第一篇：熱愛學生,教書育人

熱愛學生,教書育人

【摘要】師生之間感情和諧與否，直接影響到教育教學效果的優劣。教師熱愛學生、理解學生是與學生建立融洽和諧關系的前提。熱愛學生是每個教師應該具備的職業道德之一，熱愛學生是教師把社會主義教育事業放在心上和關心祖國未來的表現。因此，熱愛學生，教書育人，以促使學生加深對教師的情感，從而間接提升教學效果。

【關鍵詞】師生關系 熱愛學生 快樂學習

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0174-01

一、熱愛學生，讓學生愉悅成長

生活就像一面鏡子，你怎樣對別人，反之，別人也怎樣對你。在教學中，有些教師為了維護自身權威，喜歡端著教師架子，結果往往造成與學生間關系不親近，學生對教師客套冷淡，甚至敬而遠之，導致教師對班級內部的情況一無所知，被孤立于班級之外，管理也無從下手。反之，教師與學生如朋友般相處，主動地與學生溝通，在課余時間與學生聊天，邀請他們參加自己組織的活動，這樣有利于加深師生間的感情。同時，在日常學習生活中，見面要給予學生真誠的微笑；天涼了，提醒學生多穿衣服。這樣在不知不覺中，教師與學生之間的關系就變得貼近了，師生關系就會十分融洽。同時，了解學生的情緒變化，在溝通中與學生建立小秘密，放下老師的包袱，以朋友的方式與學生相處，建立良好和諧的師生關系，在教學中是尤為重要的。作為一名教師，還要做到“己所不欲勿施于人”，自己也曾經以學生的身份存在過，在與學生相處時，要嘗試著從學生角度去考慮問題。例如，對學生最近抱怨大掃除頻繁，開始應付了事的情況，教師應告訴學生重復大掃除的原因是每次打掃不徹底，事后又不加以保持，并在接下來的大掃除中加入到學生中，并積極帶頭做好維護清潔的榜樣，這樣學生在衛生打掃中就不會偷懶和敷衍了事，還學會了如何維護干凈整潔的教室環境，形成了良好的習慣。熱愛學生，與學生建立良好和諧的師生關系，讓學生在愉悅的環境中成長。

二、熱愛學生，讓學生快樂學習

凡優秀杰出的教育者，其在教學中必懂得要“嚴之有時”、“嚴之有理”、“嚴中帶情”。特別是對低年級學生，他們單純善良，理解力較低，在教學中如果嚴的程度較重，特別容易讓其對學生產生抵觸心理，厭煩教師的教學而不再進行學習，這樣一來，會導致其學習成績下降，學不到知識。凡優秀的教育者，教學過程中既有因教學工作的進展而感到愉快和興奮，也存在著師生私下交往的個人情感關系。因此，教師要在教學中注重積極情感的作用，利用其輔助教學的順利開展。而評價是對學生學習生活的一種肯定與鼓勵。在教學過程中，教師要擅于運用評價，盡量多給學生表現機會，捕捉學生的閃光點，對學生精彩的回答，獨到的見解都應及時給予鼓勵和表揚，讓他們在學習中感受快樂，享受成功的喜悅。對于學生錯誤或不夠深入準確的回答，教師也應該鼓勵學生正視自己的錯誤與不足，并幫助學生進行糾正，從而形成積極的感情、態度和價值觀。幫助學生認識自我，建立學習的自信心。在教學中教師要學會欣賞學生的優點，善于運用贊美。要多方面多角度地對學生進了解，挖掘出他們身上的閃光點，用發現的、欣賞的眼光看待學生，讓學生快樂學習。

三、熱愛學生，讓學生積極生活

教書育人。教書不僅僅是教會學生識字寫字，教書同時也是通過教師這一職業形式，完成為國家、為社會發展、為人民生活、以培養人才為目的的教書育人目標。因此，教師對學生既要嚴格要求，加強約束，又要以深厚的感情為基礎，堅持正面引導，以說服為主，以情促性。將學習和思想品質結合在一起進行指導。隨時注意他們的發光點，從心理水平和知識結構上進行培養。與此同時，還要尊重他們的意見和選擇，容許他們發展自己的個性和正當興趣愛好，培養他們的創造力，理解他們的心理壓力。教師熱愛學生，學生也一定會理解尊重教師，在互相理解中建立良好的師生關系。在學生失意受挫時，教師要進行幫助，這樣必然會拉近師生間的情感距離。教師熱愛學生，學生也會對老師產生良好的相處態度，師生之間心心相印，能促使班級工作和教學工作更好的開展。

四、熱愛學生，讓學生學會做人

教師是人靈魂的工程師，作為一名教師，不僅僅是要教好書，還需要育好人。在面臨學習負擔過重，家長壓力大，教師要求高的境況下，作為一名品德高尚并且十分優秀的教師，既要出成績，又要讓學生輕松愉快地學習知識。這就需要教師在教學過程中精心設計，合理安排教學內容，要學會尊重、理解、管理好學生。當然，管理學生并不是要求教師面面俱到，關鍵在于讓學生聽從自己的管理。熱愛一個學生往往能塑造一個學生，反之，則相當于毀掉了一個學生。教師要愛學生，更需要熱愛落后的學生，在教學管理中要充分信任學生，尊重學生應有的權利，相信學生具有解決問題的能力，并引導學生積極參加活動，培養學生團隊合作的意識，并在合作中培養情感，學會與人溝通、互助和分享，讓學生尊重別人的同時也能得到別人更好的尊重，讓學生學會如何做人。

五、結束語

教師要熱愛學生，通過有感情的教學行為來激發學生對學習的興趣，從而引起學生學習的積極態度，激發學生主動學習知識的情感，特別是對知識的渴求與興趣，從而更好地完成教書育人的工作。

第二篇：我熱愛教書育人》 文檔

即興演講——<我熱愛教書育人>

本校的即興演講，給了的我難得的話語權，點燃了我年邁的激情，雖我顯蒼老，但承父輩遺志，熱愛教書育人的事業，金山鳳水傍的道南校園使我生命樂章得以升華，望那川流不息的各屆學生，我已盡情享受做人上人的教育者苦心；反思我從道南生煎熬成道南師的道南史，雖留給我的是清貧與疾病，但為民族振興，國家富強，我無愧社會賦予給我教書育人的責任，我的音容學識，已靈魂附體遍及在大江南北的桃李芳香之中；教書使學生在精神與心靈上的荒原變成了綠洲，教書使作為生體物的學生，天 天在發生變化，教書使我具有汲肥自養的精神，總結：反思，探究。使我依賴教書，在不斷提高生命的質量；育人，使我傾注心血，熱愛學生，育人使我之生命而與學生產生共鳴；教書育人，洗滌沉疴，使我在夾縫中堅守專業信仰；并達到一定的超凡脫俗的思想境界；在這低谷的教育環境中，只要有陽光，我就會拓展才能空間；捧著一顆心來，方寸間也要悠然起舞；教書育人給了我金錢和權力之外的東西，那就是那些冥頑不靈的“特別學生”，我的愛心和專業技能在不停地勃發他們的生機；驅使他們成為國家的棟梁，社會的有用之人。教書有路學為徑，育人無涯勤作舟。

南川區 道南中學：（地理組）

吳主平

2011年11月

第三篇：熱愛學生

師德之重—熱愛學生

深圳實驗學校高中部魏英城

眾所周知，社會上歷來尊崇和稱頌具有高尚師德的教師，我們學校也正是因為有一大批這樣的教師，而倍受社會廣泛的贊譽。因此，學校良好形象的樹立，靠的是教師的素質，教師素質的體現在師德，而師德之重在于熱愛學生。

熱愛學生，是教育教學的橋梁，是連接師生心靈的紐帶。教師只有用愛的感情來溝通與學生之間的聯系，通過愛的暖流去開啟學生的心扉，才能使之樂于接受教師的教誨。當學生從內心深處感受到師愛的時侯，才會有所表現。一方面，他們這時會把自己的愛回報給老師，從感情上縮短彼此之間的距離；另一方面，師愛又喚起了學生接受教育的自覺性，使之“親其師”而“信其道”，去實現教師的教育教學目的。

教師熱愛學生就是熱愛教育事業。教師熱愛學生的內涵是十分豐富的，真心地熱愛全體學生，把愛的陽光撒向每一個學生，做到既熱愛優等生，又疼愛中間生，更厚愛后進生。對優等生的偏愛，不是單純的寵愛，而是把遠近的焦點放在支持他們學習“冒尖”，要引導他們探索知識的深度和廣度，既關心他們的學業，更關心他們良好品德的形成和身心的健全發展，以保證他們沿著德才兼備的方向發展；疼愛中間生，這種疼是“重視”是“關心”。因為中間生是大多數，最有代表性。還因為中間生既不突出，又不累贅，最容易被忽視。所以，要千方百計地調動他們的積極性，向優等生看其；厚愛后進生是對教師是否真正愛生的考驗。一般地講，偏愛優等生是大多數教師的傾向，因為優等生各方面的表現特別是優異的考試成績，對教師來說是一種令人欣慰的良性刺激。而厚愛后進生則是多數教師不易做到的，轉化后進生不僅費時費力，而且后進生也常常影響教學質量的評比，所以多數教師把后進生看成是“下腳料”而棄之。因此，厚愛后進生不僅是感情和態度問題，而更重要的是愛的表現和行動。我們不但要視后進生為遲開的花朵，相信他們會在園丁的精心哺育下吐艷噴放，更要耐心的幫助他們成才！這是教師熱愛學生的基本要求。所以說熱愛學生并不是一件容易做到的事，而讓全體學生感受到教師的愛則是更加 1

困難！我們每一位教師對此都深有體會！

在深圳實驗學校工作的這些年，通過對學校辦學理念的學習，使我認識到，講臺是教師心中的“圣地”，作為一名教師，他的理想與追求，他的人格與學識，他的生命的全部價值，主要是通過講臺展現出來的，講臺是教師之“根”之“本”，只要一走上講臺，我就精神煥發，雜念頓消。這塊圣地，是教師真心熱愛學生，并讓學生感受到這種愛的最好舞臺，學生通過講臺認識了我，記住了我，并將師愛化作學習的動力。學生杜君華在送我賀卡中寫道“上您的課總能讓我們開懷，您的家常化語言，您的耐心講解總像流水般溫暖著我們的心，您上課總是那么充滿活力，全心投入，說話擲地有聲，即使困了也會自然而然地打起精神，正是這樣，才使我從對數學的膽怯走向勇敢地面對??”

通過對學校辦學理念的學習，還使我認識到，具有高度事業心和責任感的敬業精神，是教師熱愛學生的具體表現。我在實驗學校所帶的幾屆高三畢業生，都是中途接的班，為了取得學生、家長對我信任，在新學期的第一次班會和家長會上，我鄭重地說：“請同學（家長）放心，我會對你們每一位同學負責，我首先承諾：一心一意把書教，竭盡全力為全體同學服務，我需要同學們的配合與支持，我會關注每一個同學，并時刻接受你們的監督。由于是中途接班，對班級學生情況不甚了解，我就充分利用課余時間，深入學生當中，及時掌握教育教學情況反饋和班級管理重點及存在問題，盡快把教育教學工作抓實、抓早、抓好，并時常反思與總結已實施了的課堂教育教學情況。雖然，我在工作中以極大的耐心、激情和不斷的改進教學方法進行課堂教學，但真正促使學生“學數學”、“愛數學”，并在高考中取得較好成績的是“師愛”，是教師的愛喚起了學生的求知欲，是教師愛的力量的偉大，塑造了學生美好的心靈，使他們不僅學到了知識，更懂得了做人的道理。

在這里，我給大家念一下已畢業學生送的賀卡，來共同分享學生的愛。周詩詩同學在賀卡中寫到：“您，不僅使我邁進了數學的大門，更教會了我許多數學外的東西，您的敬業精神，您對同學的關心，都不止一次把我深深感動，我們每一個同學都很清楚地看著您在不斷地改進教育教學方法，不斷努力，您教學嚴謹，但對學生

卻一點都不苛刻，相反，您總是利用業余時間平易近人地與同學們溝通，輔導同學們，您在工作崗位上默默耕耘，嘔心嚦血，這一切我們都看在眼里，記在心里。謝謝您讓我鍛煉了能力，學會去做人，您的敬業，您的執著永遠將感染著我，我想說老師，您真的教得很好！能做您的學生，真是萬分榮幸??”。

許文同學在賀卡中寫到：“我并不是一個外向的人，也不善于言辭，但這并不代表我不懂得感激，高三一年，學得最吃力的是數學，但從數學學習中獲得的也最多，不光指數學知識，更重要的是懂得了堅持不懈的可貴，是老師您教會了我，不光言傳，而且身教。老師不知為提高我們的學習效果把教學方法改了多少回！每次測試結果不盡人意，我們很難過，老師比我們更難過，可是您總是默默承受著壓力，為我們鼓勵，叫我們別放棄，說實在的，從小學到大學，在我心目中“盡職盡責”的老師不多，魏老師是其中一個，這并不是一句奉承話，魏老師，我想，不只我一人如此認為。臨近高考那段，我不斷告訴自己，數學那一仗一定不可以輸，我要證明給自己看，我的付出不會白費；同時，我也要讓魏老師覺得，他的付出也沒有白費！努力再加上這種強烈的信念助我克服了困難，如今走入大學，面對大學的數學學習，覺得很輕松，高三一年的數學學習告訴我，沒有什么困難不能克服，熬過最苦的階段，大學的數學就再不能給我帶來壓力，魏老師，再次對您說聲感謝，你對我的教導并沒有隨著高三的結束而結束，相反，我早已從您那兒獲取了足以對我一生產生作用的寶貴財富??”。吳薇同學（先是借讀生，后轉為正式生）在賀卡中寫到：“在我為是否能轉為正式生而擔心憂慮時，您的一句：‘別擔心，有魏老師替你扛’讓我感動不已；在我數學成績一厥不振時，您的一句：‘魏老師對你有信心’讓我振奮不已。其實我可能并不是您真正看好的學生，但您的話語對跋涉在高三漫漫路上的我起到了重要的影響??”。葛誦同學在賀卡中寫到：“一轉眼，我們便要開始大學的生活了，要離開您為將來的前程奔波了，雖然被您教的時間并不長，算來僅兩年，但是您的師恩，我們將永難忘懷，我們知道，作為文科班的班主任和教數學的您，為我們不爭氣的分數，發間增添了多少銀絲；我們清楚，為使自己的弱項數學不拖總分，您煞費多少苦心；我們理解，為協調各學科之間的摩擦，您受過多少委屈??，一切的一切我們都將銘記，為了報答——答謝老師的關懷，答謝老師的教誨，請原諒我的拙于言表，因為，任世間最華麗的語言也無法敘述您對我們樸實的愛，無法抒發我們對您的敬慕與感激。但是請您相信，您曾為我們付出的一切，會是我們永遠的財富，璀璨著我們生命里的每一天，有您為師，是我們的幸運！雖然教師節還未到，但對于我們來說，每天都是教師節，祝您每天都快樂??”

學生的言詞，我實在不敢當，但這充分說明學生已切身感受到了教師的愛，我的工作得到了學生認可，說句心里話，正是在學校辦學理念的影響下，才促使我比在內地更加敬業，更加熱愛學生。我在實驗工作時間不長，竟收到了上百張學生賀卡，這可是學生一顆顆火熱的心啊！是我精神財富，是無價之寶，我驕傲！我自豪！作為一名普普通通的教師，我死而無憾！

事實上，在工作中，本人由于功力不足，由于客觀原因，備課不夠充分，沒能做到每堂課都講得讓學生滿意，因而時有歉疚之感，但我是盡心盡力的，不敢敷衍學生，始終勤奮工作，以敬業精神感動每一位學生。

我認為，相對于教師的“專業水平”而言，教師的“教學水平”更為重要，可是比教學水平更為重要的是“師德水平”，因為教學既是知識技能的授受，更是師生情感的交流，教學對象是有情感的學生，他們有著自己豐富的內心世界，這就要求我們教師要以無私的愛影響學生，感染學生。

學術研究過硬，課堂教學精彩，人格品德高尚，是我們教師終生追求的目標！雖然我們可以贏得職稱，甚至贏得多種榮譽，但我們卻不一定能夠贏得學生，教師靠什么贏得學生？靠你的師德，你的愛心，你的真才實學，你的敬業精神！我們只有把學生放在心上，熱愛學生，尊重學生，學生心中才會有你的位置！

我們新來的老師，雖然大都許上了高級和中級職稱，國家給了我們相對于內地教師來說更豐厚的報酬，我們可以看淡名和利，但希望大家都要看重自己在學生心目中的地位，不辜負學校、家長、學生對我們的信任，以飽滿的精神狀態，以為人師表的正氣，以一絲不茍的工作作風，認真做好我們每一天的工作，細心呵護我們的學生，熱愛我們的學生，珍惜實驗的品牌，共創實驗輝煌的未來！

第四篇：熱愛學生

熱

愛

學

生

——師德學習材料

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話說來容易做起來難，看似很簡單的道理，卻蘊含無盡的人生道義。聯合國教科文總干事馬約翰在觀看《師德啟示錄》說：“回顧自己的從教生涯，認為師德中“愛“是根本所在，教師應從熱愛學生做起，永遠做愛的播撒者。”我們知道，學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。這就要求我們教師為學生捧出滾燙的一顆心。老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”進而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在宣城市教師職業道德規范新老八條中都有“熱愛學生”這一條，可見它的重要意義，對此我們都有所認識，但在實踐教學中實施得可能還不是很透徹，還需要不斷學習，加強思想上的認識。

（一）如何理解熱愛學生？

一般來說，師生關系的好壞，不僅說明教育人道化的情況如何，而且深刻影響教育效果的優劣。

1.熱愛學生與民主、平等、和諧師生關系的建立

民主、平等、和諧的師生關系作為一種現代的教育觀念，主張民主、平等、和諧的師生關系是師生密切合作的保證，一切教育都應以

民主平等和諧的師生關系為基礎。在教育中師生之間要相互信任，相互協調，相互合作。師生之間雖然角色不同，但人格、地位是平等的。教師要改變師道尊嚴的傳統觀念，把學生看做是學習的主體，與他們平等交往。在教育過程中，教師尊重學生，關心學生，熱愛學生，有利于建立民主、平等、和諧的師生關系。現在的一年級心理健康課本上就鼓勵學生跟老師談心，使師生雙方的互動為建立民主、平等、和諧的師生關系服務。

2.熱愛學生是做好教育工作的重要條件

教師作為負有社會重托的教育工作者，在工作中不能不對學生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對學生的尊重、信任、關心和熱愛這些條件，就往往不能為學生很好地接受和理解。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在談到這一問題時曾這樣說過：“教師既要激發兒童的信心和自尊心，又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度。真正的教育者就要把這兩方面結合起來，這種結果的真諦就是對學生的關心。也只有這種關心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，你用任何努力也無法使它移動。”他的話給我們提示：尊重關心和熱愛學生對做好教育工作十分重要。

我剛畢業時對學生總是很嚴厲，不茍言笑的，不能說我不熱愛學生，但現在想來熱愛學生應該有更好的方法，如果掌握了好的方法，要取得同樣的教學效果可能不用花那么多的時間和精力了，教學對我 2

們也會變得很輕松。那么教師應該怎樣熱愛學生？

（二）教師應該怎樣熱愛學生？

一、微笑，讓學生靠近你。

學生取得的哪怕是一丁點的進步，都希望得到教師的肯定和贊賞，（比如這次期中考試，我設了一個進步獎，王軍考了65分和曹志民考了75分??可見，愛可以創造很多意想不到的奇跡。）當然不是完全依靠物質獎勵，其實微笑就是最美好的語言，也是學生的最高獎賞。

無論在課堂還是在生活中，學生都需要老師的微笑。教師的眼神，真實自然，有一種特有的神韻美。而教師眼神中所傳送出的笑波應是教師內心預約情感的真實流露。在平時的課堂教學中，我們發現有的學生膽子較小，他們愿意當旁觀與聆聽者，而不愿意當表演者，他們把掌聲給了別人，自己非但得不到掌聲，也失去了表現自己才能的機會。而老師的微笑可使學生靠近你，親近你。讓膽子小的，自信心不足的孩子感到老師對自己的關注，從心理上感到滿足。讓他們感覺讀書不是一座很高的雪山，走一步都要那么艱難，而是一片寬廣的海洋，里面的一切都是鮮活可感的，他們可以在海邊嬉戲，也可以坐船去貼近他們的脈搏，甚至可以到知識的海洋中遨游。大家可以在實踐中比較一下，你微笑地提出問題并給予適度的評價和板著面孔提問并在學生答錯時嚴厲地批評之后所帶來的效應是完全不同的，前者會激勵更多的學生參與學習，而后者會使學

生不敢輕易回答問題，久而久之甚至會對學習產生抵觸情緒。可見，有愛才有教育，微笑亦能產生奇效。

二、寬容，讓學生信服你。

全國優秀班主任魏書生也說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對立面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，教師要學會用放大鏡來寬容學生的錯誤，用顯微鏡來尋找學生的閃光點。關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。相信愛可以創造奇跡，創造一切，我們要借助“愛”的力量讓我們的教育事業更加完美。因此呼喚一個綠色的心態，那是非常必要的。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生；教師若總是懲罰、報復學生，久而久之學生就會產生敵視和對抗的習慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權力，就會影響學生對整個社會的看法。因此，教師學會寬容對于學生的成長至關重要。

我們經常反思自己的行為，常常發現自己盡力了，但是仍然感覺效果不好，這時需要我們尋找更好的辦法。有位教師針對

班中的兩個學生采取不同的教育方法，一個學生很暴躁，容易攻擊別人，他在突發事件中先安撫其心情，在學生冷靜后在處理，不與其正面沖突。一個膽怯自卑的學生，需要給他更多的陽光，更多的表揚才能使他充滿信心，才能在班中樹立美好的形象。理論上我們知道應該這樣做。然而，當你面對這些學生又犯事時，你一定會很戳火，這時這位教師不斷提醒自己不要忙中出錯，冷靜再冷靜，暗示自己千萬不能發火，哪怕這是很“嚴重”的事，都應告誡自己：孩子犯錯誤的事是難免的，我們要做的不是發火，不是責罵，而是怎樣引導，怎樣教育。我們始終要記住自己是個教育者，是負有教育孩子的責任的，而不是“無可奈何”說一些氣餒的話。教師若是對他心灰意冷，那么他自己就更會放棄自己。所以在學生問題上，不管是任何事，我們都應用平和的心態，以一種大將的風度寬容他，以一種積極的態度引導他，以自己的陽光熱情感染他，以滿腔愛意滋潤他。

三、嚴愛有加，讓學生敬重你。

現實中往往愛好學生易，愛后進生難。我們就要求自己不僅要愛“小天鵝”，更要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。要讓學生知道 “沒有規距，不成方圓。人活在世上不管你愿意不愿意都要接受一定的約束，老師正因為愛護你們，才要對你們嚴加要求。”其次，善于在嚴

格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創造條件，使他們獲得成功，并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。第三，在學生的面前，我們盡可能地做到為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，去贏得學生的尊重。要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。我們試想，要求學生上課不要遲到，而自己卻不及時到課室等堂；課外勞動時，你雙手插在口袋里，卻讓學生做這做那，學生能心甘情愿嗎？升旗時，你把雙手插在口袋里，自己走來走去，唱國歌時，自己緊閉雙唇，你又如何教導學生愛國呢？因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標，使自己真正成為學生的表率。

愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。態度決定一切，心態決定師德的優劣。讓我們都抱著一個良好的心態，以學生發展為本，以社會、家庭滿意為旨，投入新一輪的課程改革的大潮中吧！

主講人：王秀蘭

2009年09月20日 星期一12:40

第五篇：教書育人關愛學生

教書育人關愛學生

——新時期班主任應確立的現代思維方式淺談

武漢市新洲區一中何細華

當今世界，知識的發展日新月異。進入21世紀，隨著我國市場化進程的加快，隨著我國改革開放步伐的加大，隨著學生個體差異的變化加劇，教育方面改革力度的加強勢在必行，時代呼喚素質教育，時代呼喚適應社會發展要求的高素質的教育人才，因而，如何做一個新時期的班主任，如何在管理中運用現代思維擺在了眾人面前，也引發了我們諸多的思考。下面僅從我們長期教學實踐的所得所想所作所為談一些個人的看法。

一、嚴于律己，提高自身素質

俗話說：“德高為師，身正為范。”提高自身素質，是為人師的第一步。內因是第一位的原因，因而，做好一個班主任應首先從自身做起，苦練“內功”。

1、精鉆業務，嚴謹治學

學生對一個教師看法的定型，很大程度上來自于對教師授課水平的高低上，因而，作為班主任，業務水平的鉆研至關重要。不僅要備課本、備教材、備教參、更要備學生。學生的智力和接受水平有差異，班級班風學風亦不同，因而應在備熟教材的前提下，根據不同的學生及班級采取不同的教法，因材施教，因人施教，這樣，才能使自己在不斷磨合中提高治學的水平，也才能“俘獲”學生的心。

2、保持良好精神風貌，為人師表

“教師??本身就是一種善的誘因”（蘇霍姆林斯基語）。當然這種誘因要建立在教師能夠表里如一，為人師表的基礎上。學生正處于智力未成型時期，易接受外界的新鮮事物并受到影響，班主任在課堂上、平時的一言一行，都會對學生產生一定潛移默化的影響，因而在言行方面班主任應多加注意。平時上課應以飽滿的熱情步入教室，以良好的精神風貌出現在學生面前；在學生面前儀表端莊、衣著整潔，不說臟話、丑話，不作有損教師形象的事。對全班學生而言，一個班主任的威信有很大一部分來自于言行是否一致，因而，要求學生做什么，自己一定先做到。規定學生早一點到教室，你自己也要來；要求學生在教室不要吃零食，在辦公室你也不要吃（因為那是工作和學習的地方）；強調學生不準外出進餐，你也不準到外邊

私人小炒店吃飯；要求學生佩帶學生證，你也得帶好教師證；要注學生愛護清潔，你也要隨手將看到的紙片、塑料袋撿起扔到垃圾桶中??

3、愛崗敬業，埋頭苦干

高爾基說，我熱愛讀書就像饑餓的人撲在面包上一樣。我們可以這么說：教師對待工作和學生也應如此。要熱愛自己的本職工作，守好自己的崗位，這不僅是一種義務，更應是一種熱情——熱愛教育，獻身教育的熱情。具體來說，學校規定的上、下班時間我們要保證外，“八小時之外”我們也應有投入的熱情。有人說，教書是個良心活，的確如此，如果下班課沒備完、臨時有事要出差、班上偶發事故班主任要處理??這些都需我們班主任“額外”的勞動，特別是初、高中學段。教育是一個很特殊的行業，它的工作方式很特殊，勞動過程也具有連貫性，因而它更多強調的是老師的奉獻、老師的埋頭苦干。

4、齊抓共管，團結協作

“團結就是力量”。一個好的班主任不僅善于發揮自身的優勢，更要善于利用與同事合作這種資源。平時，一個班的教師應經常在一起碰碰頭，交流一下看法，大型考試后舉行一下班科聯系會，及時了解學生的動向，尋求一下共同解決的方案。這樣就能夠把個人力量的不足轉化為大家的齊抓共管，發揮眾人的力量和智慧，群策群力。如在我們任教的新洲區陽邏高中，我們就采用這樣的機制，班級管理實行正、副班主任制，將早讀、午休、晚寢值班時間分解，落實到人，齊抓共管；對學習困難學生實行“結對幫教”，每個科任老師幫助幾名學習困難的學生，并根據學生實際制定個體幫教方案；對經濟困難學生實行“結對幫扶”，從生活上、思想上、物質上給予其提供幫助和支助；對“問題寢室”也實行結對，重點管理，及時處理問題，并不定期在晚上查寢時采用個別談話方式了解寢室現狀。通過以上做法，既明確了責任，又加強了科學管理，提高了教學效率，還拉近了與學生的距離，與學生打成一片。

二、關愛學生，用愛撐起一片天空

學生是教育信息的接受者和載體，也是教育的重要組成部分。師生互動已成為教育發展的一大趨勢，“學生是花朵”，就看“園丁們”如何使其開放了。這也即是新時代給我們教師提出的新要求：要處理好師生間的關系。

1、要了解學生，關注學生

俗話說：知己知彼，百戰不殆。要做好教育工作，應多從學生的個體情況著手，要關注學生，關注他

們的思想狀況。社會發展迅猛，各種思想文化相互激蕩，外來文化如韓流、日流大行其道??這些都對學生產生了不少的沖擊；易沖動、打球、上網、逛街、關注異性、早戀??也在學生的行為中頻頻出現；性格扭曲、自閉、仇視社會、害羞、自理能力差等不和諧的性格及引發的事件也屢見之于報端??這些都給我們教師提出更高的要求。要做好新時期的班主任，我們應將注意力多放在了解學生及其思想行為上。陶行知先生說：“我們必須會變成小孩子，才能做小孩子的先生。”說的就是這個道理。

具體到一個班，你要了解學生的地址、家庭成員及其現狀、興趣愛好，有何特長、性格、在同校同班的朋友、學習成績等等，從信息上綜合判斷該生的大致情況。我曾帶過多年的高中班主任，每接手一個班，我首先做的一個工作是辦好學生個體檔案，要求每個學生如實寫清如下內容；姓名、性別、出身年月日、家庭住址、家庭主要成員、最喜愛的人、物、特長、愛好、最喜愛的書（影視）等等，并通過個別談話，側面談話，迅速認清該生，并將其歸類，分為勤奮型學生、勤奮智力型學生、智力好動型學生、智力待開發型學生及問題（后進生）型學生，并及時了解學生思想動向，這樣就為以后處理學生問題奠定了基礎。

2、激勵學生，給其樹立信心

學生希望被重視，也希望被老師多關注，這與他們內心尋求自身價值認可是一致的。因而激勵這個環節在做好教師這一步中相當重要，要多善于發現學生的閃光點，多表揚學生，要“揚善于公堂，歸過于暗室”，給其樹立生活、學習的信心。當然，具體也應因人而異了。對于膽小者，應勵其勇氣；對于勇者，應勵其斗志；對于粗心大意者，應勵其認真的一面；對于頑皮好動者，應勵其組織能力強的一面??

下面僅就自己的親身實踐，略舉一例，我執教的陽邏高中是所三類高中，學習成績差，品行態度不行的后進生占了相當比例，因而我多是從他們生活中去捕捉“閃光點”的，并和表揚結合在一起。曾有一 名叫周敏的女生，平時特愛罵人，跟男生合不來，而且如果值日生在班務日志上將其“劣跡”記下，她不僅找值日生的麻煩，還愛說粗話、臟話。但此女生個性很鮮明，辦事也很認真，鑒于此，我將班上另一份由非班干部記載的班務日記交給她記，并對她說；“老師相信你 會如實記載的。”第一天下來，在課間，我偶爾經過教室，又聽見她在罵人，而正巧她也發現了我。后來，在班務日志上，我發現了這么一句話：“×月×日第×節休息時，周敏罵人。”在當天讀報時間，我單獨提及此事，說：“周敏同學，他 很坦誠，敢于自己記自己違規的觀象，如罵人；而我們有的同學罵了人，做了 不該做的事，還不敢承認，真是愧己又愧人。我們就應該這樣，敢于正視自己。”自這件事后，班上罵人的現象少多了。既管住了周敏，又糾

正了一批“追隨者”。

3、要關愛、關心學生

法國大思想家歐文說：“善的因素導致真理，團結和幸福；惡的因素導致虛偽，不和與災難。”因而，對于學生，我們要把他們看作是一個平等的人，給他們以“善的因素”。

學生，特別是后進生是很重視老師對他們的看法的，平時對他們多一點關心，多一點微笑，往往比死板的說教有效得多。在剛開學的頭兩個月，我每天晚上都去查寢，了解學生情況，適時給予幫助。軍訓期間，有一天我了解到許多學生因缺水果吃而中途暈倒，我便組織一些學生從校外購進大量水果，然后分配給學生，學生的感激之情是可想而知的，特別是差生，更是反響強烈，班級的凝聚力也由此得到增強。

對學生，要“以人為本”，多重視他們的需求。今年農歷正月十五，我們剛開學不久，考慮到剛到校有些同學有點思家，且多數為陽邏街上的學生，在上午第五節自習時，我對學生說，這節課為自由活動課，想回家吃飯的待會兒拿我的請假條走，但必須保證下午第一節課不得遲到。此話得到了同學們的熱烈擁護，果不其然，無一人遲到，且學風比以往更濃了。今年所帶的是一個文科 實驗班，考慮到學生平時多愛扎書堆，活動時間少，且有一些冼、曬之事要做，我特地每周增開一節自由活動課，讓他們打籃球、踢足球、打羽毛球、下棋、洗衣服等，使他們勞逸結合，放松身心。

三、整合教學資源，充分利用社會教育力量

眾所周知，隨著基礎教育的普及，社會經濟的發展，教育資源發生短缺，學生的思想越來越多無化，特別是獨生子女較多。對學生教育的難度在加大。而學生又與家長、與社會接觸較多，有些非教學因素對學生成長的影響還很大（如網吧、游戲機室等），因而學校教育需要社會力量的幫助，班主任老師更是如此。

學生的好奇心較強，人生觀、價值觀又還未形成，因而班主任老師應多想辦法，多方努力，充分利用社會教育力量，可從如下方面作些嘗試。

1、成立家長委員會，及時與家長溝涌

家庭教育是學生教育的一部分，學生個性、習慣的形成，有很大一部分來自家庭；學生學習動力、行為的偏差的糾正，也依賴于家長配合做工作，因而利用好家庭這個重要角色，也是班主任需要重點整合的力量。

家長委員會是從各班的家長中選一些各方面的代表，實行定期碰頭，期中、期末開會研究新情況的一種制度。這樣做有利于及時了解學生的動向，尋找解決問題學生的有效途徑，也可為學校提供一些幫助，達到學校、教師、學生共同進步和諧溝通的目的。

2、多方請師，直接參與

可利用班會課，討論課，針對某一類現象，請一部分社會老師，如請法院工作人員講法制課，請心理輔導老師進行心理疏導，糾正不正確的交友觀；請消防人員來校進行消防演練增強防火防災意識；請公安人員來校進行講解青少年常見犯罪現象及心理學等，以此來增強學生們的感性認識，糾正他們的不正確觀念，促進他們的健康成長。這類社會“老師”由于來自于社會實踐第一線，因而他們的現身說法往往比學校老師的刻板說教要有效得多。

3、充分利用多種媒體，進行正面引導

班主任可利用報紙、雜志、廣播電臺、影視、圖書、電腦等現代媒體，對學生進行正面的引導。可向學生推薦一些課外書、名著、輔導資料等，帶著學生學習；也可就某些熱門的話題、觀點及影視劇展開一定形式的討論以糾正學生中存在的思想偏差，提高學生的思想認識，也可調動學生的學習積極性，增強學習的效果。這些也是不可忽視的社會教育力量。

此外，我們還可利用周邊環境的整治、教育政策、文件的落實等，這些社會力量的整合來促使學生更快的發展。

當然，班主任要做好上述工作，需要投入大量的時間和精力，也需要得到學校及社會的支持和幫助；時代在發展，要求也有不斷更新，因而要想跟上時代的步伐，在學生管理中多用現代思維，做一名新時期的好班主任，需要我們不斷學習、不斷努力，更需要我們不斷解放思想、實事求是，與時俱進。