第一篇：師德標兵發言稿：用愛感動每個學生

師德標兵發言稿：用愛感動每個學生

各位領導，各位同行：

大家好！

首先，我感謝領導對我的厚愛，讓我有機會走到臺上表達我的思索與感動。從xx年參加工作至今，我的成績不夠輝煌，所以無法慷慨激昂；我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。但自從我選擇了教師這一職業，我就告訴自己，心中一定要有愛，這樣才能和孩子們敞開胸懷平等對話，才能打開孩子們的心靈之窗。

我一直認為，教師應該是21世紀最幸福的職業。四年的教書生活也讓我深深感到，只要用一顆真誠和慈愛的心去教書育人，不管是快樂還是憂傷，不管是充實還是迷茫，都會成為我們生命中揮之不去的幸福。尤其是去年擔任班主任以后，我對這一信念更加深信不疑了。

去年下半年，我帶的是小學畢業班，當時班上人數是59人，而這學期人數不但沒減，還增加4人。記得剛接手這個班時，我就忙著了解學生信息、制作花名冊，從而了解到班里有3/4的學生的父母在外地工作，他們在家里由爺爺奶奶照顧。而爺爺奶奶對孫兒孫女們總是有求必應，這樣，許多孩子在爺爺奶奶的“庇護”下或多或少存在一些不好的習慣。所以，像這類孩子更需要有家長那般慈愛的老師來管教。換句話說，作為今天的農村教師，應該把學生視為自己的孩子來教育，做他們生活中的父母，做他們學習上的導師。

六年級上學期，xx剛從高何小學轉入我校，第一次離開父母在校住宿。她一直是老師、父母眼中品學兼優的好孩子，所以她在平時的學習中顯得有些驕傲自滿，尤其是當她在其中考試考進全年級第六名時，她就更不把同學放在眼里了，還經常指責別的同學這題不會做，那題也不會做。作為班主任，我只是偶爾提醒她，想給她一些警示，并沒有過多地找她談話。結果，在期末考試成績出來時，她的成績排在全年級并列第十一名，而光榮榜上只取前十名?？吹剿某煽儠r，我就想：如果她是我的孩子，因為她平時的驕傲而導致學習成績的下降時，我該如何教育她呢?讓她這樣繼續發展下去，放任不管？還是當著所有同學的面說出她的缺點，戳戳她的銳氣？或是直接找她談話，告訴她問題出在哪兒？最終，這些想法都被我否定了，我只是在她的期末考試成績單中寫下了這樣的評語：“你很聰明，學習上很積極，工作也很負責。但老師要送你六個字‘滿招損，謙受益’，老師相信，在你領到通知書時，你會明白其中的道理的?！边@件事我以為就這樣過去了，但故事其實還沒有完。在這學期的一次考試中，有道作文題是“xxx的啟示”，xx就擬了這樣一個作文題“從評語中獲得的啟示”。我在批閱試卷時，看到這篇作文，真的感到特別意外。她竟然真的通過我的評語深刻認識到自己的錯誤。當時我就想，幸虧當初是站在一個家長的角度來看待問題，才讓一個自認為品學兼優的學生認識到自己的不足。

我班另一名學生，xx，以前是班主任和科任老師最頭痛的對象，來到我們班后仍是滋惹事端。開學初，經常與同床吵架，鬧“分床”。頭一兩次我和顏悅色地找她談話，告訴她同學之間難免會有矛盾，要想化解矛盾，贏得同學的尊重，就應該寬容對方，諒解對方。我對她講道理時，她就低頭不語，我以為她認識到了自己的錯誤?？刹坏絻商?，就有班干部來找我告狀，說“xx又和同床的杜愛吵架，還不讓杜愛上床睡覺”。當時的我真的很憤恨，恨自己沒有更好的方法去教育她，恨學生太不理解老師的良苦用心。我氣沖沖地來到寢室，直奔她的床邊，“xx，你又怎么了？睡不好，就叫你爺爺接你回家去睡?！憋@然，老師的怒火嚇唬不了她，她欺負了別人還滿臉委屈的樣子，又是低頭不語，我揚起手真想抽她兩耳光。此時，我下意識地環顧四周，發現其他學生都看著我呢！這時，理智又提醒我：如果她是我自己的孩子，我還會用這樣粗暴的方式去教育她嗎？用威脅的手段使她屈服嗎？任其他同學指責她的不是，任她的這種習慣發展下去嗎？作了番思想斗爭之后，我的心也就漸漸平靜了。就寢鈴響后，我是這樣對她說的：“xx，今晚你不要為難同床的同學，也不要為難老師，老師自然也不會為難你。請把床鋪好，和杜愛同學好好睡覺，你明天再把事情的經過和自己對這件事情的看法用紙條寫給我?！钡诙焖]有寫紙條給我，我也沒去找她。我不清楚事后她是否真的認識到自己的錯誤？直到本學期看了她寫的一篇作文時我才明白，原來只要方法得當，每個孩子都可以教育好。這里我想引用她的作文原話，來證明我當時的做法是對的：

所以說，在教育學生的時候，我們老師要把自己視為他們的家長，多站在家長的角度看待問題，多考慮孩子們長遠的發展。今天的農村學校，也更需要一個家長型的教師。面對農村教育的現狀，面對越來越多的留守兒童，今天的農村教師，除了教給學生知識以外，還能教給他們一些什么呢？我想應該是像他們的爸爸媽媽那樣關心、教育、感化他們。當他們感冒生病時，陪同他們去醫院看病，打針，讓他們在學校也能感受像爸爸媽媽那樣的關愛；當他們犯錯時，千萬不要直接用粗暴的打罵教育方式，而應給他們一個認識錯誤的機會；當他們大手大腳花自己的零用錢時，要及時教育他們，讓他們明白，這錢從何而來？又從何而去？讓他們從小就學會管理自己的金錢；當他們在學習上有問題向你請教時，不論次數的多少，不成績的好壞，題目的容易，一定要耐心講解、、、、、、只有這樣，這些留守兒童才不會失去愛的溫暖。

作為今天的農村教師，我們一定要擁有一顆和家長一樣無私的充滿愛的心！這樣的教師，教育出來的孩子也許成績不夠拔尖，但他們一定是一個身心健康的孩子。

第二篇：用愛溫暖每個學生

用愛溫暖每個學生

定州市花張蒙初級中學：米彩英

（內容摘要）愛是一種偉大的力量。愛可以為學生的健康成長創造良好的客觀情境；愛可以成為師生之間心與心溝通的橋梁；愛可以成為學生學習的動力進步的階梯。我們教師要用真誠的師愛塑造學生的靈魂，對每個學生都要公平、公正，用無私的愛去溫暖學生，讓學生的生命之火因愛而燦爛，因愛而溫暖周圍的一切。

[關鍵詞]師愛 公平、公正、弱勢群體、溝通

現代教育應當是愛心教育，情感教育。師愛是一種超越本能的愛，它不是基于親緣關系，而是源于對教育事業的奉獻和責任感。師愛是崇高的，它也是“三尺講臺，萬鈞重擔”的精神脊梁。

一、熱愛教育，尊重關愛學生。

教育是事業，是科學。教師愛崗敬業，必須要有為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神。教師是學生增長知識和思想進步的引路人。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，是不能擔當培養人才、造就人才的重任的。所以新時代的老師就應該以教育為畢生事業，并為之奮斗終生。只有目標明確了，思想踏實了才會琢磨教育的主體——學生。對教育事業的愛最終體現在對學生的愛。教師尊重每一個學生，學生也就會尊重教師。教師應努力營造一種熱情洋溢的教育環境，以和諧可親的教態，關切關懷的語言，溫柔親和的目光組織教育活動。由只提要求到多給關懷，由一味指責到千方百計讓學生品嘗成功。笑著面對學生，就會使學生興味盎然，精神飽滿，減少沮喪，獲得成功。在教育工作中，教師要善于把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給學生一份愛，讓他們在愛的滋潤中健康學習，快樂發展。愛真正是教育者取得成功的法寶。

二、對每個學生都要一視同仁。

教師對學生的愛還體現在對所有的學生都要公平、公正，對每個學生一視同仁。教師對待學生不能厚此薄彼，更不能因學生的家庭地位、經濟狀況及教師與學生家長的私人關系有重點地關心，有選擇的愛護。因為無論學生家境如何、智力高低、個性差異都是教師的學生，都需要關心和愛護，才能體現愛的無私和公正?？陀^地說，學生在感受愛的過程中是非常敏感的，從教師的眼神、語氣、行為舉止等各個方面都在揣測是否公平，如果出現偏袒就有損教師在學生中的良好形象，使學生純凈的心靈受到傷害。有的老師安排學生座位時把家長送過禮的，家長是某單位領導的等學生安排在較佳的位置，而家庭條件差，家長無權無錢不與老師溝通的孩子則被安排在“偏遠地區”。社會上對此種不良教育現象反映很強烈。教師如果把付出的愛當成商品去交換而達到個人某種目的，教育中充滿銅臭味，滿腦子的名利場，那么大多數學生就要倒霉，培育的樹苗也會變異成攀權附利的藤蘿。

三、給學生中的弱勢群體多一點關愛。教師對學生的愛護應當具有針對性，根據每個學生的具體情況賦予具體的愛，尤其對學生中的弱勢群體多一點關愛。生活中人們愛陽光，愛大樹，愛藍天，愛白云，可是別忘了，月亮也是美的，小草也是可愛的，忽略了烏云和狂風暴雨也可能給人們帶來災難。所以，我們教師眼里除了品學兼優的學生，陽光燦爛的學生也要看到那些學習差的，不敢坦露自己的，自卑的，家庭困難的，心中有陰影的，心里缺少陽光的，難以融入集體的，愛打架的…… 這個群體需要鼓勵，需要關心，需要溝通交流，需要額外的幫助，需要心靈的慰藉…… 也許是幾句貼心的話，也許是幾節課外輔導，也許是幾封探討問題的信，也許是一個溫暖的眼神，也許是作業本中激勵的批語，也許是一次促膝談心……他們以后可能只是平平淡淡的工人，農民，也可能是牛頓，腦力勞動，也可能是……總之是一個正常的人，是一個為社會作出或多或少貢獻的人，而不是如洪水猛獸般破壞世界的人。用愛來溫暖學生中的弱勢群體吧，他們更需要愛。

四、要多與學生溝通。

教育是心靈與心靈的溝通，是生命與生命的對話！如果要從各方面培育人，那么要在各方面了解學生。教育教學活動是師生雙方的共同勞動，教育的成效是師生認識情感及其他因素相互配合的結晶。教育要親近學生，了解學生，多聽一聽來自學生的心聲，和學生交朋友，加強心靈溝通。只有這樣，我們教師才能有針對性地開展教育和疏導，排除學生各種心理障礙，使學生更專注于求知求學。教師的這種關心愛護包含了誠摯的情感，深入到了學生心田，學生就會把教師當成知己，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學活動中去，主動與教師配合。

師愛是廣博的，師愛是必需的，師愛是溫暖的，師愛是偉大的，師愛是對生命的終極關懷。

作者簡介：米彩英

36歲

中學一級教師

2002年至今在花張蒙中學任教。

用愛溫暖每個學生

定州市花張蒙初級中學：米彩英

第三篇：用愛感動學生

用愛感動學生

教師是傳道、授業、解惑的人，是把祖國的花朵捧在手心的人，是塑造祖國棟梁之材的人。作為教師，高深的文化積淀不可少，但愛生的紅心更可貴。靜心教書、潛心育人、真心愛生——這是我，作為一個教育工作者最真的內心獨白。我把微笑帶進課堂，少責備學生，多鼓勵，多表揚，用愛澆灌遲開的花蕾，以真誠的愛去喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。讓他們敞開心扉，接受教育，去爭取成功。

我作為一名英語教師在教育學生中的很多成敗得失。教學工作上，調動學生的學習積極性非常重要。只有提高學生的學習興趣，讓他們主動參與課堂學習，才會有學習效果。因此，在課堂中，我注意提高優生的同時，關注中下等學生，盡量使中等學生再接再厲，更上一層樓。而工作的重心落在了下等生，尤其是差生的學習興趣培養上。我通過提問簡單的問題，讓他們回答，增加其學習自信心。通過每節課都讓他們有所進步，吸引他們的學習興趣。學生也有明顯的學習積極性和樂趣。

在與學生溝通上，我采取曉之以理，動之以情的方法。把道理擺在他們前面。根據學生的實際情況，分析他們努力的方向和好好學習的必要。讓他們從心理上接受好好學習的意義，讓他們懂得感恩。可我的學生中還是有低差生，我不斷的反思自己的教學方法。是哪個教學環節有不當之處？我的英語課堂一直是很受學生歡迎的。他們的大多數都是我的小朋友，而且很多家長向我反應，他們的孩子回家說，“最愿意上的就是英語課，最喜歡的就是英語老師?！笨蔀槭裁磿胁钌?？正在我泄氣和嘮叨之際，我的丈夫告訴我：“如果學生都得滿分，要你們老師干什么？”他的一言道破我的自私，錯了，此時我真的意識到錯了。每個人的潛力水平都不一樣，個體差異是客觀存在的，我無力改變這些，但我的教育理念一定要新，我的目的不僅僅是教書，更重要的是育人。教師的多把尺子掌握在自己手中，觀念的改變會直接影響我的教育教學之路，也會直接影響著學生們前進的腳步。

我不斷的思索，開始了我預先想好的種種辦法針對每一個差生進行“攻擊”。其中就有這樣的一個學生---三班有個叫王杰的學生，他非常聰明，經常不完成家庭作業，課上經常做與課堂無關的事，一直是差生的行列。我開始認真的審視這個孩子。上課不主動舉手發言，不管我在講臺上多么的活躍，賣力的講課、做游戲、唱歌，他總是提不起興致，參與到我和同學們中。一天早自習，我準備嚴查家庭作業。正當我查到他的作業時——又沒寫。而他還居然在抄其它作業，我瞪圓雙眼，氣鼓鼓地看著他，頭腦快速思考用什么教育方法才能深入他的內心。他看著我，神情里閃爍著什么猜不透，好像等待著懲罰似的。就這樣，我們默默地站著，僵持著，其他學生的雙眼好像也在等待著什么，班級內出現了前所未有的寂靜。我改變了策略，說道：“你沒有完成家庭作業，是老師的錯?！彼械耐瑢W都愕然了，當然也包括他?！袄蠋熈舻淖鳂I太難了，你不會做，是嗎？”他激動地點了點頭，被老師的寬容和理解感動了一樣，悄然落下淚來。“以后，老師只留一些適合你能做的作業好嗎？從她的表情中，我看到了他的信心，看到了他對自己暗下的決心。從此以后，他的家庭作業都完成的很好。我讓他幫我做英語教學卡片，有些單詞做成卡片，拆分式的教學可以讓學生更容易的記住?！庇谑堑诙?，我把這個任務交給了他，讓他照著我給他拿的例詞，做了一些英語卡片。上課的時候我拿著他做的英語卡片進行教學。而且告訴其他的同學些是出自他的手。頓時，教室里一片嘩然，同學們紛紛投去佩服的眼光，直夸他。我對他的這種“差遣”在他心目中變為了特別優待，從而有了學習的動力，最終在英語學習上取得了成功，并對英語產生了濃厚的興趣。我經常把英語學習方面的問題拿到課后與他平心靜氣的徹底的溝通。而逐漸我發現他居然變得很健談，很開朗，看到他和別的同學一樣的笑容我也快樂了。

這件事讓我想起了一句話，即“教育既是一門科學，又是一門藝術” 把學生引進一個蓄意設置的陷阱，而學生在其中卻驚喜地發現別有洞天。我們做教師的不就應該“運用教育技巧，解決具體問題”的嗎？你花時間正規地給他(她)補課，不如利用他的優點，讓他從學困中走出來。

“多一把衡量的尺子，就會多一批人才。”面對這些學困生，我們教師要用銳利的眼睛去發現他們身上的閃光點，幫助他們走出自卑的陰影，樹立學習的信心，激發學習英語的興趣，走向燦爛的明天。在此過程中，一部分基礎差的學生學習情緒不穩定，還可能時常出現反復現象，這就要求教師應以發展的眼光看待他們，用深厚的愛去感化他們，取得他們的信任，并最終達成共識。沒有愛就沒有教育，“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。用愛心去澆灌每一位學生的心靈，用我們的愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

第四篇：用愛去感動學生

用愛去感動學生

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”，教育的最有效的手段就是“愛的教育”。愛的力量是偉大的，因此，我們在進行教育的過程中就要注意講究愛的方式與教育的原則相結合。作為一名人民教師，首先要做到的就是要愛您的學生，這樣您也一定會取得他們對您的尊敬和愛戴。有了這種愛，師生之間才能架起溝通的橋梁，才能有效提高教育的實效性，教育才能成功！而另一個方面，您的學生也會把他們感受到的愛放入心中并“傳播”開去，去愛自己身邊的人和所有的事物。

我們所講的愛學生決不是對學生的溺愛、寵愛。而是要把耐心的教導和嚴格的要求相結合。做為一名年輕教師，在平時的教學活動中，特別是在班級管理中，我時刻提醒自己要用愛去教育孩子，用愛心去感染孩子。不僅要關心孩子們的學習情況,還要時刻關注孩子們的心理狀況.當發現哪個孩子情緒出現波動時,作為教師,要及時去疏導.孩子愿意和你說,也愿意聽你的話.因為在孩子的心目中,老師的形象是那么的美好.作為一名教師,應該時刻讓這種美好保持在你的學生心中.教師對孩子的愛，最讓孩子們忌諱的是偏愛。這也是教師要克服的一種心態。實踐證明，越是有問題的孩子，越需要教師加倍的關愛。我們班有個叫小波的孩子,非常調皮，整天動個不停，學習上自覺性也不高，家庭作業經常不能完成,導致成績很差.是個令老師們都感到頭疼的學生.為了更全面地認識、分析和理解這位學生，我決定家訪。小波的父親這樣說著：“因為我們平時工作比較忙，白天小波都待在奶奶家，奶奶平時比較嬌慣小波對他的學習不聞不問，只要吃好睡好就行。我晚上也要很晚才能把他接回家，回來也只能稍微詢問他一下。小波的媽媽比我還要忙，對于孩子也不關心，更別提去詢問小波的學習了。我是有心無力，靠我一個人的力量是不行的。”小波的父親表現出了無可奈何。+結合孩子在家在校的表現，我與其父親商量了這樣的一些方法和措施.在學校,當小波一有進步,我總是當著全班同學的面及時地表揚他,鼓勵他.并肯定他在各方面所取得的成績和進步。在家里，小波的家人也配合老師進行了學習和行為上的及時督促。就這樣,久而久之,小波對自己有了信心,對學習產生了興趣,行為習慣也大有好轉，作業也能按時完成了.在家里的表現也一天比一天好了.這一切的一切是一個多大的進步呀!我和小波的父母親都感到既高興又欣慰。通過這件事，我更加懂得；做為老師，唯有用愛，才能獲得成功的教育。反過來,教師對學生的嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。如：學期末，各班都在初選“三好學生”,我班有一位學生放學后悄悄地來找我，紅著臉低聲說：“老師，我很想當一名三好學生?！蔽乙环煽兗o錄，這位同學的體育成績沒有達標，按照規章不能參與“三好學生”的評選。我嚴肅地說：“不行。你其它方面做得都很好，但這次體育成績不太理想，不能參與“三好學生”的評選，但老師相信你只要平時加強體育鍛煉，下學期你一定能取得很好的成績?！睆倪@以后，他每天都積極的參加體育鍛煉，在接下來的一學期里，體育成績終于達標了，也當選了“三好學生”，他向我投來感激的目光。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。

常言道：“教者，父母心?！苯處熀吞@的態度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學生樂學的動力。而學生的尊師，則是對教師愛生的回應，因為尊敬和信賴，學生更多地表現出主動參與的激情。教學效果可想而知，良好的師生關系也得以建立。在教育教學的全過程中，老師如果用充滿愛的言行潛移默化地影響著學生，并把愛的種子播撒在學生的心田。孩子們的心中就會盛滿了愛，并在心底生根發芽，最終長成一棵充滿“愛心”的大樹，美化整個世界。

第五篇：用愛為每個學生導航

用愛為每個學生導航

在一本書上，我看到這樣一段話：“世界上，有一些地方，以前我們人類無法到達，比如說珠峰峰頂，遨游太空。面對困難，我們想盡一切辦法，經過努力，最終成功。然而有一個地方，千百年來，我們總想進去，卻很難到達——那就是人們的心靈”。有人說過：“教育的真諦源于老師熱愛學生，走進學生的心靈。”所以，一名教育工作者要以良好的品德、情操和對學生深切的期望態度來感染他們，帶著自己的愛心和真誠走進學生的生活，走進學生的心靈世界，與學生一同發展。

（一）關愛學生，縮短心與心的距離。

教育是愛的事業，教師要用愛心滋潤每個學生的心田，與學生用心相處，教師應當用母親般的關愛、手足般的情、朋友般的理解來關愛尊重發展學生。從內心深處感到與學生們交往是一種樂趣，相信每個學生都能成為一名優秀的學生，同時也要善于和他們交往，關心學生的快樂和悲傷，了解他們的心靈，做他們的知心朋友，時刻不忘自己曾經也是一名學生。我們班有一名學生，父親去世多年，但是他在開學統計家庭情況時，并沒有告訴我，平時他很要強，不讓別的同學幫他，也不愿和大家交往，心理問題較多，發現這些情況后，我及時找他談心，和他談論學習生活，幫他改變人生的觀點，讓他勇于去面對生活，勇于去面對人生的苦難。所以，學生需要的不僅是尊重，而且還需要老師的愛護，教師的一句溫馨的話語，一個細微的眼神，一個真誠的微笑，都會給他們帶來一份喜悅，一份溫暖，我相信，我們可以用我們的

溫暖和愛心，縮短我們和學生心靈之間的距離。

（二）誠心相待，開啟學生的心靈。

信任學生，誠心對待，才能成功的促進教育?？释〉贸晒κ敲恳粋€孩子內在的愿望，教師也希望自己的教育和教學取得成功，抓住這種相互促進的因素必然形成教育走向成功，因此，老師一定要信任學生，以誠相待，來促進學生的期待，促進學生的發展，這也是激發學生自信、奮發向上的精神原動力，用心靈去體會學生的內心世界，用信任與寬容去對待每一位學生，教師只有懷著一顆真摯的心，才能走進學生的心靈世界，也只有如此，師生才能成為朋友，學校才能成為樂園。正如我們班一名來自外地的學生，他因離家較遠，只有放假回家，非常想家?？吹狡渌瑢W都回家，他心情非常低落，到了周末我就提前找他談心，說到父母，他的眼淚很快流了下來，我便開導他，讓他明白一個人總要長大，總要離開父母，要學會堅強，學校便是他成長的家園，并且利用周末時間，給他安排一些班級的事情，讓他去做，使他不感到孤獨，并能使他為班級的發展貢獻一份力量。

（三）用愛培育愛，促進學生的成長。

有這樣一句話“學生接觸老師一陣子，老師影響學生一輩子”，雖然現在的教育比以前有了很大的發展，可讓學生變成一個有愛心，有孝心，成為社會有用的人才是我們永恒的追求?！皭坌摹薄罢\心”只是教育的一半，另一半則是“嚴格的愛”，教師要用自己的愛心，促進學生的發展，用自己信任與寬容的愛，給學生一點時間，給學生一點反思與選擇的機會，維護學生的人格與尊嚴，同時老師一定要嚴格的去愛，沒有嚴厲的愛，就是對學生無形的放縱，也是對自己教育教學的不負責任，因此，愛不一定要

和風細雨，嚴格也不一定要橫眉怒目，關鍵是本著對學生負責，為學生發展的目的，讓學生能夠知道責任與規范，明白正義與道德，體驗挫折與失敗，承受批評與打擊。因為我們要塑造的是具有健全人格，健康心理的社會創造者，愛學生就不要舍棄這些原則。我們一定要明白“愛”與“嚴格”并不對立，他們是相輔相成的，沒有愛就不能深入學生的心靈，沒有嚴格就談不上真正的愛，對學生的“嚴”，首先是“做人”上的嚴格要求，強調理想信念，強調艱苦奮斗、厚德載物的傳統美德，做一個好人。其次，加強學生的道德品質和思想政治教育，全面關心學生進步。另一個“嚴”是做學問上的嚴格要求。有句經典名言：學高為師，身正為范。作為教師要深知，老師對學生影響非常大，嚴格要求學生首先要嚴格要求自己。教師本身應當首先成為高尚師德的實踐者，做到言行一致，知行合一，才能真正成為學生的朋友。

我相信，我們作為一名教育工作者，只有讓每一個學生的心靈明亮，富有愛心，才是我們教育的根本，才是教育的追求，才能促進教育的發展，記得我們班有一名學生在QQ上給我的留言中寫道：“老師，我們喜歡你帶著微笑走進教室，我們喜歡你和藹的與我們交談，我們也不想犯錯誤，更不想惹你生氣，我們更喜歡你每天高興的進出教室，看到你笑著說話”是的，我們要貼近學生的心靈感受學生的心聲，傾聽的學生的心聲，那樣會使我們不斷的進步，也會使我們更加的理解，體會學生的心靈，用心去換心，用我們真誠的愛心去促進學生的成長，讓他們心中燃起一盞明亮的燈，來指引學生的前行，讓我們一同努力吧，點亮每一個學生的心靈，讓他們自由的成長在祖國的藍天下。