第一篇：“優化教風,鑄造高尚師魂”征文

優化教風，鑄造高尚師魂

作

者：

單

位：

時

間： ”征文

李 學 富 陽東縣大八鎮羅田小學

2009年9月 “

立足山區，無私奉獻

“人往高處走”，這是做人之常理，大八是個山區鎮，在教師隊伍中，又有幾多人愿意留教于大八呢？每年不是有十幾位教師“往高處走了嗎？因為大八是個貧窮落后的地方。

大八尚且如此，然而大八山區的山區就更甚了。因為那里邊遠偏僻，交通不便，信息閉塞，人心稀少，自然村散落，經濟不發達，文化素質低下，教學設施不全，所有這些，令人望而卻步，不愿棲身一宿，又怎樣能奢望那些科班畢業生神往呢？要面對這些的，只有我們這些土生土長的“土八路”堅持在這里“持久戰”。

我是羅田山區學校的一名教師，一九八二年參加教學工作。從教二十八年，一直堅持在這里任教。我從教之時，正是改革開放初始時期，那時，我有很多同學畢業后，跑特區打工，或做生意發了起來，他們回家時，也來探望我。他們得知我月薪只有38元時，都勸我無做教師，跟他們一起去闖世界。但是，我想到山區文化落后，經濟不發達，完全是教育跟不上去。山區的孩子需要我，山區的人民需要我。我決定還是堅持在山區工作吧！

一九八八年，我考進了中師民師班，一九九○正式轉為公師，那時，又有很多同事、朋友勸我調出山區，甚至有同學愿意幫我出力搞出去。那時，我心理想的是山區孩子們一張張純真的笑臉，山區人民一個個期盼的心愿，他們都期望我能留下來，為山區人民多作貢獻。于是，我又一次心領了朋友的關懷。用心去工作，用愛去育人，在實踐中，我充分認識到這一點。只有給孩子一顆真誠的愛心，才能教育好學生；也只有用愛心，才能點燃學生心中的希望之火。記得有一年，我接手一個差生面教廣的班級，當時我覺得擔子很重，但為了后代的前途著想，我下定決心訓好這群劣馬。通過一段時間的觀察、了解，我決定從李恩宏這個學生身上找突破口，該生紀律緩散，成績較差，在班中算是“老大”，轉化他可以起到“牽一發而動全身”的效果。于是，我給了他在班中一個學習委員的職務，經常找機會接近他，同他談心、聊天，建立朋友關系，還常常利用課余時間輔導他學習。經過一段時間的接觸，該生很快轉變過來。他的轉變就帶動了班風的好轉。一年后，該生參加縣六年級語文知識競賽獲得二等獎，并以優異成績考進的縣重點中學。經歷了二十八年的風風雨雨，也償盡了二十八年的甜酸苦辣，目睹著一批批學生走出校門，走向社會，有的念大學有工作，有的當老板做工頭，有的外出打工做小買賣，逢年過節，回到大山里，卻沒有忘記我，與我熱情握手，打招呼，傾談感想，我心里感到一些慰藉。因為我感到：我的平凡工作換來了山區人民不平凡的生活。

第二篇：鑄造師魂

鑄 造 師 魂

——觀電影《馮志遠》有感

吉林大學黨委宣傳部 孫永超

我一直以為，教書育人的意義更多的在于它是廣大教師的基本職責，直到學習了馮志遠老師的事跡，我才意識到自己的看法是多么的片面與膚淺……我忽然想寫點什么，許許多多與師德相關的詞句紛至沓來，驀地，定格在一個畫面：

“寧夏騰格里沙漠上，伴隨著一聲清脆的駝鈴，馮志遠老師來到了中寧縣鳴沙中學。支邊、支教，對于一個青年教師來說，一切仿佛都是那么簡單，一切仿佛都是那么平凡。然而，面對一所坐落于沙丘邊緣，因為自然災害，剛剛從一類降為二類的新創鄉村中學。透風的土坯房，冰冷的土坯炕，冒煙的土爐子，藥瓶改制的煤油燈，每月十四斤的糧食供應……許多支教的年輕老師悄悄地離開了學校。可馮志遠老師沒有走，并承擔了教授語文、歷史、地理、俄語四門課的教學任務……”有些時候退卻并不一定是因為軟弱，但堅持卻往往是因為對于追求的執著與赤誠。

“由于家庭貧困，學校僅有的三百多名學生，有三分之二輟了學。馮志遠不厭其煩地朝學生家里跑，苦口婆心地與家長談心，結果，許多孩子又重新回到了課堂。望著學生們一雙雙渴求知識的眼睛，馮志遠感覺自己渾身上下充滿了干勁兒。” “愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒，用熱情與執著譜寫生命”。這應該是對馮志遠老師支教生涯最真實的寫照……

一晃二十七年過去了，超強度的工作，惡劣的自然和生活環境使馮志遠老師的視力急劇惡化?！?985年的一天，馮志遠正在上語文課時，突然眼前一黑，什么也看不見了。從此，他進入了一個黑暗的世界。失明后，但他的心，依舊被學生牽著。他向校長提出了一個要求：請給他安排課程，他要用自己掌握的知識，去繼續點亮學生們心中的燈。學校在他再三的要求下，為他安排了歷史課?！?/p>

“失明之后的日子，馮志遠老師并不寂寞。他的身旁總是擠滿了前來求教的學生。每到上課的時候，他的學生就會飛奔到老師的宿舍，攙扶著老師到課堂。校長還親手為馮老師制作了盲文黑板，馮志遠懷揣著無限的感激之情，重新站在了教書育人的三尺講臺上，憑借著記憶堅持為學生授課?！?/p>

能夠堅守平凡的人，本身就不平凡。時至今日我才發現，在馮志遠老師的選擇面前，一切贊美的詞句都是那么的蒼白。他堅忍的心智，真誠的品行，“一片真心育桃李”的奉獻精神，都遠遠不是一個平常人能夠做到的。大智慧于內，大愛銘于心?？v使工作條件艱苦，縱使生活艱辛，又有何懼！盡管身體已經難以支撐，但馮老師卻依然要去承擔，在雙目失明的條件下“心存學生，不辱使命”，只為一條理由——“教書育人”！“四十二年，彈指一揮間，年屆70的馮志遠老師身體越來越差。他，不得不離開講臺……會堂里，千名學生含淚聽完了馮老師在寧夏講的最后一堂課，他舍不得這方水土，更舍不得千千萬萬個這里的孩子?！?/p>

“同學們，我就要離開你們了，我講了一輩子課，今天卻不知所措。我愧對我的愛人，愧對我的孩子，更愧對你們，因為我再沒有能力把我的知識傳授給你們??” 這是雙目失明的馮志遠老師在最后一堂課上講的一番話，每每想起，讓人感動不已。

看到這里，我們不禁被馮老師那深沉壯闊，甘于奉獻的意境所深深震撼。然而，對于我們來說，馮志遠老師絕不僅僅是一個模范教師的象征，一個銘刻在寧夏人民心中的故事，一位師德模范的先進事跡，他更多的是一種融合、承載了中國優秀教師的人文形象、偉大精神的經典意象——一如此刻，看著馮老師的感人事跡，我仿佛看到了一位平凡而又偉大的人民教師，正穿越時光的風雨煙塵，走入我們的心境：他的面容，因曾經模糊而清晰，因沉靜而生動，因莊嚴肅穆而無比鮮活……

鴻鵠久翔，終至疲憊，夫子易老，心志未竟……

馮志遠老師要走了，街道兩邊站滿了送行的人群。一雙雙送別的眼睛里飽含著淚水……往事涌上了馮老師的心頭，“1958年，在上海工作已有5年的馮志遠老師，響應國家建設邊疆的號召，離開新婚一年多的妻子，只身離開繁華的大上海，來到寧夏回族自治區中寧縣鳴沙中學支教。長期與妻子兩地分居，馮志遠老師40歲才得子。他每年只有兩次機會聽兒子叫他“爸爸”，那就是在寒暑假回上海時。平時在校園中看到那些與自己兒子年齡相仿的孩子，他總情不自禁地與同事、學生們聊起自己的兒子。未經人事的學生，也能從他的話語中感受到那份濃濃的思念之情和深深的父愛。有一次，兒子生病，妻子發來加急電報讓丈夫回去?？蓪W生們馬上要參加中考，馮志遠老師權衡再三，硬是等到中考結束才趕回上海。此時，兒子已病愈。上世紀80年代，當身邊的一些支邊人員紛紛返回大城市時，他也想過給組織寫報告。但由于舍不得自己的學生，他最后還是沒有向組織上提出回上海的請求?！?/p>

知其艱難而為之，結局固難測，道義實肩荷。馮志遠老師放棄對大都市舒適生活的懷念，那每每讓我們淚下的一句“一輩子就認準教書育人一件事”，是他唯一的選擇?！疤依畈谎?，下自成溪”，此時的馮志遠老師仿佛聽到了另一種召喚——兩千年來支撐了華夏育人文化的精神強音——師魂！夫子之德，德配天地，固是古圣先賢之情懷，然而，生活在當代馮志遠老師自從肩負起授業、解惑神圣職責的那一刻起，便立下了為之奮斗終身誓言，鞠躬盡瘁，無怨無悔。此乃忠貞之節操，師德之風范。是很多人所難以徹悟的當代授業者“紅燭一心，愛崗奉獻”的偉大精神。在這個燈紅酒綠，物欲橫流時代，馮志遠老師的情操是極其崇高和可貴的?！昂挽愕年柟?灑滿長春市一汽家屬院的一間普通房間。房間里盛開的鮮花,散發出沁人心脾的清香。在寧夏中寧縣教了42年書的馮志遠老師，如今靜靜地躺在長春妹妹家的床上。他已雙目失明，左半身因腦血栓癱瘓。回憶與學生們朝夕相處時的往事，是他最沉醉的時光?！?/p>

春風化雨，桃李芬芳。馮志遠教過的學生有1萬多名，其中有的已成長為北大教授。談及自己的一生，病榻上的馮志遠老師用微弱的聲音說：“最快樂的，是教學。我喜歡孩子們圍著我，問這問那?！庇浾邌柪先诉€有什么愿望，他說：“還想再給孩子們上一堂課……”

“四十三年的漫漫旅途，傾情奉獻的無怨無悔，手捧細沙，緩緩滑落，帶不走的就是這份此愛綿綿無絕期的偉大情懷?！?/p>

其實，馮老師的精神已如瑩瑩的清月，流光四海，永存于廣大教育工作者心靈的青空。那虛弱的病體所掩飾不住的，不正是天地間的那一股浩然的德氣，那一種大愛的精神么。馮老師用自己的智慧與青春鑄造了閃耀在人們心中的不滅的師魂。

大漠之上又響起了清脆的駝鈴，那是莘莘學子歸鄉的腳步么？馮老師已經等得太久、太久……

第三篇：愛崗敬業鑄造師魂

1愛崗敬業鑄造師魂

（女職工先進事跡材料）

張智華

澗西區南華實驗小學

2011年1月12日

我叫張智華,是澗西區南華實驗小學教師。1989年6月畢業于洛陽二師,2004年在中央廣播電視大學小學教育專業進修畢業，1995年12月小學一級教師。從1989年8月參加工作以來,我一直擔任班主任工作，2004年9月調入洛陽市澗西區南華實驗小學。在這二十多年的教學生涯中,恪盡職守，無私奉獻，全身心投入到工作中，把一顆火熱的心和滿腔熾烈的愛都奉獻給了學生。

一、提高境界，育人先育德。

從教以來，我一直把德育放在首位。堅持四項基本原則，認真貫徹執行黨的路線、方針和政策。在工作中，我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想，鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，擁護黨的領導，熱愛黨的教育事業。在平時教學中，遵紀守法，嚴以律己，對教育教學具有高度的事業心和責任感，認真履行崗位職責，盡職盡責做好本職工作。熱愛學生，處處以良師的言行嚴格要求自己，起表率作用。并運用學到的政治理論指導自己的工作，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的事業接班人為己任，志存高遠、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、終身學習，只為教育。

社會在發展，時代在進步。作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能作一名合格的人民教師。如果不重視更新自己的知識，將會被時代所淘汰。為了跟上時代的步伐，培養出符合社會要求的接班人，我不斷努力提高自身的素質，積極參加教師培訓班學習、普通話培訓學習、計算機初、中級知識培訓學習、公修課培訓學習以及學習新課程標準，參加校、區組織的教學業務知識學習和校內外的教研教學活動。以及利用互聯網和《小學數學教師》《班主任之友》《師道》等教學雜志了解當前的教學教改動態等，積累別人的寶貴經驗，更新自己的教學方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。

三、大膽創新，精心施教。

教學工作中，我認真地解讀新課程標準，并以此為依據，刻苦鉆研教材、教法；根據實際情況，精心地備好每一節課，上好每一節課，努力地向課堂的四十分鐘要質量；課后認真批改作業。課堂上，我帶著創新的意識去實驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發學生興趣”為起點，采取“綜合性學習”“選擇性學習”等新穎的教學模式進行教學，把學習的主動權交給學生，真正體現學生的主動地位，使學生想學、樂學，使課堂教學效率得以提高。課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡算？”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、小數點、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要

學”，變“學會”為“會學”?！拔乙獙W”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教六年級兩個班的差生比較多，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。

在做好教學工作的同時，我還積極參加教研、教改活動。主動承擔教研、教改實驗項目的公開課，并根據自己制定的教改專題認真撰寫教學論文和上好公開課。在任現職期間堅持每學期上一節校內公開課，所上的課都得到了全校老師的一致好評。本人所寫的教學論文《讓學生生活在思考的世界里》在2008年河南教育7-8月刊登，2009年7月，論文《要“反思” 更要“前思”》在中國發展與創新教育雜志第四卷第七期發表。河南省省級論文獲獎7篇。

四、日常管理，傾注愛心。

教育應該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氛圍。因此，在班主任工作中，我堅定“沒有愛就沒有教育”的信念，帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。我班有一個學生叫甄小梅，她在上學期臨近考試的前一個多月突然提出退學申請，經過了解后我才明白，她家里有三個姐妹，個個都在讀書，而父母親的收入又少得可憐，家里決定讓她不要讀書了。于是，我在班上發動學生捐款，同學們的捐款十分踴躍，有的同學把自己僅有的零花錢都捐了出來。我把自己孩子的衣物和學習用品送給她。這件事我向學校領導作了反映，學校領導也相當重視，師生個個慷慨解囊為她捐款，最后為她籌得了新學期必須的資金。全班同學興奮不已。給學生一顆誠摯的愛心，點燃他們心中的希望之火。

我們班后進生的學習目標不明確，學習也不自覺，有的性格內向，我針對這些情況，對他們的思想和生活上做到“三多”，即多談心、多表揚、多家訪。利用課余時間和他們談心，談心時盡量創造輕松愉快的談話氛圍，讓他們在沒有任何心理壓力的情況下流露出自己的內心世界，使自己及時真實地了解學生的思想動態。當他們有了進步，哪怕是一點點，我就“小題大做”，及時給予表揚，給其信心，樹其威信。平時一有空閑就和科任老師一起去家訪，隨時了解他們在家庭中的表現，與家長交流轉化信息。經過努力，他們的成績進步很明顯。

另外，我還從學生的紀律、儀表、學習等方面做好學校日常管理工作，堅持開好周班會，落實教學上常規檢查，抓好文明班的評比工作。幾年來，我班學生都能做到團結友愛、勤奮好學、遵守紀律、敢于創新。逐步形成了一個班風好、學風濃的良好育人氛圍，受到了領導的好評。在2007年被評為洛陽市澗西區優

秀班主任。2010年5月，我所帶的六一班被評為洛陽市先進班集體。2009年9月，被評為澗西區優秀教師。2010年9月被評為洛陽市優秀教師。

五、哺育新人，無私奉獻。

做為一名教育工作者，首要的問題是搞好自己的本職工作。在這十幾年的辛勤耕耘中，我一心在教學崗位上，默默無聞地工作著，把自己的一切拋在腦后，一切為了工作，一切為了學生，每天堅持早上班，晚下班，利用課余時間輔導貧困生，經常是馬路上的燈已亮多時，人們都吃過晚飯在路上散步，我才拖著疲憊的身體走向家門。2008年3月。我媽媽因糖尿病病發癥嚴重住院治療，我白天堅持上課，晚上去醫院伺候她，沒有缺過一節課。2004年9月我剛調入南華實驗小學，那時我老公在鄭州上班，孩子才三歲多，我一個人照看孩子，有時孩子又生病，家務又繁重，但我沒有缺過一節課，受到鄉、校領導及家長的好評。對自己的工作，對自己所教的學生，用一句話說，我無怨無悔，我沒有因自己的私事請過一天假，耽誤學生一節課，一心撲在學生身上，在教育這塊沃土上用自己辛勤的汗水澆灌著他們，編造他們美好的未來和希望，一切為了學生，為了學生的一切。

捧著一顆心來，不帶半根草“去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

第四篇：關愛學生,鑄造師魂

關愛學生，鑄造師魂

小時候，坐在小小的課桌邊上，雙眼注目著講臺上誨人不倦的老師，心中充滿了向往；長大后，選擇了教師這個崗位，心中對此依然敬仰。教師，在我的心目中，已經超出了一個職業的概念，她是一種符號，一種象征，一種莫名的、說不清的、數千年流傳的師生情誼。因為有這個職業的存在，讓我更能感覺人世間人與人的關愛，因為有這個職業的存在，讓我更能感覺到薪火相傳的光榮與重擔。作為教師，身上應該具備一直精神，一種育人與教書并存，文明與文化共生的精神，那就是—師魂。

作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。師魂——永遠是愛，這愛是對教師職業的熱愛。有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，并把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績。

師魂——永遠是愛，這愛又是對學生的關愛。面對有情感有活力的一群青少年，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪、爛漫如花的青少年。我找機會和他們拉拉家常，問問家里的情況，他也許會眉飛色舞的說玩游戲的時侯過了幾次關，他也

許會說自己在運動會上曾經得過名次，我很用心的聽他講他的事情，先不要打斷他，教育的機會有的是，這樣學生就會和你有了親近感，變成好好學習的好孩子。同事中也有這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止，我看在眼里記在心上，一點一滴的學習積累，這樣就會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于育人土壤，教育才是有效的。師愛，是學生接受教師教育的橋梁。其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？

1．嚴格。古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，學生是有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學生的縱容，而是對學生的嚴格要求。當然，老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學生思想品質，行為規范，組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養創新精神的真誠付出。

2．尊重。講臺不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。

3．寬容。學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是個鮮活而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規勸的好言相勸，該

諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的言行舉止，照亮學生的心靈。寬容，是一種博大無私的愛。

師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業的詠嘆，讓我們心中裝滿愛、用心付出愛，勇敢接受愛，讓我們的三尺講臺在孩子們的心目中不是一個冰冷的面孔，而是受益終生的愛的舞臺！

初到中學，當上班主任的我如同四面碰壁的貓，不知該把自己的力氣使向何處，感到手足無措。接手班級才幾天，幾個學習比較自覺的學生就提出要轉班，讓我更加茫然無助。“我是不是不適合做教師這個職業”這一念頭在心中油然而生，看到身邊的同事不斷的走出這個戰壕，更加劇了自己的想法。但是，我又不斷的捫心自問，“做一行愛一行”，如果我連教師都做不好的話，還能做什么呢？如果我連教師都做不好的話，我又怎么去面對我的學生呢？于是我笨鳥先飛，開始了自己工作的“三陪”之路，陪學生學習，陪學生玩耍，陪學生談心，早出晚歸的生活讓自己體驗到，和學生相處是一種多么簡單的快樂；但回家看到妻子在外學習自己則無暇照顧只有兩歲孩子時，看到父母責備的目光時，我又感到，當好一個學生們認可的老師是如此的痛苦。三年的時間瞬間而過，學生張浪臨走的一句話：“老師，我做夢都沒有想到自己會考上高中，謝謝您”，中考完后近60名學生全體起立，齊唱《感恩的心》，那一刻，感動裝滿了我的心，眼角流淌著幸福的淚水。不僅如此，循循善誘的馬大詩人，兢兢業業的張燕老師，勤勤懇懇的鐘正烈，嚴謹治學的李鴻，他們也讓我明白收獲工作中的摯友是如此的幸福快樂……教師是清貧的，教師的工作是繁重的，但我愛這個職業，我愿意用無私的付出，收獲心靈的碩果。

選擇了教師這個職業，就注定我們要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心只想著學生。雖然物質上的清貧和繁重的工作讓我們痛苦，但我們在精神上是快樂的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個鼓勵的微笑，一個贊許的眼神，一句關懷的話語，就能撥動一個個稚嫩的心弦，就能帶給他們無限歡樂！就是這種甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的精神，造就了我們淡薄名利，超然物外的氣度，鑄就了我們為了人民的教育事業而無私奉獻的精神，這就是師德，師魂。痛并快樂著，我們的職業讓我們痛并快樂著，痛的是我們微薄的收入，如牛一樣的工作，社會對我們的責備依然夠多，投向我們的目光依然不屑一顧；可是面對學生對我們的愛、對我們的期望，我們依然能在痛苦中坦然的去享受那一份簡單的快樂。

清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送他們安然地離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰

但求桃李香

時間:2011-07-16 09:24來源:未知 作者:淘稿網

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最新師德演講比賽稿—但求桃李香

帶著對教師這一職業的崇敬和向往，帶著青春的夢想和蓬勃的激情，我踏進了小學這片 孕育未來希望的園地。當我穿過它前面的花環，真正融身其中時，才切實體會到了教師的含義。都說，教師是太陽底下最神圣的職業；都說，教師是人類靈魂的工程師；其實，教師是最需要良心的工作。這顆良心就是播在學生心中的希望之種子，就是師德。但對于剛剛走上工作崗位的我來說，對師德的理解還只是微乎其微。然而吳*同志用她的先進事跡詮釋了師德的概念，讓我更深刻得理解了師德的內涵。

我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。在我校爭創國內一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映著我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖！

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天！

第五篇：用愛心鑄造師魂

用愛心鑄造師魂 用情感譜寫教育篇章

——記全縣優秀班主任推薦對象虞艷珍老師先進事跡 虞艷珍老師，2012年開始在船灣小學任教并擔任班主任，在她從教的幾年間，一直兢兢業業，勇于創新，得到學生、校領導和家長的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。多年來，虞艷珍老師一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而奮發工作。

無私奉獻 愛崗敬業

從大學畢業通過招考成為一名教師的那一天起，虞艷珍就深深愛上了教師這一陽光下最神圣的職業。在剛參加工作的那段時間里，常常夜以繼日地學習，努力提高自己的業務能力，拓展自己的知識結構。從她在船灣小學任教并擔任班主任的那天起，無論何地，無論何時，她就像一部擰緊發條的機器，不停地運轉著。學生，一切為了學生！感冒發燒，她輕傷不下火線；家里的事情再大，她不會耽誤一節課程，只留給丈夫一個歉疚的笑容。新婚燕爾，結婚半個月后寒假結束，她拋下新婚的丈夫只身一人來到這幾百公里外的鄉村小學；來校任教一年后她生了小孩，可是孩子的哺乳期剛過她就馬上來學校上課……她愛崗敬業、無私奉獻的精神，帶動和感染著每一位教師，凡是與虞艷珍搭擋過的老師提起她都豎起大拇指，由衷的敬佩和稱贊。虞艷珍的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地，盡心盡責，力求完美。

孜孜以求 業務精湛

作為一名教師，虞艷珍始終高標準嚴要求對待自己，認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教。她明白，欲給學生一滴水，老師先要有一桶水。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。這幾年縣里組織優秀教師送課下鄉，她每次不拉，認真聽，仔細揣摩，更新觀念，積極創新，把自己的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來，探索適合學生全面發展的教學模式。

她提出，老師不僅要備課，還要“備學生”。她所說的“備學生”就是老師要對自己的學生整體情況要把握，包括家庭情況、孩子喜好興趣，她都熟記在心，因材施教。在課堂上，她給予學習比較吃力的學生更多的關注和鼓勵，把更多交流和提問的機會給這些學生。發現有哪位學生課堂上沒有消化好，放學后她會主動留下他再給他開小灶講一講。經過她教育管理的班級，一個學期下來，就會呈現一個優生更優、差生進步的局面。就在今年，她的班級取得了全鄉第一名的好成績

愛生如子 甘為人梯

蘇聯教育家霍姆林斯基說過：“沒有愛，便沒有教育。”的確，愛是人類永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉。從她任教以來，虞艷珍長期負責小學三、四年紀的教學。長期以來，同事們還注意到，秀云老師有個特點，不需要批改作業或備課的時候，她極少坐在辦公室里，總是守在孩子們身邊。尤其在大班空課間休息的時候，她會坐在教室門口，面帶溫和的笑容，看著教室內外快樂嬉戲的孩子們，不時地提醒他們注意安全。正是因為對學生寬嚴有度，與孩子們真誠相處，用愛與學生溝通，有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上虞老師的課。

“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！彼鲝埾瘸扇撕蟪刹?，注重培養孩子的優良品行，以愛和寬容影響他們。她善于鼓勵學生，稱“好孩子是夸出來的”，適時鼓勵孩子們的每一個微小的進步。因此她帶的班級沒有打架罵人的現象，孩子們特別禮貌自信。她特別注重家教結合，放學時，她送孩子們到學校大門口，與接送孩子的學生家長打招呼，有需要詢問的和叮嚀的就同家長多聊幾句，“你家的孩子又進步了！”是掛在她嘴邊的口頭禪，給孩子以信心，給家長以希望，更成為孩子們學習進步的動力源泉。她也成為在孩子和家長中口碑最好的老師之一。

冰心老人說：“情在左、愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”真愛如雨，潤物無聲，育人無痕，作為人師，虞艷珍愛生如子，用無私細致的愛心傾聽花開的聲音，她把自己融入教育事業中，融入她所喜愛的孩子們中間，她用她的言行實踐著那句老話：“一切為了孩子，為了孩子的一切！” 虞艷珍老師用她的實際行動來證明她對教育的熱愛，對教師的喜愛，對孩子的關愛，用自己的耐心，愛心，責任心來對待每一位學生，用自己的熱心，信心來對待自己的教育事業。我們相信，憑著她的對教育事業的滿腔熱情、對學生的赤誠之心以及過硬的業務水平，虞艷珍老師一定能取得更大的成績。