第一篇：教書育人用真心專題

師德師風學習心得體會

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界，范文之心得體會:學習師德師風的心得體會范文。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）用親和之心架設教育之橋

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

（二）用無私之心鋪就事業之路

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感

染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

（三）用研究者之心搭建教學之梯

在學校“科研興校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，（四）言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀

事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

（五）根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

第二篇：教書育人用真心

教書育人用真心

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界，學習師德師風的心得體會范文。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）、用親和之心架設教育之橋

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

（二）、用無私之心鋪就事業之路

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

（三）、用研究者之心搭建教學之梯

在學校“科研興校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，（四）、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。

（五）、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

第三篇：教書育人用真心

教書育人用真心

——學習師德教書育人的心得體會 有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）、用親和之心架設教育之橋

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

（二）、用無私之心鋪就事業之路

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

（三）、用研究者之心搭建教學之梯

在學校“科研興校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，（四）、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑 中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

（五）、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

“教書育人、質量為本”的心得體會

作為老師，作為教書育人的使者，努力學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領；更新教育觀念，積極探索教育教學規律，改進教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和實踐能力；積極投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力踐行者和積極推進者。首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。其次，教書育人需要耐心。內心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發學生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創新教育”面前打好攻堅戰。下面是我在“育人”過程中具體的幾點做法。

一、關愛學生，做好表率

“沒有愛就沒有教育”。一個教師對教育事業的熱愛，只有通過熱愛學生，盡職盡責做好教書育人的工作才能表現出來。教師的世界觀、人生觀、價值觀，有意無意或多或少的流露，都會在學生心靈中留下深刻的印象，給人以積極或消極的影響。老師的言行舉止起著榜樣和示范作用，對學生的影響更加直接，更加深刻。所以老師要加強自身修養，時刻做學生的表率。

二、搞好師生關系，做好角色扮演

學校教育中最基本的人際關系是師生關系，在教書育人實踐中，教師角色具有多重性和動態性，每一個教師都必須根據不同的時間、地點和對象靈活地擔當不同的角色。作為教師，有時要扮演“嚴父”的角色，敢于、善于嚴格要求學生，對學生中的不良現象要敢管敢治；有時又要扮演“慈母”的角色，用博大的師愛來教育感化學生；有時還要扮演學生的“朋友”角色……所有這些角色，都是為了一個目標——“育人”。

三、注重教育效果，但不急于求成

我們在教育工作中，對學生既要順其自然又要正確疏導悟理，要做長期的深入調查，特別是對后進生，要允許他們有反復反悟。不要以“立桿見影”“恨鐵不成鋼”去對待他們，有了這樣的教育觀，我們就能正確地看待學生，正確地看待教育效果。因此，教師不會因工作受挫折而喪失信心，不會因為后進生的反復而冷眼看死學生，或推之門外了事。

四、尊重學生人格，講究教育方法

每個人都有自尊心，都有自身的形象。因此我們在教育過程中，注重師生之間的思想感情溝通。對本班的不良現象和不良思想不急于批評，總是找機會，采取個別談心的教育方法，用情去感化，用理去服人，用法去開導。因此熱愛學生，關心學生，一定要同教書育人緊密結合，把師愛滲透、融合于教書育人的實踐中。

要教書，更要育人。教書與育人并不矛盾，應該有機結合在一起。多年來，我在教書育人的過程中認真鉆研，傾注心血，取得了顯著的成績，培養了一大批“四有”新人。

用心教書，用愛育人，做一個快樂教書人

（1）教師說是社會普通一員，但其實社會對教師的要求更高，因為教師扮演著為人師表的角色，所以教師必須是一個高素質的公民，是不能犯一點兒的錯誤的完人。（2）面對教學形勢的不斷變化和發展，而且新課程對教師提出了更高的要求，教師在備課上的時間大大增加，還有可能就是有一些教師把自已的地位、收入、付出與其它行業、自已的一些同學作比較，感覺自已的付出大于自已所得到的這種反差使得心里不平衡。（3）教師的職責是教書育人，面對的是學生，如優秀的學生，學校與家長對其的要求和期望很高，教師壓力很大，而差的學生，教師盡管苦口婆心對其進行教育，也不見得一定能取得好的效果，你說會有多少成就感呢？如果做為班主任還要應付各種各樣的突發事件，有時候，辛苦工作了一天，也不一定能夠得到一點成功的喜悅呢！

確實，當代教師的教書生活是清苦的充滿壓力的，但有位名人說過：“生活的美麗是因為心情的美麗才美麗”，為了我們美麗的生活，教師應該拋開一切消極的因素，保持美麗的心態，用心去教書，用愛去育人，做一個快樂教書人。因為我認為：

1、為了我們教師的身心健康，應做一個快樂的教書人。作為一個老師，每天要備課，上課，改作輔導，寫作論文，繼續教育，有時還有生活上的壓力，感覺會比較累，不僅如此，每天要面對那么多多層次、性格各異的學生，有著做不完的事。如果碰到頑皮、不聽課的學生，有時覺得束手無策，想不生氣都難，但生氣的結果如何呢，就是影響自已的身心健康的發展，正驗證了那句話：“生氣就拿別人的錯誤來懲罰自己。”科學家們通過研究發現，人們在發怒或情緒緊張的時候，大腦會分泌一種有毒性的物質，雖然它的數量很少，但如果長期生氣的話，將會嚴重影響身心健康。據一項調查表明，由于長期的工作和生活的壓力，某些教師存在著心理障礙，有不少教師自卑心態嚴重，嫉妒情緒，焦慮水平偏高等狀態。要使這種現狀改觀，教師應以樂觀的心態從教。科學家還發現，人在快樂時，大腦能分泌一種物質，它不僅能提高人的免疫功能，還能使潛在腦發揮自己難以想象的能力及克服困難，戰勝苦惱，超越自己的力量，因此，為了教師的身心健康，我們必須要做一個快樂的人。

2、為了學生身心健康，應做快樂的教書人。有真正快樂的教師，才會給學生真正的快樂，教書育人的過程就是和學生交流的過程，是與學生共同發展的互動的過程，教師是知識的傳授者，傳授學生知識，培養學生能力，教師更是人生的引路人，引導學生能夠自我調適，成為心理健康的人，因此教師的心理健康與否會直接影響學生的心理健康發展。

每個人都有情緒低落的時候，但我們要記作，作為一名教師，不能把自己的情緒帶進教室，更不能傳染給學生。記得有一次，由于自己的情緒比較差，沒有經過仔細的調查，就批評了一位學生，事后才發現這位學生沒有犯錯，犯錯的是另一位學生，那時，我感到特別的內疚，因為由于我的錯誤可能影響該學生的情緒，影響學生心理健康發展，事后我慎重向那位學生道歉。所以我們要做快樂的教書人，我們更要做身心健康的教書人，只有保持穩定的情緒情感，才能更好地給學生傳授知識，用快樂作為營養劑保養自己的心靈，以良好的心態面對學生，以積極的情緒感染學生，以健全的人格影響學生，為學生營造出溫馨和諧的成長環境，這是我們教師的一個心愿。

那么怎樣才能做一個快樂的教書人呢？我認為可以從下四個方面入手：

1、要正確評價。作為教師要真正了解正確地評價，樂于接受并喜歡自己，有一個比較切合自己實際的自我期望值。人無完人，我們要承認人是有個體差異的，你不可能樣樣比別人強，或者說你樣樣不如人，我們在承認自己不足的同時，也要懂得欣賞自己的優點，同時要允許自己在某些方面不如別人，有時真的要有“比上不是，比下有余”的心理，想想別人能夠做到的相信自己也能做到，要堅信“天生我才必有用”，因為每個人都有自己的閃光點，作為老師自信是不可缺少的。

2、要知足常樂。

人是否快樂，關鍵看你是否知足，俗話說：“人心不足，蛇吞相。”說的就是人的欲望是無止境的，一種欲望滿足了，還會有更多的欲望產生，如果欲望太多太高，則永遠得不到滿足。在那些無法滿足的欲望面前，我們應該換得高度支思考使自己快樂。比如，對于工作，我們與那些領高工資而工作比較輕松的人比較，我付出的比他們多，而收入卻比他們少，結果造成嚴重的心理不平衡。現在換個角度想想，我們有暑假寒假，不用每天朝九晚五地工作，我們有很多空余的時間支配，比比在野外工作的要慶幸自己常年都不用風吹雨打，比比現在失業的人，要知道我們的收入還是可以的，再說我們的待遇在不斷的提高，教師這一職業就像是待漲待升的股票。當你的學生取得好成績時，那種愉悅的心情也是別人無法體會的，我們可以享受桃李滿天下的快樂，有人開玩笑說，有個當教師的爸媽，就象有個免費的家庭教師，與其他行業相比，我更能懂得怎樣培養自己的孩子。通過這樣的比較，感覺教師挺好的，也有許多值得別人羨慕之處，這樣你的心情自然會愉快得多。

3、要心理換位。

我們要樹立正確的學習觀，將心比心，寬容地對待學生，學生有時有些過錯，我們要有耐心，要允許學生犯錯誤，要時刻記住自己曾經也是一個學生。記得有一堂課是上概率統計課，當我在黑板上寫字時，突然一塊紙團擊中我的后背，教室里頓時鴉雀無聲，大家靜靜地坐在自己的位臵上，我當時非常生氣，肯定有人惡作劇，但又想想，這么安靜，可能這個學生也是無意擊中我吧，我繼續寫字，寫完后，回過頭來，大家把目光轉向我們班的調皮王，我望著他，他低下頭，我能感到他很不安，當時我向他提了這樣的一個問題“有人共打了10次靶，中了7次，請問這人中靶的概率是多少？”那時他的臉漲的通紅，慢吞吞地答道：十分之七。我說他回答的很棒，但有點要補充的就是上課的時候不要打靶，也不要把老師當靶打。那時，全班同學笑了，他也笑著對我說：“老師，我不是故意的，我只想把拉圾扔到前面的垃圾桶里去。”我也理解地笑了，這次經歷告訴我，應該適當地進行心理換位，以良好的心態來面對學生，多元化地從不同的角度去評價學生，你會發現學生可愛的一面，要與學生互相溝通，自覺地站在學生的立場上設身處地地體驗學生的思想、情感，不要用有色的眼睛看待學生，不要以成人的標準要求學生，這樣，你可以少許多煩惱，快樂自然多了。

4、要合理宣泄。

俗話說，人生不如意事十之八九，每個人的生活環境，工作環境和成長過程中或多或少受到各方面的限制，我們要學會放松自己的心情，主動尋找樂趣。

面對壓力和挫折，心中淤積的消極情緒會對身心造成極大的傷害，我們應該懂得在合適的時間，采用合理的宣泄方式，將其釋放出去。比如，經過一段時間緊張忙碌的工作后，可以給自己放假，到鄰近的城市旅游或上街逛逛。當你心情煩燥時，找個知心朋友了了天，發發牢騷，或者和孩子做做游戲，或做一些自己喜歡的事，轉移自己的注意力，或者在家作家務時，可以邊做邊聽音樂。當你郁悶時，可以拿一紙一筆，把不開心的事寫出來，當然還可以獎勵一下自己，只要你用心去體味，你就能擁有許多快樂。讓我們在實際的教學中經常做到自我評價，知足常樂，運用心理換位，合理宣泄方法，進行自我調適，保持良好的教學心態，快樂地面對學生。

快樂是沒有什么道理的，營造一個讓自己快樂，讓學生快樂的環境，做一個讓自己快樂，讓學生快樂的動作，說一句能快樂自己也能快樂的學生的話，都能讓我們的生活變得更加豐富。而快樂是相互的，快樂是能夠感染的。也許當有一天，我們能夠發現，我們很多的快樂竟然來自學生，那時候我們怎能不成為一快樂的教師！

我今天近來了，但是這個平臺讓我感到不知道如何下手來學習，法帖不能發，學習不知道點什么。

但是通過這次學習我感覺到教育是終生事業，是一個不斷發展完善的過程，所以，一名優秀的教師要有深厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，真的是活到老，學到老。才能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名合格優秀教師。

通過與名師的交流，反思過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師所應具備的專業素質的對比，感覺到心里素質和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發展。

本人是一名從教30多年教教育工作者，與教育打了30多年交道，可謂是桃李滿天下了，甜酸苦辣五味具全。總的說來，樂在其中，能把自己的所學貢獻給教育事業，感到光榮。

記得小的時候，沒有想過長大以后一定要當老師，陰錯陽差，偏偏當上教師，那時候教師是人們羨慕的一門有學問、最神氣的職業，老師在大多數的人的心目中像一尊神。受人尊敬，隨著時間的推移，對所從事的工作有所認識，也慢慢適應本職了，高中畢業后，當民教，當我真正踏上這個崗位的時候，想到當教師就要“志存高遠，愛崗敬業，為人師表，教書育人”，這些大道理說起來容易，做起來難。

從前在學校學的都是皮毛知識，剛參加工作的我還有些不知所措，業務也不精通，要做一名優秀教師好像也不像書上說的那么簡單。于是我珍惜每一個學習的機會，自己多看書、多請教、多聽課、鉆研教學，精于教學業務。使自己真正做到像一名教師。

百年大計，教育為本，教育發展，教師為本，教師素質，師德為本。教師是人類靈魂的工程師，是全面推進素質教育的主導者和實施者。我們要以優良師德的標準來衡量自己。對每一個兒童都要有百分百的關注和愛，能夠擁有一雙“火眼金睛”，一雙靠一顆對學生細如發絲的關愛之心練就的“火眼金睛”，用這雙眼睛，認真觀察每一位兒童，從他們的眼神、動作和語言中盡量“讀懂”他們、體會和分析他們的一舉一動，了解他們的喜怒哀樂，理解他們的苦處或是難言之隱，分享他們的快樂，分擔他們的痛苦，為他們排憂解難，與他們共同處理和解決出現的問題，讓學生在老師濃濃的師愛中，感受親情、感受溫暖、茁壯成長。

成功和你與學生的關系息息相關，學生是我們上課的主體，贏得學生的認可是我的至勝法寶，也是我成長為人民教師固有的環境，更重要的是取于自己的心態和作為。教師是善于反思體悟、內心充滿理性光芒的人，是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。平凡的工作和現實生活中，只有通過不斷的教學實踐和反思感悟，用寧靜自然的人格特征和清明透徹的理性，感悟自我、觀察學生、反復認知、反復實踐，把握現實，按照自己的感性和理性意識來把握教學，不受強加的外部力量干預，錘煉成為一名名副其實的人民教師，在自己的平凡事業中得到升

華，感到驕傲，無上榮光！

蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。”教書育人是一名人民教師的基本職責。

作為一名人民教師，首先需要有愛心，在教育中，愛是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，把學生當做自己的親人和孩子，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。我是2011年7月來武漢生物工程學院報到的，今生有緣認識了11級計算機與信息工程系的新生，他們富有個性、天真可愛。在高溫的武漢，我們一起度過了軍訓難忘的日子。有時候，這群孩子們有不想接受軍訓考驗的念想，我多次深入宿舍，了解每一個人的家庭背景和高考經歷，和他們談軍訓的意義，一時間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠離親人的學生們盡早適應大學生活。在與他們的談心過程中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學校園，感覺自己又年輕了很多。

其次，教書育人需要耐心。有時候開個主題班會，班委通知后，又在群里通知，以為每個同學都會記在心里，但是仍然有很多同學打電話一一問我時間和地點，學生的頻繁來電致使手機都沒電了。有的學生年齡小，習慣了在家養尊處優習的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養成好習慣。隨著時間的積累，這群孩子們慢慢地成長，逐漸適應了這里的生活，也能夠按時上課，認真聽講。面對這些不懂事的學生，教師要對自己的學生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發火，時刻提醒自己：他們還是孩子。

第三，多關注“三困”學生。

來武漢生物工程學院之前，有一種錯覺，總覺得美麗的三本院校學生家庭條件一定不錯，在2011年9月辦理新生入學手續的過程中，有的家長咨詢綠色通道新生助學貸款的事宜，在辦理完學生陳鵬輝的入學手續之后，有個浙江金華的家長在新生接待點與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中情況，以便于我開展工作。由于我所帶的班級的“三困”學生比較多，我一一找他們聊天，想方設法走進他們心底的最深處，想給他們最好的關懷。有一次我去查寢，有個學生趴在桌子上面在哭，平時總是笑呵呵的他看起來非常難受，我去安慰他，他告訴我說沒事，也許在宿舍不方便的緣故吧。事后，我發短信給他，才知道今天他爸爸生病了，無人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時候，他爸爸為他付出了很多，因為他還不懂事，經歷過兩次高考的他才考到武漢生物工程學院。那一刻我才知道學生是那么信任我，把我當做了他的親人，我深深感覺到輔導員身上的重擔，做的每一件事情都會牽動學生的心。

最后，端正態度，心態平和

90后的學生缺乏獨立性，團隊意識不強，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進他們的心。有的學生性子很急，一生氣就發火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費解。遇到這種情況，我首先對自己說：淡定。輔導員是學生接觸最多的人，我們的一舉一行都會對學生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經成年的他們會有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個11信管班平時表現很好，爭取到了“五四紅旗優秀團支部”榮譽稱號，在此期間，出了一點小差錯，“五四紅旗優秀團支部”榮譽稱號被系黨總支取消了。我對全班人發了火，同學們對我很有意見。那一刻我曾心灰意冷，曾經的付出就這樣被否定了。后來我多次反思才明白是自己的問題。輔導員無論遇到什么問題與困難，應該端正態度，心態平和地解決問題與困難。

人生最難得的是經歷，一年來的工作經歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經驗，這將指引我不斷向前進，走向更加完善的人生。多學習，多實踐，做好本職工作，全心全意為學生服務。

第四篇：教書育人用真心

教書育人用真心，班級管理重科學

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）、用親和之心架設教育之橋

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。王開明是2003屆畢業生。考入西北工業大學機械工程專業。在校期間曾獲全國舞蹈機器人大賽二等獎，第二屆全國機械創新設計大賽陜北賽區一等獎（排名第一）。2007年以優異成績考取法國里昂中央理工大學研究生。

他在給我的Email中寫道：“老師，您是我生命中的貴人，是您改變了我的人生。那時，宿舍同學總夜里打手電學習，我睡不好，經常失眠，聽課效果特別差。加上壓力，后來就整夜的失眠。最后終于撐不住了，我回了家甚至想不再回來上學了。回到家輸了幾天的液，有一天自己痛痛快快地大哭一場，哭完了，感覺輕松了很多，最后決定再回來試試。您知道了這事，就找我和我聊天，開導我，還給我補課，并且跟學校溝通，給我換了個宿舍。從此，我的狀態慢慢好轉。我高一基礎沒打好，學習中總出現這樣那樣的問題，每次您都是真心的鼓勵，熱忱地安慰，實實在在地犧牲休息時間給我補課。正因您的到來，我的物理成績有了起色，并慢慢帶動其他學科成績的提高。您剛來到我們學校一切是新的，我的感覺也是新的。雖說您不是我的班主任，可是您對我們付出了太多。是您讓我鼓起了勇氣，克服了困難，順利完成了高中學業。

您不僅讓我在學業上有了進步，最讓我感恩不盡的是您為我人生的發展奠定了基礎。您為激勵我，拓展知識面，經常到學校圖書館里給我借兵器戰斗機之類的書，也就從那時，我對航空航天國防事業產生了濃郁的興趣。后來，我毅然報了西北工業大學。四年后，我憑借著不錯的成績，申請了出國的項目。即使在異國他鄉，您那落落大方的教態，和藹親切的表情，充滿熱情的語言，依然相伴在我求學的每一個日子，是您用無聲的愛喚起了我的學習興趣，讓我取得了今天的成績。您的人格魅力始終感染著我，永遠激勵著我。盡管大恩不言謝，可我還要深情地道一聲，老師，您辛苦了！”

師愛，發自內心深處的真愛，是師德的核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程。

學生小琦當年的中考成績是名列我校前茅的，上高中選擇了其他學校，一年半后成績急速下滑，父親不和他說話，母親認為他完了，父母既恨又悔，可畢竟還是不甘心放棄，就把他轉回北高。我接觸小琦后，覺得他思維活躍、理解力很強，便開始了耐心細致的工作：找一個比較厲害的女孩和他一座約束他；自習給他定任務；經常找他分析優勢和潛能，讓他有足夠的自信。我經常給他單獨輔導，留作業，面批面改，每當他有進步，我會加倍的鼓勵。高三上學期末，剛來時在年級一百二十多名的他總成績排在了38，獲得了進步獎學金，他不敢相信，驚訝而又激動地問我“老班，這是真的嗎”？我說：“當然是真的，你太棒了！”。領到獎學金，他馬上跑到辦公室說“老師給您錢？”，我奇怪問“什么錢”，他說“獎學金啊”。“為什么給我呢？”他說：“這是老師您的功勞”。我高興地握著他的手說：最主要還是你的付出。這樣吧，你給各科任老師買點糖，讓我們和你共同分享一下幸福。可千萬不要驕傲，要再接再厲！”。“老師，您就放心吧！”。

他最終考上了燕大里仁學院。也許，這真的不值得炫耀，但對于荒廢一年半高中學業的學生、對望子成龍的家長又意味著什么。付出真心，不放棄每一個孩子；付出真心，愿每位學生都學有所成。這是時代賦予我們的責無旁貸的使命！

2006年8月的一天，我胃腸感冒，一宿沒睡好，早上又跑了幾趟廁所，想到上午第一節我的課，調課已經來不及了。還是堅持到了學校，細心的同學發現我一直拄著講臺支撐著身體手變得通紅，額頭上也一點點地向外滲汗，都說：“老師，別講了，坐下來歇會吧”，我還是堅持把兩節課講完了。

那天一整天也沒吃飯，晚上想早點回家休息，可剛要走又出事了，兩個學生逗鬧時，一個被撞暈倒在地。

我連忙打車帶兩個孩子去醫院檢查，查后醫生說問題不大，休息休息就沒事了，提到嗓子眼的心平靜下來，心里就特別生氣：我都病成這樣了，居然還要打鬧，很想發火，可想到他們也一定又急又怕，就帶著他倆從醫院走回學校，北戴河夏季的傍晚特別美麗，清爽，宜人。我邊走邊和他們談，像朋友一樣，談學習、談做人、談理想，最后談到了兩人的矛盾，還沒等我說什么，兩個孩子都哭了。“老師，對不起，今天您生病了，我們還氣您……”面對坦誠的孩子，我又能說什么？只能是無言的理解與感動。

老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。今年5月30日，第八節剛下課，就有人來找我說，您還不去看看，班里可亂了，“出什么事了？”我的神經馬上繃緊了。“那倒沒有了。”正說著班長來了，“老師您來一趟，看看就知道了。”來到班門口，燈都關著，“老師您快進。”我推開了門，燈亮了，學生們唱起了祝你生日快樂，講桌上擺放著碩大的蛋糕，上面寫著“祝班媽生日快樂”，隨即又有學生送上生日禮物：裝載了全班每一個活潑可愛的學生照片的影集。我手捧著生日禮物，頭戴著壽星冒，幸福的淚水奪眶而出。老師吹蠟燭許個愿吧！我閉上眼睛，默默的祝福我的學生高考取得好成績，人生路上一路走好。睜開眼睛我說：在你們臨走前，希望大家“肩負責任，胸懷大志，腳踏實地，爭創佳績”。再讓班媽喂上一口凝聚我們師生情誼的蛋糕。當把蛋糕送到每個孩子的口中時，我真有一種舍不得孩子離開我的眷戀的感覺。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

（二）、用無私之心鋪就事業之路

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。張穎怡是秦皇島市九中的一位教師的女兒，高考自由復習前，她鬧情緒，再三要求不參加。我耐心的給她講道理，說“這時回家自己看，對你來講會有多大的損失，你上二本很有希望，這時千萬不能大意，否則會前功盡棄的”。可是不論怎說，她就是滿臉的烏云不開晴，沒辦法我說，“這樣吧，我放你一晚上的假，讓你媽陪你到海邊玩玩放松一下！”“我不想讓我媽陪，就想要你陪！”。她的回答太出乎我意料了。怎么辦每周我和丈夫輪流一個到市里陪在秦一中上學的女兒，一個在海濱陪八十歲的多病的父母。其中三天我上晚自習，到家也是快十點半了。只有今天女兒休息回來，我們可以全家團圓。可是她現在需要我安慰鼓勵勝過她媽媽，我不能拒絕。我決定帶兩個寶貝一起去海邊。一起去奧林匹克大道公園看奧運冠軍的腳印。然而，女兒見到張穎怡時的一席話，讓她感到了心酸。“我說我媽媽怎么會帶我到海邊玩，原來是借你的光了，我媽對你們比對我好，她對你們總是有求必應。”“丁老師，我沒事了，您放心，我一定不辜負您對我的關愛，在考前的這段時間里我會加倍努力的。”今年，高考她考了533分進入了二本。她媽媽說:“丁老師，真是太感謝了。是您感動了她，讓她充滿了斗志。”

教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

（三）、用研究者之心搭建教學之梯

在學校“科研興校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，多次承擔校市級公開課。2007年所承擔的國家級實驗研究課受到上級領導的充分肯定。2007年我教來自文、理班的美術生，他們只上半天的文化課，而且再過三個多月就要會考，課時少，時間短，又沒有自習輔導課，特別是物理基礎相當的差，嚴重缺少學習積極性，不論我怎講，就是聽不進去。找他們個別談時，學生說：“老師我們真的聽不懂，沒辦法，我們也挺著急的”。怎么辦？我干脆降低要求，每節課能會一個就學一個，能會兩個就學兩個，我把大部分課上時間讓給學生，采用分組討論法——會的給不會的講，互相當老師，互相講解。組內都不會的問題我來講。全班共性的問題集中講。這樣不僅調動了他們的積極性，也有了成就感，他們根據自己的實際情況學會了好多問題。放開手腳，讓學生學會自主學習，學會合作學習，這是我的一個大膽的嘗試，也是新課程理念指導下的創新，我感受到了成功的喜悅。他們班的會考成績首創學校文科班物理會考合格率100%的佳績（以往最好是80%多）。教學中，注重吸取先進教育教學經驗，時刻以做研究型教師，成為研究者的標準要求自己。03年《自由落體運動》在河北省創新教育展示課中獲優質課獎；04年《電場?電場強度》獲秦皇島市錄像課一等獎；07年獲秦皇島市物理命題大賽一

等獎；08年《幾個基本概念》在秦皇島市創新教學設計說課中獲一等獎；09年在全市高三二輪復習研討會上做了《圖像的應用》的展示課；其中《探究性教學在高中物理課堂中的運用》的論文發表在《河北師范大學學報》的2007年第9卷上。在“課堂教學的時效性”的探究中，我創設了“預、講、練、議、思”物理課堂教學模式。2008年4月通過這種教學模式，向全校老師和部分家長展示了《天然放射現象——衰變》一課，受到一致好評。面對2009年河北省新一輪的課程改革。我已滿懷自信，帶著新的教學理念上路……

班級管理重科學

教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；面對時代賦予的使命。愛崗敬業，不能僅僅表現在勤勤懇懇埋頭苦干上，更需創新精神，要用科學的教育理念來管理和教育學生。17年來，我體會到了真正的教育應是自主教育。要善于反思和疏理自己的思路，從每天的忙忙碌碌中解脫出來，做一個快樂明哲的班主任。

我常想，為什么有時候父母要大喊大叫地逼著孩子學習？為什么有時候父母給孩子講道理磨破了嘴皮子，孩子還是把您的話當成耳旁風？為什么孩子對您給他安排的課余活動不感興趣？也許，就是因為您沒有把孩子們的行動變成他們自己內心的渴望。真正的教育，應從內心去挖掘其內驅力，培養學生學會做人，學會做事，學會求知，學會共處。具體做法是：

（一）思想上，實施行之有效的激勵教育

學生的發展動力來自兩個方面，一是學生自己（內因），二是教師和家長（外因），而其根本動力和源泉則是學生自身。蘇霍姆林斯基認為，“自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心，自我尊重感和上進心”。因而，激發學生進行自我反思和發展的內在動機和需要是推動學生全面健康發展的重要環節。我的做法是：

1.名言激勵。每到一個教室，我都注重班級的文化建設，利用一些名言警句來激勵學生。比如 “讓同學因我的存在而感到幸福，讓班級因我的努力而增添光彩”，激勵學生團結友愛，樂于助人，關心集體，增強集體榮譽感，這是做人做事的基本原則。“有的人為時間而流淚，而有的人卻是時間為他而流淚”；“有才而性緩，定出大才；有志而氣和，斯為大志”。激勵學生要珍惜時間，做時間的主人的同時提醒學生要心靜不急躁，才能做到踏踏實實學習，才能穩扎穩打的一步步提高成績.激勵他們時刻要有為集體負責的思想，要有一種用平常心作不平常的事的心態。

2.班團會激勵。一個良好班集體的建立，離不開主題班會，可是老師精心準備一個班會要花費好多的精力，而形式和內容又不一定受到學生的歡迎，這樣效果也不是很好。可是大部分學生又都有一種強烈的展示自己的欲望。我為什么不給他們搭建一個平臺呢？于是我把每學期的總體目標告訴學生比如“團結、拼搏、向上”。之后把學生分成幾個小組，各組自定內容。鼓勵學生積極參與班團會的設計與主持，使學生最大限度地展現他們的天賦、才能、興趣愛好。班集體活動是學生的能力、才藝得以激發、鍛煉和提高的大舞臺。同時有意義的班團會能使學生自然地進入積極進取狀態，取得豐富的情感體驗，培養學生的情感意志，在不知不覺中受到思想道德的熏陶和教育。通過班團會活動也能激勵學生全面發展。給學生一個機會，適時地滿足學生的欲望。你會得到意想不到的驚喜。

3.自我激勵。讓學生進行自我激勵，多給自己鼓勵，少給自己泄氣。按照自己的情況，編幾句鼓勵自己的話，每天都對自己說幾次。或者自認為某件事情做得很好時，用不同的方式對自己進行物質或精神的獎勵。堅信：路是自己走出來的，有奮斗就有希望，擁有強烈的自尊心和堅定的自信心，長期不懈地努力，必然取得優異的成績。緊跟著，是引導學生自己跟自己作心靈對話，把自己當成客體來分析，讓“心中的我”去說服“現實中的我”。在責任系列主題班會之后，我進行了“中學生責任認識問卷調查”，通過問卷讓學生認真地剖析自己、認識自己，產生克服缺點的緊迫感和危機感，為自己制定發展目標和努力方向。

（二）行動上，推行“從我做起”的責任教育

1.建立全方位的班級責任管理領域。

我提出班級“事事有人做、人人有事做、時時有事做、事情隨時作”。每個人根據自己的情況，在班級負責一件自認為能做好的事情。班級建立了“值日班長制”，“值周班主任制”，“無批評周”、“無人監管周”、“車棚無

人值日周”等制度。通過這種方式確實提高了學生的責任意識、主人翁意識。比如劉金超和李鵬宇每天晚自習前都為同學收、倒一次垃圾，從沒間斷過。周五大掃除從來都不用班主任督管，各班輪流的水房衛生不用我安排某某去做，總會有人而且會非常及時做好，特別是一次我外出學習期間，既趕上我班做水房值日，又趕上期中考試布置考場，可是我沒有請學校安排班主任，而這些事情他們都完成得非常好。

2.引導學生學會自我調節反思提升

我在班級倡導“科學安排——抵制無序；巧妙節省——拒絕浪費；合理利用——反對低效”的精神。建立“高效日”，指導學生合理安排時間，有效自主學習。我還為學生設計了“自我行動導航”手冊。包括：自我了解空間、自我導向空間、自我運作空間、行為反射鏡、自我激勵和鼓勵空間。在“行為反射鏡”中有紅光環、綠光環。紅光環，就是記錄自己在對父母、對老師、對同學、對班級、對自己的各方面做得不好的，提出紅燈警世；綠光環，就是記錄自己在以上各方面做得好的，綠燈通過。通過這種方式，讓學生培養責任意識，不斷反思，挖掘內動力，養成良好的道德行為和學習行為習慣。

責任意識教育，為喚醒學生的自尊和正確地定位“自我”奠定了基礎。而科學的管理則帶來學生自主管理的成長。一個學生這樣自我評價到：“這一年，我學會了堅強，學會了自主，學會了獨立，學會了與人相處。我對生活對社會有了更深刻的認識。在生活上，我喜歡上了整潔，喜歡上了有序，以往不干家務的我，學會了承擔責任——做公共值日。同時，我發現自己有許多缺點，比如，說話不走腦子常常因此傷人，我要努力改正。在學習上，我學會了制定計劃，學會了整理錯題，學會了反思。看到同學們都很努力，我在不斷給自己加油，我要克服困難戰勝自己，不輕言放棄，用勤奮彌補自身的不足。”由此可看出，這個學生已把自我教育和管理植入了心田。正是隨著一個個學生這種反思、自律能力的增強，促進了班級整體面貌的變化。這種班級管理模式也成為一種經驗在全校推廣。我的《責任—自主—提升》一文在《激勵學生自我教育》一書中發表。并在上海召開的全國中小學雙自教育研討會上交流獲二等獎。《責任內化，激勵學生自主發展》一文獲秦皇島市德育工作創新獎二等獎，并發表在《秦皇島教育》2008（4）總第80期。所帶的班級被授予“雙自主實驗班”，2009年1月獲秦皇島市優秀班集體的光榮稱號。

曾有朋友勸我；別什么事都那么要強了，注意一下自己的身體吧！為什么那么玩命地工作？有時，我也問自己，為什么。曾幾何時，我真的有種支持不住的感覺。腰椎間盤突出最嚴重的階段，我帶病堅持工作每堂課都是強堅持，經常是額頭滲出汗，學生看在眼里記在心上，假期時一位家長主動幫我找來一位醫生，每天到家里做按摩，她說“丁老師您一定聽我的安排，您倒下了我的孩子怎么辦，這么多的孩子和家長需要您”；06年我帶四個班的課，嗓子沙啞兩個多月，經常有學生上課時送上金嗓子喉寶，說：“老師您含上一片吧”。但是我卻沒有請一天假；2004年的一天，我騎摩托車帶女兒下班回家不幸摔倒，右側肩胛骨脫臼，韌帶撕裂，醫生要求我帶上繃帶至少一個月不能動。可我不忍心呆在家里，放下那么多學生不管，第二天，像什么事也沒發生一樣照舊上了班。丈夫出差在外，上午打車上班，其他時間步行從北嶺到學校。沒辦法在黑板上寫字，就端著胳膊在投影儀上講課；恰在這期間高三的一位老師因老母親病逝請假，學校讓我來帶課，我也二話沒說托著胳膊又給高三兩個班代起了課；已得腦血栓二十年的父親，已到了老年癡呆狀態，經常需要輸液，每天還必須要出去走，但是多次摔傷過，而且還走丟過；糊涂的老媽，兩次受騙讓騙子到家搶奪過財務。我一個人的時候哭過不知多少次，我想推脫班主任工作，也想把父母送給哥哥姐姐，可是都沒有。讓我一次次戰勝困難，戰勝自己的是“責任”。是兒女孝敬父母的責任，讓我這個家中最小的孩子擔起了贍養父母的責任；是母親對兒女的責任，讓我引導、教育孩子自強、自立、奮發進取，最后考上重點高中；是教師的責任讓我無法拋棄、放棄每一個學生。17年來我始終以高度的責任感和使命感，在教書育人的崗位上辛勤耕耘，傾注著對學生無私的愛。我的付出得到了各級黨政組織的認可、家長的尊重和學生的愛戴，先后榮獲過鐵道部優秀教師、市級優秀教師、市級優秀班主任、市級骨干教師等稱號，榮立三等功一次。我深知成績的取得，是組織培養和集體智慧的結晶，是家長、老師、領導支持的結果，自己不過盡了一個教師應盡的職責。

當年我曾極其不情愿地跨入了師范院校的大門，可在17年后的今天，我深深地認識到：教師，不僅僅是光榮，更是一種使命，我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我感謝命運賜給了我這個職業，真心教書育人，科學管理班級。我將用責任和奉獻詮釋教師這個普通而厚重的名字！

第五篇：學習職業道德心得體會 教書育人用真心

教書育人用真心

-----學習《中小學教師職業道德規范》心得體會

學習了《中小學教師職業道德規范》，我感觸頗深。它雖很簡短，但卻很實際地概括了作為一名教師應具備什么樣的職業道德。新時期的教師不僅要教好書、育好人，更要在各個方面為人師表、身正為范。

通過學習，我明白了師德規范包括六個方面的內容，但其核心是“熱愛學生，教書育人”，每位教師只有突出這個核心，才能弘揚高尚師德。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛實踐著師德。對于這一點，讓我想到了近幾年來我所帶的畢業班就是一個典型的例子。當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，給他們送水送藥，帶他們去看病；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的人生觀、世界觀。

教師這一職業是神圣的，擔負著教育、培養下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業、解惑是我們的天職。通過這段時間的學習讓我知道了規范的內容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這六條規范是每一個教師義不容辭的責任，是規范教師的育人行為，也是提高教師職業道德修養的具體表現。對于這六條規范我是這樣理解并運用的：

一、愛國守法：

堅持依法執教是師德修養的基本保障。不管是從事何種職業，都應該愛國守法，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發出光和熱。

二、愛崗敬業：

我選擇了教育行業已經有二十五年了，既然選擇了就無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。我想這是每個教師最基本的思想品質。注意培養學生具有良好的思想品德，以及認真備課上課、認真批改作業，這是教師最最基本的工作內容。我們應該做一行、愛一行。因為“教師既是太陽底下最崇高的事業”，也是靈魂的工程師。雖然我們職業的特殊性決定了只有愛的付出，才有愛的收獲，但是，我一直堅信只要以愛為本，愛就能感化學生，凈化學生的心靈。只要一想到這里我就想到擔任三年級班主任時的一名學生，他是家里唯一的男孩，家長把他當作小皇帝，他的作業從來就沒有完成過，我看在眼里，急在心里。我就與家長溝通，在動之以情，曉之以理的情況下，對他說服教育，給他講古今中外熱愛學習的例子，經過一段時間的努力，他能主動完成作業了，這時我感到很欣慰。因此，投身教育事業，我將終身無悔，作為一名人民教師，我感到無尚光榮。我將做好教師的本份工作，忠誠于黨的教育事業，努力為社會培養好人才。

三、關愛學生。

作為一名教師，需要有愛心。因為教師對學生的愛，是師德的核心內容。這就要求我們必須做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生要“嚴慈相濟”耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

教師對學生的“愛” 必須是排除了私心、雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。尤其是對那些留守兒童，他們跟著爺爺、奶奶過，生活上對他們關心不夠、只是一味的溺愛；學習上更不能對他們進行輔導。這就需要老師從生活到學習對他們進行引導，讓他們養成一個良好的習慣。并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。教師要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

四、教書育人

教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。新的《規范》從“愛國守法”、“愛崗敬業”、“關愛學生”三個方面，對教師的“愛”作了科學而全面的解讀。其核心指向和落腳點，與第四條“教書育人”的實踐活動緊緊相連，明確要求我們做到“循循善誘，誨人不倦，因材施教”。去年的畢業班，有一個孩子性格孤僻，不善交往，行為散漫，對學習毫無興趣，正常的教育幾乎對他不起作用。這個孩子幾乎耗費了我所有的精力，自己心里有說不出的苦惱和壓抑。我終于發現了他的興趣和智慧，因勢利導，鼓勵他發展自己的特長。后來，這個孩子以優異的成績考入了重點中學。這就是教師將愛的情感詮釋到職業中，也是《中小學教師職業道德規范》的期望所在。

五、為人師表

新時期的教師要求德才兼備，學高為師，身正為范，是教師職業道德的內在要求。要求教師要通過言傳身教輔助學生的成長，要把師德體現于具體行動中，強化責任感和敬業精神，強調熱愛學生，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學生，時時處處做學生的表率，為學生的良好思想品德的形成做出榜樣。同時，要吸收新鮮知識來充實自己,以適應時代發展需要。

六、終身學習

當今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，是我們教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。在21世紀的今天，科學技術日新月異，知識更新層出不窮，我們必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平，這樣才能適應時代的發展，才能滿足學生學習的需求。尤其是必要的現代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中，發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力的學生目標。

面對日新月異、飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，我在教育教學中樹立起了“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，我十分注重自身的業務培訓，如：我積極參加上級組織的各種培訓，不斷提高自己的業務素質，拓寬知識視野，以此來作為教師職業道德建設的主要內容。

新規范還規定：教師應保護學生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應有的高尚道德。當學生生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應在學生危急時挺身而出，保護學生的生命安全，我想這正是教師愛學生的最高體現。

“全面育人，為人師表”這是對教師的基本要求。樂于其業，善于其業的基礎是對學生的愛。愛的真諦是尊重和相信每一個學生，要把學生作為一個具有人格的人來對待。教師尊重和相信學生，才能培養起學生的自尊心和自信心。學生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關系。師生關系良好，才能促成集體的良好關系的形成。學生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發揮教師在“快樂教學”中的主導作用，促使學生主動地得到發展。

做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標。