第一篇：真心做朋友 愛心鑄師魂

真心做朋友

愛心鑄師魂

本溪縣五中

張萬波

尊敬的各位領導、親愛的老師們：大家好！

我叫張萬波，是第五中學的一名普普通通的數學教師。在這么多有經驗的教師面前，做師德師風報告，我有點緊張。作為一名農村的中學教師，我不敢說自己師德多么高尚，和其他老師一樣，我只是在自己的崗位上做著自己應該做的事。很榮幸今天能在這里向大家匯報我在師德方面的做法和體會，我報告的題目是《真心做朋友，愛心鑄師魂》！

一九九七年的金秋季節，我懷著對教育事業的夢想，以遼寧省優秀畢業生的身份回到了本溪縣南部山區的一所中學——祁家堡中學，開始了自己的執教生涯。2005年并入本溪縣第五中學，這十三年里我從學生到老師，從老師到父親，經歷了人生成熟期最緊張的一段。十二年的班主任工作讓我最自豪的是我選擇了太陽底下最光輝的事業，讓我最欣慰的是我把一生中最美好的時光都投注到了人類最圣潔的事業，因為我是那么的熱愛教育工作，那么熱愛我的學生。當了十二年的班主任，也就經歷了十二年的風雨晨昏。從不被孩子接納、不被家長理解到與孩子打成一片、與家長默契相處，我經歷了太多的沮喪與苦惱，但這些挫折與坎坷卻無不使我蹣跚的步履越發穩鍵，越發自如，而其間工作的真諦也宛如夜空中的明月終于穿過浮云變的清晰明朗起來：用愛收獲快樂！

記得剛畢業踏入工作崗位，對任何事都比較生疏，難怪接一年級新班，人家家長小看你三分，這個小個頭小子能管好班級啊，像這樣的情況每一屆都有，想想也是人之常情嘛，在那時起我就暗暗下定決心，一定不讓他們小看我，所以為了能使自己的工作早日盡善盡美，我除了留意觀察有經驗班主任的工作之外，還大量閱讀有關班主任的書籍，一次在班主任之友上看到這樣一段話“每個班主任要想做好自己的工作，都必須對自己提出以下兩個假如：第一假如是：假如我是孩子，第二個假如是：假如是我的孩子。”可以說正是對這兩個假如的思考，讓我逐漸明白了班主任工作的真諦。在沒有自己的孩子之前，我更多的是對第一假如的思考，思考的結果是讓我能千方百計的和學生打成一片，了解學生的動態，真心真意的和學生做朋友，更好的開展教育教學工作。等到有了自己的孩子以后，讓我真正明白了第二個假如的含義，但這對一個老師來說要求就更高了，他要求把每個學生當作自己的孩子一樣去看待。如果每個班主任能作到第一個假如，那么你和學生的沖突一定會減少,因為你們是朋友；如果每個班主任能

作到第二個假如，那么你一定是一個受學生喜歡和愛戴的班主任,因為你們是親人。

07年四月，有幸聽了全國著名德育工作者丁容老師在本溪做的報告，她說的一段話又引起了我的思考，她說：“一個醫生開錯藥，下錯刀，他要負法律責任的；而一名教師錯怪孩子，傷了孩子的自尊，甚至由于老師的一句話而毀了孩子的一生，我們又該付什么責任呢？”我希望能借助今天的機會，能引起我們共同的思考。

對上述問題的思考的結果，讓我得出一個明確的答案：教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。要學生有“愛”，首先老師必須心存愛心。愛心是教師人格魅力的基礎，是班級管理與學生教育的重要因素。

執教的第二年，我接任的初一、一班班主任時，有一位大眼睛的小個子男生，他那大大的眼睛透露出一種機靈和聰明，可是也有一種和他年齡不相符的成熟和憂傷。后來經過了解才知道，他小小的年紀就承擔了家里的家務了。他的父母因感情不好把他和妹妹兩個扔在家里，各自在外面打工，一年一年也不回家一次，雖然孩子的爺爺奶奶和姥姥姥爺都在一個村子里住，但是長時間不和父母在一起給孩子在學習和生活上都帶來了很大的影響。初一的時候他的學習成績很優秀，每次考試都名列前茅。到了初二學習成績開始下降，并且總是遲到而且上課也是精神恍惚。通過我的觀察我感覺到他家一定是發生什么事了。其他學生告訴我他父母離婚了，他不想念了。有一天他不知道什么原因沒來上學，下午放學后我騎上自行車親自去他家看看。騎到半路，天公不作美下起了大雨，等我到他家是已經渾身濕透了，當我出現在他面前時他也驚呆了，沒想到我能冒雨去他家。看看在道邊的兩間泥土房和屋里亂七八糟的擺設，全然沒有一個家的溫暖。那晚我親自點火為他做了一頓香噴噴的飯菜，他告訴我他爸媽離婚了，妹妹去姥姥家了，他跟他父親了，可是父親為了生活要出去打工，把他自己留在家里，從他父親走后他沒吃上一頓像樣的飯菜，他背著父親暗自下定不念的決心，那一夜我住在他家，和他談了很多，最后我告訴他，明天和老師一起回學校，以后所有的一切都有老師呢！那一夜，我倆都沒睡好，因為我聽到他哭泣的聲音。他終于重回校園，而且比以前更刻苦，學習成績也更優秀了。在生活上我給他準備一些日用品，盡管當時我的工資不多，并且不按時發放，但是我每月都給他一定的生活費。就這樣，在我用愛心感化下他不僅順利的完成了初中的學業，2001年還以優異的成績考入重點高中。上高中時我們也經常聯系，我定期的給他買學習用品。現在在北京科技大學讀研究生的他，已經成為我的一個弟弟了，因為每次他給我打電話或短信時都喜歡叫我哥哥，每每到這個時候我有一種說不出的幸福感！

2000年下學期，我擔任初三的班主任和數學課的教學任務，那是我第一次擔任畢業班的班主任，也是第一次接觸初三的數學課教學，又趕上妻子懷孕，但是我仍然堅持每天騎自行車或坐最早的車從離校二十多里的家里第一個到校，最后一個離校，面對升學的壓力，對于有望升入高中的學生，我利用節假日免費給他們輔導并且吃在我家里，住在我家里。正是由于自己的努力，在2001年的中考中，我班有3名學生正式考入重點高中，又有5名學生自費上了重點。也就是從那一年開始讓祁家堡地區的老百姓認識了我這個小個子老師！

“動人心者，莫失乎情”這是一個亙古不變的育人真理，一名教師必須愛他的學生，只有愛學生，用真誠的愛，如絲絲春雨去潤澤每一位學生的心靈，讓學生深深的感受到老師對他的愛，從而做到“親其師，信其道”。幾年來，只要學生有困難，無論大小，我都熱情相幫，播撒愛的種子，收獲愛的果實。

2001年8月14日，是個讓我激動不已的日子，因為在那一天我當上了父親，但是那也是一個讓我備受煎熬的日子，因為我的兒子在出生后的第二天，因新生兒大腦缺氧而住進了本溪市婦嬰醫院新生兒病房。由于我的妻子在家“坐月子”，所以照顧兒子的重任全落到我的肩上。學校開學后，我又接任了初三的數學教學任務。我知道我的家人需要我，但作為一名教師，我深知自己肩上的那份責任，我知道那些處在人生第一個路口的初三的學生們更需要我。因此在工作和家庭這個天平上我向工作傾斜了。我沒有因為兒子的身體不好而請過一天假，耽誤過一節課。并且還常常利用課余時間給他們補課，并不計任何報酬。當時有個叫劉瑩的學生，學習特別好，但是家里條件不是很好，更不幸的是他的父親因病離開了她，這使得本來上學就很困難的她面臨輟學的境地。在得知這一情況后，我給她送去五十元錢，并且給她寫了一封短信，鼓勵她應振奮精神，克服困難，鼓足勇氣繼續學下去，以優異的成績祭尉她的父親。并且在中考前的復習過程中免費為她提供學習資料，她也沒有辜負老師的期望，并且在2002年的中考中，在滿分為120分的數學這科上考取了116分的高分，并且以優異成績考入了重點高中。

2002年9月，我又接了一個初三班。這屆學生，學苗差，班級里的情況復雜，為了能在有限的時間內盡快的把班級帶入正軌，讓全班的學生都能投入到中考前的備戰中來，在工作和家庭這個天平上我向工作傾斜了。班里有幾名東溝的學生，學習成績在班里較為突出，但是由于交通的不便利，他們每天要翻山越嶺上學，來回要花費三個小時的時間。為了能讓他們把這些時間用在學習上，我帶領他們住在學校，照顧他們的日常生活，并且為他們做飯，洗衣服等。為了他們能有更好的學習環境，我再一次把年幼并且體質很弱的兒子扔給了我 的母親和我的妻子。需要說明的是同為人民教師的妻子，工作在草河城中學，離家也有三十多里，每天早出晚歸，實質上照顧兒子的重任完全落在了我的父母肩上。也許我們欠家人的太多，但是我別無選擇，我要對得起人民教師這個光榮的稱呼。不為別的，就為了陽光下那份神圣的職業。因為我愛這份職業，我更愛我的學生們，每當聽到電話里兒子“爸爸、爸爸”的喊聲時，我也心酸，但當我看到學生一點點進步時，我覺得我這樣做是值得的，因為我對得起學生，對得起家長，更對得起人民教師的稱呼。自己的工作，得到了家長的認可。因此，有的家長為了表示對自己孩子進步的感謝之情，為我送來了禮品，當時再三推辭，怎么說也不行，只好收下，過后我以晚輩的身份，帶著禮品回訪，讓家長明白，孩子的進步，是老師應盡的義務。當其中一名學生考上西安交大，寒假回來給我帶回西安特產羊肉饃饃時，我收獲的是一種別樣的幸福！

2006年5月，在我的畢業班里有一個叫張世成的學生，他活潑好動，學習成績優異。在離中考還有40多天的時候，中午玩籃球不慎把右小臂摔成破壞性骨折。當時看到他躺在操場上時，心里是又氣又恨，可是當我把他摟在懷里的時候，我的心里更多的是心痛。他的故做毫不痛苦的樣子還是讓我的眼淚在眼圈里直轉,真是應了那句愛到深處情難自禁。當我把他送到本溪骨科醫院直到晚上做完手術，他所表現出來的堅強讓我感到吃驚，并且他還讓我放心，他一定要趕回去和其他同學一起參加中考。當時我的心里也沒底，因為我不知道到那時他的右手能不能寫字。但是他的精神讓我為之動容，我覺得我應該對全班的學生說點什么。在第二天的晨檢上，我說到他的堅強，說到他的不認輸的學習勁頭，說道他不聽老師話的悔改之心，說的我自己心里酸酸的，全班的同學也都流下了眼淚，有的竟然泣不成聲。事后全班的同學簽名每人給張世成寫了一封信，鼓勵他好好養病，早日回到學生中間來。通過這件事班級的學生學習的勁頭更足了，中午也不玩籃球了；而張世成在醫院里也沒閑著，因為他們彼此有約定，他們要比一下。果然在接下來的月考中他們都在成績上取得進步。并且順利的考上了重點高中。

2006年8月，我又接了一個畢業班，如果說剛建立起的九年二班是一個集體的話，那只能算是一個群體，因為我們之間是彼此陌生的，而現在可以說是一個真正意義上的班集體，因為二班已經成為我們40多名師生的“精神家園”。在和全班學生的第一次聚會上，我在黑板上寫下了許多的鼓勵的話，然后，我讓學生按照我的指令在黑板上每人留下一筆，在同學們的猜測中共同完成了“九年（2）班是我家”的大型板書，（其中的最后一筆是我自己完成的），首先讓學生感受到家的氛圍。還記得接這個班不久，我們班召開了《如果

我是小草，是誰澆灌了我》的主題班會，那次班會令所有的學生和老師都感動了，對學生起到了很好的教育作用，使他們認識到了愛的作用，也正是那次班會讓我認識到所有的學生都是可以感動和教育的，也堅定了我將愛進行到底的想法，讓我繼續做著我的愛心班主任，而后的“水痘”事件讓我們全體師生都體會到了家的溫暖。去年的12月11號到21號，我班有15人在三天內得了水痘，這可急壞了我，因為當時正值期末沖刺的時候，誰都知道這對于初三的學生意味著什么，我的心思讓在校上自習的學生看在眼里，他們每人給我寫了一句話集體給我寫了一封信，放在了我的講桌上，這讓我這個男子漢都感動的一塌糊涂。21號是得水痘的學生返校的日子，早上我早早的來到了教室，在黑板上寫下了幾個大字“回家了”，并且給每位學生發了一封告書（告書是我寫給全體學生的信稱告全體同學書，附后），寫下了我們最想說的話，并且把在校的學生給我寫的話也寫在了上面。在接下來的班會上，每個人都談了自己的感受，他們都把這個班級當作了家。其中有一個去了三個地方念了四年初中進過七個班級的學生更是談了他的很多感受，此時此刻我想我的要求他們一定能作到。這一切都是因為我們每一份子都心存愛心，是“愛”讓我們緊緊地連在一起，是“愛的教育”筑就了我們師生共同的“精神家園”。

劉鑫楊和周殿人是這個班中從外校轉回來的兩個學生。他倆在小學都是名列前茅的學生，上初一時一個去了縣里一個去了鳳城，結果在沒有父母看管的情況下，他倆的成績都很不好，到初三回來后在班級的名次也很不好，他們的父母都是做生意的，根本沒有時間管他們。了解這一情況后，我為他們在學校附近租了一個房，并且每天晚上都陪他們學習，和他們住在一起。住在一起的還有另外兩名離學校很遠的學生。在這一年中，我無論下雨還是下雪，下班后都風雨無阻的去陪他們幾個學生，他們家長幾次拿錢向我表示謝意，都被我宛然謝絕了。正是自己的無私奉獻，他們幾個全都順利的升入了重點高中。一師一友一家長，也許這正是老師的幸福。

2008年，在我的畢業班里有個叫林海宇的學生。他聰明好動，學習有一定的基礎，但是在紀律上缺乏對自己的約束，經常犯錯誤，在學校是個人“物”。開學不久就和別班的學生打架，而且我還發現他早戀。發現他這些問題后，我并沒有急著找到他，而是“涼”了他幾天，就像什么也沒發生一樣。三天過后他呆不住了，主動找到我向我承認錯誤。我見時機成熟，先指出他的錯誤，讓他認識到自己的行為對自己不利，而后曉之以情動之以理從他說道自己，又從自己說道他，用豐富的情感感染他，我們談了一節課，而后我又給他寫了一封信。之后他再也沒犯任何錯誤，并且以優異的成績考入高中。現在，他遇到什么事情還總和我保持電話聯系。

2009年我校初三畢業班平行分班，這對班主任來說也是一個嶄新的挑戰，這要求我既要重點照顧到有升學希望的學生，而且還要拔尖，同時還要兼顧那些不學習的學生。甚至要花很多精力，要動很多腦筋，因為只有解決好這部分學生，才能保證更好的學習環境和學習氛圍，才能完成升學任務。一年來我用自己的愛心和真誠的情感感動和感化他們，給他們賣餃子，帶領他們一起包餃子，還有那十一篇《愛的宣言》，在贏得他們尊重的同時也贏得了他們的信任。學生楊維嘉在五一放假回家玩籃球不小心把腿給摔壞了，在醫院治療的一個月里，我經常利用空閑時間去給他補課，送作業，回學校上學時拄著雙拐，上廁所不方便，我親自為他接小便，他也沒有辜負老師的期望，在拄著雙拐參加了那年的中考，而且以660分成績考取了我校的第一名。學生劉佳中考時剛到小市還沒等考試就身體不適，上吐下瀉，吃不下東西，我領她起早打針，總算把她送進語文考場。下午考試之前手突然抽筋不好使，她哭著說想放棄考試，我一直在鼓勵著她，讓她重拾信心走進考場。結果順利的考上了重點高中。正是自己的不拋棄不放棄的愛心，學生們在中考中取得了理想的成績，使我校在中考成績上在創新高。

從1998年到2009年我送走了7屆畢業生，這7屆里只有兩屆是我從初一帶上來的，可是無論我是教他們三年還是只有短短的一年，我都用我的真心和他們做朋友，用我的愛心去感染著感動著他們，讓他們能在很短的時間里就能接受我，從而實施我的教育教學目標。

去年秋天，我回到初一，繼續做我的愛心班主任。按照學校的規定每天早晨要進行十分鐘的演講，我把“讓別人因為我的存在而感到幸福”作為主題，讓學生懂得愛自己，并且把每個人都演講錄了下來，然后利用班會利用多媒體放給大家看，讓大家去評說，然后自己改正，重新登臺演講。今年我把感恩作為主題，在全班學生觀看了鄒越老師演講視頻《讓生命充滿愛》后，召開了以愛父母為主題的班會，同時把早檢的十分鐘演講主題定為愛父母，同時我也付出了我的愛心。通過一年多的時間使得我們班成為了一個大家庭，讓那些父母離異的孩子找到了家的溫暖，在學習和做人上也得到了不同的發展。在9月27日為我班的一個轉學的學生召開的《感恩朋友》的送別班會上，我們班的每個同學都留下了熱淚。最后這個學生把我擁在懷里，哭著說謝謝我的時候，我也引不住留下了眼淚。我想這是我送給他的最好禮物，我相信他一定會永遠記在心里的。就在10月28號我校的大課間比賽中我班沒有得到獎狀，可是我發現那些平時淘氣、不愛學習、對班級的事漠不關心的學生情緒低落，有的甚至哭了起來，讓我感到了欣慰，我知道我的教育機會又來了，我除了給他們鼓勵外，我把比

賽的過程錄下來放給他們看，分析自己的不足，讓他們正確對待比賽結果的輸和贏的問題，同時展開如何面對自己人生的挫折。并且為了鼓舞也為了感動他們，給每人買了一副手套，同時告訴他們天冷了，注意保護好自己的雙手！當他們一次次體會到老師的愛時，老師的任何說教他們都會接受的！

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！人生的姿勢千姿百態，而我選擇了站立。這是一種使命，更是一種師表。每天我站在黑板前，站在講臺后，填寫著寫不完的未知，學習著學不完的經驗，攀爬著爬不完的臺階。雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，奉獻的是自己，但是為了我們的學生真正成為未來社會的新型人才，就讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動人的五線譜，為學生彈奏美妙悅耳、經久不息的音樂吧。

第二篇：愛心鑄師魂

愛心鑄師魂

斯大林所說：“要小心翼翼地培養人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。”我們每位教師都愿意自己的學生青出于藍而勝于藍，可是，在教育學生時最重要的是什么？我們必須遵循什么原則？才能教育好自己的學生呢？

從事教育工作十年了，把一批批的學生送入中學，在此間，也遇到了各種各樣的特殊學生，有的學生在我的教育中改掉了不良習慣，變得自信、自強、樂觀，有的學生我想盡辦法，他改變不大，至今讓我難以釋懷。總結成功的教育案例，其靈魂就是愛與尊重。

一、用愛心感染學生。

世界上有各種各樣的愛，只有教師對學生的愛是最無私的，是不求回報的。與最偉大的母愛不同之處就是，母愛是基于親情自覺而為之，而教師對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界。教育心理學家認為，這種愛是教師師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操，教師會深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含著更多的社會內容。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度、一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。所以，教師要小心謹慎對待自己的言行，因為這足以徹底改變孩子。

對此我深有體會，記得走上工作崗位第二年我所帶的班級是全校有名的差班、亂班，我年輕氣盛的心經不住這樣的“考驗”，流下了不爭氣的眼淚。教導主任笑著告訴我，教師不僅要會教優生、帶優班，更要學會教差生、問題學生，這樣，學生進步了，教師的能力也提高了。主任的話讓我安靜了下來，開始認真審視班級中每個學生。我發現，其實他們并不是一無是處，相反，很多學生身上都有閃光點，甚至優生身上沒有的品質。姚馳同學非常叛逆，不遵守紀律，當面頂撞校長，這樣的一個孩子，我只是幾次對他客觀評價，就把他“收服”了。一次是學校衛生大評比，我們班的清潔區打掃的不夠徹底，他對打掃的同學口出臟話，還動手打了打掃慢的同學，后來他又自己帶同學們重新打掃清潔區，在評比中我們班獲第一名。對此我在班會上說他：對班級負責對同學不負責，要是同學們都像他一樣，我們班事事都能走在前面，但要真向他一樣，我們班成了格斗場了。他聽了底下了頭，下課后破天荒向我場承認了錯誤。

還有一次體育課上，王召同學扭傷了腳，他二話不說，背起王召就向醫務室跑去。事后，我讓全班同學向他學習，一向傲慢的他竟然紅了臉。從此后，他高聲言語少了，逃課打架少了，成績也慢慢上來了。臨畢業時他說，相對于批評指責，他更喜歡別人的肯定與表揚，他要謝謝我，是我讓他嘗到了這美妙的滋味。

沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。”只有你充滿愛心，你才會更貼近學生，你才會對學生做出更恰當的評價。當教師是真心愛學生、關心學生、為學生操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，若教師沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確、教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。因為在教育過程中，學生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現在：班主任的教誨和要求，都要經過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有愛與被愛，學生面對教師的教導，總會有一部分抵觸和抗拒。

二、尊重學生，贏得信任，取得成功。

教育家陶行知寫過這樣的一首小詩：“人人都說小孩小，誰知小孩心不小，您若小看小孩子，更比小孩小。”不小看孩子，就從尊重孩子做起。

首先，教師必須以親切的笑臉，真摯的情感，真誠的語言創設情境，與學生保持一種平等、平和的良師益友式的關系，消除學生的心理約束，喚起學生強烈的主人意識，學生主人意識越強，他的參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現確定的目標，變“要我這樣做”為“我要這樣做”。

每一位教師都要學會尊重自己、尊重他人、尊重差異和多樣性、尊重環境與資源，這是教育成功的關鍵。每一位學生，哪怕是教師眼中的“差生”，都是獨立的、具有他人不可替代的生命價值的活生生的個體。對于這些“差生”、“后進生”，作為教師，應堅持“多予”、“少取”，即：多一些寬容，少一些強迫；多一些關愛，少一些孤立；多一些鼓勵，少一些責備；多一些機會，少一些代替。“金鳳凰”要尊重，“丑小鴨”更需要尊重，唯有這樣才能換來桃李芬芳。

記得曾經帶過一個叫李棟的孩子，學習跟不上，上課不守紀律，經常頂撞老師，誰對他講道理都無功而返，小小年紀那叛逆的眼神讓人震驚，十足一個問題學生。他父親常年在外打工維持生計，他母親精神出了問題，時好時壞，家里還有一個妹妹，母親連他的一日三餐都照顧不了，他經常吃不了飯，大冬天穿很薄的衣服，凍得臉、手都是青的。學校老師心疼他，紛紛把自己孩子的衣服給他，學校還給他買新衣服，但他就是不要，弄得老師們不知所措。其實，原因跟很簡單，他自尊心很強，他覺得別人的幫助只是一種憐憫，傷害了他的自尊。一天，天氣仍然很冷，我單獨把他叫到我的房間，拿出一件棉馬甲，讓他穿在里面，他看看我，愣了片刻，還是穿上了，我什么話也沒多說，只是讓他放學再來我房間拿走其余的衣服，他點點頭答應了。從此，我明顯覺得他對我的態度變了，之前那叛逆的眼神也沒了。同樣的心意，我收到了效果，很明顯，我給予他足夠的尊重，保護了他那顆敏感而脆弱的心。

孔子曰：吾聽，吾忘；吾看，吾記；吾做，吾悟。也就是說聽了就忘了；看了就過去了；只有做了，才能夠更深的去理解它。只有以我們的愛心、細心、耐心、精心和盡心，才能做到細致、精致、極致，也才能培養出精品。教育家贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。”俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”為人師表，身教重于言傳。愿廣大教育工作者都能以《教師職業道德修養》規范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識、得體的舉止感化學生的行為，用自己高尚的師德、真誠的師愛塑造學生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業而燃燒。

第三篇：愛心鑄師魂

愛心鑄師魂

同江市臨江中心校

于秀華

育苗有愛志更堅，潤物無聲苦樂多。執教幾載風雨，使我深深地體到愛是教師最美麗的語言，是教師職業道德的崇高體現。教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。一個師德高尚的教師，不是只愛個別優秀的學生，而是要愛每一位學生。教師對全體學生的關心愛護不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業的追求與奉獻。教師對學生的愛不是寵愛，不是溺愛；而是大愛，是博愛，是嚴厲的愛。在育人的過程中因為有愛，所以教師職業被稱為太陽底下最光輝的事業；因為有愛，教師被人們比做春蠶、紅燭；因為有愛，所以我真切的感受到當一名人民教師的幸福與快樂。那么在育人的過程中如何去愛學生呢？以下是我在工作中的幾點做法，寫出來與大家商榷。

一、關愛學生 以情動人

。教師關心愛護全體學生，就要多接近學生，了解學生，多聽一聽來自童心世界的呼喚，和學生交朋友，加強心理溝通，只有這樣教師才能有針對性地開展教育和疏導，打開學生的心結，排除他們各種心理障礙，體現師愛的細致和深刻。只有熱愛學生，讓學生感受到愛的存在，才能教育好學生。教師要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學生的心田。通過真情的流露去拉近老師與學生的距離，滋潤學生的心田，走近學生的心靈，感化學生。

在我班里，有一個叫金艷虹的同學。各科成績都很差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動。從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，怕老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我提出同她交朋友的想法，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎知識，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖，從而恢復了自尊心對老師從“戒心”變為“貼心”，從“疏遠”變為“親近”學習成績有了明顯進步，從此變得開朗起來，在班級里又聽到了她和同學玩耍時發出銀鈴般的笑聲。

如果教師對每個學生不加強了解，不知他們的所思所想，盲目甚至糊涂給予的愛護和關心只能是表面的溫情，只能是膚淺的愛，根本就打動不了學生的心。愛從來不是單向流動的小溪，而是相互溫暖的太陽。教師只要多了解、關心每一個學生，就等于與學生之間架起了一座心靈的橋梁。師生之間的心理和情感的距離就會大大的縮小。多了解學生，加強師生間的心理溝通的教師才能贏得全體學生對教師的信任、尊重和支持。

二、欣賞學生，尊重學生。

教師的工作對象是人，無論是什么樣的人都有著豐富的情感和自尊心。每個人都渴望得到別人的理解和尊重。正如美國心理學家馬斯洛所說：“企盼社會對自己尊重是一個人天性的需要。”自尊是每個人身上極其珍貴的心理品質，是每個人進行自我教育，自我調節，自我發展的內在活動。教師如果在教育教學活動中忽視了這一點缺乏對學生的基本尊重，有意無意地不分場合地傷害學生，極容易使學生的自尊心受到傷害，使他們對教師產生抵觸情緒和逆反心理。作為教師的我們要時刻注意保護兒童的自尊心，充分信任學生，尊重學生的個性愛好，平等地對待每一位學生，要善于從學生的角度去思考問題，多為學生著想多鼓勵學生。即使學生犯了錯誤，也要講究教育的策略，善于捕捉教育時機，既要使學生認識到錯誤，也不傷害學生。這是教育智慧的體現。在我所教的班級中，有一個叫肖勇的男孩子，在一次自習課上我發現他在課桌下玩玩具小手槍，由于他玩得過于專心，以致我走到他身后都沒有覺察。“怎么辦？是呵斥制止，還是……”猶豫中，我向別的同學使了個眼色，悄悄走到他的身后，用手輕輕蒙住了他的眼睛。“是誰，別鬧，被老師發現就壞了！”他輕聲說。我屏住呼吸，一聲不發，別的同學連忙說：“猜猜是誰？”當一個個名字被否定后，肖永有些不自在了，我趁勢松開雙手，他發現了是我后，臉紅了，不好意思的低下頭。悄悄地把小手槍塞進了桌洞。在隨后的時間里，我發現他的腰桿挺得比誰都直……

三、心理輔導 培養品德

心理處于健康正常狀態，是學生形成良好的品德的基礎，這是因為個體心理只有處于正常健康狀態，才易于適應社會道德的各種要求，與社會道德規范保持一致，形成良好的品德。因此班主任要善于抓住一切機會利用個別談心，集體輔導等方式對學生進行心理輔導。

在班級中，我們常會見到這樣的學生，自暴自棄乃至厭學，因為互相嫉妒，打小報告；因自卑而默默無聞的；因學習好而驕傲自大的，學生個體中有表現好的，有人緣好具有號召力的，有被人當作出氣筒的，有被同學遺棄的。面對這些現象，班主任就要利用班會，晨會等機會，對學生進行心理輔導。榜樣的力量是巨大的，我們可以為學生樹立身邊的榜樣，引導學生的行為。也可以通過講故事，創設情境，學生分角色演示情景、討論、發表自己的觀點等引導學生適時，適度，適宜地渲泄自己的情緒又能適當控制自己的情緒；幫助學生學會調解情緒的方式如傾訴，轉移，渲泄、自我暗示等。讓他們懂得“生活的藝術是駕馭情緒的藝術，”形成正確的社交心理，學會禮貌真誠地與人交往：學會克服害羞心理，正確地認識自己的優缺點，能看到別人的長處，學會關心他人，樹立信心，學會自強、自立、自愛。促進學生的心理健康發展。

第四篇：愛心鑄師魂

愛心鑄師魂

羊尾鎮郭家中心小學

許蓮花

多年來，我一直堅信著：德，是教師的靈魂；才，是教師的根本；而愛，則是教師的實質。沒有教者沉穩而成熟的人格影響，沒有教者滿腹經綸的才華導向，沒有教者愛滿胸襟的寬容與度量，就沒有教育的朝暉夕露，沒有教育的春華秋實。這是我一名普通的教師對自己教師生涯的深刻診釋。回首這兩年來的教師工作歷程，既充滿著艱辛也伴隨著喜悅，在各級領導的關懷下，我由一個教育戰線的新兵逐漸成長起來，經受住了一次次地考驗，終于成為區優秀教師。我正是以自己的高尚師德、藝術才華和寬廣無私的愛，引領著學生行進于我的教育人生之路，譜寫著跨世紀教書育人的新篇章。

二月份剛開學不久，由于教師緊缺我服從學校安排由帶低年級數學改帶四年級語文兼班主任，這對于我來說無疑就是一種挑戰，語文教學我還不熟悉、班情我還不了解、又沒當班主任的經驗，讓我很有壓力。然而我對教育的滿懷熱情使我很快振作起來，我必須在孩子們面前表現出我的自信。走上教語文的崗位，發現這是一群不善多言的孩子，我使出渾身解數一節課也難得有幾個發言的或者說沒幾個自主發言的，這讓我頭疼不已。后來我想到如果我和她們私下多溝通、多交心取得他們的信任有可能會對我敞開心扉。果不其然，兩周后發現他們都很愿意親近我，而且對我整個人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個新同學，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。

可是，馬上問題就來了，我很快就發現學生們的語文基礎掌握不是很牢固，而且，寫作對他們來說非常困難，為了提高語文能力，無非是對他們“嚴”。在學生面前做嚴師是最容易的，也是最簡單的。只需要你課上永遠板著一張臉，不斷的提出學習上的各種要求，在不滿意的情況下，教訓一頓，學生們肯定也能掌握好所有的知識。可是，這樣一來我距學生不是很遠了嗎？但是一味地做朋友，而沒有老師的威嚴，讓他們感覺就像班里的一個同學，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時候他們怎么能遵守紀律認真聽講？事實上有的孩子就因為跟老師沒有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎么能學好？怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼備呢？

回想以前學心理學時，有一句話：老師讓學生通過語言把所有的感情――積極的，消極的，都表現出來，是對學生最大的保護。其實，這也是教師和學生交朋友的第一個要求。是啊，這樣既能和學生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學習。看來得從“做朋友”開始我的計劃。

于是我用了二招：(一)坐下來聽學生傾訴。作為學生，總是希望老師與他們共享快樂或分擔憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學生的傾訴對象，跟學生交流，有時并不需要做教師的自己說，只要靜靜的聽學生把話講完，讓學生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的，學生也就滿足了。給學生的關注、尊重和時間，是對學生最有效的幫助。這是和學生交朋友邁出的關鍵一步。

（二）“蹲下來”了解學生的思想。孩子畢竟是孩子，他們的評價標準跟我們成人是不同的，當我“蹲下來”與學生平視，才能知道學生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進他們的心里，才能被他們所接受。

在得到了學生們的認可后，就可以開始自己的教學計劃，首先是讓我最擔憂的是孩子們的寫作能力，學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是高段學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。

1、激發學生的寫作興趣。

2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。

對于閱讀課，我把“抓準切入點、圍繞重點詞句展開教學，以讀代講、以讀促悟”作為課堂打磨的重點。平時對于基礎知識也是不放松一絲一毫，每一個字，每一個詞，每一篇課文，每一個知識點，都是嚴格要求，爭取讓每一個孩子掌握得扎扎實實。

就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛上語文學習，成績也有了明顯的提高。當然在語文教學上取得了微不足道的一點成績對于偉大的教育事業來說是不夠的。教無定法，我會在以后的教學中會更加刻苦鉆研、大膽創新，盡自己的綿薄之力為祖國教育大廈添磚加瓦！

第五篇：一顆愛心鑄師魂

一顆愛心鑄師魂

從教十八年，在不斷進行師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對師德有了更深層次的思考和認識。師德的核心是愛心，只有教師用一顆愛心來面對我們所從事的事業，用一顆愛心來面對我們的每一個學生，寓愛于教，寓德于教，為人師表，才能取得良好的教育教學效果。

一、熱愛學生，是師德的核心內容。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”著名教育家贊科夫也認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。熱愛學生，必須了解學生，關愛學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。

李杰同學是個聽力有嚴重障礙的聾童，他戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。面對著這個聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師，有責任讓他接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他能聽懂我說的一句話，我經常口對口地為他單獨說上五、六遍。下課了，為了掃除交流障礙，課下我仔細揣摩他的個性；為了樹立他的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；面對他的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他進行談心交流，幫助他養成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，李杰同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。在第一學年的期末考試中，他取得了優異的成績，他被評上了三好學生。

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感。師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。

二、愛崗敬業，熱愛學校，是愛心的職業體現。

教師的愛心體現到平時的工作中就要做到愛崗敬業，應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿自覺投身這種平凡而有意義的工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。教師在知識能力結構方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我們會在內心深處感到欣慰。人的一生是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，我們就可以雖苦但樂在其中。熱愛教育事業，關心學校的發展，這是每個教師都應具備的職業愛心。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。

三、尊重家長，是師德愛心的重要體現。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。

為了調動家長積極參與學校教育，我定期把學校各個階段的學習、活動等情況以《致家長一封信》的形式發給家長，然后，請家長對自己的教育教學工作提出反饋意見。每次的《致家長一封信》都是我利用雙休日的休息時間完成的。信中要對班級的各項工作做全面總結，并要對每位同學的表現進行具體分析，列出在最近時期各個方面表現較好同學的名單。這一做法，使家長對班級開展的各項活動都很關心。他們提出的合理化建議，給我開展教育教學工作提供了有益的幫助。在實際工作中，我把學生在校的表現以《在校行為錄》的行式及時反饋給家長，使家長能夠詳細地了解到孩子在校的紀律、學習、勞動等各方面的表現，再請家長把孩子在家里的表現以《家庭表現表》的行式及時反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。我通過《家庭表現表》，及時地了解到學生在家的各種表現，為我真實全面地了解學生、對學生進行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期堅持這種信息交換，與家長達成共識，共同優化育人環境。

家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

通過不斷進行師德學習，我深刻理解了全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念。他認為老師的勞動，一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。

四、堅持實踐，勇于創新，是師德愛心的一種境界。

屈指算來，我已教了十年書了，教過的學生累計也有一千多人。當我看到同學們有的成了技術熟練的會計，有的成了獨當一面的廠長，有的成了給農民們排憂解難的農業技術員，有的成了醫術不凡的年輕醫生，有的和我一樣踏上了教育崗位……我漸漸從內心體會到了桃李滿天下的快樂。對教師職業的熱愛給了我樂教勤業的巨大動力。

為了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的工作，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能、實現自我人生價值的舞臺。

網絡教學是適應信息時代需要的新型教學形式。為了制作出一個適合學生使用的課件，我在電腦前一坐就是半夜，不會的就翻書，感覺不理想再重做。一遍又一遍的嘗試，終于成功了。第二天，在課堂上展示這個課件，同學們歡欣鼓舞，非常喜歡，為激勵他們起到了很大的推動作用。

堅持實踐，不斷研究、創新教育教學方法，尋找科學有效的育人規律，是勤業樂教的重要體現。教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

學高為師，德高為范。通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。一顆愛心鑄師魂，萬里征途譜新篇。我相信在今后的教育生涯中我一定會不斷提高對師德的認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓愛于教，為人師表。