第一篇：愛(ài)心育新人 熱血鑄師魂

愛(ài)心育新人 熱血鑄師魂

XXX，女、漢族，現(xiàn)年31歲，2003年6月畢業(yè)于甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)藝教育專業(yè)，同年8月分配到固城初中工作，2007年8月調(diào)到定祥初中工作，2010年由于學(xué)校布局調(diào)整、加之專業(yè)教師不足，調(diào)到合水職專工作至今。

她參加工作以來(lái)，在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，嚴(yán)以律己，特別重視自身的道德修養(yǎng)，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。她用自己的人格力量與情感力量來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生，不但教學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神；追求默默無(wú)聞、埋頭苦干、執(zhí)著追求、敢為人先的工作作風(fēng)，歷年來(lái)，在平凡的崗位上取得了優(yōu)異的成績(jī)，得到了學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生的一致認(rèn)可。

一、更新思想，轉(zhuǎn)變觀念

呂型偉教育家說(shuō)：“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。創(chuàng)新就要敢于獨(dú)立思考。”定祥鄉(xiāng)交通閉塞，信息落后，學(xué)生輟學(xué)時(shí)有發(fā)生，在校學(xué)生越來(lái)越少，且每個(gè)班都有一半以上學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。再這樣下去，學(xué)校將沒(méi)有學(xué)生，老師將面臨下崗。苦惱的她尋求改變，她大膽嘗試“杜郎口”自主學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行教法改革，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合自己個(gè)性的課堂。

1、用激情點(diǎn)燃學(xué)生。要讓課堂活，首先老師先要活起來(lái)。因?yàn)槔蠋煹募で橹苯佑绊懙綄W(xué)生的情緒，所以她在整節(jié)課上，自始至終激情高漲感染他們，這樣學(xué)生在課堂上也就生龍活虎，思維亢奮。

2、多鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生。從講臺(tái)上走下來(lái)，到學(xué)生中間去。她的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，伸一下大拇指，拍一下肩膀等等，都讓他們有一種滿足感、成功感和幸福感。在她的熱情鼓勵(lì)下，就連平時(shí)成績(jī)很一般的高瑞霞、孟陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)也敢于發(fā)言回答問(wèn)題，敢于上臺(tái)造句和才藝展示，真的是出乎意料。俗話說(shuō)“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放才是春”，看到全班

學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，她陶醉了。

3、讓每名學(xué)生都有事做。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，各組同學(xué)桌對(duì)桌、面對(duì)面，還選出一名小組長(zhǎng)，采取“兵教兵”、“兵幫兵”、“兵帶兵”的方法，具體由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

4、認(rèn)真做好教學(xué)反思記錄。剛剛嘗試“杜郎口”教學(xué)，還有很多不盡人意的地方，課后她及時(shí)與老師們進(jìn)行交流，以思進(jìn)取。但更多的是課上同學(xué)們的個(gè)性張揚(yáng)、美好積極的一面感動(dòng)著她。課后她仔細(xì)回味認(rèn)真記下教學(xué)反思，使她在教學(xué)中不斷充實(shí)自己。

二、腳踏實(shí)地，鉆研教學(xué)

時(shí)逢課程改革，她積極學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課標(biāo)》的基本精神，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位，大膽實(shí)踐素質(zhì)教育理論。將時(shí)間都用在教育教學(xué)工作上，在執(zhí)教中教好書(shū)、育好人。

在教學(xué)中，她認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教，及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。能出色地完成自己的教育教學(xué)工作，以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)。這些年來(lái)，結(jié)合新課改理念，針對(duì)山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的課堂評(píng)價(jià)，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明了一切,在2008年，全縣組織的初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，所帶班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。作為青年教師，她能經(jīng)常虛心地向老教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上請(qǐng)他們給予指導(dǎo)，并能經(jīng)常聽(tīng)他們的課，從老教師那里她得到了不少的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在業(yè)務(wù)上精益求精，教學(xué)水平在不斷提高。辛勤勞動(dòng)總會(huì)得到回報(bào)，經(jīng)過(guò)自己多年努力，教學(xué)工作多次受鎮(zhèn)校表彰獎(jiǎng)勵(lì)。9年來(lái)，她所擔(dān)任的九年級(jí)化學(xué)在畢業(yè)會(huì)考中四次位于同級(jí)同類同科前五名，生物在全縣素質(zhì)測(cè)試中兩次位于同級(jí)同類同科前

三、奉獻(xiàn)愛(ài)心，精心育人

她擔(dān)任班主任工作幾年中，善于觀察，勤于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，能通過(guò)多種渠道，采用不同方法，充分發(fā)揮班級(jí)的力量去教育引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，分層優(yōu)化，全面提高，形成“趕、幫、超”的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提高。她治理班級(jí)的原則是：“紀(jì)律與學(xué)習(xí)并行”，并十分重視培養(yǎng)班干部。首先選準(zhǔn)頭腦聰明、思維敏捷、作風(fēng)正派、學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任班干部，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，使他們?cè)谕瑢W(xué)中間樹(shù)立榜樣和威信，讓他們自己管理班集體。在這些骨干帶領(lǐng)下，班級(jí)都能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

魏書(shū)生說(shuō)：“潛心工作處處可成凈土，忘我科研時(shí)時(shí)能在天堂。”多年來(lái)由于她時(shí)時(shí)以享受的態(tài)度去學(xué)習(xí)、工作、鉆研、盡責(zé)、做人，所以她在平凡的崗位上找到了屬于自己的光輝，長(zhǎng)出了屬于自己的獨(dú)特大樹(shù)，獨(dú)特果實(shí)。今后她將繼續(xù)愛(ài)心施教，享受工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，做一名幸福的人民教師！

在十幾年的教學(xué)生涯中，她在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到嚴(yán)中有愛(ài)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，積極為學(xué)生排憂解難。山區(qū)學(xué)生大多家庭困難，她就盡我所能幫助他們，沒(méi)有作業(yè)本，為他們買(mǎi)，缺吃少穿，積極為他們想辦法。她的付出和關(guān)愛(ài)，讓她受到了學(xué)生的信任和喜愛(ài)。正是這樣，讓她所教班級(jí)的學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。山區(qū)學(xué)生無(wú)論是智力，還是學(xué)生的行為習(xí)慣差距都較大，她本著“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的原則，公平、公正地對(duì)待每一位同學(xué)，讓老師的愛(ài)與尊重照亮每個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。著名的教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話，正是老師們生活的寫(xiě)照。他說(shuō)：“從早到晚，我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”教育是人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。美好的人生是為愛(ài)所喚起并為知識(shí)所引導(dǎo)的。

四、積極進(jìn)取，追求超越

2007年，她被調(diào)入定祥初中，擔(dān)任初三級(jí)兩個(gè)班的化學(xué)、生物課教學(xué)，兼任初三一班班主任，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，面對(duì)畢業(yè)會(huì)考的壓力，她又滿腔熱情地投入到工作中去，虛心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，不斷調(diào)整自己的工作方法，向著科學(xué)、人文、和諧的教育目標(biāo)邁進(jìn)，進(jìn)行教情學(xué)情分析，教學(xué)上取得了顯著的成績(jī)，初中畢業(yè)會(huì)考中生物位于同級(jí)同類同科第四名、化學(xué)位于同級(jí)同類同科第六名，她被學(xué)校評(píng)為 “先進(jìn)教育工作者”稱號(hào)和“教學(xué)成績(jī)優(yōu)異者”稱號(hào)。

2010年8月，她以化學(xué)科第一名的成績(jī)考入樂(lè)潘初中，由于職專專業(yè)教師不足，調(diào)入合水職專工作，作為中職學(xué)校的一名教師，她鉆研專業(yè)教材、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)情、教情、學(xué)法、教法，不但讓每一位學(xué)生能聽(tīng)懂她的課，更讓她的學(xué)生喜歡她的課。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“做教師最快樂(lè)的事莫過(guò)于窮盡畢生之力，研究如何做一個(gè)最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師。始終保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)工作認(rèn)真，一絲不茍。她認(rèn)真研究各階段工作的基本規(guī)律，虛心務(wù)實(shí)，工作扎實(shí)，一步一個(gè)腳印。

成績(jī)屬于過(guò)去，在取得成績(jī)的同時(shí)，她也看到了自己的不足，但她將會(huì)虛心向其他教師請(qǐng)教，不斷改變自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，使自已教育教學(xué)水平能夠更快地得到提高，做一名合格的學(xué)科帶頭人。

2010年8月

第二篇：丹心育桃李 熱血鑄師魂

丹心育桃李

熱血鑄師魂

東湖路學(xué)校 周春華

古往今來(lái)，謳歌教師崇高精神的詩(shī)句、名言甚多，比如“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”“仰止彌高，鉆之彌堅(jiān)。”“桃禮不言，下自成蹊”......無(wú)不表達(dá)了對(duì)老師的稱頌之情。作為一名在教育戰(zhàn)線上耕耘了十幾載的老兵，從事班主任工作13年，對(duì)班主任的繁瑣、艱辛有著切身的體會(huì)。當(dāng)看著一個(gè)個(gè)無(wú)知、幼稚、頑劣的幼童成長(zhǎng)為文明、禮貌、健康向上的少年之時(shí)；當(dāng)他們那信任的目光向你投來(lái)的時(shí)候；當(dāng)一聲聲親切的“老師”在你耳邊回蕩的時(shí)候；那種幸福感會(huì)彌漫你的全身。這是用多少金錢(qián)都買(mǎi)不來(lái)的，它是我從事教育事業(yè)以來(lái)、一直擔(dān)任班主任的動(dòng)力，所以，再辛苦、再繁瑣，但我并不言悔，因?yàn)椤巴床⒖鞓?lè)著”。回憶十幾年的班主任工作歷程，不敢說(shuō)達(dá)到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的百分百的無(wú)私奉獻(xiàn)，也不敢完全承諾說(shuō)做到了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的崇高，但可以說(shuō)為了我的學(xué)生，能拋卻物欲雜念，全心投入，在學(xué)生面前，無(wú)論何時(shí)何地，樹(shù)立人民教師的良好形象。

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。愛(ài)是教育的工具，他具有巨大的潛能，因此，我認(rèn)為熱愛(ài)是道德之本，熱愛(ài)是事業(yè)的根基，熱愛(ài)是力量的源泉。從教十幾年來(lái)，在我的班級(jí)里始終洋溢著一股愛(ài)的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生心中。之所以會(huì)產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面，是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r(shí)，并沒(méi)有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動(dòng)著一種信念：當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書(shū)，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。

我班上有一個(gè)學(xué)生，從五年級(jí)進(jìn)班級(jí)開(kāi)始，父母因?yàn)楦星椴缓停祠[離婚，根本無(wú)暇顧及他的存在。加之性格內(nèi)向，變得越發(fā)沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了心痛。因缺少親情的關(guān)愛(ài)，他對(duì)學(xué)習(xí)也毫無(wú)興趣。他才剛開(kāi)始邁向人生的第一步，難道就讓他這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對(duì)自己說(shuō)，“你是他的老師，如同他的父親，你應(yīng)該幫助他。”真誠(chéng)的愛(ài)可以像火山，暖化冰冷的心。他缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，我就給予他這種愛(ài)，用我的如父之愛(ài)暖透他冰冷的心，讓他重展笑顏。上課了，他靜靜的坐好，我沖他贊

許的一笑；當(dāng)他猶豫的慢慢舉起了手時(shí)，我對(duì)他投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)他工整的完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給他成功的喜悅；當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待他的是老師寬容的面孔；當(dāng)他??一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，漸漸的從他的臉上見(jiàn)到了難得的笑容，他開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中找到了他矯健的身姿。看到他的變化，我體會(huì)到了付出的歡樂(lè)。

十幾年來(lái)，學(xué)生生病，我背著去醫(yī)院，墊付醫(yī)藥費(fèi)這樣的事做過(guò)，學(xué)生路途遙遠(yuǎn)，中午饑一餐、飽一頓時(shí)，為他端上熱騰騰的飯菜我也做過(guò)......所以，在我的學(xué)生中，想喊我爸爸，想給我做兒子的也大有人在。我尊重學(xué)生的人格，以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，教育學(xué)生換位思考，尊重他人，我先做到。老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，學(xué)生是能感受到的。因此，我的嚴(yán)中有慈、尊重而不遷就的教育方式頗受學(xué)生歡迎，也深深地影響著他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成。刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；刻在學(xué)生心靈上，這才是真正永存。如今，那些昔日的莘莘學(xué)子們已長(zhǎng)大成人，卻仍能在逢年過(guò)節(jié)，即使相隔千山萬(wàn)水，也不忘給他的老師送上祝福的這種行為，就足以證明了老師在學(xué)生心目中的分量。

班主任的工作是瑣屑而繁雜的，這是毋庸置疑的。但是如果講究策略，將會(huì)在很大程度上改變這種現(xiàn)狀，起到事半功倍的效果。作為班主任，在解決學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候如果講究策略，不是時(shí)時(shí)處處做監(jiān)督學(xué)生的監(jiān)工，而是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)，會(huì)收到更好的育人效果。

一天早自習(xí)，我剛跨進(jìn)教室就看到了這樣一幕：語(yǔ)文課代表把作業(yè)本放到講桌上，學(xué)生一哄而上，在作業(yè)本堆里翻自己的作業(yè)，原本整齊的一摞作業(yè)經(jīng)學(xué)生這么一掠奪，灑落了一講臺(tái)，還有幾本掉在了地上。看到這一情景，我非常生氣，立即制止了學(xué)生，然后讓大家都回座位坐好。學(xué)生坐好后我站在講臺(tái)上一言不發(fā)，五十多雙眼睛注視著站在講桌后面的我，在師生目光的對(duì)視中，有的把目光落到了書(shū)桌上，還有的注意到了地上灑落的作業(yè)本，于是有學(xué)生站起來(lái)準(zhǔn)備去收拾講桌上的作業(yè)本，看到這一幕，我靈機(jī)一動(dòng)，然后轉(zhuǎn)身布置了當(dāng)天的日記：“壯觀的”講臺(tái)。第二天，在學(xué)生的日記中我看到了我想看到的東西，幾乎所有同學(xué)都寫(xiě)到：班級(jí)事情無(wú)大小，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)就是要從小事做起。之后，班級(jí)內(nèi)很少再發(fā)生這樣的事情了。這件事情，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“自我教育”。像這樣的事情還有很多，2

每一次，我都盡力的為學(xué)生創(chuàng)造自我反省的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的不足，是自覺(jué)自醒的幡然醒悟，而不是一頓呵斥、棒喝、讓其心不甘、情不愿、帶著逆反心理去勉強(qiáng)“承認(rèn)錯(cuò)誤”，而要讓其徹底認(rèn)識(shí)問(wèn)題，達(dá)到教育目的，可能還需要班主任第二次、第三次去做思想工作。所以，班主任的工作雖然瑣屑而繁雜，但是如果掌握了正確的方法，用心用智去做事，不忽視每一個(gè)教育的契機(jī)，科學(xué)合理的去施以教育，提高教育的實(shí)效性，就不會(huì)因?yàn)楝嵭嫉墓ぷ鞫臒┮鈦y，降低工作成效與教育的實(shí)效。久而久之，還能化繁為簡(jiǎn)，對(duì)于自身，也是一種解放與提高。

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”計(jì)劃生育國(guó)策的推行，造成了大量獨(dú)生子女的出現(xiàn)，在他們身上，具有明顯的共性特征：刁蠻、任性、缺乏獨(dú)立自主、吃苦耐勞的精神。基于此，在多年的班主任工作中，我特別注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。提出“學(xué)生健康成長(zhǎng)”口號(hào)----“吃苦不是吃虧，刻苦不是愚笨，好問(wèn)不是無(wú)知，禮貌不是怯懦，蠻橫不是陽(yáng)剛。”并教育他們“是非之話不說(shuō)，是非之地不去，是非之人不交，是非之事不做。”凡是自己能獨(dú)立完成的事，不可依賴于父母，依賴于他人，日常生活小事，應(yīng)學(xué)會(huì)獨(dú)自解決。教育學(xué)生成功絕非一時(shí)一事之舉，須長(zhǎng)期的努力堅(jiān)持，須有“水滴石穿”的韌勁，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力與持之以恒的精神，是不可能到達(dá)理想彼岸的。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“.身教重于言傳。”“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。”作為一名教師，尤其作為一名班主任，肩負(fù)的是神圣的使命，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的子孫后代，關(guān)系到 民族的希望，國(guó)家的未來(lái)。因此，他必須要謹(jǐn)言慎行，談吐文雅，以身作則，率先垂范，做出表率；他必須要淡泊名利，虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，知識(shí)豐富，內(nèi)涵深厚。他注定要付出得比常人多，他還得忍受寂寞與清貧。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，不虛 “人類靈魂的工程師”的光榮稱號(hào)，我甘愿當(dāng)一片綠葉，襯出紅花嬌艷，瀝心血全部，育桃李滿枝。

第三篇：愛(ài)心鑄師魂熱血寫(xiě)春秋

愛(ài)心鑄師魂熱血寫(xiě)春秋

----學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

高郵市界首初中毛正元

吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)。27年來(lái)，她用愛(ài)心鑄造師魂，用熱血譜寫(xiě)春秋，成為教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星。

回首過(guò)去，我當(dāng)老師也有20多個(gè)年頭了。生活中，我不斷感受到人們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的向往以及對(duì)教師的尊敬。我常想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、讓人向往呢？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我想最重要的，應(yīng)該是我們對(duì)孩子最真摯、最樸素的愛(ài)。只有這份愛(ài)，才能換來(lái)心與心的交融，才能產(chǎn)生心與心的共鳴，才能支撐起教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫(xiě)在論文里的話。一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的影響都是潛移默化的，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，懵懂的孩子成就了豐厚的人生；因?yàn)椤皭?ài)”，柔弱的小苗長(zhǎng)成了參天的大樹(shù)。顧嚴(yán)武說(shuō)：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”何況我們是人民教師，從事著“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘做人梯。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹(shù)立正確的育人觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正 為范，教書(shū)育人”的使命感，強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。

吳邵萍同志從教27年來(lái)從不間斷學(xué)習(xí)，這是我們所有老師需要學(xué)習(xí)的。我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果。只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)！也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于精神和價(jià)值取向。所以我們要學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛(ài)學(xué)生勝過(guò)自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的追求精神；學(xué)習(xí)她那把職業(yè)當(dāng)事業(yè)的高尚情懷。

有人說(shuō)過(guò)，愛(ài)學(xué)生的老師不難找，難找的是愛(ài)差生、愛(ài)問(wèn)題生的老師。在我們的老師群體里，對(duì)于班級(jí)里面的所謂的好學(xué)生，每個(gè)老師都喜歡，都把這些“好 1

學(xué)生”當(dāng)作寶。而對(duì)于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛(ài)他們，那幾乎是不可能的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛(ài)學(xué)生，更在于她能愛(ài)“差生”。這是我們所有教學(xué)一線老師必須要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。

老師的勤學(xué)也是很重要的，大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新，還要不斷進(jìn)行更新。這種道理大家都知道，可是在行動(dòng)中有多少教師能做到呢？吳老師始終保持一股頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭，從中師一直學(xué)到研究生課程班，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。她在提升學(xué)歷層次的同時(shí)還多看教育學(xué)、心理學(xué)等書(shū)刊，比起我們只是看看教材方面書(shū)籍的知識(shí)面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位出色的智慧型園長(zhǎng)，與她的這種勤學(xué)精神密不可分。我們?cè)诮虝?shū)之余，工作之余，千萬(wàn)不能有惰性思想，要像吳老師那樣，有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)研究是老師教學(xué)技能的提高途徑，所以好教師教學(xué)研究也要好。教學(xué)與教研是兩個(gè)不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學(xué)業(yè)績(jī)好的老師，得多鉆教研、多思考、多動(dòng)筆；教研好的老師，應(yīng)在學(xué)生成績(jī)上再多下一些功夫，這樣會(huì)更完美。而吳邵萍老師可以說(shuō)是把這兩方面很好地結(jié)合起來(lái)了，教研指導(dǎo)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，正因如此，才創(chuàng)造了輝煌的教學(xué)業(yè)績(jī)。

我想，好老師不只是想著自己，同時(shí)還想著別人，吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個(gè)人身上，還表現(xiàn)她所在的園。而在我們的老師當(dāng)中，總會(huì)有老師把自己的好的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)門(mén)自用，只考慮自己的成績(jī)，不關(guān)心他人的成長(zhǎng)，擔(dān)心別人超過(guò)自己，搶了自己的風(fēng)頭。事實(shí)證明，這種思想，不利于他人成長(zhǎng)，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名像吳老師那樣心胸廣、樂(lè)助人的老師。

吳邵萍老師是教書(shū)育人的楷模，太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。我要學(xué)習(xí)她甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)為人梯的精神，以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻(xiàn)；學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神，潛心鉆研，提高工作水平；學(xué)習(xí)她奮發(fā)進(jìn)取的開(kāi)拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實(shí)實(shí)在在的工作動(dòng)力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做讓人民滿意的教師，那才是我們最大的幸福，才是我們?nèi)松鷥r(jià)值的最大體現(xiàn)。

教育之路，光榮之路，我將以吳老師為榜樣，用愛(ài)心鑄造師魂，用熱血譜寫(xiě)春秋，創(chuàng)造自己豐富而精彩的人生。

第四篇：丹心育桃李, 熱血鑄師魂

丹心育桃李 熱血鑄師魂

宋艷霞

有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：教師像百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果！我喜歡這如花的歲月，我愛(ài)這似果的人生。我也許沒(méi)有深邃的教育思想、高超的教育藝術(shù)，但我有執(zhí)著的教育追求，在付出智慧與汗水的同時(shí)，培育桃李芬芳，收獲美麗人生，懷著責(zé)任，懷揣夢(mèng)想，盡情享受教育的幸福。教育，是我生命里永遠(yuǎn)的牽掛！有夢(mèng)是幸福的、是美好的，比夢(mèng)更美好的是夢(mèng)想成真。曾經(jīng)我有許多夢(mèng)想，如今都變成了現(xiàn)實(shí)。如今我又有了更多、更美好的夢(mèng)想，為著自己的夢(mèng)想我不斷努力著，期盼著夢(mèng)想成真的那份喜悅之情。我的人格追求——“捧著一顆心來(lái)，不帶走一根草去。”

我是一名普通教師，二十年如一日，我用一顆母愛(ài)之心去愛(ài)著每一個(gè)孩子，用朋友之心去感動(dòng)著每一位家長(zhǎng)。在工作中我時(shí)時(shí)告戒自己，一定要看好孩子、教好孩子、熱愛(ài)孩子、培養(yǎng)孩子。我常常為自己能從事這份綿延亙古、傳遞未來(lái)的職業(yè)而自豪，為自己能成為守護(hù)孩童心靈的使者而驕傲。我始終堅(jiān)信：“愛(ài)，將是永不過(guò)時(shí)的主題！”在平凡的工作崗位上我始終平等對(duì)待每一位學(xué)生，用十分的耐心、百分的愛(ài)心、萬(wàn)分的真心澆灌著他們、培育著他們、呵護(hù)著他們！每天清晨我第一個(gè)走進(jìn)教室，把教室整理得干干凈凈、窗明幾凈，然后帶著全新的笑容，迎接著孩子們的到來(lái)，讓他們愉快地開(kāi)始每一天；每次遇到哪個(gè)孩子不高興，我就蹲下來(lái)，和他交談，了解他心中的秘密，直至消除他的疑惑、煩惱。哪個(gè)孩子發(fā)生攻擊性行為，我就動(dòng)之以情、曉之以理，幫他們認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)；哪個(gè)孩子進(jìn)步了，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的自信心??

有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，有一種追求叫夢(mèng)想，有一種付出叫摯愛(ài)。我愛(ài)護(hù)學(xué)生，一切為了學(xué)生的利益著想，重視學(xué)生的健康成長(zhǎng)。記得班上有個(gè)學(xué)生，他性格內(nèi)向，脾氣焦躁，不愛(ài)說(shuō)話，不愿和大家一起玩，也不愿意搭理老師。因?yàn)槟泻⒓依锸掷щy，大冷的冬天，穿的很薄，整天凍得直哆嗦，我便從家里找出小棉衣棉褲給他穿。有一次文藝匯演，那個(gè)男孩在臺(tái)下激動(dòng)的哇哇直叫，我知道他也想上去表演節(jié)目，就給了這個(gè)男孩一個(gè)機(jī)會(huì)讓他上去了，然后一直蹲在臺(tái)下用鼓勵(lì)的眼神看著他，男孩小聲的唱著：“媽——媽——好，媽——媽——好，”我讓孩子們給他鼓掌，小男孩欣慰的笑了。

為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，我別出心裁的想出了“積分抽獎(jiǎng)制”，只要作業(yè)做得好，學(xué)習(xí)成績(jī)好，就能得到“積分”并發(fā)給小獎(jiǎng)品。小小的獎(jiǎng)品能激勵(lì)學(xué)生，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的滋味，樹(shù)立他們的信心，打開(kāi)他們興趣的大門(mén)。有這樣一位學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較差，是個(gè)有名的“笨小孩”。我接班后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子只是形象記憶力特別差，又缺乏學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這個(gè)孩子的情況，我教他編順口溜；每天單獨(dú)給他定點(diǎn)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固，加深記憶；選擇作業(yè)，降低難度；預(yù)先測(cè)試，提高自信。時(shí)間一天天過(guò)去了，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。最終考出了良好的成績(jī)，順利升上了中學(xué)。

我是一個(gè)平凡如水的教師，也是踏實(shí)真誠(chéng)的教師，我沒(méi)有豪言，也沒(méi)有驚天動(dòng)地壯舉，但我能夠以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)一個(gè)人民教師、工作上我率先垂范，任勞任怨。愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，人們都說(shuō)教師是“燃燒自己照亮別人”。我想只要我們擁有了這種蠟燭般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀，就能真心努力地做好自己的工作；就會(huì)真心對(duì)學(xué)生，走進(jìn)激情燃燒的歲 2 月；就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈；就會(huì)固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。

第五篇：丹心育桃李-熱血鑄師魂

丹心育桃李 熱血鑄師魂 張寧

有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，有一種追求叫夢(mèng)想，有一種付出叫摯愛(ài)。

有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：教師像百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果！我喜歡這如花的歲月，我愛(ài)這似果的人生。

我是一名普通的小學(xué)教師，雖然我還未為人母，但我真的用一顆母愛(ài)之心去愛(ài)著每一個(gè)孩子，用朋友之心去感動(dòng)著每一位家長(zhǎng)。在工作中我時(shí)時(shí)告戒自己，一定要看好孩子、教好孩子、熱愛(ài)孩子、培養(yǎng)孩子。我常常為自己能從事這份綿延亙古、傳遞未來(lái)的職業(yè)而自豪，為自己能成為守護(hù)孩童心靈的使者而驕傲。我始終堅(jiān)信：“愛(ài)，將是永不過(guò)時(shí)的主題！”

每當(dāng)孩子們離校的時(shí)間,我都會(huì)微笑著和孩子們招招手，說(shuō)一聲再見(jiàn)。平和的微笑,自然的舉動(dòng),卻讓家長(zhǎng)感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài).真誠(chéng)地微笑迎送,既讓孩子們感受到老師對(duì)他們真切的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖,也讓家長(zhǎng)感染到我的情緒,在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里,我微笑著和家長(zhǎng)交流,彼此間架起了心靈溝通的橋梁.微笑就如春雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)著孩子們的心靈,也讓家長(zhǎng)感覺(jué)放心,舒心.我沒(méi)有豪言，也沒(méi)有驚天動(dòng)地壯舉，但我能夠以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)一個(gè)人民教師的高尚品質(zhì)。工作兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一點(diǎn)微薄的力。

作為一位黨員教師，更應(yīng)該有一種“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下的”責(zé)任。在當(dāng)今社會(huì)，作為一名中國(guó)人，我特別自豪，作為一名教師，我也希望孩子們的明天會(huì)更好，因?yàn)椤吧倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”。