第一篇：流江河畔秋風(fēng)勁 鑄造師魂正當(dāng)時

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流江河畔秋風(fēng)勁 鑄造師魂正當(dāng)時

——靜邊初級中學(xué)精心組織“樹正氣、重修身、嚴(yán)管理、創(chuàng)一

流”學(xué)習(xí)教育活動

金秋時節(jié)，靜邊初級中學(xué)按照上級部署，全面開展了“樹正氣、重修身、嚴(yán)管理、創(chuàng)一流”學(xué)習(xí)活動。學(xué)校按照“學(xué)習(xí)活動要結(jié)合工作實際；學(xué)習(xí)活動要切實提高素質(zhì)；學(xué)習(xí)活動要改進(jìn)工作；學(xué)習(xí)活動要深入人心”等工作原則，注重活動實效，取得了一定成績。

8月27日，、校長蒲志友組織召開了全校職工大會，傳達(dá)了上級關(guān)于開展“樹正氣、重修身、嚴(yán)管理、創(chuàng)一流”活動的部署和要求，進(jìn)行了“樹正氣、重修身、嚴(yán)管理、創(chuàng)一流”活動動員，他要求全體黨干部職工一是要端正思想、明確要求，深刻認(rèn)識教育活動的重要意義；二是要明確目標(biāo)、突出重點、扎實開展教育活動；三是明確基本原則、注重與工作實際相結(jié)合，要注重教育活動有實效。8月28日至30日，學(xué)校又陸續(xù)召開中層以上干部會議、年級組大會，進(jìn)行了教育活動動員，并結(jié)合新學(xué)期工作進(jìn)行了布置和要求，要求全體教職工加強(qiáng)學(xué)習(xí)、敢于查找問題、提升自身素質(zhì)，各項工作要出成績，爭創(chuàng)一流。

學(xué)校形成了良好的“樹正氣、重修身、嚴(yán)管理、創(chuàng)一流”學(xué)習(xí)活動教育氛圍，校園制作了宣傳展板，學(xué)校制定了教育活動實施方案，各部門根據(jù)自身實際，提出了切實可行的工作目標(biāo)。全體教職工對學(xué)習(xí)活動有了深刻認(rèn)識，積極主動加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精益求精地開展各項工作。學(xué)校秩序井然。9.18洪災(zāi)中，全體職工積極抗洪搶險，愛校護(hù)校蔚然成風(fēng)，捐款捐物，爭先恐后，全體教職工以實際行動踐行了“樹正氣、重修身、嚴(yán)管理、創(chuàng)一流”的學(xué)習(xí)宗旨。

（作者：靜邊初級中學(xué) 牛小川）

第二篇：鑄造師魂

鑄 造 師 魂

——觀電影《馮志遠(yuǎn)》有感

吉林大學(xué)黨委宣傳部 孫永超

我一直以為，教書育人的意義更多的在于它是廣大教師的基本職責(zé)，直到學(xué)習(xí)了馮志遠(yuǎn)老師的事跡，我才意識到自己的看法是多么的片面與膚淺……我忽然想寫點什么，許許多多與師德相關(guān)的詞句紛至沓來，驀地，定格在一個畫面：

“寧夏騰格里沙漠上，伴隨著一聲清脆的駝鈴，馮志遠(yuǎn)老師來到了中寧縣鳴沙中學(xué)。支邊、支教，對于一個青年教師來說，一切仿佛都是那么簡單，一切仿佛都是那么平凡。然而，面對一所坐落于沙丘邊緣，因為自然災(zāi)害，剛剛從一類降為二類的新創(chuàng)鄉(xiāng)村中學(xué)。透風(fēng)的土坯房，冰冷的土坯炕，冒煙的土爐子，藥瓶改制的煤油燈，每月十四斤的糧食供應(yīng)……許多支教的年輕老師悄悄地離開了學(xué)校。可馮志遠(yuǎn)老師沒有走，并承擔(dān)了教授語文、歷史、地理、俄語四門課的教學(xué)任務(wù)……”有些時候退卻并不一定是因為軟弱，但堅持卻往往是因為對于追求的執(zhí)著與赤誠。

“由于家庭貧困，學(xué)校僅有的三百多名學(xué)生，有三分之二輟了學(xué)。馮志遠(yuǎn)不厭其煩地朝學(xué)生家里跑，苦口婆心地與家長談心，結(jié)果，許多孩子又重新回到了課堂。望著學(xué)生們一雙雙渴求知識的眼睛，馮志遠(yuǎn)感覺自己渾身上下充滿了干勁兒。” “愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒，用熱情與執(zhí)著譜寫生命”。這應(yīng)該是對馮志遠(yuǎn)老師支教生涯最真實的寫照……

一晃二十七年過去了，超強(qiáng)度的工作，惡劣的自然和生活環(huán)境使馮志遠(yuǎn)老師的視力急劇惡化。“1985年的一天，馮志遠(yuǎn)正在上語文課時，突然眼前一黑，什么也看不見了。從此，他進(jìn)入了一個黑暗的世界。失明后，但他的心，依舊被學(xué)生牽著。他向校長提出了一個要求：請給他安排課程，他要用自己掌握的知識，去繼續(xù)點亮學(xué)生們心中的燈。學(xué)校在他再三的要求下，為他安排了歷史課。”

“失明之后的日子，馮志遠(yuǎn)老師并不寂寞。他的身旁總是擠滿了前來求教的學(xué)生。每到上課的時候，他的學(xué)生就會飛奔到老師的宿舍，攙扶著老師到課堂。校長還親手為馮老師制作了盲文黑板，馮志遠(yuǎn)懷揣著無限的感激之情，重新站在了教書育人的三尺講臺上，憑借著記憶堅持為學(xué)生授課。”

能夠堅守平凡的人，本身就不平凡。時至今日我才發(fā)現(xiàn)，在馮志遠(yuǎn)老師的選擇面前，一切贊美的詞句都是那么的蒼白。他堅忍的心智，真誠的品行，“一片真心育桃李”的奉獻(xiàn)精神，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個平常人能夠做到的。大智慧于內(nèi)，大愛銘于心。縱使工作條件艱苦，縱使生活艱辛，又有何懼！盡管身體已經(jīng)難以支撐，但馮老師卻依然要去承擔(dān)，在雙目失明的條件下“心存學(xué)生，不辱使命”，只為一條理由——“教書育人”！“四十二年，彈指一揮間，年屆70的馮志遠(yuǎn)老師身體越來越差。他，不得不離開講臺……會堂里，千名學(xué)生含淚聽完了馮老師在寧夏講的最后一堂課，他舍不得這方水土，更舍不得千千萬萬個這里的孩子。”

“同學(xué)們，我就要離開你們了，我講了一輩子課，今天卻不知所措。我愧對我的愛人，愧對我的孩子，更愧對你們，因為我再沒有能力把我的知識傳授給你們??” 這是雙目失明的馮志遠(yuǎn)老師在最后一堂課上講的一番話，每每想起，讓人感動不已。

看到這里，我們不禁被馮老師那深沉壯闊，甘于奉獻(xiàn)的意境所深深震撼。然而，對于我們來說，馮志遠(yuǎn)老師絕不僅僅是一個模范教師的象征，一個銘刻在寧夏人民心中的故事，一位師德模范的先進(jìn)事跡，他更多的是一種融合、承載了中國優(yōu)秀教師的人文形象、偉大精神的經(jīng)典意象——一如此刻，看著馮老師的感人事跡，我仿佛看到了一位平凡而又偉大的人民教師，正穿越時光的風(fēng)雨煙塵，走入我們的心境：他的面容，因曾經(jīng)模糊而清晰，因沉靜而生動，因莊嚴(yán)肅穆而無比鮮活……

鴻鵠久翔，終至疲憊，夫子易老，心志未竟……

馮志遠(yuǎn)老師要走了，街道兩邊站滿了送行的人群。一雙雙送別的眼睛里飽含著淚水……往事涌上了馮老師的心頭，“1958年，在上海工作已有5年的馮志遠(yuǎn)老師，響應(yīng)國家建設(shè)邊疆的號召，離開新婚一年多的妻子，只身離開繁華的大上海，來到寧夏回族自治區(qū)中寧縣鳴沙中學(xué)支教。長期與妻子兩地分居，馮志遠(yuǎn)老師40歲才得子。他每年只有兩次機(jī)會聽兒子叫他“爸爸”，那就是在寒暑假回上海時。平時在校園中看到那些與自己兒子年齡相仿的孩子，他總情不自禁地與同事、學(xué)生們聊起自己的兒子。未經(jīng)人事的學(xué)生，也能從他的話語中感受到那份濃濃的思念之情和深深的父愛。有一次，兒子生病，妻子發(fā)來加急電報讓丈夫回去。可學(xué)生們馬上要參加中考，馮志遠(yuǎn)老師權(quán)衡再三，硬是等到中考結(jié)束才趕回上海。此時，兒子已病愈。上世紀(jì)80年代，當(dāng)身邊的一些支邊人員紛紛返回大城市時，他也想過給組織寫報告。但由于舍不得自己的學(xué)生，他最后還是沒有向組織上提出回上海的請求。”

知其艱難而為之，結(jié)局固難測，道義實肩荷。馮志遠(yuǎn)老師放棄對大都市舒適生活的懷念，那每每讓我們淚下的一句“一輩子就認(rèn)準(zhǔn)教書育人一件事”，是他唯一的選擇。“桃李不言，下自成溪”，此時的馮志遠(yuǎn)老師仿佛聽到了另一種召喚——兩千年來支撐了華夏育人文化的精神強(qiáng)音——師魂！夫子之德，德配天地，固是古圣先賢之情懷，然而，生活在當(dāng)代馮志遠(yuǎn)老師自從肩負(fù)起授業(yè)、解惑神圣職責(zé)的那一刻起，便立下了為之奮斗終身誓言，鞠躬盡瘁，無怨無悔。此乃忠貞之節(jié)操，師德之風(fēng)范。是很多人所難以徹悟的當(dāng)代授業(yè)者“紅燭一心，愛崗奉獻(xiàn)”的偉大精神。在這個燈紅酒綠，物欲橫流時代，馮志遠(yuǎn)老師的情操是極其崇高和可貴的。“和煦的陽光,灑滿長春市一汽家屬院的一間普通房間。房間里盛開的鮮花,散發(fā)出沁人心脾的清香。在寧夏中寧縣教了42年書的馮志遠(yuǎn)老師，如今靜靜地躺在長春妹妹家的床上。他已雙目失明，左半身因腦血栓癱瘓。回憶與學(xué)生們朝夕相處時的往事，是他最沉醉的時光。”

春風(fēng)化雨，桃李芬芳。馮志遠(yuǎn)教過的學(xué)生有1萬多名，其中有的已成長為北大教授。談及自己的一生，病榻上的馮志遠(yuǎn)老師用微弱的聲音說：“最快樂的，是教學(xué)。我喜歡孩子們圍著我，問這問那。”記者問老人還有什么愿望，他說：“還想再給孩子們上一堂課……”

“四十三年的漫漫旅途，傾情奉獻(xiàn)的無怨無悔，手捧細(xì)沙，緩緩滑落，帶不走的就是這份此愛綿綿無絕期的偉大情懷。”

其實，馮老師的精神已如瑩瑩的清月，流光四海，永存于廣大教育工作者心靈的青空。那虛弱的病體所掩飾不住的，不正是天地間的那一股浩然的德氣，那一種大愛的精神么。馮老師用自己的智慧與青春鑄造了閃耀在人們心中的不滅的師魂。

大漠之上又響起了清脆的駝鈴，那是莘莘學(xué)子歸鄉(xiāng)的腳步么？馮老師已經(jīng)等得太久、太久……

第三篇：愛崗敬業(yè)鑄造師魂

1愛崗敬業(yè)鑄造師魂

（女職工先進(jìn)事跡材料）

張智華

澗西區(qū)南華實驗小學(xué)

2011年1月12日

我叫張智華,是澗西區(qū)南華實驗小學(xué)教師。1989年6月畢業(yè)于洛陽二師,2004年在中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)進(jìn)修畢業(yè)，1995年12月小學(xué)一級教師。從1989年8月參加工作以來,我一直擔(dān)任班主任工作，2004年9月調(diào)入洛陽市澗西區(qū)南華實驗小學(xué)。在這二十多年的教學(xué)生涯中,恪盡職守，無私奉獻(xiàn)，全身心投入到工作中，把一顆火熱的心和滿腔熾烈的愛都奉獻(xiàn)給了學(xué)生。

一、提高境界，育人先育德。

從教以來，我一直把德育放在首位。堅持四項基本原則，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。在工作中，我一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)。在平時教學(xué)中，遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己，對教育教學(xué)具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，盡職盡責(zé)做好本職工作。熱愛學(xué)生，處處以良師的言行嚴(yán)格要求自己，起表率作用。并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的事業(yè)接班人為己任，志存高遠(yuǎn)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、終身學(xué)習(xí)，只為教育。

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步。作為一名教師，我深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能作一名合格的人民教師。如果不重視更新自己的知識，將會被時代所淘汰。為了跟上時代的步伐，培養(yǎng)出符合社會要求的接班人，我不斷努力提高自身的素質(zhì)，積極參加教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)、計算機(jī)初、中級知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)、公修課培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，參加校、區(qū)組織的教學(xué)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)和校內(nèi)外的教研教學(xué)活動。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《班主任之友》《師道》等教學(xué)雜志了解當(dāng)前的教學(xué)教改動態(tài)等，積累別人的寶貴經(jīng)驗，更新自己的教學(xué)方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。

三、大膽創(chuàng)新，精心施教。

教學(xué)工作中，我認(rèn)真地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)，刻苦鉆研教材、教法；根據(jù)實際情況，精心地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量；課后認(rèn)真批改作業(yè)。課堂上，我?guī)е鴦?chuàng)新的意識去實驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣”為起點，采取“綜合性學(xué)習(xí)”“選擇性學(xué)習(xí)”等新穎的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主動地位，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，使課堂教學(xué)效率得以提高。課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計算能力訓(xùn)練時，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡算？”計算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺檢驗。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生做錯了題，及時要求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣。平時要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運(yùn)算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動，活動講究實效；重視對學(xué)生的知識考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要

學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。“我要學(xué)”、“學(xué)會”與“我要學(xué)并學(xué)會”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會做，造成成績低下。我所教六年級兩個班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

在做好教學(xué)工作的同時，我還積極參加教研、教改活動。主動承擔(dān)教研、教改實驗項目的公開課，并根據(jù)自己制定的教改專題認(rèn)真撰寫教學(xué)論文和上好公開課。在任現(xiàn)職期間堅持每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，所上的課都得到了全校老師的一致好評。本人所寫的教學(xué)論文《讓學(xué)生生活在思考的世界里》在2008年河南教育7-8月刊登，2009年7月，論文《要“反思” 更要“前思”》在中國發(fā)展與創(chuàng)新教育雜志第四卷第七期發(fā)表。河南省省級論文獲獎7篇。

四、日常管理，傾注愛心。

教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氛圍。因此，在班主任工作中，我堅定“沒有愛就沒有教育”的信念，帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對學(xué)生生活上實實在在的關(guān)心。我班有一個學(xué)生叫甄小梅，她在上學(xué)期臨近考試的前一個多月突然提出退學(xué)申請，經(jīng)過了解后我才明白，她家里有三個姐妹，個個都在讀書，而父母親的收入又少得可憐，家里決定讓她不要讀書了。于是，我在班上發(fā)動學(xué)生捐款，同學(xué)們的捐款十分踴躍，有的同學(xué)把自己僅有的零花錢都捐了出來。我把自己孩子的衣物和學(xué)習(xí)用品送給她。這件事我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了反映，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視，師生個個慷慨解囊為她捐款，最后為她籌得了新學(xué)期必須的資金。全班同學(xué)興奮不已。給學(xué)生一顆誠摯的愛心，點燃他們心中的希望之火。

我們班后進(jìn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)也不自覺，有的性格內(nèi)向，我針對這些情況，對他們的思想和生活上做到“三多”，即多談心、多表揚(yáng)、多家訪。利用課余時間和他們談心，談心時盡量創(chuàng)造輕松愉快的談話氛圍，讓他們在沒有任何心理壓力的情況下流露出自己的內(nèi)心世界，使自己及時真實地了解學(xué)生的思想動態(tài)。當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是一點點，我就“小題大做”，及時給予表揚(yáng)，給其信心，樹其威信。平時一有空閑就和科任老師一起去家訪，隨時了解他們在家庭中的表現(xiàn)，與家長交流轉(zhuǎn)化信息。經(jīng)過努力，他們的成績進(jìn)步很明顯。

另外，我還從學(xué)生的紀(jì)律、儀表、學(xué)習(xí)等方面做好學(xué)校日常管理工作，堅持開好周班會，落實教學(xué)上常規(guī)檢查，抓好文明班的評比工作。幾年來，我班學(xué)生都能做到團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、遵守紀(jì)律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好育人氛圍，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。在2007年被評為洛陽市澗西區(qū)優(yōu)

秀班主任。2010年5月，我所帶的六一班被評為洛陽市先進(jìn)班集體。2009年9月，被評為澗西區(qū)優(yōu)秀教師。2010年9月被評為洛陽市優(yōu)秀教師。

五、哺育新人，無私奉獻(xiàn)。

做為一名教育工作者，首要的問題是搞好自己的本職工作。在這十幾年的辛勤耕耘中，我一心在教學(xué)崗位上，默默無聞地工作著，把自己的一切拋在腦后，一切為了工作，一切為了學(xué)生，每天堅持早上班，晚下班，利用課余時間輔導(dǎo)貧困生，經(jīng)常是馬路上的燈已亮多時，人們都吃過晚飯在路上散步，我才拖著疲憊的身體走向家門。2008年3月。我媽媽因糖尿病病發(fā)癥嚴(yán)重住院治療，我白天堅持上課，晚上去醫(yī)院伺候她，沒有缺過一節(jié)課。2004年9月我剛調(diào)入南華實驗小學(xué)，那時我老公在鄭州上班，孩子才三歲多，我一個人照看孩子，有時孩子又生病，家務(wù)又繁重，但我沒有缺過一節(jié)課，受到鄉(xiāng)、校領(lǐng)導(dǎo)及家長的好評。對自己的工作，對自己所教的學(xué)生，用一句話說，我無怨無悔，我沒有因自己的私事請過一天假，耽誤學(xué)生一節(jié)課，一心撲在學(xué)生身上，在教育這塊沃土上用自己辛勤的汗水澆灌著他們，編造他們美好的未來和希望，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

捧著一顆心來，不帶半根草“去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，黨在新時期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。

第四篇：關(guān)愛學(xué)生,鑄造師魂

關(guān)愛學(xué)生，鑄造師魂

小時候，坐在小小的課桌邊上，雙眼注目著講臺上誨人不倦的老師，心中充滿了向往；長大后，選擇了教師這個崗位，心中對此依然敬仰。教師，在我的心目中，已經(jīng)超出了一個職業(yè)的概念，她是一種符號，一種象征，一種莫名的、說不清的、數(shù)千年流傳的師生情誼。因為有這個職業(yè)的存在，讓我更能感覺人世間人與人的關(guān)愛，因為有這個職業(yè)的存在，讓我更能感覺到薪火相傳的光榮與重?fù)?dān)。作為教師，身上應(yīng)該具備一直精神，一種育人與教書并存，文明與文化共生的精神，那就是—師魂。

作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴(yán)格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。師魂——永遠(yuǎn)是愛，這愛是對教師職業(yè)的熱愛。有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè)，并把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績。

師魂——永遠(yuǎn)是愛，這愛又是對學(xué)生的關(guān)愛。面對有情感有活力的一群青少年，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地；學(xué)生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導(dǎo)他們認(rèn)識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪、爛漫如花的青少年。我找機(jī)會和他們拉拉家常，問問家里的情況，他也許會眉飛色舞的說玩游戲的時侯過了幾次關(guān)，他也

許會說自己在運(yùn)動會上曾經(jīng)得過名次，我很用心的聽他講他的事情，先不要打斷他，教育的機(jī)會有的是，這樣學(xué)生就會和你有了親近感，變成好好學(xué)習(xí)的好孩子。同事中也有這許許多多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的行為和舉止，我看在眼里記在心上，一點一滴的學(xué)習(xí)積累，這樣就會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于育人土壤，教育才是有效的。師愛，是學(xué)生接受教師教育的橋梁。其實，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個好老師，都知道要對學(xué)生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？

1．嚴(yán)格。古人云：教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛，松是害，學(xué)生是有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學(xué)生的縱容，而是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。當(dāng)然，老師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯的苛求，老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。

2．尊重。講臺不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時間，獲得發(fā)展的主動權(quán)，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。

3．寬容。學(xué)生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學(xué)生知識，還要教給他們怎樣做人。學(xué)生是個鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體。學(xué)生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規(guī)勸的好言相勸，該

諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。寬容，是一種博大無私的愛。

師愛，吞吐著遙遠(yuǎn)的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆，讓我們心中裝滿愛、用心付出愛，勇敢接受愛，讓我們的三尺講臺在孩子們的心目中不是一個冰冷的面孔，而是受益終生的愛的舞臺！

初到中學(xué)，當(dāng)上班主任的我如同四面碰壁的貓，不知該把自己的力氣使向何處，感到手足無措。接手班級才幾天，幾個學(xué)習(xí)比較自覺的學(xué)生就提出要轉(zhuǎn)班，讓我更加茫然無助。“我是不是不適合做教師這個職業(yè)”這一念頭在心中油然而生，看到身邊的同事不斷的走出這個戰(zhàn)壕，更加劇了自己的想法。但是，我又不斷的捫心自問，“做一行愛一行”，如果我連教師都做不好的話，還能做什么呢？如果我連教師都做不好的話，我又怎么去面對我的學(xué)生呢？于是我笨鳥先飛，開始了自己工作的“三陪”之路，陪學(xué)生學(xué)習(xí)，陪學(xué)生玩耍，陪學(xué)生談心，早出晚歸的生活讓自己體驗到，和學(xué)生相處是一種多么簡單的快樂；但回家看到妻子在外學(xué)習(xí)自己則無暇照顧只有兩歲孩子時，看到父母責(zé)備的目光時，我又感到，當(dāng)好一個學(xué)生們認(rèn)可的老師是如此的痛苦。三年的時間瞬間而過，學(xué)生張浪臨走的一句話：“老師，我做夢都沒有想到自己會考上高中，謝謝您”，中考完后近60名學(xué)生全體起立，齊唱《感恩的心》，那一刻，感動裝滿了我的心，眼角流淌著幸福的淚水。不僅如此，循循善誘的馬大詩人，兢兢業(yè)業(yè)的張燕老師，勤勤懇懇的鐘正烈，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的李鴻，他們也讓我明白收獲工作中的摯友是如此的幸福快樂……教師是清貧的，教師的工作是繁重的，但我愛這個職業(yè)，我愿意用無私的付出，收獲心靈的碩果。

選擇了教師這個職業(yè)，就注定我們要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責(zé)任，一心只想著學(xué)生。雖然物質(zhì)上的清貧和繁重的工作讓我們痛苦，但我們在精神上是快樂的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個鼓勵的微笑，一個贊許的眼神，一句關(guān)懷的話語，就能撥動一個個稚嫩的心弦，就能帶給他們無限歡樂！就是這種甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的精神，造就了我們淡薄名利，超然物外的氣度，鑄就了我們?yōu)榱巳嗣竦慕逃聵I(yè)而無私奉獻(xiàn)的精神，這就是師德，師魂。痛并快樂著，我們的職業(yè)讓我們痛并快樂著，痛的是我們微薄的收入，如牛一樣的工作，社會對我們的責(zé)備依然夠多，投向我們的目光依然不屑一顧；可是面對學(xué)生對我們的愛、對我們的期望，我們依然能在痛苦中坦然的去享受那一份簡單的快樂。

清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然地離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰

但求桃李香

時間:2011-07-16 09:24來源:未知 作者:淘稿網(wǎng)

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最新師德演講比賽稿—但求桃李香

帶著對教師這一職業(yè)的崇敬和向往，帶著青春的夢想和蓬勃的激情，我踏進(jìn)了小學(xué)這片 孕育未來希望的園地。當(dāng)我穿過它前面的花環(huán)，真正融身其中時，才切實體會到了教師的含義。都說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；都說，教師是人類靈魂的工程師；其實，教師是最需要良心的工作。這顆良心就是播在學(xué)生心中的希望之種子，就是師德。但對于剛剛走上工作崗位的我來說，對師德的理解還只是微乎其微。然而吳*同志用她的先進(jìn)事跡詮釋了師德的概念，讓我更深刻得理解了師德的內(nèi)涵。

我們說，師德師風(fēng)既是一個學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng)國內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖！

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天！

第五篇：用愛心鑄造師魂

用愛心鑄造師魂 用情感譜寫教育篇章

——記全縣優(yōu)秀班主任推薦對象虞艷珍老師先進(jìn)事跡 虞艷珍老師，2012年開始在船灣小學(xué)任教并擔(dān)任班主任，在她從教的幾年間，一直兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，得到學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。多年來，虞艷珍老師一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而奮發(fā)工作。

無私奉獻(xiàn) 愛崗敬業(yè)

從大學(xué)畢業(yè)通過招考成為一名教師的那一天起，虞艷珍就深深愛上了教師這一陽光下最神圣的職業(yè)。在剛參加工作的那段時間里，常常夜以繼日地學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，拓展自己的知識結(jié)構(gòu)。從她在船灣小學(xué)任教并擔(dān)任班主任的那天起，無論何地，無論何時，她就像一部擰緊發(fā)條的機(jī)器，不停地運(yùn)轉(zhuǎn)著。學(xué)生，一切為了學(xué)生！感冒發(fā)燒，她輕傷不下火線；家里的事情再大，她不會耽誤一節(jié)課程，只留給丈夫一個歉疚的笑容。新婚燕爾，結(jié)婚半個月后寒假結(jié)束，她拋下新婚的丈夫只身一人來到這幾百公里外的鄉(xiāng)村小學(xué)；來校任教一年后她生了小孩，可是孩子的哺乳期剛過她就馬上來學(xué)校上課……她愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，帶動和感染著每一位教師，凡是與虞艷珍搭擋過的老師提起她都豎起大拇指，由衷的敬佩和稱贊。虞艷珍的工作作風(fēng)就是無論做哪一項工作都是腳踏實地，盡心盡責(zé)，力求完美。

孜孜以求 業(yè)務(wù)精湛

作為一名教師，虞艷珍始終高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對待自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教。她明白，欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。這幾年縣里組織優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng)，她每次不拉，認(rèn)真聽，仔細(xì)揣摩，更新觀念，積極創(chuàng)新，把自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)校的實際工作密切結(jié)合起來，探索適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。

她提出，老師不僅要備課，還要“備學(xué)生”。她所說的“備學(xué)生”就是老師要對自己的學(xué)生整體情況要把握，包括家庭情況、孩子喜好興趣，她都熟記在心，因材施教。在課堂上，她給予學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵，把更多交流和提問的機(jī)會給這些學(xué)生。發(fā)現(xiàn)有哪位學(xué)生課堂上沒有消化好，放學(xué)后她會主動留下他再給他開小灶講一講。經(jīng)過她教育管理的班級，一個學(xué)期下來，就會呈現(xiàn)一個優(yōu)生更優(yōu)、差生進(jìn)步的局面。就在今年，她的班級取得了全鄉(xiāng)第一名的好成績

愛生如子 甘為人梯

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過：“沒有愛，便沒有教育。”的確，愛是人類永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉。從她任教以來，虞艷珍長期負(fù)責(zé)小學(xué)三、四年紀(jì)的教學(xué)。長期以來，同事們還注意到，秀云老師有個特點，不需要批改作業(yè)或備課的時候，她極少坐在辦公室里，總是守在孩子們身邊。尤其在大班空課間休息的時候，她會坐在教室門口，面帶溫和的笑容，看著教室內(nèi)外快樂嬉戲的孩子們，不時地提醒他們注意安全。正是因為對學(xué)生寬嚴(yán)有度，與孩子們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通，有了愛和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上虞老師的課。

“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”她主張先成人后成才，注重培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品行，以愛和寬容影響他們。她善于鼓勵學(xué)生，稱“好孩子是夸出來的”，適時鼓勵孩子們的每一個微小的進(jìn)步。因此她帶的班級沒有打架罵人的現(xiàn)象，孩子們特別禮貌自信。她特別注重家教結(jié)合，放學(xué)時，她送孩子們到學(xué)校大門口，與接送孩子的學(xué)生家長打招呼，有需要詢問的和叮嚀的就同家長多聊幾句，“你家的孩子又進(jìn)步了！”是掛在她嘴邊的口頭禪，給孩子以信心，給家長以希望，更成為孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力源泉。她也成為在孩子和家長中口碑最好的老師之一。

冰心老人說：“情在左、愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”真愛如雨，潤物無聲，育人無痕，作為人師，虞艷珍愛生如子，用無私細(xì)致的愛心傾聽花開的聲音，她把自己融入教育事業(yè)中，融入她所喜愛的孩子們中間，她用她的言行實踐著那句老話：“一切為了孩子，為了孩子的一切！” 虞艷珍老師用她的實際行動來證明她對教育的熱愛，對教師的喜愛，對孩子的關(guān)愛，用自己的耐心，愛心，責(zé)任心來對待每一位學(xué)生，用自己的熱心，信心來對待自己的教育事業(yè)。我們相信，憑著她的對教育事業(yè)的滿腔熱情、對學(xué)生的赤誠之心以及過硬的業(yè)務(wù)水平，虞艷珍老師一定能取得更大的成績。