第一篇：用細心尋找學生優點

用耐心提高學生自信

許婷婷

對于班主任而言，耐心是一種修養，更是一種對學生的理解與寬容。對于學生而言，有了耐心，做作業時就會冷靜地看待難題；有了耐心，就不會對學習失去信心；更重要的是，有了耐心，能讓自己每天都擁有一份愉悅輕松的好心情，去盡情享受學習、生活中的那一份份喜悅。而這份心情也將“傳染”給班級里的同學，讓整個班級氣氛都變得融洽。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”要改變一個學生的個性，肯定不是一件很容易的事，這需要極大的耐心。而對后進生做耐心細致的說服教育工作，消除他們思想上的顧慮，幫助他們樹立自信，更是能否帶好一個班的關鍵。我們班主任所要做的是讓朽木可雕。

小中由于回答問題時口吃，經常被同學取笑，也因此上課從不發言，學習成績也一直在退步。其實課后的小中原本十分活潑，而且很樂意幫助同學。于是語文課上我都會叫他回答問題。最初是讓他讀一小段課文，雖然讀起來不流利，但是他卻非常認真。之后指名讓他回答問題，他一著急便開始結巴，同學們又笑了起來，小中便停止了回答。我沒有指責其他同學，而是一直看著小中，示意他讓接著說，并且用微笑鼓勵他，給他信心。漸漸地笑聲停止了，大家和我一起看著小中，靜靜地等待著他開口。他微微抬頭看看四周，再望了望我，再次開口努力把問題回答完了。我立刻表揚了他，此后我還利用他樂于助人的優點，選他當了小干部，而他不僅在功課上有了很大的提高，性格也越來越開朗，把工作做得井井有條。

忍耐是痛苦的，但它的結果卻是甜蜜的。而耐心地教育學生、培養學生耐心的過程，又何嘗不是如此呢？只要班主任持之以恒，就一定會在育人的征途上收獲耐心的果實。在教育中，如果我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，那么就能夠幫助他們樹立自尊心和自信心，凝聚班集體的力量。

第二篇：用放大鏡尋找學生優點

用放大鏡尋找學生優點

蘇霍姆林斯基說過：育人技巧的全部決竅在于抓住學生的上進心。無論是優生還是學困生，他們都有自己的長處和不足，我們往往只是抓住學生的不足之處不放，難怪有人曾說差生是被老師“抓”出來的，這話不無道理。在平常的育人中，我們要用放大鏡尋找學生的優點，因勢利導，讓他們不斷進步。

我班有一個學生叫劉健文，他上課老是遲到，使本組扣了很多分。我也多次找他談話，批評過他，讓他寫過說明書，但收效卻不大，乃至本組組長及組員不要他。看來他的問題還是挺大的。

一天，他上課遲到10分鐘，第二天他上課又遲到了5分鐘，當天晚上下自習時，我當著全班同學的面認真地說：“我今天要特別表揚劉健文同學，這時同學們都笑了，因為他今天又遲到了，但我此時態度十分認真，“是的，他今天又遲到了，但你們不知道，他昨天遲到10分鐘，今天遲到5分鐘，比昨天少了5分鐘，同學們，不要小看這5分鐘，這對于他來說的確不易，說明他在進步，他想學好，他也在不斷改正缺點呀，同學們，有5分鐘，我們的國家科研人員要做多少事呀，劉健文同學今天進步了5分鐘，我相信他明天還會進步??現在我提議，為他有進步的表現熱烈鼓掌！” “嘩??”一陣熱烈的掌聲。也奇怪，第三天，他竟沒遲到，提前坐在教室里，晚上下自習時我又大大地表揚了他，一連幾天，他沒遲到。他真的是變了，我用放大鏡找到了他的上進心，讓他又重新回到了本組。是呀，人是渴望贊揚的動物，贊揚和鼓勵能充分調動人的潛能，因此我們班主任要善于挖掘學生的優點，及時勉勵。我堅信：許多學生的進步是夸獎出來的，世上沒有十全十美的人，任何人都有優點和缺點，當老師的重要任務是：不停地用放大鏡尋找學生的長處，加以贊揚、鼓勵，也只有這樣，我們的差生才會越來越少，從而減輕我們班主任的負擔。

第三篇：教師要尋找學生身上的優點

教師要尋找學生身上的優點

學生喜歡的課堂

1、教與學適合于學生的認知情感特征及學科特點；

2、師生關系處于一種相互理解和自我理解中 ；

3、教與學遵守教學規律、符合自己的教學風格。

學生喜歡有親和力、幽默風趣、講演精彩的老師。老師邊講邊練，老師引導學生主動學習，讓學生看到希望。成功乃成功之母。“二一一”理解型課堂教學模式

l 時間：“二一一“課堂教學時間分解為三段，即：教師的演繹時間控制在20分鐘左右；師生互動時間保證在10分鐘左右；教師指導下的學生主動學習時間保證在10分鐘左右。

l 空間：我們的課堂教學需保證一定的教師演繹過程和一定的學生交往和主動學習過程，從學習的量來講大概保持在2：1：1的尺度。

（三）現代教師成長特點與規律

教師知識更多體現在體驗類知識。所以,教師發展呼喚：教師要學會在教育實踐中反思研究!

因為教師知識更多的是體驗類知識,所以,教師發展呼喚：教師要學會在先進教育思想引領下，在教育實踐發現問題、研究問題、解決問題，從而形成自己獨特的教育理念與教育行為方式!教師知識的更新，及教學方法的更新同樣重要。要學習新的教育知識。因為時代在變，學生在變，社會在變。現在教師是體驗知識，因而必須學會應用知識。專業自覺、文化自覺，啟發老師，現在被專業，回到實踐中自我會變為專業自覺。

（四）課例研究是教師自覺成長與實現教學改革的有效途徑

課例研究：把先進的教育理念通過課例為載體的研究、指導、對話；通過教師及教學專家的引領；通過教師個人在反思討論中做行為自省與調整跟進，實現教育目標。

主要特征：以某一問題為中心；以某一具體課為研究對象；以教師為研究主體。回答三個問題：做什么（What）（教學預設）？怎么做（教學策略）（How）？為什么這么做（教學反思）（Why）？

例：如何提高美德教育的有效性？校長這樣給母親洗腳有效嗎？ 以課例研究為載體的三反思兩實踐校本教師教育模式

第四篇：用細心愛心真心 助學生健康成長

用細心愛心真心

助學生健康成長

——記開原市第二高級中學教師吳秀云師德先進事跡

吳秀云老師是開原二高中的優秀班主任老師。她對教師的職責“教書育人”是這樣解讀的：所謂教書是指教會學生知識技能，所謂育人是指幫助學生健康成長。

從事班主任工作多年，她深深的感到“教書”很容易，“育人”卻很難。在育人過程中，班主任必須付出細心、愛心和真心，才能幫助學生健康快樂地成長。

一、愛心守護，讓年輕的生命健康成長

2003年4月，一天晨讀的時候，吳老師發現男生李明軍趴在桌子上。她伸手摸了一下他的頭，滾燙滾燙的。她立即聯系家長，可是他家的電話沒人接。那正是非典流行的時候，她立即帶他到醫院就診，并跟學校領導匯報了此事。

在醫院，專家會診，她陪他做各項檢查。然后等結果，家長還是聯系不上。她就告訴家人把她5歲的兒子送到鄉下，自己在醫院陪護。李明軍躺在病床上直說胡話，她給他量體溫，39度多了，她讓愛人把家里的被子拿來給他蓋上。會診還沒有結果，醫生不敢用藥，她怕他燒壞了，就買來冰袋用毛巾包好給他夾在腋窩里，又用溫水兌了酒精給他擦身。在擦身的過程中，她發現他的后背上有幾個小水泡，就立即找醫生再次會診，后來確定是水痘，她的心才放下來。晚上七點多，她終于打通了他家長的電話。

后來，他病好了，曾經問她：老師，你不怕我是非典，傳染你嗎？ 她說：當時心里就怕你有事兒，別的也沒想啊。

2004年高考，李明軍考入寧波大學，2008年大學畢業后也當了老師。他發短信給她說：老師，我想把你的愛心傳承下去。

二、細心呵護，讓敏感的心靈綻放光彩

心理學家認為：高中生的自尊心特別強，他們最怕別人看不起自己，他們渴望得到重視、承認和贊賞。這種需求一旦得不到滿足就會出現各種心理問題。

2001年，她班有個叫費舒逸的女生給她寫信說班里有個女同學經常罵她。她找她談話，了解情況，然后

她又進行了明察暗訪，確定根本沒有此事。她告訴她有煩惱可以再給她寫信。不久，她又給她寫信，說班里有好幾個女生罵她，后來又說有個同學教唆班里的學生一起罵她，并說她不想繼續讀書了。經過了解，她知道她家極度貧困，四口人住一間不到三十平米的小平房，幾個紙箱子就是全部家具。她父親重病臥床，母親做鐘點工，妹妹在汽水廠打工，全家的月收入不到一千塊錢。這時她就覺得這個孩子可能是心理有問題，她請教了有關專家，專家認為這是典型的因極度自卑導致的幻聽，只有改善所處的環境才能好轉。為此她細心制定了一套幫助她的方案：她囑咐她的同桌霍紅每天和她一起玩兒，一起討論問題。她以歷史學科為突破口，經常輔導她，讓她逐漸樹立自信心，并與科任老師商量上課時盡量多提問她，讓她有展示自己的機會。學校藝術節期間，她鼓勵她參加英語講演比賽、書法比賽，運動會的時候，讓體委主動找到她跑二十人大接力。每次她參加活動的時候，她都親自帶領同學給她鼓掌加油。高二下學期的時候，費舒逸的精神狀態明顯好轉。

功夫不負有心人，2004年高考，她考入了湖南科技大學。現在費舒逸在深圳的一家房產公司做高管，每年的母親節和教師節她都會給她發祝福短信。今年三月，她給她發短信說升職了，并說：“老師，謝謝您當年的細心呵護，我會永遠記得您的關愛”。

三、真心感召，讓叛逆的腳步回歸主流 俗話說：精誠所至，金石為開。

在教育學生的過程中，真誠也是引領學生的必備品質。一個教師對學生的真心感召，往往會得到其他教育手段不能達到的效果。

2006年她班有個叫徐明的女生。她不愛學習，也很少跟同學交往，就愛看小說。有時候上課也偷著看，被科任老師發現好多次。徐明的父母都是鄉鎮干部，聽說女兒不好好學習覺得很丟臉，打過她好幾次。她知道后，跟徐明談了好幾次，她不愛說話，談煩了就說：“老師，我學習干什么，我家就我一個孩子，爸媽掙的錢夠我花一輩子了”。吳老師說：“你的父母有一天會老、會生病你想過嗎？他們會需要你的照顧啊”。她就說：“那是很遙遠的事情，到時候再說吧”。這些談話讓她意識到這個學生沒有責任感，也沒有愛心，所以她也沒有學習的動力。對這樣的孩子，還真是難教育。

有一次她眼睛生病，很嚴重，后來，不得不帶著一只眼罩上課。學生們紛紛在周記里把她贊美了一番，說

她帶病堅持工作啦，或者因為愛他們工作啦，或者無私奉獻啦等等。后來她講評周記的時候就說：“你們把老師說得太偉大了，我都不好意思了。其實，我堅持上班也是為了賺錢，你們也看到啦，我媽媽已經很老了，還有病，我需要照顧她。同學們，將來你們的父母也會老，也會需要你們照顧，所以你們得變得足夠強大才行啊”。

徐明在周記里說：“老師，其實，我本來就覺得你堅持上班時為了賺錢，但是，你自己敢在我們面前說出來，你真了不起”。從那之后徐明再也沒有在上課的時候看小說，2007年高考的時候考上了鞍山師院。現在也當老師了。

信息社會，教師已經不是知識的壟斷者，沒必要為自己不知道的事情難為情或者辯護、掩蓋，大方地承認并向孩子們學習就是了。如果她們教錯了什么、說錯了什么、做錯了什么，要坦然的承認并及時改正。讓學生知道老師也是普通人，也有失誤的時候，這樣他們就能學會寬容并能夠和她們一起去訂正失誤。

最重要的，得從心里愛自己的學生，愛不是雞毛蒜皮的關心。寬容、理解、保護、規范都是一種愛，多跟學生在一起，讓他們感受到老師的關懷和愛護。永遠不要以愛的名義傷害學生，永遠不要以愛的名義企圖讓學生都聽自己的話。

代溝是怎么產生的？你說的事情孩子們覺得老土、不感興趣；孩子們追捧的事情你認為淺薄、不肯欣賞。溝通緣于欣賞，不能互相欣賞，哪里會有溝通？

她現在帶的班級里有個學生叫宋明杰，男孩子。典型的坐不住板凳，經常打架、頂撞老師，但是這個學生參加集體活動，勞動、運動會、還有平時抬水都很積極。她給每個學生都建立一個成長檔案，宋明杰自己的檔案已經有六千多字了。她跟他的母親談過幾次，了解到這個孩子有許多優點。比如說母親生病的時候，他會做飯。可見，他是一個熱心、孝心的學生。宋明杰家是外地的，他母親在這里陪讀，租的房子里既沒有電視也沒有電腦。星期天的時候他母親要求他在家里學習，平常也不準他出去。所以她分析這個坐不住的孩子的反常行為都是憋的。后來她就教了他母親一招讓她沒事兒就裝病，然后讓宋明杰給她做飯，這樣既能達到讓他在家的目的，又能讓他體會到為母親做事情的快樂，展現自己存在的價值。她還告訴他母親說：“你就說你們吳老師說你表現可好了，現在上課積極發言，也不頂撞老師了”。她跟他談話的時候就說：“你媽說了，你對他很孝順，是個好兒子”。經過她和他母親的配合，這個學期以來，到目前為止，宋明杰沒有任何違紀行為。

鳳凰衛視總裁劉長樂有一段話：“管理的最高境界就是讓人心甘情愿的去做事情。” 什么是人格魅力？讓學生的心靈在潛移默化中接受你的影響，這就是人格魅力。

畢業前一天，在校園里，一個女生拿著一個筆記本讓她給寫段話。她說老師并不認識她，她說她曾經給她們班級上過幾節課。她寫了這么幾個字與學生共勉：愛美、愛生活；會美、會生活；打扮自己、打扮生活。

她希望所有的女教師成為職業女性群體中一道亮麗的風景，也希望美麗的她們陪伴著孩子們一起健康快樂的成長。

有人說：世界上最難的事情就是把自己的思想裝入別人的頭腦。教師職業讓她有機會做好世界上最難做的事情，教師職業給了她闡釋經典、傳承文化的機會，教師職業給了她每天和年輕人在一起的機會。

她珍惜這樣的機會，關愛學生，給他們成長的空間，耐心等待、真誠鼓勵，讓她的學生都有機會成為對社會有用的人。

第五篇：“尋找同學的優點

“尋找同學的優點”主題班會案例及評析 案例：

活動主題：尋找同學的優點。

活動目標：通過尋找班級同學的優點，認識到每個人都有優點和長處，每個人都應受到尊重，每個人都有價值。同時也讓每個學生都了解自己的優點和特長，增強學生的自信心和自豪感，使同學關系更加融洽，班風更優良。

活動成果：為每個學生制成一張印有自己優點的封塑卡片，資金由一位家長自愿贊助。如：

吳曉東

關心別人，做事認真，為人謙虛，聰明

好學，愛思考，愛讀書，記憶力好，學習很

好，數學很棒，棋下得好……

活動過程：

一、談話：每個 人都有自己的優點，你知道你自己的優點嗎？你了解你的同學有哪些優點嗎？今天，讓我們一起來做一件有意義的事情： 尋找你的同學的優點。

二、介紹整個活動方案：我們先認真地為每個同學（包括自己）列出你所了解的他的優點，然后由老師進行匯總，將每個同學的優點輸入電腦，最后制成每人一張優點卡片，我們將它命名為“我的金卡”，即記載“我的像金子一樣閃光的優點的卡片”。

三、實施：由老師按順序報學生姓名，每個學生實事求是地為他列出他的優點。強調為同學列舉優點時要客觀公正，不能隨意捏造。

四、老師利用其他時間將學生的優點進行匯總，輸入電腦，同時也加入自己對學生的優點評價。

五、到復印社制成封塑卡片。

六、發放給學生，囑咐妥善保管。

活動評析：

本案例取自《讀者》上的一個故事：一位外國的老師曾這樣去做，活動對孩子的終身產生了積極的影響。我看了非常感動，所以才有效仿的想法和行動。事實上，這個活動很受學生的歡迎，搞得非常成功。經彥銅同學的家長還為活動贊助了所需經費用于制作45張封塑卡片，同學們特地寫了一封感謝信向這位關心我們班級的家長表示敬意！

同學們非常樂意為每個同學尋找他的優點，在這個活動中孩子們表現出認真負責的精神，一絲不茍地為同學寫出自己了解的東西。每個人既增進了對自己的了解，也增強了自信心和對自我價值的認識，有助于幫助學生悅納自己，尤其是平時比較自卑的學生，對他們的幫助特別大。同時在這樣的活動中同學們之間關系也更加融洽，更有助于一種互相尊重、相互欣賞、團結合作的良好風氣的形成。

揚州市西湖中心小學鄭玉勇