第一篇：孩子需要賞識教育

孩子需要賞識教育

惠陽光耀實驗學(xué)校 鄒思平

內(nèi)容摘要 賞識教育的核心內(nèi)容就是賞識，就是學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，學(xué)會用賞識的眼光看待身邊的人、事物。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。教師應(yīng)在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛生命、善待生命的進程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的自信。

關(guān)鍵詞 賞識閃光點自信需要 教育

莎士比亞說：“賞識是照在人心靈上的陽光。” 賞識教育可以挖掘兒童潛力，做到人盡其才，在尊重孩子差異的基礎(chǔ)上，給孩子正確的指導(dǎo)使孩子多種多樣的個性特點盡可能得到充分的發(fā)展。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造平等、民主的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以更多的賞識于肯定，才能使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做。

記得第一次接觸到賞識教育這個名詞是在2006年的時候，是在舅舅家里暫住時，舅舅買回來一個盒子，就是有關(guān)賞識教育的書，那是為了在上三年級的小表弟買的。我有空時翻來一看，這一看，影響了我在教學(xué)工作和班主任工作開展方式方法。尤其在班主任工作中，我充分運用贊賞與肯定的教育方式，確實收到了意想不到的效果。記得帶的三年級一個班時，班里的徐藝南同學(xué)，完全不學(xué)習(xí)不止，而且行為習(xí)慣十分差，甚至有同學(xué)發(fā)現(xiàn)他總是會趁做操后或體育課后，快速跑回教室，偷喝同學(xué)水壺的水，自己也不帶水壺來學(xué)校。我知道他是很喜歡幫人做事的，每次叫到他做事，他總是很快動作去完成。所以，這次我故意找他幫我去宿舍拿我的水壺到辦公室來，他都

1很樂意去幫我做這個事情，我特意大聲感謝他并表揚他，他也很開心。我抓住機會找他談?wù)劊蚁缺頁P他熱心助人，再告訴他助人為樂是中國的傳統(tǒng)美德，這他都做到了，那就是好學(xué)生了，可是偷喝同學(xué)水壺里的水可不是好學(xué)生的表現(xiàn)哦。這時他臉紅了，知道自己做的不對，低下了頭，說：“老師，我知道了，我下次不會的了，不，是不會有下次了。”之后，其他同學(xué)也沒有看到這位同學(xué)偷喝其他同學(xué)的水。助人為樂就是這位學(xué)生的閃光點。可見發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點是賞識教育的關(guān)鍵。是賞識給了他希望。

賞識教育就是學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，學(xué)會用賞識的眼光看待身邊的人、事物。教師的賞識能挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生的自信。以下是我的一點總結(jié)：

一、尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是教師熱愛學(xué)生，賞識學(xué)生的具體表現(xiàn)，這里的尊重學(xué)生包含二層意思。其一是對學(xué)生人格的尊重，師生應(yīng)建立一種平等的關(guān)系；其二是對學(xué)生自尊心的保護，教師絕不能傷害每個學(xué)生的尊嚴。孩子越批評缺點越多；孩子越表揚優(yōu)點越多。尤其是后進生，我們老師不應(yīng)該一味的批評指責(zé)，或是說一些難聽的話，不要給學(xué)生戴帽子，這會讓學(xué)生覺得老師都這樣說我了，我就是這樣的。記得一次，我?guī)е『⒃诠珗@玩，幾個四、五歲的小朋友在一起玩的很開心，有一個小女孩在一旁自己玩自己的，我問她，你不認識他們嗎？怎么不一起玩的？小女孩的回答讓我很吃驚,她說：“我認識他們，但是我媽媽說我膽子小，所以我不敢去和他們玩。”這是媽媽給這位小女孩帶的一頂帽子，她覺得自己就是膽子小的。可是我明明經(jīng)常聽到這位小女孩會用命令的語氣和他奶奶說話呢，而且說的頭頭是道的。怎么現(xiàn)在這樣來回答我了呢？所以啊，不要對孩子說，你真笨，你真沒用之類的話。其實，只要你告訴孩子，你能行，他就能行。這就是賞識教育的神奇了。

二、動之以情

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。會欣賞學(xué)生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學(xué)生是最快樂的。懂得賞識學(xué)生，可以讓學(xué)生永遠心中充滿自信。相反的，沒有賞識，沒有發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，只是會讓學(xué)生看不到自己的長處，天天都要對著自己的短處。記得一次家訪，有一位同學(xué)的父母十分憤怒的和我說：“我們都打算放棄他了，幾乎天天打，都是這個樣子。打架被人投訴，偷家里的錢??更不用說是學(xué)習(xí)了，沒見他做過作業(yè)。天天回來都說沒有作業(yè)。學(xué)校怎么會沒有作業(yè)呢。肯定是騙我們的。我們也是很忙，店里的事忙也忙不過來，他還那么不懂事，真是氣死我們了。最好就是在外面被人打死了??”邊說邊是拳打腳踢。我是勸也勸不來，最后，只好讓學(xué)生離開，才好好和其家長談話。我知道，這家長確實教育方式有不妥。但是，我也不能直接指責(zé)。談話中，我把有關(guān)賞識教育講述給他們聽，動之以情，曉之以理。還給他們講了這樣一個故事：偉大的科學(xué)家愛因斯坦在童年時期曾被認為是老師眼中的智障兒童并勸其退學(xué)，而就在那時，愛因斯坦的母親卻沒有放棄他，她堅信自己的孩子很聰明，并且鼓勵愛因斯坦，給他自信，讓他獲得成功的。

經(jīng)過幾次的交談和接觸，這位孩子的父母很是認同，不再在孩子面前說孩子的不好。還懂得了尋找孩子的閃光點，家校合作，讓孩子

重新樹立信心，后來這位孩子的性格變好了，學(xué)習(xí)成績自然的也就跟上了。確實孩子在早期教育中，父母是第一任老師，賞識教育在家庭也是很重要的。

三、因材施教

每個老師一次性面對一個班，面對幾十個學(xué)生，每個學(xué)生都不一樣，教師要懂得因材施教，根據(jù)每個學(xué)生不同的性格特征，好好發(fā)掘每位學(xué)生的閃光點，比如；學(xué)習(xí)成績好的;班干部工作做的好；勞動好；做操好；唱歌好；畫畫好；英語說的好；上課積極發(fā)言，下課不懂就問，等等。這些都要老師去發(fā)現(xiàn)。去賞識學(xué)生，表揚學(xué)生。讓學(xué)生們在不同的思想領(lǐng)域里展現(xiàn)好自身的閃光點，慢慢的發(fā)光發(fā)亮。

四、培養(yǎng)興趣

俗話說的好：天生我才必有用。每位學(xué)生總是會有自己感興趣的事物，雖然有的不是在學(xué)習(xí)上。但是，當我看完班上同學(xué)的許愿卡時，我都發(fā)現(xiàn)，原來孩子們的心是那么大，當然，可以往興趣方向發(fā)展，激勵學(xué)生，從根本出發(fā)，所有的愿望想要實現(xiàn)，必須通過努力的學(xué)習(xí)方能實現(xiàn)。老師是伯樂，如果懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，好好培養(yǎng)，每一位學(xué)生都有可能是千里馬。孩子們都需要賞識教育。

心理學(xué)家說過：“人類最本質(zhì)是最殷切需要是：渴望被賞識。”被賞識的孩子，他會很開心，并且會把每一件事情做好。希望得到更多的賞識。孩子是那么熱切的希望得到賞識。我們被稱為人類靈魂的工程師，那就用我們神圣的責(zé)任去塑造出一顆顆美好的靈魂。

參考文獻：《賞識教育，讓學(xué)生的自信飛揚 》 作者：劉緒剛

《 實施賞識教育 善待每一位學(xué)生》作者：賀敬華 等等

第二篇：學(xué)生需要賞識教育

學(xué)生需要賞識教育

武漢市九峰中學(xué)謝正榮

關(guān)鍵詞：賞識關(guān)注贊賞

摘要：賞識是成功的教育

參考資料：中國教育報

著名兒童小提琴教育家靈木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最大。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點進步。父母從不會報怨孩子說話遲、說得差，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑而只會再堅持不懈地幫助他。結(jié)果,每一個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。這個事例給了我們一個啟示:“賞識是成功的教育。”

在我十幾年的教書生涯中，我不斷反省自己，并不斷學(xué)習(xí)。作為一位老師和母親，在長期實踐中，我深深認同賞識教育的理念，并在實際工作中努力去做。每一位孩子都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點。作為老師和家長，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并及時給予贊賞。每個人都喜歡聽好話，都希望得到別人的贊賞。我們都有這樣的經(jīng)歷，當我們在工作取得成績而沒有得到贊賞時，心里非常郁悶，做事也沒有原來那么積極。孩子們也是如此。當他做好一件事，老師和家長給予贊賞時他會覺得自己很有成就感，做起事來很積極。反之他會覺得自己很沒用，什么都做不好，以后做這件事就不積極，也會產(chǎn)生逆反心理，什么也不愿做。經(jīng)常鼓勵孩子，賞識孩子，他就會越做越有信心，越做越有興趣。而興趣是最好的老師，只要有了興趣，事情就會越做越好。我班有個學(xué)生叫周暢，七年級期中考試后，周暢考了三十多分，這已經(jīng)是很差了，幾乎可以不管。我沒有向以往那樣放棄，而是找他談話，問他愿不愿學(xué)好數(shù)學(xué)。這孩子表示愿意學(xué)好。我也告訴他數(shù)學(xué)很簡單，只要愿意學(xué)，一定能學(xué)好。以后上數(shù)學(xué)課時，我總是有意讓他回答問題，課后經(jīng)常詢問他，不懂的給他講解。結(jié)果這孩子一次比一次考得好，在這兩次期末模擬考試都取得八十多分的好成績，全班只有五個八十分以上。真沒想到，一次小小的談話，會讓這孩子取得這么大的進步。周暢一向貪玩，習(xí)慣不好，字寫得很差，小學(xué)成績不好。父母已經(jīng)放棄了。可以說周暢沒什么特殊的地方能讓老師注意的閃光點。但從那次談話之后，我經(jīng)常提問，鼓勵他上課要踴躍發(fā)言，要認真做作業(yè)，字要寫工整。經(jīng)過兩個月的時間，他這些毛病都改掉了，并且取得巨大的進步。

在教學(xué)和管理班級的過程中，也許很多老師都有和我相同的感觸。對于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，自然是我們賞識的對象。對于后進生，為了維護班級的正常抶序，老師往往更是加倍關(guān)注，用最大的精力壓制他們，對他們沒有學(xué)習(xí)上的要求，只要他們不鬧事，能保持課堂紀律就可以了。對于那些不太起眼的讓人省心的學(xué)生，教師常常不自覺地忽略了他們。這種教育模式，讓我們的班級兩極分化比較嚴重，讓我們的成績很糟糕，及格率和平均分都很低，教學(xué)效果很差。鑒于這種結(jié)果，我陷入了深思，我們的教育思想有問題。經(jīng)過一段時間的反省與觀察，我發(fā)現(xiàn)有兩類學(xué)生存在巨大潛力。一種是我們忽略的學(xué)生，一般有以下特點：成績一般；行為良好不犯錯；性格內(nèi)向；平時安靜。如果讓你在腦海中搜索自己班的學(xué)生時，最后幾個被你想起來的基本就是被自己忽略的學(xué)生。但這些孩子自身有著很大的潛力，老師的關(guān)注和表揚在他們身上能發(fā)揮出更大的力量。在班級里，這部分力量的覺醒，將會對優(yōu)等生構(gòu)成一種帶動，班級的氣氛也因此會有較大的改善。還有一種就是后進生，這部分孩子有以下特點：學(xué)習(xí)成績很差；行為習(xí)慣很差；性格活波；平時多動；上課紀律很難安靜下來。如果讓你在腦海中搜尋自己班的學(xué)生時，首先蹦出來的就是他們。這些孩子對課堂紀律起著決定性作用。她們自身也有很大的潛力，他們聰明、活波，老師要用最大努力去賞識他們的閃光點，抓住時機表揚、鼓勵，讓他們發(fā)揮自己的力量。這部分力量的覺醒，將會帶動課堂紀律，維持課堂的正常序，對班級的發(fā)展有著重要作用。

為了賞識教育，我強迫自己去關(guān)注每一位孩子，留心觀察每一個孩子，并努力找出他們的優(yōu)點，針對性地了解他們的情況，與家長聯(lián)系，進行個別談話。每過一段時間，我就會反思一下忽視了那些孩子，并及時進行補救。每個孩子都是發(fā)展的主體，每一個孩子都有自己獨特的性及其心理發(fā)展需要，因此，每一個孩子在老師心中都有同等重要的位置。為此，我們應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，賞識每一位學(xué)生。從他們身上，我感受到賞識教育的巨大力量。我們要學(xué)會賞識。在各類活動中抓住一切機會，去捕捉每一個學(xué)生某一處或某一刻的閃光點，堅信每個孩子心靈深處都有一盞可以點亮的燈。讓每一位學(xué)生都成班級的主人，發(fā)揮它們的長處。讓工作能力強的學(xué)生當班干部，成為老師的好幫手；讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當領(lǐng)頭羊，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣；讓熱情負責(zé)、工作主動、積極肯干的學(xué)生作各種工作的推動者，使他們既能想方設(shè)法完成學(xué)校和老師布置的工作任務(wù)，還能自行搞一些豐富有趣的知識性，問提醒比賽等活動。教育學(xué)生上好每一天，做好中學(xué)每一天，上好每一堂課，參加每一次活動，為做好一名優(yōu)秀的中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

作為教師，我們應(yīng)以一顆公正、真誠而慎重的心對待每一位學(xué)生，既不對那些出色的學(xué)生給以過分的關(guān)注和過多的溢美之詞，也要放手適度引導(dǎo)那些有問題的后進生，還不能忽略那些被我們忽略的學(xué)生。這樣，每一個學(xué)生在我們的眼里就都是一樣的——富于個性，豐富多彩。賞識教育可以促進每一位學(xué)生長足發(fā)展，讓他們都有不同程度的進步，并且對他們未來的人生之路也起著良好的作用，塑造他們良好的性格和品格，為國家培養(yǎng)各種各樣的優(yōu)秀人才。

第三篇：賞識孩子

賞識孩子

——《一盞一盞的燈》讀后感

《一盞一盞的燈》中講述了六十多個樸實感人的教育教學(xué)故事，從這些故事中我感受到教育是美好的，愛是教育的精髓，而每個教育工作者的肩頭都有一份沉甸甸的責(zé)任。每個孩子都是上天派下的天使，當這些天使降落人間的時候，他們失去了翅膀，需要在父母、老師和社會的愛的翅膀保護之下成長。每個孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，而這塊玉是放出光芒，還是失去光彩，就得看教育工作者如何進行雕琢，如何進行教育了。每個孩子都是一朵花，雖然不是朵朵色艷苞圓，卻都有自己獨特的芳華，吐露著淡淡的芬芳。

讀完整本書，我最大的感受是，在這個世界上，每一個孩子都是獨特的，正如他們的指紋一樣獨一無二，他們身上有獨屬于他們自己的能力和特長。著名教育家夸美紐斯說：“每個孩子在這個世界上都是獨一無二的，我們應(yīng)當像尊敬上帝一樣尊敬孩子。”人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到別人的賞識，而不是被人貶低和否定。許多知名的教育人士也認為，總是拿好的孩子與差的孩子做比較，以肯定好孩子的長處來批駁差孩子的不足，這種教育方式最容易傷害孩子的幼小心靈，使他們對自我價值產(chǎn)生疑問，變得不自信，進而產(chǎn)生對自我的否定，導(dǎo)致形成凡事消極、畏首畏尾的人格特征。

學(xué)會賞識，這對孩子是多么重要。我覺得賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，把蘊藏在孩子身上的巨大潛能調(diào)動并發(fā)揮出來。那怎樣才能讓孩子覺醒呢？首先要信任孩子：學(xué)會自豪，不要放棄一個孩子，要為每一個孩子感到自豪；學(xué)會欣賞，再差的孩子身上都有閃光點，應(yīng)欣賞他們的長處。第二要尊重孩子：學(xué)會傾聽，通過傾聽了解孩子的內(nèi)心世界，也鍛煉了孩子的表達、分析、溝通能力；學(xué)會請教，其實有些解決學(xué)生問題的方法就是從孩子身上得來的。第三要理解孩子：學(xué)會感激，正是孩子的存在，老師才有了工作的樂趣；學(xué)會溝通，與孩子溝通是了解孩子的重要一環(huán)。第四要激勵孩子：學(xué)會發(fā)掘，把孩子看成是一座急待開采的金礦；學(xué)會分享，與孩子共享成長過程中的成功的喜悅。第五要寬容孩子：學(xué)會反思，及時對教育不成功處進行思維方式的改變；學(xué)會等待，孩子身上的不良習(xí)慣并非一天形成的，改變也不會在一剎那間。第六要提醒孩子：學(xué)會批評，有錯就應(yīng)該指出，但要達到孩子樂于接受的批評；學(xué)會分擔，孩子成功我們要分享，同樣，孩子有困難，我們也應(yīng)學(xué)會分擔，幫助學(xué)生共度難關(guān)。

我想，只要放平心態(tài)，用心感受，用賞識的眼光對待孩子，那每個孩子都是一個天使，一塊璞玉，一朵鮮花。讓我們都來做一盞明燈，照亮孩子前行的道路。

第四篇：賞識教育帶給孩子自信

賞識教育帶給孩子自信

從責(zé)罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。

在我們班有一個特別好動的小男孩他叫武世鑫.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進教室上課，他的“老毛病”又犯了，我氣憤地說：“難怪老師都說你經(jīng)不起表揚！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧——因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學(xué)生是需要時間的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學(xué)活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識。”訓(xùn)斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

第五篇：如何對孩子進行賞識教育

如何對孩子進行賞識教育

很多家長說，我該怎么夸孩子呢，總不能一天到晚說“好啊，乖啊”。這里就談到了賞識教育的中心話題，鼓勵孩子，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，同時一定要注意表達的方式和內(nèi)容。

說一下這個賞識教育吧，聽上去好像很直觀。賞識教育，家長們老是在講、在用。比如說，一個小主持人，有人對她說：“小燕子啊，你的節(jié)目做得真好”，“小燕子呀，你上臺講話講得可清楚”，“小燕子啊，你的形象就是好”??說的多了她會有什么感覺？——很假！很假！故意的，大人都會來這一套，但是沒有用！因為我們的賞識教育被孩子發(fā)現(xiàn)了。

賞識教育一定要不動聲色。一定不能被別人發(fā)現(xiàn)，不能太虛偽，首先它必須是真實的，并且是自然流露出來的，不是直接說出來的。比如說吧：小燕子，你這個上衣是哪買的？在什么地方？能不能哪一天帶我去，我太太正好也想買一件帶條紋的青色衣服，我一直都沒有見。當人離開了以后，她會是什么感覺？

——覺得你真喜歡這件衣服，覺得自己的眼光得到了別人的肯定。你沒有直接夸獎，但效果達到了。對孩子說話的水平一定要達到這種程度，滴水不漏。

因為父母和孩子是一輩子的事，天天說你多好多好，說一天可以，說得多不就煩了嗎？所以，要說這種既認可他、肯定他，而他又聽不出來的話，這樣的話也就是我們做親子教育的意義：提高我們親子教育的技巧和方法。

有人說：我覺得這當?shù)攱屨媸且患廴说氖拢於几蛇@個了，還干不干自己的事了？這種家長就很糊涂。孩子的事就是你的事！這個觀念必須因在腦海里面：對女人來講，孩子是第一位的，孩子和自己就是一個人。怎么能跟孩子分你我呢？

得全身心的投入！那是一種快樂，那是一種美。世界上沒有比教育子女，和子女在一塊兒交流更有價值、更有意義的事了。這是一種自然的偉大的境界，這樣才能把孩子教育好，如果你有了“二心”，想著——光做孩子的事，我的事怎么辦？那就是有“二心”了，一有“二心”就教育不好孩子了。-