第一篇：賞識教育孩子成才的孵化器

賞識教育——孩子成才的孵化器

今年的暑期培訓中，有幸聆聽了四位賞識教育專家郭東淦、曾桂安、周弘、區(qū)月晶的講座，之后又細細品讀了“賞識老爸”周弘老師的《賞識你的孩子》一書，其中提到的“花苞心態(tài)”、“全納的愛”等理念都給了我很大的觸動，如同一次心靈的洗禮，讓我收獲頗多。

賞識教育源于一位偉大的父親---周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學生。他在《賞識你的孩子----一個父親對素質教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念：賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那種教育境界。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。

賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，孩子一定會在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”因此，在教育教學過程中教師應該樹立這樣的觀念：賞識導致成功，抱怨走向失敗。賞識是引導孩子走向成功的階梯。

賞識抓住了孩子渴望被關注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”、“你真棒!”、“你很出色!”、“這辦法真妙!”、“我真為你驕傲!”的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學家威譜?詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”他還發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何孩子都需要不斷的激勵。但也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識的目標定位于狹隘的成功，如第一名、考重點大學等，而要把孩子培養(yǎng)成為一個有愛心，充滿自

信，全面發(fā)展的新人。

在今后的教育教學過程中，我將從以下幾方面踐行賞識教育：

1．尊重學生----學會傾聽

尊重本身便是對孩子最好的肯定和賞識。“生命如水，哪一段不美？”青少年正處于由兒童向成人過渡的時期，是他們的人生觀、價值觀成型的關鍵階段，也是成長過程中矛盾最為集中的時期。而現(xiàn)實的教育過程中，很多教師面對學生的傾訴，認為沒有意義而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，或者急于去反駁、批評、指正。這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。我們一定要專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。

2．激勵學生----為學生喝彩

賞識教育強調的是善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。心理學家說，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而且教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。

3．寬容學生----允許失誤

周弘老師說：“小孩子學說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚，我們都充滿了驚喜與幸福，結果絕大多數(shù)孩子都學會世界上最難的口語，而當孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標準嚴要求，吝嗇于贊美與微笑。現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”不怕輸，才能贏。若不承認孩子間的差異性，不允許孩子犯錯誤，只能使孩子害怕失敗，心理上產(chǎn)生畏難情緒，差異越來越大。“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學的角度著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉變。不能期望他

們馬上成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。

賞識教育認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。賞識教育絕非某些人認為的只表揚不批評，其真正的精髓在于，變一分為二的平面思維為一種空間的思維，“凡是無好無壞，全在心態(tài)。”賞識教育不僅僅是語言的突破，更是觀念的更新，是生命的體驗，是思想的繼承，是心態(tài)的回歸。希望在今后漫長的教育生涯中，這樣一種全納的愛能始終伴隨著我，讓我靜靜體驗這心靈的解放與舒展。

第二篇：賞識孩子

賞識孩子

——《一盞一盞的燈》讀后感

《一盞一盞的燈》中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，從這些故事中我感受到教育是美好的，愛是教育的精髓，而每個教育工作者的肩頭都有一份沉甸甸的責任。每個孩子都是上天派下的天使，當這些天使降落人間的時候，他們失去了翅膀，需要在父母、老師和社會的愛的翅膀保護之下成長。每個孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，而這塊玉是放出光芒，還是失去光彩，就得看教育工作者如何進行雕琢，如何進行教育了。每個孩子都是一朵花，雖然不是朵朵色艷苞圓，卻都有自己獨特的芳華，吐露著淡淡的芬芳。

讀完整本書，我最大的感受是，在這個世界上，每一個孩子都是獨特的，正如他們的指紋一樣獨一無二，他們身上有獨屬于他們自己的能力和特長。著名教育家夸美紐斯說：“每個孩子在這個世界上都是獨一無二的，我們應當像尊敬上帝一樣尊敬孩子。”人性中最本質的需求就是渴望得到別人的賞識，而不是被人貶低和否定。許多知名的教育人士也認為，總是拿好的孩子與差的孩子做比較，以肯定好孩子的長處來批駁差孩子的不足，這種教育方式最容易傷害孩子的幼小心靈，使他們對自我價值產(chǎn)生疑問，變得不自信，進而產(chǎn)生對自我的否定，導致形成凡事消極、畏首畏尾的人格特征。

學會賞識，這對孩子是多么重要。我覺得賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，把蘊藏在孩子身上的巨大潛能調動并發(fā)揮出來。那怎樣才能讓孩子覺醒呢？首先要信任孩子：學會自豪，不要放棄一個孩子，要為每一個孩子感到自豪；學會欣賞，再差的孩子身上都有閃光點，應欣賞他們的長處。第二要尊重孩子：學會傾聽，通過傾聽了解孩子的內(nèi)心世界，也鍛煉了孩子的表達、分析、溝通能力；學會請教，其實有些解決學生問題的方法就是從孩子身上得來的。第三要理解孩子：學會感激，正是孩子的存在，老師才有了工作的樂趣；學會溝通，與孩子溝通是了解孩子的重要一環(huán)。第四要激勵孩子：學會發(fā)掘，把孩子看成是一座急待開采的金礦；學會分享，與孩子共享成長過程中的成功的喜悅。第五要寬容孩子：學會反思，及時對教育不成功處進行思維方式的改變；學會等待，孩子身上的不良習慣并非一天形成的，改變也不會在一剎那間。第六要提醒孩子：學會批評，有錯就應該指出，但要達到孩子樂于接受的批評；學會分擔，孩子成功我們要分享，同樣，孩子有困難，我們也應學會分擔，幫助學生共度難關。

我想，只要放平心態(tài)，用心感受，用賞識的眼光對待孩子，那每個孩子都是一個天使，一塊璞玉，一朵鮮花。讓我們都來做一盞明燈，照亮孩子前行的道路。

第三篇：賞識教育帶給孩子自信

賞識教育帶給孩子自信

從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。

在我們班有一個特別好動的小男孩他叫武世鑫.在課堂上他的自律性很差，不僅自己沒學什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。有一次我進教室上課，他的“老毛病”又犯了，我氣憤地說：“難怪老師都說你經(jīng)不起表揚！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。

課后，他的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧——因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，于是我決定在今后的教學中要調整方式。

從那以后，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了一個問題我就馬上進行表揚。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內(nèi)把壞習慣全部改掉是不現(xiàn)實的。所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我并不灰心，因為我知道這種學生是需要時間的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

第四篇：如何對孩子進行賞識教育

如何對孩子進行賞識教育

很多家長說，我該怎么夸孩子呢，總不能一天到晚說“好啊，乖啊”。這里就談到了賞識教育的中心話題，鼓勵孩子，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，同時一定要注意表達的方式和內(nèi)容。

說一下這個賞識教育吧，聽上去好像很直觀。賞識教育，家長們老是在講、在用。比如說，一個小主持人，有人對她說：“小燕子啊，你的節(jié)目做得真好”，“小燕子呀，你上臺講話講得可清楚”，“小燕子啊，你的形象就是好”??說的多了她會有什么感覺？——很假！很假！故意的，大人都會來這一套，但是沒有用！因為我們的賞識教育被孩子發(fā)現(xiàn)了。

賞識教育一定要不動聲色。一定不能被別人發(fā)現(xiàn)，不能太虛偽，首先它必須是真實的，并且是自然流露出來的，不是直接說出來的。比如說吧：小燕子，你這個上衣是哪買的？在什么地方？能不能哪一天帶我去，我太太正好也想買一件帶條紋的青色衣服，我一直都沒有見。當人離開了以后，她會是什么感覺？

——覺得你真喜歡這件衣服，覺得自己的眼光得到了別人的肯定。你沒有直接夸獎，但效果達到了。對孩子說話的水平一定要達到這種程度，滴水不漏。

因為父母和孩子是一輩子的事，天天說你多好多好，說一天可以，說得多不就煩了嗎？所以，要說這種既認可他、肯定他，而他又聽不出來的話，這樣的話也就是我們做親子教育的意義：提高我們親子教育的技巧和方法。

有人說：我覺得這當?shù)攱屨媸且患廴说氖拢於几蛇@個了，還干不干自己的事了？這種家長就很糊涂。孩子的事就是你的事！這個觀念必須因在腦海里面：對女人來講，孩子是第一位的，孩子和自己就是一個人。怎么能跟孩子分你我呢？

得全身心的投入！那是一種快樂，那是一種美。世界上沒有比教育子女，和子女在一塊兒交流更有價值、更有意義的事了。這是一種自然的偉大的境界，這樣才能把孩子教育好，如果你有了“二心”，想著——光做孩子的事，我的事怎么辦？那就是有“二心”了，一有“二心”就教育不好孩子了。-

第五篇：孩子需要賞識教育

孩子需要賞識教育

惠陽光耀實驗學校 鄒思平

內(nèi)容摘要 賞識教育的核心內(nèi)容就是賞識，就是學會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，學會用賞識的眼光看待身邊的人、事物。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。教師應在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛生命、善待生命的進程中，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，喚醒學生的自信。

關鍵詞 賞識閃光點自信需要 教育

莎士比亞說：“賞識是照在人心靈上的陽光。” 賞識教育可以挖掘兒童潛力，做到人盡其才，在尊重孩子差異的基礎上，給孩子正確的指導使孩子多種多樣的個性特點盡可能得到充分的發(fā)展。教師應該努力創(chuàng)造平等、民主的教學氛圍，給學生以更多的賞識于肯定，才能使學生敢想、敢說、敢問、敢做。

記得第一次接觸到賞識教育這個名詞是在2006年的時候，是在舅舅家里暫住時，舅舅買回來一個盒子，就是有關賞識教育的書，那是為了在上三年級的小表弟買的。我有空時翻來一看，這一看，影響了我在教學工作和班主任工作開展方式方法。尤其在班主任工作中，我充分運用贊賞與肯定的教育方式，確實收到了意想不到的效果。記得帶的三年級一個班時，班里的徐藝南同學，完全不學習不止，而且行為習慣十分差，甚至有同學發(fā)現(xiàn)他總是會趁做操后或體育課后，快速跑回教室，偷喝同學水壺的水，自己也不帶水壺來學校。我知道他是很喜歡幫人做事的，每次叫到他做事，他總是很快動作去完成。所以，這次我故意找他幫我去宿舍拿我的水壺到辦公室來，他都

1很樂意去幫我做這個事情，我特意大聲感謝他并表揚他，他也很開心。我抓住機會找他談談，我先表揚他熱心助人，再告訴他助人為樂是中國的傳統(tǒng)美德，這他都做到了，那就是好學生了，可是偷喝同學水壺里的水可不是好學生的表現(xiàn)哦。這時他臉紅了，知道自己做的不對，低下了頭，說：“老師，我知道了，我下次不會的了，不，是不會有下次了。”之后，其他同學也沒有看到這位同學偷喝其他同學的水。助人為樂就是這位學生的閃光點。可見發(fā)現(xiàn)學生的閃光點是賞識教育的關鍵。是賞識給了他希望。

賞識教育就是學會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，學會用賞識的眼光看待身邊的人、事物。教師的賞識能挖掘學生內(nèi)在潛力，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，喚醒學生的自信。以下是我的一點總結：

一、尊重學生

尊重學生是教師熱愛學生，賞識學生的具體表現(xiàn)，這里的尊重學生包含二層意思。其一是對學生人格的尊重，師生應建立一種平等的關系；其二是對學生自尊心的保護，教師絕不能傷害每個學生的尊嚴。孩子越批評缺點越多；孩子越表揚優(yōu)點越多。尤其是后進生，我們老師不應該一味的批評指責，或是說一些難聽的話，不要給學生戴帽子，這會讓學生覺得老師都這樣說我了，我就是這樣的。記得一次，我?guī)е『⒃诠珗@玩，幾個四、五歲的小朋友在一起玩的很開心，有一個小女孩在一旁自己玩自己的，我問她，你不認識他們嗎？怎么不一起玩的？小女孩的回答讓我很吃驚,她說：“我認識他們，但是我媽媽說我膽子小，所以我不敢去和他們玩。”這是媽媽給這位小女孩帶的一頂帽子，她覺得自己就是膽子小的。可是我明明經(jīng)常聽到這位小女孩會用命令的語氣和他奶奶說話呢，而且說的頭頭是道的。怎么現(xiàn)在這樣來回答我了呢？所以啊，不要對孩子說，你真笨，你真沒用之類的話。其實，只要你告訴孩子，你能行，他就能行。這就是賞識教育的神奇了。

二、動之以情

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。會欣賞學生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學生是最快樂的。懂得賞識學生，可以讓學生永遠心中充滿自信。相反的，沒有賞識，沒有發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，只是會讓學生看不到自己的長處，天天都要對著自己的短處。記得一次家訪，有一位同學的父母十分憤怒的和我說：“我們都打算放棄他了，幾乎天天打，都是這個樣子。打架被人投訴，偷家里的錢??更不用說是學習了，沒見他做過作業(yè)。天天回來都說沒有作業(yè)。學校怎么會沒有作業(yè)呢。肯定是騙我們的。我們也是很忙，店里的事忙也忙不過來，他還那么不懂事，真是氣死我們了。最好就是在外面被人打死了??”邊說邊是拳打腳踢。我是勸也勸不來，最后，只好讓學生離開，才好好和其家長談話。我知道，這家長確實教育方式有不妥。但是，我也不能直接指責。談話中，我把有關賞識教育講述給他們聽，動之以情，曉之以理。還給他們講了這樣一個故事：偉大的科學家愛因斯坦在童年時期曾被認為是老師眼中的智障兒童并勸其退學，而就在那時，愛因斯坦的母親卻沒有放棄他，她堅信自己的孩子很聰明，并且鼓勵愛因斯坦，給他自信，讓他獲得成功的。

經(jīng)過幾次的交談和接觸，這位孩子的父母很是認同，不再在孩子面前說孩子的不好。還懂得了尋找孩子的閃光點，家校合作，讓孩子

重新樹立信心，后來這位孩子的性格變好了，學習成績自然的也就跟上了。確實孩子在早期教育中，父母是第一任老師，賞識教育在家庭也是很重要的。

三、因材施教

每個老師一次性面對一個班，面對幾十個學生，每個學生都不一樣，教師要懂得因材施教，根據(jù)每個學生不同的性格特征，好好發(fā)掘每位學生的閃光點，比如；學習成績好的;班干部工作做的好；勞動好；做操好；唱歌好；畫畫好；英語說的好；上課積極發(fā)言，下課不懂就問，等等。這些都要老師去發(fā)現(xiàn)。去賞識學生，表揚學生。讓學生們在不同的思想領域里展現(xiàn)好自身的閃光點，慢慢的發(fā)光發(fā)亮。

四、培養(yǎng)興趣

俗話說的好：天生我才必有用。每位學生總是會有自己感興趣的事物，雖然有的不是在學習上。但是，當我看完班上同學的許愿卡時，我都發(fā)現(xiàn)，原來孩子們的心是那么大，當然，可以往興趣方向發(fā)展，激勵學生，從根本出發(fā)，所有的愿望想要實現(xiàn)，必須通過努力的學習方能實現(xiàn)。老師是伯樂，如果懂得發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，好好培養(yǎng)，每一位學生都有可能是千里馬。孩子們都需要賞識教育。

心理學家說過：“人類最本質是最殷切需要是：渴望被賞識。”被賞識的孩子，他會很開心，并且會把每一件事情做好。希望得到更多的賞識。孩子是那么熱切的希望得到賞識。我們被稱為人類靈魂的工程師，那就用我們神圣的責任去塑造出一顆顆美好的靈魂。

參考文獻：《賞識教育，讓學生的自信飛揚 》 作者：劉緒剛

《 實施賞識教育 善待每一位學生》作者：賀敬華 等等