第一篇：愛的陽光,讓每一個學生快樂的學習 - 副本

愛的陽光,讓每一個學生快樂的學習

一花一世界，一樹一菩提。每一個孩子都是一粒種子，需要教育者的愛的陽光和辛勤灌溉。蘇霍姆林斯基說過，?善于鼓勵學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗?。古人云：?水不擊不躍，人不擊不奮。?在日常生活和教學中，我總是堅持用欣賞發(fā)展的眼光看每一個孩子，用賞識的語言和情感調(diào)動孩子潛在的能力和學習熱情。?你又進步了！??你真是一個愛幫助別人的孩子！??老師為你喝彩，小書法家！?一句激勵的話，一個贊許的眼神，一個充滿愛意的撫摸，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激活了孩子的興奮點，激發(fā)了孩子的學習熱情，使他們揚起自信的風帆。

一天上午，我剛走進學校門口，兩個學生氣喘吁吁地跑到我跟前，報告說：?老師，你昨天收繳的‘陀螺’玩具被班上的淘氣鬼肖潤開和肖坤達拿走了。?聽到這個消息，我很生氣，氣憤地對他們說：?快回教室背口訣，你們剛到學校亂跑什么？太耽誤時間了！?走進辦公室，我開始批改學生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)全班16人，只交了13本作業(yè)，交來的13本中有2名學生只寫了其中的一部分，只有2名學生書寫整齊，6本書寫及其潦草，答案錯誤很多。真是火上澆油呀！我心情糟糕透了，怒火沖天，氣急敗壞，似乎大難降臨，狂怒的情緒一觸即發(fā)，準備在上課的時候狠狠收拾這些懶惰且不聽話的學生。我早已知道?沖動的懲罰?這個道理，我竭盡全力控制自己的情緒。正在這時，我想起了我讀過的一篇短文《不是每個人都能穿拖鞋的》，我又想起了曾經(jīng)學過的成功教育理論，對了應該以樂觀的心態(tài)對待生活，讓學生體驗成功的快樂。于是我迅速調(diào)整心態(tài)，心情一下子由烏云密布變?yōu)榍缈杖f里。

上課時間到了，我滿面春風走進教室，哈哈大笑起來，學生見此狀，滿臉疑惑，我借機對學生說：?老師今天特別高興，你們想知道為什么嗎？?學生異口同聲地說：?想?。我裝做得意的對學生說：?原因有三：一是這兩位同學已向老師承認了偷?陀螺?的錯誤，并保證他們今后要改掉毛病，認真寫作業(yè)，他們尊敬老師，誠實、有志氣。二是有七個同學能按老師的要求工整書寫，完成全部作業(yè)任務(wù)，他們很聽話，能自覺積極去學習知識，是討人喜歡的好學生。?我又把書寫最工整、完成任務(wù)最好的兩名學生作業(yè)從兩邊讓學生傳閱，借機對學生說?你們想做好學生嗎？學生齊聲回答：?想?。?他們兩個就是榜樣，你們該怎么做？?學生答道：?工整書寫，完成全部任務(wù)。?我說：從今天開始，老師等著你們優(yōu)秀表現(xiàn)。?學生的熱情高漲了起來。我又設(shè)置了一個問題：?老師昨天在教室用的圓珠筆不知漏到哪里去了？大家能幫老師找找嗎？?學生們快速的幫我找起來。我又借機說：?三是同學們熱情的幫助老師找東西，老師心花怒放，為了表示我的謝意，我也想幫幫同學們解決學習中的難題。請大家打開練習冊，我們一起讀問題，動腦想一想，然后回答。?同學們熱情高漲，積極的思考起來，迫不及待的舉手回答。我精心誘導，同學們思維非常活躍，我不斷鼓勵，本節(jié)課學生答出了許多恰當?shù)某龊躅A料的答案，體驗到了成功的快樂，放學時爭著問我今天布置什么作業(yè)，我又引導他們回憶了?工整書寫?要求，課堂教學獲得了巨大的成功，學生產(chǎn)生了強烈的學習興趣和欲望，我的思維也分外活躍，師生配合的非常默契。

本次事件，我深有感觸，領(lǐng)悟到鼓勵的重要性，品嘗到了成功教育的甘甜果實。在以后的工作中，我一定要以積極樂觀的心態(tài)、用表揚鼓勵的方法，運用成功教育的策略，讓學生體驗學習的快樂，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，保護學生學習積極性，讓灑滿辛勤汗水的課堂收獲甘甜的碩果。

第二篇：讓每一個學生快樂成長

在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，學生受到社會、家庭、老師各方面巨大的壓力。每個班級都會有幾個情緒比較容易失調(diào)的學生，很容易不堪重負，突然爆發(fā)。作為老師，我們一定要有自己的一套方法，讓學生不因此將自己毀掉。要讓每個學生快樂成長。

一、要防范于未然。

老師師要對學生進行摸底調(diào)查，對容易情緒失調(diào)的學生做到心中有數(shù)，對其進行個別輔導，防范于未然。同時，老師要重視對全班學生的情緒輔導。使學生能夠正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

二、融入班級，和學生進行心靈溝通。

老師在教學中，一定要培養(yǎng)與學生的深厚感情，成為學生可信賴的朋友。并且，要在班級活動中，建立起自己的威信。

三、要敏銳地感知學生的情緒變化，化危險于萌芽。

學生受到社會、家庭、老師各方面巨大的壓力，一旦某一方面壓力過大，就會爆發(fā)。老師一定要與學生加強交流和溝通，敏銳地感知學生的情緒變化，化危險于萌芽之中。

四、耐心傾聽，合理處置。

學生情緒一旦爆發(fā)，老師一定要靜下心來，設(shè)身處地地想象學生的處境，合理處置。

1、避免強制性的懲罰。學生情緒已經(jīng)爆發(fā)，強制性的懲罰此時是毫無意義的。

2、耐心傾聽。老師一定要靜下心來，耐心傾聽學生的傾訴，讓其憤怒得以宣泄。

3、轉(zhuǎn)移話題，耐心輔導。要消除師生之間的敵對情緒，轉(zhuǎn)到共同認可的話題上來，讓學生從憤怒中解脫出來。

4、換位思考。讓學生換位思考，他與老師換位以后，他會如何處理此事，從而理解老師的一番苦心。

5、讓學生有面子。現(xiàn)在的學生自尊心極強，必要時，給他寫下便條，告訴他，讓他自己主動去改正。這樣就避免了當面指責批評學生受不了的情況，并且學生有更多的時間去考慮教師提出的要求和希望，從而作出正確的選擇。

6、后續(xù)輔導。老師一定要加強對學生的后續(xù)輔導，讓突發(fā)事件成為學生成長的階梯。

總之，教師一定重視對學生的情緒輔導，這樣就可以化解沖突，培養(yǎng)學生的健全人格，讓每一個學生，包括情緒失調(diào)生，都快樂成長。

第三篇：讓每一個學生都得到陽光

讓每一個學生都得到陽光

定州市叮嚀店鎮(zhèn)初級職業(yè)中學：王亞中

摘要：作為一名教師，應該為學生創(chuàng)造一片藍天。讓陽光照進每一個學生的心田。素質(zhì)教育要求面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)，但是學生兩極分化的現(xiàn)象仍然存在，如何處理它。從而大面積的提高英語教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：陽光素質(zhì)教育參差不齊

作為一名教師，必須堅信：“使每一位學生都得到發(fā)展是教師神圣的天職。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育”。

我國農(nóng)村的初中學生的英語水平參差不齊。目前倡導的素質(zhì)教育就是要全面提高學生的素質(zhì)，但長期以來，初中英語教學中兩極分化是許多學校普遍存在的問題，并且它隨著年級的升高而日趨嚴重。以致于到了九年級很多學生開始放棄英語，使得英語教學墮入了被動難堪的場面。因此，我認為如何運用新課程理念，轉(zhuǎn)化英語學困生，使其英語學習獲得最大限度的發(fā)展，解決兩極分化，是每一位一線教師必須考慮的重要問題。

一、初中英語教學兩極分化的成因

每個學科都存在兩極分化，英語表現(xiàn)的特別突出，為什么英語兩極分化現(xiàn)象明顯比其它學科嚴重?需要我們認真的分析。

(一)學生的自身特質(zhì)是學生兩級分化的潛在主因

七年級的英語課堂上，部分學生因?qū)W習基礎(chǔ)從一開始就跟不上全班的學習步伐，成了英語學科的學困生。接著，學困生因無明確的學習目標，用消極悲觀的態(tài)度看待自己的學習，他們又處在身心發(fā)育階段，意志力薄弱，逆反心理強，基本上沒有預習和復習等好習慣。許多教師對這樣的學生黔驢技窮，最后只要聽之任之，而這些學生也自暴自棄，不求進取，這直接影響了英語教學效果，導致很多學生成為后進生。

(二)學生不懂得正確的學習方法。學習辦法是發(fā)揮學生學習才能的手腕，也是促進學生學習才能的途徑。假如有良好的學習才能而無恰當?shù)膶W習辦法，猶如有箭無弓。

我們學生是在漢語環(huán)境中學習英語的，因而受母語的影響很大，習慣用漢語

思想方式去學習英語，這樣干擾了英語學習的開展，隨著對英語新穎感的消逝和教材內(nèi)容的加深，不少學生開始慢慢對英語產(chǎn)生厭倦的情緒，興味和積極性降落，學習成績必然下滑。長此下去這些學生也就成為了后進生。

二、針對這些問題我們應采取的方法

依據(jù)以上的剖析，學生英語學習呈現(xiàn)兩極分化的緣由是多方面的，如不及時處理定會呈現(xiàn)惡性循環(huán)。因而轉(zhuǎn)化后進生已成為火燒眉毛的問題，我在此引入一些個人不成熟的辦法。

(一)我們在實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生的問題不再是聰明與否的問題，而是在哪些方面聰明，怎樣聰明的問題。我們要做的就是從內(nèi)外因出發(fā)，把學困生培養(yǎng)成為不同類型的人才。改變學困生的不利內(nèi)因是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

1．幫助學困生形成正確的學習動機。有許多學生對失敗感到羞恥，卻不做任何努力來改變現(xiàn)狀，是因為他們產(chǎn)生了這樣一種信念：無論怎么努力都不能避免失敗。于是他們在課堂上既不以掌握知識為目標，也不以成績?yōu)槟繕耍且詰稁熼L，打發(fā)時間為目標。這時，教師應當用“勤能補拙”的道理激發(fā)其學習動機。給學困生指出切實可行的目標而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)他們的目標定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。

2．培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的意志力。

授人以魚不及授人以漁。教會學生學習方法是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。在起始階段教師應要求學生形成良好的書寫習慣；學會國際音標，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯誤；勤于讀寫，做好預習工作，幫助他們。

在起始階段教師應要求學生形成良好的書寫習慣；學會國際音標，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯誤；勤于讀寫，做好預習工作，幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學困生就是因為記不住單詞，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語學習的進程而拖了班級的后退。

(二)師生間的和諧互動是轉(zhuǎn)化的實質(zhì)

1．教師以飽滿的精神狀態(tài)上好每一堂課，從儀表到一言一行向?qū)W生傳遞出熱愛并熱衷于教學活動的信息，積極參與教學活動，是教學成功發(fā)展的第一步。

2．大部分學生反對“填鴨式”的教學方法。因此教師在教學中應注重教學方法和藝術(shù)，以簡潔、明快、幽默的語言，并且把教學活動搞得生動有趣。根據(jù)

初中生表現(xiàn)欲強的特點，組織學生表演有關(guān)問路，購物，打電話，看醫(yī)生等交際性強的活動，且引入競爭機制，并給予一定的獎勵，則更能激起學生的學習積極性，消除學生的厭學，棄學情緒。

3．運用有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學中教師必須做到讓學生各有所得，而不能只顧幾個優(yōu)秀生。沒有什么東西比成功更能鼓勵進一步追求成功的努力，增強后進生的學習自信心。對后進生的點滴進步教師應及時予以表揚和鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂教學中，對后進生的大膽參與教師應給予“特殊的評價”。

從心理上來講，后進生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛護，他們才能在輕松和諧的學習環(huán)境中愉快地學習。

消除英語教學中的兩極分化現(xiàn)象是一項長期而又十分艱辛、細致的工作，決非數(shù)月悉心指導，半載嚴格訓練所能奏效的，而應堅持不懈，努力實踐，盡量避免學生兩極分化。另外，在教學過程中教師還應注意觀察學生的變化，即使是點滴的變化也不容忽視，然后及時調(diào)整教學方法及目標。

總之，只有消除英語教學的兩極分化，提高全體學生的英語水平，才有利于我國英語水平的整體提高，有利于加快我國現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。次溫習音標掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學困生就是因為記不住單詞，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語學習的進程而拖了班級的后退。最終導致英語課堂聽不懂。想學也來不及。

(二)建立師生感情。

1．學生都是活生生的個體，教師應該以飽滿的精神狀態(tài)上好每一堂課，從儀表到一言一行向?qū)W生傳遞出熱愛并熱衷于教學活動的信息，積極參與教學活動，是教學成功發(fā)展的第一步。

2．絕大部分學生反對“填鴨式”的教學方法。因此教師在教學中應注重教學方法和藝術(shù)，以簡潔、明快、幽默的語言，并且把教學活動搞得生動有趣。根據(jù)初中生表現(xiàn)欲強的特點，組織學生表演有關(guān)問路，購物，打電話，看醫(yī)生等交際性強的活動，且引入競爭機制，并給予一定的獎勵，則更能激起學生的學習積極性，消除學生的厭學，棄學情緒。

3．有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學中教師必須做到讓學生各

有所得，而不能只顧幾個優(yōu)秀生。沒有什么東西比成功更能鼓勵進一步追求成功的努力，增強后進生的學習自信心。對后進生的點滴進步教師應及時予以表揚和鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂教學中，對后進生的大膽參與教師應給予“特殊的評價”。

從心理上來講，后進生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛護，他們才能在輕松和諧的學習環(huán)境中愉快地學習。

從學生利益出發(fā)，從學生興趣入手，和學生想到一處，和學生做好朋友。關(guān)心學生，鼓勵學生培養(yǎng)堅強的毅力，讓每一個學生都都成功的喜悅，樂于學習，一步步走向成功。

讓每一個學生都得到陽光

定州市叮嚀店鎮(zhèn)初級職業(yè)中學：王亞中

第四篇：讓愛的陽光灑滿每一個角落!

讓愛的陽光灑滿每一個角落！

——“關(guān)注個體，關(guān)愛學生”案例

接任現(xiàn)在這個班已經(jīng)兩年了。在剛接任不久的時候，我發(fā)現(xiàn)學生在語文學習中的“兩極”分化現(xiàn)象明顯。有的學生對語文學習缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不復習功課、厭惡學習，作業(yè)不能獨立完成，從而導致語文成績落后。這部分學生怎樣才能轉(zhuǎn)化？針對這些現(xiàn)象，我嘗試著對這部分學生進行個別關(guān)注，效果不錯。現(xiàn)就其策略及部分案例敘述于后：

1、建立良好的師生關(guān)系。

俗話說“親其師而信其道”，為了改變學生的厭學情緒，我經(jīng)常有意無意的請他們幫忙。平時，請他們幫助分發(fā)作業(yè)本、試卷；課余，邀請他們一起打籃球，鼓勵他們，要有信心??后來，李鑫雨在日記中寫道：“王老師很平易近人，經(jīng)常和我們一起談心、游戲，教學能力強，文章寫得好，我很崇拜他??”在我的默默期待中，這些學生，上課也能認真聽課了，作業(yè)也愿意做了，有時還會主動向我請教一些問題，對他們的點滴進步，我都及時的鼓勵。經(jīng)過一段時間的努力，我和這些學生建立了融洽的師生關(guān)系，為下一步的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2、倡導縱向比較，鼓勵自我競賽

我經(jīng)常鼓勵學生進行縱向比較，自我競賽。所謂“自我競賽”，也就是將昨天的我與今天的我進行比較，自我反省，自我競爭，自我戰(zhàn)勝，從而達到教育轉(zhuǎn)化的目的。在教育實踐中，我們啟發(fā)他們：我今天是不是多學了一些東西，表現(xiàn)是不是好一些？哪怕是一點點？如果有，那就說明今天的我比昨天的我進步了。只要每天進步一點，長期下去，就會進步不少，就會取得成功，就會成為優(yōu)秀的一員。

學生黃某，上課只是專注地聽，不善于思考，不能積極主動地投入學習，更談不上創(chuàng)新了……我耐心地觀察她的表現(xiàn)。一節(jié)辯論課上，她在小組中大膽地表達了自己的見解：“我覺得善意的謊言是可以的，這并沒有讓我們養(yǎng)成不好的習慣，反而有利于促進人性的美好……”我抓住時機，給機會讓她在班上辯論時表現(xiàn)自己。她贏得了大家激烈的掌聲，我也進行了肯定的評價。課后，我找到她：“看吧，只要你積極地思考，并善于表達自己的意見，精彩就屬于你！老師相信只要你自己和自己比賽，一天比一天進步，你今后的學習中一定會善于思考，積極主動，不斷提高的……”現(xiàn)在她已跨入班上優(yōu)秀生行列！

3、嘗試平等競爭，尋求橫向發(fā)展

我們還鼓勵學生與自己學習能力相同、品性表現(xiàn)發(fā)展相當?shù)耐瑢W進行平等競爭。學習程度不一致，品性表現(xiàn)差異懸殊，其競爭就必然存在不公平的因素，而且也不利于教育，第 1 頁

更不利于他們的成長。鼓勵學生與自己程度相當?shù)娜诉M行平等競爭，有利于培養(yǎng)他們的自尊和自信，有利于他們的發(fā)展。

學生甘某，其父母均外出打工，由年邁的爺爺管理。他常不完成作業(yè)，上課玩小東西，愛撒謊，經(jīng)常與同學打架。經(jīng)多次說教，效果仍不理想。后來，我發(fā)現(xiàn)與他“同病相憐”的馮某有了明顯好轉(zhuǎn)，就找他談話：“你看，馮某已經(jīng)有了明顯的進步。敢不敢和他競爭一下？”他頭一擺：“哪個不敢？”我見時機成熟了，便趁熱打鐵：“就是，老師也相信你能取勝！如果你贏了，我給你按一等獎對待！”……后來，甘某在不斷的競爭中，逐漸轉(zhuǎn)變了過來，連昔日的伙伴都說他變了樣。他爺爺來學校接他的時候，不住地感謝。我告訴他：如果孩子自己不想進步，什么辦法都沒用。回家后多給他鼓勵與自信，讓他不斷進步。

4、巧用他山之玉，進行補償促進

學生的素質(zhì)發(fā)展怎樣？心理狀況如何？教師要堅持用發(fā)展的觀點去看待。如果僅就一時一事就下結(jié)論，必將導致教育的失敗。要知道，事物都是不斷發(fā)展變化的。學生在其學習生活中，總有爆發(fā)能量，產(chǎn)生信心的時候，不可能沒有一次成功的體驗，或課堂上，或課外活動時。只要善于發(fā)現(xiàn)，就能利用原有的信心或其他成功的經(jīng)驗，“牽此一發(fā)，而動全身”，來激起孩子的某種沖動，助其樹立起應有的信心，從而促進其發(fā)展。

學生李某某，每天沉默寡言，上課亦是如此。他在作文中寫道：“媽媽，我常常不由自主地想起您，想起您牽著我的手一起逛街的情景……尤其生病的時候，就更想了……但我知道，你們外出打工是為了我……”這孩子明顯缺少親情。怎樣打開教育的缺口呢？評講作文時，我特意找出他的作文，大加贊揚，說那是一篇情真意切的好文章。他露出了難得的笑容。小組交流作文時，他破天荒地發(fā)言了。這就是教育的契機！從此，我更加細心地關(guān)注這孩子，只要有機會，就毫不吝嗇地把愛灑落在孩子的身上。現(xiàn)在，他有了巨大的改變，身邊有了要好的伙伴，學習積極認真，性格也比較活潑了。我相信：愛是有回報的！

5、放大學生的閃光點，進行有效的激勵。

學生大都十分在意老師對他們的評價。我對他們的評價落在“激勵”上。班上學生艾某某，習作水平不夠好，她自己也很想進步。一次，我發(fā)現(xiàn)她的日記中有幾個句子寫得不錯，便在上課時有意放大她的閃光點：“艾某某的日記寫得不錯喲，特別是這幾個句子值得大家欣賞??”從此，她就接二連三地交來自己寫來的日記，要我?guī)退薷摹＿@正是我所期望的！漸漸地，她的習作水平有了很大提高，在今年的全國關(guān)工委征文大賽中還獲得了二等獎。

總之，關(guān)注個體，關(guān)愛學生，是我們每一個教育者應認真思考并努力做好的事情。以上關(guān)注學生的方法還在實踐、反思、再實踐的過程之中，希望能得到更多老師的指正，以期收到最好的效果。

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第五篇：讓愛照亮每一個學生

讓愛照亮每一個學生

腰店鎮(zhèn)土樓中心小學 趙 玲

我叫趙玲，女，生于1979年，畢業(yè)于南陽四師，大專學歷。1998年開始從事教育教學工作，小學一級教師。在土樓中心小學擔任語文，英語兼班主任工作。自從參加工作以來，我始終熱愛自己的職業(yè)，深深懂得教師職業(yè)的神圣，把全部的心血傾注到教育教學中，用辛勤和汗水培養(yǎng)了一批批人才，用真摯的感情收獲了豐碩的成果。所教學科成績在鎮(zhèn)、校測評中一直名列前茅。2010年被評為市模范教師，曾多次榮獲市，鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”稱號。我追求的目標“讓愛照亮每一個學生。把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。”下面，我結(jié)合自身多年來的辛勤工作，談一談?wù)J識和體會。

一、愛崗敬業(yè)，勇挑重擔

1998年從事教育教學工作，我被分配到土樓任教，當時小學還有早自習，道路又不好，無論天氣多惡劣，無論自己身體多不適我都堅持上班，大雨滂沱，大雪紛飛都沒能耽誤一節(jié)課。特別是冬天早上天不亮，去學校要經(jīng)過一片公墓，每次都嚇得不敢往前，可想到幾十個學生，我又鼓足了勇氣。一晃就是十幾年。2014年暑假，我身體內(nèi)長了腫瘤，手術(shù)要兩次進行，8月5號做了一次，第二次醫(yī)生建議一個月以后做，但我放不下自己的工作，所以催促醫(yī)生盡快做第二次手術(shù)，8月30日出院，我還是不顧家人和朋友的反對拖著虛弱的身體走進學校，走上講臺。盡管上課時手會不斷的扶著傷口但我還是沒有拉下一節(jié)課。期末測評我所教語文、英語均獲得全鄉(xiāng)第二名。連續(xù)多次我被評為模范班主任。2014年全鎮(zhèn)組織的賽課活動中我榮獲一等獎，在2015年市中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎。2015年被評為市優(yōu)秀教師。在工作中我時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿勤，干滿點，熱愛學生、團結(jié)同志。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學知識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設(shè)活動，向優(yōu)秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。

二、言傳身教，樹立典范 在教育學生時，我想“學深為師，品正為范。”所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這一年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監(jiān)督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程;看到教師里有紙片我會隨手把它拾起來丟進垃圾桶。當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規(guī)??終于，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關(guān)電燈了;有人主動下課為學困生講題了??當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、關(guān)愛學生，無私奉獻

要讓學生成材，身心健康成長，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學生的座右銘。班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光。“上課提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發(fā)火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是我轉(zhuǎn)化學困生最深的體會。在關(guān)愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發(fā)展。在教學中，我結(jié)合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設(shè)計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、在鄉(xiāng)都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。我積極學習新課標，推進新課改，多次參加賽課活動，取得了優(yōu)秀的成績。近幾年來，我輔導的學生多次在市“三賽”得獎。常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創(chuàng)造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。