第一篇：愛心鑄師魂,永遠(yuǎn)跟黨走

永遠(yuǎn)跟黨走，愛心鑄師魂

滾滾黃河，滔滔長江，翻涌萬年不息；巍巍中華，泱泱大國，沉浮千年不變。這就是我們可愛的祖國！一個響徹世界的名字——中國！沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國！

在華夏大地這片遼闊的土地上，豎立著一面千古流芳的旌旗，她，就是我們中華民族傳承幾千年的精神——勤勞與奉獻(xiàn)

而我們偉大的人民教師時刻都在奉獻(xiàn)著

童年時代，我最敬佩、最羨慕的人是老師，因?yàn)槭裁磫栴}都難不倒他們，什么煩惱他們都能解決；長大后我成了老師才深深的體會到什么叫甘為人梯，默默奉獻(xiàn)；什么是捧著一顆心來，不帶半根草去??教師用粉筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，這是人民教師崇高的勞動!就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地為人們帶來綠蔭。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

我來自一所鄉(xiāng)村學(xué)校——沙畈小學(xué)，這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭，鮮花遍地，鳥兒在操場上散步，燕子在天空中飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。

虞汝球老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威。他每天早飯后總是第一個到校，坐在辦公桌前，邊寫邊算，鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。學(xué)生在周記里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴,他是生活在花叢中的人。

學(xué)校有位女老師叫李雪俊，家在城里。她是成技校校長，常常為了農(nóng)民工的學(xué)習(xí)而忙到連周末不能回家。她和家人團(tuán)聚的日子合起來連五年都不到，難怪已經(jīng)上工作的孩子經(jīng)常跟她調(diào)侃，說自己是個沒媽的孩子。而李老師教過的學(xué)生在寫信時，卻經(jīng)常稱呼她媽媽。

我校有位老師叫陳松鑫，在他擔(dān)任教學(xué)時患了食道癌。由于病情嚴(yán)重，不得不入院治療。“身在病榻，心在班那！”躺在病床上，陳老師想的是班上的學(xué)生，常常聽到他說：“我要回去上課，孩子們在等著我。”他只恨自己的病得的不是時

候。病情剛有好轉(zhuǎn)，他便要求出院，為了得到醫(yī)生的允許，他答應(yīng)醫(yī)生隨時入院檢查、接受治療。可是，一回到學(xué)校，他就完全忘記了自己的病情，立刻投入到工作之中。當(dāng)下班拖著疼痛、浮腫的病體回家時，才想起要到醫(yī)院打點(diǎn)滴。為此，他常常受到醫(yī)生的訓(xùn)斥“你怎么這么不心疼自己的身體呀！”年僅52歲的陳老師就這樣離開來了我們。是陳老師不知道心疼自己嗎？非也！只是他愛學(xué)生勝過愛他自己！

這就是在貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師！也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧！因?yàn)?沒有愛就沒有教育。

在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最知心的朋友。教師節(jié)，我收到了學(xué)生的賀卡，上面寫道：“感謝您，我們最真誠的朋友，我們最敬愛的老師。”剎那間，我覺得自己成了世上最幸福的人，一個生活在花叢中的人。

教師是綠葉，因?yàn)閻郏拍芤簧c花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍感情也會消融。永遠(yuǎn)跟黨走，愛心鑄師魂

第二篇：愛心鑄師魂,永遠(yuǎn)跟黨走[定稿]

演講稿

永遠(yuǎn)跟黨走，愛心鑄師魂

永遠(yuǎn)跟黨走，愛心鑄師魂

童年時代，我最敬佩的人是老師，因?yàn)槲业母赣H、母親都是老師；上學(xué)以后，我最羨慕的人是老師，因?yàn)槭裁磫栴}都難不倒他們，什么煩惱他們都能解決；長大后我成了老師才深深的體會到什么叫甘為人梯，默默奉獻(xiàn)；什么是捧著一顆心來，不帶半根草去??教師用粉筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，這是人民教師崇高的勞動!就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地為人們帶來綠蔭。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

當(dāng)演講稿寫到這里的時候，我想起了一位讓我熱淚盈眶的平民英雄教師——殷雪梅老師。2007年3月31日，殷老師為了拯救她身后學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著狂奔而來的小轎車??25米，整整25米??小車把殷老師撞出去25米??在這個世界上生活、熱愛、奮斗了52年的生命歷程，戛然停止??在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子撲倒在地上，淚流滿面，他們在深深地呼喚 “殷老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”??

如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂，在千萬人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者學(xué)習(xí)的楷模。

讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。這種愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。

我來自一所鄉(xiāng)村學(xué)校——內(nèi)鄉(xiāng)縣夏館初中，這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭，鮮花遍地，鴿子在操場上散步，燕子在天空中飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。

張建生老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威。他每天早飯后總是第一個到校，坐在辦公桌前，邊寫邊算，鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。學(xué)生在周記里流露出

了對他無盡的敬意和無限的愛戴,他是生活在花叢中的人。

學(xué)校有位女老師叫李豐蘭，她是兩個初三班的英語老師，還兼班主任，家在縣城。由于畢業(yè)班經(jīng)常補(bǔ)課，結(jié)婚18年來，她和家人團(tuán)聚的日子合起來連五年都不到，難怪已經(jīng)上高中的孩子經(jīng)常跟她調(diào)侃，說自己是個沒媽的孩子。而李老師教過的學(xué)生在寫信時，卻經(jīng)常稱呼她媽媽。

學(xué)校有位女老師叫李紅，在她擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)時患了急性腎炎。由于病情嚴(yán)重，不得不入院治療。“身在病榻，心在班那！”躺在病床上，李紅想的是班上的學(xué)生，她只恨自己的病得的不是時候。病情剛有好轉(zhuǎn)，她便要求出院，為了得到醫(yī)生的允許，她答應(yīng)醫(yī)生隨時入院檢查、接受治療。可是，一回到學(xué)校，她就完全忘記了自己的病情，立刻投入到工作之中。當(dāng)下班拖著疼痛、浮腫的病體回家時，才想起要到醫(yī)院打點(diǎn)滴。為此，她常常受到醫(yī)生的訓(xùn)斥“你怎么這么不心疼自己的身體呀！”是李紅不知道心疼自己嗎？非也！只是她愛學(xué)生勝過愛她自己！

學(xué)校黃國香老師的班級里有一位學(xué)生不小心扭傷了腳，上學(xué)、放學(xué)、從一個教室到另一個教室都成了困難的事，為了不讓孩子落課，為了能讓家長放心，黃老師毅然決然地背起了孩子，這一背，就是十幾天！七十多斤重的孩子在黃老師的背上從這間教室被轉(zhuǎn)移到那間教室，這節(jié)課上樓，那節(jié)課下樓，每次背孩子回來，她都會在椅子上喘半天氣，揉一會那已經(jīng)腫痛的胳膊，但一聽到下課鈴響，她馬上又沖向了教室！她所作的這一切，感動著看到這一幕的每一個人！

這就是在貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師！也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧！因?yàn)?沒有愛就沒有教育。

在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我逐漸變成了一名優(yōu)秀的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最知心的朋友。教師節(jié)，我收到了學(xué)生的賀卡，上面寫道：“感謝您，我們最真誠的朋友，我們最敬愛的老師。”剎那間，我覺得自己成了世上最幸福的人，一個生活在花叢中的人。

教師是綠葉，因?yàn)閻郏拍芤簧c花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍感情也會消融。最后，我想代表我校的全體師生唱一首歌，把它獻(xiàn)給我最摯愛的三尺講臺，也獻(xiàn)給即將到來的共和國60華誕。歌名叫《永遠(yuǎn)跟黨走》，那一天你拉著我的手，讓我跟你走，我邁著那堅(jiān)定的腳步，走在你身后。為你捧出火紅的青春，一路去追求，為你拋灑滾燙的熱血，奉獻(xiàn)我所有。也許還要走過無數(shù)歲月，心中的熱望總在心頭，千里萬里，我也沒回頭，千年萬年，我也不回頭，啊，永不回頭！

第三篇：愛心鑄師魂

愛心鑄師魂

斯大林所說：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。”我們每位教師都愿意自己的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，可是，在教育學(xué)生時最重要的是什么？我們必須遵循什么原則？才能教育好自己的學(xué)生呢？

從事教育工作十年了，把一批批的學(xué)生送入中學(xué)，在此間，也遇到了各種各樣的特殊學(xué)生，有的學(xué)生在我的教育中改掉了不良習(xí)慣，變得自信、自強(qiáng)、樂觀，有的學(xué)生我想盡辦法，他改變不大，至今讓我難以釋懷。總結(jié)成功的教育案例，其靈魂就是愛與尊重。

一、用愛心感染學(xué)生。

世界上有各種各樣的愛，只有教師對學(xué)生的愛是最無私的，是不求回報的。與最偉大的母愛不同之處就是，母愛是基于親情自覺而為之，而教師對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是教師師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操，教師會深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊(yùn)含著更多的社會內(nèi)容。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度、一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。所以，教師要小心謹(jǐn)慎對待自己的言行，因?yàn)檫@足以徹底改變孩子。

對此我深有體會，記得走上工作崗位第二年我所帶的班級是全校有名的差班、亂班，我年輕氣盛的心經(jīng)不住這樣的“考驗(yàn)”，流下了不爭氣的眼淚。教導(dǎo)主任笑著告訴我，教師不僅要會教優(yōu)生、帶優(yōu)班，更要學(xué)會教差生、問題學(xué)生，這樣，學(xué)生進(jìn)步了，教師的能力也提高了。主任的話讓我安靜了下來，開始認(rèn)真審視班級中每個學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并不是一無是處，相反，很多學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，甚至優(yōu)生身上沒有的品質(zhì)。姚馳同學(xué)非常叛逆，不遵守紀(jì)律，當(dāng)面頂撞校長，這樣的一個孩子，我只是幾次對他客觀評價，就把他“收服”了。一次是學(xué)校衛(wèi)生大評比，我們班的清潔區(qū)打掃的不夠徹底，他對打掃的同學(xué)口出臟話，還動手打了打掃慢的同學(xué)，后來他又自己帶同學(xué)們重新打掃清潔區(qū)，在評比中我們班獲第一名。對此我在班會上說他：對班級負(fù)責(zé)對同學(xué)不負(fù)責(zé)，要是同學(xué)們都像他一樣，我們班事事都能走在前面，但要真向他一樣，我們班成了格斗場了。他聽了底下了頭，下課后破天荒向我場承認(rèn)了錯誤。

還有一次體育課上，王召同學(xué)扭傷了腳，他二話不說，背起王召就向醫(yī)務(wù)室跑去。事后，我讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，一向傲慢的他竟然紅了臉。從此后，他高聲言語少了，逃課打架少了，成績也慢慢上來了。臨畢業(yè)時他說，相對于批評指責(zé)，他更喜歡別人的肯定與表揚(yáng)，他要謝謝我，是我讓他嘗到了這美妙的滋味。

沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們。”只有你充滿愛心，你才會更貼近學(xué)生，你才會對學(xué)生做出更恰當(dāng)?shù)脑u價。當(dāng)教師是真心愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、為學(xué)生操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受，這就是所謂的“親其師，信其道”。相反，若教師沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確、教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。因?yàn)樵诮逃^程中，學(xué)生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教誨和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有愛與被愛，學(xué)生面對教師的教導(dǎo)，總會有一部分抵觸和抗拒。

二、尊重學(xué)生，贏得信任，取得成功。

教育家陶行知寫過這樣的一首小詩：“人人都說小孩小，誰知小孩心不小，您若小看小孩子，更比小孩小。”不小看孩子，就從尊重孩子做起。

首先，教師必須以親切的笑臉，真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生保持一種平等、平和的良師益友式的關(guān)系，消除學(xué)生的心理約束，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識，學(xué)生主人意識越強(qiáng)，他的參與意識也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣做”為“我要這樣做”。

每一位教師都要學(xué)會尊重自己、尊重他人、尊重差異和多樣性、尊重環(huán)境與資源，這是教育成功的關(guān)鍵。每一位學(xué)生，哪怕是教師眼中的“差生”，都是獨(dú)立的、具有他人不可替代的生命價值的活生生的個體。對于這些“差生”、“后進(jìn)生”，作為教師，應(yīng)堅(jiān)持“多予”、“少取”，即：多一些寬容，少一些強(qiáng)迫；多一些關(guān)愛，少一些孤立；多一些鼓勵，少一些責(zé)備；多一些機(jī)會，少一些代替。“金鳳凰”要尊重，“丑小鴨”更需要尊重，唯有這樣才能換來桃李芬芳。

記得曾經(jīng)帶過一個叫李棟的孩子，學(xué)習(xí)跟不上，上課不守紀(jì)律，經(jīng)常頂撞老師，誰對他講道理都無功而返，小小年紀(jì)那叛逆的眼神讓人震驚，十足一個問題學(xué)生。他父親常年在外打工維持生計，他母親精神出了問題，時好時壞，家里還有一個妹妹，母親連他的一日三餐都照顧不了，他經(jīng)常吃不了飯，大冬天穿很薄的衣服，凍得臉、手都是青的。學(xué)校老師心疼他，紛紛把自己孩子的衣服給他，學(xué)校還給他買新衣服，但他就是不要，弄得老師們不知所措。其實(shí)，原因跟很簡單，他自尊心很強(qiáng)，他覺得別人的幫助只是一種憐憫，傷害了他的自尊。一天，天氣仍然很冷，我單獨(dú)把他叫到我的房間，拿出一件棉馬甲，讓他穿在里面，他看看我，愣了片刻，還是穿上了，我什么話也沒多說，只是讓他放學(xué)再來我房間拿走其余的衣服，他點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。從此，我明顯覺得他對我的態(tài)度變了，之前那叛逆的眼神也沒了。同樣的心意，我收到了效果，很明顯，我給予他足夠的尊重，保護(hù)了他那顆敏感而脆弱的心。

孔子曰：吾聽，吾忘；吾看，吾記；吾做，吾悟。也就是說聽了就忘了；看了就過去了；只有做了，才能夠更深的去理解它。只有以我們的愛心、細(xì)心、耐心、精心和盡心，才能做到細(xì)致、精致、極致，也才能培養(yǎng)出精品。教育家贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表，身教重于言傳。愿廣大教育工作者都能以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識、得體的舉止感化學(xué)生的行為，用自己高尚的師德、真誠的師愛塑造學(xué)生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。

第四篇：愛心鑄師魂

愛心鑄師魂

同江市臨江中心校

于秀華

育苗有愛志更堅(jiān)，潤物無聲苦樂多。執(zhí)教幾載風(fēng)雨，使我深深地體到愛是教師最美麗的語言，是教師職業(yè)道德的崇高體現(xiàn)。教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。一個師德高尚的教師，不是只愛個別優(yōu)秀的學(xué)生，而是要愛每一位學(xué)生。教師對全體學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業(yè)的追求與奉獻(xiàn)。教師對學(xué)生的愛不是寵愛，不是溺愛；而是大愛，是博愛，是嚴(yán)厲的愛。在育人的過程中因?yàn)橛袗郏越處熉殬I(yè)被稱為太陽底下最光輝的事業(yè)；因?yàn)橛袗郏處煴蝗藗儽茸龃盒Q、紅燭；因?yàn)橛袗郏晕艺媲械母惺艿疆?dāng)一名人民教師的幸福與快樂。那么在育人的過程中如何去愛學(xué)生呢？以下是我在工作中的幾點(diǎn)做法，寫出來與大家商榷。

一、關(guān)愛學(xué)生 以情動人

。教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，就要多接近學(xué)生，了解學(xué)生，多聽一聽來自童心世界的呼喚，和學(xué)生交朋友，加強(qiáng)心理溝通，只有這樣教師才能有針對性地開展教育和疏導(dǎo)，打開學(xué)生的心結(jié)，排除他們各種心理障礙，體現(xiàn)師愛的細(xì)致和深刻。只有熱愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛的存在，才能教育好學(xué)生。教師要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學(xué)生的心田。通過真情的流露去拉近老師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，走近學(xué)生的心靈，感化學(xué)生。

在我班里，有一個叫金艷虹的同學(xué)。各科成績都很差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動。從對她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，怕老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出同她交朋友的想法，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖，從而恢復(fù)了自尊心對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步，從此變得開朗起來，在班級里又聽到了她和同學(xué)玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。

如果教師對每個學(xué)生不加強(qiáng)了解，不知他們的所思所想，盲目甚至糊涂給予的愛護(hù)和關(guān)心只能是表面的溫情，只能是膚淺的愛，根本就打動不了學(xué)生的心。愛從來不是單向流動的小溪，而是相互溫暖的太陽。教師只要多了解、關(guān)心每一個學(xué)生，就等于與學(xué)生之間架起了一座心靈的橋梁。師生之間的心理和情感的距離就會大大的縮小。多了解學(xué)生，加強(qiáng)師生間的心理溝通的教師才能贏得全體學(xué)生對教師的信任、尊重和支持。

二、欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生。

教師的工作對象是人，無論是什么樣的人都有著豐富的情感和自尊心。每個人都渴望得到別人的理解和尊重。正如美國心理學(xué)家馬斯洛所說：“企盼社會對自己尊重是一個人天性的需要。”自尊是每個人身上極其珍貴的心理品質(zhì)，是每個人進(jìn)行自我教育，自我調(diào)節(jié)，自我發(fā)展的內(nèi)在活動。教師如果在教育教學(xué)活動中忽視了這一點(diǎn)缺乏對學(xué)生的基本尊重，有意無意地不分場合地傷害學(xué)生，極容易使學(xué)生的自尊心受到傷害，使他們對教師產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。作為教師的我們要時刻注意保護(hù)兒童的自尊心，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的個性愛好，平等地對待每一位學(xué)生，要善于從學(xué)生的角度去思考問題，多為學(xué)生著想多鼓勵學(xué)生。即使學(xué)生犯了錯誤，也要講究教育的策略，善于捕捉教育時機(jī)，既要使學(xué)生認(rèn)識到錯誤，也不傷害學(xué)生。這是教育智慧的體現(xiàn)。在我所教的班級中，有一個叫肖勇的男孩子，在一次自習(xí)課上我發(fā)現(xiàn)他在課桌下玩玩具小手槍，由于他玩得過于專心，以致我走到他身后都沒有覺察。“怎么辦？是呵斥制止，還是……”猶豫中，我向別的同學(xué)使了個眼色，悄悄走到他的身后，用手輕輕蒙住了他的眼睛。“是誰，別鬧，被老師發(fā)現(xiàn)就壞了！”他輕聲說。我屏住呼吸，一聲不發(fā)，別的同學(xué)連忙說：“猜猜是誰？”當(dāng)一個個名字被否定后，肖永有些不自在了，我趁勢松開雙手，他發(fā)現(xiàn)了是我后，臉紅了，不好意思的低下頭。悄悄地把小手槍塞進(jìn)了桌洞。在隨后的時間里，我發(fā)現(xiàn)他的腰桿挺得比誰都直……

三、心理輔導(dǎo) 培養(yǎng)品德

心理處于健康正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好的品德的基礎(chǔ)，這是因?yàn)閭€體心理只有處于正常健康狀態(tài)，才易于適應(yīng)社會道德的各種要求，與社會道德規(guī)范保持一致，形成良好的品德。因此班主任要善于抓住一切機(jī)會利用個別談心，集體輔導(dǎo)等方式對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

在班級中，我們常會見到這樣的學(xué)生，自暴自棄乃至厭學(xué)，因?yàn)榛ハ嗉刀剩蛐蟾妫灰蜃员岸瑹o聞的；因?qū)W習(xí)好而驕傲自大的，學(xué)生個體中有表現(xiàn)好的，有人緣好具有號召力的，有被人當(dāng)作出氣筒的，有被同學(xué)遺棄的。面對這些現(xiàn)象，班主任就要利用班會，晨會等機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。榜樣的力量是巨大的，我們可以為學(xué)生樹立身邊的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生的行為。也可以通過講故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色演示情景、討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)等引導(dǎo)學(xué)生適時，適度，適宜地渲泄自己的情緒又能適當(dāng)控制自己的情緒；幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)解情緒的方式如傾訴，轉(zhuǎn)移，渲泄、自我暗示等。讓他們懂得“生活的藝術(shù)是駕馭情緒的藝術(shù)，”形成正確的社交心理，學(xué)會禮貌真誠地與人交往：學(xué)會克服害羞心理，正確地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能看到別人的長處，學(xué)會關(guān)心他人，樹立信心，學(xué)會自強(qiáng)、自立、自愛。促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

第五篇：愛心鑄師魂

愛心鑄師魂

羊尾鎮(zhèn)郭家中心小學(xué)

許蓮花

多年來，我一直堅(jiān)信著：德，是教師的靈魂；才，是教師的根本；而愛，則是教師的實(shí)質(zhì)。沒有教者沉穩(wěn)而成熟的人格影響，沒有教者滿腹經(jīng)綸的才華導(dǎo)向，沒有教者愛滿胸襟的寬容與度量，就沒有教育的朝暉夕露，沒有教育的春華秋實(shí)。這是我一名普通的教師對自己教師生涯的深刻診釋。回首這兩年來的教師工作歷程，既充滿著艱辛也伴隨著喜悅，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我由一個教育戰(zhàn)線的新兵逐漸成長起來，經(jīng)受住了一次次地考驗(yàn)，終于成為區(qū)優(yōu)秀教師。我正是以自己的高尚師德、藝術(shù)才華和寬廣無私的愛，引領(lǐng)著學(xué)生行進(jìn)于我的教育人生之路，譜寫著跨世紀(jì)教書育人的新篇章。

二月份剛開學(xué)不久，由于教師緊缺我服從學(xué)校安排由帶低年級數(shù)學(xué)改帶四年級語文兼班主任，這對于我來說無疑就是一種挑戰(zhàn)，語文教學(xué)我還不熟悉、班情我還不了解、又沒當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，讓我很有壓力。然而我對教育的滿懷熱情使我很快振作起來，我必須在孩子們面前表現(xiàn)出我的自信。走上教語文的崗位，發(fā)現(xiàn)這是一群不善多言的孩子，我使出渾身解數(shù)一節(jié)課也難得有幾個發(fā)言的或者說沒幾個自主發(fā)言的，這讓我頭疼不已。后來我想到如果我和她們私下多溝通、多交心取得他們的信任有可能會對我敞開心扉。果不其然，兩周后發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對我整個人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。

可是，馬上問題就來了，我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語文基礎(chǔ)掌握不是很牢固，而且，寫作對他們來說非常困難，為了提高語文能力，無非是對他們“嚴(yán)”。在學(xué)生面前做嚴(yán)師是最容易的，也是最簡單的。只需要你課上永遠(yuǎn)板著一張臉，不斷的提出學(xué)習(xí)上的各種要求，在不滿意的情況下，教訓(xùn)一頓，學(xué)生們肯定也能掌握好所有的知識。可是，這樣一來我距學(xué)生不是很遠(yuǎn)了嗎？但是一味地做朋友，而沒有老師的威嚴(yán)，讓他們感覺就像班里的一個同學(xué)，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時候他們怎么能遵守紀(jì)律認(rèn)真聽講？事實(shí)上有的孩子就因?yàn)楦蠋煕]有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎么能學(xué)好？怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?/p>

回想以前學(xué)心理學(xué)時，有一句話：老師讓學(xué)生通過語言把所有的感情――積極的，消極的，都表現(xiàn)出來，是對學(xué)生最大的保護(hù)。其實(shí)，這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個要求。是啊，這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學(xué)習(xí)。看來得從“做朋友”開始我的計劃。

于是我用了二招：(一)坐下來聽學(xué)生傾訴。作為學(xué)生，總是希望老師與他們共享快樂或分擔(dān)憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對象，跟學(xué)生交流，有時并不需要做教師的自己說，只要靜靜的聽學(xué)生把話講完，讓學(xué)生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的，學(xué)生也就滿足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時間，是對學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。

（二）“蹲下來”了解學(xué)生的思想。孩子畢竟是孩子，他們的評價標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的，當(dāng)我“蹲下來”與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進(jìn)他們的心里，才能被他們所接受。

在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后，就可以開始自己的教學(xué)計劃，首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫作能力，學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是高段學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。

對于閱讀課，我把“抓準(zhǔn)切入點(diǎn)、圍繞重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，以讀代講、以讀促悟”作為課堂打磨的重點(diǎn)。平時對于基礎(chǔ)知識也是不放松一絲一毫，每一個字，每一個詞，每一篇課文，每一個知識點(diǎn)，都是嚴(yán)格要求，爭取讓每一個孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)。

就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛上語文學(xué)習(xí)，成績也有了明顯的提高。當(dāng)然在語文教學(xué)上取得了微不足道的一點(diǎn)成績對于偉大的教育事業(yè)來說是不夠的。教無定法，我會在以后的教學(xué)中會更加刻苦鉆研、大膽創(chuàng)新，盡自己的綿薄之力為祖國教育大廈添磚加瓦！