第一篇：愛心獻給講話稿

大雪無情人有情。年前，當年味漸濃的時侯，一場不期而遇的冰凍天氣，給全國十余個省份人民的生產生活，來了極大的影響。今年的春節晚會上有這么一段詩歌，老師把她獻給大家：（節選）

雪在下,雪在下,雪在下……

從三九過后，一直下到臘月二十八

從北向南，不分晝夜，垂直傾灑

冰臨黃河，雨雪長江，凍顫三湘大地

直撲珠三角，不見了花城那含苞欲放的迎春花

低溫嚴寒，凍雨冰廣，突如其來

突如其來，逼近年關

逼近年關吶，我那郁郁蔥蔥的南國家園

在漫天冰雪的籠罩下，迎來了XX

到處都是皚皚白雪，白雪皚皚

高速公路封道，車站旅客滯留，空港被迫關閉

貫穿南北的電氣化大動脈因斷電而癱瘓

華東、華中、華南、湘鄂粵、蘇浙皖、云貴川

電力告急，煤炭告急，食品告急

災區的老百姓的生活，遭受了前所未有的挑戰

還有成千上萬的父老鄉親兄弟姐妹

被這場突如其來的天災，擋在了回家過年的路上

寒風凍僵了他們登車返鄉的笑臉

雨雪冰封了他們渴望團圓的喜悅

那一刻，整個中國都在牽掛，都在牽掛

從黨和國家領導人，到普通的百姓人家

牽掛著寒風中的你

牽掛著成千上萬個在路上的他

我們看到了大雪風聞的野戰帳篷里

子弟兵端上了那一碗碗熱騰騰的面

那一杯杯暖徹心扉的茶

我們看到了因斷電而黑暗的城市街道

人民警察用車燈照亮了行人的歸路

我們看到了志愿者為孤寡老人點亮的那一根根蠟燭

無數的自發的綠絲帶行動

用平凡的感動詮釋了什么叫愛心大聯盟

我們聽到了一個又一個的城市對滯留的旅客說

留下來吧，這里就是你的家

來吧，和我們一起過年吧

讓我們彼此溫暖，緊緊相依

這場大風雪，我們相信許多人都難以忘記

要感謝的人有許多，其中包括你自己

因為眾志成城，彰顯了和諧中國的力量

因為眾志成城，我們迎來了溫暖XX最美麗的春光！

少先隊員們,一方有難八方支援，雪災當前，當各條戰線的人們紛紛向受災地區伸出援助之手時。我們也為災區人民獻出自己的一份愛心吧,我們將是新世紀最優秀的少先隊員。

第二篇：愛心獻給孩子

··教育的魅力就是讓孩子喜歡你所教的東西。· ·

··人的一生的快樂來源于對生活的樂觀，對工作的勤勉，對事業的執著。·和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

·關愛童心，感受真言，欣賞童趣，用愛心培育愛心，以智慧啟迪智慧。·我愿撥動智慧的七弦琴，奏出真善美的主旋律。·····在孩子的世界里，我要蹲下來看、想、做。·

··愛是最好的教育，而教育孩子最好的方式就是付出。·孩子就像小樹，只有充滿愛的灌溉，才能使他們茁壯成長。·愛人者人恒愛之。

····我自豪我選擇了太陽底下最高尚的職業。

··平等對待每一個孩子，給每一個孩子創造展示的平臺。·以我真誠的心，換得孩子心。以我真誠的愛，換得孩子愛。·讓工作充實生活，讓生活豐富工作。·有了愛，就有了真正意義上的教育。·用心靈教學，用情愛工作。

·愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育！

·孩子是一片清澈透明的天空，精彩無限，而我愿作那片天空中的白云，自由翱翔！··用愛詮釋教育的真諦。

·落葉不是無情物，化作春泥更護花。

··真心體味幼教事業之美，愛心澆灌每一顆希望幼苗。

·我會

·人要善于從平凡的點滴當中挖掘美的韻律。·每一天都是一個新的開始。·

·童心是綠的的種子，只有辛勤才能桃李滿天涯。·以心換心，以真換真，就能得到一份愛的收獲 ··

·用心去理解孩子，尊重孩子，信任孩子，放飛孩子，愿孩子的一生會是一個美麗的奇跡。·每當看到孩子們一張張天真的笑臉，絢爛的彩虹便掛滿心田。

第三篇：愛心將獻給校園

愛心將獻給校園

隆德中學七年級（2）班

學生家長：李安倉

剛出生的小鷹的愿望是長大以后，能像媽媽那樣翱翔于藍天之中；破土而出嫩綠的小草的愿望是能夠茁壯成長；沒有一個嶄新的教室的同學的愿望是能夠有一個嶄新的教室。每一個人都有一個美的愿望，他們都萬分渴望自己的愿望能夠實現，而自從就沒有一個新教室的我也不例外。然而，終于在不久，我們就搬進了一個嶄新的教室里，從此，我決心要愛護這個教室，更要將愛心獻給學校，因為是學校給了我們這個新教室。

自從來到這個新學校，搬進了這個新教室后，我便發現了許多問題——同學們沒有一顆熱愛校園的心。當無情的雙腳踩踏在小草身上時；當隨手一個紙團扔在校園中時；當隨意破壞校園中的一些公共設施時。同學們你們是否熟視無睹呢？你們是否將置之不理呢？但是，如果我們大家都有一顆愛護校園的心，那這些事情將不會再發生。我想在同學們的內心深處一定有一顆愛護校園的心，我相信如果我們共同努力，我們的校園一定會變得更加美好。

現在，我們的校園發展的很快，草坪也多了，這就需要我們大家去維護，不踩踏草坪。如果我們為了不使嫩綠的草坪受到傷害繞道而行，那么我們的學校將會增添一道最為耀眼的風景線。所以，我們每一個在校的學生都要明確這一點。

今天的校園中還有許多廢紙，同學們看到卻置之不理，試想，如果一個同學彎一下腰撿起一個紙片的話，那么我們的校園將會增添多少雅觀的風景呀！因此，同學們一定要注意一下這點。

這幾天中，我們搬到了新樓上，一切都是新的，我們就應該去保護這個新教室，創造一片屬于我們自己的學習新環境。首先我們應去保護好墻壁，然后應該保護好自己的財產，只要這樣，大家才會在這美好的環境下快樂學習，領悟人生的真啼。

請將愛心獻給學校，去用一顆真摯的心對待校園的每一處，在美好的環境下快樂讀書生活吧！

倡議人：李樂 2011年11月23日

第四篇：把愛心獻給教育事業

把愛心獻給教育事業

泰安八中 武加恩

1967年8月出生，中共黨員，本科學歷，1987年7月參加工作。現為中學高級教師，區骨干教師，教研先進個人。

一、堅定理想信念，樹立黨員形象

黨員形象，從一定意義上說，就是崗位形象。一個黨員在本職崗位中發揮了先鋒模范作用，就為群眾樹立了良好的榜樣。作為一名黨員，我深刻知道到我的一舉一動都會直接或間接，部分或全部的影響到身邊同志的工作激情。所以，在日常生活和平時的工作中，我堅持不斷的學習黨的路線、方針和政策，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導自己的工作，黨的一系列理論來豐富自己的政治頭腦，牢固正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產主義信念。在平時的工作中，我時時刻刻處處用黨員的標準嚴格衡量、約束自己的言行，不斷增強黨的觀念，加強黨性修養，按照黨章的規定履行黨員義務，嚴格遵守黨的紀律，執行黨的決定，珍惜黨的光榮稱號，以新時期保持共產黨員先進性的具體要求鞭策自己，不斷提高綜合素質和業務能力，維護黨的團結統一，積極完成黨的各項任務。把每一位老黨員、優秀黨員當作自己的折射鏡，樹立自我的人格魅力，無論是工作還是生活中都力求率先垂范，發揮著一名共產黨員應有的先鋒模范作用。在與同事相處時，總是以“與人為善”的心態對待每一個人，把黨組織的溫暖通過自己傳輸給每位同事；在參加組織活動，特別是開展結對幫扶活動時，我始終積極主動，不計得失，用自己些許的愛心讓貧困群眾感受黨的溫暖，用自身的言行感召周圍的同志，讓“黨員”這一光榮稱號在自己身上閃耀發光。

二、勇于開拓創新，努力做好本職工作

作為領導干部，我重視以制度來管理教學工作。主持制定了《泰安八中考試規范管理要求》、《教務處職員考核細則》、《學校成績考核辦法》，利用具備一定電化教學能力的優勢，編訂了《泰安八中教師教學檔案》、《學生評教管理系統》，參與修訂了《泰安八中管理制度》等各項教學管理制度，以制 度來管理教學工作，各項具體工作有計劃、有安排、有過程、有總結，為規范學校的教學、提高工作效率作出了重要貢獻。

我銳意進取，課改意識強。在課改形式下，我結合我校實際，有創造性的開展教學工作。組織教師教學技能大賽，青年教師匯報課比賽等活動，要求做到“人人參與大賽，人人感悟課改理念”，取得了良好的效果；抓好學生科技活動周，拓寬學生視野；主持編輯泰安八中教學通訊，內容包括老師在課程改革中的教學經驗暢談，教學設計，教學論文，教學反思，市統一考試命題分析等；指導老師在新課程理念下開展教學工作，組織全校老師進行新課程理論知識測試；在年段進行教育教學工作指導；期末階段主持召開七年級、八年級期末考試優生動員、指導大會等等。一系列活動的開展充分體現了我在課程改革中勇于進取，開拓創新的良好品質。

我緊抓教學常規建設。規范教師的教與學生的學的各個環節。嚴格落實九年級每月一考制度，對每次學校統一考試，都本著“逢考必嚴，是考必真”的態度進行。考試結束后組織教師進行嚴格的成績分析，從考試當中發現問題，在過程當中及時解決，狠抓教學質量監控。并首先嘗試由教師和優生面對面進行分析和指導，從而真正把培優放在平時的理念落到實處。

深入實施課程改革，積極開發校本教研。教研組活動內容變常規型教研為專題型研討，特別是深入開展“五環節”教學法研究，制定了“五環節”教學法教師、學生操作程序，規范課堂教學的各個環節；針對學生的認知規律，整理下發目標制定的外顯動詞，使學習目標更加具備可操作性；加強教學研究工作，要求教研組、備課組活動定期、定點、定內容、定主講人，在制度保證下，規范有序開展。

積極在校內開展教育教學工作視導，指導教學。通過看、查、聽、問等形式對各年段教育教學工作進行全面視導。看：就是看學生的行為習慣，看班風、學風；查：就是查閱學生練習、作業、試卷等；聽：就是深入到課堂聽課；問：就是隨機抽取部分學生進行問卷調查。通過視導，不但規范年段的教育教學工作，更重要的是賦予了教務工作新的內涵，就是在課程改革的新形勢下，如何有效配置年段教育教學資源，形成合力，促進學生的全面發展。

三、勇挑重擔，刻苦攻關，百尺竿頭創佳績 長期在教學第一線任教，教學基本功扎實，在學校需要的時候能夠勇挑重擔，連續9年擔任初三年級畢業班的班主任，所帶班級在班風建設、學習成績、德育管理等方面均取得了長足的進步，為學校的穩定、教學質量的提高貢獻了巨大的力量。

同時對課改內涵理解深入，教學手段多樣，教學過程中方法到位，教學成績優秀，學生評教優秀。在每一次考試中，所任教班級的成績總是位于前列。在實踐中總結經驗并上升到理論高度。撰寫的多篇論文《淺談初中英語探究式教學》，《新課程下指導學生開展探究式課外活動》等評為省、市一等獎。2007承擔了省級科研課題《主導、自學、檢測式學模式》的研究，和課題組成員們一道，潛心研究，寫出了大量的論文和研究成果，該課題獲省級課題評比二等獎。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，這是我作為一名共產黨員對生命價值的追求。全心全意為人民服務是我黨的一貫宗旨，作為一名教育戰線上的共產黨人，長期以來都恪守著“奉獻不言苦，追求無止境”的人生格言。我知道作為一名新時期的共產黨員自己所做的這些努力，離優秀共產黨員的標準和要求還遠遠不夠，為此，在今后的學習、生活和工作中，我堅信會更進一步加強學習，嚴于律己，時刻牢記黨的教導，繼續加倍努力，提高自己的思想政治覺悟和業務技能水平，為成為一名名副其實的優秀共產黨員而不懈努力奮斗。

第五篇：把愛心獻給后進生

把愛心獻給后進生

后進生在每一個班級都存在，做好后進生工作可以挽救一個人，由此也可能引發這個人其它方面的成功，還可以由一個人的轉化來帶動整個班級。因此，這項工作對班主任來說是一項非常重要的工作。多年來，我一直努力正確認識后進生的心理特點用愛心幫助教育后進生，本文就此談一點班主任工作的體會。

一、尊重學生自尊心使其轉化

自尊心是一種通過自我評價所產生的尊重自己，并期望別人、集體和社會尊重的自我情感體驗，是一個人積極向上的內部動力之一。個人自尊如果缺乏，就會使人自輕自賤，甚至自暴自棄。后進生也有強烈的自尊心，需要別人的尊重，所以在教育后進生時首先考慮要尊重其自尊心，要幫助他們樹立積極向上的信心。

李超同學是獨生子女，家庭環境比較優越，但是，父母工作比較忙沒有時間照顧孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在與同學的接觸中和學習上表現出來的自負心理比較強烈，受鉆牛角尖，貪圖金錢上的安逸。有一次，他的同桌丟了１０元錢，我了解到是李超拿去了。但我沒有正面揭穿他，而是對全班同學說：“我們學過許多拾金不昧的故事，我們的身邊常有這樣的事情發生，如果哪位同學拾到錢，請主動交給老師，看看誰是那個拾金不昧的好同學。”第二天，他來到辦公室說：“老師，我剛才在教室撿的錢，我說：“為什么昨天沒找到？”在我的耐心教育下，他終于誠懇地說：“老師，錢是我拿的，您能不能不在同學和我媽媽面前說？”說著流下了后悔的眼淚，這是孩子強烈的自尊心啊！如果公之于眾，李超同學可能從此就自暴自棄，誤入歧途。我許下了諾言，這件事永遠是我們兩個人的秘密。此后，李超同學再也沒有犯過類似的錯誤，而且把我當作知心朋友，主動幫助同學，改掉了許多缺點，由于自尊心的內因動力，原來的自負心轉變為自信心，后來當選為班級的生活委員。

二、母親般的愛心使其轉化

一個后進生的轉化，是一個漫長的變化過程，需要教師的耐心和關心，教育改革家魏書生曾說過：“對學生在嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學越應該同情，越是應該愛”。對于后進生，我們應該拿出母親般的關心、愛心和細心。我班有一名于海的男同學，從一年級入學就是班級中的“刺頭”，動手打人是家常便飯，而且行為散漫多動，只要他一人寫完作業，全班不得安寧。究竟是什么原因使孩子伸手就打而且不思進取呢？

通過家訪我了解到：于海的家長望子成龍心切，采用粗暴的棍棒教育造成了教育上的惡性循環。針對這種情況，我要求其父母無論發生什么情況都不要打孩子，要采取說服教育的方法。家庭與學校形成了同步教育，開始要求他半天不打人，有進步及時表揚，漸漸地于海同學改掉了打人的壞習慣，學習興趣明顯提高，成為班級中的優秀學生。

三、運用班集體的力量使其轉化

蘇霍姆林斯基認為：“教師的技巧就在善于察覺兒童的天賦，善于確定足以使他施展他的智力和創造力的領域，并向他提出一些克服困難從而促使他的才能進一步發展的那種任務。”張楠同學因為父母離異，母親做生意沒有時間，致使孩子孤僻，很少與同學接觸，課上不發言，作業不完成，無論你是批評還是談心，他都閉口不談。在一次學校運動會上，我讓張楠上場跑２００米，結果他得了第一名，同學們有的給他擦汗，有的送來飲料，別提他有多神氣了，儼然像一位得勝的大將軍，而且主動向下一個上場的同學介紹經驗。通過此事我發現他很有集體榮譽感，這種心理是推動人們互相團結，創立功勛的一種力量，同時也是人們克服個人缺點和錯誤的內部巨大動力。這次運動會在他的心靈深處有一種巨大的推動力，促使他克服許多缺點，學習態度明顯進步，期未考試取得了較好的成績。實踐讓我體會到，一個后進生的轉變，需要教師付出愛心，需要付出辛勤的勞動和智慧，動之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深入反復抓、抓反復，在轉化后進生工作方能取得成功。