第一篇：班級德育論文傾注關(guān)心,用師愛溫暖學(xué)生

班級德育論文

傾注關(guān)心，用師愛溫暖學(xué)生

韓云亮

社會對老師的評價一向都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；也有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去??老師要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，并且要善于贊美學(xué)生才能獲得好的教育效果，把愛事業(yè)與愛學(xué)生相結(jié)合才是個好教師。

一、贊美的基礎(chǔ)是對學(xué)生理智的愛和對學(xué)生人格的尊重。

“愛”是一種極為重要的教育因素，可以說是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對學(xué)生表示好感，學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。

愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的依依不舍的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。我國近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻(xiàn)給他們。”愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生的愛，不同于父母對子女的愛，它是世上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中真、善、美的東西、贊美就失去了基礎(chǔ)。如果一定要贊美，那么這種贊美也將是蒼白和虛偽的恭維、討好，必將失去贊美的效應(yīng)。教師應(yīng)學(xué)會贊美的藝術(shù)，傾注真誠的師愛,建立融洽的師生關(guān)系。人本主義學(xué)派心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個性、潛能和價值自我表現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。教學(xué)的實質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個讓學(xué)生感到安全、輕松、消除心理壓力和負(fù)擔(dān)的情境，讓學(xué)生敢于和勇于自動發(fā)表見解、自由想象和創(chuàng)造，即教學(xué)就是為學(xué)生的自我實現(xiàn)創(chuàng)造一個安全的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能主動積極地參與教育過程。在親密、融洽的師生人際關(guān)系中，學(xué)生敢于真實地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。在學(xué)生的缺點，問題，甚至是錯誤擺在我們面前時，我們并不違心地去粉飾，美化他們的缺點和錯誤，而是不要忘記愛護(hù)和尊重學(xué)生的人格、個性和身尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去考慮問題。

二、贊美有巨大的力量。

每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應(yīng)懂得這項育人的原因則，不應(yīng)總把精力集中在專挑學(xué)生的毛病，專批評學(xué)生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越“美”。賞識和贊美學(xué)生就是承

認(rèn)學(xué)生的成功。美國一名著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,不失時機(jī)地給予他們表揚(yáng)。

贊美不等于對學(xué)生不嚴(yán)格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學(xué)生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進(jìn)批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。那樣實際上是害學(xué)生，是“棒殺”。不要輕易地指責(zé)批評，要多點寬容，批評是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。一個平日對學(xué)生冷漠的教師，很難想象學(xué)生會產(chǎn)生樂意與他進(jìn)行交流的內(nèi)在動機(jī)。每一個學(xué)生都是具有獨(dú)立人格、獨(dú)立個性和情感的人。教師要放下多年的師道尊嚴(yán)的架子，建立起民主、平等的師生關(guān)系。對學(xué)生尊重與否往往決定著課堂氣氛是否會合作、愉快和積極向上。尊重學(xué)生就會尊重孩子的發(fā)言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力，使他們主動、樂意地參與至共同進(jìn)行的教學(xué)過程中來。蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童潛在的力量。”在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。教師必須熱愛學(xué)生、尊重是一縷和煦的春風(fēng),只有尊重學(xué)生，才能與學(xué)生之間產(chǎn)生協(xié)調(diào)的情感。我們的教育對象是學(xué)生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點和愛好。

三、信任和寬容學(xué)生。

我們要讓學(xué)生對我們的課堂充滿信任和期待。對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行，因此在課堂上要多贊美，少批評，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。

四、以“愛心換真情”，建立親密的師生關(guān)系。

人們常說，人的一生中能夠遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學(xué)生時代也遇到了許多給予我很多幫助的好老師。這些老師教我知識教我做人，從童年時代開始我就擁有做一位像他們一樣的好老師。現(xiàn)在我也成為了一名人民教師，三年來我一直認(rèn)真努力在適應(yīng)教學(xué)也取得了一些成績，但是有的時候我也會覺得非常困惑，讀了《新時期師德精神的頌歌》這本書之后，我的困惑也終于找到了答案，優(yōu)秀教師黃靜華告訴我們要用心去愛每一個學(xué)生，努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生。雖然我現(xiàn)在任教的學(xué)校是本市的一所重點中學(xué)，可是也不能保證每一個學(xué)生都是出類拔萃的尖子生，學(xué)生之間家庭環(huán)境、性格各方面都不同，有很多學(xué)生來自單親家庭更需要關(guān)愛。有一次上課由于我對學(xué)生的家庭情況不甚了解，提問一位已失去父親的孩子有關(guān)父親的問題而使其當(dāng)場落淚，對此我很自責(zé)，在每次提問時我都盡量避免談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)生家人的話題。愛是我們共同的語言。

有的學(xué)生由于養(yǎng)成了不自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家里又缺乏家長的監(jiān)督導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直處于落后的位置，雖然學(xué)習(xí)成績不是衡量一個學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)但卻是一個最重要的標(biāo)準(zhǔn)。“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”是北京師范大學(xué)林崇德老師踐履篤行的“師愛”內(nèi)涵。“愛”僅僅是

“師愛”內(nèi)涵的一半，其另一半則是“嚴(yán)”。沒有嚴(yán)就談不上真正的愛。因為愛必須嚴(yán)。對一些愛偷懶的學(xué)生一方面我們是采取說服教育，另一方面也要相應(yīng)地進(jìn)行懲戒使其改正錯誤。無論是在“做人”還是做“做學(xué)問”都必須嚴(yán)格要求。因為一流的人才的基礎(chǔ)是砥礪一流通品行。霍懋征、鄒有去、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范教師是我國新時期人民教師的楷模，是師德的表率。他們的典型事跡和高尚師德感人至深。雖然我與他們相比差距很大，但是我下決心要向他們學(xué)習(xí)，成為一名德才兼?zhèn)涞暮媒處熞恢笔俏易畲蟮脑竿Ｎ乙獙W(xué)習(xí)他們熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們教書育人、愛生如子、為人師表、無私奉獻(xiàn)的高尚師德；學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”他們的先進(jìn)事跡和崇高品德集中展示了新時期人民教師的精神風(fēng)貌。看完這本書，我同時受到了一次愛的教育，“讓愛的陽光照亮深山”；“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”等等一字一句都不斷地在我耳邊回響。五位教師共同的特點就是熱愛教育、熱愛學(xué)生。他們是“把愛獻(xiàn)給教育的人”，是世界上最幸福的人。他們?yōu)槲覀儤淞⒘巳嗣窠處煹墓鈽s榜樣。人民教師是無比光榮而又神圣的稱號，人民教師這一稱號有兩層深刻的含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿意的教師。我們要向五位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。

第二篇：班級德育論文__傾注關(guān)心_用師愛溫暖學(xué)生

海之南教育集團(tuán)

傾注真情，關(guān)愛溫暖學(xué)生出奇跡

——海口海之南爛班、問題班轉(zhuǎn)變感悟反思

CCB

搞一輩子教育都沒見過這樣的爛班級，七百多個日夜終于熬到頭了！兩年來是我教育生涯中最難過的時間和經(jīng)歷，從接這個爛班到現(xiàn)在中考結(jié)束，兩年時間頭發(fā)白了一半，人蒼老近十年！真是社會對老師的評價那樣——說老師是人類靈魂的工程師；說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；說老師是甘為人梯，默默耕耘；也說老師捧著一顆心來不帶半根草去??老師要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)每一個學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，并且要善于傾注真情，關(guān)愛贊美學(xué)生才能獲得好的教育效果，把愛教育事業(yè)與關(guān)愛學(xué)生相結(jié)合才是個好教師。的確，兩年來的今天看到了這個爛班出現(xiàn)了奇跡。

從12年秋季開學(xué)接這個班，了解到這個班學(xué)生在出事后壞習(xí)慣特別多，可以說爛班環(huán)孩子的習(xí)慣他們俱全了，初中七科總分不足200的就有五人，420的就好學(xué)生了，500分的一兩人！就這寥寥無幾的好學(xué)生中，多數(shù)都是留級生，他們能上起海口的私立學(xué)校，每學(xué)期要萬元費(fèi)用，這些家長不差錢，都是望子成龍，望女成鳳。他們這個爛班的這些正處于人生的青少年時期，人生的關(guān)鍵時期的“學(xué)生”由于生理、心理或環(huán)境等影響，學(xué)習(xí)成績會呈現(xiàn)著差別。成績優(yōu)異的學(xué)生固然深得老師的喜愛，但是后進(jìn)者也未必不能后來居上。尤其是那些成績差、頑皮的學(xué)生，我在與他們交往中，從不把他們看死，還予以適當(dāng)?shù)摹捌珢邸薄?/p>

在對他們進(jìn)行教育的過程中，遇到反復(fù)時，我堅持冷處理，不輕易當(dāng)眾揭丑，多采取個別談心，態(tài)度要和藹，語言要恰當(dāng)，并及時提出適當(dāng)?shù)囊螅ψ龅健皶灾岳恚瑒又郧椤薄Ｎ野殃P(guān)愛灑向每一位學(xué)生，讓我的關(guān)愛溫暖每一位學(xué)生。兩年來我是這樣做的：

一、“贊美”的基礎(chǔ)是對學(xué)生理智的關(guān)愛和對學(xué)生人格的尊重。“愛”是一種極為重要的教育因素，可以說是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對學(xué)生表示好感，學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。

愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的依依不舍的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。我國近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻(xiàn)給他們。”愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生的愛，不同于父母對子女的愛，它是世上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中真、善、美的東西、贊美就失去了基礎(chǔ)。如果一定要贊美，那么這種贊美也將是蒼白和虛偽的恭維、討好，必將失去贊美的效應(yīng)。教師應(yīng)學(xué)會贊美的藝術(shù)，傾注真誠的師愛,建立融洽的師生關(guān)系。人本主義學(xué)派心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個性、潛能和價值自我表現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。教學(xué)的實質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個讓學(xué)生感到安全、輕松、消除心理壓力和負(fù)擔(dān)的情境，讓學(xué)生敢于和勇于自動發(fā)表見解、自

由想象和創(chuàng)造，即教學(xué)就是為學(xué)生的自我實現(xiàn)創(chuàng)造一個安全的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能主動積極地參與教育過程。在親密、融洽的師生人際關(guān)系中，學(xué)生敢于真實地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。在學(xué)生的缺點，問題，甚至是錯誤擺在我們面前時，我們并不違心地去粉飾，美化他們的缺點和錯誤，而是不要忘記愛護(hù)和尊重學(xué)生的人格、個性和身尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去考慮問題。

二、贊美有巨大的力量，可以燃起希望。

每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應(yīng)懂得這項育人的原因則，不應(yīng)總把精力集中在專挑學(xué)生的毛病，專批評學(xué)生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越“美”。賞識和贊美學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功。美國一名著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,不失時機(jī)地給予他們表揚(yáng)。

贊美不等于對學(xué)生不嚴(yán)格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學(xué)生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進(jìn)批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。那樣實際上是害學(xué)生，是“棒殺”。不要輕易地指責(zé)批評，要多點寬容，批評是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。一個平日對學(xué)生冷漠的教師，很難想象學(xué)生會產(chǎn)生樂意與他進(jìn)行交流的內(nèi)在動機(jī)。每一個學(xué)生都是具有獨(dú)立人格、獨(dú)立個性和情感的人。教師要放下多年的師道尊嚴(yán)的架子，建立起民主、平等的師生關(guān)系。對學(xué)生尊重與否往往決定著課堂氣氛是否會合作、愉快和積極向上。尊重學(xué)生就會尊重孩子的發(fā)言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力，使他們主動、樂意地參與至共同進(jìn)行的教學(xué)過程中來。蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童潛在的力量。”在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。教師必須熱愛學(xué)生、尊重是一縷和煦的春風(fēng),只有尊重學(xué)生，才能與學(xué)生之間產(chǎn)生協(xié)調(diào)的情感。我們的教育對象是學(xué)生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點和愛好。

三、信任和寬容學(xué)生。

這個爛班被一些人稱為沒有人性的“畜生班”，說教這些畜生得少活十年！生活阿姨每每都這樣氣憤的說。我們要讓學(xué)生對我們的關(guān)愛有感覺，生活上、課堂中充滿信任和期待。對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行，因此在生活上、課堂上要多贊美，少批評，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，學(xué)生真的改變好多。改變的例子不勝枚舉，太多了！

四、以“愛心換真情”，建立親密的師生關(guān)系。

人們常說，人的一生中能夠遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學(xué)生時代也遇到了許多給予我很多幫助的好老師。這些老

師教我知識教我做人，從兒童時代開始我就擁有做一位像他們一樣的好老師。三十年來我一直認(rèn)真努力在適應(yīng)教學(xué)也取得了一些成績，但是有的時候我也會覺得非常困惑，經(jīng)驗告訴我要用心去愛每一個學(xué)生，努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生。雖然我現(xiàn)在任教的是爛班，可也要保證培養(yǎng)出出類拔萃的尖子生，學(xué)生之間家庭環(huán)境、性格各方面都不同，有很多學(xué)生來自單親家庭更需要關(guān)愛。有一次上課由于我對學(xué)生的家庭情況不甚了解，提問一位已失去父親的孩子有關(guān)父親的問題而使其當(dāng)場落淚，對此我很自責(zé)，在每次提問時我都盡量避免談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)生家人的話題。愛是我們共同的語言。

有的學(xué)生由于養(yǎng)成了不自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家里又缺乏家長的監(jiān)督導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直處于落后的位置，雖然學(xué)習(xí)成績不是衡量一個學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)但卻是一個最重要的標(biāo)準(zhǔn)。“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”是北京師范大學(xué)林崇德老師踐履篤行的“師愛”內(nèi)涵。“愛”僅僅是“師愛”內(nèi)涵的一半，其另一半則是“嚴(yán)”。沒有嚴(yán)就談不上真正的愛。因為愛必須嚴(yán)。對一些愛偷懶的學(xué)生一方面我們是采取說服教育，另一方面也要相應(yīng)地進(jìn)行懲戒使其改正錯誤。無論是在“做人”還是做“做學(xué)問”都必須嚴(yán)格要求。因為一流的人才的基礎(chǔ)是砥礪一流通品行。

當(dāng)下教育優(yōu)秀人霍懋征、鄒有去、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范教師是我國新時期人民教師的楷模，是師德的表率。他們的典型事跡和高尚師德感人至深。雖然我與他們相比差距很大，但是我下決心要向他們學(xué)習(xí)，成為一名德才兼?zhèn)涞暮媒處熞恢笔俏易畲蟮脑竿Ｎ乙獙W(xué)習(xí)他們熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他

們教書育人、愛生如子、為人師表、無私奉獻(xiàn)的高尚師德；學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”他們的先進(jìn)事跡和崇高品德集中展示了新時期人民教師的精神風(fēng)貌。“讓愛的陽光照亮深山”；“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”。優(yōu)秀教師共同的特點就是熱愛教育、熱愛學(xué)生。他們是“把愛獻(xiàn)給教育的人”，是世界上最幸福的人。他們?yōu)槲覀儤淞⒘巳嗣窠處煹墓鈽s榜樣。人民教師是無比光榮而又神圣的稱號，人民教師這一稱號有兩層深刻的含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿意的教師。我們要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。

兩年來的辛苦出現(xiàn)了奇跡，愿意為我喜愛的教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)，在多創(chuàng)奇跡！

2014.7.2

第三篇：用愛關(guān)心每一位學(xué)生

立德樹人 同心共筑中國夢 用愛關(guān)心每一位學(xué)生

站在神圣的講臺上，她播種陽光，收獲春天。動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，是她從教十余年來的座右銘。三尺杏壇上，她腳步堅定，豪情滿懷。她就是鳳橋小學(xué)的廣德縣模范教師張銀環(huán)。

她是一名優(yōu)秀的科任老師。她刻苦鉆研教材教法，注重因材施教。課前，她深入了解學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)流程。課上，她讓學(xué)生暢所欲言，做課堂的主人。張老師經(jīng)常說：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。因此，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，以心換心。當(dāng)她的學(xué)生受到表揚(yáng)時，總是這樣說：“是跟張老師學(xué)的”。這樣溫暖的語言，如同最高的獎賞，讓她感覺到無比欣慰與自豪。

她也是一名優(yōu)秀的班主任。班主任工作是一門心靈參與的藝術(shù)。她相信和尊重每一位成長中的學(xué)生，她陪伴學(xué)生們一同成長。在她幾十年的班主任生涯中，對于暫時的學(xué)困生，她傾注了滿腔愛心。上課提問多鼓勵，課后輔導(dǎo)要耐心，犯了錯誤不急躁，錯誤嚴(yán)重不發(fā)火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手，這是她轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會。她經(jīng)常說：“金鳳凰要愛，丑小鴨更要愛。學(xué)困生不是差生，他們身上潛藏著我們沒有發(fā)現(xiàn)的潛能，如同一棵地底下的小苗苗，只要我們深情地灌溉和呵護(hù)，在愛的陽光的照耀下，總有一天他會突然鉆出來，抖擻在你面前。” 面對全體學(xué)生，她還積極開展課外閱讀、演講比賽、文娛表演等多種活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性。多年來，她帶的班級總得到一致好評。

走近張老師，你會發(fā)現(xiàn)，無論哪一項工作，她都是腳踏實地，盡心盡責(zé)，把工作當(dāng)成一項心靈的事業(yè)來做。她的教學(xué)成績總位居前列，贏得好口碑；她撰寫的教學(xué)論文經(jīng)常在市縣級論文評比中獲得優(yōu)秀等次；今年暑假，她還被遴選參加省級骨干班主任培訓(xùn)。張老師說：“今天”總是“明天”的起點，她將不斷完善自身，勤奮工作，堅守崗位，無怨無悔地耕耘在教育這片土地上，讓嬌嫩的生命之花綻放奪目的光芒！

用愛澆灌明天的希望

參加工作以來，她先后擔(dān)任過初中班主任、職高班主任、普高班主任，特別是近三年擔(dān)任寄宿制初中班主任，工作繁忙，學(xué)生思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，如何做好班主任工作，是她時刻都在思考的問題。她牢記“學(xué)高為師，身正為范”、“先成人，后成才”，牢記班主任工作理念，她的班級管理就有了方向。她積極謀劃班級管理，她帶著學(xué)生創(chuàng)作班歌，設(shè)計班徽，規(guī)范班級約定，做到人人有事做，事事有人管；人人平等，人人成長。她帶的七（4）班漸漸成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。

她是位即“勤”又“懶”的班主任。她是一名“勤”班主任，學(xué)生早晨6:40到校，她總是6:30到校。學(xué)生生活上遇到困難，思想上出現(xiàn)波折了，她總能春風(fēng)化雨，扶著學(xué)生們度過斑斕的青春期。2012年3月份她生病了十幾天，為了不影響工作，她利用上午和夜里去打點滴，頂著寒風(fēng)每天奔波，導(dǎo)致身體很長時間才痊愈。她又是一個“懶”的班主任，學(xué)生能做的事她有意不做，班務(wù)工作由班委會自己安排，每個班委各司其職，很多學(xué)生有職責(zé)。大到課堂紀(jì)律，小到亂吃零食都有人管，在學(xué)生自我管理下，她的班級在各類班級量化管理中表現(xiàn)優(yōu)異。

一份耕耘，一份收獲，多年來，無論是教學(xué)教研還是班主任工作，她都取得了一定的成績，贏得了學(xué)生和家長的信任和認(rèn)可。我們相信盧老師“問心無愧”的教育走進(jìn)更多學(xué)生的心房。

癡心一片終不悔 只為桃李競相開

---記東亭中學(xué)王太香老師

社會賦予了教師很多耀眼的光環(huán)，教師在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時，更應(yīng)該去恪盡職守，努力適應(yīng)時代的的發(fā)展，為這些光環(huán)增輝添彩。東亭中學(xué)王太香老師就用自己的一言一行踐行著、增添著光彩。

王太香老師一貫忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。她在平凡的崗位上保持著恪盡職守的敬業(yè)精神、勤于鉆研的拼搏精神、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。從教22年來，她一直工作在教學(xué)第一線，認(rèn)真?zhèn)湔n，潛心鉆研教材，積極參加各類研討、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，及時進(jìn)行反思，更新教育觀念，使自己的教學(xué)技能不斷提高。任職以來所，撰寫的十幾篇教研論文、教學(xué)設(shè)計、課例、教育敘事等分別在市、縣獲獎；主持縣級規(guī)劃課題《任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用》的研究已順利開題并有序推進(jìn)；她所任教的英語學(xué)科教學(xué)成績一直名列前茅。

班主任工作是一門藝術(shù)，王太香老師嚴(yán)愛相濟(jì)的方式，贏得了學(xué)生的信賴，走進(jìn)了孩子的心靈。在十幾年瑣碎繁冗的班主任工作中，王太香老師深深體會到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學(xué)生感受到愛，體會到愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。她對學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心，對他們，她做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，努力尋找和捕捉學(xué)困生身上的閃光點，趁勢表揚(yáng)，促其發(fā)光。“上課提問多鼓勵；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”，這是她轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會。在班級管理方面，借助于新課堂模式改革引入分層管理，實行小組間合作與競爭；堅持以人為本，讓學(xué)生參與到管理中來，形成學(xué)生自我教育、自我管理的新機(jī)制，效果明顯。歷年來，她所擔(dān)任的班級被評為校“文明班級”、縣“示范班級”、縣“優(yōu)秀團(tuán)支部”等榮譽(yù)稱號。

她擔(dān)任校教研主任后，積極倡導(dǎo)科研先行，帶領(lǐng)教研組開展了“課堂觀察”、“同課異構(gòu)”等活動。2012年4月東亭中學(xué)成為廣德縣中小學(xué)教學(xué)模式改革實驗項目學(xué)校。作為校教研主任，她在擔(dān)任兩個班級的英語教學(xué)工作和班主任工作的同時，精心組織全體教師正常開展兩周一次的常規(guī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有效得更新了教師的教學(xué)理念;組織各教研組在借鑒銅都雙語學(xué)校“五環(huán)大課堂”、東廬講學(xué)稿和杜郎口“三三六”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點確定了各自導(dǎo)學(xué)流程，鼓勵教師嘗試編制導(dǎo)學(xué)案并在實施中逐步提高其實用性；建立了備課組，確定備課組長，開展教研組長負(fù)責(zé)下的“三定”（定時間、定地點、定備課人）集體備課活動，完善集體備課制度，每周對教師的集體備課開展情況、導(dǎo)學(xué)案形成及教學(xué)反思進(jìn)行檢查登記；組織教師開展的三種課：一節(jié)研討課，一節(jié)過關(guān)課和一節(jié)示范課活動，課后召開交流研討會，相互取長補(bǔ)短。經(jīng)過一年多的嘗試，東亭中學(xué)的教研氛圍有了明顯改變，教學(xué)成績得到進(jìn)一步提高，得到上級部門的肯定和家長的認(rèn)可。

“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，是她追求的境界。我們堅信在王太香老師辛勤汗水的澆灌下，必定“年年育桃李，歲歲溢芬芳”！

不需揚(yáng)鞭自奮蹄

羅靜老師，2002年8月參加工作。在誓節(jié)中心小學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，先后擔(dān)任班主任、數(shù)學(xué)教研組長、年級組長。羅老師走上教學(xué)崗位以來，勤奮務(wù)實、開拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)和管理上取得了不錯的成績，先后被評為“縣模范班主任”和“縣優(yōu)秀教師”。

在教學(xué)中，羅靜老師注重因材施教，把新的教育理念和自己的智慧滲透在每堂課中，讓每堂課都能出彩；她把對學(xué)生的真情灌注在每堂課中，她的課情感氛圍濃，婉約生動，充滿生活氣息。她多次上示范課、公開課、比賽課。2012年到2013年她先后參加了縣教體局組織的“送課到校”活動，科學(xué)課《觀察》和數(shù)學(xué)課《三角形的特性》，得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評；她參加縣級科學(xué)和數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，均獲得優(yōu)秀成績。她的學(xué)生愛她，也愛上她的課。她教的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、還嚴(yán)于自律。羅老師不僅課上得好，還善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫教學(xué)論文，她所設(shè)計的《克與千克》教學(xué)案例獲宣城市教學(xué)設(shè)計二等獎，《讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課》獲宣城市教育教學(xué)論文三等獎。

作為一名班主任老師，她堅持用愛心教育每位學(xué)生。羅老師教育學(xué)生嚴(yán)而有度，對學(xué)生真誠相待，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位學(xué)困生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長。為了提高學(xué)生的整體成績，羅老師特別注重做好提優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。經(jīng)常利用中午空余時間給學(xué)生輔導(dǎo)，直到他們把問題弄懂為止。為了激勵學(xué)生，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，羅老師還自費(fèi)購買作業(yè)本草稿紙等獎勵學(xué)生。同時，她還很講究對學(xué)生管理的策略：對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生在取得佳績時適當(dāng)?shù)卮齑熹J氣；對中等生，不斷地給予激勵、指導(dǎo)；對后進(jìn)生，想法設(shè)法地讓他們樹立信心，重新?lián)P起奮進(jìn)的風(fēng)帆。

作為年級組長，她不怕苦不怕累，任勞任怨。精心組織、統(tǒng)籌安排，年級組形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的積極工作態(tài)度。她帶頭上好每一節(jié)研修課，營造良好的教研氛圍。各項教研工作落實到位，年級組管理工作受到學(xué)校的肯定。多年來，她一直是學(xué)校課題研究的骨干力量，她新擬定的課題《信息技術(shù)與幾何與圖形的整合》已在申報中。

羅老師注重培養(yǎng)學(xué)生各方面發(fā)展，積極建設(shè)班級文化，開展各項班級活動。建立班級圖書角，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣拓寬學(xué)生視野，在小學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽、班級量化考核都獲獎項。她所教班級數(shù)學(xué)教學(xué)成績一直在全鎮(zhèn)名列前茅，曾連續(xù)數(shù)年獲得全鎮(zhèn)期末教學(xué)質(zhì)量檢測第一名。這些成績的獲得既是她注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的結(jié)果，更是她本人腳踏實地、辛勤耕耘的收獲。

作為一名年輕的教師，相信她一定會以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，無需揚(yáng)鞭自奮蹄，在廣闊的教育天地中，施展更大的才華！

心血灑職園

育人細(xì)無聲

——記市機(jī)械電子工程學(xué)校王海安老師 王海安同志，大學(xué)文化，中學(xué)語文高級教師、ERP工程師、計算機(jī)操作員、宣城市“雙師型”教師。現(xiàn)任宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校語文教師。

一、安心于教無悔怨

參加工作30多年來，王海安老師先后在山北初中、誓節(jié)職高等多所學(xué)校任教，擔(dān)任過校長、書記職務(wù)。該同志熱愛教育事業(yè)，無論在哪個崗位，嚴(yán)于律己，以身作則，用自己的行動影響和感染著身邊的同事,精心教育學(xué)生。在教學(xué)和管理崗位上，做出了不平凡的成績，多次受到各級政府的表彰。

二、用心于教育桃李

多年來，王海安老師的工作職位經(jīng)常變動，無論在什么崗位，他都自覺服從組織分配，努力完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，是年輕教師的楷模，是學(xué)生的良師益友。從校長崗位退下來調(diào)到職教中心(現(xiàn)為宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校)

工作后，他一直堅持教學(xué)一線。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，王海安老師在語文課或?qū)I(yè)理論課教學(xué)活動中，始終將德育教育滲透于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，幫助他們的心靈健康成長。他認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦鉆研，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點，研究切實可行的教學(xué)方法，課堂上機(jī)智激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著；課下，他關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加中央文明委、教育部等部門組織開展的 “文明風(fēng)采”等系列活動，2012年第九屆“文明風(fēng)采”全國總決賽中，他指導(dǎo)的學(xué)生獲得了國家一等獎一人次、二等獎四人次、三等獎一人次，成果豐碩。

教育工作是潤物細(xì)無聲的工作，王海安老師深知這一點，他用情付出用心教育，積極開展企業(yè)回訪和學(xué)生家訪工作，建立健全頂崗實習(xí)學(xué)生的制度和家校共育體系，在學(xué)校、企業(yè)、家長、學(xué)生之間起到了一個橋梁作用，為提高頂崗實習(xí)學(xué)生的穩(wěn)定率和班級學(xué)生的穩(wěn)定做出了積極探索，他所帶的10秋學(xué)前教育（2）班在校二年期間無一人流失，頂崗實習(xí)工作得到了企業(yè)的高度贊譽(yù)。由于工作成績突出，王老師于2013年3月被省教育廳授予“全省中職學(xué)校德育工作先進(jìn)個人”榮譽(yù)稱號。不僅如此，他還在10秋學(xué)前教育（2）班班級管理中，積極推行學(xué)生自我管理、自我教育的“見習(xí)班主任”制度，營造班級民主和諧的教育氛圍，該班學(xué)生朝氣陽光、團(tuán)結(jié)拼搏，多名學(xué)生獲得省級、市、縣各種榮譽(yù)；班級也獲得宣城市“五四”紅旗團(tuán)支部標(biāo)兵榮譽(yù)稱號。

他愛學(xué)生，學(xué)生也愛他，他的學(xué)生都親切的稱他為“安爸”！很多學(xué)生雖然頂崗實習(xí)或就業(yè)了，對他依然難舍難分！即使是那些離校多年的學(xué)生，對王海安老師也還是充滿感激之情。安徽省青年女作家王光霞在其《恩師海安》、《用陽光來溫暖愛》這些文學(xué)作品中，字里行間透露出的都是對他的尊敬和愛戴！

三、潛心于研獲碩果

“工欲善其事，必先利其器”，王海安老師參加工作以來，不斷學(xué)習(xí)并注重總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，有四十多篇教育教學(xué)論文在省、市、縣論文評選活動中獲獎，有十幾篇文章發(fā)表在《語文教學(xué)通訊》、《語文教學(xué)與研究》、《文教資料》、《現(xiàn)代語文》等國家、省級專業(yè)期刊上。本人也被評為安徽省中職學(xué)校首批“教壇之星”、第二批“專業(yè)帶頭人”。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，如今王海安老師正一如既往地在職業(yè)教育這塊土地上傾情付出，辛勤耕耘，為黨旗爭輝，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極的探索和奮斗！

第四篇：感悟師德 傾注師愛

感悟師德

傾注師愛

張占鄉(xiāng)教師——陳永濤

我95年成為一名人民教師，已在教育這片沃土上耕耘了10個春秋。10年來的實踐讓我深深感到教育是一門科學(xué)，教育是一門藝術(shù)，教育是愛的奉獻(xiàn)。因此10年來，我以校為家，以教為樂，一心撲在教育教學(xué)上忘我地工作，把自己的青春無悔地奉獻(xiàn)給這個太陽底下最崇高的事業(yè)。用人格魅力和高尚師德感染學(xué)生，用科學(xué)的教育理念指導(dǎo)自己上好每一節(jié)課，關(guān)愛每一個學(xué)生，使自己真正地成為學(xué)生心目中的好老師。

打鐵先須自身硬。教師要想教育好學(xué)生，必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚師德，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。無論在工作中還是生活中，我都謹(jǐn)小慎微，并積極鉆研，不斷學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自身的能力和師德修養(yǎng)。自從走上教育工作崗位以來，我一直工作在教學(xué)第一線，擔(dān)任班主任工作。在班級管理方面我一直堅持以德治班。

首先利用班會這個進(jìn)行德育的最佳陣地對學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生們自編自演了很多有教育意義的節(jié)目。使每次主題班會都開的既高興又能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)我們中華民族的傳統(tǒng)美德，社會主義公德。有時我會給學(xué)生讀一些文章，有良好心理品質(zhì)的，有關(guān)于毅力的，有人和人之間如何相處的。其次，無規(guī)矩不成方圓，班級的制度建設(shè)非常重要。但我們的班規(guī)眾不同。有很多老師問我，你們班的制度怎么定的那么奇怪呀，只有要求遵守的內(nèi)容，而沒有處罰的條款。我在制定班級制度的時候就告訴學(xué)生說,我只希望用它來約束大家的行為，至于違犯了怎么處罰我還沒有想好，你最好別難為我，學(xué)生們都會意的笑了。我們施行每日宣誓，早上 到教室的第一件事就是對自己宣誓：上課認(rèn)真聽講/按時完成作業(yè)/團(tuán)結(jié)同學(xué)/尊敬師長/完善自我/追求卓越。同時我經(jīng)常找一些有鼓舞性、教育性的文章推薦給學(xué)生。考試過后，幾人歡喜幾人愁，為避免出現(xiàn)驕傲和失望的情緒，我找了這樣一篇寓言來激勵學(xué)生：

在遙遠(yuǎn)的非洲大草原上，夕陽西下的時候，有一頭獅子在沉思著，它想：明天，當(dāng)太陽升起的時候，我要奔跑，以捕捉到那只跑得最快的羚羊。

在遙遠(yuǎn)的非洲大草原上，夕陽西下的時候，有一只羚羊在沉思著，它想：明天，當(dāng)太陽升起的時候，我要奔跑，以逃脫那只跑得最快的獅子。

不論你是那頭獅子，還是那只羚羊，明天當(dāng)太陽升起時，你要做的只有一件事，那就是奔跑。

未成年人注意力的穩(wěn)定性較差，貪玩。為了教育學(xué)生不要浪費(fèi)大好時光，我用這樣一則寓言來警示：

夜深了，一位阿拉伯商人走在一條漆黑的山路上，突然，一個神秘之音傳來:“彎下腰去，請多撿一些石子，明天會有用的。”商人茫然地執(zhí)行了這一命令，便彎下腰撿了幾顆石子。到了第二天，當(dāng)商人從口袋里掏出那些石子時，發(fā)現(xiàn)那些石子原來是一塊塊亮晶晶的寶石，自然，也正因為這些寶石，他后悔不已：天哪！昨晚為何不多撿些呢？

這就是偉大的科學(xué)家巴甫洛夫講的發(fā)人深省的故事，他曾說過：“教育就是這么一回事，當(dāng)我們長大成人后，才會發(fā)現(xiàn)以前的科學(xué)知識，就是珍貴的寶石。但同樣又象商人一樣感到可惜——我們畢竟學(xué)的太少了。” 就這樣，我用生動有趣的例子靈活的針對學(xué)生的心理進(jìn)行教育，一方面激勵了學(xué)生，另一方面提高了學(xué)生的思想水平

關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是教師的基本要求，愛心已成為教師素質(zhì)的靈魂。教師對學(xué)生的愛，是博愛，即對學(xué)生普遍的愛。“白天鵝”要愛，“丑小鴨”也要愛。著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生 不見得就不會有所成就。1998年，我擔(dān)任初二一個班的班主任，當(dāng)時出現(xiàn)了一件很棘手的事情。有兩個學(xué)生打架，當(dāng)我到場時，兩個人仍然打的不可開交，我首先進(jìn)行了制止，然后把他們叫到了我的辦公室。根據(jù)當(dāng)時學(xué)校的規(guī)定，打架情節(jié)嚴(yán)重是要勸退的，可平時這兩個學(xué)生的紀(jì)律性都很好，這件事肯定有原因。我就耐心的做這兩個學(xué)生的工作，了解到這樣的情況：這兩個學(xué)生是一個村的，兩家在一塊合伙做生意，一直很好，后來由于有一筆帳目問題開始反目，并鬧到了法院。私下里也經(jīng)常吵鬧。牽扯到家庭糾紛問題，我意識到了事情的復(fù)雜性，就先對兩個學(xué)生進(jìn)行教育，告訴他們，誰對誰錯是大人們的事，你們沒有責(zé)任，也解決不了，讓他們自己解決好了。為了防止他們在打架，我還找到雙方家長，和他們講道理，一開始家長還不理解，經(jīng)過我多次上門家訪，終于感動了他們，表示以后孩子在的時候，不提這些事。從那以后，兩個學(xué)生再沒打過架。現(xiàn)在一個在電視臺做記者，一個經(jīng)過努力，投資數(shù)萬元開了一家理容店。每當(dāng)遇到問題還要來聽聽我的意見。

愛心最是有情物，化做春泥更催人。俗話說嚴(yán)師出高徒，教師在對學(xué)生愛的同時必須嚴(yán)。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。前不久，學(xué) 校實行封閉式管理，學(xué)生一律住校。第一個星期，我擔(dān)心學(xué)生剛開始獨(dú)立生活，自理能力差，就經(jīng)常到宿舍去了解情況，和他們談心。生活是不是適應(yīng)、錢夠不夠用、休息的好不好等。結(jié)果在談話的過程中了解到有一個學(xué)生在買東西時，偷拿了超市的錄音機(jī)。我就找到他，給他講拾金不昧的故事，并舉了很多例子來說明這樣做的后果。最后他主動到超市承認(rèn)了錯誤，并且很受感動，把這件是告訴了他的爺爺。已經(jīng)83歲的老人親自找到學(xué)校來，感謝我挽救了他的孫子

教師對教育的貢獻(xiàn)，不僅表現(xiàn)在教了多少學(xué)生，傳授了多少知識，更在于如何以一種良好的師德為人師表，教書育人。愛是教育的基礎(chǔ)，師愛是師德的核心。時至今日，感受著學(xué)生與日俱增的尊敬與喜愛，收獲著學(xué)生健康成長帶來的欣喜與快慰，我終于明白了——師德不是一個空泛的概念，師愛不是一個簡單的詞匯。它體現(xiàn)在教書育人、言傳身教的職責(zé)中；它凝聚在對學(xué)生始終如

一、無微不至的關(guān)愛里；它升華在對教育事業(yè)無比忠誠、為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)、不為名所動、不為利所有誘的堅貞操守上。這就是師德的含義，師愛的內(nèi)涵，這就是我們大家共同的理想、信念、追求。

第五篇：用愛溫暖學(xué)生

愛的風(fēng)向標(biāo)

高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個方面的幫助，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在老教師的幫助下，我對課程設(shè)置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認(rèn)識。

屈指算來，我已走過近三十年的教學(xué)歷程，現(xiàn)在而言，我的學(xué)生成績并不優(yōu)秀，他們在求學(xué)過程中受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來自外界的關(guān)愛和鼓勵，因此，我要用一切機(jī)會鼓勵他們，與他們一起分析現(xiàn)實，展望未來，使他們鼓起勇氣，對未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為這就是我們教師首先應(yīng)該解決的問題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內(nèi)容、學(xué)生的課堂情緒和當(dāng)時的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎(chǔ)知識的時候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以達(dá)到溫故而知新的目的，講授課文的時候，我用自制的教具，導(dǎo)入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時調(diào)整。記得上周的那場雪，恰逢我周三下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚(yáng)的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚(yáng)的思緒，回到了作文課的內(nèi)容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益，雪帶給人們的災(zāi)害，通過討論，同學(xué)們對雪有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

我愛我的學(xué)生，雖然他們成績并不優(yōu)秀，我愛我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤，我愛我的學(xué)生，雖然他們聽不進(jìn)我的諄諄教誨。可我既然成了他們的教師，我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上，有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得中考的勝利，一定會實現(xiàn)心中的理想。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會

高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

開學(xué)初，我市在教師隊伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動中，開展了集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實上，學(xué)生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做一個人民滿意的教師。

2017年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會5篇

教師師德師風(fēng)自查報告 高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等師德師風(fēng)建設(shè)文件，老師們一至認(rèn)為：教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的引導(dǎo)者和引路人，教師的言談舉止無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞直接影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：強(qiáng)化教師隊伍管理，加強(qiáng)師德教育是德育工作中的重要環(huán)節(jié)。

在學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)，反復(fù)地對照，認(rèn)真反思，找出自己的不足，都不同程度地總結(jié)了工作中比如備課不認(rèn)真，上課不認(rèn)真，給學(xué)生批改作業(yè)敷衍塞責(zé)，不認(rèn)真對待，隨意私自下課堂，甚至不關(guān)心學(xué)生等不良情況。做為一名教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感，當(dāng)我們踏進(jìn)校，走進(jìn)教室，站上講臺的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起教育責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生人格差異，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)、美育等方面全面發(fā)展。以身示范、以身作則——以情感感染每一個學(xué)生。在課堂上，要對學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的疏導(dǎo)，一絲不茍地傳授科學(xué)文化的知識和基本技能。在日常生活中，從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，師德上嚴(yán)格要求自己，制定行之有效的措施。

在教育工作中，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，關(guān)愛學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行彌補(bǔ)不足和進(jìn)行復(fù)習(xí)。在平時的言談舉止中，老師要率先示范，言傳身教。老師是學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生愉快而又很好地接受老師教導(dǎo)的知識和技能，并能夠做到及時復(fù)習(xí)和掌握。老師要時時注意學(xué)生的行為，了解學(xué)生的心理狀況，對心理有不良因素的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和指正，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。老師要深入到學(xué)生群體中，跟學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點、缺點、愛好和困難等，因人施教，做好鼓勵和糾錯工作。

選擇了教師之路，就應(yīng)該以一顆熱愛的去對待。用“愛心”去教育學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。