第一篇：用真心賞識孩子

用真心賞識孩子

莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光。”真心賞識孩子，就如一劑甜甜良藥激勵孩子。賞識是人不斷奮進的動力，它能幫助孩子找回自信心，樹立信心。很多老師都有這樣的體會：“好孩子是夸出來的”。

孩子內心有著強烈的受贊欲，再差的孩子內心都有成為好孩子的欲望。作為教師要具有賞識的慧眼，在課

堂上你表揚一個學生坐的好，比你批評一個孩子沒坐好更有效果。可能某個孩子因為你的贊揚“真自信”，而變得發言更積極，更大膽。可見，鼓勵比批評更能激勵孩子進步。

我們班上有這樣一個學生，他很貪玩，不愛學習，班上學生不喜歡他，我也曾頭疼過。后來，我換了一雙賞識的眼睛，發現了他愛朗讀的優點。只要一有機會，我就讓他在班上朗讀，并總是鼓勵他“你讀的真好”，“進步真大”。這個孩子在賞識下，變得愛學習了，連他的父母都激動的說：“孩子一回家就讀書，可愛學習了！”

是啊！賞識就如一縷陽光，照亮了孩子的心田，孩子因它而燦爛。每位教師都應讓平凡的教室里撒滿賞識的陽光，讓孩子在贊許的雨露中綻放笑臉。

第二篇：教育敘事：用真心呵護孩子

用真心呵護孩子

2012年，懷揣著為人師的喜悅和對未來的憧憬，我踏上了繆集小學的三尺講臺，開始了我平凡樸實的教學生涯。從此，我成為一名真正的教師。“師者，所以傳道授業解惑也”，我暗下決心，要做一名合格的老師。

教育家曾說：“要給學生一杯水，老師要有一桶水”。作為一名新入職的青年教師，我時刻謹記這句話。懷揣著對教育事業滿腔熱愛之情，在工作中我始終保持一絲不茍的學習態度和刻苦鉆研的求學精神，努力鉆研教材，針對班中學生情況有針對性的備好課，盡力上好每一堂課。“上一節課簡單，上好一節課難”，為了上好每一節課，我無形當中放棄了許多休息時間，一旦來到學校，就以十二分的精神投入教學工作中，研讀教材，查閱資料，分析學生，就連課間休息時也常常沉浸在書本中。曾經有一名非常細心的女孩在日記中寫下這么一段話：“下課了，當別的老師在那里喝茶聊天時，我們看到語文老師依然伏案書寫或是認真批改作業，她總是辦公室最繁忙的一個老師。”我相信“一分耕耘一分收獲”，我努力地將工作中新學到的知識去澆灌祖國的花朵，讓每個孩子都能吸收到新鮮的知識雨露，使之茁壯成長。同時我常常用這句話勉勵自己的學生，很高興，可愛的孩子們慢慢學會如何主動自覺去學習而且愛上了學習。對于一名老師來說，還有什么比這更令人興奮？

每個孩子都是獨特的個體，這就需要我們充分認識到每個孩子的特點，做到有針對性的“有的放矢”。怎么做?在具體的工作中，不吝惜休息時間，閑暇之余，走進學生之中，與他們做朋友，傾聽孩子們的心聲，為他們排憂解難；耐心幫助，細心關愛。教師對學生的愛源于母愛，有時勝于母愛，這種愛能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。當學生生病了，伸手摸摸孩子的額頭，為孩子倒上一杯熱水，不經意的一個動作悄悄溫暖了一個學生的心，也使得班中一個最調皮最令老師頭痛的小“怪孩”成為班級“突出進步之星”。當你經常深入學生中，你會發現，孩子們已經將你視為一個大朋友，一個可以為你出謀劃策的良師益友，有生如此，師復何求？

走進學生，縮短師生間的距離，同時還要求我們走進孩子內心，及時發現問題，做他們的指路人。對于一些落后生，更需要一份耐心和愛心。我目前所執教的四年級，由于種種原因，底子薄弱基礎較差而且有許多落后生學習特困戶。剛剛接手時，著實犯難：怎么辦？是放任自流還是重頭抓起？“師者，父母心”，每一個父母都不希望看到自己的孩子被放棄，我又怎能舍棄他們呢？一段艱巨的攻擊戰拉開了序幕：考試摸底，了解每個學生情況，成績優秀者予以表揚，成績不佳者予以鼓勵；細心觀察學生學習習慣，找出問題，有針對性開展教育。對于活潑好動者，上課多提醒多點名多提問；學習懶惰者，恩威并用，保證完成作業。慢慢的，班中拖拉散漫的班風有所好轉，很多學生有了極大的進步。

“師者，父母心”，我們既應有師者對孩子的教育也應有對孩子的關愛，而且這種父母式的關愛應讓孩子切實體會到，在實際教學生活中，我竭力做到這點。比如，班中繆士陽繆士標書寫潦亂不認真，我會很嚴肅地予以當堂批評然后下達重罰命令。可是，課下我會再三掂量學生會花多少時間完成這些懲罰性作業，會不會太辛苦了，做得太晚了，而影響第二天的學習。于是私下找到他們進行教育鼓勵，悄悄地對他們說：“因為你們某些方面表現不錯（找出一些閃光點），將功補過，所以打對折，抄5遍算了。但不要告訴別人，這是特別照顧你的。” 看到孩子欣喜的表情以及工整的作業，我相信也許這比罰抄十遍的效果好得多，學生因為感謝你而在下次做得更好。當我班最調皮最好惹事的一個同學因事犯錯的時候，我問明情況予以嚴厲批評，使他認識到自身錯誤。但這還不夠，還應讓他感受到老師對他的器重與喜愛。我會握著他的手或撫摸著他的頭，放低聲音真誠地告訴他：“老師其實是喜歡你的，你還是有這樣那樣的優點。正因為我在乎你所以才對你這么失望這么生氣。正因為我喜歡你，所以希望你更好。我跟你父母一樣，是‘愛之深，責之切’啊！” 現在，這個男孩依然活潑好動但卻是班中認真負責學習積極的“紀律委員”.所以，讓我們試著悄悄地對每個學生說一句：“老師是喜歡你的。”這句話絕對是良藥，絕對收買人心。課下聊天時，有一次我問學生：“老師是不是很嚴？”，天真可愛的孩子們異口同聲地回答：“老師表面嚴，但實際上對我們最好！”。

展望未來，腳下的路剛剛開始，或許未來依然充滿了無盡的變數和坎坷。但是，我甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；我甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳；我甘愿獻出自己拳拳摯誠之心，無愧于生，無愧于己，真正做到“師者，父母心”。

簡要概述

“師者，父母心”，這是作為一名教師應有的道德底線，也是我工作以來始終堅守的工作原則。因此，站在三尺講臺之上，我時刻要求自己，以一顆愛子之心愛護每一個孩子，不放棄每一個孩子。

在平常的工作中，我竭盡全力備好課，備教材備學生，用知識武裝自己，盡最大可能地將知識的雨露灌溉每一朵鮮花；閑暇之余，走進學生之中，與他們做朋友，傾聽孩子們的心聲，為他們排憂解難；生活學習上，對差生落后生給予更多的關愛與鼓勵，讓他們揚起信心的風帆。“一份耕耘一分收獲” 我常常這樣勉勵可愛的孩子們。同時，我也相信，只要老師肯用心耕耘一定也可收獲豐碩的果實。

第三篇：賞識孩子

賞識孩子

——《一盞一盞的燈》讀后感

《一盞一盞的燈》中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，從這些故事中我感受到教育是美好的，愛是教育的精髓，而每個教育工作者的肩頭都有一份沉甸甸的責任。每個孩子都是上天派下的天使，當這些天使降落人間的時候，他們失去了翅膀，需要在父母、老師和社會的愛的翅膀保護之下成長。每個孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，而這塊玉是放出光芒，還是失去光彩，就得看教育工作者如何進行雕琢，如何進行教育了。每個孩子都是一朵花，雖然不是朵朵色艷苞圓，卻都有自己獨特的芳華，吐露著淡淡的芬芳。

讀完整本書，我最大的感受是，在這個世界上，每一個孩子都是獨特的，正如他們的指紋一樣獨一無二，他們身上有獨屬于他們自己的能力和特長。著名教育家夸美紐斯說：“每個孩子在這個世界上都是獨一無二的，我們應當像尊敬上帝一樣尊敬孩子。”人性中最本質的需求就是渴望得到別人的賞識，而不是被人貶低和否定。許多知名的教育人士也認為，總是拿好的孩子與差的孩子做比較，以肯定好孩子的長處來批駁差孩子的不足，這種教育方式最容易傷害孩子的幼小心靈，使他們對自我價值產生疑問，變得不自信，進而產生對自我的否定，導致形成凡事消極、畏首畏尾的人格特征。

學會賞識，這對孩子是多么重要。我覺得賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，把蘊藏在孩子身上的巨大潛能調動并發揮出來。那怎樣才能讓孩子覺醒呢？首先要信任孩子：學會自豪，不要放棄一個孩子，要為每一個孩子感到自豪；學會欣賞，再差的孩子身上都有閃光點，應欣賞他們的長處。第二要尊重孩子：學會傾聽，通過傾聽了解孩子的內心世界，也鍛煉了孩子的表達、分析、溝通能力；學會請教，其實有些解決學生問題的方法就是從孩子身上得來的。第三要理解孩子：學會感激，正是孩子的存在，老師才有了工作的樂趣；學會溝通，與孩子溝通是了解孩子的重要一環。第四要激勵孩子：學會發掘，把孩子看成是一座急待開采的金礦；學會分享，與孩子共享成長過程中的成功的喜悅。第五要寬容孩子：學會反思，及時對教育不成功處進行思維方式的改變；學會等待，孩子身上的不良習慣并非一天形成的，改變也不會在一剎那間。第六要提醒孩子：學會批評，有錯就應該指出，但要達到孩子樂于接受的批評；學會分擔，孩子成功我們要分享，同樣，孩子有困難，我們也應學會分擔，幫助學生共度難關。

我想，只要放平心態，用心感受，用賞識的眼光對待孩子，那每個孩子都是一個天使，一塊璞玉，一朵鮮花。讓我們都來做一盞明燈，照亮孩子前行的道路。

第四篇：教書育人用真心專題

師德師風學習心得體會

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界，范文之心得體會:學習師德師風的心得體會范文。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）用親和之心架設教育之橋

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

（二）用無私之心鋪就事業之路

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感

染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

（三）用研究者之心搭建教學之梯

在學校“科研興校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，（四）言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。

教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀

事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

（五）根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

第五篇：教書育人用真心

教書育人用真心

有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界，學習師德師風的心得體會范文。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）、用親和之心架設教育之橋

我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

（二）、用無私之心鋪就事業之路

教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

（三）、用研究者之心搭建教學之梯

在學校“科研興校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，（四）、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。

（五）、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈

現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。