三門課程沒有通過，如果這次缺考，最后一個學期考三門，并且確保全部通過，難度很大。我打電話給他的父母，做他們的思想工作，最后在我二十多條微信留言和其父母的努力下，這個學生當晚乘動車趕回來，第二天如期參加了考試。在學籍有效期的最后一個學期，他通過了最后一門《刑事訴訟法》考試，取得了大專畢業證書。不善言辭的他第一次對我說謝謝，因為他自己都不相信能順利畢業。

為了讓學生們在學業上少走彎路，我主動學習并掌握現代遠程教育的學習方法與技能，各專業學員們要掌握的學習方法和技能，我自己必須比學生先會。諸如如何進入各級學習作業平臺，如何完成發帖，討論題目，如何進行論文查重，甚至是如何論文答辯，都熟練掌握，這樣輔導學生起來毫無壓力。大學英語b和計算機應用基礎是本科學生的兩個難關，他對沒通過考試的底子差的學生開小灶，自己向計算機老師學會安裝計算機練習系統，然后幫助學生一對一的安裝電腦，讓學生方便練習。有一個學生，因為年紀大，工作忙的原因，計算機應用基礎統考屢考不過，幾度都想放棄學業，他一次一次地做學生思想工作，甚至抽出課外時間陪學生練習，最后在經歷了9次正式考試，入學后第6年，取得了畢業證書。

十九大報告提出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們要更加全面深刻地理解十九大報告對教育提出的要求，不忘初心、牢記使命，落實立德樹人的根本任務，用一顆愛心貫穿我們教育工作的始終。

第二篇：用愛關注每一個學生

用愛關注每一個學生

自從我擔任班主任的那天起，我就懂得，班主任工作是艱巨而又重要的，我肩上承擔的是一份責任，所以我一直盡心盡力地為做一名優秀的班主任而努力工作。十幾載如一日的堅持早出晚歸，堅守晨會教育陣地，落實三冊記載，以“關注每一個，發展每一個，幸福每一個”為管理學生的理念，以“情義教育”為師生溝通的紐帶，關心愛護每一個學生，做學生的良師益友。品嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣，也收獲了許多學生真誠的愛戴，更積累了許多管理學生的寶貴經驗。

一、以人為本，尊重學生，讓學生成為班級管理的主人

在班級管理工作中，我充分尊重學生的人格，以平等的姿態面對每一個學生，讓學生有發表意見和看法的機會。本期我擔任九年級（1）班的班主任，首先在班內召開一次班會，歡迎學生提出管理班級的意見。通過這樣，提高學生積極性，許多問題由他們自己通過討論拿出比較完整的意見，使班級洋溢著融洽、活潑、歡樂的氣氛，讓學生有一種愉悅、友愛、信任、自豪的情緒體驗。凡是班集體的計劃和決定，都由班集體共同討論，聽取每一個學生的建議，形成最佳方案，實施起來也已得到學生們的用戶。對學生表現給予客觀的表揚和批評，以建立尊師愛生、團結友愛、協調融洽、緊張活潑的班內人際交流環境，讓學生感覺自己就是班級的主人。

二、關心學生，“愛”字當頭，用愛心感染學生。

作為班主任，我關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心他們的生活，又關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天查寢，我先看看宿舍衛生是否干凈，學生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時候，我還會提醒同學們增減衣物、棉被等等。每次考試前我會提醒同學們做好充足的準備、學習用具要帶齊。每次放學時我都要站在教室門前叮囑學生注意安全等。總之，同學們在學校的學習生活，喜怒哀樂我幾乎事事關心。學生生病時，我帶去看病。家長感激，學生感動。我認為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實這正是一個班主任愛心的具體體現三、一把鑰匙開一把鎖，關注學生的個性差異

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”班主任要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發對學生進行教育，才能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到學生的心坎上。因此，全面了解和研究學生是班主任做好工作，提高學生素質的前提條件。在具體管理學生是，我將班主任工作分為

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，分析他們的個性差異，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強對后進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、提高學習的效率，教給學生學習的方法

首先，在了解“學情”的基礎上，針對學生的年齡特點、知識基礎、心理特點等情況，鉆研教材，選擇合適的教法，對癥下藥具體指導學生學習。

其次，要指導學生養成良好的學習習慣。①要創設適宜的情境。在學習生活中，適宜的生活情境，濃烈的學習氛圍都會給學生以潛移默化的影響，這類情境要靠班主任在班集體建設的過程中有意地引導創造。②要反復進行訓練，提供大量練習與實踐的機會，及時反饋練習的結果。通過反復抓，抓反復，在不斷的訓練中逐步提高，從他律走向自律，最終形成良好的學習習慣。③要矯正不良的課堂習慣，例如我班有一小部分學生，課堂上坐姿隨意、不記筆記，針對這種情況，我首先教給了他們一些讀書的方法；其次提出具體的要求，讓學生有針對性地參與到課堂教學活動中去；然后檢查聽講的效果。如此反復訓練，過了一段時間，這部分學生不良的習慣徹底地改正了過來，他們也從讀書中開闊了視野，長了知識，養成了愛讀書、認真聽講的好習慣。

第三，注意到非智力因素的影響，如學生學習的興趣、意志力、良好的學風、班風、校風的影響等。

第四，加強思維能力的訓練。“學而不思則罔，思而不學則殆”。學與思有著密不可分的關系。學生在學習活動中，需要多種思維方式共同參與，才能更有效地獲取知識。如經驗思維、抽象思維、形象思維、創造性思維、發散性思維等。班主任要全面貫徹實施素質教育，培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，決不能忽視對學生思維能力的培養。

五、關愛學生，產生情感的共鳴

熱愛學生是教師職業道德的核心，教育是愛的共鳴，是心與心的響應。班主任只有熱愛學生，才能教育好學生，才能贏得學生的愛，才能使教育發揮最大限度的作用。托爾斯泰曾經說過：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”教師應把愛毫無保留地播撒給每一個學生，不歧視、侮辱、體罰任何一個學生，讓全體學生獲得全面的發展。同時，班主任也要教育學生懂得愛，進行情義教育，愛父母、愛老師、愛他人、愛社會、愛國家。培養學生的感恩意識，既懂得享受愛，也知道感謝愛，更明白播撒愛。

總之，作為一名人民教師，尤其是作為一名班主任，其素質要求很高，我要繼續不斷的學習，反復的實踐，逐步提高自身素質和水平，以適應新時期素質教育工作的新要求，做一名優秀的班主任。

第三篇：用愛去感染每一個學生

用愛去感染每一個學生

臨江市立新小學

王玉清 蘇霍姆林斯基曾經有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。

在工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是核心，愛是教師最基本的行為準則，愛也是中華民族的優良傳統。可以說：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價值。

可見，教師對學生的愛就像學生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關系，親情關系，而是教師職業的特有的道德準則，作為一名教師，就必須真心誠意地關愛你的學生，應該像母親愛自己的孩子那樣無私的關愛自己的學生。

第一，老師要用自己對學生的愛去感染學生。

教師的一言一笑，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷和愛的。一個老師只有熱愛學生，才能教好他們。一個教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。熱情地面對全體學生愛是人的一種基本需要。“親其師、信其師”進而“樂其師”，愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。熱情地面對全體學生，是全社會的需要，是素質教育的需要。在學生的心中培養一種愛，需要比培養任何一種名花更多的細心和耐心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩重的、學習好的學生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調皮的、有不良行為習慣的和家庭貧寒的學生；教師不僅要關心學生的學習生活，還要關心學生的精神生活。愛可以使學生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華。總之，愛是一種最有效的成功教育。愛，可以使好的學生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學生產生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產生教育的奇跡。實踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻給每一位學生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

第二，給予差生更多的偏愛

所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。對相當一部分教師來說，偏愛優生已成為一種傾向，好像這是理所當然的事情。因此說起來優生來，他們是津津樂道，如數家珍。而在對待差生，特別是雙差生時，他們的態度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問不管。實在不管不行的時候也是不分青紅皂白，大罵一通。更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺在此再無法待下去，想法走人了之。而對這種種現象，我們不禁要問：這些差生真是無可救藥了嗎？但答案是否定的。教師在等待“差生”問題上是以全部心血傾注在他們上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。從不傷害他們的自尊心和自信心。愛是一種純潔的感情，它不是說教，不是靠強制，更不是利誘培養起來的。那么，我們究竟該如何去面對這些差生呢？其實很簡單，只要你像愛優生一樣去愛差生就行了。要做得更好一點，那么給予差生多一點的偏愛即可。給予學生更多的愛吧！

第三，建立新型的師生關系

愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學生的。教師都把學生視作自己的親生兒女，那么，我們的學生是多么的快樂，我們的校園生活又是多么的美好。古人說：“知之深，愛之切，行之堅。”如果每一位教師都懂得要去關心愛護學生，那么，就必須深入到學生中去了解學生的內心世界，把握學生的情感動向，從而贏得學生的尊敬和愛戴。當然，教師愛學生也要講究方法。有人說，教育是一門藝術。面對個性各異，千人千面的學生，如何引導他們，積極鼓勵他們努力向上，這對教師來說不是一個簡單的課題。教師要對學生少警告、多鼓勵。法國教育家第惠多斯說：“教學的藝術不在于傳授的本質，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？

第四，情感互動，共育下一代。

“父母是孩子的最好老師”，即父母的言行，會直接影響到孩子。每個家長的心愿都是想要自己的孩子成為“德、智、體”全面發展的健康孩子。教師應多從愛孩子的角度出發與家長溝通，共同探討科學的育人方法。

對于家長，他們對老師是尊敬的，他們更喜歡平易近人、一見如故的老師，如果一位老師一見到家長的面，就是告狀，把他的孩子的缺點毫無保留的匯報，并且只講缺點不講優點的話，我想這位家長下次再也不想和這樣的老師進行交流的，因為在家長的眼里，自己的孩子還是擁有許多的優點的，而老師竟然說自己的孩子毫無長處，這樣的做法會有兩種結局，一就是有的家長會喪失培養孩子的積極性；再有就會出現家長以后就不會配合學校和老師搞好學校的日常生活和學習。作為老師，要處理好老師和家長的關系，對家長不能一見面就是告狀，應用真誠的心和家長一起想辦法，來幫助學習上有困難的學生。教育的本質是愛，愛是一種真摯的情感。“捧著一顆心來，不帶半根草去”教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業，進而在事業上取得成功。高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。心理學研究表明，人的感情是具有感染性，也是說在一定條件下，人的感情可以相互影響，作為教師，應該讓愛永遠充滿自己的心田，用愛教書育人，培養好祖國的下一代。

第四篇：用寬容的心對待每一個學生

“五寫”參賽敘事論文

用寬容的心對待每一個學生

太平中心小學

陳建珍

用寬容的心對待每一個學生

太平中心小學

陳建珍

“陸地上最寬廣的是海洋，比海洋還寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”這句名言，詮釋了寬容的內涵。寬容是一種境界，更是一種智慧。作為一名老師，就要有博大的胸懷，寬容的對待每一個學生。教師只有對學生發自內心的寬容，才能進行更為有效的教育。

我們班有一個調皮淘氣的男孩—何雄斌，他生性好動，平時上課注意力不集中，愛說閑話，影響周圍同學的聽講，大家意見很大；上課時老是坐不穩，屁股老翹上天，讀書寫字的姿勢不端正，當學生們認真的讀書時，我發覺他隨隨便便地坐在座位上，常常是張開嘴陰陽怪氣地和同學一起讀，搞出一種極不和諧的聲音，氣得我叫他馬上閉嘴。作業有時不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，準確率不高。做起事情來總是懶懶散散的，課間休息時，他不是和同學追逐打鬧，就是和同學發生摩擦，常常有學生來告他的狀，讓我為此大傷腦筋。面對這樣的學生，除了正確的教導之外，還需要好的教育時機。周一早上，他扔垃圾的時候主動把垃圾桶周圍的垃圾撿干凈，這可是從來沒有的舉動，我看見后向他投去了贊許的目光，抓住這時機，在班會課上肯定了他的做法，還讓他檢查教室的衛生，做領隊員，他領隊也像模像樣，有點班干的風范。為此，我又表揚了他，真沒想到，他開始改變了，雖然不是變得很好，但是上課起碼坐得端正些了，也不亂插話了，字也寫得工整了許多，早晨和中午總忘不了去垃圾桶周圍檢查，在同學中的威信大大提高。看著他的點滴進步，我感到很欣慰，也產生了一些感慨。面對后進生需要一顆寬容的心。世界上沒有兩片相同的樹葉，要承認學生之間的差異。學生是成長的孩子，難免出錯，要允許學生犯錯。有時學生認識錯誤的時機還未成熟，需要教師的寬容和等待。要善于發現每一個學生的閃光點。每個班級都會有一些特殊的學生，主要是指那些行為、習慣等有一定偏差的學生。對他們的教育幫助當然可以從他們的閃光點入手，給予鼓勵表揚，激發他們追求上進的信心和勇氣。對待學生的優點要用“放大鏡”，對待學生的缺點要用“縮小鏡”，真正以寬容的態度處理學生的錯誤。教師要及時把握教育的時機。許多教育的機會往往是稍瞬即逝，如果教師把握不住或者不夠細心，過后就要花更多時間來彌補或者錯失了良好的教育機會。

由此可見，教師的寬容所產生的力量是神奇的。寬容是簡單的，有時甚至僅僅是一句話、一個贊美，看似簡單，卻顯示出教師的教育藝術和博大的胸懷，更主要的是能激起學生巨大的信心。

蘇霍姆林斯基說過這樣的一句話：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”作為教師，要善待每一位學生，寬容的不竭動力是“愛”。曾有人說教育是葉的事業，教師就是一片片綠葉，那寬容就是這綠葉上晶瑩的露珠。有了它，綠葉才會永遠鮮亮。

第五篇：用愛澆灌每一個學生的心靈

用愛澆灌每一個學生的心靈

徐古中學

漆君秀

如何把班級管理好，這是每個班主任都探索和追求的目標，從我當上班主任的那天起，我一直盡心盡力地為做一名稱職的班主任而努力著。在與學生相處的同時，我不斷地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績。學生是祖國的花朵，他們需要的是陽光的溫暖、愛的呵護。溫暖的陽光能哺育學生健康成長，精心的呵護能培養他們美好的心靈。學生們有喜歡的教師和溫馨的班級是他們茁壯成長的溫床.今天我把自己當班主任的體會和感受談一談，希望能與大家共勉。

一、做好學生的思想工作，培養他們良好的道德品質。

做好學生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會，開好班會；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是對學生進行“心理健康”的教育，形成良好的班風學風，為學生提供一個積極向上的大環境。初三學生正值青春期，很多道理都明白，但自尊心卻很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，行為的抵觸。利用班會課對學生進行思想教育，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，相比之下班會課更容易被學生接受，更能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。除了周五的班會課之外，我還利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會，把及時發現的不良的思想苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽狀態，同樣取得良好的效果。重視與學生的思想交流，多與學生談心，側重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生談心，及時對學生進行有針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。他們一般有什么困難和想法，都愿意找我傾訴。今年班上有個女生叫謝秀玲，母親在她很小時就離家出走，棄她而不顧，現在他的父親給她找了個后媽，她非常珍惜，也特別依戀這位母親。有一天上午科任老師上第四節課上到了一半，我正準備離開辦公室時，她突然跑到我跟前，告訴我她現在很難過，然后就哭個不停，一開始還真把我給嚇壞了，以為是教室發生了什么事情，后來我慢慢安慰她，她才平靜下來說，媽媽走了，她特別想她，她離不開這位媽媽，于是我就幫她撥通了在蘄春娘家住著的母親的電話，通過電話溝

通一下，謝秀玲的情緒穩定多了，聽到了媽媽的聲音，有了媽媽的鼓勵，她馬上破涕為笑，安心的走回了教室，繼續上課。試想，若平時我不注意和學生進行思想交流，在他們內心感到孤獨和難過的時候就沒有一個可以傾訴和尋求安慰的人，他們是多么的痛苦，后果是多么的可怕呀。

二、多與家長取得聯系，家校合作，共同完成對學生的教育。

作為孩子，他們是家庭的希望； 作為學生，他們是學校的太陽；作為人才，他們是社會的未來。可見，在每一個學生身上都凝聚著家庭，學校和社會的共同期盼。所以，教育好一個孩子，單純依靠學校老師的力量是不夠的，因此，我們要經常與家長取得聯系，形成合力，整體培養，齊抓共管，共同完成對孩子的教育。針對于九年級而言，每年的4月到6月這個時候可以說是學生的“多事之秋”：厭學、與老師發生沖突、打游戲、早戀，喪失斗志，迷茫等等都是初三特別是后期極易出現的問題。比如，今年我班上有個女生陶蕓，是個典型的留守兒童，成績一般都能排到前十五名，但分配生中沒有考取，之后就表現得非常的失落，沮喪，完全喪失了學習的勁頭，沒有了自信。我通過找她談心，進行鼓勵，但效果甚微，后來我通過電話聯系到他的媽媽，及時向他反應了孩子的情況，并且要求其家長能在最后的時間里回來照顧她的生活，情感上給些安慰，幸好，陶蕓媽媽非常配合，聽取了我的建議，辭掉了外面的工作，在最后的一個多月的時間里天天送飯，及時噓寒問暖，讓她感受到親人的關懷和期待，這給了陶蕓心里上很大的安慰，她也逐漸變得快樂起來了，有了好的心情，學習自然突飛猛進，中考出乎意料的考了542分，在全校以一分之差排名第二，我想這個成績，應該是學校和家庭共同努力的結果，如果當初不和家長取得聯系，我想應該不會產生這么樂觀的成績。

三、努力做好后進生的轉化工作和貧困生的幫扶工作，在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為四個方面：

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。

4、珍愛貧困生。因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。而不能歧視學困生。所以一般情況下我都會深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真心做他們的知心朋友、成為他們最可信賴的人。構建一種公平，公正，和諧的師生關系。

四、用理想和信念去激勵學生，讓他們都有一個奮斗目標。

初三的學生面臨著中考，隨著課時和知識復雜程度的加重，有的學生很容易散失斗志，缺乏上進心，選擇放棄，退縮，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。這個時候班主任就要及時的正確引導，幫助他們確立正確的目標。我今年所帶班級有個男生叫劉港，他是作為前十六名選手分過來的，按照慣例，這批學生可都是要靠一中的目標生。但是他卻對自己要求不是很高，經常性的遲到，尤其是早晨，全班同學都在教室書聲瑯瑯，他的座位還是冷冰冰，幾乎每天都是我在教室門口接待他，囑咐他下次來早，但最多管一天。有一次科任老師在課堂上居然發現劉港在玩手機，并把沒收來的手機交到了我的手里。遲到的原因終于揭曉，原來每天晚上他都在玩手機到很晚。

于是我利用一個中飯后的時間找到了他，通過交談我知道了劉港的目標就是四中，他把自己定位在了四中，難怪拿不出干勁來讀書。后來我告訴他，人是要有所理想和追求的，以你現在的成績狀況，的確考個四中沒多大問題，但是這樣一個讀法，那叫虛度光陰，那叫混日子。人應該要有遠大的理想，老師希望你重新給自己定個目標，并且持之以恒的努力下去，做一個能為理想而奮斗的人。最后劉港就是我們班考取一中殺出來的一匹黑馬。我想，作為班主任，若不能及時引導學生樹立遠大的理想，幫助他制定一個奮斗目標，恐怕是很難有這個結果的。

五、做好聯系班級和任課老師的紐帶

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

作為班主任我有意地向學生介紹任課老師的一些優點：如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師

而重其教”。同時自己還與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些我都要做到心里有數，這樣也有利于更好的、恰當的抓好班級工作。

總之，班主任工作精細而又繁瑣，是把光和熱撒播到每一個學生的職業，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我會一如既往，繼續耕耘屬于我們的那片園地。