第一篇：賞識孩子2010.9德育論文

賞識孩子

——讀《生命如水，哪一段不美》有感

世紀老人冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開拓。暑假中，我閱讀了周弘老師的《生命如水，哪一段不美》這本書。讀著此書，就好像一位智者站在我面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心。一個父親，一個老三屆畢業曾是工廠普通工人的父親。一個女兒，一個剛生下不久就雙耳全聾的女兒。二十年來兩個普通的生命融為一體，創造了一系列不平凡的奇跡：女兒小學學習跳了兩級；八歲圓周率小數點后一千位數字倒背如流；十歲被評為全國十佳少年，并光榮地受到江總書記的接見；十六歲成為中國第一位聾人少年大學生；二十歲至今在美國最著名的聾人大學——蓋勞德特大學攻讀碩士和博士學位，2002年，榮膺首屆海內外中國婦女十大人物（排行第六）。

周弘老師把培養女兒成才的方法進行總結，創立了“賞識教育法”。周弘老師的理想是：竭盡畢生精力，游學神州大地，讓賞識教育走進中國每一個家庭、每一所學校、每一所幼兒園和每一個社區。讓所有的父母和老師都掌握賞識教育的方法，爭做最杰出的父母和老師，培養最優秀的孩子和學生。

賞識教育強調的是善于發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。結合自己的教學實際，我認為賞識教育應該從下面五個方面著手：

一、創造機會，體驗成功。

世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基說過：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，應該盡可能多地舉辦形式多樣的競賽活動，如朗誦比賽、演講比賽、書法美術比賽、作文比賽等，讓所有學生都能有展示各種能力的機會與舞臺，讓他們能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，在合作中競爭，增強他們的團隊合作精神，激發自身的潛能。

二、尊重學生，學會傾聽。

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。

三、寬容學生，允許失誤。

一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。這無疑是對寬容最為生動的詮釋。而我要說：教師寬容每一位學生，不論其優劣，故教育無比崇高。人非圣賢，孰能無過？對學生的缺點、錯誤的表現，若是優秀生，教師很容易對他寬容、諒解，給他機會，但對待“后進生”，教師未必能做到寬容。有些教師因為“恨鐵不成鋼”、缺乏寬容的氣度，而無法與學生溝通，從而無法取得較好的教育效果。其實，“后進生”在成長過程中，由于各方面表現比較差，受到的批評自然也比較多。父母的訓斥，同學的譏笑，教師的挖苦，這些在他們看來已是家常便飯，教師沒有技巧的批評，只會讓他們更加逆反，更加封閉自己。相反，如果我們能對他們出現的錯誤有足夠的耐心，能以寬容的態度處理問題，尊重他們的人格，換取他們的信任，學生自會放下心理包袱，向我們打開心扉。

我有過這樣一個體驗：有一次公開課，教室后面坐滿了聽課的領導與教師，而這時一位平時上課經常睡覺的學生氣喘吁吁地跑進來，所有人的目光都轉向了他，我看著他，只是平淡地說了句：“雖然你遲到了，但看你的樣子一定是被什么事情耽誤了又急忙趕過來的，快去上課吧。”沒想到這節課他表現了前所未有的積極。爾后，他經常主動找我談心，說他的苦惱，談他的快樂，而在他面前，我常常只是一個積極的傾聽者，讓他知道老師在乎他說的話，重視他的感受。明顯地，他自信多了，也開朗了不少，學習也有了很大的進步。所以，維護學生的自尊，尊重學生的人格，寬容學生的錯誤，是我們成功溝通的金鑰匙。

四、提醒學生，大膽批評。

賞識教育提倡正面肯定，以表揚為主，但對學生的錯誤是否意味著不能批評呢？答案是否定的。我們不僅要批評，還要大膽地批評，但應該是以尊重學生的人格為前提，像“你真是無可救藥”，“你完蛋了”……這樣挖苦、諷刺的批評只會適得其反。批評的原則應該是對事不對人，這是大膽批評的奧秘。我曾教過一位女學生，成績不錯，性格有些內向。有一次，學生向我反映了一件意想不到的事，她在小賣部偷東西被抓到。當我把她找來，她就哭了，一個勁地求我不要告訴她家人，說知道錯了。我說：“你知道這多傷老師的心嗎？像你這樣的學生怎么會做出這樣的事來，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎？你給老師說說這到底是怎么回事？”通過交談，我了解到，其實她每看到想要的東西，心里就特別想得到，但是又沒有錢，控制不住自己就會干出這樣的事，過后也非常后悔、羞愧，這樣的情況也不是第一次了。我給她講了這樣一個故事：有個12歲的美國少年，在院子里踢球，把鄰居家的玻璃踢碎了，玻璃價值12美元。孩子的父親說，既然是你踢碎的，你就賠，你沒有錢，我借你，一年后還。在一年時間里，這個孩子利用課余時間擦皮鞋、送報紙等，掙回了12.5美元還給父親。這孩子就是后來的美國總統——里根。他說：“正是這件事讓我懂得了什么是責任——為自己的過失負責。”我對于她的交待給予了肯定，說這是認識上的一個進步，但要對自己的行為負責，要以行動來改正。針對她的情況，我建議她利用課余時間勤工儉學，一段時間下來，她沒再犯類似的錯誤。她還偷偷地對我說，用自己勞動所得的錢去得到自己喜歡的東西是一

件快樂的事，她也從以前小偷小摸的陰影中走了出來。

每個人在成長過程中都會犯錯誤，而賞識教育的批評要給學生這樣的感覺：你犯了錯誤不要緊，老師相信，你一定能改正，你還是好學生。這樣，學生才會有對待人生的正確態度，才能健康成長。

五、賞識增強集體凝聚力。

有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好現象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。我卻認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為才會規范．

每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚．這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發學生的集體主義精神。如上次的《弟子規》誦讀比賽，我在賽前便鼓勵學生們，我們相對于其他班級存在著種種優勢，使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然，參加誦讀的同學們個個精神飽滿、聲音洪亮、動作協調一致。我們班還別出心裁地表演了《游子吟》，由能歌善舞的劉桐菲同學領唱，其他同學誦讀作為背景音樂，終于奪得了年級第一名。我為這次獲勝特意舉行了慶祝活動，表揚同學們為集體榮譽而戰的精神．

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在教育這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。讓我們永遠記住周弘老師的一句話：“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”

賞 識 孩 子

——讀《生命如水，哪一段不美》有感

辛集學區第二小學高鳳

賞 識 孩

《生命如水，子 有感——讀哪一段不美》

第二篇：賞識孩子

賞識孩子

——《一盞一盞的燈》讀后感

《一盞一盞的燈》中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，從這些故事中我感受到教育是美好的，愛是教育的精髓，而每個教育工作者的肩頭都有一份沉甸甸的責任。每個孩子都是上天派下的天使，當這些天使降落人間的時候，他們失去了翅膀，需要在父母、老師和社會的愛的翅膀保護之下成長。每個孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，而這塊玉是放出光芒，還是失去光彩，就得看教育工作者如何進行雕琢，如何進行教育了。每個孩子都是一朵花，雖然不是朵朵色艷苞圓，卻都有自己獨特的芳華，吐露著淡淡的芬芳。

讀完整本書，我最大的感受是，在這個世界上，每一個孩子都是獨特的，正如他們的指紋一樣獨一無二，他們身上有獨屬于他們自己的能力和特長。著名教育家夸美紐斯說：“每個孩子在這個世界上都是獨一無二的，我們應當像尊敬上帝一樣尊敬孩子。”人性中最本質的需求就是渴望得到別人的賞識，而不是被人貶低和否定。許多知名的教育人士也認為，總是拿好的孩子與差的孩子做比較，以肯定好孩子的長處來批駁差孩子的不足，這種教育方式最容易傷害孩子的幼小心靈，使他們對自我價值產生疑問，變得不自信，進而產生對自我的否定，導致形成凡事消極、畏首畏尾的人格特征。

學會賞識，這對孩子是多么重要。我覺得賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，把蘊藏在孩子身上的巨大潛能調動并發揮出來。那怎樣才能讓孩子覺醒呢？首先要信任孩子：學會自豪，不要放棄一個孩子，要為每一個孩子感到自豪；學會欣賞，再差的孩子身上都有閃光點，應欣賞他們的長處。第二要尊重孩子：學會傾聽，通過傾聽了解孩子的內心世界，也鍛煉了孩子的表達、分析、溝通能力；學會請教，其實有些解決學生問題的方法就是從孩子身上得來的。第三要理解孩子：學會感激，正是孩子的存在，老師才有了工作的樂趣；學會溝通，與孩子溝通是了解孩子的重要一環。第四要激勵孩子：學會發掘，把孩子看成是一座急待開采的金礦；學會分享，與孩子共享成長過程中的成功的喜悅。第五要寬容孩子：學會反思，及時對教育不成功處進行思維方式的改變；學會等待，孩子身上的不良習慣并非一天形成的，改變也不會在一剎那間。第六要提醒孩子：學會批評，有錯就應該指出，但要達到孩子樂于接受的批評；學會分擔，孩子成功我們要分享，同樣，孩子有困難，我們也應學會分擔，幫助學生共度難關。

我想，只要放平心態，用心感受，用賞識的眼光對待孩子，那每個孩子都是一個天使，一塊璞玉，一朵鮮花。讓我們都來做一盞明燈，照亮孩子前行的道路。

第三篇：德育論文9

轉眼間大學四年就這么過去了，踏入大學的校門好像昨天一樣，學校的每個角落發生了什么故事還清晰的記在腦海里，有過酸甜苦辣，有過彷徨無助，回想起來當時的痛苦都變成了甜美而又不舍的回憶，記得走的時候通往北購的橋修好了嗎？聽說學校重新粉刷了好看嗎?自從搬了新校區，已經一年沒回去過了，2014年到2018年真的是太快了，不禁感嘆人生中最美好的時光就這么過去了。

軍訓是四年學習生活的開始。那個被烈日曬得就要冒煙的訓練場還清晰地浮現在我的腦海里。每天的正步，跑步訓練，偶爾的拉歌比賽，還有我們可愛的教官，都已經成了永久的回憶。還記得第一天休息的時候教練讓我們坐在地上，可大家都矜持著猶豫著，教練笑著說“嫌臟是吧，不過我敢打賭，不用多了，再有一天，你們會覺得坐在地上是件很幸福的事。”事實證明教練是多么的有先見之明啊，后來的我們都恨不得教練一說休息就躺在地上啊。呵呵，軍訓雖然真的很累，但也是意志和體力的提高，不是都說，沒有參加過軍訓的人，大學就是不完美的嘛。我想我當時已經為完美的大學開了一個還不錯的頭。短暫的軍訓生活在我們最后的匯報表演中結束。雖然當年達到的標準早已忘掉。但一段美好的回憶和一份真摯的友誼仍在。

四年的大學生活也許還是用平淡兩個字來形容比較恰當。生活的主旋律還是學習。認真地上課，認真地做作業，認真地參加考試。努力備考爭取英語及計算機證書，繼而又準備考研。四年的學習生活就是在不斷地實現著一個又一個階段性的目標中度過。浸泡在自習室里每一個日子雖然單調卻充實。上了十幾年的學，不敢說喜歡，但絕對是不討厭學習的。除了溫馨的宿舍，我也喜歡自習室里擁擠又安靜的氛圍。曾幾何時，自習室就像一個避風的港灣，是在這個陌生的城市里屬于我的安全地方，沒有污染沒有嘈雜。喜歡坐在自習室里靜靜地聽廣播，偶爾看看窗外美麗的風景和校園里各自忙碌的同學們。生命的意義不在于結果而在于它的過程。我的收獲就是在平淡中感受學習中的充實和快樂中的成長。

生活在不斷地變化中重復著同樣的旋律，在不斷地重復中變換著不同的音符。生活的最高境界也許就是歸于平淡，而我在平淡中感受屬于我的精彩。

我是一個典型的慢熱的人，蝸牛的性格，害怕被孤立，可又不敢主動去爭取，怕傷害，所以寧愿躲在殼子里，是我的那些可愛的舍友，一見面就讓我覺得我是被大家需要的，打開了我枯燥的殼子，讓我感受到大學是多么的美好。我們每天一起起床，相伴著去上課，擠在一個床上看電影（即使我們有好幾臺電腦），歡呼著出去吃飯，逛街，也互相掩護著躲過老師的點名，還有晚上精彩的臥談會……。我們在一起的每一天的都是充滿歡笑的，我們有只有我們才能聽懂的語言，有我們共同的秘密。四年來一直那么親密的室友，雖然馬上就分開了，可這四年積下的友誼卻早已深深刻在每個人的心里，是一輩子的財富。四年的時光真的很短，短到剛剛踏入大學校門的那一刻仿佛只是昨天。同舍友的第一次見面，第一次游覽校園，老師第一次班會……這些畫面時常清晰地浮現在我的腦海中。剛剛進入大學的感覺我仍然記憶猶新，報道那天父母送我過來，我依然記得那天陽光很明媚，一進門處的噴泉似乎也在歡迎我們的到來，到處都是四面八方前來報道的學生，走在那帶有復古田園風格的校園，我對未來四年的生活充滿著憧憬。唐山不是繁華的大都市，但這里的天很藍，這里的生活節奏不緊不慢，就像我的家鄉，也許它不適合拼搏，但是它確實適合生活，對于像我一樣不喜歡壓力的人來說，唐山是個不錯的地方，我喜歡這里的生活，喜歡這里樸實的風氣。于是我帶著興奮與期待的心情開始了我的大學生涯。

作為剛剛告別魔鬼高三生活的大學新生來說，剛開學的一段時間我都在進行著心靈與身體上的釋放，吃喝玩樂樣樣都過足了癮，瘋狂的報復著高中那不堪回首的日子。這樣的狀態幾乎占據了我大一的全部時光，現在回想起來那時自己是多么的幼稚可笑。經過了大一的新鮮勁以后，我逐漸的進入了學習的狀態，勞逸結合的更加合理，但那時候我的思想還比較簡單，由于在大一瘋狂的玩了一年落下的許多課程，導致期末考試掛了幾科，經老師教育之后，深刻認識到錯誤，“學習才是大學生活的主旋律”。之后我的生活進入了一個比較固定的軌跡，但是卻忽略了與周圍人的交流與相處。每個人都有自己鮮明的個性，在對待問題上難免會意見不一致，出現矛盾我總是選擇逃避，后來我才領悟及時的化解矛盾并不會破壞我們的感情，反而彼此更加相互了解。

進入大二后我有幸加入了校足球隊，足球是我覺得能為之熱愛一生的運動，在大學的很多空閑時光都是在操場上度過的，下午和同學們一塊兒踢球、晚上聚集在操場上吃西瓜、嗑瓜子閑聊，談論著各自家鄉的風土人情或者是自己的理想！通過足球我交到了一群志趣相投的朋友，大家來自學校的各個學部，是足球讓我們相遇。訓練時，我們互相比較都不甘落于人后；訓練后，我們互相幫助、做放松運動（踩腿、拉筋等）。比賽時，我們擰成一股繩，大家積極跑動、相互配合就為了一個共同的目標：獲勝。為了提

升自己的水平，在教練的建議下，我在訓練之后接著在健身房加練，一般是兩到三個小時。在健身房陸陸續續堅持了一年，身體素質有了較大的提高，上課訓練兩邊倒，時間一天天的過去....，三個月后我們球隊迎來了正式的比賽，在魏強老師的帶領下，我們取得了全國大學生唐山賽區亞軍的成績，雖然不是最佳，但是足以告慰自己。有付出才會有收獲，我堅信，在未來我們學校的這支隊伍一定能取得更好的成績。

在大四的尾巴，我把自己放逐到社會中，去一個可以和很多不同類型的人接觸的西餐廳打工，一方面為畢業旅行積累資金，更重要的是要去歷練自己。要洗掉身上書生氣。兩個月的打工生活，算是畢業生活實習吧，讓我真的在心里上長大了，不再是那個膽小，愛哭的學生了。面對挑剔的顧客，我學會了忍耐；面對成功人士，我知道了自己是多么的不起眼；和外國人的對話，讓我喜歡上了學英語；面對經理的教育，我知道了自己不再是父母手心里的寶，在這里，我只是個服務員……。

就這樣我不斷的鼓勵自己，也收獲著點點滴滴屬于自己的財富。打工雖然充滿了艱辛收入也很微薄，但打工的經歷讓我在不斷的磨練中成長。工作的艱辛更讓我懂得學習機會的來之不易，讓我學會得如何去珍惜、如何去爭取。

很多時候我在想，當初打工的決定是那么的正確，如今我不僅僅獲得了旅游的經費，更添了一筆可貴的財富，那是未經歷苦難的人所無法體會的。那種懂得如何看待和體驗生活的勇氣在我心底萌生、積聚，在成長中我學會了堅強，學會了樂觀。盡管生活中煩惱常常不請自來，但我從不詛咒生活，只能坦然面對，用夢想來稀釋煩惱。

時光就像一條永不停息的小河，匆匆地、悄悄地從我們身邊流過。不知不覺中，充滿回憶的大學四年就這樣匆匆的走了。站在大學生活的邊緣回望，只有對同學的戀戀不舍，對大學生活的感慨與欣慰，更有我值得回味的四年生活中的遺憾與不足。

我后知后覺的意識到大學是一個培養人綜合素質的地方，所以我開始更加注重個人的素質修養方面的學習，古人云：“有才無德，其行不遠。”道德素質在人的整體素質中的關鍵地位，以及對社會的存在和發展的重要性，決定了社會發展需要人們具有良好的道德修養、健康的思想情操、正確的政治方向和遠大的理想抱負。沒有良好的道德素質，就會制約大學生的成長方向和抑制個人的才智。在接下來的日子里我一直在為宿舍的和諧而貢獻力量，我也盡最大的努力與其他同學和諧相處，這四年最大的收獲就是結識了一群我一生的朋友。

大學的四年經歷了許多豐富多彩的事情，參加了社團，做過兼職，班級里的郊游，也有與舍友游戲到天亮，更有考試前夜的熬夜突習……大學校園就是一個大家庭，我們扮演者被培養的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互相幫助，和睦相處。生活中的每一點一滴，喜怒哀樂都是人生一種修行，一種磨練，她是我們大學乃至人生的一份彌足珍貴的回憶，一種割不掉的友情，一段終身難忘的經歷，她使我更加的堅強。

驀然回首，覺得自己這四年走的踏實而又精彩，即使有小小的遺憾，我也已經學會用平常心去對待，勝不驕，敗不餒。我知道，大學四年所給我的，決不僅僅是書本上的知識，也不僅僅是社會實踐能力的提高，而是我的逐漸成熟，當然，還有四年來一直那么親密的室友，雖然馬上就分開了，可這四年積下的友誼卻早已深深刻在每個人的心里。“青春如同奔流的江河，一去不回來不及道別”我們要把握現在青春的黃金時段，向未來加速出發。

最后，不僅感謝我生命中的貴人老師和同學對我的幫助，還要感謝父母對我的幫助，希望在以后離開大學的日子里汲取大學里經驗，好好地打拼出一番事業！

第四篇：教你如何賞識孩子

《教你如何賞識孩子》的心得體會

賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學生。他在《賞識你的孩子—一個父親對素質教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規律。它能重塑孩子的健康自信，發現和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。

賞識導致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明：具有“培養前途者”的學生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學習成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學于美國。

然而，在現實生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區。周弘老師說：“小孩子學說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚，結果呢，絕大多數孩子都學會世界上最難的口語，而現在我們為什么不能用賞識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當孩子剛學會叫“爸爸媽媽”，無論其發音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標準嚴要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優點視而不見，對錯誤或缺點卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴重挫傷了孩子的自尊心和上進心，這顯然與教育的初衷背道而馳。賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發現孩子的優點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子。“你能行”，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”不少孩子有這樣的體驗，因為在某次考試中考出了好成績，從此就愛上了該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對該門課程的憎惡。可見，成功意識對青少年的成長多么重要。因此，在教育教學過程中就應該樹立這樣的觀念：賞識是引導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應該學會賞識孩子。

賞識教育是承認差異，允許失敗，更容許犯錯誤。“人非圣賢，孰能無過”，你不承認孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯誤，結果使孩子害怕失敗，害怕犯錯誤，擴大差異。現實生活中抱怨多于賞識的事實比比皆是。從某種角度說，中國現行的教育制度以及過去的科舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學，卻有92.8%家長希望孩子讀大學，19.3%的家長還希望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學考試為中心的應試教育。“黑色的六月”、“千軍萬馬爭過獨木橋”埋沒了多少具有特長的英才；期望值過高的父母們面對著孩子不可避免的失敗，導致了無數悲劇的產生。正因為如此，我們不得不接受失敗，面對差異，而充分運用賞識教育、成功教育來激勵孩子。

賞識，抓住了孩子渴望被關注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”他還發現：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何孩子都需要不斷的激勵。但也要防止走入誤區，不能把賞識的目標定位于狹隘的成功，如第一名、考重點大學等，而要把孩子培養成為一個有愛心，充滿自信，全面發展的新人

第五篇：賞識你的孩子

《賞識你的孩子》讀后感受

賞識教育是神奇的，教師如果能把賞識教育的方法及理念帶到教學中，孩子們就會更加健康愉快地成長，家長如果把賞識帶到生活中，就能避開家教的誤區，真正成為孩子的朋友。

賞識教育是什么呢？賞識教育是努力把愛化作具體有效的言行，讓孩子切切實實感受到愛，充分喚起其自信，激發其潛能，主動發展、快樂成長的教育。

一、賞識教育的6條原則和12個學會

尊重——學會傾聽，學會請教，信任——學會自毫，學會崇拜；理解——學會感激，學會陪伴；激勱——學會發掘，學會分享；寬容——學會反思，學會等待；提醒——學會批評，學會分擔。

二、賞識教育白方法

賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學的三字經操作方法，從而對教育規律的把握達到了理論化、系統化、操作性、特色性的高度。

1、給孩子創造一個賞識的環境地，賞識教育不單純是表揚加鼓勵，賞識是藏在心里的，是一種由內向外的愛，賞識是孩子在遭遇困難時的一種鼓勵，是孩子犯錯誤時的一種全理的寬容，賞識孩子，除了賞識他的優點，還要接納他的弱點，在具體操作時分4個層面，賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為，賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機，創造環境，以指明孩子發展方向，適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。

2、賞識教育達到的目標是一個“通”字，即讓孩子和家長的心靈相通起來，父母與孩子的心靈相通了，孩子對父母的教導才不會排斥，好的家庭環境給孩子的心理和人格的發展提供了廣闊的空間，孩子可以按自己的愛好和興趣發展。

3、充分挖掘孩子的潛能，這是當今課改中提到的一個重要理念，我認為要讓孩子充分釋放潛能，可以從賞識孩子開始。因為沒有賞識，就沒有教育，對孩子而言，賞識就是“你真棒，你真行！”。這是讓孩子快樂成長的奧秘，在我們的教育行為中，多說一些“太好了！”“你真棒”，你真行！一個“行”字，能消除孩子的恐懼感；一個行字能喚起孩子對生命的熱愛，一個行字能讓孩子找到學習的快樂感覺，這樣，即能使孩子在各項活動中保持良好的狀態，也能縮短老師與孩子之間的距離。

作為賞識教育專家，在《賞識你的孩子》一書中，周弘以自己教育聾啞女兒及幫助各種問題孩子為例，通俗易懂地介紹了賞識教育的方法，讓讀者從中了解賞識教育，懂得賞識教育，也使讀者在感動中接受賞識教育，一個個小例子，便是一種種教育理論，便是一個個教育方法！每一個用心的父母都能從《賞識你的孩子》中讀懂教育孩子的方法，讀懂賞識，學會賞識一切！

寶清鎮中心學校：張宏