第一篇：無私奉獻鑄師魂

無私奉獻鑄師魂

沁陽六中 宋林林

走上三尺講臺，教書育人，走下三尺講臺，為人師表。選擇了教師，就等于選擇了愛的奉獻。愛是人間的春風，愛是生命的源泉，在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，只要心中充滿愛，幸福之花處處開遍?；厥淄?，似乎就發生在昨天，沒有驚天地舉動，沒有華麗的語言，有的只是以往不變的無私奉獻。

一、以身作則，嚴己律生。

孔子說過：“其身正，不令也行；起身不正，雖令不從。”學生在校學習，往往把老師的一舉一動，一言一行都化為自己學習的內容和仿效的榜樣。在班級管理和日常的教學活動中，我都嚴格要求。一是對自己，二是對學生。要求學生做的事，自己首先做到。每天早6晚9，風雨無阻。即便是處罰，也不例外。記得有一次，因晚上發燒，吃了含有安眠成分的感冒藥，導致第二天早上早讀遲到了5分鐘，為此，我懊惱不已。我們班有個不成文的規定，凡是遲到者，不論什么原因，遲到1分鐘做10個上下蹲。怎么辦呢？總不能因為我是老師就例外吧。下課后，我自覺來到班級后面的處罰地，開始行刑。學生們在邊上“順利”地完成了我的處罰任務。當學生們把我拉起來時，我才真正感覺到腿的疼痛。雖然之后的幾天里，我的腿一直在哆嗦；雖然之后的感冒，我再也沒有吃過那類的感冒藥；雖然旁邊不時傳來昔日里被處罰的學生的哄笑聲，但是我一點也不后悔我做的事情。我想通過我的舉動告訴他們：執法必嚴，違法必究，班規不容質疑，老師觸法，與生同罰。學生們看到老師如此認真嚴格，自然也不馬虎，我們班的紀律作風逐漸好轉，學習氛圍也更加濃厚了。

做教師，無小事。必須從很小的細節坐騎，從言談舉止，衣著儀表，從班規班紀，到為人處世我都一一具細。每接手一個新的班級，我都會從以上幾點，詳細要求和部屬。尤其是請假，“凡有病不得不需請假時，需出具醫生證明，方可請假，并且請假期間，扣除個人在校積分。”有的人可能認為，這樣的條款太過苛刻，但是反過來想，一個孩子，每年病假，事假，加起來一大堆，怎么會有心事好好學習，而且落下的功課又怎樣能補上。當把這些和家長們溝通過后，甚是理解，教育工作也好開展。每年我帶的班級，學生請假，都是家長三番五次的給我說好話，并且外加保證（保證在幾點之前，把孩子給我送回來），才能允許。久而久之，學生因請假難，也就斷了動不動就請假的心思，安下心來學習去了。

二、帶病上課，我被冠上了“辛勤的愚公?！?/p>

自從2000年師范畢業參加工作后，我終年辛勤和勞累，雖收獲了不少的榮譽和業績，但身體也每況日下，去年尤為突出，感冒發燒不斷，頸椎嚴重壓迫神經，但這些絲毫沒有影響到我對教育事業的熱情。每天我總是帶著滿腔的熱情去給孩子們上課，在生動的講解中，我一次一次，忘記了自己的病痛。但是2014年5月的一個凌晨，一陣劇烈的疼痛使我從夢中驚醒。連夜趕赴醫院，醫生確診為腎結石。接下來的一整天，我躺在醫院白色的病房里，整個人就好像走到了死亡的邊緣。病房里靜極了，只聽到點滴聲，一滴一滴地流到我的血液

學校---醫院，好幾次上課時，我都差點暈倒。許是孩子們看到了我的疲乏和勞累，一改往日的調皮和頑劣，體育訓練較之以前更加刻苦了，態度也更加認真了。功夫不負有心人，爸爸很快出院了，孩子們也順利地通過了體育和理化生實驗考試。原本以為可以稍稍松口氣，沒想到更大的災難降臨了。5月11日，因煤礦瓦斯爆炸，姐夫不行罹難。一家人陷入了空前絕后的悲痛中??不得已，向領導請了兩天假期(星期五，星期日), 周一上午，辦完姐夫的喪事后，下午就返回到了學校，雖然心中很悲傷，但正如媽媽所言：姐夫已經沒有了，再哭再傷心他也聽不到了?？蓪W生們還在，中招考試在即，你不能因為自己悲傷而耽誤了孩子們。周一晚自習，我懷著悲痛的心情，紅著雙眼，情緒低沉的在給孩子們講題，其中一題講到了地震，我觸景生情，眼淚止不住地一直往下流，孩子們，你一句，我一言，說了好多安慰我的話.....情緒平穩后，我借機，將本節課上成了一節勵志課。是他們，再一次鼓起了我戰勝自己的勇氣，是他們，讓我從悲痛中一步一步地走了出來。每當我遇到困難，我都會對自己說：不要怕，你能行，never give up!

四、無私的奉獻，換來了美好的幸福。

一年的辛苦，無私的付出，也帶給了我生命中的幸福時刻。2015年暑假期間，捷報頻頻傳來，我班中招成績喜人，英語優秀13人，實現了全市1-5檢0的突破。一中上線人數14人，刷新了我校新的歷史記錄。2012級畢業生也傳來了好消息，有4人順利考上二本，王寧沖破重本線，被中國人民大學建筑設計系錄取。平日里，路上一

第二篇：愛崗敬業教書育人無私奉獻鑄師魂

愛崗敬業教書育人 無私奉獻鑄師魂

——無悔的追求

新保安中學 楊技

教師“靈魂的工程師”這是多麼高的贊譽, 作為人類靈魂工程師的教師必須具備愛崗敬業精 無私奉獻的精神，必須具備淡薄名利，超然物外的氣度，必須有無私奉獻的精神，這就是師德，師魂。

愛崗敬業，這四個字對每一位教師來說，一定是再熟悉、再簡單不過了?？墒窃鯓幼龊眠@四個字呢？怎樣把這四個字切實地體現在我們的工作中，體現到我們的行動上呢？曾記得踏入工作崗位的第一天，領導的深切教導：步入崗位后你要做一個愛崗敬業,無私奉獻的人。那時的我也曾淺薄地認為愛崗敬業可能就是為了工作要加班加點犧牲休息時間，為了工作放棄或忽視親情和友情，為了工作帶病的身體于不顧而忘我投入的表現?？稍诮洑v了許多年工作后的點點滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正的敬業，敬業不是加班加點，敬業不是任勞任怨。敬業是把自己的工作當作一種精神享受的人生體驗。它表現在工作中就是勤奮和主動，就是節儉和意志，就是自信和創新。加班再多而沒有效率那不叫敬業，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業，只是機械式的勞動而不用腦子，沒有創新那也不叫敬業。為人師表，廉潔從教，愛崗敬業，是教師職業道德中的顯著特點，是社會

對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風范。教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蔽覀兘處熞幸活w對事業執著的心，忠于黨的教育事業，愛崗敬業，無私奉獻。我對此有如下理解：

第一，教師要熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關系則比較融洽。師愛最受公眾期待。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

第二，愛崗敬業，盡職盡責。這是教師基本的職業道德。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起一個推動作用，因此，教師職業關系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關系著學生自由而全面發展的程度。

第三，愛崗敬業，無私奉獻。它關注著教師的教育事業心、正確的教書育人、以及嚴謹的工作態度。愛崗敬業是一種對事業全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業成功的保證。教師的職業注定安于平凡，淡泊名利，講究職業良心，它的平凡才能創造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。認真負責、工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。

第四，愛崗敬業，勇于創新。在現實中，許多教師，存在與這相背的現象，只追求享受不思進取，得過且過，固步自封，庸碌無為，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚；工件飄浮，好大喜功，心態浮躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務實，更談不上開拓創新。只有銳意進取，才能勇于創新。我們教師對知識要精益求精，不斷進取，探索教研教改以及學術論文，這樣才能跟上時代節奏，在求真務實中開拓進取。

第五，淡泊名利，志存高遠。作為一名人民教師，我們一定要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。既然我們是教師，就要愿將青春許孺子，甘為盛世做人梯；既然我們是教師，就要一輩子用愛心去點亮一盞盞心燈，在照亮學生未來的同時，也輝煌自己的人生。

正如泰戈爾所說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，就讓我從事葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭的。”

浪花選擇大海，雄鷹選擇藍天，而我選擇了三尺講臺！我時刻銘記著教師的責任?，F在正值應試教育向素質教育轉變、教育教學大改革的時期，社會的發展需要高能力高素質的人才，站在新的歷史高度上，我沉甸甸地意識到使命在肩，責任如山。我將在這一片讓心靈守護者熱血奔涌的神圣沃土上，不斷充實自己，展示自己，勇于進取,開拓創新,讓我們輕揮一只粉筆,書寫青春永不衰.作者簡介：楊技，37歲，中學一級教師，現任懷來縣新保安中學高三教師，并任高三年級組長和95班班主任工作。2000年參加工作以來，一直擔任班主任工作。

通訊地址：懷來縣新保安中學 郵編：075431

第三篇：愛崗敬業教書育人 無私奉獻鑄師魂

愛崗敬業教書育人 無私奉獻鑄師魂

教師“靈魂的工程師”這是多麼高的贊譽, 作為人類靈魂工程師的教師必須具備愛崗敬業精 無私奉獻的精神，必須具備淡薄名利，超然物外的氣度，必須有無私奉獻的精神，這就是師德，師魂。

愛崗敬業，這四個字對每一位教師來說，一定是再熟悉、再簡單不過了?？墒窃鯓幼龊眠@四個字呢？怎樣把這四個字切實地體現在我們的工作中，體現到我們的行動上呢？曾記得踏入工作崗位的第一天，領導的深切教導：步入崗位后你要做一個愛崗敬業,無私奉獻的人。那時的我也曾淺薄地認為愛崗敬業可能就是為了工作要加班加點犧牲休息時間，為了工作放棄或忽視親情和友情，為了工作帶病的身體于不顧而忘我投入的表現。可在經歷了許多年工作后的點點滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正的敬業，敬業不是加班加點，敬業不是任勞任怨。敬業是把自己的工作當作一種精神享受的人生體驗。它表現在工作中就是勤奮和主動，就是節儉和意志，就是自信和創新。加班再多而沒有效率那不叫敬業，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業，只是機械式的勞動而不用腦子，沒有創新那也不叫敬業。為人師表，廉潔從教，愛崗敬業，是教師職業道德中的顯著特點，是社會對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風范。教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蔽覀兘處熞幸活w對事業執著的心，愛崗敬業，無私奉獻。

教師要熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關系則比較融洽。師愛最受公眾期待。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

愛崗敬業，盡職盡責。沒有愛便沒有教育，但僅有愛，又絕不是一位好教師。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起一個推動作用，因此，教師職業關系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關系著學生自由而全面發展的程度。

愛崗敬業，無私奉獻。它關注著教師的教育事業心、正確的教書育人、以及嚴謹的工作態度。愛崗敬業是一種對事業全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業成功的保證。教師的職業注定安于平凡，淡泊名利，講究職業良心，它的平凡才能創造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。認真負責、工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。

愛崗敬業，勇于創新。在現實中，許多教師，存在與這相背的現象，只追求享受不思進取，得過且過，固步自封，庸碌無為，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚；工件飄浮，好大喜功，心態浮躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務實，更談不上開拓創新。只有銳意進取，才能勇于創新。我們教師對知識要精益求精，不斷進取，探索教研教改以及學術論文，這樣才能跟上時代節奏，在求真務實中開拓進取。

淡泊名利，志存高遠。作為一名人民教師，我們一定要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。既然我們是教師，就要愿將青春許孺子，甘為盛世做人梯；既然我們是教師，就要一輩子用愛心去點亮一盞盞心燈，在照亮學生未來的同時，也輝煌自己的人生。正如泰戈爾所說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，就讓我從事葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭的。”浪花選擇大海，雄鷹選擇藍天，而我選擇了三尺講臺！在我不斷努力下，為因父母不和，而喜愛調皮搗蛋、打架罵人，甚至時常夜不歸宿、曠課逃學的孩子，重新找到家的溫暖時；當我費盡心血，讓父母離異，性格抑郁的女孩，能夠與正常孩子一起聽課、寫作業，看著他母親那淚花涌動的目光時，我仿佛看到了一只只丑小鴨變成白天鵝，正展翅騰飛,一粒粒小種子成功地從堅硬的巖石縫隙中探出了臉龐；一條條小船順利地駛入他渴望已久的大海。這才是我最大的欣慰，這才是為人師表的自豪，我愿將愛心化春雨，潤物細無聲！

身為教師，有時為了事業我們不得不虧欠自己的親人；為了學生我們不得不忽略了自己的孩子；為了愛，我們有時不得不選擇失去愛。幾度風雨，幾番辛苦！在我的心中屹立于三尺講臺的教師已不再只是一種職業，不是一種謀生的手段；而是一種情感，一種熱愛孩子、熱愛未來的情感；是一種事業，一種啟迪人類的心靈，引導人從蒙昧走向進步的事業，我欣慰的是青春無悔，事業長存！我愿終生從教，無怨無悔！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。燃燒自己照亮別人，是我們教師最平凡的人生、最真實的寫照；但是無私奉獻，育人成才對我們來說卻是最壯麗的事業。每當我走向講臺的時候，我的心中就涌起陣陣驕傲，因為我是一名光榮的人民教師，在這三尺講臺上，我的理想插上了翅膀，青春煥發了活力，生活充滿了希望。如果說我們的愛是為了普天之下的所有孩子，那么，我們的情則是為了實現孩子那充滿幻想的未來。我們的確很平凡，平凡得如殷殷碧草；我們確實很普通，普通得如同漫漫黃沙，然而我們共同支撐起共和國的脊梁卻是如此的堅韌，我們共同鑄起教育的豐碑卻是如此的永恒，我愿用無盡的愛去譜寫無悔的追求！用無私的奉獻，詮釋平凡而又偉大的事業！

我將在這一片讓心靈守護者熱血奔涌的神圣沃土上，不斷充實自己，展示自己，勇于進取,開拓創新,讓我們輕揮一只粉筆,書寫青春永不衰。

第四篇：無私奉獻為人梯,默默無聞鑄師魂

無私奉獻為人梯，默默無聞鑄師魂

“不想當教育家的老師，不是好老師”當我于1994年秋，踏上講臺的那一刻，我就暗下決心，一定要熱愛教育事業，忠誠于教育事業，用自己的青春熱血澆灌祖國的花朵，用我的滿腔熱情去構筑教育的藍圖。回首16年的風雨歷程，幾多收獲，幾多快樂，“讓每一位學生在我的課堂上都有收獲，讓每一位學生在我的教育下都能成才”是我畢業生追求。無私奉獻甘為人梯育桃李，默默無聞，滿腔熱血鑄師魂是我不竭的動力。

一、崇尚師德，身正為范作楷模

“德為師之本”作為一名教師，自身的修養是最重要的。做老師首先要做人，做真誠的人，做正直的人。在日常工作、生活中，在學生、同事面前，我時刻用高標準、嚴要求，指導自己的言行、舉止。嚴于律己，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神，把對學生的愛和對教育事業的執著化為自覺的行動，并用自己的人格魅力去打動人感染人。早上在操場靜靜等候學生的到來，早中晚課前在教室輔導學生，風雨無阻從未間斷，作業試卷，從來都是在第一時間批閱，然后反饋給學生，連學生都驚嘆我效率高。特別是去年開學后，我的愛人因病住院，我一直等到她手術的當天早上才趕去醫院，手術后三天，愛人就催我：“我知道你身在醫院，心在學校，趕緊回去吧！”回到學校，學生們卻說：“你怎么回來啦，你沒在的時候，我們都很乖的”我被深深的感動了，我想學生的自律、懂事是我最大的欣慰，我更深深認識到人格的力量是無窮的，對學生的教育和影響才是最深遠的。

二、學高為師，無私奉獻育桃李

“師者，傳道、授業、解惑也”這就決定了教師必須是川流不息的河，是容納百川的海，才能無愧“教師”的稱號。為此，我樹立終身學習信念，訂閱了《中學語文園地》、《現代教育》、《讀者之摘》等雜志，充實自己的頭腦；每天必看新聞，了解國際國內時事，開闊眼界；教學理論上，不斷更新教學理念，經常參加各級教研活動。去年春主動參加全區“大練兵、大比武”獲二等獎，學案設計《襄陽好風日》獲省一等獎。去年暑假又到武漢華中農業大學參加“全國農村教師素質提高工程”的培訓，獲“優秀學員”。今春又隨校領導遠赴杜郎口，學習其經驗。在這不斷的學習中，用全新的教學理論武裝了頭腦，樹立了現代教育觀、學生觀、人才觀，并以此指導教學，取得了很好的效果，教學成績屢次名列前茅。

三、狠抓管理，增加班級凝聚力

在擔任班主任工作中，我非常注重班風、學風建設，為了營造民主平等氛圍，我讓學生自己討論制訂班級公約，選舉產生班委會，共同確定“自信參與、快樂成長、志存高遠、卓越非凡”的班訓誓言，培養學生的主人翁意識。還通過多形式班會活動融洽師生關系，增強班級凝聚力，在學習上確定幫扶對手和競爭對手，千方百計調動學生學習內驅力，變老師要求學生怎么做，為學生自己明確應該怎么去做，極大調動了學生的積極性，形成了良好的班風、學風。班上有個叫王

建偉的學生沉迷于網絡游戲，對學習沒興趣。我無數次談心、交流，學生不斷的幫扶，使他逐漸對學生產生了興趣，成績大幅上升，徹底改掉了愛玩網絡游戲的壞習慣。班級凝聚力增強了，各種集體活動也頻頻收獲著驚喜，秋季的軍訓，廣播操比賽，書畫比賽，今春的“大家唱、大家跳”等活動都名列前茅，真正實現了人人為集體著想，形成了“自律、團結、奮進、爭先”的班級氛圍。

四、立足課改，勇做教研弄潮人。

本學期初，我積極申請加入課改實驗班，在教學中深鉆細研，看錄像課，學習“三三六”模式理論，精心備制導學案，指導學生預習、展示，點滴積累，在探索中前進，在收獲中快樂。逐步從一個不知“杜郎口”為何物的門外漢，到幾次為全鎮教改現場會，講觀摩課，供大家觀摩學習，《天上的街市》、《我也追星》得到學校領導和同行的高度評價。另外，今秋我又擔任七年級語文備課組長。為了搞好語文教研工作，我認真組織，精心安排，落實集體備課制度，扎扎實實開展聽評課活動，帶領大家逐步探索出以“杜郎口”教學理論為指導，結合我校實際的語文課三種課型（預習、展示、反饋）的模式，還又歸納出作文教學模式和復習課教學模式，正在通過各位教師的教學實踐檢驗，以求更好的完善。探索課改新理論，打造高效課堂，培養提升學生能力，引領青年教師做教研能手是我最大的追求。

回顧我的教學之路，用我的學生的話來說，可謂“一身粉塵，三尺講臺，一心系學生，辛苦耕耘育桃李；家為輕，班為重，青春付教育，甘為人梯終無悔”。學生的評價就是我最大的榮譽，展望未來，任重道遠，我定將畢生之精力奉獻于我所鐘愛的教育事業。

第五篇：鑄師魂

師魂頌

師者，所以傳道授業解惑也。學高為師，德高為范。學是師之首，愛是師之魂 古往今來，多少仁人志士，前赴后繼，在教育這方沃土上，用愛奏響了一曲曲師魂頌歌。

一代宗師孔子，言傳身教，勤奮好學，學而不厭，誨人不倦，用愛在人民心中鑄起千古師魂。平民教育家陶行知，愛滿天下，教學為樂，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，用愛鑄

造了人民教師光輝形象。在克依瑪熊熊烈火中，為了保衛700多名學生的寶貴生命，36名教師撲 向烈火英勇殉職，用愛鑄造了永恒的師魂。在開縣井噴、洪災之時，為了不讓一名學生受到 傷害，全縣教師舍生死，身先士卒用愛鑄造了閃光的師魂。

這一個個光輝的形象，無不在告訴著我們：師愛是一種博大胸懷，如縷縷春風吹醒冰封 的土地；師綿綿細雨，滋潤干涸的心田。師愛是一種奉獻，如燃燒的蠟燭，照亮前進的道路； 如默默的春蠶，貢獻出全部生命。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

師魂，這一個詞語原來在我的理解中并不十分深刻，作為一名人民教師，我十分慚愧。在震驚世界的8。0級汶川大地震中，在生與死的抉擇面前，那些平凡普通的老師，讓我看到了真正的“師魂”！那一刻，地動山搖，天崩地裂，一切來得那么突然，他們用自己的血肉之軀為學生撐起了生命的天空，用不屈的脊梁頂起了無悔的誓言，用光輝的一生鑄就了永遠矗立的師魂豐碑，用寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。

吳忠洪，懷遠鎮中學普通的英語教師。當時吳老師正在四樓給初一五班上英語。教室突然晃動起來，他和同學都嚇得尖叫，他在教學樓即將倒塌的生死關頭，義無返顧沖上去救學生?！巴瑢W們，不要慌，什么都不要帶，跟著我往下跑！”吳老師揮著手，示意全班同學跟著他往外跑。當時樓梯口擠成一團，初一五班的絕大部分學生跟在吳老師后面。突然，后面的同學喊了一聲：“教室里還有兩名同學??”吳老師馬上折轉身，往四樓上跑，教學樓倒塌了，吳老師不見了??”殘磚中，他犧牲了

在四川地震中還有不少教師所表現出來的英勇無畏，迸發出來的職業理念，塑造出來的偉大師魂，都讓我們感到無限的傷痛與深深的感慨??這次與無情的地震抗爭的過程中，除吳老師外，還有很多英雄的老師值得我們紀念和學習。

20多歲、年輕漂亮的舞蹈老師湯鴻，發現險情后，她把學生推向墻角，把她們抱在自己懷中，垮塌的樓房倒在她的身上。她的尸體被找到時，她俯身趴在那面墻的角落里。她的懷里，3個女孩活了下來，而她卻永遠離開了人間??

去年才大學畢業小學英語老師向倩，地震發生時，她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖去。教學樓突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中。從廢墟中挖出尸體時，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！

北川縣第一中學初一六班班主任劉寧，在5月12日大地震中失去女兒，卻在地震發生時刻，機智勇敢地保護了自己班上59名學生，使他們安全脫險。

這些工作在平凡崗位上的平凡的人民教師，在地震來臨之時，身處在講臺上的他們本可以第一個跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大難將至的關頭，這些平凡的人民教師沒有選擇自已逃命，為了孩子們的生命，他們在自己及親人在生與死的選擇面前，毅然決然地選擇了保護學生，因此毅然決然地選擇了視死如歸，選擇了舍己救人。他們把生的希望留給了學生，留給了自己熱愛的教育事業，而把死的危險留給了自己。他們用一種令人敬畏的最至高無上的保護學生的姿態，為我們詮釋了什么是“學高為師，身正為范”，什么是職業道德。在所有有關災區的感人的新聞里面，除了一些神圣的父母之愛，除了一些學生之間的奮不顧身的互救外，我們見得最多的，就是平凡的人民教師，就是這些平凡的人民教師的不平凡的師魂。

上面介紹的這些教師的事跡，還只是在災難來臨時英勇的教師群體中的極少的一部分，他們有的是剛走出大學門檻的風華正茂的年輕教師，有的是已經工作了幾十年而歷盡滄桑的中老年教師，他們普普通通，勤勤懇懇，更重要的是，無一差別，只要他們走上了教師崗位，只要是一位人民教師，他們就承擔了這份沉重的責任，那就是不僅僅要教給學生知識，更要教給他們做人的道理，還要以自己的責任、職業道德和性命來保障這些學生的安危。而越是在危險的時候，他們的這種責任就顯得越重要，而他們的這種師德和師魂就更能得到彰顯。他們是微小得不能再微小的千千萬萬個人民教師中的普通一員，但是，他們卻又是神圣的，偉大的，他們，用人生中最寶貴的生命，詮釋出了人生中最可貴的教義！他們用最后的少有的大無畏的保護學生的姿態，為學生們，為無數的人們留下了教師的忠誠的誓言，留下了對學生無盡而無言的愛，塑造了一個個平凡的人民教師的最可貴的師魂！樹立起了一個個生命的豐碑！讓我們記住他們的名字吧，只有記住他們，我們才知道，什么是人民教師，什么是師德師魂，什么是責任??

平凡的人民教師，做出的是不平凡的業績！塑造的是不平凡的師魂！因此，我們希望，學生應記住他們，歷史應記住他們，人民也應記住他們??

一、對待集體：一枝獨秀不是春，百花競放春滿園。

常言道，學高為師，德高為范。教師這個特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。太原師范學院的所有領導和老師，組成了一個上下一心，團結向上，共同進取，有高尚的師魂的集體。在這個集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應時代的發展，鑄造先進的學生。學校領導首先通過先進的教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其材并有通分的發展空間；對青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經驗的老師發揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重擔子；青年教師新點子多，精力旺盛，經過一節節的研討課以及優秀教師的公開課后，全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經常三五個圍坐在一起切磋各種教法，語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這場課聽到那場課，教研活動更是如火如荼，數學組的老師為了培訓學生，下課也被學生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩。所有老師真正做到了誰也不會因為有個什么新點子而要保留什么，每個老師真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個性”，什么叫“創新”。太原師范學院 就是一個熔爐，生活在這里的每一個教師能夠堅持學習。

二、對待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知??相比之下，教師們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：20上班，可是各班的班主任已經在6：50就到了教室里，指導早讀；每天下午4：50下班，還有相當一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業的批作業，輔導學生的輔導學生，??老師辦公桌上的教案本、日記本、作業本、輔導本、學習筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又是備課，查資料，或和家長聯系，一點也不覺得麻煩。

每個人都在如火如荼，勃勃生氣地詮釋著什么才是“最可愛的人”，不用言語訴說，不用歌功頌德，只需一顆感恩的心去感受，只需一只溫暖的手去觸摸，只需一雙熱淚盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。

三、對待學生：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

有位名人說過，老師的高尚不在于他培養了多少科學家，藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學的老師深知自己在學生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最奧秘的哲理，采擷著如花的詞句，構筑著心中最美好的詩篇――平凡的教書育人的事業。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。

讓我們向不計得失，樂為人梯，愛生如子，不甘人后，默默無聞，終身奉獻的“春蠶”致敬吧！