第一篇：愛(ài)心獻(xiàn)教育 丹心鑄師魂

愛(ài)心獻(xiàn)教育 丹心鑄師魂

——張水橋老師先進(jìn)事跡材料

愛(ài)如空氣，人人需要；愛(ài)如陽(yáng)光，誰(shuí)沐浴它，都會(huì)感到溫暖。愛(ài)是一個(gè)博大如海的字，它包容著理解、幫助、寬容、激勵(lì)??在十二年的教師生涯中，他深深體會(huì)到愛(ài)的力量，給學(xué)生一份愛(ài)，收獲的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂(lè)。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛苦多。”張水橋老師深深體會(huì)到“教師”的光榮所在，也深刻認(rèn)識(shí)到要當(dāng)好一名教師，就必須愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表，時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己，用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。他用心、用情、用智慧，把最美好的青春獻(xiàn)給教育事業(yè)。

一、以愛(ài)育愛(ài) 無(wú)私奉獻(xiàn)

天空因愛(ài)而湛藍(lán)，空氣因愛(ài)而清新，世界因愛(ài)而美麗。的確，愛(ài)是天底下最美好、最可貴的東西。他愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)那些純真可愛(ài)的學(xué)生。因?yàn)閻?ài)，他在班主任崗位上，一干就是十多年。似嚴(yán)師，似益友！課堂上，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)探究；課余時(shí)，與學(xué)生們一起游戲嬉戲；活動(dòng)中，與學(xué)生們共同分享；生活中，與學(xué)生們促膝談心。在他的心中，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位。記得有一次，有個(gè)叫李開(kāi)良的學(xué)生晚飯期間因?yàn)椴恍⌒乃さ搅说厣希铋_(kāi)良認(rèn)為不會(huì)這樣，他不放心，在學(xué)生的幫助下，帶著他就往最近的診所趕，結(jié)果診所醫(yī)生發(fā)現(xiàn)情況嚴(yán)重，不敢醫(yī)治，又把學(xué)生轉(zhuǎn)到縣人民醫(yī)院，醫(yī)生診斷后是腦出血，叫轉(zhuǎn)到曲靖醫(yī)治，到曲靖第一人民醫(yī)院后，他顧不得汗如雨下，顧不得氣喘腿酸，心里只有學(xué)生的安危，在父母不在身邊的情況下，籌錢(qián)給學(xué)生交住院費(fèi)，守護(hù)學(xué)生做手術(shù)，直到父母趕來(lái)。幸虧醫(yī)治及時(shí)，學(xué)生保住了生命。后來(lái)這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，握著張老師的手，激動(dòng)得無(wú)以言表，只說(shuō)了一句：孩子的生命是你給的，我們一家人永遠(yuǎn)感謝你。他用愛(ài)心、耐心和細(xì)心，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。他的微笑就象燦爛的陽(yáng)光一樣灑向每個(gè)學(xué)生的心田。在他的教育過(guò)程中，扭轉(zhuǎn)失學(xué)、問(wèn)題學(xué)生的例子很多，記得他班上有一名叫張志琴的學(xué)生，父親因交通事故去世了，家境艱難，當(dāng)張老師了解到學(xué)生有放棄讀書(shū)的念頭時(shí)，他落淚了！他在心里一遍又一遍告訴自己：決不讓學(xué)生失學(xué)!一趟趟的家訪，一次次的溝通，一點(diǎn)一滴的真情，他和學(xué)生們一起為張志琴捐款捐物，他用一顆慈愛(ài)的心溫暖著學(xué)生，打動(dòng)著家長(zhǎng)。終于，學(xué)生重拾自信，重返校園。

多年來(lái)，他以樸實(shí)高尚的人格魅力感染著學(xué)生們，用孜孜不倦的奉獻(xiàn)精神打動(dòng)著學(xué)生們，也贏得了學(xué)生的無(wú)限崇拜與熱愛(ài)。他們無(wú)不自豪地說(shuō)：“我們的張老師是最棒的！”付出也有回報(bào)：他所教的班級(jí)多次獲縣級(jí)“優(yōu)秀班集體”稱號(hào)，學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)?lì)l頻，多次被評(píng)為優(yōu)秀老師，所教的班級(jí)均取得非常優(yōu)異的成績(jī)。他個(gè)人也被授予舊縣鎮(zhèn)及學(xué)校的“優(yōu)秀教師”、“骨干班主任”、“優(yōu)秀班主任”、“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”、等稱號(hào)。

因?yàn)橄矏?ài)教師這個(gè)職業(yè)，所以走上了三尺講臺(tái)；因?yàn)閾碛薪處熯@個(gè)稱號(hào)，所以要堅(jiān)守心中的理想。教師工作是平凡的，也是細(xì)瑣而忙碌的。用他自己的話說(shuō)：雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很苦、很累，但每當(dāng)看到學(xué)生天真的笑臉，純真的神情，求知的渴望時(shí)，心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的學(xué)生引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這種強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)他以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。

十二年來(lái)，他一直擔(dān)任九年級(jí)的班主任，并且是哪個(gè)班紀(jì)律、學(xué)生行為最差就接這各班的班主任，最后這各班的成績(jī)是最好的，被學(xué)校老師形象的稱為“救火隊(duì)員”。當(dāng)班主任不容易，當(dāng)畢業(yè)班的班主任更不容易。畢業(yè)班承載者家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的殷切希望，肩上的擔(dān)子可想而知。到了九年級(jí)，學(xué)生以前的種種不良習(xí)慣可謂 積重難返，又因?yàn)榫拍昙?jí)的學(xué)生正處于心理叛逆期，因此，九年級(jí)的學(xué)生難管；九年級(jí)的課難上，快了不行，多數(shù)學(xué)生跟不上，慢了也不行，教學(xué)任務(wù)完不成，升學(xué)任務(wù)達(dá)不到，家長(zhǎng)不樂(lè)意。因此，很多教師不愿意當(dāng)班主任，更不愿意當(dāng)九年級(jí)的班主任。但我一干就是十年。十年中，我失去了很多：早上，當(dāng)其他教師還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，我已經(jīng)陪學(xué)生一起上早讀，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；課外活動(dòng)，當(dāng)其他教師在忙著做家務(wù)或進(jìn)行放松的時(shí)候，我還忙著陪著學(xué)生一起進(jìn)行中招體育訓(xùn)練；晚上，當(dāng)其他教師已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，我還在備課，與學(xué)生座談、輔導(dǎo)學(xué)生，一般教師上完課就走，我仍然堅(jiān)持蹲點(diǎn)，維持班里的秩序??有人不解地問(wèn)：你這樣拼命地干是為了啥？我笑笑，為了啥？為了無(wú)愧于自己的良心，無(wú)愧于那幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，無(wú)愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)。十二年中，我也收獲了很多:每年的中招考試后領(lǐng)取領(lǐng)通知書(shū)的時(shí)候，看到學(xué)生臉上洋溢的笑容，我的心里總是很欣慰；走在路上總能遇到學(xué)生親熱地打招呼；每當(dāng)學(xué)生打來(lái)電話，告訴我“在你的教導(dǎo)下我淘到了第一桶金”的時(shí)候，我總是激動(dòng)不已；收到以往學(xué)生寄來(lái)的信件、賀卡、打來(lái)電話告訴我又取得了哪些進(jìn)步的時(shí)候，我感覺(jué)到我是天下最幸福的人。“班主任的工作，總讓人感到忙碌中伴著充實(shí)，奉獻(xiàn)中牽著良知，平凡中感受著快樂(lè)。”這是我的真實(shí)感悟。

二、鉆研教學(xué) 精益求精

俗話說(shuō)，欲給學(xué)生一滴水，教師先要有一桶水。十多年來(lái)，張水橋老師兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地工作著。在教學(xué)上一貫對(duì)自己嚴(yán)格要求。不論教過(guò)多少屆，教學(xué)走過(guò)多少遍，對(duì)每一屆學(xué)生都是一樣，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，鉆研教材，撰寫(xiě)教案，盡心上好每一堂課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。張水橋老師懂得,教育教學(xué)工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機(jī)智與教育原理的高度統(tǒng)一。他努力用智慧使自己成為一名創(chuàng)新型的 教師。通過(guò)多年的教學(xué)豐富的成功經(jīng)驗(yàn)的積累和他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和借鑒，他逐步形成了一套有效的有鮮明個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)方法，那就是：扎實(shí)高效。課堂教學(xué)時(shí)，注重提高課堂教學(xué)的有效性，力求課堂語(yǔ)言精煉，教學(xué)方法講求藝術(shù)，講求多變，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。他把這些實(shí)踐中得來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，進(jìn)行教育科研，成果斐然。在省級(jí)以上期刊發(fā)表論文五余篇。

在班主任工作方面，他堅(jiān)持教育為先，正面引導(dǎo)的思路，充分利用黑板報(bào)和班隊(duì)會(huì)等形式，將社會(huì)主義榮辱觀、安全常識(shí)、交通法規(guī)等，編成歌，排成節(jié)目，讓學(xué)生潛移默化，接受教育。同時(shí)，通過(guò)設(shè)立“班級(jí)模范”光榮臺(tái)，樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，收到很好的教育效果。他把班級(jí)分成衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等工作組，安排組長(zhǎng)一人，助理2人，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)管理，鍛煉了能力。班級(jí)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的行為習(xí)慣，以及每堂課的教學(xué)效果，得到很多同事和家長(zhǎng)的肯定。他所帶的班級(jí)，一直都是學(xué)校寫(xiě)字最棒的班級(jí)，學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法比賽，獲獎(jiǎng)最多，他也多次被評(píng)為省市縣學(xué)科競(jìng)賽的優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。很多老師說(shuō)：“能夠上張老師擔(dān)班主任的班級(jí)，就是福氣”。不管有多么倦困，一來(lái)到班級(jí)，一走上講臺(tái)，一見(jiàn)到學(xué)生們，他就仿佛渾身有使不完的勁，就有一種興奮感。他所帶的班級(jí)多次被評(píng)為縣優(yōu)秀班集體。

三、吃苦耐勞 樂(lè)于奉獻(xiàn)

工作中，他不計(jì)得失、不計(jì)名利，付出了他對(duì)教育全部的愛(ài)。大家都說(shuō)他特別能吃苦，特別能耐勞，是個(gè)“拼命三郎”。他尊老愛(ài)幼，熱心助人，他用生活工作中平平凡凡的事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情詮釋了愛(ài)的真諦。孝敬生病的奶奶，撫育著自己的侄子，受到單位、鄰居的一致好評(píng)。在2010年的2月，90歲的奶奶因不小心雙腳被開(kāi)水燙著，他從頭到尾無(wú)微不至的照顧著病中的奶奶。因?yàn)槟挲g大，醫(yī)院不敢接收，把奶奶接回家，根據(jù)醫(yī)生的處方，自己醫(yī)治，不會(huì)打針，向護(hù)士請(qǐng)教，不會(huì)換藥就 向醫(yī)生請(qǐng)教。三個(gè)多月中，背著奶奶上廁所，為她喂飯，幫她清洗、、、、、、。

因?yàn)樾值芤患胰藶榱松钔獬鰟?wù)工，丟下年幼的侄子在家，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他的教育迫在眉睫，張水橋又把侄子帶到了身邊，承擔(dān)起對(duì)他的教育，有時(shí)，我孩子會(huì)問(wèn)我，他是不是我親生的，對(duì)待妻子與兒子，我非常慚愧、、、。

2008年4月，學(xué)校因工作需要，任命他為辦公室主任并兼任黨支部宣傳委員。為迎接國(guó)家教育部對(duì)云南省“兩基”工作的檢查驗(yàn)收，張水橋老師負(fù)責(zé)舊縣鎮(zhèn)的“兩基”工作，為了“兩基”工作能順利的通過(guò)驗(yàn)收，張水橋老師放棄了寒暑假，丟開(kāi)年幼的兒子，沒(méi)日沒(méi)夜的做材料、整理檔案、構(gòu)建校園文化、制作“兩基”成果展等，那些天，他天天奔波于學(xué)校和縣教育局之間，每次經(jīng)過(guò)家，都不一定有時(shí)間停下來(lái)回趟家。同事們笑他說(shuō)，“大禹三過(guò)家門(mén)而不入，你比他厲害多了“。因?yàn)槌煽?jī)突出被曲靖市人民政府”兩基“辦評(píng)為”兩基工作先進(jìn)個(gè)人“。11年，云南省人事制度改革，崗位設(shè)置工作正式啟動(dòng)，為了出臺(tái)崗位設(shè)置辦法，張水橋老師走進(jìn)職工中搞調(diào)研、征集意見(jiàn)及建議，制定的辦法符合實(shí)際，贏得廣大教職工的一致好評(píng)。

作為黨員，多年來(lái)我一直嚴(yán)格要求自己。樹(shù)立先進(jìn)的教育思想，教育觀念。更新那些不適應(yīng)新形勢(shì)的思想和舊觀念。與學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴。努力提高自己教育教研水平。注重教書(shū)育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。以身做則，為人師表。因?yàn)槌煽?jī)突出，被教育局黨委評(píng)為“優(yōu)秀黨員”及“先進(jìn)黨務(wù)工作者”

2012年9月，學(xué)校因工作需要，學(xué)校又把他從辦公室調(diào)到教導(dǎo)處，主抓全校的教育教學(xué)工作。同時(shí)兼任初三年級(jí)的化學(xué)教學(xué)及班主任。連續(xù)12年奮戰(zhàn)在中考第一線，面對(duì)教導(dǎo)處繁重的日常管理，整理檔案及校長(zhǎng)臨時(shí)交辦的工作，再加上班容量幾十人的畢業(yè)班。我沒(méi)有退縮。我深信榜樣的作用。即是教導(dǎo)主任又是班主任，每天除了忙碌還是忙碌。一邊要編排課表，制定并檢查本校教師的教學(xué)工作計(jì)劃，教案及作業(yè)批改情況。同時(shí)也要做好所教學(xué)科的工作及當(dāng)好班主任。我邊工作，邊積 累。在探索中尋找適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒āＮ颐刻煨∨苤┧笤趯W(xué)校內(nèi)。同事們說(shuō)，超負(fù)荷的工作量讓我練會(huì)了“競(jìng)走”。

他深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)，以高尚的人格感染人、平和的態(tài)度對(duì)待人、豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人、博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。他始終扎根在教育這片沃土上，不離不棄。愛(ài)無(wú)價(jià)，情永恒。為了教育的最高境界，為了學(xué)校的發(fā)展，他用自己的愛(ài)、自己的情，在教育之路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著。“德為師之本、愛(ài)為師之先”。張水橋老師就是這樣一位師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、熱愛(ài)學(xué)生的好老師。

第二篇：丹心鑄師魂doc

育人先育己丹心鑄師魂

濮陽(yáng)縣郎中鄉(xiāng)第二中學(xué)冷巧玲2009.10.22

【內(nèi)容簡(jiǎn)介】：所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。我認(rèn)為，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。學(xué)高為師，民族振興的希望在教育，教育的振興在教師。教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。教師不僅承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，還擔(dān)負(fù)著民族振興，國(guó)家興盛的重任。

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”育人者必先育人，“為人師表”大概就是這個(gè)意思。那么，作為一名基層教師而言，應(yīng)該如何自身師德師風(fēng)建設(shè)呢？我個(gè)人覺(jué)得，教師不僅需要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要具備良好的職業(yè)道德，成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的“雙師”型導(dǎo)師，而且還要躬行于細(xì)，從日常教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的點(diǎn)滴小事做起，嚴(yán)以律己，寬以待人，一片丹心鑄師魂。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)高為師身正為范為人師表教育主體言傳身教 師品師智師能師表

師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)，作為一名義務(wù)教育階段的農(nóng)村教師，我心里始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，自己的教育教學(xué)始終為學(xué)生服務(wù)，一刻不敢懈怠。為此，在這里我打算從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)師德師風(fēng)建設(shè)的理解和建議：

首先，明確教育目的，以學(xué)生為本。在給學(xué)生上課的時(shí)候，我通常不是問(wèn)“大家聽(tīng)明白了嗎？”而是問(wèn)“同學(xué)們，我講清楚了嗎？”以此嚴(yán)格要求自己，努力做到“四清”，即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，堅(jiān)決不留尾巴。為了徹底杜絕后患，我還在班里設(shè)了

“問(wèn)題反饋薄”，就懸掛在黑板的一邊。學(xué)生誰(shuí)還有疑難問(wèn)題，等我不在學(xué)校時(shí)或不好意思文的情況下，可以把問(wèn)題寫(xiě)在“問(wèn)題反饋不”上，我會(huì)及時(shí)查看，及時(shí)予以解答。此外，在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，當(dāng)我遇到不和諧的教育問(wèn)題或不配合的學(xué)生時(shí)，我會(huì)先做自我反省，檢視自己的講解是否太乏味?自己的教育態(tài)度是否過(guò)激？自己的教學(xué)方法是否缺少互動(dòng)?自己的教學(xué)技能是否需要革新了？然后以換位思考的思考方法，站在學(xué)生的立場(chǎng)上把問(wèn)題理性化、人性化的處理好。也因此，我和我學(xué)生的師生關(guān)系一直很融洽。其次，了解學(xué)生的心靈。教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長(zhǎng)期的，甚至是終身的。事實(shí)上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對(duì)此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無(wú)真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來(lái)看，兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，符合兒童身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對(duì)兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。

再次，言傳不如身教。李嵐清曾指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。”我會(huì)在日常工作中嚴(yán)格要求自己，處處力求為人師表。在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學(xué)生做到地；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門(mén)口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

第四，敬業(yè)精神。具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能?chē)I心瀝血對(duì)工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè)，啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作臺(tái)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，盡管農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺(tái)。

最后，一片丹心鑄師魂。“人類(lèi)靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)，也是對(duì)教師提出的要求。教師要像商口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心態(tài)。不能再像過(guò)去那樣高高在上，對(duì)學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當(dāng)作指揮的工具來(lái)使喚。教師在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對(duì)待那些后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩恰柏?cái)富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，教師的課外輔導(dǎo)，上門(mén)家訪，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈兀⑹埂疤?yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥發(fā)光彩。

總之，師德師風(fēng)建設(shè)這座大廈要想高聳，需要我們每一位教師嚴(yán)格要求自己，處處師表，時(shí)時(shí)典范，從小事入手，從當(dāng)下開(kāi)始，積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，自覺(jué)行動(dòng)，求真務(wù)實(shí)，以生為本。概括起來(lái)我們大致可以從“師品，師智，師能，師表“四方面入手。這是我對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的一些理解和建議，說(shuō)將出來(lái)，與各位共勉。

第三篇：青春獻(xiàn)教育 愛(ài)心鑄師魂

青春獻(xiàn)教育 愛(ài)心鑄師魂

——記南朗云衢小學(xué)校長(zhǎng)袁少平

袁少平是南朗云衢小學(xué)的校長(zhǎng),在其22年的教學(xué)生涯中,時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)同事,在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī).深受學(xué)生,家長(zhǎng),同事,領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),是我鎮(zhèn)首屆名校長(zhǎng).刻苦學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取

“做一名合格的人民教師,首先要有一個(gè)終身學(xué)習(xí)的思想”.袁少平常說(shuō)“我是一株落地就生根的蒲公英”.她原只有初中學(xué)歷,她深知要做個(gè)好教師,首先要把自己“桶”里的水裝得滿滿的.從踏上講臺(tái)的那一天起,其就走上了一條不斷充實(shí)自我,超越自我,永攀高峰的自強(qiáng)之路.1989年9月,參加中山市進(jìn)修學(xué)校為期四年的中師函授班的學(xué)習(xí).1993年3月又以頑強(qiáng)的毅力參加了華南師范大學(xué)三年的大專函授班的學(xué)習(xí),現(xiàn)在已拿到本科畢業(yè)證.有多少個(gè)夜晚,她都是在徹夜不滅的燈火下度過(guò).為提高自己的課堂教學(xué)效益,記得當(dāng)初,她經(jīng)常利用課余時(shí)間到市電教站借用錄象帶回家看,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷學(xué)習(xí),以提高自己的教學(xué)水平.在教學(xué)改革的浪潮推動(dòng)下,她深切地感到教育教學(xué)改革的必要性和迫切性,認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的提高,出路在于改革.真正的優(yōu)秀教師應(yīng)該是科研型教師,只有投身到教育科研實(shí)踐中,勇于改革,勇于創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才.因此,不滿足于在舊教育軌道上滑行.在平時(shí)的工作中虛心向兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí).積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,大量閱讀專業(yè)教學(xué)書(shū)籍,如《小學(xué)青年教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等,廣泛收集國(guó)內(nèi)國(guó)外教育教學(xué)的信息和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本身的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校實(shí)際,勇于探索,大膽改革,由情景教學(xué)發(fā)展到改革課堂教學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,并撰寫(xiě)了《語(yǔ)言訓(xùn)練中的詞語(yǔ)內(nèi)化》的論文,在語(yǔ)文教學(xué)中,開(kāi)展“大量讀寫(xiě),雙軌運(yùn)行”的活動(dòng),開(kāi)展創(chuàng)新教育,一步一個(gè)腳印地開(kāi)展教改工作.為提高自己的管理水平,其千方百計(jì)尋找一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力.1999年5月,其參加了廣東省普教系統(tǒng)“百千萬(wàn)人才工程”首批名教師培養(yǎng)對(duì)象高級(jí)研修班的學(xué)習(xí),在2002年4月,又到東北師范大學(xué)參加了廣東省中山市小學(xué)骨干校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班的學(xué)習(xí).通過(guò)這兩次的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了其管理知識(shí)水平,使管理工作更具前瞻性.因其在學(xué)校教育教學(xué)管理工作中成績(jī)突出,2009年1月被評(píng)為南朗鎮(zhèn)首屆名校長(zhǎng)(全鎮(zhèn)僅有一個(gè)).她管理的學(xué)校共有教職員工,學(xué)生1835人,是一所規(guī)模相當(dāng)大的學(xué)校,這所學(xué)校是2007年7月由原來(lái)的中心小學(xué),合水小學(xué),白企小學(xué),關(guān)塘小學(xué)四間學(xué)校合并而成的.熱愛(ài)學(xué)生,真誠(chéng)奉獻(xiàn)

“要想成為一名優(yōu)秀的教師,一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員,僅有淡泊名利的思想境界是不夠的,僅僅自己擁有豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng)也是不夠的,她還必須具有真誠(chéng)的,發(fā)自肺腑的,對(duì)社會(huì)的愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)孩子的愛(ài).”在南朗電視站的一次采訪中袁少平如此說(shuō).二十二年來(lái),她將自己的心血無(wú)私地奉獻(xiàn)給了自己心愛(ài)的小學(xué)教育事業(yè),家與學(xué)校是她兩點(diǎn)一線的生活軌跡.學(xué)校的工作耗費(fèi)了她大量的精力,她每天工作時(shí)間都達(dá)到了15個(gè)小時(shí)以上.在她的日歷中沒(méi)有“節(jié)假日”,“雙休日”.繁忙的工作使她連與同學(xué)聚會(huì)的時(shí)間都沒(méi)有,同學(xué)們都戲稱她是一個(gè)“生活在真空中的人”.不管鄉(xiāng)間的路多么難走多遠(yuǎn),她堅(jiān)持家訪,與家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的教育工作,學(xué)生思想有問(wèn)題,她不厭其煩耐心引導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,想方設(shè)法幫助;學(xué)生家里有實(shí)際困難,她主動(dòng)幫忙,并帶領(lǐng)支部的廣大黨員同志學(xué)習(xí)十七大精神,使廣大黨員的政治思想覺(jué)悟更高,師德師風(fēng)水平更高.這種境界在開(kāi)展為云衢中學(xué)患白血病學(xué)生甘遠(yuǎn)平同學(xué)捐款活動(dòng),向四川汶川災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中得到了鮮明的詮釋.在學(xué)校組織的全體師生愛(ài)心捐款活動(dòng)中,廣大黨員以身作則,積極響應(yīng).在 “特殊黨費(fèi)”繳納中,支部的黨員樂(lè)于奉獻(xiàn),踴躍參加,就連入黨積極分子也積極參與了“特殊黨費(fèi)特別情,誕生地黨員獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng).在是積極參加互幫互助捐活動(dòng),共捐款2600元.據(jù)統(tǒng)計(jì),在這些愛(ài)心捐款活動(dòng)中,該校黨員,教師,學(xué)生累計(jì)捐款達(dá)94193元.在袁少平眼里,永遠(yuǎn)沒(méi)有“差生”.她說(shuō):“差生”之所以差,有各自的原因,有的是思想沒(méi)端正,有的是方法不當(dāng),還有的純粹是心理原因,好的老師要善于發(fā)現(xiàn)“差生”問(wèn)題的結(jié)癥,把他們“扶上馬,送一程”.袁少平認(rèn)為:真誠(chéng)的關(guān)心,平等的相處,和學(xué)生交朋友,是教育孩子的最好辦法.袁少平在當(dāng)畢業(yè)班班主任時(shí),她曾教過(guò)一個(gè)“愛(ài)不起來(lái)的學(xué)生”小黃,學(xué)習(xí)成績(jī)很差,語(yǔ)數(shù)成績(jī),兩科加起來(lái)也不足六十分.品德操行也特別差:打架,偷東西.其父母對(duì)他已不抱希望.她憑著一顆愛(ài)心來(lái)重雕這塊“朽木”,不厭其煩地跟他談心,但是對(duì)方總是聽(tīng)不進(jìn)去.后來(lái),在一次談話中他瞪著眼睛質(zhì)問(wèn)她:“你為什么總揪住我不放 為什么老跟我過(guò)不去 ”這句話突然使袁少平醒悟:這個(gè)學(xué)生對(duì)于我給他的愛(ài)不理解,把“好心當(dāng)成驢肝肺”.從此,她改變了輸出師愛(ài)的方式,由一味批評(píng)改為尋找他的“閃光點(diǎn)”,并安排他當(dāng)體育委員,副班長(zhǎng),與其共同管理班級(jí)工作.在這個(gè)過(guò)程中,袁少平和他主動(dòng)交心,讓他體會(huì)老師的用心良苦.最后,他們師生的兩顆心想到了一起,連到了一起,心心相印了.精誠(chéng)所至,金石為開(kāi).終于用她慈母般的愛(ài)拴住了這匹小野馬.小學(xué)畢業(yè)時(shí),這位學(xué)生拉著袁少平的手熱淚盈眶,他說(shuō):“袁老師,我雖然基礎(chǔ)太差,學(xué)習(xí)不好,但我記住了你教我的做人的道理,今后,我一定認(rèn)認(rèn)真真做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,決不給您丟臉!”后來(lái),他果然成了一名出色廚師.言傳身教 模范帶頭

袁少平的一位同事說(shuō):“她愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)學(xué)生,但她對(duì)學(xué)校工作,對(duì)同事進(jìn)步同樣充滿關(guān)心.作為一個(gè)青年的老教師,她是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好參謀,是年輕老師的好師長(zhǎng).對(duì)工作,她總是出于公心,或主動(dòng)承擔(dān)或獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策或協(xié)助做工作.作為語(yǔ)文教學(xué)骨干,她竭盡全力,毫無(wú)保留地將自己的專業(yè)知識(shí),所積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所取得的教研成果奉獻(xiàn)給同事們.備課,教研,公開(kāi)課,學(xué)生競(jìng)賽指導(dǎo)等,她總是主動(dòng)地給予指導(dǎo).”她常對(duì)青年教師說(shuō):“要埋下頭來(lái)做點(diǎn)學(xué)問(wèn),教學(xué)才能厚積而薄發(fā);工作要有心,有情,有恒”.她有二十二年的教齡,完全不用花太多的時(shí)間去備教案,但她還是認(rèn)認(rèn)真真地備好每一節(jié)課.她認(rèn)為只有這樣,才能時(shí)教時(shí)新,時(shí)備時(shí)新,而不是光靠啃老本.正因?yàn)樗兄绱烁叨鹊呢?zé)任心,因此,任教9年畢業(yè)班,她自己任教班的語(yǔ)文平均分居全鎮(zhèn)第一.凡輔導(dǎo)學(xué)生參加市各類(lèi)競(jìng)賽,都有學(xué)生分獲一,二等獎(jiǎng).2001年9月主持學(xué)校的“加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練,提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”語(yǔ)文課題研究,榮獲中山市一等獎(jiǎng).其所撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文多次獲中山市一等獎(jiǎng)或刊登在《廣東教育》上.作為一名管理者.她帶領(lǐng)支部一班人,扎實(shí)抓好黨的組織建設(shè),制度建設(shè),教師隊(duì)伍建設(shè),作風(fēng)建設(shè),以先進(jìn)性教育為契機(jī),加強(qiáng)黨員,教師的黨性修養(yǎng),理想信念,宗旨意識(shí)教育,提高黨員水平和素質(zhì),充分發(fā)揮了黨組織的先鋒模范作用,促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作.在學(xué)校管理中著力創(chuàng)建和諧,輕松,民主,規(guī)范的管理方式.成績(jī)斐然 譽(yù)滿云小

她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),潛心研究,積極探索,在她的日程表上沒(méi)有“雙休日”,以校為家,一心撲在工作上,對(duì)工作,對(duì)學(xué)生傾注了全部的愛(ài).其所管理的學(xué)校能取得這么喜人的成績(jī),學(xué)校曾榮獲第九屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中山賽區(qū)優(yōu)秀組織單位;榮獲2008年優(yōu)秀體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校稱號(hào);學(xué)校被評(píng)為廣東省綠色學(xué)校,中山市一級(jí)學(xué)校,中山市文明單位,中山市文化建設(shè)先進(jìn)單位,中山市文明行為規(guī)范學(xué)校,中山市書(shū)香校園……其本人多次被評(píng)為中山市教壇新秀,優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任,中山市語(yǔ)文課改積極分子,中山市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,2008年8月被評(píng)為中山市優(yōu)秀教育工作者.青春獻(xiàn)教育 無(wú)怨無(wú)悔

這些都只是她二十二年的工作中的一兩個(gè)鏡頭,我們大家更應(yīng)該看到的是袁老師在走向這個(gè)結(jié)果的路上所邁出的每一步都是踏實(shí)有力的,都是無(wú)怨無(wú)悔的,都是配得上人們對(duì)教師這一職業(yè)的稱頌的.因?yàn)樗米约旱男撵`與行動(dòng)在“教育”這個(gè)大花園中辛勤地耕耘著……正如她自己所言:為自己所鐘愛(ài)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生,值得!

第四篇：愛(ài)心育桃李 丹心鑄師魂

愛(ài)心育桃李 丹心鑄師魂

歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間，我在教育這片樂(lè)土上渡過(guò)了二十四個(gè)春秋。回首過(guò)去，展望未來(lái)，奮斗與艱辛同在，希望與收獲并存，我始終堅(jiān)守著“教好書(shū)育好人”這一信念，恪守著為師者的良知，體驗(yàn)著一名教育工作者為夢(mèng)想而奮斗的心路歷程。

記得我剛擔(dān)任七年級(jí)班主任時(shí)，有些學(xué)生因從小沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，暫時(shí)還不適應(yīng)學(xué)校的寄宿生活，特別是部分獨(dú)生子女在家嬌生慣養(yǎng)、沒(méi)有獨(dú)立生活的能力，因想爸爸媽媽，經(jīng)常又哭又鬧，甚至產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。這時(shí)，我便抽出盡可能多的時(shí)間和學(xué)生們?cè)谝黄穑野阉麄儺?dāng)成自己的孩子，處處去關(guān)心他們、為他們著想，特別是每天吃飯時(shí)，我會(huì)看著他們都能打上飯，能吃好、吃飽。還主動(dòng)幫助他們解決生活中遇到的各種困難。比如，孩子們的衣服經(jīng)常這兒開(kāi)線那兒掉扣的。我便隨身帶著一個(gè)針線包，隨時(shí)為孩子們縫補(bǔ)，時(shí)間長(zhǎng)了，有的學(xué)生甚至帶來(lái)其他班的學(xué)生也讓我縫補(bǔ)衣服，我都是毫無(wú)怨言、熱情耐心地幫助他們，讓他們感覺(jué)到學(xué)校大家庭的溫暖。更讓他們?cè)趦?nèi)心真真切切地感覺(jué)到我不僅是他們的老師，更是他們的朋友。我班的張向亮同學(xué)在家是獨(dú)生子，又是低齡，獨(dú)立生活的能力很差。有一天晚上，他突發(fā)急性腸炎，來(lái)不及上廁所弄臟了被褥，我得知這一情況后，急忙從校醫(yī)那里為他拿來(lái)藥，讓他服下，并從家里拿來(lái)干凈 被褥給他換上，把他的臟被褥抱回家，第二天我把這些臟被褥拆洗干凈。當(dāng)他的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校看到這一情況后，緊緊地拉住我的手，連聲道謝，熱淚盈眶地說(shuō)：“把孩子交給您這樣的老師，我真是一百個(gè)放心”。其實(shí)，我覺(jué)得這并沒(méi)有什么，只不過(guò)是一個(gè)寄宿班班主任應(yīng)盡的責(zé)任。

另外，我還時(shí)常用名人的事例去激勵(lì)他們與困難作斗爭(zhēng)；召開(kāi)各種形式的班會(huì)，讓學(xué)生們爭(zhēng)著去講克服困難的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)做克服困難的小勇士。一段時(shí)間之后，同學(xué)們的思想果然穩(wěn)定下來(lái)，獨(dú)立生活的能力有了很大的提高，學(xué)習(xí)也步入了正確的軌道。

七年級(jí)的學(xué)生思想還不成熟，容易受不良風(fēng)氣的影響，我就利用課余時(shí)間和他們促膝談心，苦口婆心地正確引導(dǎo)他們。讓他們懂得要以集體利益為重，尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)；讓他們懂得思想上學(xué)會(huì)上進(jìn)，生活上學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)進(jìn)取，這才是一個(gè)合格的中學(xué)生。為此，我所帶的班級(jí)在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中均名列前茅。我個(gè)人也多次被評(píng)為縣“模范班主任”。

之后的時(shí)間，我一直擔(dān)任畢業(yè)班的班主任。雖說(shuō)九年級(jí)的學(xué)生思想成熟了許多，穩(wěn)重了許多，但也有部分學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差、覺(jué)得自己升學(xué)沒(méi)有希望的學(xué)生灰心喪氣、不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)，甚至還打架斗毆，迷戀網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于這些學(xué)生，我便拿出自己那份特有的耐心與愛(ài)心去呵護(hù)他 們，不是一味的諷刺與挖苦，而是真誠(chéng)的溝通與交流，把愛(ài)融入他們的心田，讓他們感受到老師并沒(méi)有歧視他們、放棄他們，而是真心地關(guān)心他們，幫助他們，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，陽(yáng)光健康地成長(zhǎng)，將來(lái)成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。

人們都說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是托著太陽(yáng)升起的人”，說(shuō)起來(lái)容易，可真正地做起來(lái)，是需要付出心血和代價(jià)的。每個(gè)學(xué)生的家境不同，性格不同，知識(shí)層次不同，這就需要我們要深入了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。比如學(xué)生田龍龍，自幼父母離異，性格孤僻怪異、沉默寡言、學(xué)習(xí)中游，但智力很好，很有希望考入高中，可是學(xué)習(xí)一直很被動(dòng)，不能按時(shí)完成作業(yè)，還經(jīng)常曠課逃學(xué)。我便利用業(yè)余時(shí)間與他談心，鼓勵(lì)他要樹(shù)立人生大志向，要用自己的拼搏去開(kāi)創(chuàng)自己的未來(lái)，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，他如愿以償被一中正式錄取。學(xué)生付明明腿有殘疾，走路不便，性格也是沉默寡言，自卑感重。學(xué)習(xí)上雖能刻苦認(rèn)真，但一直處于考上高中的邊緣。每當(dāng)看到她情緒低落的時(shí)候，我便耐心地引導(dǎo)她、鼓勵(lì)她，幫助她戰(zhàn)勝心理上的困難，后來(lái)這位學(xué)生也順利地被一中正式錄取。還記得她去一中報(bào)名的那一天，向我深深地鞠了一躬，眼含著淚水，深情地說(shuō)：“老師，謝謝您！要不是您一次又一次地鼓勵(lì)和幫助，也許我真的與高中無(wú)緣了，老師我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的。”樸素的語(yǔ)言卻帶給我莫大的幸福與自豪，這一刻讓我感到昔日所有的付出 都是值得的。

至今我還清晰地記得零九年的五月，中考在即，作為畢業(yè)班的班主任，我也同學(xué)生們一道積極地投入到備考中，抽出時(shí)間盡可能多的與學(xué)生們?cè)谝黄穑鴮W(xué)生們出操，陪著學(xué)生們上自習(xí)，帶著學(xué)生們參加微機(jī)測(cè)試、體育測(cè)試、理化測(cè)試。因長(zhǎng)時(shí)間的緊張與勞累，我體力不支病倒了。我真恨自己柔弱的身體竟如此不堪一擊，可在這關(guān)鍵時(shí)刻，我能丟下學(xué)生們嗎？不，我要堅(jiān)持，絕不能向?qū)W校請(qǐng)假。于是，我利用晚上時(shí)間輸液，白天仍堅(jiān)持上課，沒(méi)有耽誤學(xué)生們一節(jié)課。我的付出得到了回報(bào)，我所帶的班級(jí)在中考中取得了優(yōu)異成績(jī)。我個(gè)人也先后獲得了縣“模范教師”“學(xué)科帶頭人” “教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

成績(jī)的獲得給我平凡的人生增添了亮麗，然而我相信：我平凡但不平庸，清貧但不清閑。我會(huì)秉承“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧?kù)o，淡泊名利，甘為人梯，用無(wú)私的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用高尚的人格去感化學(xué)生，用良好的師德去塑造學(xué)生。我堅(jiān)信在以后的歲月中，我會(huì)一如既往地用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行我的人生誓言：愛(ài)心育桃李，丹心鑄師魂！

第五篇：一顆丹心,鑄師魂

一顆丹心，鑄師魂

-----爭(zhēng)做“四有”好教師

“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，“燃燒自己，照亮了別人”就是蠟燭的精神。可以說(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有著一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是高尚的師德！

教師，作為未來(lái)的筑夢(mèng)人，要堅(jiān)定的是自己崗位的重要性，堅(jiān)信自己職責(zé)的神圣重?fù)?dān)，自身堅(jiān)實(shí)于科學(xué)的核心教育理念，自身?yè)碛胁拍苁谌擞恕Ｒ幻细竦睦蠋煈?yīng)該在這一點(diǎn)上做個(gè)死心眼，鉆這個(gè)牛角尖。淡然有理想信念不但是自身的堅(jiān)持，其最終目的是筑夢(mèng)，為學(xué)生樹(shù)立起風(fēng)向標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)夢(mèng)想！老師是學(xué)生的靈魂渴望的啟蒙者，特別是小學(xué)生，要引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)構(gòu)建出有夢(mèng)想、有誠(chéng)信、有勇氣、懂分享的靈魂大廈的夯實(shí)基礎(chǔ)。

要做一名好老師，需要有高尚的道德情操和仁愛(ài)之心，在言傳身教中，把正確的思想道德觀念傳授給學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田。對(duì)于孩子們，他們是一張張的白紙，未來(lái)藍(lán)圖我們已經(jīng)給他們繪畫(huà)好了，言傳身教是實(shí)現(xiàn)未來(lái)藍(lán)圖的最佳途徑，當(dāng)然這途中，難免會(huì)遇到不少熊孩子或者一些學(xué)困生，因此，我們要用仁愛(ài)之心，慢慢的把他們感化，要多給這些孩子一些耐心，多給一些關(guān)愛(ài)，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是最棒的！要成為一名真正的好老師，既需要以教師本人的理想信念為內(nèi)驅(qū)力、以加強(qiáng)自身修養(yǎng)為基礎(chǔ)，也需要本人不斷的學(xué)習(xí)，朝著這個(gè)方向去努力才能真正的做一名黨和人民滿意的好老師！

一、做好老師，要有理想信念

“教師就是平凡的、樸素的人”，堅(jiān)定的信念意味著教師肩負(fù)著國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，有了這樣的信念，才能夠給學(xué)生傳播民族夢(mèng)想的正能量。

唐代韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”是第一位的。一個(gè)老師，如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，不能說(shuō)這個(gè)老師是完全稱職的。理想信念，是好老師的人格基石。教師是人類(lèi)文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育：有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。夢(mèng)想要以夢(mèng)想去點(diǎn)燃，理想要用理想去喚醒。一個(gè)抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢(mèng)想的種子。廣大教師只有樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，把教書(shū)育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會(huì)燦爛，我們的學(xué)生才有希望。

二、做好老師，要有道德情操

“道”和“德”自古就是規(guī)范，不但是老師，但老師最甚。孔子廟前“道貫古今 德行天下”一直是我的座右銘，也是一個(gè)老師該有的職業(yè)理念。道是理,德是品！學(xué)生，特別是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)是無(wú)處不在的，其中道和德則是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中即夢(mèng)想之后的又一個(gè)階梯，而作為筑夢(mèng)人的我們此刻的模板作用就尤為突出，從而我們自身的品質(zhì)堅(jiān)守就更加的重要。學(xué)生是老師的一面鏡子，老師同樣是學(xué)生的鏡子。人授人所以授人人，相信此刻若人人堅(jiān)守，撬動(dòng)的將是整個(gè)的中國(guó)美德，道慣古今 德行天下也就不用被歌功頌德，而是平民思想！

“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”。“德者，本也。”做人做事第一位的是崇德修身。這就是我們的用人標(biāo)準(zhǔn)為什么是德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄龋驗(yàn)榈率鞘滓粋€(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。作為一名國(guó)家培養(yǎng)多年的人民教師，張麗莉正確處理個(gè)人與集體、小我與大我的關(guān)系，履職盡責(zé)，不辱使命，在平凡的崗位上，在平凡的小事中，創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)次的振奮和感動(dòng)，在教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)中不斷提升自己的道德高度和精神標(biāo)尺。

三、做好老師，要有知識(shí)素養(yǎng)

這應(yīng)該是我們教師最基本的條件了，所謂師者傳道 授業(yè) 解惑，若根不深 葉不茂，怎么能為這些幼苗提供足夠氧氣？現(xiàn)如今信息時(shí)代，作為知識(shí)的傳播者，首先要成為一名傳承者。只有不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，完善知識(shí)層面，從而不斷提高教學(xué)能力，總結(jié)科學(xué)的教學(xué)方法，才能滿足學(xué)生日新月異的需求，激發(fā)學(xué)生不斷的渴求與進(jìn)步的原動(dòng)力。真正的為學(xué)生打開(kāi)天窗，筑起階梯，插上翅膀...教師不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識(shí)傳授關(guān)系，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。同時(shí)老師自己也要自由探索，勇于創(chuàng)新。

自古以來(lái)，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識(shí)，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名理想的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三個(gè)方面：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還要有廣博的知識(shí)。所謂“精”，就是要對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然。所謂“博”就是要觸類(lèi)旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。為了走在時(shí)代的前列，不做知識(shí)的落伍者，這就要求我們具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”的能力，不斷汲取知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)識(shí)，做一個(gè)有淵博知識(shí)的教師，善于更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

第四，做好老師，要有仁愛(ài)之心

總書(shū)記說(shuō)：沒(méi)有一片樹(shù)葉是相同的 要總重個(gè)性。正因有了七色光才會(huì)出個(gè)五彩斑斕。學(xué)生就是這七色光，純粹、靈動(dòng)又朝氣磅礴！包容與理解也就顯得尤為重要。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一代人，甚至是以后的很多代人，仁愛(ài)就更不容半點(diǎn)馬虎！從走近學(xué)生到走進(jìn)學(xué)生是一個(gè)跨越，讓一個(gè)孩子喊你哥哥姐姐甚至媽媽爸爸，是多么的難能可貴！真的很羨慕，這也深深刻在我的意識(shí)里，不斷鞭撻監(jiān)督者我的一言一行！時(shí)常告誡自己：我今天的一個(gè)微笑，一聲贊揚(yáng)和鼓勵(lì)換來(lái)的可能是一個(gè)孩子燦爛的一生。

愛(ài)是教育的靈魂，教育的原點(diǎn)就是愛(ài)，教師肩負(fù)著立德樹(shù)人的任務(wù)，有愛(ài)才有責(zé)任，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育，需要一些連接教育者和受教育者的紐帶和橋梁。親其師才會(huì)信其道。愛(ài)，正是最能連接、溝通師生心靈交流的紐帶和橋梁。愛(ài)是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘甜雨露，是伴隨受教育者健康成長(zhǎng)的清新空氣和燦爛陽(yáng)光。提到這一點(diǎn)，陶行知先生“愛(ài)滿天下”的感人情懷以及名言名句，又誰(shuí)人不知，誰(shuí)人不曉呢？高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”教師的仁愛(ài)之心體現(xiàn)為充分理解學(xué)生。老師要充分理解學(xué)生的需要，既包括學(xué)習(xí)的需要、成長(zhǎng)的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會(huì)化的過(guò)程，特別要理解學(xué)生具有人格尊嚴(yán)的需要。在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)； 教育的領(lǐng)域中，愛(ài)是永恒的主題曲，愛(ài)是不變的主旋律。只有愛(ài)的播種者，才是真正的教育者。“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。我們?cè)撛鯓觼?lái)澆灌出充滿精神滋養(yǎng)的“花朵”,我們用什么來(lái)喚醒“花朵”來(lái)享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在“花朵”的心中?新時(shí)期做好老師要用“心”來(lái)詮釋，做一個(gè)有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的四有好老師!

一顆丹心，鑄師魂

----爭(zhēng)做“四有”好教師

灤縣九百戶學(xué)區(qū)北劉莊小學(xué) 劉婧儒