第一篇：教你如何賞識(shí)孩子

《教你如何賞識(shí)孩子》的心得體會(huì)

賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識(shí)你的孩子—一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專(zhuān)家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國(guó)的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國(guó)。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往會(huì)從最初對(duì)孩子的賞識(shí)而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說(shuō)：“小孩子學(xué)說(shuō)話，隨便說(shuō)得多模糊，父母都給予贊揚(yáng)，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會(huì)世界上最難的口語(yǔ)，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識(shí)的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠(chéng)然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對(duì)他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)叫“爸爸媽媽”，無(wú)論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬(wàn)分。而當(dāng)孩子稍稍長(zhǎng)大，我們的老師、家長(zhǎng)卻對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對(duì)許多優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，對(duì)錯(cuò)誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批評(píng)，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。賞識(shí)教育的本源是愛(ài)，如果我們的老師、家長(zhǎng)都能用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在快樂(lè)中改變，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。賞識(shí)性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂(lè)的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒(méi)有教不好的孩子，就看你會(huì)不會(huì)使用“賞識(shí)教育”這把開(kāi)啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”不少孩子有這樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽?jī)，從此就愛(ài)上了該門(mén)課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對(duì)該門(mén)課程的憎惡。可見(jiàn)，成功意識(shí)對(duì)青少年的成長(zhǎng)多么重要。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該樹(shù)立這樣的觀念：賞識(shí)是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。

賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗，更容許犯錯(cuò)誤。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，你不承認(rèn)孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯(cuò)誤，結(jié)果使孩子害怕失敗，害怕犯錯(cuò)誤，擴(kuò)大差異。現(xiàn)實(shí)生活中抱怨多于賞識(shí)的事實(shí)比比皆是。從某種角度說(shuō)，中國(guó)現(xiàn)行的教育制度以及過(guò)去的科舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學(xué)，卻有92.8%家長(zhǎng)希望孩子讀大學(xué)，19.3%的家長(zhǎng)還希望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育。“黑色的六月”、“千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋”埋沒(méi)了多少具有特長(zhǎng)的英才；期望值過(guò)高的父母?jìng)兠鎸?duì)著孩子不可避免的失敗，導(dǎo)致了無(wú)數(shù)悲劇的產(chǎn)生。正因?yàn)槿绱耍覀儾坏貌唤邮苁。鎸?duì)差異，而充分運(yùn)用賞識(shí)教育、成功教育來(lái)激勵(lì)孩子。

賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”他還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍。因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵(lì)。但也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識(shí)的目標(biāo)定位于狹隘的成功，如第一名、考重點(diǎn)大學(xué)等，而要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有愛(ài)心，充滿自信，全面發(fā)展的新人

第二篇：《教你如何賞識(shí)孩子 》讀后感

《教你如何賞識(shí)孩子 》讀后感

當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的《教你如何賞識(shí)孩子 》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

給我印象最深的是周弘老師的講話：“中國(guó)的家長(zhǎng)太愛(ài)孩子，但是關(guān)鍵是會(huì)愛(ài)。我們家長(zhǎng)教育孩子，只有愛(ài)是不夠，只有懂孩子才有美好的未來(lái)。”我太贊同周弘老師的賞識(shí)教育法，周弘先生從對(duì)女兒周婷婷的家教開(kāi)始，進(jìn)而自覺(jué)地在學(xué)校、社會(huì)教育實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟和總結(jié)出來(lái)的教育孩子的真理，平凡而又重要，像陽(yáng)光、空氣，它在每個(gè)人身邊，天天不可缺少，卻看不見(jiàn)、摸不著，因而被忽略。周弘先生不僅看到了，摸著了，重視了，而且用賞識(shí)教育將它提煉出來(lái)，概括出來(lái)，用很有說(shuō)服力的例子外顯出來(lái)，用很有震撼力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，很容易讓人們理解、讓人信服、讓人接受。

我從周弘教授的故事中感受到那份純純的父愛(ài)，正是因?yàn)橛辛诉@份愛(ài)才成就了他對(duì)女兒的成功培養(yǎng)，成就了孩子的一生幸福，也成就了賞識(shí)教育這份事業(yè)。天下所有的父母師長(zhǎng)都有愛(ài)心，但這份愛(ài)心的輕薄厚重以及施行回饋效果卻各有千秋，有的愛(ài)溫情滋潤(rùn)著“花苞”，使其美麗綻放出或大或小或艷麗或淡雅的花朵，也有的愛(ài)沉重壓制過(guò)度焦灼了“花苞”，令其黯然垂落，沒(méi)有了生命力的蓬勃。

作為一名老師，對(duì)于周老師理論中愛(ài)的方式與代價(jià)我感同身受，正如周老師所言：愛(ài)是需要學(xué)習(xí)的，沒(méi)有智慧的愛(ài)是對(duì)孩子最大的傷害。”如今我們?yōu)楦改刚邽閹熣叨紝?duì)孩子學(xué)生寄予了太高的過(guò)格的期望，在賦予孩子們那些超負(fù)荷的“愛(ài)”的背后，自然隱藏著對(duì)于其達(dá)不到期望值的抱怨與失望，甚至也有些過(guò)格的范例達(dá)到憤懣的境地。我們?cè)谕闯夂⒆游催_(dá)成目標(biāo)，沒(méi)有取得成功的同時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的自信和斗志磨損掉，孩子奮斗過(guò)程中的'心態(tài)開(kāi)始變得陰暗與恐慌起來(lái)，成功又怎么會(huì)青睞于他們呢？每當(dāng)大家苦于尋求的答案是為什么孩子學(xué)生不爭(zhēng)氣，而很少能冷靜思索自己的行為和心理動(dòng)機(jī)，周弘老師的至理名言一語(yǔ)點(diǎn)破“大拇指，豎起來(lái)”“說(shuō)你行，你就行”。周弘老師給我們娓娓道來(lái)許多生動(dòng)的事例，這些事例讓我們悟到了一些實(shí)際可行的教育方法：辯證看待優(yōu)缺點(diǎn)（缺點(diǎn)可愛(ài)）——“生命如水，哪一段不美？”；時(shí)刻支持鼓勵(lì)（擁抱失敗）——“你行！”；明確表達(dá)自己的賞識(shí)態(tài)度（大師狀態(tài)）——“你是我的驕傲”。當(dāng)然了教育方法不可能通過(guò)專(zhuān)家的嘴一一道出，更多的良方妙計(jì)需要在實(shí)踐中去嘗試，尤其要針對(duì)每個(gè)孩子學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)，只要我們要堅(jiān)守一個(gè)“賞識(shí)”信念，把自己的愛(ài)心融入理智而智慧的賞識(shí)中，就一定能找到很多行之有效的好方法！

第三篇：讀《教你如何賞識(shí)孩子》心得

讀《教你如何賞識(shí)孩子》心得體會(huì)

在百萬(wàn)公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我在貴州數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)上看了很多關(guān)于教學(xué)的書(shū)籍，其中《教你如何賞識(shí)孩子》這本書(shū)，我印象最深刻，我反復(fù)閱讀，這本書(shū)告訴我賞識(shí)教育在教學(xué)中的重要地位，太感謝了！感謝這次讀書(shū)活動(dòng)，感謝這書(shū)本給我知識(shí)與力量，感謝在我需要時(shí)專(zhuān)家給我開(kāi)啟心智的鑰匙。

《教你如何賞識(shí)孩子》這本書(shū)中講了一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生。周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。

賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。

賞識(shí)教育并不是一味地表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，而是一種心態(tài)教育。賞識(shí)教育是從生命的角度切入，為孩子的生命而自豪。營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境，塑造好孩子的感覺(jué)。

作為一位教師，說(shuō)實(shí)話，我們的每一天都是充滿噪音，充滿疲憊的。為了教學(xué)質(zhì)量，為了班風(fēng)班紀(jì)，為了各項(xiàng)評(píng)比，為了一份責(zé)任，為了一種良知……我們的每一天都工作得盡心盡力。但是在工作過(guò)程中，又容易煩心上火，于是批評(píng)學(xué)生、教育學(xué)生就會(huì)在所難免。批評(píng)學(xué)生，搞得學(xué)生、自己都沒(méi)了好心情。

賞識(shí)，就是抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯曾深刻指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”欣賞,贊美和鼓勵(lì)便是助孩子飛向成功彼岸的翅膀。

賞識(shí)教育的本源是愛(ài)，如果我們的老師、家長(zhǎng)都能用愛(ài)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，許許多多的孩子在快樂(lè)中改變，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。賞識(shí)性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂(lè)的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”不少孩子有這樣的體驗(yàn)，因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽?jī)，從此就愛(ài)上了該門(mén)課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對(duì)該門(mén)課程的憎惡。可見(jiàn)，成功意識(shí)對(duì)青少年的成長(zhǎng)多么重要。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該樹(shù)立這樣的觀念：賞識(shí)是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。

因而在我們的教學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵(lì)。再也后的工作中，我會(huì)把賞識(shí)教育融入教學(xué)中，讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。但也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識(shí)的目標(biāo)定位于狹隘的成功，如第一名、考重點(diǎn)大學(xué)等，而要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有愛(ài)心，充滿自信，全面發(fā)展的新人。

第四篇：賞識(shí)孩子

賞識(shí)孩子

——《一盞一盞的燈》讀后感

《一盞一盞的燈》中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，從這些故事中我感受到教育是美好的，愛(ài)是教育的精髓，而每個(gè)教育工作者的肩頭都有一份沉甸甸的責(zé)任。每個(gè)孩子都是上天派下的天使，當(dāng)這些天使降落人間的時(shí)候，他們失去了翅膀，需要在父母、老師和社會(huì)的愛(ài)的翅膀保護(hù)之下成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，而這塊玉是放出光芒，還是失去光彩，就得看教育工作者如何進(jìn)行雕琢，如何進(jìn)行教育了。每個(gè)孩子都是一朵花，雖然不是朵朵色艷苞圓，卻都有自己獨(dú)特的芳華，吐露著淡淡的芬芳。

讀完整本書(shū)，我最大的感受是，在這個(gè)世界上，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，正如他們的指紋一樣獨(dú)一無(wú)二，他們身上有獨(dú)屬于他們自己的能力和特長(zhǎng)。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“每個(gè)孩子在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，我們應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊敬孩子。”人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到別人的賞識(shí)，而不是被人貶低和否定。許多知名的教育人士也認(rèn)為，總是拿好的孩子與差的孩子做比較，以肯定好孩子的長(zhǎng)處來(lái)批駁差孩子的不足，這種教育方式最容易傷害孩子的幼小心靈，使他們對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生疑問(wèn)，變得不自信，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)自我的否定，導(dǎo)致形成凡事消極、畏首畏尾的人格特征。

學(xué)會(huì)賞識(shí)，這對(duì)孩子是多么重要。我覺(jué)得賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，把蘊(yùn)藏在孩子身上的巨大潛能調(diào)動(dòng)并發(fā)揮出來(lái)。那怎樣才能讓孩子覺(jué)醒呢？首先要信任孩子：學(xué)會(huì)自豪，不要放棄一個(gè)孩子，要為每一個(gè)孩子感到自豪；學(xué)會(huì)欣賞，再差的孩子身上都有閃光點(diǎn)，應(yīng)欣賞他們的長(zhǎng)處。第二要尊重孩子：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)了解孩子的內(nèi)心世界，也鍛煉了孩子的表達(dá)、分析、溝通能力；學(xué)會(huì)請(qǐng)教，其實(shí)有些解決學(xué)生問(wèn)題的方法就是從孩子身上得來(lái)的。第三要理解孩子：學(xué)會(huì)感激，正是孩子的存在，老師才有了工作的樂(lè)趣；學(xué)會(huì)溝通，與孩子溝通是了解孩子的重要一環(huán)。第四要激勵(lì)孩子：學(xué)會(huì)發(fā)掘，把孩子看成是一座急待開(kāi)采的金礦；學(xué)會(huì)分享，與孩子共享成長(zhǎng)過(guò)程中的成功的喜悅。第五要寬容孩子：學(xué)會(huì)反思，及時(shí)對(duì)教育不成功處進(jìn)行思維方式的改變；學(xué)會(huì)等待，孩子身上的不良習(xí)慣并非一天形成的，改變也不會(huì)在一剎那間。第六要提醒孩子：學(xué)會(huì)批評(píng)，有錯(cuò)就應(yīng)該指出，但要達(dá)到孩子樂(lè)于接受的批評(píng)；學(xué)會(huì)分擔(dān)，孩子成功我們要分享，同樣，孩子有困難，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)分擔(dān)，幫助學(xué)生共度難關(guān)。

我想，只要放平心態(tài)，用心感受，用賞識(shí)的眼光對(duì)待孩子，那每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，一塊璞玉，一朵鮮花。讓我們都來(lái)做一盞明燈，照亮孩子前行的道路。

第五篇：賞識(shí)你的孩子

《賞識(shí)你的孩子》讀后感受

賞識(shí)教育是神奇的，教師如果能把賞識(shí)教育的方法及理念帶到教學(xué)中，孩子們就會(huì)更加健康愉快地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)如果把賞識(shí)帶到生活中，就能避開(kāi)家教的誤區(qū)，真正成為孩子的朋友。

賞識(shí)教育是什么呢？賞識(shí)教育是努力把愛(ài)化作具體有效的言行，讓孩子切切實(shí)實(shí)感受到愛(ài)，充分喚起其自信，激發(fā)其潛能，主動(dòng)發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)的教育。

一、賞識(shí)教育的6條原則和12個(gè)學(xué)會(huì)

尊重——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，信任——學(xué)會(huì)自毫，學(xué)會(huì)崇拜；理解——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴；激勱——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享；寬容——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待；提醒——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)。

二、賞識(shí)教育白方法

賞識(shí)教育歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則和簡(jiǎn)單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對(duì)教育規(guī)律的把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。

1、給孩子創(chuàng)造一個(gè)賞識(shí)的環(huán)境地，賞識(shí)教育不單純是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)是藏在心里的，是一種由內(nèi)向外的愛(ài)，賞識(shí)是孩子在遭遇困難時(shí)的一種鼓勵(lì)，是孩子犯錯(cuò)誤時(shí)的一種全理的寬容，賞識(shí)孩子，除了賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，還要接納他的弱點(diǎn)，在具體操作時(shí)分4個(gè)層面，賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為，賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向，適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。

2、賞識(shí)教育達(dá)到的目標(biāo)是一個(gè)“通”字，即讓孩子和家長(zhǎng)的心靈相通起來(lái)，父母與孩子的心靈相通了，孩子對(duì)父母的教導(dǎo)才不會(huì)排斥，好的家庭環(huán)境給孩子的心理和人格的發(fā)展提供了廣闊的空間，孩子可以按自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展。

3、充分挖掘孩子的潛能，這是當(dāng)今課改中提到的一個(gè)重要理念，我認(rèn)為要讓孩子充分釋放潛能，可以從賞識(shí)孩子開(kāi)始。因?yàn)闆](méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育，對(duì)孩子而言，賞識(shí)就是“你真棒，你真行！”。這是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘，在我們的教育行為中，多說(shuō)一些“太好了！”“你真棒”，你真行！一個(gè)“行”字，能消除孩子的恐懼感；一個(gè)行字能喚起孩子對(duì)生命的熱愛(ài)，一個(gè)行字能讓孩子找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，這樣，即能使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，也能縮短老師與孩子之間的距離。

作為賞識(shí)教育專(zhuān)家，在《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中，周弘以自己教育聾啞女兒及幫助各種問(wèn)題孩子為例，通俗易懂地介紹了賞識(shí)教育的方法，讓讀者從中了解賞識(shí)教育，懂得賞識(shí)教育，也使讀者在感動(dòng)中接受賞識(shí)教育，一個(gè)個(gè)小例子，便是一種種教育理論，便是一個(gè)個(gè)教育方法！每一個(gè)用心的父母都能從《賞識(shí)你的孩子》中讀懂教育孩子的方法，讀懂賞識(shí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)一切！

寶清鎮(zhèn)中心學(xué)校：張宏