第一篇：熱血師魂

《熱血師魂》讀后感

2008年5月12日，四川汶川發(fā)生8.0級(jí)強(qiáng)烈地震。當(dāng)?shù)亟處熚ｋy中挺身而出，用自己的沉著、智慧，甚至生命，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的英雄教師，在災(zāi)難降臨的那一刻，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的生命詮釋了高尚的師德，讓我更深刻地領(lǐng)悟到“以德育人、為人師表”的真正內(nèi)涵。

在這場(chǎng)突如其來的特大自然災(zāi)害面前，為了保護(hù)學(xué)生生命安全，災(zāi)區(qū)廣大教師中涌現(xiàn)出一大批英雄人物。近50歲的德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋張開雙臂扒在課桌上，身下死死護(hù)著的4名學(xué)生都活下來了，而他卻永遠(yuǎn)地離去了；就是這雙曾傳播無數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，從死神手中奪回了4個(gè)年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！張米亞、連蓉、張家春、李佳萍??這些年輕的老師，或留下嗷嗷待哺的孩子，或留下白發(fā)蒼蒼的雙親，沒有和心愛的人道別，在那一瞬間，他們選擇了同一個(gè)姿勢(shì)，緊緊擁抱著他們深愛的學(xué)生。太多的無言行動(dòng)，太多的感人事跡，太多的英雄壯舉，感動(dòng)著中國，震撼著心靈。我想，這些因?yàn)槔蠋煹谋郯蚨掖嫦聛淼膶W(xué)生，他們更應(yīng)該感恩，更應(yīng)該善待生命！

危機(jī)時(shí)刻，我們的人民教師用自己的生命保護(hù)著學(xué)生：他們有的獻(xiàn)出了寶貴的生命，有的忍受著失去親人的巨大悲痛堅(jiān)守一線，搶救被掩埋學(xué)生??災(zāi)區(qū)廣大教師的英勇無畏和大愛之舉，深深感動(dòng)了我。聆聽著他們感人的事跡，不禁潸然淚下。敬愛的老師們舍生取義，用生命書寫的大愛。

今后我將以英雄教師們的先進(jìn)事跡、高尚的品格激勵(lì)自己，時(shí)刻把他們作為一面鏡子，對(duì)照檢查自己的不足、嚴(yán)格要求自己，以實(shí)際行動(dòng)向他們看齊，做好自己的本職工作。

熱血師魂學(xué)習(xí)心得

通過學(xué)習(xí)有關(guān)抗震救災(zāi)的先模人物報(bào)道，特別是眾多人民教師舍身救學(xué)生的動(dòng)人事跡，我受到了深刻的思想教育，無不為這些可歌可泣的英雄事跡所感動(dòng)。在大災(zāi)來臨之際，汶川地區(qū)的老師譚千秋、吳中紅、張米亞等教師沒有選擇逃避和退縮，而是決然而然地用自己并不強(qiáng)壯的身體給孩子撐起生的希望，可敬！可佩！他們?cè)诮處熯@個(gè)平凡的崗位上展示著偉大的師愛，向世人詮釋著新時(shí)期教師的內(nèi)涵。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們是這個(gè)時(shí)代最可愛的人。當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)，他們毫不猶豫地用自己的血肉之軀擋住垮塌的水泥板，保護(hù)懷里的學(xué)生。用自己的雙臂張開著趴在課桌上，死死地護(hù)著自己的學(xué)生。有的壓在廢墟中已經(jīng)犧牲了，可仍然死死地抱著自己的學(xué)生。他們用自己的生命譜寫了一曲曲人民教師的壯烈凱歌。他們是新時(shí)代的黃繼光、董存瑞！他們是這個(gè)時(shí)代人民教師的符號(hào)。他們的精神是中國教育振興的希望。

作為一名從教已近二十年的教師，自認(rèn)為還是不錯(cuò)的，但學(xué)習(xí)完他們的事跡后，才發(fā)覺和這些優(yōu)秀教師比起來，還有很大很大的差距。在今后的工作和生活中，我們要以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神；

學(xué)習(xí)他們愛祖國、愛人民，忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。我們要以培育優(yōu)秀人才為己任，認(rèn)真履行教書育人的神圣職責(zé)。

作為新時(shí)期的人民教師，就像周濟(jì)部長說的，要做為人民服務(wù)的教師，要做讓人民滿意的教師。家長把學(xué)生送到學(xué)校，不僅僅讓學(xué)生在校園里安全學(xué)習(xí)，讓他們長大成人，更重要的是家長、社會(huì)、國家，需要我們教育工作者培養(yǎng)一代又一代的承擔(dān)起國家和民族興旺的事業(yè)接班人。我們教育工作者，應(yīng)該是把全部的精力，放在傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生的健全人格的塑造、品格的培養(yǎng)、健壯體格的鍛煉，還有他們的品行，他們的心理健康方面。

我們要像四川優(yōu)秀教師群體那樣，在日常平凡的教育教學(xué)工作中，在生死抉擇面前，用我們新時(shí)期教師的人格力量震撼學(xué)生，用崇高的思想境界感動(dòng)學(xué)生，用高尚的師德風(fēng)范教育學(xué)生，用無私的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)學(xué)生。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。

讀《熱血師魂》心得體會(huì)

2008年5月12日，這是個(gè)讓全中國人民永遠(yuǎn)難忘的日子；四川汶川，這是個(gè)讓全中國人民格外心痛的地方。一場(chǎng)突如其來的地震將一切都?xì)У袅恕堅(jiān)?、斷壁，呻吟、痛??美麗的校園看不見了，朗朗的讀書聲聽不見了。然而，就在這場(chǎng)災(zāi)難襲來時(shí)，有一個(gè)英雄的團(tuán)體，卻以生命詮釋了“教師”這一神圣的職業(yè)。

譚千秋，德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，用自己的血肉之軀，為4名學(xué)生擋住了飛落下來的水泥板、石塊。孩子得救了，他，卻永遠(yuǎn)離開了自己心愛的講臺(tái)。

張米亞，四川汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)29歲的數(shù)學(xué)老師，在地震時(shí)展開雙臂，把2名學(xué)生護(hù)于腋下，自己卻像一個(gè)展翅欲飛的雄鷹，那樣的無畏，無私。

北川教師劉寧，在地震時(shí)先救出學(xué)生，卻永遠(yuǎn)失去了女兒；都江堰聚源鎮(zhèn)教師，在地震時(shí)為疏散學(xué)生，而放棄了逃生的機(jī)會(huì)；廣安的特崗老師，為救一個(gè)被絆倒的孩子，而獻(xiàn)出了自己的生命；平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平，在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后?..。

地震的那一刻，發(fā)生的感人故事太多太多；地震那一刻，許多生命都綻發(fā)出最后的耀眼的光彩；地震的那一刻，很多我們的同行卻放棄了轉(zhuǎn)瞬即逝的逃生機(jī)會(huì)，用他們的沉著、冷靜、機(jī)智，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì)，用他們的鮮血和生命，澆注了不朽的鐵血師魂。

不可否認(rèn)，保護(hù)學(xué)生是老師的責(zé)任和義務(wù)，是無法推卸的職責(zé)，但我們也應(yīng)該明白，在生命受到威脅的一瞬間，逃生是人的本能反應(yīng)，教師也概莫能外。讓人感動(dòng)的是，在此次汶川大地震中，在眾多教學(xué)樓倒塌的一瞬間，一個(gè)個(gè)平時(shí)默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫，沒有些許的閃念，毅然決然地將生的希望留給了學(xué)生。

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而我們的“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔?！?張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。大震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋??

向倩什邡龍居小學(xué)英語老師，廢墟中，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生！人們?cè)趺搓矡o法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手！地震發(fā)生時(shí)，她正在疏散學(xué)生離開教室。看到有兩個(gè)學(xué)生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個(gè)，朝門外沖。教學(xué)樓突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在了廢墟之中。

大地震中，這樣普通的老師還有很多很多，有些我們甚至不知道他們叫什么名字。人們常把人民教師喻為紅燭，燃盡自己，照亮別人，默默地奉獻(xiàn)；比喻為春蠶，春蠶到死絲方盡，比喻為園丁，把心血化為春雨，精心澆灌祖國的幼苗。然而，今天我還要把教師比喻為鐵血斗士，在災(zāi)難來臨的時(shí)候，在孩子需要我們的時(shí)候，能夠挺身而出，用愛與責(zé)任，用鮮血與生命澆注不朽的鐵血師魂；筑建一座座“為人師表”的豐碑！

和他們相比，自己是那么的渺小，作為一個(gè)平凡的教師，我也許不會(huì)有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出驚天動(dòng)地、可歌可泣的事跡。但我卻可以從身邊的小事做起，做一名對(duì)教育充滿熱情，對(duì)學(xué)生富有愛心的好老師。作為一名小學(xué)教師，工作中，遇到最多的，是細(xì)微和煩瑣；需要更多的，是細(xì)心和耐心。在老師眼里的一點(diǎn)小事，對(duì)于我們的孩子，可能卻是一件大事。工作幾年間，無論是我教過沒教過的學(xué)生，只要學(xué)生遇到困難有求于我，我都會(huì)鼎力相助。如借錢買飯，借水找

藥，給家庭條件不好的學(xué)生買衣服，鞋等?？傊?，時(shí)刻提醒自己用最真誠的愛來對(duì)待我的學(xué)生！

當(dāng)我在課堂上，傾心投入，和孩子們教學(xué)相長的時(shí)候；當(dāng)我在辦公室，敞開心菲，和孩子們促膝談心的時(shí)候；當(dāng)我在節(jié)日里，收到學(xué)生溫馨祝福，和問候的時(shí)候；當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)，明顯進(jìn)步的時(shí)候；我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的快樂。這是教師所特有的快樂和幸福。擁有這些，我不羨慕萬貫錢財(cái)，因?yàn)檫@是很大一筆寶貴的精神財(cái)富。在那間教室里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上，寫下的是真理，擦去的是功利；在那根粉筆下，畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己！

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。在今后的工作中，讓我們用英雄們的精神鼓舞自己：用我們的勤奮、努力去工作；用我們的樸實(shí)、真誠去育人；用我們的能力和智慧去開拓、去創(chuàng)新；用我們對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，鑄造時(shí)代師魂！

二零零八年五月十二日兩點(diǎn)二十八分，這個(gè)讓全中國人民刻骨銘心的時(shí)刻；這個(gè)讓全中國的人民教師心痛到極點(diǎn)的時(shí)刻。就在這一刻，我們國家四川省許許多多的孩子變成了孤兒。就在這一刻，許許多多的學(xué)生失去了他們敬愛的老師。伴隨著數(shù)以萬計(jì)生命的逝去，“老師”這個(gè)普普通通的稱呼緊緊的和“英雄”連在了一起。

突如其來的特大地震災(zāi)害，見證了人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責(zé)任的崇高境界。他們的英雄事跡可歌可泣，令人震撼，催人奮進(jìn)。就在這最危難，最緊急，最關(guān)鍵的時(shí)刻，他們挺身而出。用自己的死換來了學(xué)生的生。這是一個(gè)讓無數(shù)人感動(dòng)流淚的畫面。四川省德陽市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌，而就在地震發(fā)生的一瞬間，學(xué)校教導(dǎo)主任譚千秋張開雙臂趴在課桌上，身下死死的護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生獲救了，他卻被無情的地震奪走了生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他那在突發(fā)災(zāi)難來臨時(shí)的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!

什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)教師袁文婷，為拯救學(xué)生，一次又一次沖進(jìn)教室，柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，教學(xué)樓完全倒塌了??她的青春定格在了26歲。一個(gè)多么年輕的生命，一個(gè)讓人多么心痛的事實(shí)。

還有太多太多令你銘刻在心的名字：向麗、湯宏、嚴(yán)蓉、翟萬容、吳忠紅、張米亞??他們有一個(gè)共同的名字叫“老師”。

然而這些老師的名字，以前我們一無所知，他們只是教師隊(duì)伍中的一部分。就是這些最平凡最普通的老師，不惜隕身，用自己的生命換來學(xué)生的安全。毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅(qū)使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵(lì)著他們，是一種對(duì)他人生命的無限敬畏、恃重、關(guān)懷與愛護(hù)在告誡他們——先人后己，是做人的基本原則。

在災(zāi)難面前，在生死關(guān)頭，我們的老師首先想到的是學(xué)生，他們毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么崇高的英勇無畏和大愛之舉。他們用愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長城，展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。他們用鮮血和生命踐行了人民教師的職責(zé)，展示了人民教師的崇高師德，譜寫了人民教師的英雄贊歌.著名詩人臧克家有一句詩：“有的人死了，他還活著?！笔堑模@些英雄都已經(jīng)死了，但我們相信，他們還活著，而且，還會(huì)永遠(yuǎn)地活著。他們不是活著的人，而是活著的靈魂和精神；他們不是活在有形的日子里，而是活在人們無形的心中。人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們的名字----“老師”。

第二篇：愛心育新人 熱血鑄師魂

愛心育新人 熱血鑄師魂

XXX，女、漢族，現(xiàn)年31歲，2003年6月畢業(yè)于甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)藝教育專業(yè)，同年8月分配到固城初中工作，2007年8月調(diào)到定祥初中工作，2010年由于學(xué)校布局調(diào)整、加之專業(yè)教師不足，調(diào)到合水職專工作至今。

她參加工作以來，在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，嚴(yán)以律己，特別重視自身的道德修養(yǎng)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。她用自己的人格力量與情感力量來引導(dǎo)、教育學(xué)生，不但教學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的工作精神；追求默默無聞、埋頭苦干、執(zhí)著追求、敢為人先的工作作風(fēng)，歷年來，在平凡的崗位上取得了優(yōu)異的成績(jī)，得到了學(xué)校、家長與學(xué)生的一致認(rèn)可。

一、更新思想，轉(zhuǎn)變觀念

呂型偉教育家說：“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。創(chuàng)新就要敢于獨(dú)立思考?！倍ㄏ猷l(xiāng)交通閉塞，信息落后，學(xué)生輟學(xué)時(shí)有發(fā)生，在校學(xué)生越來越少，且每個(gè)班都有一半以上學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。再這樣下去，學(xué)校將沒有學(xué)生，老師將面臨下崗?？鄲赖乃龑で蟾淖?，她大膽嘗試“杜郎口”自主學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行教法改革，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合自己個(gè)性的課堂。

1、用激情點(diǎn)燃學(xué)生。要讓課堂活，首先老師先要活起來。因?yàn)槔蠋煹募で橹苯佑绊懙綄W(xué)生的情緒，所以她在整節(jié)課上，自始至終激情高漲感染他們，這樣學(xué)生在課堂上也就生龍活虎，思維亢奮。

2、多鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生。從講臺(tái)上走下來，到學(xué)生中間去。她的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，伸一下大拇指，拍一下肩膀等等，都讓他們有一種滿足感、成功感和幸福感。在她的熱情鼓勵(lì)下，就連平時(shí)成績(jī)很一般的高瑞霞、孟陽陽同學(xué)也敢于發(fā)言回答問題，敢于上臺(tái)造句和才藝展示，真的是出乎意料。俗話說“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放才是春”，看到全班

學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，她陶醉了。

3、讓每名學(xué)生都有事做。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，各組同學(xué)桌對(duì)桌、面對(duì)面，還選出一名小組長，采取“兵教兵”、“兵幫兵”、“兵帶兵”的方法，具體由小組長負(fù)責(zé)。

4、認(rèn)真做好教學(xué)反思記錄。剛剛嘗試“杜郎口”教學(xué)，還有很多不盡人意的地方，課后她及時(shí)與老師們進(jìn)行交流，以思進(jìn)取。但更多的是課上同學(xué)們的個(gè)性張揚(yáng)、美好積極的一面感動(dòng)著她。課后她仔細(xì)回味認(rèn)真記下教學(xué)反思，使她在教學(xué)中不斷充實(shí)自己。

二、腳踏實(shí)地，鉆研教學(xué)

時(shí)逢課程改革，她積極學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課標(biāo)》的基本精神，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位，大膽實(shí)踐素質(zhì)教育理論。將時(shí)間都用在教育教學(xué)工作上，在執(zhí)教中教好書、育好人。

在教學(xué)中，她認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教，及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。能出色地完成自己的教育教學(xué)工作，以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。這些年來，結(jié)合新課改理念，針對(duì)山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的課堂評(píng)價(jià)，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明了一切,在2008年，全縣組織的初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，所帶班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。作為青年教師，她能經(jīng)常虛心地向老教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上請(qǐng)他們給予指導(dǎo)，并能經(jīng)常聽他們的課，從老教師那里她得到了不少的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在業(yè)務(wù)上精益求精，教學(xué)水平在不斷提高。辛勤勞動(dòng)總會(huì)得到回報(bào)，經(jīng)過自己多年努力，教學(xué)工作多次受鎮(zhèn)校表彰獎(jiǎng)勵(lì)。9年來，她所擔(dān)任的九年級(jí)化學(xué)在畢業(yè)會(huì)考中四次位于同級(jí)同類同科前五名，生物在全縣素質(zhì)測(cè)試中兩次位于同級(jí)同類同科前

三、奉獻(xiàn)愛心，精心育人

她擔(dān)任班主任工作幾年中，善于觀察，勤于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，能通過多種渠道，采用不同方法，充分發(fā)揮班級(jí)的力量去教育引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，分層優(yōu)化，全面提高，形成“趕、幫、超”的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提高。她治理班級(jí)的原則是：“紀(jì)律與學(xué)習(xí)并行”，并十分重視培養(yǎng)班干部。首先選準(zhǔn)頭腦聰明、思維敏捷、作風(fēng)正派、學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任班干部，以表揚(yáng)激勵(lì)為主，使他們?cè)谕瑢W(xué)中間樹立榜樣和威信，讓他們自己管理班集體。在這些骨干帶領(lǐng)下，班級(jí)都能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

魏書生說：“潛心工作處處可成凈土，忘我科研時(shí)時(shí)能在天堂?！倍嗄陙碛捎谒龝r(shí)時(shí)以享受的態(tài)度去學(xué)習(xí)、工作、鉆研、盡責(zé)、做人，所以她在平凡的崗位上找到了屬于自己的光輝，長出了屬于自己的獨(dú)特大樹，獨(dú)特果實(shí)。今后她將繼續(xù)愛心施教，享受工作，無私奉獻(xiàn)，做一名幸福的人民教師！

在十幾年的教學(xué)生涯中，她在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上無微不至地關(guān)愛學(xué)生，做到嚴(yán)中有愛，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，積極為學(xué)生排憂解難。山區(qū)學(xué)生大多家庭困難，她就盡我所能幫助他們，沒有作業(yè)本，為他們買，缺吃少穿，積極為他們想辦法。她的付出和關(guān)愛，讓她受到了學(xué)生的信任和喜愛。正是這樣，讓她所教班級(jí)的學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。山區(qū)學(xué)生無論是智力，還是學(xué)生的行為習(xí)慣差距都較大，她本著“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的原則，公平、公正地對(duì)待每一位同學(xué)，讓老師的愛與尊重照亮每個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。著名的教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話，正是老師們生活的寫照。他說：“從早到晚，我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”教育是人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。美好的人生是為愛所喚起并為知識(shí)所引導(dǎo)的。

四、積極進(jìn)取，追求超越

2007年，她被調(diào)入定祥初中，擔(dān)任初三級(jí)兩個(gè)班的化學(xué)、生物課教學(xué)，兼任初三一班班主任，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，面對(duì)畢業(yè)會(huì)考的壓力，她又滿腔熱情地投入到工作中去，虛心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，不斷調(diào)整自己的工作方法，向著科學(xué)、人文、和諧的教育目標(biāo)邁進(jìn)，進(jìn)行教情學(xué)情分析，教學(xué)上取得了顯著的成績(jī)，初中畢業(yè)會(huì)考中生物位于同級(jí)同類同科第四名、化學(xué)位于同級(jí)同類同科第六名，她被學(xué)校評(píng)為 “先進(jìn)教育工作者”稱號(hào)和“教學(xué)成績(jī)優(yōu)異者”稱號(hào)。

2010年8月，她以化學(xué)科第一名的成績(jī)考入樂潘初中，由于職專專業(yè)教師不足，調(diào)入合水職專工作，作為中職學(xué)校的一名教師，她鉆研專業(yè)教材、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)情、教情、學(xué)法、教法，不但讓每一位學(xué)生能聽懂她的課，更讓她的學(xué)生喜歡她的課。蘇霍姆林斯基說：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個(gè)最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師。始終保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)工作認(rèn)真，一絲不茍。她認(rèn)真研究各階段工作的基本規(guī)律，虛心務(wù)實(shí)，工作扎實(shí)，一步一個(gè)腳印。

成績(jī)屬于過去，在取得成績(jī)的同時(shí)，她也看到了自己的不足，但她將會(huì)虛心向其他教師請(qǐng)教，不斷改變自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，使自已教育教學(xué)水平能夠更快地得到提高，做一名合格的學(xué)科帶頭人。

2010年8月

第三篇：丹心育桃李 熱血鑄師魂

丹心育桃李

熱血鑄師魂

東湖路學(xué)校 周春華

古往今來，謳歌教師崇高精神的詩句、名言甚多，比如“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！薄把鲋箯浉?，鉆之彌堅(jiān)?！薄疤叶Y不言，下自成蹊”......無不表達(dá)了對(duì)老師的稱頌之情。作為一名在教育戰(zhàn)線上耕耘了十幾載的老兵，從事班主任工作13年，對(duì)班主任的繁瑣、艱辛有著切身的體會(huì)。當(dāng)看著一個(gè)個(gè)無知、幼稚、頑劣的幼童成長為文明、禮貌、健康向上的少年之時(shí)；當(dāng)他們那信任的目光向你投來的時(shí)候；當(dāng)一聲聲親切的“老師”在你耳邊回蕩的時(shí)候；那種幸福感會(huì)彌漫你的全身。這是用多少金錢都買不來的，它是我從事教育事業(yè)以來、一直擔(dān)任班主任的動(dòng)力，所以，再辛苦、再繁瑣，但我并不言悔，因?yàn)椤巴床⒖鞓分薄；貞浭畮啄甑陌嘀魅喂ぷ鳉v程，不敢說達(dá)到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的百分百的無私奉獻(xiàn)，也不敢完全承諾說做到了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的崇高，但可以說為了我的學(xué)生，能拋卻物欲雜念，全心投入，在學(xué)生面前，無論何時(shí)何地，樹立人民教師的良好形象。

班主任是學(xué)生健康成長的引路人。愛是教育的工具，他具有巨大的潛能，因此，我認(rèn)為熱愛是道德之本，熱愛是事業(yè)的根基，熱愛是力量的源泉。從教十幾年來，在我的班級(jí)里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生心中。之所以會(huì)產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面，是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r(shí)，并沒有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動(dòng)著一種信念：當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。

我班上有一個(gè)學(xué)生，從五年級(jí)進(jìn)班級(jí)開始，父母因?yàn)楦星椴缓停祠[離婚，根本無暇顧及他的存在。加之性格內(nèi)向，變得越發(fā)沉默寡言，好像一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了心痛。因缺少親情的關(guān)愛，他對(duì)學(xué)習(xí)也毫無興趣。他才剛開始邁向人生的第一步，難道就讓他這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對(duì)自己說，“你是他的老師，如同他的父親，你應(yīng)該幫助他?！闭嬲\的愛可以像火山，暖化冰冷的心。他缺少的是親情的關(guān)愛，我就給予他這種愛，用我的如父之愛暖透他冰冷的心，讓他重展笑顏。上課了，他靜靜的坐好，我沖他贊

許的一笑；當(dāng)他猶豫的慢慢舉起了手時(shí)，我對(duì)他投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)他工整的完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給他成功的喜悅；當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待他的是老師寬容的面孔；當(dāng)他??一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，漸漸的從他的臉上見到了難得的笑容，他開始變得開朗起來，同學(xué)們玩耍的身影中找到了他矯健的身姿。看到他的變化，我體會(huì)到了付出的歡樂。

十幾年來，學(xué)生生病，我背著去醫(yī)院，墊付醫(yī)藥費(fèi)這樣的事做過，學(xué)生路途遙遠(yuǎn)，中午饑一餐、飽一頓時(shí)，為他端上熱騰騰的飯菜我也做過......所以，在我的學(xué)生中，想喊我爸爸，想給我做兒子的也大有人在。我尊重學(xué)生的人格，以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，教育學(xué)生換位思考，尊重他人，我先做到。老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，學(xué)生是能感受到的。因此，我的嚴(yán)中有慈、尊重而不遷就的教育方式頗受學(xué)生歡迎，也深深地影響著他們?nèi)松^、價(jià)值觀的形成。刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；刻在學(xué)生心靈上，這才是真正永存。如今，那些昔日的莘莘學(xué)子們已長大成人，卻仍能在逢年過節(jié)，即使相隔千山萬水，也不忘給他的老師送上祝福的這種行為，就足以證明了老師在學(xué)生心目中的分量。

班主任的工作是瑣屑而繁雜的，這是毋庸置疑的。但是如果講究策略，將會(huì)在很大程度上改變這種現(xiàn)狀，起到事半功倍的效果。作為班主任，在解決學(xué)生問題的時(shí)候如果講究策略，不是時(shí)時(shí)處處做監(jiān)督學(xué)生的監(jiān)工，而是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我成長，會(huì)收到更好的育人效果。

一天早自習(xí)，我剛跨進(jìn)教室就看到了這樣一幕：語文課代表把作業(yè)本放到講桌上，學(xué)生一哄而上，在作業(yè)本堆里翻自己的作業(yè)，原本整齊的一摞作業(yè)經(jīng)學(xué)生這么一掠奪，灑落了一講臺(tái)，還有幾本掉在了地上?？吹竭@一情景，我非常生氣，立即制止了學(xué)生，然后讓大家都回座位坐好。學(xué)生坐好后我站在講臺(tái)上一言不發(fā)，五十多雙眼睛注視著站在講桌后面的我，在師生目光的對(duì)視中，有的把目光落到了書桌上，還有的注意到了地上灑落的作業(yè)本，于是有學(xué)生站起來準(zhǔn)備去收拾講桌上的作業(yè)本，看到這一幕，我靈機(jī)一動(dòng)，然后轉(zhuǎn)身布置了當(dāng)天的日記：“壯觀的”講臺(tái)。第二天，在學(xué)生的日記中我看到了我想看到的東西，幾乎所有同學(xué)都寫到：班級(jí)事情無大小，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)就是要從小事做起。之后，班級(jí)內(nèi)很少再發(fā)生這樣的事情了。這件事情，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“自我教育”。像這樣的事情還有很多，2

每一次，我都盡力的為學(xué)生創(chuàng)造自我反省的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己的不足，是自覺自醒的幡然醒悟，而不是一頓呵斥、棒喝、讓其心不甘、情不愿、帶著逆反心理去勉強(qiáng)“承認(rèn)錯(cuò)誤”，而要讓其徹底認(rèn)識(shí)問題，達(dá)到教育目的，可能還需要班主任第二次、第三次去做思想工作。所以，班主任的工作雖然瑣屑而繁雜，但是如果掌握了正確的方法，用心用智去做事，不忽視每一個(gè)教育的契機(jī)，科學(xué)合理的去施以教育，提高教育的實(shí)效性，就不會(huì)因?yàn)楝嵭嫉墓ぷ鞫臒┮鈦y，降低工作成效與教育的實(shí)效。久而久之，還能化繁為簡(jiǎn)，對(duì)于自身，也是一種解放與提高。

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子?！庇?jì)劃生育國策的推行，造成了大量獨(dú)生子女的出現(xiàn)，在他們身上，具有明顯的共性特征：刁蠻、任性、缺乏獨(dú)立自主、吃苦耐勞的精神?；诖?，在多年的班主任工作中，我特別注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。提出“學(xué)生健康成長”口號(hào)----“吃苦不是吃虧，刻苦不是愚笨，好問不是無知，禮貌不是怯懦，蠻橫不是陽剛。”并教育他們“是非之話不說，是非之地不去，是非之人不交，是非之事不做。”凡是自己能獨(dú)立完成的事，不可依賴于父母，依賴于他人，日常生活小事，應(yīng)學(xué)會(huì)獨(dú)自解決。教育學(xué)生成功絕非一時(shí)一事之舉，須長期的努力堅(jiān)持，須有“水滴石穿”的韌勁，沒有頑強(qiáng)的意志力與持之以恒的精神，是不可能到達(dá)理想彼岸的。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄?身教重于言傳。”“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！薄皠?dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！弊鳛橐幻處?，尤其作為一名班主任，肩負(fù)的是神圣的使命，關(guān)系到千家萬戶的子孫后代，關(guān)系到 民族的希望，國家的未來。因此，他必須要謹(jǐn)言慎行，談吐文雅，以身作則，率先垂范，做出表率；他必須要淡泊名利，虛懷若谷，博采眾長，知識(shí)豐富，內(nèi)涵深厚。他注定要付出得比常人多，他還得忍受寂寞與清貧。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，不虛 “人類靈魂的工程師”的光榮稱號(hào)，我甘愿當(dāng)一片綠葉，襯出紅花嬌艷，瀝心血全部，育桃李滿枝。

第四篇：愛心鑄師魂熱血寫春秋

愛心鑄師魂熱血寫春秋

----學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡有感

高郵市界首初中毛正元

吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。27年來，她用愛心鑄造師魂，用熱血譜寫春秋，成為教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星。

回首過去，我當(dāng)老師也有20多個(gè)年頭了。生活中，我不斷感受到人們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的向往以及對(duì)教師的尊敬。我常想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、讓人向往呢？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我想最重要的，應(yīng)該是我們對(duì)孩子最真摯、最樸素的愛。只有這份愛，才能換來心與心的交融，才能產(chǎn)生心與心的共鳴，才能支撐起教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛與忠誠。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的影響都是潛移默化的，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熓菒鄣氖拐撸?yàn)椤皭邸?，懵懂的孩子成就了豐厚的人生；因?yàn)椤皭邸?，柔弱的小苗長成了參天的大樹。顧嚴(yán)武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽底下最光輝的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂于奉獻(xiàn)、甘做人梯。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的育人觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正 為范，教書育人”的使命感，強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。

吳邵萍同志從教27年來從不間斷學(xué)習(xí)，這是我們所有老師需要學(xué)習(xí)的。我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果。只要我們盡職盡責(zé)，就無愧于人民教師的稱號(hào)！也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于精神和價(jià)值取向。所以我們要學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的追求精神；學(xué)習(xí)她那把職業(yè)當(dāng)事業(yè)的高尚情懷。

有人說過，愛學(xué)生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對(duì)于班級(jí)里面的所謂的好學(xué)生，每個(gè)老師都喜歡，都把這些“好 1

學(xué)生”當(dāng)作寶。而對(duì)于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛他們，那幾乎是不可能的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學(xué)生，更在于她能愛“差生”。這是我們所有教學(xué)一線老師必須要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。

老師的勤學(xué)也是很重要的，大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新，還要不斷進(jìn)行更新。這種道理大家都知道，可是在行動(dòng)中有多少教師能做到呢？吳老師始終保持一股頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)勁頭，從中師一直學(xué)到研究生課程班，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。她在提升學(xué)歷層次的同時(shí)還多看教育學(xué)、心理學(xué)等書刊，比起我們只是看看教材方面書籍的知識(shí)面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位出色的智慧型園長，與她的這種勤學(xué)精神密不可分。我們?cè)诮虝?，工作之余，千萬不能有惰性思想，要像吳老師那樣，有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)研究是老師教學(xué)技能的提高途徑，所以好教師教學(xué)研究也要好。教學(xué)與教研是兩個(gè)不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學(xué)業(yè)績(jī)好的老師，得多鉆教研、多思考、多動(dòng)筆；教研好的老師，應(yīng)在學(xué)生成績(jī)上再多下一些功夫，這樣會(huì)更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了，教研指導(dǎo)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，正因如此，才創(chuàng)造了輝煌的教學(xué)業(yè)績(jī)。

我想，好老師不只是想著自己，同時(shí)還想著別人，吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個(gè)人身上，還表現(xiàn)她所在的園。而在我們的老師當(dāng)中，總會(huì)有老師把自己的好的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)門自用，只考慮自己的成績(jī)，不關(guān)心他人的成長，擔(dān)心別人超過自己，搶了自己的風(fēng)頭。事實(shí)證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名像吳老師那樣心胸廣、樂助人的老師。

吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。我要學(xué)習(xí)她甘于奉獻(xiàn)、樂為人梯的精神，以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻(xiàn)；學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神，潛心鉆研，提高工作水平；學(xué)習(xí)她奮發(fā)進(jìn)取的開拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實(shí)實(shí)在在的工作動(dòng)力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長，以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做讓人民滿意的教師，那才是我們最大的幸福，才是我們?nèi)松鷥r(jià)值的最大體現(xiàn)。

教育之路，光榮之路，我將以吳老師為榜樣，用愛心鑄造師魂，用熱血譜寫春秋，創(chuàng)造自己豐富而精彩的人生。

第五篇：潤物細(xì)無聲 熱血筑師魂

潤物細(xì)無聲 熱血筑師魂

——優(yōu)秀班主任汪升華同志事跡材料

汪升華同志于2010年9月參加工作，2012年9月調(diào)入戶塬中學(xué)工作。自參加工作以來一直擔(dān)任化學(xué)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理員、少年宮輔導(dǎo)員、班主任、年級(jí)組長等工作。七年來，他把滿腔熱血獻(xiàn)給戶塬教育，把智慧和勤奮融入三尺講臺(tái)，使這塊沃土的花兒茁壯成長，競(jìng)相綻放。汪升華同志服從學(xué)校管理，很好地完成了上級(jí)和學(xué)校分配的工作，先后被山陽縣科教局授予“教學(xué)能手”稱號(hào)，被山陽縣委宣傳部授予“山陽縣身邊好青年”稱號(hào)，被戶家塬鎮(zhèn)黨委、政府授予“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。在班主任工作方面成績(jī)突出，班級(jí)管理特色鮮明，現(xiàn)將其班主任工作總結(jié)如下：

一、明確方向，因材施教

汪升華同志每年九月份接手畢業(yè)班，九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，叛逆思想嚴(yán)重，又面臨考試與升學(xué)壓力，升華同志在心里默默盤算著每位學(xué)生的出路，構(gòu)畫著班級(jí)藍(lán)圖。開學(xué)伊始他詳細(xì)了解學(xué)生各方面情況，建立檔案，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，與家長溝通、征詢學(xué)生意見把學(xué)生分為四類培養(yǎng)。一類學(xué)生學(xué)文化課考重點(diǎn)高中，二類學(xué)生學(xué)美術(shù)、體育考重點(diǎn)高中，三類學(xué)生考普通高中，四類學(xué)生上職中學(xué)技術(shù)。通過分層培養(yǎng)學(xué)生確定了奮斗目標(biāo)，陽光自信，學(xué)比趕超，成績(jī)進(jìn)步快。在師生努力下2016年、2017年升華同志所帶班級(jí)分別有20人、27人考入山陽中學(xué)。

二、抓班級(jí)建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)形成

升華同志所接手的班級(jí)相對(duì)較弱，但是兩個(gè)月后班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。一是發(fā)揮了班干部作用，挑選一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班長等常規(guī)班干部，把其他學(xué)生分別安排為衛(wèi)生、紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)、安全、財(cái)產(chǎn)、工具、圖書等監(jiān)督員或者管理員，讓每位學(xué)生都得到重視和任用，讓學(xué)生感到身上有擔(dān)子，樹立責(zé)任意識(shí)，樹立信心；每個(gè)人發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)為班級(jí)建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量，班級(jí)工作井井有條，形成了學(xué)生管學(xué)生，制度管學(xué)生的模式。二是不吝嗇鼓勵(lì)、獎(jiǎng)罰分明，對(duì)取得進(jìn)步和為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生他利用各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，肯定學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生鼓足干勁，加倍努力。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生根據(jù)班級(jí)管理制度執(zhí)行到位，讓學(xué)生明白犯錯(cuò)誤就要承擔(dān)后果，敢于擔(dān)責(zé)，不犯錯(cuò)，少犯錯(cuò)，知錯(cuò)就改。三是尊重學(xué)生、相信學(xué)生、與學(xué)生融為一體，學(xué)生隨時(shí)可以向他反眏班級(jí)的情況，建言獻(xiàn)策，以便及時(shí)處理班級(jí)問題，完善班級(jí)管理。師生一起努力，勁往一起使，班級(jí)其樂融融，健康發(fā)展，形成了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，在學(xué)校綜合評(píng)比中名列前茅。

三、關(guān)愛學(xué)生，不放棄學(xué)困生

汪升華同志所帶班級(jí)留守兒童多，有的還是單親家庭，甚至是孤兒，親情的缺失使得這些學(xué)生學(xué)習(xí)困難、心里問題突出，給班級(jí)管理帶來難度。升華給他們建立了檔案，分析原因、心理疏導(dǎo)、家訪等鼓勵(lì)他們走出自己的“小世界”與同學(xué)和諧相處，參加集體活動(dòng)，在不同場(chǎng)合展示自己，樹立信息，對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿希望。升華多次向?qū)W校申請(qǐng)減免部分學(xué)生生活費(fèi)，聯(lián)系慈善部門救助他們。2016年幫助王萬珍同學(xué)解除“婚約”，2017年聯(lián)系山陽縣慈善協(xié)會(huì)資助周輝、王益華。在校園經(jīng)?？吹缴A與學(xué)生聊天，噓寒問暖，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，從不放棄每一個(gè)學(xué)生，他始終告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)，要的是過程，把每一天用好，相信自己能行，年輕就是用來拼博的，不要輕易放棄，試一試會(huì)有不一樣的收獲”。在班級(jí)張貼選自《明珠絮語》《教師吧》《中學(xué)生讀書》等公眾號(hào)的文章激勵(lì)學(xué)生，在他的鼓勵(lì)和信任下劉敏、周園、方世景、謝世君、尹西權(quán)、楊茂等不被看好的學(xué)困生通過努力考入山陽中學(xué)。他撰寫的論文《農(nóng)村初中九年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)嘗試》在陜西省優(yōu)秀論文評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。

四、開展“第二課堂”，提高學(xué)生素質(zhì)

汪升華同志充分利用現(xiàn)有資源開展了“初三”“感恩”“勵(lì)志”等為主題的演講，利用課前五分鐘鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，黑板報(bào)交給學(xué)生辦，觀看優(yōu)秀影視作品如《幸福來敲門》《龍櫻》《最美孝心少年》等，召開家長會(huì)，班級(jí)文化墻、圖書角、養(yǎng)綠色植物、每天跑步20分鐘、體育比賽、文藝展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松、開拓視野、得到鍛煉，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

五、以身作則，注重細(xì)節(jié)

汪升華同志在一學(xué)期100天左右的時(shí)間里堅(jiān)持起床鈴響進(jìn)教室，堅(jiān)持每天在班級(jí)聽一節(jié)課，堅(jiān)持晚上10點(diǎn)查宿舍，不在學(xué)生面前抽煙，注重儀表，為學(xué)生樹立了榜樣。開學(xué)之時(shí)他給學(xué)生強(qiáng)調(diào)各區(qū)域衛(wèi)生打掃標(biāo)準(zhǔn)，他每天到這些地方巡查一次，撿拾垃圾，打掃死角，讓學(xué)生感受“細(xì)節(jié)決定成敗”。他善于觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給學(xué)生排憂解難，每次考試后對(duì)學(xué)生分類談話指導(dǎo)，找出進(jìn)步、退步的原因，幫助學(xué)生不斷的取得進(jìn)步。

六、合作意識(shí)強(qiáng)，發(fā)揮妞帶作用

作為班主任不僅要帶好自己的課，更重要的是帶好自己的班，升華同志經(jīng)常與科任教師討論班級(jí)管理、分析學(xué)生、提高成績(jī)的措施等，把學(xué)生反饋的問題及時(shí)與科任老師溝通，把老師反映的問題及時(shí)處理，起到了紐帶的作用，班級(jí)穩(wěn)定，氣氛活躍，老師上課有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步快。同時(shí)做好了與家長的對(duì)接，建立QQ、微信群，互相探討孩子教育問題，信息及時(shí)反饋，家校全面為學(xué)生服務(wù)。

汪升華同志努力完成了學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)，關(guān)心學(xué)生成長，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)，得到了鍛煉，取得了進(jìn)步。他用自己的青春，踐行著教師職責(zé)；潤物細(xì)無聲，培養(yǎng)著一屆又一屆畢業(yè)生，傳承著不朽師魂。