第一篇：茅坪場中心小學(xué)教師真心服務(wù)學(xué)生感動家長

茅坪場中心小學(xué)教師真心服務(wù)學(xué)生感動家長

通訊員汪玉明

近日，一條《他們是在這個(gè)時(shí)代最值得尊重的人！》的帖子在《遠(yuǎn)安論壇》上引起網(wǎng)民廣泛關(guān)注，茅坪場中心小學(xué)真心為學(xué)生服務(wù)得到了社會各界的強(qiáng)烈反應(yīng)。

事情原來是這樣的：茅坪場中心小學(xué)六年級學(xué)生唐某3月7日早上8點(diǎn)半，突發(fā)肚子疼，疼的站都站不起來了，在學(xué)校樓道里讓學(xué)校保安和班主任徐老師發(fā)現(xiàn)了，并在第一時(shí)間通知了家長，家長帶著她媽媽往學(xué)校趕，20分鐘不到到達(dá)學(xué)校，當(dāng)家長趕到學(xué)校時(shí)，學(xué)校校長已經(jīng)開著自己的車，和徐老師還有保安已經(jīng)及時(shí)的把女兒送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院。

當(dāng)家長趕到衛(wèi)生院時(shí)，看見田校長和徐老師正在給女兒交檢、驗(yàn)血、B超等手續(xù)費(fèi)，保安鄧師傅背著唐某上樓做B超，當(dāng)時(shí)唐某臉色發(fā)青，眼淚直淌。這一幕讓家長奪眶而出，是心疼女兒，也是為學(xué)校老師們的愛心、責(zé)任感打動。

家長深情地說：“我要代表我們一家，也代表千千萬萬的學(xué)生家長衷心感謝你們。在這樣一個(gè)時(shí)代里你們就是我們心中無私的人。最可愛的人，真正值得尊重的人！”

當(dāng)《遠(yuǎn)安論壇》發(fā)出本帖子以后，沮水愚人、太空人、棒棒、沮水愚人、太陽娃娃 等30多名網(wǎng)友發(fā)跟貼，500多名網(wǎng)友關(guān)注，說的最多的是：茅坪場中心小學(xué)好樣的，學(xué)校田校長和班主任徐老師、保安鄧師傅值得學(xué)習(xí)，頂一個(gè)！

第二篇：茅坪場鎮(zhèn)中心小學(xué)教師發(fā)展性評價(jià)方案

茅坪場鎮(zhèn)中心小學(xué)教師發(fā)展性評價(jià)方案

發(fā)展性教師評價(jià)是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過程為評價(jià)對象的現(xiàn)代評價(jià)評價(jià)方式，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進(jìn)一步探索教師隊(duì)伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案遵照民主協(xié)商、平等對話的原則，通過引導(dǎo)教師對自己的工作作出客觀評價(jià)和有深度的反思，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能，幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自我教育功能。

二、評價(jià)的原則：

1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評價(jià)是以促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過程性評價(jià)，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

2、自主性原則：教師發(fā)展性評價(jià)要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

3、激勵(lì)性原則：教師發(fā)展性評價(jià)改變以往只注重橫向比較的評價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動力。

四、評價(jià)方法：

㈠自我評價(jià)

自我評價(jià)可采取多種方法。

1、教師可以按照評價(jià)內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價(jià)。

2、學(xué)校可根據(jù)評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價(jià)；

3、也可通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評價(jià)。總之在自我評價(jià)中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評價(jià)工作的管理，防止自我評價(jià)過程中因過高或過低評價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

㈡學(xué)生評價(jià)。

采取每學(xué)年兩次的陽光活動月的形式讓學(xué)生家長直接參與教師教師評價(jià)，讓家長、學(xué)生通過自己的觀察，直接對每位教師的課堂教學(xué)做出自己的評價(jià)，還將家長請進(jìn)課堂，對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。通過家長、學(xué)生對教師的教育教學(xué)工作的評價(jià)。在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認(rèn)為合適的項(xiàng)目進(jìn)行勾畫，同時(shí)對教師教學(xué)工作提高意見和建議。

㈢同事評價(jià)

評價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)評價(jià)對象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在本教研組中開展參與式評課，在聽課的過程中用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量評對象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確問題，進(jìn)行綜合分析，形成個(gè)人對本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時(shí)與評價(jià)對象交換意見，提高教研水平的同時(shí)促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

同事評價(jià)方法要靈活多樣，但要把握一個(gè)原則，評價(jià)必須是以調(diào)動積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評價(jià)，評價(jià)結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。

㈣學(xué)?；蚬芾碚邔處煹脑u價(jià)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時(shí)進(jìn)時(shí)聽課評課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評價(jià)體系，對學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，作為期末評價(jià)量化的依據(jù)，并從這中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展，同時(shí)起到以點(diǎn)帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍。

五.評價(jià)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系

1.主觀評價(jià)與客觀評價(jià)相結(jié)合

一個(gè)人只有對自己的思想和行為有一個(gè)正確的認(rèn)識，才能進(jìn)行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長、社會以及整個(gè)教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，在通過互評，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價(jià)值取向。評價(jià)的過程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過程，通過這一過程讓教師學(xué)會自省，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)會自信。而客觀評價(jià)過程，又是教師深化認(rèn)識，學(xué)會理解，學(xué)會認(rèn)同，學(xué)會修正，學(xué)會恰當(dāng)評價(jià)的學(xué)習(xí)過程、提高過程。

2.常規(guī)性評價(jià)與階段性評價(jià)相結(jié)合

常規(guī)性評價(jià)是一種過程評價(jià)，我們在教學(xué)評價(jià)方面的做法是每月由教研組、教導(dǎo)處不定時(shí)進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)采取相應(yīng)的對此。

階段性評價(jià)是一種總結(jié)性評價(jià)，我校在每學(xué)期期末進(jìn)行。對教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)性考核評價(jià)，注重績效與自我發(fā)展評價(jià)，同時(shí)進(jìn)行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力、反思能力和工作績效的考核。

3.定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合

管理者在對教師實(shí)施評價(jià)時(shí)，不能簡單化。我們在評價(jià)過程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供自我價(jià)值的機(jī)會和空間，滿足教師的成就感。

4.教學(xué)流程管理評價(jià)與教師自我發(fā)展評價(jià)相結(jié)合。

教學(xué)流程評價(jià)是指對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等進(jìn)行考核評價(jià)。而教師自我發(fā)展評價(jià)，主要指教育科研、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、進(jìn)修培訓(xùn)等情況，起到較好的評價(jià)導(dǎo)向作用。

第三篇：愛心感動家長 真心促動學(xué)生

愛心感動家長

真心促動學(xué)生

課外訪萬家-----家訪手記

白霓中學(xué)：黃學(xué)勛

自從去年“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的活動走進(jìn)校園，我校就迅速行動起來，真正的落實(shí)了這項(xiàng)行動，得到了很大的收獲，之后我校就一直把“課外訪萬家”當(dāng)做每位老師的教學(xué)任務(wù)來抓，把這項(xiàng)活動當(dāng)成了教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，把它當(dāng)做了教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也當(dāng)成了教師與家長交換意見，共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式，更把它作為了維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。通過家訪，可以促使家長了解學(xué)校，也更能了解孩子在學(xué)校的舉動，掌握孩子的發(fā)展動態(tài)，確保學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！币虼?，我認(rèn)為家訪是一門學(xué)問，也是一門永無止境的藝術(shù)。

培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生是需要家長，老師，學(xué)生自己三方面共同努力的，家長對學(xué)生的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私?，這就需要家訪作為橋梁，進(jìn)行溝通交流。在一次次家訪的過程中，我感受到家長們對老師的尊重與信賴，同時(shí)還有對子女的殷切希望，詳細(xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長對孩子的一些想法、打算，對教師的意見、希望。但今年開學(xué)通過對我班任娟同學(xué)的家訪，讓我感受尤其深，使我收到了的感受尤其真切。

今年開學(xué)，報(bào)到兩天上課以后，我發(fā)現(xiàn)我班任娟同學(xué)還沒有到校,任娟同學(xué)是一位學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動中能任勞任怨的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，她的沒到讓班上的老師都感到很意外，打上年曾經(jīng)留下的聯(lián)系電話，卻已經(jīng)停機(jī)，通過找一些同學(xué)了解情況，只是得知說她家沒錢，不讀書了。她家住的村子叫余耕村，離學(xué)校較遠(yuǎn)，也是鎮(zhèn)上最遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村。聽去過她家的學(xué)生說她家是獨(dú)屋，同村沒有和她一起在學(xué)校上學(xué)的學(xué)生。簡單的電話聯(lián)系幾乎沒有可能。在2月7號那天，我上午九點(diǎn)騎著摩托車，沿著路邊走邊問，經(jīng)過四十多分鐘，終于到了她家所在的那個(gè)村，但一位熟悉的好心老人確告訴我，到她家還沒有大道，還要走一段山路，順著老人所指的方向可能還要走上至少半個(gè)小時(shí)，我把車寄在了這位好心的老人家后，就上路了，由于前幾天一直下著雨，坑坑洼洼的山路下雨后非常難行，而我想著即將就要到達(dá)任娟家，就能見到她父母，竟然慢慢的忘卻了下雨后的泥濘，忘卻了路滑，忘記了腿的酸累，一路上沐浴著清新的空氣，品味著泥土的芬芳，四十分鐘后，翻過一座小山頭，看到一幢簡陋的平房，一位身材矮小的婦女正在往田里挑糞，我上前一問，正是任娟的媽媽聽說是來自白霓中學(xué)的老師，立馬放下了手中的活，非常的熱情的邀請我到了屋里坐，進(jìn)屋后她媽媽先去洗洗手，我借機(jī)會仔細(xì)的看了下她家，三間極其簡陋的平房，一間廚房，兩間臥室，除了一個(gè)黑白電視和一把小電風(fēng)扇，幾乎沒什么電器。走進(jìn)其中一間，有個(gè)女孩正在床上睡覺，我看很像任娟，就叫了聲，沒想到真的就是任娟，而且是和衣而睡，馬上就翻身起來了，非常熱情的找到杯子給我倒茶，這時(shí)她媽媽也過來了。

一番熱情的話語之后，我道出了此次來家訪的目的。她媽媽告訴我：實(shí)在是家里窮，沒錢，供不起孩子讀書。雖然現(xiàn)在讀書只需要生活費(fèi)，但家里卻真的是窮得連這么點(diǎn)錢都拿不出來。通過詳細(xì)地了解了這個(gè)家庭的情況，我的心漸漸沉重起來了，負(fù)擔(dān)多么“沉重”的家庭啊，這是一個(gè)5口之家----任娟的父母，奶奶，哥哥和她。奶奶已逾古稀，身體很不好，患有肝硬化，每月需要幾百元的治療費(fèi)。任娟的母親，今年46歲，患有腰椎盤突出，干不了半點(diǎn)重活。哥哥任浪，今年18歲，但由于她父母是近親結(jié)婚，哥哥出生就智力較低，而且腿帶殘疾，行動很不方，小學(xué)畢業(yè)后也就一直在家。任娟，現(xiàn)就讀于白霓中學(xué)二（1）班。全家的負(fù)擔(dān)就都壓在父親一個(gè)人的肩上，父親靠替人做小工來養(yǎng)家戶口，雖然有農(nóng)村低保，每個(gè)月有三四百元的收入，但現(xiàn)在的消費(fèi)水平這幾百元是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭的拮據(jù)也是顯而易見的。任娟讀書生活費(fèi)也一直是她那在鎮(zhèn)上開商店的舅舅負(fù)擔(dān)，但今年父親因一些事與舅舅吵了一架，舅舅一氣之下就說不再供任娟上學(xué)了，而父母由于平時(shí)借舅舅的比較多，再也拉不下面子去求舅舅供任娟上學(xué)，就只好把她放家里了。

通過與母親的交談，我知道，她們其實(shí)還是很想送孩子讀書的，只是條件過于艱苦。而且任娟同學(xué)也很希望能讀書。解決問題的關(guān)鍵還在于她舅舅，我又努力說服她媽媽去懇切她弟弟，支持任娟讀書。在我真誠的說服下，她母親答應(yīng)第二天到鎮(zhèn)上求懇求她弟弟。

一個(gè)多小時(shí)的交談，已到中午，我正要離開的時(shí)候，任娟的爸爸帶著她哥哥，滿身泥土的回家了，看到我，說什么也不讓我走，一定要在她家吃飯，她媽媽則那出了家里唯一的臘豬腿，帶了任娟，迅速的燒火做飯了，我就繼續(xù)和她父親交談，做他父親的思想工作。飯桌上任娟一家的熱情再一次讓我感動，也讓我在心底覺得：這次家訪雖然苦，雖然累，但很值。臨走時(shí)，任娟爸爸握住我的手，深情的說：“黃老師，真辛苦你了。也替我好好感謝學(xué)校，為了這么一個(gè)平凡的學(xué)生，你們卻是這么的真誠，這么的不辭辛苦來到我家?！彼龐寢尯腿尉暌捕疾恢裁磿r(shí)候換好了衣服，原來打算明天去鎮(zhèn)上舅舅家的，變?yōu)榱爽F(xiàn)在就和我一起去了。

回來的山路，不知不覺中半小時(shí)就走完了。騎車回學(xué)校的路上，我又做出了一個(gè)決定，再次和她們一起去任娟舅舅家，說服她舅舅。

來到了鎮(zhèn)上任娟舅舅家后，也許是“真誠所致，金石為開”，任娟的舅舅也是十分的感激，聽說后也是一把握住我的手，激動的說：“白霓中學(xué)有你們這樣的好老師，我們孩子放學(xué)校我們放心，孩子讀書的事我送定了，下午立即送她到學(xué)校?！?/p>

我下午剛到學(xué)校一會后，任娟的舅舅就送她來到了學(xué)校。任娟有臉帶歡笑的再一次坐在了我們教室中。

后來，我又把任娟同學(xué)的情況及時(shí)的向?qū)W校做了匯報(bào)，校長了解以后也很震驚，立即在學(xué)校的活動經(jīng)費(fèi)中拿出了1000元，資助任娟同學(xué)學(xué)習(xí)。任娟也在學(xué)校學(xué)習(xí)更加認(rèn)真刻苦，進(jìn)步也非常大，有一次我問她怎么進(jìn)步這么大時(shí)沒想到她說：老師，是你的真心和行動感動了我，我如果學(xué)習(xí)部好，都覺得對不住你了。

這雖然只是我眾多家訪中的一次，但也是讓我感受最深的一次。通過一次次家訪，我與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，能夠第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解，也更好的讓家長及時(shí)的了解的孩子，把握住了孩子們的思想動態(tài)。

“情感是教育的橋梁”。我在不斷的走訪過程中，不僅了解了學(xué)生的生活狀況,家庭情況，也使自己在教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽了。我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，溝通家長，多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。老師要多關(guān)愛學(xué)生，那么我們的教育才會獲得更大的成功。當(dāng)然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問題, 這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長，在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)。

第四篇：真心感動家長,愛心溫暖學(xué)生

真心感動家長，愛心溫暖學(xué)生

3月10日周六下午兩點(diǎn)過一點(diǎn)，天灰蒙蒙的，還伴著略帶涼

意的春風(fēng)，我和老公騎摩托車前去家訪。我們的目的地是馬家?guī)X，摩托順著公路疾馳，路邊的田野呈現(xiàn)出一片新春的氣息，路旁不時(shí)閃過新建的氣派農(nóng)房，讓人眼前更加一亮。

剛轉(zhuǎn)到通往花園的大路，雨就沒商量的下起來。想到與家長已約好，我們只得冒雨繼續(xù)前行。一路打聽了不少人，終于尋到一家，門上卻是鐵將軍把門守。好在鄰居很熱心，在一家麻將館找到了大人。這是學(xué)生的媽媽，很熱情。只是談起學(xué)生，全是無奈。因?yàn)樵撋跷臐俏野喑煽冏畈畹?，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且缺乏興趣。據(jù)了解，他的爸爸媽媽剛從深圳回來，因他們在外掙錢剛把家里的房子建好，不打算出去了。王文濤長期跟隨爺爺奶奶，老人家對他的生活照顧得無微不至，但學(xué)習(xí)就馬虎了，再加之爺爺奶奶覺得孩子父母不在身邊，對他很是寵愛，使他養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。他爸媽剛回來，又覺得長期不在身邊，想加倍償還長期不在身邊的缺憾，所以一家都寵著他。而他爸爸和媽媽教育孩子的觀念不同，又常為教育孩子爭吵。所以孩子就在幾個(gè)大人各自為政的教育下為所欲為。我們?nèi)r(shí)孩子又不在家，聽他媽說可能上網(wǎng)吧上網(wǎng)去了。我心里頓時(shí)很沉重，看到他家新建的寬敞漂亮的小洋樓，覺得這是以遠(yuǎn)離孩子幾年為代價(jià)，值嗎？雖說我一再勸他媽要在學(xué)習(xí)上多關(guān)心孩子，嚴(yán)格要求，可面對這樣一個(gè)家庭，我覺得學(xué)校的教育缺少了家庭教育這個(gè)強(qiáng)有力的后盾是多么的無力！雨越下越大了，我們帶著傘繼續(xù)往前行，走了好遠(yuǎn)的路，總算找到了杜銀銳的家。他們家的房子也是新建的，里面家具電器一應(yīng)俱全。1

近幾年的惠民政策讓農(nóng)村的老百姓的日子過的越來越好了。杜銀銳的奶奶正好在家。一見我們，非常熱情和客氣。聽他奶奶說，孩子的爸爸和媽媽長期在外打工，就靠她一個(gè)人在家?guī)е陪y銳和他的妹妹。談起孩子的性格，她奶奶毫不避諱孩子在跟前，說他在家很不聽話，經(jīng)常和她對打?qū)αR。這簡直大大出乎我的意料之外！因?yàn)槎陪y銳在學(xué)校膽子非常小，上課總是不愛舉手發(fā)言，課外話也不多。同是一個(gè)孩子，在家和在校的表現(xiàn)竟是這樣的天壤之別！看來人的性格都是復(fù)雜的，對孩子的教育真應(yīng)全方位的了解??！最后我又夸杜銀銳在校的表現(xiàn)，勸她奶奶注意教育方式。他奶奶非常高興，再三挽留我們在她家吃晚飯，都被我們謝絕了！

出門時(shí)，雨小了，我的心情也因家長的理解與支持輕松了許多。接著我們又很容易便找到了賈鵬陽的家，就他和幾個(gè)小孩在家玩。原來他媽在附近的織布廠打工，爸爸在外當(dāng)砌匠。他招呼我們在家坐下就去叫她媽媽了。小家伙還很會招待人的！很快他媽媽便回來了，對于我們的來訪非常的高興。談到孩子平時(shí)在家的作業(yè)問題，她媽媽臉上寫滿了疲憊與無賴。她的媽媽也只讀完小學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)她也不會輔導(dǎo)。不過她媽媽表示以后再忙還是要抽一定的時(shí)間督促孩子做作業(yè)。

天色已晚，我和老公帶著滿腹心事走在回家的路上。家長對我們的理解讓我感動，我為他們的居住條件的改善而高興，但農(nóng)村孩子的教育前景卻不讓人樂觀。大多家庭，父母為了掙錢，長期漂泊在外，孩子要么孤零零的寄人籬下，要么跟隨爺爺奶奶，飽受相思之苦。在他們幼小的心靈里，有什么能取代父母的陪伴與關(guān)愛呢？而父母如果

不出外打工，又怎能為孩子創(chuàng)建一個(gè)更富裕的家呢？為孩子未來的競爭奠定一定的基礎(chǔ)呢？真是困惑??！

第五篇：茅坪場中學(xué)：成功晉級學(xué)生走上紅地毯

茅坪場中學(xué)：成功晉級學(xué)生走上紅地毯

（通訊員：車 敏）5月17日，遠(yuǎn)安縣茅坪場中學(xué)的校園，紅地毯格外顯眼，下午，在一片歡呼聲中，該校3名同學(xué)在家長和老師一起走過長長的紅地毯，慶祝成功“晉級”，自信的樣子比明星們還有“范兒”。

據(jù)了解，該校對學(xué)生評價(jià)實(shí)行“軍銜制”，對學(xué)生分為3等10級，即： 將官：上將、中將、少將；校官：大校、上校、中校、少校； 尉官：上尉、中尉、少尉士兵軍銜-----設(shè)置為一級士官至六級士官。首次評價(jià)中，七（3）班聶苗苗獲得少校軍銜，八（3）班向婷婷、九（3）班陶月情獲得中校軍銜。由他們最喜歡的老師擔(dān)任頒獎(jiǎng)嘉賓。

陶月情家長說：“感謝學(xué)校、老師給予我這么好的一個(gè)機(jī)會，能讓我站在這里和大家共同討論孩子的成長教育，我感到十分榮幸，也感激各位老師對我孩子無微不至的關(guān)愛。學(xué)校對家庭教育的重視，讓我們每一位家長身上多了一份責(zé)任，學(xué)校的老師對我們每一個(gè)孩子傾注了愛心和心血，更讓我們家長感動。所以，作為家長，我理解、支持老師的工作，也配合老師共同教育孩子?！?/p>