第一篇：鑄造師魂

鑄 造 師 魂

——觀電影《馮志遠》有感

吉林大學黨委宣傳部 孫永超

我一直以為，教書育人的意義更多的在于它是廣大教師的基本職責，直到學習了馮志遠老師的事跡，我才意識到自己的看法是多么的片面與膚淺……我忽然想寫點什么，許許多多與師德相關的詞句紛至沓來，驀地，定格在一個畫面：

“寧夏騰格里沙漠上，伴隨著一聲清脆的駝鈴，馮志遠老師來到了中寧縣鳴沙中學。支邊、支教，對于一個青年教師來說，一切仿佛都是那么簡單，一切仿佛都是那么平凡。然而，面對一所坐落于沙丘邊緣，因為自然災害，剛剛從一類降為二類的新創鄉村中學。透風的土坯房，冰冷的土坯炕，冒煙的土爐子，藥瓶改制的煤油燈，每月十四斤的糧食供應……許多支教的年輕老師悄悄地離開了學校。可馮志遠老師沒有走，并承擔了教授語文、歷史、地理、俄語四門課的教學任務……”有些時候退卻并不一定是因為軟弱，但堅持卻往往是因為對于追求的執著與赤誠。

“由于家庭貧困，學校僅有的三百多名學生，有三分之二輟了學。馮志遠不厭其煩地朝學生家里跑，苦口婆心地與家長談心，結果，許多孩子又重新回到了課堂。望著學生們一雙雙渴求知識的眼睛，馮志遠感覺自己渾身上下充滿了干勁兒。” “愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒，用熱情與執著譜寫生命”。這應該是對馮志遠老師支教生涯最真實的寫照……

一晃二十七年過去了，超強度的工作，惡劣的自然和生活環境使馮志遠老師的視力急劇惡化。“1985年的一天，馮志遠正在上語文課時，突然眼前一黑，什么也看不見了。從此，他進入了一個黑暗的世界。失明后，但他的心，依舊被學生牽著。他向校長提出了一個要求：請給他安排課程，他要用自己掌握的知識，去繼續點亮學生們心中的燈。學校在他再三的要求下，為他安排了歷史課。”

“失明之后的日子，馮志遠老師并不寂寞。他的身旁總是擠滿了前來求教的學生。每到上課的時候，他的學生就會飛奔到老師的宿舍，攙扶著老師到課堂。校長還親手為馮老師制作了盲文黑板，馮志遠懷揣著無限的感激之情，重新站在了教書育人的三尺講臺上，憑借著記憶堅持為學生授課。”

能夠堅守平凡的人，本身就不平凡。時至今日我才發現，在馮志遠老師的選擇面前，一切贊美的詞句都是那么的蒼白。他堅忍的心智，真誠的品行，“一片真心育桃李”的奉獻精神，都遠遠不是一個平常人能夠做到的。大智慧于內，大愛銘于心。縱使工作條件艱苦，縱使生活艱辛，又有何懼！盡管身體已經難以支撐，但馮老師卻依然要去承擔，在雙目失明的條件下“心存學生，不辱使命”，只為一條理由——“教書育人”！“四十二年，彈指一揮間，年屆70的馮志遠老師身體越來越差。他，不得不離開講臺……會堂里，千名學生含淚聽完了馮老師在寧夏講的最后一堂課，他舍不得這方水土，更舍不得千千萬萬個這里的孩子。”

“同學們，我就要離開你們了，我講了一輩子課，今天卻不知所措。我愧對我的愛人，愧對我的孩子，更愧對你們，因為我再沒有能力把我的知識傳授給你們??” 這是雙目失明的馮志遠老師在最后一堂課上講的一番話，每每想起，讓人感動不已。

看到這里，我們不禁被馮老師那深沉壯闊，甘于奉獻的意境所深深震撼。然而，對于我們來說，馮志遠老師絕不僅僅是一個模范教師的象征，一個銘刻在寧夏人民心中的故事，一位師德模范的先進事跡，他更多的是一種融合、承載了中國優秀教師的人文形象、偉大精神的經典意象——一如此刻，看著馮老師的感人事跡，我仿佛看到了一位平凡而又偉大的人民教師，正穿越時光的風雨煙塵，走入我們的心境：他的面容，因曾經模糊而清晰，因沉靜而生動，因莊嚴肅穆而無比鮮活……

鴻鵠久翔，終至疲憊，夫子易老，心志未竟……

馮志遠老師要走了，街道兩邊站滿了送行的人群。一雙雙送別的眼睛里飽含著淚水……往事涌上了馮老師的心頭，“1958年，在上海工作已有5年的馮志遠老師，響應國家建設邊疆的號召，離開新婚一年多的妻子，只身離開繁華的大上海，來到寧夏回族自治區中寧縣鳴沙中學支教。長期與妻子兩地分居，馮志遠老師40歲才得子。他每年只有兩次機會聽兒子叫他“爸爸”，那就是在寒暑假回上海時。平時在校園中看到那些與自己兒子年齡相仿的孩子，他總情不自禁地與同事、學生們聊起自己的兒子。未經人事的學生，也能從他的話語中感受到那份濃濃的思念之情和深深的父愛。有一次，兒子生病，妻子發來加急電報讓丈夫回去。可學生們馬上要參加中考，馮志遠老師權衡再三，硬是等到中考結束才趕回上海。此時，兒子已病愈。上世紀80年代，當身邊的一些支邊人員紛紛返回大城市時，他也想過給組織寫報告。但由于舍不得自己的學生，他最后還是沒有向組織上提出回上海的請求。”

知其艱難而為之，結局固難測，道義實肩荷。馮志遠老師放棄對大都市舒適生活的懷念，那每每讓我們淚下的一句“一輩子就認準教書育人一件事”，是他唯一的選擇。“桃李不言，下自成溪”，此時的馮志遠老師仿佛聽到了另一種召喚——兩千年來支撐了華夏育人文化的精神強音——師魂！夫子之德，德配天地，固是古圣先賢之情懷，然而，生活在當代馮志遠老師自從肩負起授業、解惑神圣職責的那一刻起，便立下了為之奮斗終身誓言，鞠躬盡瘁，無怨無悔。此乃忠貞之節操，師德之風范。是很多人所難以徹悟的當代授業者“紅燭一心，愛崗奉獻”的偉大精神。在這個燈紅酒綠，物欲橫流時代，馮志遠老師的情操是極其崇高和可貴的。“和煦的陽光,灑滿長春市一汽家屬院的一間普通房間。房間里盛開的鮮花,散發出沁人心脾的清香。在寧夏中寧縣教了42年書的馮志遠老師，如今靜靜地躺在長春妹妹家的床上。他已雙目失明，左半身因腦血栓癱瘓。回憶與學生們朝夕相處時的往事，是他最沉醉的時光。”

春風化雨，桃李芬芳。馮志遠教過的學生有1萬多名，其中有的已成長為北大教授。談及自己的一生，病榻上的馮志遠老師用微弱的聲音說：“最快樂的，是教學。我喜歡孩子們圍著我，問這問那。”記者問老人還有什么愿望，他說：“還想再給孩子們上一堂課……”

“四十三年的漫漫旅途，傾情奉獻的無怨無悔，手捧細沙，緩緩滑落，帶不走的就是這份此愛綿綿無絕期的偉大情懷。”

其實，馮老師的精神已如瑩瑩的清月，流光四海，永存于廣大教育工作者心靈的青空。那虛弱的病體所掩飾不住的，不正是天地間的那一股浩然的德氣，那一種大愛的精神么。馮老師用自己的智慧與青春鑄造了閃耀在人們心中的不滅的師魂。

大漠之上又響起了清脆的駝鈴，那是莘莘學子歸鄉的腳步么？馮老師已經等得太久、太久……

第二篇：愛崗敬業鑄造師魂

1愛崗敬業鑄造師魂

（女職工先進事跡材料）

張智華

澗西區南華實驗小學

2011年1月12日

我叫張智華,是澗西區南華實驗小學教師。1989年6月畢業于洛陽二師,2004年在中央廣播電視大學小學教育專業進修畢業，1995年12月小學一級教師。從1989年8月參加工作以來,我一直擔任班主任工作，2004年9月調入洛陽市澗西區南華實驗小學。在這二十多年的教學生涯中,恪盡職守，無私奉獻，全身心投入到工作中，把一顆火熱的心和滿腔熾烈的愛都奉獻給了學生。

一、提高境界，育人先育德。

從教以來，我一直把德育放在首位。堅持四項基本原則，認真貫徹執行黨的路線、方針和政策。在工作中，我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想，鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，擁護黨的領導，熱愛黨的教育事業。在平時教學中，遵紀守法，嚴以律己，對教育教學具有高度的事業心和責任感，認真履行崗位職責，盡職盡責做好本職工作。熱愛學生，處處以良師的言行嚴格要求自己，起表率作用。并運用學到的政治理論指導自己的工作，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的事業接班人為己任，志存高遠、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、終身學習，只為教育。

社會在發展，時代在進步。作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能作一名合格的人民教師。如果不重視更新自己的知識，將會被時代所淘汰。為了跟上時代的步伐，培養出符合社會要求的接班人，我不斷努力提高自身的素質，積極參加教師培訓班學習、普通話培訓學習、計算機初、中級知識培訓學習、公修課培訓學習以及學習新課程標準，參加校、區組織的教學業務知識學習和校內外的教研教學活動。以及利用互聯網和《小學數學教師》《班主任之友》《師道》等教學雜志了解當前的教學教改動態等，積累別人的寶貴經驗，更新自己的教學方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。

三、大膽創新，精心施教。

教學工作中，我認真地解讀新課程標準，并以此為依據，刻苦鉆研教材、教法；根據實際情況，精心地備好每一節課，上好每一節課，努力地向課堂的四十分鐘要質量；課后認真批改作業。課堂上，我帶著創新的意識去實驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發學生興趣”為起點，采取“綜合性學習”“選擇性學習”等新穎的教學模式進行教學，把學習的主動權交給學生，真正體現學生的主動地位，使學生想學、樂學，使課堂教學效率得以提高。課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡算？”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、小數點、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要

學”，變“學會”為“會學”。“我要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教六年級兩個班的差生比較多，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。

在做好教學工作的同時，我還積極參加教研、教改活動。主動承擔教研、教改實驗項目的公開課，并根據自己制定的教改專題認真撰寫教學論文和上好公開課。在任現職期間堅持每學期上一節校內公開課，所上的課都得到了全校老師的一致好評。本人所寫的教學論文《讓學生生活在思考的世界里》在2008年河南教育7-8月刊登，2009年7月，論文《要“反思” 更要“前思”》在中國發展與創新教育雜志第四卷第七期發表。河南省省級論文獲獎7篇。

四、日常管理，傾注愛心。

教育應該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氛圍。因此，在班主任工作中，我堅定“沒有愛就沒有教育”的信念，帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。我班有一個學生叫甄小梅，她在上學期臨近考試的前一個多月突然提出退學申請，經過了解后我才明白，她家里有三個姐妹，個個都在讀書，而父母親的收入又少得可憐，家里決定讓她不要讀書了。于是，我在班上發動學生捐款，同學們的捐款十分踴躍，有的同學把自己僅有的零花錢都捐了出來。我把自己孩子的衣物和學習用品送給她。這件事我向學校領導作了反映，學校領導也相當重視，師生個個慷慨解囊為她捐款，最后為她籌得了新學期必須的資金。全班同學興奮不已。給學生一顆誠摯的愛心，點燃他們心中的希望之火。

我們班后進生的學習目標不明確，學習也不自覺，有的性格內向，我針對這些情況，對他們的思想和生活上做到“三多”，即多談心、多表揚、多家訪。利用課余時間和他們談心，談心時盡量創造輕松愉快的談話氛圍，讓他們在沒有任何心理壓力的情況下流露出自己的內心世界，使自己及時真實地了解學生的思想動態。當他們有了進步，哪怕是一點點，我就“小題大做”，及時給予表揚，給其信心，樹其威信。平時一有空閑就和科任老師一起去家訪，隨時了解他們在家庭中的表現，與家長交流轉化信息。經過努力，他們的成績進步很明顯。

另外，我還從學生的紀律、儀表、學習等方面做好學校日常管理工作，堅持開好周班會，落實教學上常規檢查，抓好文明班的評比工作。幾年來，我班學生都能做到團結友愛、勤奮好學、遵守紀律、敢于創新。逐步形成了一個班風好、學風濃的良好育人氛圍，受到了領導的好評。在2007年被評為洛陽市澗西區優

秀班主任。2010年5月，我所帶的六一班被評為洛陽市先進班集體。2009年9月，被評為澗西區優秀教師。2010年9月被評為洛陽市優秀教師。

五、哺育新人，無私奉獻。

做為一名教育工作者，首要的問題是搞好自己的本職工作。在這十幾年的辛勤耕耘中，我一心在教學崗位上，默默無聞地工作著，把自己的一切拋在腦后，一切為了工作，一切為了學生，每天堅持早上班，晚下班，利用課余時間輔導貧困生，經常是馬路上的燈已亮多時，人們都吃過晚飯在路上散步，我才拖著疲憊的身體走向家門。2008年3月。我媽媽因糖尿病病發癥嚴重住院治療，我白天堅持上課，晚上去醫院伺候她，沒有缺過一節課。2004年9月我剛調入南華實驗小學，那時我老公在鄭州上班，孩子才三歲多，我一個人照看孩子，有時孩子又生病，家務又繁重，但我沒有缺過一節課，受到鄉、校領導及家長的好評。對自己的工作，對自己所教的學生，用一句話說，我無怨無悔，我沒有因自己的私事請過一天假，耽誤學生一節課，一心撲在學生身上，在教育這塊沃土上用自己辛勤的汗水澆灌著他們，編造他們美好的未來和希望，一切為了學生，為了學生的一切。

捧著一顆心來，不帶半根草“去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

第三篇：關愛學生,鑄造師魂

關愛學生，鑄造師魂

小時候，坐在小小的課桌邊上，雙眼注目著講臺上誨人不倦的老師，心中充滿了向往；長大后，選擇了教師這個崗位，心中對此依然敬仰。教師，在我的心目中，已經超出了一個職業的概念，她是一種符號，一種象征，一種莫名的、說不清的、數千年流傳的師生情誼。因為有這個職業的存在，讓我更能感覺人世間人與人的關愛，因為有這個職業的存在，讓我更能感覺到薪火相傳的光榮與重擔。作為教師，身上應該具備一直精神，一種育人與教書并存，文明與文化共生的精神，那就是—師魂。

作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。師魂——永遠是愛，這愛是對教師職業的熱愛。有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，并把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績。

師魂——永遠是愛，這愛又是對學生的關愛。面對有情感有活力的一群青少年，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪、爛漫如花的青少年。我找機會和他們拉拉家常，問問家里的情況，他也許會眉飛色舞的說玩游戲的時侯過了幾次關，他也

許會說自己在運動會上曾經得過名次，我很用心的聽他講他的事情，先不要打斷他，教育的機會有的是，這樣學生就會和你有了親近感，變成好好學習的好孩子。同事中也有這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止，我看在眼里記在心上，一點一滴的學習積累，這樣就會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于育人土壤，教育才是有效的。師愛，是學生接受教師教育的橋梁。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？

1．嚴格。古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，學生是有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學生的縱容，而是對學生的嚴格要求。當然，老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學生思想品質，行為規范，組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養創新精神的真誠付出。

2．尊重。講臺不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。

3．寬容。學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是個鮮活而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規勸的好言相勸，該

諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的言行舉止，照亮學生的心靈。寬容，是一種博大無私的愛。

師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業的詠嘆，讓我們心中裝滿愛、用心付出愛，勇敢接受愛，讓我們的三尺講臺在孩子們的心目中不是一個冰冷的面孔，而是受益終生的愛的舞臺！

初到中學，當上班主任的我如同四面碰壁的貓，不知該把自己的力氣使向何處，感到手足無措。接手班級才幾天，幾個學習比較自覺的學生就提出要轉班，讓我更加茫然無助。“我是不是不適合做教師這個職業”這一念頭在心中油然而生，看到身邊的同事不斷的走出這個戰壕，更加劇了自己的想法。但是，我又不斷的捫心自問，“做一行愛一行”，如果我連教師都做不好的話，還能做什么呢？如果我連教師都做不好的話，我又怎么去面對我的學生呢？于是我笨鳥先飛，開始了自己工作的“三陪”之路，陪學生學習，陪學生玩耍，陪學生談心，早出晚歸的生活讓自己體驗到，和學生相處是一種多么簡單的快樂；但回家看到妻子在外學習自己則無暇照顧只有兩歲孩子時，看到父母責備的目光時，我又感到，當好一個學生們認可的老師是如此的痛苦。三年的時間瞬間而過，學生張浪臨走的一句話：“老師，我做夢都沒有想到自己會考上高中，謝謝您”，中考完后近60名學生全體起立，齊唱《感恩的心》，那一刻，感動裝滿了我的心，眼角流淌著幸福的淚水。不僅如此，循循善誘的馬大詩人，兢兢業業的張燕老師，勤勤懇懇的鐘正烈，嚴謹治學的李鴻，他們也讓我明白收獲工作中的摯友是如此的幸福快樂……教師是清貧的，教師的工作是繁重的，但我愛這個職業，我愿意用無私的付出，收獲心靈的碩果。

選擇了教師這個職業，就注定我們要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心只想著學生。雖然物質上的清貧和繁重的工作讓我們痛苦，但我們在精神上是快樂的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個鼓勵的微笑，一個贊許的眼神，一句關懷的話語，就能撥動一個個稚嫩的心弦，就能帶給他們無限歡樂！就是這種甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的精神，造就了我們淡薄名利，超然物外的氣度，鑄就了我們為了人民的教育事業而無私奉獻的精神，這就是師德，師魂。痛并快樂著，我們的職業讓我們痛并快樂著，痛的是我們微薄的收入，如牛一樣的工作，社會對我們的責備依然夠多，投向我們的目光依然不屑一顧；可是面對學生對我們的愛、對我們的期望，我們依然能在痛苦中坦然的去享受那一份簡單的快樂。

清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然地離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰

但求桃李香

時間:2011-07-16 09:24來源:未知 作者:淘稿網

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最新師德演講比賽稿—但求桃李香

帶著對教師這一職業的崇敬和向往，帶著青春的夢想和蓬勃的激情，我踏進了小學這片 孕育未來希望的園地。當我穿過它前面的花環，真正融身其中時，才切實體會到了教師的含義。都說，教師是太陽底下最神圣的職業；都說，教師是人類靈魂的工程師；其實，教師是最需要良心的工作。這顆良心就是播在學生心中的希望之種子，就是師德。但對于剛剛走上工作崗位的我來說，對師德的理解還只是微乎其微。然而吳*同志用她的先進事跡詮釋了師德的概念，讓我更深刻得理解了師德的內涵。

我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。在我校爭創國內一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映著我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖！

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天！

第四篇：用愛心鑄造師魂

用愛心鑄造師魂 用情感譜寫教育篇章

——記全縣優秀班主任推薦對象虞艷珍老師先進事跡 虞艷珍老師，2012年開始在船灣小學任教并擔任班主任，在她從教的幾年間，一直兢兢業業，勇于創新，得到學生、校領導和家長的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。多年來，虞艷珍老師一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而奮發工作。

無私奉獻 愛崗敬業

從大學畢業通過招考成為一名教師的那一天起，虞艷珍就深深愛上了教師這一陽光下最神圣的職業。在剛參加工作的那段時間里，常常夜以繼日地學習，努力提高自己的業務能力，拓展自己的知識結構。從她在船灣小學任教并擔任班主任的那天起，無論何地，無論何時，她就像一部擰緊發條的機器，不停地運轉著。學生，一切為了學生！感冒發燒，她輕傷不下火線；家里的事情再大，她不會耽誤一節課程，只留給丈夫一個歉疚的笑容。新婚燕爾，結婚半個月后寒假結束，她拋下新婚的丈夫只身一人來到這幾百公里外的鄉村小學；來校任教一年后她生了小孩，可是孩子的哺乳期剛過她就馬上來學校上課……她愛崗敬業、無私奉獻的精神，帶動和感染著每一位教師，凡是與虞艷珍搭擋過的老師提起她都豎起大拇指，由衷的敬佩和稱贊。虞艷珍的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地，盡心盡責，力求完美。

孜孜以求 業務精湛

作為一名教師，虞艷珍始終高標準嚴要求對待自己，認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教。她明白，欲給學生一滴水，老師先要有一桶水。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。這幾年縣里組織優秀教師送課下鄉，她每次不拉，認真聽，仔細揣摩，更新觀念，積極創新，把自己的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來，探索適合學生全面發展的教學模式。

她提出，老師不僅要備課，還要“備學生”。她所說的“備學生”就是老師要對自己的學生整體情況要把握，包括家庭情況、孩子喜好興趣，她都熟記在心，因材施教。在課堂上，她給予學習比較吃力的學生更多的關注和鼓勵，把更多交流和提問的機會給這些學生。發現有哪位學生課堂上沒有消化好，放學后她會主動留下他再給他開小灶講一講。經過她教育管理的班級，一個學期下來，就會呈現一個優生更優、差生進步的局面。就在今年，她的班級取得了全鄉第一名的好成績

愛生如子 甘為人梯

蘇聯教育家霍姆林斯基說過：“沒有愛，便沒有教育。”的確，愛是人類永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉。從她任教以來，虞艷珍長期負責小學三、四年紀的教學。長期以來，同事們還注意到，秀云老師有個特點，不需要批改作業或備課的時候，她極少坐在辦公室里，總是守在孩子們身邊。尤其在大班空課間休息的時候，她會坐在教室門口，面帶溫和的笑容，看著教室內外快樂嬉戲的孩子們，不時地提醒他們注意安全。正是因為對學生寬嚴有度，與孩子們真誠相處，用愛與學生溝通，有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上虞老師的課。

“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”她主張先成人后成才，注重培養孩子的優良品行，以愛和寬容影響他們。她善于鼓勵學生，稱“好孩子是夸出來的”，適時鼓勵孩子們的每一個微小的進步。因此她帶的班級沒有打架罵人的現象，孩子們特別禮貌自信。她特別注重家教結合，放學時，她送孩子們到學校大門口，與接送孩子的學生家長打招呼，有需要詢問的和叮嚀的就同家長多聊幾句，“你家的孩子又進步了！”是掛在她嘴邊的口頭禪，給孩子以信心，給家長以希望，更成為孩子們學習進步的動力源泉。她也成為在孩子和家長中口碑最好的老師之一。

冰心老人說：“情在左、愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”真愛如雨，潤物無聲，育人無痕，作為人師，虞艷珍愛生如子，用無私細致的愛心傾聽花開的聲音，她把自己融入教育事業中，融入她所喜愛的孩子們中間，她用她的言行實踐著那句老話：“一切為了孩子，為了孩子的一切！” 虞艷珍老師用她的實際行動來證明她對教育的熱愛，對教師的喜愛，對孩子的關愛，用自己的耐心，愛心，責任心來對待每一位學生，用自己的熱心，信心來對待自己的教育事業。我們相信，憑著她的對教育事業的滿腔熱情、對學生的赤誠之心以及過硬的業務水平，虞艷珍老師一定能取得更大的成績。

第五篇：鑄造共和國的師魂

河北鮑遠闊

各位領導,老師,在座的朋友們:

晨光朦朧,我在抗震紀念碑的石雕下默立良久,又在古老而清新的月光中繞到一片地震遺留下來的廢墟前.透過堆堆煙土,我仿佛看見了疾馳而至的火球和千奇百怪耀眼的光亮;我仿佛聽到了颶風般的呼嘯和轟隆隆沉悶的巨響.山崩地裂,房搖樹晃,大地發泄仇恨般地瘋狂痙攣,二十四萬同胞喪生.我校劉華枝老師的一兒一女也不幸死于這場劫難.誰沒有舔犢之情誰不愛自己的親生骨肉失去了膝下繞行的一雙小兒女,二十五歲的劉老師心里總是隱隱作痛.極目遠眺,大地只剩下一片蒼茫……亞里斯多德曾說過:人生最終的價值,在于覺醒和思考的能力,而不只在于生存.悲痛過后,劉老師便將全部的心血都傾灑在教學中.劉老師二十九歲那年冬天,她剛懷孕兩個月.劉老師給來問問題的幾名學生講完最后一道題,正要回家,突然一個學生跑來,說她班上的王大明頭摔了很長的一條大口子,還在流血呢!劉老師一急,從樓上往樓下跑,一腳踏空摔了下去……王大明的頭被及時止血包扎了,而我們劉老師的孩子卻再也保不住了,醫生診斷說她再也不能生育.丈夫聞訊,心如刀絞,他用雙手使勁捶打著自己的頭.蒼天在上,你為什么一次又一次地奪走他們的孩子呢巍巍群山不語,回報給她的是滿目蔥蘢;滔滔江河無聲,流淌著她對黨對人民的一片真情……填海的精衛啊!逐日的夸父啊!你們都來看看,她雖沒有彩衣飛舞,沒有功章閃耀,但她是天地間行走的最美,最神圣的精靈!她公而忘私,剛直不阿,不正是我們唐山人民抗震精神之所在,不正是我們共和國師魂精髓之所在嗎

二十多年來,她的教學成績連年在區里排前幾名,她以火一樣的熱情教育并感染著一批又一批學生.有位叫劉金成的學生,學習非常刻苦,但家里只有重病的父親,他想輟學.劉老師便從自己微薄的工資中每月抽出幾十元,從初中供到高中,又從高中供到大學畢業.當劉金成從稅務局領取了第一個月的工資,提著大包小包的東西來看望劉老師時,這個生性堅強的小伙子竟激動得一句話也說不出來,任憑眼淚刷刷地流……

由于長期站立,劉老師患了嚴重的靜脈曲張.1983年冬天,有一天上課時,她實在支撐不住了,雙腿一軟,從高高的水泥臺上跌了下來.學生們撲過來想扶起她,可她卻強裝笑容說:“我沒事,你們快做練習去.”望著劉老師那痛苦的樣子,學生們說不出心里是什么滋味.劉老師不是將軍,也不是勞模,然而為了神圣的事業,她做出了自己所能做出的最大的奉獻!在那之后不久,她竟分不清哪里是大雪堆,哪里是路,醫生檢查后說她左眼0.4,右眼0.3,患了嚴重的青光眼,必須馬上手術治療.可她想自己是班主任,又教著四個班的課,學生又臨近大考,再說哪有足夠的錢做手術呢于是她悄悄請別的醫生開了些止痛藥,硬撐到放假.后來,她再吃止痛藥也不管用了,她才不得不來到醫院做手術.醫生診斷說由于耽誤治療,雙眼已不可能完全恢復.學生們得知后,排著整整齊齊的隊來到醫院門口,班長捧著學生們捐來的夾雜著硬幣的三百元錢,望著劉老師蒼白的臉及纏著厚厚的白紗布的眼睛,他早已泣不成聲.“劉老師啊,我們雖然看不到您往日兩汪清水似的大眼睛,但我們卻看得見您透明的心靈……”讓歷史停留在這一秒鐘吧,讓我為我們敬愛的劉華枝老師行一個深情的注目禮!青春會在這里留下美好,世紀會在這里刻下永恒的豐碑!

我們晨觀日出,暮看日落,珍視生命,忙忙碌碌在這個鳥語花香的世界里.而我身邊的劉老師,心中曾滿布傷痕,但她從不慨嘆命運的沉浮,像馬爾克斯一樣,她用行動著就了新時代的“《百年孤獨》”.她正如一股山間的清泉,又像一輪九天的明月,帶給我們一片清新,爽朗和光明.每當我在夕陽的余輝里注視著她瘦小而背略彎的身影,每當我親眼目睹著她手提幾塊很重的小黑板,頭發上,身上又沾滿了粉筆灰的情景,我的心中便涌起一陣陣感動!望著她風中飄飛的白發,望著她眼角額頭深深的皺紋,望著她那永遠也不會讓人淡忘的笑容,朋友啊,您難道不為祖國擁有這么好的老師而感到驕傲和自豪嗎正是千千萬萬個像劉華枝一樣的人接過共和國教育這面大旗,延續著人類的文明;正是千千萬萬個這樣的唐山人,以不屈不撓的抗震精神,建設并改變著這座美麗的新城!

擰在一起,我們就是一道閃電,一束火繩;

聚在一塊,我們就是整個太陽,整個星空;

站在一處,我們就是用心靈結成的信念不倒的墻!

攜起手來,讓我們肩并肩,用青春和熱血鑄造共和國的師魂!

謝謝大家!