第一篇：用愛溫暖每個學生

用愛溫暖每個學生

定州市花張蒙初級中學：米彩英

（內容摘要）愛是一種偉大的力量。愛可以為學生的健康成長創造良好的客觀情境；愛可以成為師生之間心與心溝通的橋梁；愛可以成為學生學習的動力進步的階梯。我們教師要用真誠的師愛塑造學生的靈魂，對每個學生都要公平、公正，用無私的愛去溫暖學生，讓學生的生命之火因愛而燦爛，因愛而溫暖周圍的一切。

[關鍵詞]師愛 公平、公正、弱勢群體、溝通

現代教育應當是愛心教育，情感教育。師愛是一種超越本能的愛，它不是基于親緣關系，而是源于對教育事業的奉獻和責任感。師愛是崇高的，它也是“三尺講臺，萬鈞重擔”的精神脊梁。

一、熱愛教育，尊重關愛學生。

教育是事業，是科學。教師愛崗敬業，必須要有為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神。教師是學生增長知識和思想進步的引路人。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才的重任的。所以新時代的老師就應該以教育為畢生事業，并為之奮斗終生。只有目標明確了，思想踏實了才會琢磨教育的主體——學生。對教育事業的愛最終體現在對學生的愛。教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和諧可親的教態，關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動。由只提要求到多給關懷，由一味指責到千方百計讓學生品嘗成功。笑著面對學生，就會使學生興味盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。在教育工作中，教師要善于把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給學生一份愛，讓他們在愛的滋潤中健康學習，快樂發展。愛真正是教育者取得成功的法寶。

二、對每個學生都要一視同仁。

教師對學生的愛還體現在對所有的學生都要公平、公正，對每個學生一視同仁。教師對待學生不能厚此薄彼，更不能因學生的家庭地位、經濟狀況及教師與學生家長的私人關系有重點地關心，有選擇的愛護。因為無論學生家境如何、智力高低、個性差異都是教師的學生，都需要關心和愛護，才能體現愛的無私和公正。客觀地說，學生在感受愛的過程中是非常敏感的，從教師的眼神、語氣、行為舉止等各個方面都在揣測是否公平，如果出現偏袒就有損教師在學生中的良好形象，使學生純凈的心靈受到傷害。有的老師安排學生座位時把家長送過禮的，家長是某單位領導的等學生安排在較佳的位置，而家庭條件差，家長無權無錢不與老師溝通的孩子則被安排在“偏遠地區”。社會上對此種不良教育現象反映很強烈。教師如果把付出的愛當成商品去交換而達到個人某種目的，教育中充滿銅臭味，滿腦子的名利場，那么大多數學生就要倒霉，培育的樹苗也會變異成攀權附利的藤蘿。

三、給學生中的弱勢群體多一點關愛。教師對學生的愛護應當具有針對性，根據每個學生的具體情況賦予具體的愛，尤其對學生中的弱勢群體多一點關愛。生活中人們愛陽光，愛大樹，愛藍天，愛白云，可是別忘了，月亮也是美的，小草也是可愛的，忽略了烏云和狂風暴雨也可能給人們帶來災難。所以，我們教師眼里除了品學兼優的學生，陽光燦爛的學生也要看到那些學習差的，不敢坦露自己的，自卑的，家庭困難的，心中有陰影的，心里缺少陽光的，難以融入集體的，愛打架的…… 這個群體需要鼓勵，需要關心，需要溝通交流，需要額外的幫助，需要心靈的慰藉…… 也許是幾句貼心的話，也許是幾節課外輔導，也許是幾封探討問題的信，也許是一個溫暖的眼神，也許是作業本中激勵的批語，也許是一次促膝談心……他們以后可能只是平平淡淡的工人，農民，也可能是牛頓，腦力勞動，也可能是……總之是一個正常的人，是一個為社會作出或多或少貢獻的人，而不是如洪水猛獸般破壞世界的人。用愛來溫暖學生中的弱勢群體吧，他們更需要愛。

四、要多與學生溝通。

教育是心靈與心靈的溝通，是生命與生命的對話！如果要從各方面培育人，那么要在各方面了解學生。教育教學活動是師生雙方的共同勞動，教育的成效是師生認識情感及其他因素相互配合的結晶。教育要親近學生，了解學生，多聽一聽來自學生的心聲，和學生交朋友，加強心靈溝通。只有這樣，我們教師才能有針對性地開展教育和疏導，排除學生各種心理障礙，使學生更專注于求知求學。教師的這種關心愛護包含了誠摯的情感，深入到了學生心田，學生就會把教師當成知己，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學活動中去，主動與教師配合。

師愛是廣博的，師愛是必需的，師愛是溫暖的，師愛是偉大的，師愛是對生命的終極關懷。

作者簡介：米彩英

36歲

中學一級教師

2002年至今在花張蒙中學任教。

用愛溫暖每個學生

定州市花張蒙初級中學：米彩英

第二篇：愛像陽光溫暖每個學生

愛像陽光溫暖每個學生

去年的六月份我參加了“國培計劃-2010‘知行中國’小學班主任教師培訓”的活動，使我受益匪淺，尤其是學到“班主任與每一個學生”模塊的時候。因為我們學校地處城郊，學生來源不夠集中，本地的學生占一半左右，其他的都是外地借讀來的，特別不好管理，家長都忙著打工賺錢，對孩子的管理基本指不上。所以我要在加強對學生的管理多下點功夫，這是我的義務和職責。我覺得從幾位專家的講解中，我找到了一些適合我班情況的方法，效果果然不錯。

我班有個叫黃昊的學生，他是一個十分調皮好動的男同學，其父親在他很小的時候就去世了，他和母親住在一起。因覺得他缺少母愛，只要他有要求母親一定滿足，因而造成他比較任性、倔強的性格。隨著歲月的流逝，一天天長大的他與同齡的學生有了很大的差別，家庭環境的影響在他弱小的心靈中留下了一個深深的烙印。再加上社會上一些壞風氣的耳濡目染，使他養成了許多不良習慣：不愛學習，脾氣暴躁，經常和同學打架，給家長和老師都來了很多不必要的麻煩。

一、他在校主要表現為：

1、沒有明確的是非觀念。作為小學生，不注意自己的形象。

2、對學習忽冷忽熱。自己喜歡的科目就學，不喜歡的就不學。心情好的時候能認真地學一兩天，心情不好時就不學。“三天打魚，兩天曬網”。

二、采取的教育：

了解了全部情況后，我想了很久，到底該怎么辦？把黃昊叫來狠狠地批評一頓？還是把他作為典型，在班上揭露批評？一個個想法都被推翻。最后，我還是平息了沖動，沒有急于求成，更沒有放棄，冷靜地分析了得失，耐心1.動之以情,正面疏導。王鑫良對我和同學們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對我的關心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。

2.曉之以理，熱情激勵，反向鞭策。我知道外表剛強的人其實他的內心是很脆弱的，這就需要激發他昂揚奮發，自愛，自重，自立，自信，自強的精神。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優點一點一滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚了，耳朵里都被責罵和訓斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個冰鎮大西瓜，的做他思想工作，找到了教育的對策。心里那個美呀！就別提了。“不過”我突然話鋒一轉，“不過嘛，瞧你那表現，我看你也沒多大意思，有不了多大出息。”“怎么，老師您這么看我？我要是改了呢？” 打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護著他這剛剛萌發的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽。

3.以集體的溫暖化開動土。發動組織學生慰問、照顧他，自發的給他補課，同學們這種真摯的友情感動了他。從那以后他的脾氣好多了，和同學的關系也好多了。

三、教育的效果：

我深知要想轉化他并非一朝一夕一言一行能做到，還需長期不懈地努力，同時我需多給他更多的愛與寬容。于是在班級為他找一個較為合適的工作——勞動委員。經予他支持、信任，并從不重提他逃學的事情。并且從班級的各個方面細心的教育他，當他每取得一點進步時，都及時表揚他，不把他的座位放在最后，而是放在前面，能讓很多老師及時地看到他，提醒他，不放棄他。有時我甚至想，也許他可以成為班級起帶頭作用的男孩。

最讓我難忘的是一次大掃除勞動，他家離學校比較遠，工具不好準備。王鑫良就到附近的人家去借，勞動時從不叫累，認真的領著其他的同學一起干。因為任務量大，所以勞動的時間較長。他干在先，歇在后，兩層手套都磨破了，手指磨出來了血泡都渾然不覺，頭上冒著汗。當休息時我無意之間看了手套上的洞，才問他為什么不戴一幅手套時，他說：“我戴了兩幅手套，都磨破了。”再一看他的手，才看見磨出的血泡。那一刻，我心里十分感動，一個可以說是差生的同學，在勞動中能有這樣的表現，能為班級做這樣的努力，說明他有著強烈的集體責任感、榮譽感，把班級的一切放在前面。由一個脫堂影響上課的學生，到今天主動勞動不怕苦累的學生。這個轉變是多么大的。沒有當過班主任沒有做過差生工作的老師，是無法體會這種快樂和欣 慰的。自己每天不辭勞苦，起早貪黑的付出，終于有了無聲而又真實的回報。什么也沒有學生的進步給老師帶來的快樂而更快樂的，工作耐心些再耐心些，一定會有回報的。耐心加信心無疑是一劑良藥，這在王鑫良身上得到了一個很好的驗證。

四、“問題生”教育的反思

對這些家庭殘缺、行為習慣和學習習慣都不好的孩子，如何教育才能使他們有進步，在這一孩子身上我看到了以下幾點： 1.教師對這樣的學生要嚴中有愛，愛中有嚴，與他們相處距離要適當。在教育的過程中，我和許多教師一樣都相信“親其師，信其道”，認為只要親近學生，愛學生，和他聊天，他就一定會改好，而不注意和學生保持距離，樹立自己的威信，因而使學生有時不怕老師，在以后的管理中就不好開展工作。另外，教育界一直說要給“雙差生”深深的愛、偏愛，但我從這一個例中發現，如果一味地這樣做，很可能在這些學生犯錯時手軟，使學生的紀律觀念和法制觀念越來越淡薄，反而不利于孩子的成長。因此，這樣的學生犯錯誤，對其處理也要講原則。

2.教師發現問題要及時解決，對發現的問題，一時苦于自己經驗不足，有些問題自己沒辦法及時解決，因而總是在思考解決辦法或找認為恰當的時機時，沒想到反而把小事拖大了或大事更嚴重了，使其成為以后難以處理的隱患。

3.教育學生的手段上形式要多樣化，不要單一做思想工作。我主張教育學生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學生，但是如果僅停留在做思想工作上，我認為是不夠的，因為學生從小就聽家人或老師苦口婆心的教育，他也懂道理，只是控制不住自己，如老師再說這些，他根本就聽不進去。老師這時可采用一些具體的措施，如讓他當小干部或給他一個職務，這樣他認識到老師對他的信任，在言行上就會有所收斂。對那些多次犯錯誤并且不改的學生，我認為可以給予一個定的處分，讓他警醒。

4.老師要經常和家長溝通，甚至教給家長一些教育孩子的方法。老師和家長溝通可以互相了解孩子在家或學校的情況，有利于共同教育孩子。因為我們的家長水平層次參差不齊，有的家長教育孩子的方法不當，如溺愛、打罵、遷就等，這就需要老師做一定指導，告訴家長小學生各階段的心理特點，使其能采用正確的方法教育學生或和老師作好配合。

第三篇：用愛溫暖學生

愛的風向標

高新區第二小學 楊巧珍

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業。教師水平的高低，直接影響著學生的綜合素質。因此，師德師風建設是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個方面的幫助，在校領導的指導下，在老教師的幫助下，我對課程設置，教學改革、課堂教學和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認識。

屈指算來，我已走過近三十年的教學歷程，現在而言，我的學生成績并不優秀，他們在求學過程中受盡同學的嘲笑，老師的冷落。此刻，學生需要的是來自外界的關愛和鼓勵，因此，我要用一切機會鼓勵他們，與他們一起分析現實，展望未來，使他們鼓起勇氣，對未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現在緊張的學習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問題。在課堂教學中，我的講課方式隨教材內容、學生的課堂情緒和當時的課堂環境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎知識的時候，我通常采用啟發、聯想的方法，發揮學生的主觀能動性，以達到溫故而知新的目的，講授課文的時候，我用自制的教具，導入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學生的情緒隨時調整。記得上周的那場雪，恰逢我周三下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚的思緒，回到了作文課的內容，我們即興收集整理有關雪的詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，討論雪帶給農業的收益，雪帶給人們的災害，通過討論，同學們對雪有了進一步的認識，關于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

我愛我的學生，雖然他們成績并不優秀，我愛我的學生，雖然他們經常觸犯錯誤，我愛我的學生，雖然他們聽不進我的諄諄教誨。可我既然成了他們的教師，我就應該把全部精力放到他們身上，有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得中考的勝利，一定會實現心中的理想。

師德師風學習心得體會

高新區第二小學 楊巧珍

開學初，我市在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。

通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。

學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。

通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。

2017年師德師風學習心得體會5篇

教師師德師風自查報告 高新區第二小學 楊巧珍

通過學習《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國義務教育法》、《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等師德師風建設文件，老師們一至認為：教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國、人才強國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的引導者和引路人，教師的言談舉止無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞直接影響和決定了學校的校風、學風和教風。所以，學校領導認為：強化教師隊伍管理，加強師德教育是德育工作中的重要環節。

在學習中，大家認真地學習，反復地對照，認真反思，找出自己的不足，都不同程度地總結了工作中比如備課不認真，上課不認真，給學生批改作業敷衍塞責，不認真對待，隨意私自下課堂，甚至不關心學生等不良情況。做為一名教師，在教學上應有強烈的責任心和事業感，當我們踏進校，走進教室，站上講臺的那一天起，便對每一位學生負起教育責任，關愛學生學習和生活，尊重學生人格差異，促進學生在品德、智力、體質、美育等方面全面發展。以身示范、以身作則——以情感感染每一個學生。在課堂上，要對學生進行孜孜不倦的疏導，一絲不茍地傳授科學文化的知識和基本技能。在日常生活中，從道德、行為、言談、學風等方面對學生進行嚴格的要求，師德上嚴格要求自己，制定行之有效的措施。

在教育工作中，嚴謹治學，關愛學生平時的學習情況，及時進行彌補不足和進行復習。在平時的言談舉止中，老師要率先示范，言傳身教。老師是學生的朋友，要讓學生愉快而又很好地接受老師教導的知識和技能，并能夠做到及時復習和掌握。老師要時時注意學生的行為，了解學生的心理狀況，對心理有不良因素的學生進行疏導和指正，培養學生積極健康的心理。老師要深入到學生群體中，跟學生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優點、缺點、愛好和困難等，因人施教，做好鼓勵和糾錯工作。

選擇了教師之路，就應該以一顆熱愛的去對待。用“愛心”去教育學生，感化學生，培養學生積極健康的學習和生活習慣。

第四篇：用愛為每個學生導航

用愛為每個學生導航

在一本書上，我看到這樣一段話：“世界上，有一些地方，以前我們人類無法到達，比如說珠峰峰頂，遨游太空。面對困難，我們想盡一切辦法，經過努力，最終成功。然而有一個地方，千百年來，我們總想進去，卻很難到達——那就是人們的心靈”。有人說過：“教育的真諦源于老師熱愛學生，走進學生的心靈。”所以，一名教育工作者要以良好的品德、情操和對學生深切的期望態度來感染他們，帶著自己的愛心和真誠走進學生的生活，走進學生的心靈世界，與學生一同發展。

（一）關愛學生，縮短心與心的距離。

教育是愛的事業，教師要用愛心滋潤每個學生的心田，與學生用心相處，教師應當用母親般的關愛、手足般的情、朋友般的理解來關愛尊重發展學生。從內心深處感到與學生們交往是一種樂趣，相信每個學生都能成為一名優秀的學生，同時也要善于和他們交往，關心學生的快樂和悲傷，了解他們的心靈，做他們的知心朋友，時刻不忘自己曾經也是一名學生。我們班有一名學生，父親去世多年，但是他在開學統計家庭情況時，并沒有告訴我，平時他很要強，不讓別的同學幫他，也不愿和大家交往，心理問題較多，發現這些情況后，我及時找他談心，和他談論學習生活，幫他改變人生的觀點，讓他勇于去面對生活，勇于去面對人生的苦難。所以，學生需要的不僅是尊重，而且還需要老師的愛護，教師的一句溫馨的話語，一個細微的眼神，一個真誠的微笑，都會給他們帶來一份喜悅，一份溫暖，我相信，我們可以用我們的

溫暖和愛心，縮短我們和學生心靈之間的距離。

（二）誠心相待，開啟學生的心靈。

信任學生，誠心對待，才能成功的促進教育。渴望取得成功是每一個孩子內在的愿望，教師也希望自己的教育和教學取得成功，抓住這種相互促進的因素必然形成教育走向成功，因此，老師一定要信任學生，以誠相待，來促進學生的期待，促進學生的發展，這也是激發學生自信、奮發向上的精神原動力，用心靈去體會學生的內心世界，用信任與寬容去對待每一位學生，教師只有懷著一顆真摯的心，才能走進學生的心靈世界，也只有如此，師生才能成為朋友，學校才能成為樂園。正如我們班一名來自外地的學生，他因離家較遠，只有放假回家，非常想家。看到其他同學都回家，他心情非常低落，到了周末我就提前找他談心，說到父母，他的眼淚很快流了下來，我便開導他，讓他明白一個人總要長大，總要離開父母，要學會堅強，學校便是他成長的家園，并且利用周末時間，給他安排一些班級的事情，讓他去做，使他不感到孤獨，并能使他為班級的發展貢獻一份力量。

（三）用愛培育愛，促進學生的成長。

有這樣一句話“學生接觸老師一陣子，老師影響學生一輩子”，雖然現在的教育比以前有了很大的發展，可讓學生變成一個有愛心，有孝心，成為社會有用的人才是我們永恒的追求。“愛心”“誠心”只是教育的一半，另一半則是“嚴格的愛”，教師要用自己的愛心，促進學生的發展，用自己信任與寬容的愛，給學生一點時間，給學生一點反思與選擇的機會，維護學生的人格與尊嚴，同時老師一定要嚴格的去愛，沒有嚴厲的愛，就是對學生無形的放縱，也是對自己教育教學的不負責任，因此，愛不一定要

和風細雨，嚴格也不一定要橫眉怒目，關鍵是本著對學生負責，為學生發展的目的，讓學生能夠知道責任與規范，明白正義與道德，體驗挫折與失敗，承受批評與打擊。因為我們要塑造的是具有健全人格，健康心理的社會創造者，愛學生就不要舍棄這些原則。我們一定要明白“愛”與“嚴格”并不對立，他們是相輔相成的，沒有愛就不能深入學生的心靈，沒有嚴格就談不上真正的愛，對學生的“嚴”，首先是“做人”上的嚴格要求，強調理想信念，強調艱苦奮斗、厚德載物的傳統美德，做一個好人。其次，加強學生的道德品質和思想政治教育，全面關心學生進步。另一個“嚴”是做學問上的嚴格要求。有句經典名言：學高為師，身正為范。作為教師要深知，老師對學生影響非常大，嚴格要求學生首先要嚴格要求自己。教師本身應當首先成為高尚師德的實踐者，做到言行一致，知行合一，才能真正成為學生的朋友。

我相信，我們作為一名教育工作者，只有讓每一個學生的心靈明亮，富有愛心，才是我們教育的根本，才是教育的追求，才能促進教育的發展，記得我們班有一名學生在QQ上給我的留言中寫道：“老師，我們喜歡你帶著微笑走進教室，我們喜歡你和藹的與我們交談，我們也不想犯錯誤，更不想惹你生氣，我們更喜歡你每天高興的進出教室，看到你笑著說話”是的，我們要貼近學生的心靈感受學生的心聲，傾聽的學生的心聲，那樣會使我們不斷的進步，也會使我們更加的理解，體會學生的心靈，用心去換心，用我們真誠的愛心去促進學生的成長，讓他們心中燃起一盞明亮的燈，來指引學生的前行，讓我們一同努力吧，點亮每一個學生的心靈，讓他們自由的成長在祖國的藍天下。

第五篇：師德演講稿-用愛溫暖學生

用愛溫暖學生

——“關愛學生、真情奉獻，從我做起”演講稿

尊敬的各位領導、老師們，大家好：

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業。教師水平的高低，直接影響著學生的綜合素質。因此，師德師風建設是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個方面的幫助，在校領導的指導下，在老教師的幫助下，我對課程設置，教學改革、課堂教學和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認識。

屈指算來，我已走過了十年的教學歷程，現在而言，我的學生成績并不優秀，他們在求學過程中甚至受盡同學的嘲笑，老師的冷落。此刻，學生需要的是來自外界的關愛和鼓勵，因此，我要用一切機會鼓勵他們，與他們一起分析現實，展望未來，使他們鼓起勇氣，對未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現在緊張的學習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問題。在課堂教學中，我的講課方式隨教材內容、學生的課堂情緒和當時的課堂環境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎知識的時候，我通常采用啟發、聯想的方法，發揮學生的主觀能動性，以達到溫故而知新的目的，講授課文的時候，我用自制的教具，導入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學生的情緒隨時調整。記得去年冬天的那場雪，恰逢我周五下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚的思緒，回到了作文課的內容，我們即興收集整理有關雪的詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，討論雪帶給農業的收益，雪帶給人們的災害，通過討論，同學們對雪有了進一步的認識，關于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

我愛我的學生，雖然他們成績并不優秀，我愛我的學生，雖然他們經常觸犯錯誤，我愛我的學生，雖然他們聽不進我的諄諄教誨。可我既然成了他們的老師，我就應該把全部精力放到他們身上，以前我教過一個叫何永飛的學生，剛進班時頭發比女生的還長，我讓他去理發，他的回答卻是“我不愿意”，當時我覺得不能接受，后來知道他的發質不好，我也理解他的心情，經過和他的多次談心，何永飛終于轉變了態度，不僅僅儀表象端莊了，學習態度也有了很大的轉變，去年我帶的六年級有個同學打架搗蛋出了名，上課時把代課老師氣的直哭，我剛接到這個學生時，頭腦一陣發蒙，這可怎么辦？后來一想，難題既然推不掉，那就積極面對，課余時間，我經常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時，和他們的家長進行電話家訪，反映學生一周的在校情況，平時抓住一切機會對他們及時進行表揚，把他們放到好學生的行列中，并且讓他們擔任班中的班干部，管理同學的同時，學會管理自己。一次次的行動，使他們內心深處樹立一個觀念，“我是好學生”，從而思想表現各個方面都得到極大的好轉。只有我所熱愛的學生，只有我所熱愛的教育事業，我覺得這就是教師的職業道德，這就是教師的職責所在。

有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得中考的勝利，一定會實現心中的理想。篇二：師德師風演講稿-讓愛溫暖后進生的心靈

師德師風演講稿:讓愛溫暖后進生的心靈

為人師者，無論是綠蔭下的交心，還是與同事閑侃，總能聽到“現在的孩子調皮，貪玩，難以駕馭，??”的慨嘆。的確，為人師者的我們總會遇到這樣的學生：學習動機不強，態度不端正，不按時完成作業，學習成績差，上課時搗蛋，下課了打鬧??，即所謂的問題學生。問題學生讓老師頭疼，讓同學心煩，更讓家長心焦！

問題學生幾乎存在于第一個班級，這是不爭的事實，“十個手指不等長，手心手背都是肉”，問題學生，我們也不可能丟下不聞不問。愛是教育的前題，愛是教師的天職，我們也從未停止過努力，耗精力又費時間，可結果總是不那么令人滿意。究竟是為什么呢？俗話說得好：“樹怕剝皮，人怕傷心”，每個人都有較強的自尊心、榮譽感和積極向上的一面，都希望得到別人的贊許和承認，而身心正在迅速成長的學生這種心理更為突出，哪怕是點滴的肯定，對他們來說，都會產生無法想象的動力。下面我談談個人在轉化問題學生方面實施內外兼攻方面的一些初淺的實踐體會。

一、建立和諧的師生關系

無論多么令人頭疼的學生，老師都不能把師生關系弄糟糕。一般說來，學生非常信任和依賴教師。當他們得到老師關心的時候，內心會感受到愛的溫暖，從而更樂于學習，克服困難，不斷進步。他們通常會把對教師的愛轉移到學科上，樂于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學習，取得可喜成果。在師生關系中，教師的作用

更為明顯，因此，和諧的師生關系主要靠教師維護。在生活中，教師應主動了解每一個學生的性格特點，爭取得到與學生之間良好溝通的機會；應信任每一個學生，對其充滿愛的期待；應對學生嚴格要求，并施之以愛的教育。上課時，提一些簡單的問題讓他們答一答，增強他們的自信心；下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領，讓他們感受到老師的關愛；生日時，在班上組織學生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師并沒有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。

二、發掘后進生的優點，幫助他們建立自信心和自尊心

自尊心人人皆有，后進生的自尊心是特別重要的，因為他們對于外界的刺激更加敏感。要尊重他們，關愛他們，才能使他們進步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點，發現他們比較優異的地方，哪怕是特別微小的進步，我們都應及時給予肯定，并鼓勵他們繼續努力。這樣以發掘他們優點的的方式，鼓勵他們，讓他們知道自己能行，樹立起自信心，讓他們有展現自己能力的機會。面對榮譽，我們要對優等生和后進生同時提出要求，大家一起努力，這樣才能營造一種良好的氛圍，給后進生一個充分發展的空間，只有后進生體驗到成功的喜悅了，才會增強自信心，繼續努力，不斷進取。

三、尊重學生的人格，寬容對待學生

教師面對學生問題的時候，要遵循嚴肅、認真對待的原則。現在很多學校的后進生大都喜歡跟社會不良青年來往，他們往往不被同學重視，老師也不喜歡這樣的學生，從而在另類人群中尋找歸屬感。為遏制這一現象，教師必須倍加努力，創設教育學生的情境，悉心教導，當他們有較為優異的表現的時候，要及時予以肯定、贊揚。尤其是班主任老師，應通過各種方式讓學生的基本需求得到滿足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉機出現，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過擺事實、講道理的方法，而后讓學生多談自己的看法，師生之間彼此協調，最終達成一致看法，學生的看法得到認可，學生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學生。問題學生犯了錯誤時，教師盡量不要在眾多學生面前批評他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點的地方予以批評教育。

四、傾注耐心，反復教育

有句話說得好:“十年樹木，百年樹人”，可見培養塑造一個人是一個漫長而復雜的過程，決不可能是一躇而就的，更何況是有著不良行為習慣的后進生。因此，說服教育要循循善誘。后進生的思想行為與一般學生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們在教育學生時，總缺少一份耐心三言兩語，說說就散了怎能讓學生心悅誠服的接受教育呢？因此我們要有耐心，態度親切、低聲慢語、多方設喻開啟他們的心靈的大門。要細心觀察后進生生活的各種細節，注意其間的微小變化，哪怕是看來極為微不足道一點點的進步，也應給予及時的肯定與贊揚，與此同時，還應指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然后對做得比較好的地方加以贊揚，對做得不足的地方加以糾正，鼓勵他們轉向好的方向轉化，并要求他們長期堅持。只有教師嚴格要求他們，再施之以正確的引導，他們的種種毛病才會不斷減少，直至消除。一定不要因他們數次犯錯誤，就不對

他們報希望了。我們應該遵從孟子的教導，即一個人只有常常犯錯誤，才能夠改正錯誤。古人的教導是非常有道理的，我們應深刻認識這一教導。

五、融入愛心，以情感人

愛心是冬日的陽光，能給處于寒冷中的人以溫暖，愛心是黑夜里的明燈，能給處于黑暗中的人以光明。后進

生就好似那些處于寒冷中、黑夜里的人，他們更需要老師的關愛。老師應該給予他們學習上、生活上的無微不至的關懷與支持。在學習上，多過問他們的學習，耐心地講解一道難題，多問幾次他的學習成績，給他提點學習建議和方法，多和他談談心。這些雖然都是看起來不起眼的點滴小事，但在這些點滴小事中卻飽含著老師對他們的深切關愛。有句話說得好:“人非草木，孰能無情。”我們只有對學生充滿愛心，用愛的語言和行動來使學生感到溫暖，陶冶學生的情操，正確引導學生，才能讓學生認識到生命的活力是十分旺盛的。只有愛能做到這一點。

愛是春風，能吹拂內心的荒地；愛是春雨，能潤澤內心的干枯；愛是陽關，能照亮灰暗的心靈；愛是催化劑，能使內心發生質的改變；愛是珍貴的鑰匙，能成功開啟教育的大門；愛是美麗的手指，能彈起生命的樂曲；愛更是師生之間得到有利溝通的紐帶，它能建立起師生

之間民主、平等、融洽的關系。只有有了愛，教育才能開展下去。在教學過程中，教師應施以學生愛的教育，只有有了愛，才能促進后進生的良好轉化。后進生更加需要教師的理解與關心，教師應耐心、細致地跟他們溝通、交流，用愛點亮他們的心燈。只有有了愛，才會有希望，希望是人前進的動力源泉，我始終相信，愛能夠改變一切。文/李小波《師德師風演講稿:讓愛溫暖后進生的心靈》篇三：師德師風演講稿：讓愛溫暖后進生的心靈

師德師風演講稿：讓愛溫暖后進生的心靈

師德師風演講稿:讓愛溫暖后進生的心靈 李小波

為人師者，無論是綠蔭下的交心，還是與同事閑侃，總能聽到“現在的孩子調皮，貪玩，難以駕馭，??”的慨嘆。的確，為人師者的我們總會遇到這樣的學生：學習動機不強，態度不端正，不按時完成作業，學習成績差，上課時搗蛋，下課了打鬧??，即所謂的問題學生。問題學生讓老師頭疼，讓同學心煩，更讓家長心焦！

問題學生幾乎存在于第一個班級，這是不爭的事實，“十個手指不等長，手心手背都是肉”，問題學生，我們也不可能丟下不聞不問。愛是教育的前題，愛是教師的天職，我們也從未停止過努力，耗精力又費時間，可結果總是不那么令人滿意。究竟是為什么呢？俗話說得好：“樹怕剝皮，人怕傷心”，每個人都有較強的自尊心、榮譽感和積極向上的一面，都希望得到別人的贊許和承認，而身心正在迅速成長的學生這種心理更為突出，哪怕是點滴的肯定，對他們來說，都會產生無法想象的動力。下面我談談個人在轉化問題學生方面實施內外兼攻方面的一些初淺的實踐體會。

一、建立和諧的師生關系

無論多么令人頭疼的學生，老師都不能把師生關系弄糟糕。一般說來，學生非常信任和依賴教師。當他們得到老師關心的時候，內心會感受到愛的溫暖，從而更樂于學習，克服困難，不斷進步。他們通常會把對教師的愛轉移到學科上，樂于配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學習，取得可喜成果。在師生關系中，教師的作用更為明顯，因此，和諧的師生關系主要靠教師維護。在生活中，教師應主動了解每一個學生的性格特點，爭取得到與學生之間良好溝通的機會；應信任每一個學生，對其充滿愛的期待；應對學生嚴格要求，并施之以愛的教育。上課時，提一些簡單的問題讓他們答一答，增強他們的自信心；下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領，讓他們感受到老師的關愛；生日時，在班上組織學生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師并沒有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。

二、發掘后進生的優點，幫助他們建立自信心和自尊心

自尊心人人皆有，后進生的自尊心是特別重要的，因為他們對于外界的刺激更加敏感。要尊重他們，關愛他們，才能使他們進步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點，發現他們比較優異的地方，哪怕是特別微小的進步，我們都應及時給予肯定，并鼓勵他們繼續努力。這樣以發掘他們優點的的方式，鼓勵他們，讓他們知道自己能行，樹立起自信心，讓他們有展現自己能力的機會。面對榮譽，我們要對優等生和后進生同時提出要求，大家一起努力，這樣才能營造一種良好的氛圍，給后進生一個充分發展的空間，只有后進生體驗到成功的喜悅了，才會增強自信心，繼續努力，不斷進取。

三、尊重學生的人格，寬容對待學生

教師面對學生問題的時候，要遵循嚴肅、認真對待的原則。現在很多學校的后進生大都喜歡跟社會不良青年來往，他們往往不被同學重視，老師也不喜歡這樣的學生，從而在另類人群中尋找歸屬感。為遏制這一現象，教師必須倍加努力，創設教育學生的情境，悉心教導，當他們有較為優異的表現的時候，要及時予以肯定、贊揚。尤其是班主任老師，應通過各種方式讓學生的基本需求得到滿足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉機出現，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過擺事實、講道理的方法，而后讓學生多談自己的看法，師生之間彼此協調，最終達成一致看法，學生的看法得到認可，學生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學生。問題學生犯了錯誤時，教師盡量不要在眾多學生面前批評他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點的地方予以批評教育。

四、傾注耐心，反復教育

有句話說得好:“十年樹木，百年樹人，可見培養塑造一個人是一個漫長而復雜的過程，決不可能是一躇而就的，更何況是有著不良行為習慣的后進生。因此，說服教育要循循善誘。后進生的思想行為與一般學生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們在教育學生時，總缺少一份耐心三言兩語，說說就散了怎能讓學生心悅誠服的接受教育呢？因此我們要有耐心，態度親切、低聲慢語、多方設喻開啟他們的心靈的大門。要細心觀察后進生生活的各種細節，注意其間的微小變化，哪怕是看來極為微不足道一點點的進步，也應給予及時的肯定與贊揚，與此同時，還應指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然后對做得比較好的地方加以贊揚，對做得不足的地方加以糾正，鼓勵他們轉向好的方向轉化，并要求他們長期堅持。只有教師嚴格要求他們，再施之以正確的引導，他們的種種毛病才會不斷減少，直至消除。一定不要因他們數次犯錯誤，就不對他們報希望了。我們應該遵從孟子的教導，即一個人只有常常犯錯誤，才能夠改正錯誤。古人的教導是非常有道理的，我們應深刻認識這一教導。

五、融入愛心，以情感人

愛心是冬日的陽光，能給處于寒冷中的人以溫暖，愛心是黑夜里的明燈，能給處于黑暗中的人以光明。后進生就好似那些處于寒冷中、黑夜里的人，他們更需要老師的關愛。老師應該給予他們學習上、生活上的無微不至的關懷與支持。在學習上，多過問他們的學習，耐心地講解一道難題，多問幾次他的學習成績，給他提點學習建議和方法，多和他談談心。這些雖然都是看起來不起眼的點滴小事，但在這些點滴小事中卻飽含著老師對他們的深切關愛。有句話說得好:“人非草木，孰能無情。”我們只有對學生充滿愛心，用愛的語言和行動來使學生感到溫暖，陶冶學生的情操，正確引導學生，才能讓學生認識到生命的活力是十分旺盛的。只有愛能做到這一點。

愛是春風，能吹拂內心的荒地；愛是春雨，能潤澤內心的干枯；愛是陽關，能照亮灰暗的心靈；愛是催化劑，能使內心發生質的改變；愛是珍貴的鑰匙，能成功開啟教育的大門；愛是美麗的手指，能彈起生命的樂曲；愛更是師生之間得到有利溝通的紐帶，它能建立起師生之間民主、平等、融洽的關系。只有有了愛，教育才能開展下去。在教學過程中，教師應施以學生愛的教育，只有有了愛，才能促進后進生的良好轉化。后進生更加需要教師的理解與關心，教師應耐心、細致地跟他們溝通、交流，用愛點亮他們的心燈。只有有了愛，才會有希望，希望是人前進的動力源泉，我始終相信，愛能夠改變一切。