第一篇：先鋒模范鑄師魂 無私奉獻顯師德

先鋒模范鑄師魂 無私奉獻顯師德

以身示范搞教學 扎扎實實抓管理

-----記胡家廟學區黨支部書記楊擁軍同志 一名扎根一所農村學校15年的教師，一位低調務實、樂于奉獻的胡家廟鎮學區副校長兼黨委書記楊擁軍同志。2004年，步入而立之年的楊擁軍同志，服從組織的安排，只身一人來到胡家廟，擔任學區副校長職務。胡家廟中心校是一所辦學條件差的農村學校，校舍陳舊，學生沒有一張好桌子好凳子，教師沒有一張好的辦公桌椅！破舊的圍墻已經嚴重風化，東邊修好西邊倒，南邊修好北邊垮！楊書記看在眼里，急在心里，他就決心要改變學校的舊貌就是這樣的工作環境，他東奔西走，風雨兼程，通過不斷的努力，終于為學校爭取來了資金，使整個學校的圍墻得以加固。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，這頭活水就是他——楊擁軍同志。捧著一顆心來，不帶半根草去”是他的教育信條。學校在他的付出下，面貌發生了天翻地覆的改變，校容校貌煥然一新。他十幾年如一日，對事業忠心耿耿，與教師情同手足，對學生至真至誠。他虛懷若谷，民主務實的作風和淡泊功利的品行，使得他的人格魅力更加鮮明、更加鮮活。他堅守一片凈土，用愛心構筑和諧的校園，用力量去點燃詩樣校園，用人格讓“師德”二字熠熠生輝。

“課改，完善自我”

基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新的課程較之以前有了重大創新和突破。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，只有以更加飽滿的熱情、開放的心態投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰、贏得主動。“打鐵還須自身硬”，作為一所學校的校長，只有不斷的轉變教育思想，不斷的完善充實自我，才能不斷地增強課改的能力，擔當起學校課改的領路人。

對于廣大中小學教師來講，一下子要步入課改，顯然是不現實的。他的策略是：以教學反思為切入點，促使教師發現問題；以案例研究為抓手，幫助教師探究問題；以課題研究為突破，引導教師解決問題，并借此全面提升教師的科研能力和水平，教師也取得了長足的進步和一些行之有效課改經驗。

隨著課程改革在我校的全面啟動，楊校長發現原來的管理辦法和評估體系很滯后，不能適應課改的需要。于是他就改變了以往的應試管理辦法。注重了人性化的觀念管理、情感管理，使老師們產生觀念認同感和情感歸屬感。

課改領路，開創教學新氣象；課改搭橋，促進教師專業化成長；課改導向，實現學校跨越發展。“路漫漫兮，吾將上下而求索”是楊校長在新課程改革的進程中努力學習、不斷進取的真實寫照。狠抓常規，向課堂四十分鐘要效益。他十分重視教學改革，每學期開學初，他親自督促教導處和教研室擬定教改計劃，確定“理論領先、思想活躍、推廣慎重”的教改思想；還重視對教學、教研計劃的落實，哪個教研組、哪個學科的教研課什么時候舉行，他都過問，并且大都去聽課和評課，評課時他帶頭發言，既肯定成績，還尖銳地指出缺點和今后努力的方向，達到共同提高的目的。他重視對教學常規的檢查，做到一月一檢查，對教師的教案、學生作業的批改、教師聽課筆記等逐一認真仔細的查看，并及時通報。通過檢查、督促、通報大大提高了教學質量和效果。他又重視落實學校制定的《課堂量化評估細則》，經常與校長、教研組長和骨干教師一起隨堂聽課抽查，要求教師在教育信息化的條件下，適當縮短課時，向課堂四十分鐘要質量、要素質。在注重教學藝術的同時，還重視了教改方向的把握、制度的落實。督促各教研組在教研室的統一指揮下開展活動，學生不以分數高低論優劣，教師不以升學率論高低。“模范，無私奉獻”

2011年，我們鎮中心校處于校安工程建設，楊擁軍同志首當其充擔負起了此項工作，工程進行了好幾個月，他從沒離開過工地一步，主要查看工程中出現的突發事件及各種事故。此時也正值幼兒園改建，他既要在中心校校安工地查看，還奔波于后莊幼兒園改建工地，時常顧不得吃飯。

校建和幼兒園改建工程是在陽春三月開工的，新的時代，賦予了胡家廟小學黨書記新的使命，于是他就開始了拼命工作的軌跡。

記得有一次，教學樓正施到二樓，他正在工地上巡查，忽然吹來一陣狂風，工人用來支架的竹板將要掉下來，他為了躲避，被坑坑洼洼的地面拌倒了，磚塊瓦礫劃破了腳，縫了十幾針，他只是包扎了一下，又繼續回到工地，老師們都勸他休息，他卻說：“學校是我的家，我是共產黨員，應該負責每位工人的人身安全，也要排查工地上存在的安全隱患，把一切安全隱患消滅在萌芽狀態。”他，就是這樣，每時每刻以黨員的身份嚴格要求自己，他要走在同志們前面，是同志們的航標，他認為自己就是同志們的保護傘，他就是一顆大樹，為同志們遮風擋雨，給同志們一片蔚藍的天空。“愛心，撒向教師”

去年由于校建，教師要在街道租房住，租的房都比較分散，臨近冬季，我們這就面臨著生火爐，用電熱毯，他心中只裝的是教師，于是就抽出時間查看每位教師的住處，他挨個查看火爐煙筒出煙情況，電熱毯安全情況，還和教師坐下來談談工作中，生活中有什么困難，噓寒問暖，對于有困難的教師他鼎力幫助。我校郭楓，是一位代理教師，工資待遇低，租房要一千多元，楊校長就拿出自己五百元予以資助租房，郭楓不要他的錢，楊校長就說：“你是我的同志，我有權利幫助你，拿上吧，我比你工資高。”說完掉頭就走。郭楓流下了感激的淚水。

校建給我校路面帶來了很大困難，特別是一到雨天，學校院內就泥濘不堪，他為了方便師生上下學，就自己找來木板鋪路。有一次下雨，我們早晨來校時，只見一個高大的身影正在雨簾中用磚鋪泥濘的路，他只身一人，忙來忙去，沒打雨傘，我們走到他跟前時，他渾身濕透了，我們要幫忙，他攔著我們說：“快去吧，你們還要上課，還要組織學生。”他硬把我們推走了。看到雨中的他，我們都情不自禁一陣心酸。結果就在第二天，他感冒了，我們得知后去看他，他還惦記路好不好走，還叮囑我們要走好，小心點。這樣的領導，這樣的黨支書時刻心中裝的是同志，自己在病中還掛記同志們，我們每個人能不為之感動嗎？

“質量，生命之線。”

“質量就是學校的生命線。”這是楊校長在班子會上經常說話。翻開全縣歷年統考成績，胡家廟小學一至六年級的教學成績在全縣18個鄉鎮中排列15、16名的很多，幾乎沒有超過10名！個別教師合格率竟然為零！胡家廟小學有30％都是留守兒童，教育存在很多的問題。楊校長上任后，下到每個班級聽課，聽每個教師的課，全面了解教師情況，定期到村小檢查工作，到村小時一定要聽1-2節課。經過幾年的努力，胡家廟小學發生了喜人的變化，教學樓、綜合樓拔地而起，也已經投入使用起來了。春來山花愈蔥蘢，拼博更著一腔情。華發早生無所悔，青春作筆繪藍圖。

第二篇：無私奉獻鑄師魂

無私奉獻鑄師魂

沁陽六中 宋林林

走上三尺講臺，教書育人，走下三尺講臺，為人師表。選擇了教師，就等于選擇了愛的奉獻。愛是人間的春風，愛是生命的源泉，在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，只要心中充滿愛，幸福之花處處開遍。回首往年，似乎就發生在昨天，沒有驚天地舉動，沒有華麗的語言，有的只是以往不變的無私奉獻。

一、以身作則，嚴己律生。

孔子說過：“其身正，不令也行；起身不正，雖令不從。”學生在校學習，往往把老師的一舉一動，一言一行都化為自己學習的內容和仿效的榜樣。在班級管理和日常的教學活動中，我都嚴格要求。一是對自己，二是對學生。要求學生做的事，自己首先做到。每天早6晚9，風雨無阻。即便是處罰，也不例外。記得有一次，因晚上發燒，吃了含有安眠成分的感冒藥，導致第二天早上早讀遲到了5分鐘，為此，我懊惱不已。我們班有個不成文的規定，凡是遲到者，不論什么原因，遲到1分鐘做10個上下蹲。怎么辦呢？總不能因為我是老師就例外吧。下課后，我自覺來到班級后面的處罰地，開始行刑。學生們在邊上“順利”地完成了我的處罰任務。當學生們把我拉起來時，我才真正感覺到腿的疼痛。雖然之后的幾天里，我的腿一直在哆嗦；雖然之后的感冒，我再也沒有吃過那類的感冒藥；雖然旁邊不時傳來昔日里被處罰的學生的哄笑聲，但是我一點也不后悔我做的事情。我想通過我的舉動告訴他們：執法必嚴，違法必究，班規不容質疑，老師觸法，與生同罰。學生們看到老師如此認真嚴格，自然也不馬虎，我們班的紀律作風逐漸好轉，學習氛圍也更加濃厚了。

做教師，無小事。必須從很小的細節坐騎，從言談舉止，衣著儀表，從班規班紀，到為人處世我都一一具細。每接手一個新的班級，我都會從以上幾點，詳細要求和部屬。尤其是請假，“凡有病不得不需請假時，需出具醫生證明，方可請假，并且請假期間，扣除個人在校積分。”有的人可能認為，這樣的條款太過苛刻，但是反過來想，一個孩子，每年病假，事假，加起來一大堆，怎么會有心事好好學習，而且落下的功課又怎樣能補上。當把這些和家長們溝通過后，甚是理解，教育工作也好開展。每年我帶的班級，學生請假，都是家長三番五次的給我說好話，并且外加保證（保證在幾點之前，把孩子給我送回來），才能允許。久而久之，學生因請假難，也就斷了動不動就請假的心思，安下心來學習去了。

二、帶病上課，我被冠上了“辛勤的愚公。”

自從2000年師范畢業參加工作后，我終年辛勤和勞累，雖收獲了不少的榮譽和業績，但身體也每況日下，去年尤為突出，感冒發燒不斷，頸椎嚴重壓迫神經，但這些絲毫沒有影響到我對教育事業的熱情。每天我總是帶著滿腔的熱情去給孩子們上課，在生動的講解中，我一次一次，忘記了自己的病痛。但是2014年5月的一個凌晨，一陣劇烈的疼痛使我從夢中驚醒。連夜趕赴醫院，醫生確診為腎結石。接下來的一整天，我躺在醫院白色的病房里，整個人就好像走到了死亡的邊緣。病房里靜極了，只聽到點滴聲，一滴一滴地流到我的血液

學校---醫院，好幾次上課時，我都差點暈倒。許是孩子們看到了我的疲乏和勞累，一改往日的調皮和頑劣，體育訓練較之以前更加刻苦了，態度也更加認真了。功夫不負有心人，爸爸很快出院了，孩子們也順利地通過了體育和理化生實驗考試。原本以為可以稍稍松口氣，沒想到更大的災難降臨了。5月11日，因煤礦瓦斯爆炸，姐夫不行罹難。一家人陷入了空前絕后的悲痛中??不得已，向領導請了兩天假期(星期五，星期日), 周一上午，辦完姐夫的喪事后，下午就返回到了學校，雖然心中很悲傷，但正如媽媽所言：姐夫已經沒有了，再哭再傷心他也聽不到了。可學生們還在，中招考試在即，你不能因為自己悲傷而耽誤了孩子們。周一晚自習，我懷著悲痛的心情，紅著雙眼，情緒低沉的在給孩子們講題，其中一題講到了地震，我觸景生情，眼淚止不住地一直往下流，孩子們，你一句，我一言，說了好多安慰我的話.....情緒平穩后，我借機，將本節課上成了一節勵志課。是他們，再一次鼓起了我戰勝自己的勇氣，是他們，讓我從悲痛中一步一步地走了出來。每當我遇到困難，我都會對自己說：不要怕，你能行，never give up!

四、無私的奉獻，換來了美好的幸福。

一年的辛苦，無私的付出，也帶給了我生命中的幸福時刻。2015年暑假期間，捷報頻頻傳來，我班中招成績喜人，英語優秀13人，實現了全市1-5檢0的突破。一中上線人數14人，刷新了我校新的歷史記錄。2012級畢業生也傳來了好消息，有4人順利考上二本，王寧沖破重本線，被中國人民大學建筑設計系錄取。平日里，路上一

第三篇：師德鑄師魂

《學規范、鑄師魂》理論學習心得體會 通過對《中小學教師職業道德規范》學習,使我更深的了解教師這一平凡的職業.從事教育事業應該是第一個年頭了，雖然經常聽師德規范，但是從沒有仔細閱讀過。這次學校組織讓我重溫了《中小學教師職業道德規范》，深有感觸。

師德規范由32個字概括：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

雖有八條之多，但是我覺得這該是教師所遵守的基本準則，反觀自己今年教學工作，我自認為我按照師德規范標準要求自己，工作踏踏實實，從不敢怠慢。仔細閱讀《師德》后我感覺做一名優秀的教師，關愛學生是前提，而后才是教育教學，因而愛便成為教師的靈魂，教育的靈魂。

剛工作時，由于年輕氣盛，總想大干一番，我總希望自己的學生也樣樣都行。一看到學生成績下降，遇到學生打架或犯錯誤時，自己往往會火冒三丈，大動肝火，不由自主地來一陣暴風驟雨式的批評。現在想想，哪個孩子不會犯錯，哪個孩子生來就是個天才，作為教師，要把學生當成自己的子女一樣來愛護，與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，相互理解和尊重才是最好的處理辦法。

幼兒園的小學生確實是不好帶領,這些似懂非懂的孩子慢慢走向小學生活，今天剛剛說了什么該做什么不該做，但是一天里，就有好多孩子來報告“××鉆草叢”“××打我”“××在雨里跑”??類似這樣的告狀此起彼伏。如果是以前，我定會叫來批評一頓，效果肯定不會理想，畢竟他們還小，對于某些事情的判斷還不完善，有時說的“打呀”“罵呀”??實際上是他們玩耍的一種表現，只要我細心一些，多了解他們，信任學生、關心學生、公平對待學生，能夠尊重學生、對他們多一些愛心，一些事情不用你講多大的道理，他們很快就能明白。日積月累，他們就會反過來愛你，尊重你！

愛不需要太多，只要一點，我就會被感動～

我關心我的學生，學生一樣愛著老師～他們雖做得不多，但是我懂～

我們要讓學生“學會學習、學會生存、學會創造”，教師則要“學會等待、學會寬容”。學會了等待，在工作中就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點感嘆，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。等待需要耐心，需要寬容，耐心就是愛的期望，猶如等待撒下種子后的收獲。寬容，要力使自己變得胸襟開闊、氣度恢弘，天天擁有一份好心情，去領略教育教學成功的喜悅和幸福，去分享生命的從容和神韻，去聆聽心靈的激動和低語。

第四篇：師德鑄師魂

師德鑄師魂

武官寨鎮東升小學李艷麗

學為人師，行為世范。愛，在我們身邊，愛的感人故事隨處可見。我們以愛的畫筆書寫美好的明天。但是，世界上有一種愛，偉大而寬廣，溫暖而無私，那就是師愛。記得，小的時候，“老師與學生”的游戲是我的最愛。還記得，上學以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

1986年，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我第一次以教師的身份邁進了張洪屯小學的大門。然而，俗話說得好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。在我的教學生涯里有過許多甜，有過許多淚，也有許多苦和辣，然而每一頁畫面都那樣值得人去品味、去思索。記得剛從教不久的一年，我班有一位全校有名的調皮蛋，不是和某男同學打架了，就是把某個女同學欺負哭了，跑來找我告狀的學生每天都有幾個。面對這樣一位學生，我沒有立刻批評他，而是平時多給他一點關愛，每天默默地觀察他，因為我要從他身上找到那微乎其微的“閃光點”。機會終于來了，有一次學校要求各班組織學生進行講故事比賽，結果我發現他講的故事繪聲繪色，引起了同學們的陣陣掌聲。我便抓住這個機會在班上大大地表揚了一番，推薦他參加了中心校講故事比賽，并獲得好評。從此以后，我發現他的背挺起來了，眼里開始閃出孩子那種純真的光芒；也是從那時起，我再也沒有發現他打架、欺負女同學，相反，他能主動為班級做好事，學習自覺性增強了。我常常在班里及時地表揚鼓勵他，一個月，兩個月，半年時間

過去了，我發現他變了，變得越來越招老師、同學喜歡。漸漸地他在同學們的心目中有了威信，還當上了小組長。

作為班主任，我有著高度的責任感，能時時刻刻把學生放在心上。在方方面面給學生以幫助，使每個學生都感覺到我的關愛，感覺到被人重視的溫暖。不管接什么樣的班級，我總能想方設法激勵學生，樹立每一位學生的主人翁意識。

教學十幾年，我從來沒跟學生發過火，更沒有大聲呵斥過學生……遇到一些淘氣的學生惹我生了氣，我就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決。對于我的工作，也曾受到家長的誤解，一位學生成績不太好，就怨我沒有教好；還有的家長因孩子在學校受了點兒委屈，就說我這個班主任關心不夠；我有時很是“委屈”，但想到所肩負的神圣的職責和使命，想到無私奉獻的楊善洲，想到身邊許許多多整日默默工作的領導與同事，想到一群天真燦爛的年稚的孩子，個人在工作上遭遇了一點兒挫折，受到家長們的一點兒誤解又算什么呢？冷靜思考過后，我沒有灰心，很快又以飽滿的熱情投身到更加全身心地投入到教育教學工作中去。我付出的心血也得到了安慰。有的學生升入初中后，還在作文中提到我對他們的教育，對他們人生的影響。我更加堅信：學生，是我最好的榮譽證書。我總在想：沒有學生的生活，還會有更多的快樂嗎？選擇了教師，縱使自己失去了很多，但畢竟會擁有滿園春色的愉悅，投桃報李時的慰藉，而這正是我人生所需要的。我有我所摯愛的學生，為此付出的一切我無怨無悔。為人師表，廉潔從教，愛崗敬業，是教師職業道德中一個顯著特

點，也是社會對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風范。

敬業----就是尊崇自己的職業，它是一種基本的職業道德規范、是一種積極向上的人生態度，它源于對自己、他人及社會的責任心和負責態度。敬業意識是否強烈，是否把本職工作作為自己的事業去奮斗，這是衡量教師能否堪負使命不可或缺的標準和條件。

對于一個教師而言,要做到敬業,就要潛心研究業務,不浮躁,耐受得住煩瑣；要把職業當成事業，把平平凡凡的工作看成是自身的事業去鉆研、去努力、去探索、去奮斗。作為一名教師最忌的是見異思遷、得過且過,應該要經常想到自己工作的重要，自身責任的重大；只有這樣，才能靜下心來排除雜念，認真探索開展本職工作的途徑與方法，從中尋找規律，并最終取得成績。通往此彼岸的第一步就要求我們首先要超越“謀生”的概念，追溯工作、生活的本質，當然這是我們追求的一種境界！

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

我當班主任時，有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。

垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優秀的人民教師。

第五篇：無私奉獻鑄師魂 師德師風先進事跡材料

無私奉獻鑄師德

從事幼兒教育工作以來，**同志認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，深入學習宣傳貫徹黨的十七大精神，用自己的實際行動踐行科學發展觀。工作中愛崗敬業，甘于奉獻，刻苦鉆研業務，從不計較個人得失，把所有的愛和精力全部傾注在幼兒教育事業上。注重青年教師培養，主動做好傳、幫、帶，言傳身教，培養出一批優秀骨干教師，取得了顯著成績。曾獲**市優秀園長、師德師風先進個人、市政府二等功，縣政府三等功、嘉獎等獎勵。

作為園長，在鼓勵支持教師成長的同時，注重自身素質的全面提高。從理論水平到實踐能力，從專業素養到業務技能，從廣博的知識面到良好的學習習慣和方法，都不斷充實和更新，以保持先進和超前的意識，做計劃，定指標，搞預算，抓好安全管理及衛生保健工作，促進幼兒健康成長。注重全園教職工的師德師風建設，開展“講師德、重品行、樹形象、促發展”的師德師風整頓活動，教職工積極響應活動要求，樹立育人為本，德高為范的教育觀，工作中各盡其職、各負其責，形成了文明、和諧、愛生、敬業的良好氛圍。

在工作中，做到熟知全園教職工情況，而且熟知全園的各項工作情況。既做全園工作的帶頭人，又做全園帶頭工作的人。自覺遵守廉潔自律的有關規定，做到敬業勤政，謙虛謹慎，勤奮學習，不斷地提高自己的思想素質和業務能力。以完美的人性凝聚人心，把全體教職工的思想認識統一到幼兒園工作的各項目標任務上來，聚精會神搞教育，一心一意謀發展，經過艱苦努力奮斗，提高了幼兒園教育教學質量和辦園聲譽，同時穩定了教職工隊伍，增加了經濟效益。在工作中**同志以身作則，率先垂范，急群眾所急，憂群眾所憂，做到顧全大局，求真務實，不斷地思考，認真的總結，起到了模范帶頭作用。

在幼兒園的管理中能以人為本，以一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切為宗旨，全心全意為家長服務；以幼兒健康發展為核心，家長滿意為目標，積極組織教職工開展各項教育教學、游戲活動。對教師與家長之間的矛盾能及時、妥善地解決，使家長舒心而歸。對待教職工能嚴慈相劑，工作上嚴格要求，生活上處處關心，盡力為教職工解決后顧之憂，調節職工緊張的工作情緒，是教職工安心踏實的工作。

保教工作是幼兒園的核心工作，所以**同志非常重視教科研工作，以促進保教質量的提高。**同志堅持以嚴謹、科學的態度治學，帶領班子成員及和全體教師認真學習《綱要》實施細則，將學習與課題研究、園本教研活動結合起來，進行教學研討活動，用《綱要》精神指導解決實踐中存在的問題，尋找教育理論，探討教育策略，搭建教科研平臺，鼓勵教師積極參與教科研活動，營造濃厚的科研氛圍。并親自參加中國教育學會“十一五”科研規劃國家級重點課題子課題《全語言整合教育理論和實踐的研究》項目的研究，本園研究課題《幼兒趣味閱讀的實驗研究》已順利結題，并獲課題專家組好評。以自身行動調動全員參與教研管理的積極性，大膽實踐探索，共同參與班級各目標的制定，全園之間形成一種相互合作、交流、反思、進取的風氣，使保教工作生動有序地開展。

幾年來，與全園教職工齊心協力，開拓創新，扎扎實實地開展各項工作，幼兒園教師連續幾年在市教育局組織的幼兒園保教能手大賽中獲一等獎；有多篇教師論文在國家、省市級刊物發表或獲獎，幼兒園先后被評為縣級文明單位，**教育教學先進單位，**教育局實績突出單位，**市創建平安校園先進單位，**市教育局師德建設工作先進集體……

成績是進步的階梯和動力，在今后的工作中，**同志將以零為起點，清醒地認識自我，緊緊依靠各級領導，團結教工，始終保持一種踏實敬業、無私奉獻的風格，以“沒有最好、只有更好”的工作信念，兢兢業業履行自己職責，踏踏實實做好每件工作，努力做一名稱職的園長，讓領導放心、讓教職工舒心、讓幼兒家長稱心。