第一篇：把愛心獻給每個學生

把愛心獻給每個學生，促進后進生的轉化

師愛是一種偉大而神奇的精神力量，是教師必備的情感素質，也是促進后進生進步的優化的重要條件。要將融融的師愛灑向每個學生，靠博大的愛心，高尚的人格和良好的個性。尊重，了解學生，放下自己不應有的架子，給學生溫馨的笑臉，用熾熱的情感去激蕩學生的心靈，用真誠的態度來贏得學生的共鳴。在這十幾年的教書育人崗位上，年復一年，日復一日，滿腔熱枕地向每一個學生奉獻自己的愛心，必須做到以下三個方面。

一、以愛心撫摸學生的心靈，善于從后進生的失誤中發現正確的東西。

一個學生如果經常感受到教師對他的愛，這不僅有利于他形成愛老師，尊重老師，愛父母，愛班級，愛學校，愛祖國的情感，使他對人生充滿希望，而且使他們更容易懂得并相信人與人之間和諧而真誠的關系，形成與人友愛、團結、互助的優良品質。

愛，是人類普遍具有的心理需要，每個學生都想得到教師的愛，特別是那些暫時落后的同學更需要師愛。

一般來說，后進生的缺點錯誤是比較的多。有思想品德方面的，有規章紀律方面的，有學習成績方面的。老師不要一見他們犯錯誤就全盤否定，嚴厲地批評指責，而要正確地分析他們的缺點錯誤，不能忽視并存的正確的東西。例如，學生李珂，經常遲到，批評了幾次并不見效。有一天，這個學生在打了上課鈴之后，才氣喘吁吁地跑進課堂，我不但沒有批評她遲到的錯誤，反而贊揚說：“李珂同學擔心遲

到影響學習，跑得上氣不接下氣，這說明她內心還是想按學生守則辦事的。當然遲到是不對的，但她爭取不遲到是遵守紀律的表現，我相信她明天一定不會遲到了”。這位同學聽我這樣一說，臉刷地一下紅了，當天下午，我又找她談話進行鼓勵，并幫助她想辦法解決一些具體問題，從那以后，這位同學每天上學都比別人早，各方面進步快，后來竟成了“三好”學生。

二、以誠心贏得學生的信任，采用“沙中淘金，揚一避九”激勵學生。

較之優秀生，后進生的自尊心更強，由于長期受歧視，遭冷落，他們一般都自卑，對外界極敏感，對他人心存戒備，但在內心深處則盼望得到老師和同學的理解和信任。如我班一個女生，她寫的作業字體潦草，但正確率高。我批改作業后獎勵她一朵“小紅花”（只有全對且字體又好的才能得到），誰知這朵“小紅花”竟喚起她對學習數學的求知欲。她天天堅持認真寫作業，寫完后并把作業交給我看，得到我的好評后，她還不忘謝謝老師。從此她喜歡聽我的課，更喜歡和我交談。我時常教育她，鼓勵她，她的數學成績由原來的60多分提高到90分以上，語文成績也有所好轉，她的家長對我非常感激。因此，對待后進生，教師應該心平氣和，以誠相見，以誠相待，不當眾批評，也不挖苦、痛罵，更不體罰他們，讓他們獨立承擔某一方面的力所能及的工作，讓他們在完成某項活動的過程中克服自身不良的習慣。老師要采用“沙中淘金，揚一避九”的方法，篩選擇優，適時激勵啟動他們心靈的轉機。例如，他們有時寫十個字有九個不合要求，但有一個寫得還可以，我就表揚他寫得可以的那個。他做得作業過程不合理，不完整，但有一題做得比較好，我就贊揚他做得較好的那一題。同時我還將自己這個做法向班里所有任課教師介紹，使他們也轉變觀點同步前進，急起直追。實踐證明，這不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。這是重要的一招。

三、以耐心期待學生的轉化，使他重新做人。

后進生一般意志薄弱，情緒變幻不定，行為易反復無常。遇到后 進生不良行為出現反復，班主任則要有耐心細心，要堅信滴水能穿石，功到自然成。教師要客觀分析后進生出現反復的原因和規律。教師要做到及時發現，及時提醒，及時誘導，及時鼓勵，不能棍棒教育，教師要與學生感情更貼近，不鄙視，不放棄，不歧視，和他們一起去分析原因，提高認識，尋求改正的辦法。

要使教育轉化和督促工作取得成效，教師在工作中要堅持“嚴慈相濟”的原則。慈愛、說理、感化與嚴格要求，嚴格管理相結合。教師要時時處處充滿愛心，去關心、了解、教誨、引導、幫助他們。既要為他們的缺點和過錯心急，又要為他們的進步而喜悅。在與學生接觸或做教育工作時，教師應態度和藹，親切待人，讓學生覺得老師是自己心中最高大完美的人，又是他們相依相靠的良師益友。如我班里有一個男生，下課經常惹事生非，跟同學吵嘴打架。一上課就坐不端正，小動作多，學習成績較差，常欠家庭作業。看到這個“調皮學生”我急在心里，多次找他個別談話，并進行家訪，了解他家里的情況。原來家中無人照顧，父母在外地打工掙錢，跟著叔叔一起生活，叔叔

在農村工作很忙，根本沒有時間管教他，任其“自由發展”，聽到有人講孩子不好，就實行棍棒教育，或者不管。一次，他因為生叔叔的氣，沒有吃早飯，我檢查他作業時，他就痛哭，感到特別傷心。我就帶他到我家飽吃一頓，他感動極了，并跟我講了很多心理話。趁機會，我開導他，做到“曉之以理，動之以情”教育他。跟他講清楚“違紀厭學”的危害性，父母去掙錢的重要性。并耐心地利用課外時間給他補課，替他解疑難，引導他解題。及時指出作業的正、誤，及時要求他更正。從此以后，他改正了一切壞習慣，轉化成了愛學習、守紀律，認真完成作業的模范，并被選為組長。此后，他處處以身作則，加入了少先隊員。全班后進生在他的帶領下，學習成績也共同提高了。

近幾年來，我所教的班級數學平均成績都在九十五分左右，超過同年級的10來分，優秀率可達95%，及格率100%，并評為優秀班集體。這就是用“愛心換取后進生轉化”的神奇的精神力量。

論文

把愛心獻給每個學生，促進后進生的轉化

臨泉縣城關鎮 新 建 小 學 鐘

莉

娥 2013年3月

第二篇：把愛心獻給教育事業

把愛心獻給教育事業

泰安八中 武加恩

1967年8月出生，中共黨員，本科學歷，1987年7月參加工作。現為中學高級教師，區骨干教師，教研先進個人。

一、堅定理想信念，樹立黨員形象

黨員形象，從一定意義上說，就是崗位形象。一個黨員在本職崗位中發揮了先鋒模范作用，就為群眾樹立了良好的榜樣。作為一名黨員，我深刻知道到我的一舉一動都會直接或間接，部分或全部的影響到身邊同志的工作激情。所以，在日常生活和平時的工作中，我堅持不斷的學習黨的路線、方針和政策，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導自己的工作，黨的一系列理論來豐富自己的政治頭腦，牢固正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產主義信念。在平時的工作中，我時時刻刻處處用黨員的標準嚴格衡量、約束自己的言行，不斷增強黨的觀念，加強黨性修養，按照黨章的規定履行黨員義務，嚴格遵守黨的紀律，執行黨的決定，珍惜黨的光榮稱號，以新時期保持共產黨員先進性的具體要求鞭策自己，不斷提高綜合素質和業務能力，維護黨的團結統一，積極完成黨的各項任務。把每一位老黨員、優秀黨員當作自己的折射鏡，樹立自我的人格魅力，無論是工作還是生活中都力求率先垂范，發揮著一名共產黨員應有的先鋒模范作用。在與同事相處時，總是以“與人為善”的心態對待每一個人，把黨組織的溫暖通過自己傳輸給每位同事；在參加組織活動，特別是開展結對幫扶活動時，我始終積極主動，不計得失，用自己些許的愛心讓貧困群眾感受黨的溫暖，用自身的言行感召周圍的同志，讓“黨員”這一光榮稱號在自己身上閃耀發光。

二、勇于開拓創新，努力做好本職工作

作為領導干部，我重視以制度來管理教學工作。主持制定了《泰安八中考試規范管理要求》、《教務處職員考核細則》、《學校成績考核辦法》，利用具備一定電化教學能力的優勢，編訂了《泰安八中教師教學檔案》、《學生評教管理系統》，參與修訂了《泰安八中管理制度》等各項教學管理制度，以制 度來管理教學工作，各項具體工作有計劃、有安排、有過程、有總結，為規范學校的教學、提高工作效率作出了重要貢獻。

我銳意進取，課改意識強。在課改形式下，我結合我校實際，有創造性的開展教學工作。組織教師教學技能大賽，青年教師匯報課比賽等活動，要求做到“人人參與大賽，人人感悟課改理念”，取得了良好的效果；抓好學生科技活動周，拓寬學生視野；主持編輯泰安八中教學通訊，內容包括老師在課程改革中的教學經驗暢談，教學設計，教學論文，教學反思，市統一考試命題分析等；指導老師在新課程理念下開展教學工作，組織全校老師進行新課程理論知識測試；在年段進行教育教學工作指導；期末階段主持召開七年級、八年級期末考試優生動員、指導大會等等。一系列活動的開展充分體現了我在課程改革中勇于進取，開拓創新的良好品質。

我緊抓教學常規建設。規范教師的教與學生的學的各個環節。嚴格落實九年級每月一考制度，對每次學校統一考試，都本著“逢考必嚴，是考必真”的態度進行。考試結束后組織教師進行嚴格的成績分析，從考試當中發現問題，在過程當中及時解決，狠抓教學質量監控。并首先嘗試由教師和優生面對面進行分析和指導，從而真正把培優放在平時的理念落到實處。

深入實施課程改革，積極開發校本教研。教研組活動內容變常規型教研為專題型研討，特別是深入開展“五環節”教學法研究，制定了“五環節”教學法教師、學生操作程序，規范課堂教學的各個環節；針對學生的認知規律，整理下發目標制定的外顯動詞，使學習目標更加具備可操作性；加強教學研究工作，要求教研組、備課組活動定期、定點、定內容、定主講人，在制度保證下，規范有序開展。

積極在校內開展教育教學工作視導，指導教學。通過看、查、聽、問等形式對各年段教育教學工作進行全面視導。看：就是看學生的行為習慣，看班風、學風；查：就是查閱學生練習、作業、試卷等；聽：就是深入到課堂聽課；問：就是隨機抽取部分學生進行問卷調查。通過視導，不但規范年段的教育教學工作，更重要的是賦予了教務工作新的內涵，就是在課程改革的新形勢下，如何有效配置年段教育教學資源，形成合力，促進學生的全面發展。

三、勇挑重擔，刻苦攻關，百尺竿頭創佳績 長期在教學第一線任教，教學基本功扎實，在學校需要的時候能夠勇挑重擔，連續9年擔任初三年級畢業班的班主任，所帶班級在班風建設、學習成績、德育管理等方面均取得了長足的進步，為學校的穩定、教學質量的提高貢獻了巨大的力量。

同時對課改內涵理解深入，教學手段多樣，教學過程中方法到位，教學成績優秀，學生評教優秀。在每一次考試中，所任教班級的成績總是位于前列。在實踐中總結經驗并上升到理論高度。撰寫的多篇論文《淺談初中英語探究式教學》，《新課程下指導學生開展探究式課外活動》等評為省、市一等獎。2007承擔了省級科研課題《主導、自學、檢測式學模式》的研究，和課題組成員們一道，潛心研究，寫出了大量的論文和研究成果，該課題獲省級課題評比二等獎。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，這是我作為一名共產黨員對生命價值的追求。全心全意為人民服務是我黨的一貫宗旨，作為一名教育戰線上的共產黨人，長期以來都恪守著“奉獻不言苦，追求無止境”的人生格言。我知道作為一名新時期的共產黨員自己所做的這些努力，離優秀共產黨員的標準和要求還遠遠不夠，為此，在今后的學習、生活和工作中，我堅信會更進一步加強學習，嚴于律己，時刻牢記黨的教導，繼續加倍努力，提高自己的思想政治覺悟和業務技能水平，為成為一名名副其實的優秀共產黨員而不懈努力奮斗。

第三篇：把愛心獻給后進生

把愛心獻給后進生

后進生在每一個班級都存在，做好后進生工作可以挽救一個人，由此也可能引發這個人其它方面的成功，還可以由一個人的轉化來帶動整個班級。因此，這項工作對班主任來說是一項非常重要的工作。多年來，我一直努力正確認識后進生的心理特點用愛心幫助教育后進生，本文就此談一點班主任工作的體會。

一、尊重學生自尊心使其轉化

自尊心是一種通過自我評價所產生的尊重自己，并期望別人、集體和社會尊重的自我情感體驗，是一個人積極向上的內部動力之一。個人自尊如果缺乏，就會使人自輕自賤，甚至自暴自棄。后進生也有強烈的自尊心，需要別人的尊重，所以在教育后進生時首先考慮要尊重其自尊心，要幫助他們樹立積極向上的信心。

李超同學是獨生子女，家庭環境比較優越，但是，父母工作比較忙沒有時間照顧孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在與同學的接觸中和學習上表現出來的自負心理比較強烈，受鉆牛角尖，貪圖金錢上的安逸。有一次，他的同桌丟了１０元錢，我了解到是李超拿去了。但我沒有正面揭穿他，而是對全班同學說：“我們學過許多拾金不昧的故事，我們的身邊常有這樣的事情發生，如果哪位同學拾到錢，請主動交給老師，看看誰是那個拾金不昧的好同學。”第二天，他來到辦公室說：“老師，我剛才在教室撿的錢，我說：“為什么昨天沒找到？”在我的耐心教育下，他終于誠懇地說：“老師，錢是我拿的，您能不能不在同學和我媽媽面前說？”說著流下了后悔的眼淚，這是孩子強烈的自尊心啊！如果公之于眾，李超同學可能從此就自暴自棄，誤入歧途。我許下了諾言，這件事永遠是我們兩個人的秘密。此后，李超同學再也沒有犯過類似的錯誤，而且把我當作知心朋友，主動幫助同學，改掉了許多缺點，由于自尊心的內因動力，原來的自負心轉變為自信心，后來當選為班級的生活委員。

二、母親般的愛心使其轉化

一個后進生的轉化，是一個漫長的變化過程，需要教師的耐心和關心，教育改革家魏書生曾說過：“對學生在嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學越應該同情，越是應該愛”。對于后進生，我們應該拿出母親般的關心、愛心和細心。我班有一名于海的男同學，從一年級入學就是班級中的“刺頭”，動手打人是家常便飯，而且行為散漫多動，只要他一人寫完作業，全班不得安寧。究竟是什么原因使孩子伸手就打而且不思進取呢？

通過家訪我了解到：于海的家長望子成龍心切，采用粗暴的棍棒教育造成了教育上的惡性循環。針對這種情況，我要求其父母無論發生什么情況都不要打孩子，要采取說服教育的方法。家庭與學校形成了同步教育，開始要求他半天不打人，有進步及時表揚，漸漸地于海同學改掉了打人的壞習慣，學習興趣明顯提高，成為班級中的優秀學生。

三、運用班集體的力量使其轉化

蘇霍姆林斯基認為：“教師的技巧就在善于察覺兒童的天賦，善于確定足以使他施展他的智力和創造力的領域，并向他提出一些克服困難從而促使他的才能進一步發展的那種任務。”張楠同學因為父母離異，母親做生意沒有時間，致使孩子孤僻，很少與同學接觸，課上不發言，作業不完成，無論你是批評還是談心，他都閉口不談。在一次學校運動會上，我讓張楠上場跑２００米，結果他得了第一名，同學們有的給他擦汗，有的送來飲料，別提他有多神氣了，儼然像一位得勝的大將軍，而且主動向下一個上場的同學介紹經驗。通過此事我發現他很有集體榮譽感，這種心理是推動人們互相團結，創立功勛的一種力量，同時也是人們克服個人缺點和錯誤的內部巨大動力。這次運動會在他的心靈深處有一種巨大的推動力，促使他克服許多缺點，學習態度明顯進步，期未考試取得了較好的成績。實踐讓我體會到，一個后進生的轉變，需要教師付出愛心，需要付出辛勤的勞動和智慧，動之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深入反復抓、抓反復，在轉化后進生工作方能取得成功。

第四篇：教書育人,把愛心獻給學生

教書育人，把愛心獻給學生

寧洱鎮民安小學

羅燕

師愛在教育中起著重要的作用，是教師做好教育工作的精神力量，是通向學生內心世界的橋梁，是培養學生良好個性品質的重要途徑。在實施素質教育，全面提高教育教學質量的今天，培養出更多的高素質勞動者和接班人是學校生存和發展的資本，也是教育的生命力。要使這生命力長久不衰，我認為教師不僅要教書，更應該育人。教師要愛學生，愛學生是教育教學工作的前提，只有愛學生，才能培養教育一代代新人，只有愛學生，才能造就世紀的接班人。

我從事多年的班主任工作，深深知道學生需要教師的愛。

教師的愛，會產生無形的力量。教師熱愛學生能使學生尊重信任教師，“親其師，信其道”。作為一個班主任，我每接一個班，都要深入了解學生，了解學生的個性特點，和學生談心，了解學生的家庭，生活，學習，做到心中有數，然后因人施教。如，教學中教給學生學習的一些方法 ：聽課時要高度集中注意力，邊聽邊思考問題，抓住重點。聽課要有明確的目的，要養成思考的習慣，要勇于發問，勇于質疑問難，要做課堂筆記。課后經常復習，“復習是學習之母”，復習能鞏固深化知識，能為獲取新知識打下扎實的基礎，是提高學習質量的重要環節。但要抓住復習的良好時機，要求學生今日事今日畢，當天的功課要當天復習，當天的作業當天完成。使學生感到老師在關愛他們，學生就更樂于接受教師的教育和幫助，會產生自覺學習的積極性，也最信任老師。得不到教師愛的學生，往往會形成“差生”，甚至導致個別學生走上邪路。一個班級，往往會有品學雙差的學困生。這些學困生因學習不好，品行差而受到不分師生的譏諷,嘲笑。他們自卑，性格孤僻，得過且過，不求上進。這些學生，他們比一般學生更需要教師的關愛。教師要用真摯的師愛喚起他們的尊嚴，用自己的言行，引導他們上進。我曾遇到這樣一個學生，他家住在民安五里坡，是班上有名的“雙差生”，上課時不是睡覺，就是講小話，作業不按時完成，還經常缺課，不想讀書；個人衛生差，班上學生都不愿和他同桌。面對這個學生，我沒有放棄，而是多次家訪，和家長一起做學生的思想工作，課間經常找他談心，講知識的重要性，不厭其煩地對他說教，正面引導。還親自帶他到路邊的發屋理發，慢慢地他的行為有所改變，缺課的現象沒有了，學習努力了。我就及時地鼓勵他，還讓班上學習好的同學幫助他，這樣，他對學習有了興趣，升學考試，語文考了86分，數學也不錯，順利地進入中學學習。教師對差生不能置之不理，袖手旁觀。要在學習上循循善誘，生活上無微不至地關懷，把自己置身于學生當中，做學生的知心人，使他們感到教師的可親可敬。

教師的愛，是啟迪學生心靈的鑰匙。這是因為愛的感情不會總是朝著一個方面流動的，就像有的自然現象那樣，它會發生交流，教師愛學生，才會贏得學生對教師的愛。而這種師生之間情感上的交流，正是相互了解的基礎。只有對學生關心，才能知心、交心、貼心，才能了解學生的內心世界，才能正確解答學生思想中的疑難問題。愛，好似一把萬能的鑰匙，它可以打開學生心靈的大門。

教師的愛，會促使學生模仿教師的榜樣。心理學關于模仿的研究表明，學生總是趨向于模仿愛他和他所愛的人。愛，可以產生模仿的意向。教師的道德觀會成為學生的道德觀，教師的行為準則，會成為學生的行為準則。因此，教師要嚴格要求自己，隨時注意自己的言行，做學生的表率。為此，我在學生面前從不講粗話、臟話，不做有損教師形象的事。無論是刮風下雨，我都按時到校上課。生活上、工作中的困難，我都盡力去克服，努力把工作做得最好。還結和思想品德課，對學生進行文明禮貌教育，遵紀守法教育，文明禮儀培養，培養他們做合格的小學生。平時，親自打掃衛生，擦洗玻璃窗，燈管，整理教教室里的課桌椅等，使教師的榜樣具有更大的感召力，在學生思想行為中蓋上教師優良品質的印記。

教師的愛，是轉化學生內部心里的動力。沒有愛，就沒有教育的成功，教師不能簡單地把學生至于受教育的位置，必須把自己至于學生之中。愛學生就要熱情愛護，耐心教育，嚴格要求，關心他們的生活學習，幫助他們解決實際困難。對有困難的學生，要及時幫助，指導解決。向困難學生奉獻自己的一份愛心。我遇到這樣一個學生，她聰明愛學，但家庭比較困難，一家四口人，爸爸是磨黑鹽礦工人，已生病去世，媽媽是聾啞人，帶著兄妹倆，一家人的生活費用全靠撫恤金維持。哥哥輟學，妹妹也面臨輟學，常常缺課。我就常到她家叫她來上學，在生活上幫助她，給她送些衣物，學習用品，還動員班上同學為她捐款，學校免收她的書費，幫助她度過了難關。后來，她哥哥保證一定供她讀書。在大家的幫助下，她讀完了中學并考取了林校，現已成為一名林業工作者。

作為一名教師，特別是班主任，不但要把知識傳授給學生，還要育人，管理好整個班級，清楚每個學生的個性特點，教學時才能得心應手。因此，每個學期開學初，我針對本班學生的實際情況，制定教育教學計劃，制定班規班約，組織學生學習《小學生守則》以抓學生思想品德為重點，除上好思想品德課外，還在所任課程中滲透思想品德教育。并利用班會，隊會進行五愛教育，集體主義教育，文明禮貌教育，遵紀守法和良好的品德教育。利用活動課和節假日開展一些“獻愛心”活動和公益活動。平時，不定期地進行家訪工作，給家長帶去喜訊；同時了解學生的家庭情況和家長教育情況。做好后進生的思想轉變工作，使部分頑皮學生的思想有所轉變。處理好班級中的偶發事件。學生受傷住院，親自到醫院看望，安慰，學生在校生病，及時送他們到就近醫務室打針、買藥，有時送回家。使學生感受到教師對他們的關愛同學的友好，班集體的溫暖。

教學過程中自己做到，認真備課，寫教案。課堂教學盡量采用“以學習者為中心”的教學看法，課后認真批改作業。培養學生積極參加學校舉行的各種競賽活動。多年來，進過自己的努力工作，所擔任的班級中，沒有發生嚴重的違規違紀事件，學生成績在全鄉鎮同年級排到都市前三名。雖然取得一定成績，但還要加倍學習，不斷進取，努力創新，全面提高自身素質，提高教學質量，做合格的人民教師。總之，經過多年的班主任教學實踐，積累了一些經驗，要帶好一個班級，教育好學生，就必須愛學生，熱愛學生是教師長期職業活動形成的一種美德。它不同于狹義的親子之愛和樸素的朋友之情，它是對祖國明天，學生未來寄予無限希望的熾熱而深厚的感情，這種愛，是教育的靈魂，是人民教師的崇高職責。

第五篇：把愛心獻給后進生-后進生轉化

把愛心獻給后進生

文/王慧穎

學生各異，愛一部分學生容易，愛全體學生，尤其是愛差生，就不太容易了。他們可能會給老師帶來很多不愉快的事情……但我們如果只對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發展。這能不說是教師的失職嗎？我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。對待差生要以表揚為主，發掘其閃光點，多給他們一些鼓勵，只有這樣，才能使差生感覺到集體的溫暖，促使他們身心全面發展。幾多年來，我一直努力正確認識后進生的心理特點用愛心幫助教育后進生，本文就此談一點班主任工作的體會。

一、尊重學生自尊心使其轉化

自尊心是一種通過自我評價所產生的尊重自己，并期望別人、集體和社會尊重的自我情感體驗，是一個人積極向上的內部動力之一。個人自尊如果缺乏，就會使人自輕自賤，甚至自暴自棄。后進生也有強烈的自尊心，需要別人的尊重，所以在教育后進生時首先考慮要尊重其自尊心，要幫助他們樹立積極向上的信心。

李超同學是獨生子女，家庭環境比較優越，但是，父母工作比較忙沒有時間照顧孩子，形成了孩子自由、散漫的性格。在與同學的接觸中和學習上表現出來的自負心理比較強烈，受鉆牛角尖，貪圖金錢上的安逸。有一次，他的同桌丟了１０元錢，我了解到是李超拿去了。但我沒有正面揭穿他，而是對全班同學說：“我們學過許多拾金不昧的故事，我們的身邊常有這樣的事情發生，如果哪位同學拾到錢，請主動交給老師，看看誰是那個拾金不昧的好同學。”第二天，他來到辦公室說：“老師，我剛才在教室撿的錢，我說：“為什么昨天沒找到？”在我的耐心教育下，他終于誠懇地說：“老師，錢是我拿的，您能不能不在同學和我媽媽面前說？”說著流下了后悔的眼淚，這是孩子強烈的自尊心啊！如果公之于眾，李超同學可能從此就自暴自棄，誤入歧途。我許下了諾言，這件事永遠是我們兩個人的秘密。此后，李超同學再也沒有犯過類似的錯誤，而且把我當作知心朋友，主動幫助同學，改掉了許多缺點，由于自尊心的內因動力，原來的自負心轉變為自信心，后來當選為班級的生活委員。

二、母親般的愛心使其轉化

一個后進生的轉化，是一個漫長的變化過程，需要教師的耐心和關心，教育改革家魏書生曾說過：“對學生在嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學越應該同情，越是應該愛”。對于后進生，我們應該拿出母親般的關心、愛心和細心。我班有一名于海的男同學，從一年級入學就是班級中的“刺頭”，動手打人是家常便飯，而且行為散漫多動，只要他一人寫完作業，全班不得安寧。究竟是什么原因使孩子伸手就打而且不思進取呢？

通過家訪我了解到：于海的家長望子成龍心切，采用粗暴的棍棒教育造成了教育上的惡性循環。針對這種情況，我要求其父母無論發生什么情況都不要打孩子，要采取說服教育的方法。家庭與學校形成了同步教育，開始要求他半天不打人，有進步及時表揚，漸漸地于海同學改掉了打人的壞習慣，學習興趣明顯提高，成為班級中的優秀學生。

三、運用班集體的力量使其轉化

蘇霍姆林斯基認為：“教師的技巧就在善于察覺兒童的天賦，善于確定足以使他施展他的智力和創造力的領域，并向他提出一些克服困難從而促使他的才能進一步發展的那種任務。”張楠同學因為父母離異，母親做生意沒有時間，致使孩子孤僻，很少與同學接觸，課上不發言，作業不完成，無論你是批評還是談心，他都閉口不談。在一次學校運動會上，我讓張楠上場跑２００米，結果他得了第一名，同學們有的給他擦汗，有的送來飲料，別提他有多神氣了，儼然像一位得勝的大將軍，而且主動向下一個上場的同學介紹經驗。通過此事我發現他很有集體榮譽感，這種心理是推動人們互相團結，創立功勛的一種力量，同時也是人們克服個人缺點和錯誤的內部巨大動力。這次運動會在他的心靈深處有一種巨大的推動力，促使他克服許多缺點，學習態度明顯進步，期未考試取得了較好的成績。實踐讓我體會到，一個后進生的轉變，需要教師付出愛心，需要付出辛勤的勞動和智慧，動之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深入反復抓、抓反復，在轉化后進生工作方能取得成功。