第一篇：堅定信念跟黨走 無怨無悔鑄師魂

堅定信念跟黨走 無怨無悔鑄師魂

泳溪學校徐俊青

歲月匆匆，一晃就是七個年頭。05年，風華正茂的我走出校門，加入了人民教師的隊伍。轉眼間，7年過去了。雖坎坷歷程，但作為一名平凡的教師，我——始終堅定不移跟黨走，無怨無悔鑄師魂。

有人說，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律；有人說，青春是一幅畫，鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。而我的青春，既沒有歌的歡快美妙，也沒有畫的瑰麗浪漫。有的只是我用我的青春默默的陪伴山里的孩子健康地成長，有的只是孩子天真爛漫如山花般的笑臉。

身為一名青年教師，責任和使命又是什么呢？古語有云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。當年跨進溫嶺師范的大門時，看到了“學高為師，身正為范”的校訓。從那時起，我就以此為目標，做一名稱職的老師。今天我可以大聲的說，我無悔，我把我美好的青春年華奉獻于這神圣的事業。

說實話，我也曾經困惑，曾經迷茫，甚至退縮。記得那年，我從師范畢業，躊躇滿志的踏上了工作之路。現實與理想的極大反差卻讓我差點崩潰。我被分配到偏遠的一個大山深處的小學校。路遠交通不方便，落后的教育設施，這就是我工作的地方嗎？在我低迷的時候，感謝當時的老校長，一個有二十多年教齡的，一直扎根在山里的老黨員。他用黨員寬廣的胸懷容納我，他理解我，安慰我，開導我，用山里老師特有的淳樸感化我。他給我講自己的故事，給我講山里的孩子，還給我講山里孩子的教育，山里孩子的前途。從他的諄諄話語中，我第一次感受到一個老共產黨員對山區教育的熱愛與責任。

可貴的是山里的孩子。每天清晨我的窗前總有那么幾束鮮艷的野花，我知道那是孩子們上學路上為我摘的。這就是山里的孩子，淳樸的讓人無法拒絕。漸漸的我融入了山里孩子的世界，用心感受山里孩子的純真與爛漫。此時的我才明白自己當初的想法是多么的卑微。我暗暗下定決心，向老校長學習，把自己的知識好好的傳授給孩子們。我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。每次走上三尺講臺，看著孩子們的眼睛，我窘怕。我怕辜負孩子期盼的眼神，我怕不能很好完成黨交給我的教書育人的重擔。望著講臺下一雙雙熾熱的眼睛，黑亮亮的眼睛，渴求知識的目光與天真純潔的臉。我知道我只有不斷地學習，努力地工作，才對的起老師的責任和使命，才無愧于人民教師的稱號。

當我真正走上工作崗位時，我發現，一個鄉村教師，沒有驚天動地的傳奇，沒有可歌可泣的故事，平凡才是他生命的基調。“起始于辛勞，收結于平淡”，這是我們的人生寫照。三尺講臺，一塊黑板，這就是我的天地。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。我不是哲學家，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業；我更不是企業家，不能為社會創造多少財富。但是我自豪，因為我是人民教師，一名從事教育事業的工作者。在黨的旗幟引領下，我把教師的職責與尊嚴凝刻在我的骨髓中，把教育事業的熱忱和使命鐫刻成我生命中一條不息的河，更因為我把對黨無盡的熱愛奉為呼吸奉為血脈，奉為永世無法割舍的崇敬和思慕！為此我愛我平凡的事業。時代在進步，教育也在發展。隨著課程改革的深化，面對新時期的挑戰，我們又該如何重新評價自己，重新定位自己呢？海峽西岸正春風！我有幸遇到學校正迎來難得的發展機遇，學校充滿生機和活力。作為其中的一員，我難道不應跟上時代的步伐？我愿站在更高的起點上，做“蘭苑書香”的先行者，把自己打造成書香型的專業化的教師。讓自己成為學生心目中閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生，我都一如既往，絕不退縮。芝蘭生于幽谷,不以無人而不芳,君子修道立德,不為貧窮而改節。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅。面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。我慶幸自己是一名人民教師，我為自己所從事太陽底下最光輝的職業而驕傲、自豪!

最后，我用幾句歌詞作為我的結束語：向前走說好不回頭，為什么走得太久。是因為愛得太久。問自己到底能堅持多久，堅持總會有唯一的理由。?

第二篇：愛心鑄師魂,永遠跟黨走

永遠跟黨走，愛心鑄師魂

滾滾黃河，滔滔長江，翻涌萬年不息；巍巍中華，泱泱大國，沉浮千年不變。這就是我們可愛的祖國！一個響徹世界的名字——中國！沒有共產黨就沒有新中國！

在華夏大地這片遼闊的土地上，豎立著一面千古流芳的旌旗，她，就是我們中華民族傳承幾千年的精神——勤勞與奉獻

而我們偉大的人民教師時刻都在奉獻著

童年時代，我最敬佩、最羨慕的人是老師，因為什么問題都難不倒他們，什么煩惱他們都能解決；長大后我成了老師才深深的體會到什么叫甘為人梯，默默奉獻；什么是捧著一顆心來，不帶半根草去??教師用粉筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，這是人民教師崇高的勞動!就是這份激情，這份執著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地為人們帶來綠蔭。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業,教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

我來自一所鄉村學校——沙畈小學，這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，鮮花遍地，鳥兒在操場上散步，燕子在天空中飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。

虞汝球老師是我們學校德高望重的數學權威。他每天早飯后總是第一個到校，坐在辦公桌前，邊寫邊算，鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。學生在周記里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴,他是生活在花叢中的人。

學校有位女老師叫李雪俊，家在城里。她是成技校校長，常常為了農民工的學習而忙到連周末不能回家。她和家人團聚的日子合起來連五年都不到，難怪已經上工作的孩子經常跟她調侃，說自己是個沒媽的孩子。而李老師教過的學生在寫信時，卻經常稱呼她媽媽。

我校有位老師叫陳松鑫，在他擔任教學時患了食道癌。由于病情嚴重，不得不入院治療。“身在病榻，心在班那！”躺在病床上，陳老師想的是班上的學生，常常聽到他說：“我要回去上課，孩子們在等著我。”他只恨自己的病得的不是時

候。病情剛有好轉，他便要求出院，為了得到醫生的允許，他答應醫生隨時入院檢查、接受治療。可是，一回到學校，他就完全忘記了自己的病情，立刻投入到工作之中。當下班拖著疼痛、浮腫的病體回家時，才想起要到醫院打點滴。為此，他常常受到醫生的訓斥“你怎么這么不心疼自己的身體呀！”年僅52歲的陳老師就這樣離開來了我們。是陳老師不知道心疼自己嗎？非也！只是他愛學生勝過愛他自己！

這就是在貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中奮而思進的鄉村教師！也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧！因為,沒有愛就沒有教育。

在這群優秀老師的熏陶下，我微笑著走到學生中間，傳道授業解惑，成為了學生最知心的朋友。教師節，我收到了學生的賀卡，上面寫道：“感謝您，我們最真誠的朋友，我們最敬愛的老師。”剎那間，我覺得自己成了世上最幸福的人，一個生活在花叢中的人。

教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍感情也會消融。永遠跟黨走，愛心鑄師魂

第三篇：愛心鑄師魂,永遠跟黨走[定稿]

演講稿

永遠跟黨走，愛心鑄師魂

永遠跟黨走，愛心鑄師魂

童年時代，我最敬佩的人是老師，因為我的父親、母親都是老師；上學以后，我最羨慕的人是老師，因為什么問題都難不倒他們，什么煩惱他們都能解決；長大后我成了老師才深深的體會到什么叫甘為人梯，默默奉獻；什么是捧著一顆心來，不帶半根草去??教師用粉筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，這是人民教師崇高的勞動!就是這份激情，這份執著給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地為人們帶來綠蔭。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業,教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

當演講稿寫到這里的時候，我想起了一位讓我熱淚盈眶的平民英雄教師——殷雪梅老師。2007年3月31日，殷老師為了拯救她身后學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著狂奔而來的小轎車??25米，整整25米??小車把殷老師撞出去25米??在這個世界上生活、熱愛、奮斗了52年的生命歷程，戛然停止??在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子撲倒在地上，淚流滿面，他們在深深地呼喚 “殷老師，您永遠活在我們心中”??

如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂，在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者學習的楷模。

讓愛在教育事業中閃光吧。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生，才能去精心地培養學生。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。這種愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。

我來自一所鄉村學校——內鄉縣夏館初中，這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，鮮花遍地，鴿子在操場上散步，燕子在天空中飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。

張建生老師是我們學校德高望重的數學權威。他每天早飯后總是第一個到校，坐在辦公桌前，邊寫邊算，鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。學生在周記里流露出

了對他無盡的敬意和無限的愛戴,他是生活在花叢中的人。

學校有位女老師叫李豐蘭，她是兩個初三班的英語老師，還兼班主任，家在縣城。由于畢業班經常補課，結婚18年來，她和家人團聚的日子合起來連五年都不到，難怪已經上高中的孩子經常跟她調侃，說自己是個沒媽的孩子。而李老師教過的學生在寫信時，卻經常稱呼她媽媽。

學校有位女老師叫李紅，在她擔任畢業班教學時患了急性腎炎。由于病情嚴重，不得不入院治療。“身在病榻，心在班那！”躺在病床上，李紅想的是班上的學生，她只恨自己的病得的不是時候。病情剛有好轉，她便要求出院，為了得到醫生的允許，她答應醫生隨時入院檢查、接受治療。可是，一回到學校，她就完全忘記了自己的病情，立刻投入到工作之中。當下班拖著疼痛、浮腫的病體回家時，才想起要到醫院打點滴。為此，她常常受到醫生的訓斥“你怎么這么不心疼自己的身體呀！”是李紅不知道心疼自己嗎？非也！只是她愛學生勝過愛她自己！

學校黃國香老師的班級里有一位學生不小心扭傷了腳，上學、放學、從一個教室到另一個教室都成了困難的事，為了不讓孩子落課，為了能讓家長放心，黃老師毅然決然地背起了孩子，這一背，就是十幾天！七十多斤重的孩子在黃老師的背上從這間教室被轉移到那間教室，這節課上樓，那節課下樓，每次背孩子回來，她都會在椅子上喘半天氣，揉一會那已經腫痛的胳膊，但一聽到下課鈴響，她馬上又沖向了教室！她所作的這一切，感動著看到這一幕的每一個人！

這就是在貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中奮而思進的鄉村教師！也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧！因為,沒有愛就沒有教育。

在這群優秀老師的熏陶下，我逐漸變成了一名優秀的青年教師。我微笑著走到學生中間，傳道授業解惑，成為了學生最知心的朋友。教師節，我收到了學生的賀卡，上面寫道：“感謝您，我們最真誠的朋友，我們最敬愛的老師。”剎那間，我覺得自己成了世上最幸福的人，一個生活在花叢中的人。

教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍感情也會消融。最后，我想代表我校的全體師生唱一首歌，把它獻給我最摯愛的三尺講臺，也獻給即將到來的共和國60華誕。歌名叫《永遠跟黨走》，那一天你拉著我的手，讓我跟你走，我邁著那堅定的腳步，走在你身后。為你捧出火紅的青春，一路去追求，為你拋灑滾燙的熱血，奉獻我所有。也許還要走過無數歲月，心中的熱望總在心頭，千里萬里，我也沒回頭，千年萬年，我也不回頭，啊，永不回頭！

第四篇：鑄師魂

師魂頌

師者，所以傳道授業解惑也。學高為師，德高為范。學是師之首，愛是師之魂 古往今來，多少仁人志士，前赴后繼，在教育這方沃土上，用愛奏響了一曲曲師魂頌歌。

一代宗師孔子，言傳身教，勤奮好學，學而不厭，誨人不倦，用愛在人民心中鑄起千古師魂。平民教育家陶行知，愛滿天下，教學為樂，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，用愛鑄

造了人民教師光輝形象。在克依瑪熊熊烈火中，為了保衛700多名學生的寶貴生命，36名教師撲 向烈火英勇殉職，用愛鑄造了永恒的師魂。在開縣井噴、洪災之時，為了不讓一名學生受到 傷害，全縣教師舍生死，身先士卒用愛鑄造了閃光的師魂。

這一個個光輝的形象，無不在告訴著我們：師愛是一種博大胸懷，如縷縷春風吹醒冰封 的土地；師綿綿細雨，滋潤干涸的心田。師愛是一種奉獻，如燃燒的蠟燭，照亮前進的道路； 如默默的春蠶，貢獻出全部生命。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

師魂，這一個詞語原來在我的理解中并不十分深刻，作為一名人民教師，我十分慚愧。在震驚世界的8。0級汶川大地震中，在生與死的抉擇面前，那些平凡普通的老師，讓我看到了真正的“師魂”！那一刻，地動山搖，天崩地裂，一切來得那么突然，他們用自己的血肉之軀為學生撐起了生命的天空，用不屈的脊梁頂起了無悔的誓言，用光輝的一生鑄就了永遠矗立的師魂豐碑，用寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。

吳忠洪，懷遠鎮中學普通的英語教師。當時吳老師正在四樓給初一五班上英語。教室突然晃動起來，他和同學都嚇得尖叫，他在教學樓即將倒塌的生死關頭，義無返顧沖上去救學生。“同學們，不要慌，什么都不要帶，跟著我往下跑！”吳老師揮著手，示意全班同學跟著他往外跑。當時樓梯口擠成一團，初一五班的絕大部分學生跟在吳老師后面。突然，后面的同學喊了一聲：“教室里還有兩名同學??”吳老師馬上折轉身，往四樓上跑，教學樓倒塌了，吳老師不見了??”殘磚中，他犧牲了

在四川地震中還有不少教師所表現出來的英勇無畏，迸發出來的職業理念，塑造出來的偉大師魂，都讓我們感到無限的傷痛與深深的感慨??這次與無情的地震抗爭的過程中，除吳老師外，還有很多英雄的老師值得我們紀念和學習。

20多歲、年輕漂亮的舞蹈老師湯鴻，發現險情后，她把學生推向墻角，把她們抱在自己懷中，垮塌的樓房倒在她的身上。她的尸體被找到時，她俯身趴在那面墻的角落里。她的懷里，3個女孩活了下來，而她卻永遠離開了人間??

去年才大學畢業小學英語老師向倩，地震發生時，她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖去。教學樓突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中。從廢墟中挖出尸體時，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！

北川縣第一中學初一六班班主任劉寧，在5月12日大地震中失去女兒，卻在地震發生時刻，機智勇敢地保護了自己班上59名學生，使他們安全脫險。

這些工作在平凡崗位上的平凡的人民教師，在地震來臨之時，身處在講臺上的他們本可以第一個跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大難將至的關頭，這些平凡的人民教師沒有選擇自已逃命，為了孩子們的生命，他們在自己及親人在生與死的選擇面前，毅然決然地選擇了保護學生，因此毅然決然地選擇了視死如歸，選擇了舍己救人。他們把生的希望留給了學生，留給了自己熱愛的教育事業，而把死的危險留給了自己。他們用一種令人敬畏的最至高無上的保護學生的姿態，為我們詮釋了什么是“學高為師，身正為范”，什么是職業道德。在所有有關災區的感人的新聞里面，除了一些神圣的父母之愛，除了一些學生之間的奮不顧身的互救外，我們見得最多的，就是平凡的人民教師，就是這些平凡的人民教師的不平凡的師魂。

上面介紹的這些教師的事跡，還只是在災難來臨時英勇的教師群體中的極少的一部分，他們有的是剛走出大學門檻的風華正茂的年輕教師，有的是已經工作了幾十年而歷盡滄桑的中老年教師，他們普普通通，勤勤懇懇，更重要的是，無一差別，只要他們走上了教師崗位，只要是一位人民教師，他們就承擔了這份沉重的責任，那就是不僅僅要教給學生知識，更要教給他們做人的道理，還要以自己的責任、職業道德和性命來保障這些學生的安危。而越是在危險的時候，他們的這種責任就顯得越重要，而他們的這種師德和師魂就更能得到彰顯。他們是微小得不能再微小的千千萬萬個人民教師中的普通一員，但是，他們卻又是神圣的，偉大的，他們，用人生中最寶貴的生命，詮釋出了人生中最可貴的教義！他們用最后的少有的大無畏的保護學生的姿態，為學生們，為無數的人們留下了教師的忠誠的誓言，留下了對學生無盡而無言的愛，塑造了一個個平凡的人民教師的最可貴的師魂！樹立起了一個個生命的豐碑！讓我們記住他們的名字吧，只有記住他們，我們才知道，什么是人民教師，什么是師德師魂，什么是責任??

平凡的人民教師，做出的是不平凡的業績！塑造的是不平凡的師魂！因此，我們希望，學生應記住他們，歷史應記住他們，人民也應記住他們??

一、對待集體：一枝獨秀不是春，百花競放春滿園。

常言道，學高為師，德高為范。教師這個特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。太原師范學院的所有領導和老師，組成了一個上下一心，團結向上，共同進取，有高尚的師魂的集體。在這個集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應時代的發展，鑄造先進的學生。學校領導首先通過先進的教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其材并有通分的發展空間；對青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經驗的老師發揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重擔子；青年教師新點子多，精力旺盛，經過一節節的研討課以及優秀教師的公開課后，全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經常三五個圍坐在一起切磋各種教法，語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這場課聽到那場課，教研活動更是如火如荼，數學組的老師為了培訓學生，下課也被學生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩。所有老師真正做到了誰也不會因為有個什么新點子而要保留什么，每個老師真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個性”，什么叫“創新”。太原師范學院 就是一個熔爐，生活在這里的每一個教師能夠堅持學習。

二、對待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知??相比之下，教師們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：20上班，可是各班的班主任已經在6：50就到了教室里，指導早讀；每天下午4：50下班，還有相當一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業的批作業，輔導學生的輔導學生，??老師辦公桌上的教案本、日記本、作業本、輔導本、學習筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又是備課，查資料，或和家長聯系，一點也不覺得麻煩。

每個人都在如火如荼，勃勃生氣地詮釋著什么才是“最可愛的人”，不用言語訴說，不用歌功頌德，只需一顆感恩的心去感受，只需一只溫暖的手去觸摸，只需一雙熱淚盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。

三、對待學生：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

有位名人說過，老師的高尚不在于他培養了多少科學家，藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學的老師深知自己在學生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最奧秘的哲理，采擷著如花的詞句，構筑著心中最美好的詩篇――平凡的教書育人的事業。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。

讓我們向不計得失，樂為人梯，愛生如子，不甘人后，默默無聞，終身奉獻的“春蠶”致敬吧！

第五篇：鑄師魂

“鑄師魂，頌師德”師德演講稿

尊敬的各位領導，老師們，親愛的同學們：

大家好！

有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風景線最為靚麗，那就是師魂，今天，我演講的題目就是“鑄師魂、頌師德”能在這里發言，感到無比榮幸。我想借這一方講臺，講講我身邊的人和事.常言道，學高為師，德高為范。教師這份特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。洪山九年制學校的領導和老師組成了一個上下一心，團結向上，共同進取，有高尚的師魂的集體。在這個集體里，奉行者陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應時代的發展，鑄造先進的學生。學校領導首先通過先進教育理念的洗禮，達成共識：全面推進課程改革，勢在必得，所有老師各盡其才，并有充分的發展空間，對教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經驗的老師發揮傳、幫、帶的作用，老師們都受益匪淺。

十年樹木，百年樹人，教師尤其是要樹立好自己，要讓個人立于不敗之地，就是讓這個集體是一個有活力的集體，蒸蒸日上的集體，我們的老師深深懂得這一點，他們為了提高自己的業務水平，豐富自己的文化底蘊，完善自己的人格素養，他們一直在努力著，還將繼續努力下去。

教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣赫赫有名；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知??相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：30上班，可是九年級的老師已經在7：00之前就到了教室里，督促背誦，檢查聽寫。每天晚上12:00當其他老師們已酣然入夢時，九年級的老師們還在教室里與學生一起探討問題。他們辦公桌上的備課本，日記本、作業本、作文本、學習筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，確實絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學生思維，老師們較勁了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長聯系，一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻有見不到成效，只知道目前的狀況里離學校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力?? 因為我們知道教師是一份有關夢想的職業，是一份有關心靈的職業，更是一份成就人才關于愛的事業！面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學生中最受歡迎的好老師。我們曾做了種種詩意的描繪：如果學生是花朵，我們愿意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己。可是真正的教學實踐中，也許你認為應該像大樹一樣庇護學生的時候，他會掙脫高喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！我要去歷練！”也許你像園丁一樣準備為學生修枝剪葉的時候，他會哀求：“老師，請保持我的個性，我愿意成為這樣！”這時，我們才明白，做一個理想的老師是多么不易。這需要知識和高于知識的智慧，需要修養和高于修養的人格力量，還需要方法和方法的能力，我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，不知怎樣來求索。

于是，我們希望找到德才兼備的楷模來模仿，找到真正的大師來定位。其實停下腳步，來看看身邊的人，才發現真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發現真正的圣賢，不是在古書里，不是在電視屏幕里，而師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍里。在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著老師的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地的干；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水穿石的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有你，有我，有大家而精彩紛呈，這方土地因為有希望，才充滿著活力。有位名人說過，老師的高尚不在于他培養了多少科學家，藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。我們的老師深知自己在學生心目中的角色，他們深深思索著心中最奧秘的哲理，采擷著如花的詞句，構筑著心中最美好的詩篇——平凡的教書育人的事業。如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業？我一定會響亮的回答：教師——這個太陽底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無怨無悔的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無謂的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采！最后，祝愿我們的學校越來越好！祝愿大家工作順利！