第一篇：教書育人

教書育人——教師節表彰大會

又一年的教師節到來了，教師有著教書育人無私奉獻的精神，為此文教室人員在大留鎮小學開展了一次教師節表彰大會，參加人員有全鎮的小學教師，鎮長和局里的領導在百忙中也趕來參加。大會上表彰了一些骨干教師。我們鎮的教育水平比去年又上了一個新臺階，說明我們的教師隊伍付出了，也有收獲。我相信我們鎮的教育水平一定會一年比一年好。相信我們做園丁，一定會哺育滿園桃李，為人梯，一定會擎架社會棟梁。

陳紅梅

第二篇：教書育人

教書育人

儒塢小學

吳仔華

摘要：“學高為師，身正為范”是我們師范生的校訓，它時刻提醒我們教書不僅僅是傳授知識，也是教學生做人的過程。教師在教育活動中不但要給學生傳授科學文化知識和技術操作能力，即教會學生如何工作，而且要對學生進行思想道德教育，即教會學生如何做人。使其能認認真真讀書，堂堂正正做人！

關鍵詞：授業、育人、才育、德育

初為人師，在教壇上上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

現在的學生大多為90年代后的獨生子女，由于在家庭中的地位特殊，再加之周圍環境的影響，使得他們中不少人性格軟弱，依賴性強，自信心差；缺乏合作精神，缺乏對挫折的心理承受能力，缺乏毅力，缺乏艱苦奮斗的精神，事事以自己為中心處理問題等。剛來學校就擔任班主任，自己剛從學校畢業一時還沒有適應新的身份，心中沒有一點底，就硬著頭皮上陣了。開學之后，我第一次怯怯地站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我把所有希望就化成七彩粉筆，孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導者，我必須要有愛心。必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正。作為一名好老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，絕不是好老師，學生們也絕不會歡迎他。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多地傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。我知道，這便是我的起點，慢慢地就進入了教師的角色。

我校學生升源都是周圍村鎮的孩子，村鎮的大多數家長對孩子的學習和教育很不重視，大多數家長認為只要孩子在學校不出事、學習成績不很重要。有的學生父母離異是單親子女，缺少關愛，沒有明確的是非觀念。有的學生父母遠在外地打工，把孩子留給老人負責，父母對孩子的教育和學習不管，想管也顧不上。總之諸多因素，學生普遍存在著學習習慣、學習能力、行為規范的偏差，甚至沒有正確的是非對錯觀念。面對這種情況，采用先育人后教書的方法，就顯得尤為重要。育人從本質上改變他們的各種壞習慣，挖掘潛在的能力，不是更好嗎!記得剛入新學期時，有次在上課時，因為正在講新課，大多數都聽的很好，就高曉偉和一位女同學又說又笑，也影響周圍學生的學習。這時我故意提高音量講課同時眼睛看著他，暗示他不要說了。可好，高耀偉看了看我照說不誤，而且比剛才說得更歷害，象在示威，你說可氣不可氣。我忍不住說：“高曉偉”。“我咋了？”高曉偉比我的聲音還大。“你做什么了還用我告訴你？是不是想讓我當著全班同學的面說啊？”“我又沒有說話。”“噢，你知道‘什么是此地無銀三百兩’嗎？”我說。“我就是沒有說話”。“周丹你跟誰說話了？”我問與高曉偉說笑的女孩子。“高曉偉”周丹小聲說。“我就沒有說話咋了？”“好，你如果還弄不明白，下課我慢慢再給你解釋。”唉!一點兒都不懂事，不知好賴，教這樣的學生心寒啊。

這件事告訴我：學生學習怎么樣先不管，最重要的是應該讓學生知道怎么做人，知道做人的道德底線是什么？有人認為授課教師只要把書教好，傳授知識正確無誤就行了。德育工作是學校領導和班主任的職責，其實不然。教育對教學有指導作用，教育工作搞好了，學生有了正確的人生觀和學習觀，教學工作才能更順利。課后，我把高曉偉單獨叫到辦公室對他進行教育，讓他認識到上次的事哪兒做得不好、不對，錯在哪兒？使他明白這件事造成的影響，以后遇事應三思而后行。幫助他分析事情的利害關系，使他自己建立起正確的是非觀。自從那次事的分析、推心置腹的交談以后，上課再也沒有發生過類似的事情，上課紀律改變很大，師生關系更容恰了。學生畢竟還是孩子，雖說中學學生已快成人，但他們在自己成長的人生道路上還時不時地需要家長和老師或朋友的幫助和正確的引導，才能走到正確的人生道路上。

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響。大量的實事證明確實如此。二班的王苗是位漂亮的女孩，對人也有禮貌，就是上課老是說話、與男孩子打打鬧鬧，沒有女孩的樣兒。考慮到女孩面子，課上總是用不同的方法暗示她，她就是領悟不到我的用意，說她吧，她還一臉的不滿意、使性子。說實話給我留下的印象不是很好。得知王苗上數學課表顯很好，上課認真聽講，積極發言。那為什么語文課上有這么大的不同呢？相信王苗在我的努力和幫助下能認真學習語文。多次觀察發現王苗自控能力較差，多數是別的學生找她說話，沒人打擾她時也能認真聽課，可惜的是漂亮她，時時有男孩子找點事與她說說話、逗逗她，她有時還樂在其中。唉，作為老師的我能不拉她一把嗎？一次上課她又說話了，課下我單獨把她叫到辦公室面帶微笑地說：“我知道你是懂事的好女孩，化學老師說你上化學課很好。上語文課是不是也應該象上數學課那樣呢？數學課認真學，語文課更應該認真學，兩門都不落下，你能做到吧!”“老師，我能做到。”王苗很肯定地說。“好!那咱們就說好了。你是很有禮貌的好孩子，其實上課聽講就是一種禮貌，是對教師的尊重，也是尊重你自己。現在你又是課代表，所以上課你應該克制自己，認真聽課，為其他同學做個表率，對吧？”“對”王苗點頭說。從那以后，王苗上課大有改進，看到她認真聽講時，我及時地毫不吝舍地投以我的微笑以示鼓勵。做簡單習題時，看到王苗會，想舉手但又不敢，我就主動叫她回答，并給予恰當鼓勵的語言。時常在課間、辦公室遇到王苗時就說“這段時間你表現很好，要努力啊!”經常在課上當著全班學生的面表揚到：“王苗同學這段時間表現很好，上課認真聽講，積極回答問題，希望你們能向王苗同學學習。”當然，也少不了私下多次與王苗交流溝通。常在私下指出她不足的地方，幫助她分析事情的對與錯、因和果，告訴她待人接物的禮節，教她如何處理同學之間的關系，使她明白女孩子要自尊、自愛的道理??一個月以后，不管是在待人接物方面，還是在上課聽講、回答問題、作業方面都很好，語文考試成績也在突飛猛進。我們搭班老師對王苗喜歡得不得了。這難道不是課代表效應、老師重視創造的奇跡嗎!平時上課老師關心的學生、多提問的學生，注意力比較集中，學習成績進步也快，對學習會產生興趣，慢慢能夠主動學習。不正是老師效應嗎!我認為做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，多賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。對學生進行表揚優于批評，批評優于不置可否。對學生要嚴格但時刻注意不要去傷害他們的自尊心和自信心，學生做了好事，學習上有了進步，教師應多加表揚鼓勵，鼓勵的話語常能使人上進。犯了錯誤時老師要及時批評，不能視而不見。批評他們時不能用尖酸刻薄的語言，處罰他們時也不用過火的方式，表揚時注意不夸大事實以免引起其他學生譏笑。發現有的學生在受了批評后情緒不對，就找他談話，直到他心服口服。

因此，我們必須重視德育，讓每位孩子都能“健康”地成長。《禮記》記載：“師也者，教之以事而喻諸德也。”可見教育的根本目的就是育人，教育以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。對于所有學校來說，教學都是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。朱小蔓教授指出，教師職業的本質特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教師在教育活動中不但要給學生傳授科學文化知識和技術操作能力，即教會學生如何工作，而且要對學生進行思想道德教育，即教會學生如何做人。中國古代著名的教育著作《學記》也曾經指出：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”教師承擔著傳播人類文化，開發人類智能，幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生養成良好的行為習慣。塑造人類靈魂的神圣職責。

做為一名基層教師，我們應當認真貫徹教書育人的內涵，我們力爭在教育教學活動中去關注每一名學生，尊重并培養、發展每一名學生的個性，使每一名學生的個體潛能、智慧、創造力都得到充分發揮，把每一名學生都培養成充滿個性活力，人格完善，與社會需要相適應的合格人才以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發展。這也是我們教師真正價值的體現。

第三篇：教書育人

保定市教書育人楷模事跡報告團巡回報告會在我市舉

9月27日下午，保定市教書育人楷模先進事跡報告會在冀中職業學院禮堂隆重舉行。定州市教育局副局長胡偉欣出席報告會并致辭。教育局機關各科室負責人，各鄉鎮辦，市直學校園部分教師代表1200余人參加了報告會。

苗文玲等四位老師以自己的親身實踐，向大家講述了一個個真實生動、感人肺腑的故事，平凡的崗位，辛勤的工作，豐碩的成果，在他們身上集中體現了廣大教師學為人師、行為示范，默默耕耘、無私奉獻的高尚品格，體現了他們對事業、對學生的摯愛，折射出他們崇高的師德。作為教書育人的先進代表，他們把自己全部的心血與熱情獻給了他們鐘愛的事業，獻給了求知若渴的學生，用愛心與責任全面展示了人民教師的光輝形象，他們堅定的理想信念、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。

整場報告會感人肺腑、動人心扉、令人難忘。感人的事跡、崇高的情懷、真摯的話語，一次次感動著在場的老師們，現場不時響起陣陣熱烈的掌聲。聆聽報告的教師們紛紛表示，報告團的老師是當代人民教師的楷模，她們身上集中體現了學高為師、德高為范的崇高師德，今后要以報告團的老師為榜樣，愛崗敬業，勤奮學習，無私奉獻，為全市教育事業的發展竭盡心智。

桃李不言，下自成蹊

——我的教書育人心得體會

作者：王偉偉/湖南科技大學 董永亮 中國古人講求“在其位，謀其政”，美國作家愛默生認為“責任是一種至高無上的價值，它具有崇高的品格，在所有價值中居于最高的地位”。唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業、解惑”的層次宿求上。對于本人來講，教書育人是太陽底下最為光榮神圣的職業，屬于“快樂大本營”的范疇。韓非子講得好：世異則事異，事異則備變。“做一天和尚撞一天鐘”如今也貶義褒用，被詮釋為愛崗敬業，失卻青春歲月的同時，收獲責任意識。于是，我時常把責任心的缺失

看作是為師從教的最大失敗，此所謂“教育興亡，匹夫有責”。

記得費孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過的地方都散發著玫瑰的芬芳。《紅樓夢》中有警句：不經一事，不長一智。桃紅又是一年春。屈指算來，我從事教書育人工作已將近一年矣，如果說經歷是人生最大的財富，那么我和我的學生們一起走過的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師，首先必須對自己從事職業的重要性有獨到的年感悟和認知。百年大計，教育為本。多建一所學校，就會少建幾所監獄。而作為受教育者的廣大學生則是祖國的花朵，民族的希望。記得自我們小的時候，就對“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”爛熟于心，于“子不教，父之過；教不學，師之惰”刻骨銘心，沉浸在“先生之風，山高水長”的無盡意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的質樸古訓中。其實，這都折射了教書育人所扮演角色的舉足輕重，凸顯了作為“人類靈魂工程師”的我們所承載的價值取向對于這個社會是多么不可或缺。傳承文明，開拓創新，正是對教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪，因為我是人民教師這個特殊而光榮的群體中一分子。詩人但丁說：“愛是美德的種子。”歌曲唱得好：只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。作為一個老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風喚不回”的執著堅忍，具備“精誠所致，金石為開”的強烈事業心和責任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離，和三尺講臺近距離，與廣大學生零距離。我們要學會用愛心和真誠在老師和同學之間架起一座溝通橋梁，打造一個互動平臺。愛心溫暖人心，真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解，展現的是師生關系間和諧良性的發展軌跡。童年，總是回憶時含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的默默追求。

三毛有詩云：平凡簡單，安于平凡真不簡單。選擇了三尺講臺，就等于嫁給了寂寞。先人以“非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志”來勵志。不錯的。都說尋芳路上花如錦，可“世之奇偉、瑰怪、非常之遠常在險遠”。作為一個國語老師，“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”是我的座右銘。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讀書是我生活的一半，想到“半部〈論語〉治天下”的典故我總是莞爾一笑。讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。作為教書育人的載體和主體，必須胸有丘壑，正所謂“家中有糧，心中不慌”。我見證了“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的孤寂落寞，品嘗了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛痛楚，也和我的學生共同領略分享了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的激動喜悅。為人師表，提倡師德，讀萬卷書，行萬里路，這是對無數像我這樣的國語老師矢志不移所欲求人格理想的詩意描摹。安貧樂道，獨善其身，正是一個教書匠修身養性、超越自我的標尺杠桿。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”育人是我生命的另一部分。首先，我會讓學生們逐漸通曉“書中自有黃金屋”的真諦，培養他們學好用好國文的興趣，讓他們珍惜大好時光，懂得“少壯不努力，老大徒傷悲”的哲理；其次，我會創新教學方式，在講授知識的過程中，將“天行健，君子以自強不息”的進取精神娓娓道來，融入到他們腦海中，將“天地與我并生，萬物與我合一”的理念匯入教誨孩子們人與自然和諧相處的日常生活中，把“和而不同”延伸到學生們接物待人的行為準則中，以“舊雨三年精化碧，孤燈五夜眼常青”引導同學門勤奮刻苦。第三，我堅持以人為本的教育方針，注重因材施教，分類指導，促進他們共同提高。這樣，隨風潛入夜，潤物細無聲，于潛移默化中增長了孩子們才干，擴展了他們的視野，增加了他們的智慧。同時，鍛煉了自己的本領，出現了“雙贏”局面。大家同舟共濟，步調一致，齊頭并進，共赴前程。

桃李不言，下自成蹊。我堅持“日省吾身”內斂務實；同時積極探索在教書育人方面的新路徑好方法。不求桃李滿天下，但求問心無愧，配得上“人民教師”這個稱號。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艱險，就一定能夠達到光輝的頂點，實現自己的人生價值。這就是我讀書育人的心得體會。

教書育人心得體會

我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基

雖說國家興亡匹夫有責，但百年大計、教育為本，教育大計、教師為本。當前，我國教育事業發展已經進入到全面提高教育質量的新階段、建設人力資源強國的新階段。教書育人是教師的基本職責。作為學校，要提高教育質量，在抓教育培養目標的落實，辦學條件的改善，師資隊伍建設的同時，還要著力抓教師教書育人水平的提高，這樣才能出人才、出成果，為全面實現小康社會服務。

教師之所以要堅持教書育人，是貫徹、落實黨的教育方針的客觀要求，是培養新世紀建設人才的客觀要求，是學生成長過程的客觀要求，也是教學規律的客觀要求。教學永遠具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發揮我們教師個人的主觀能動性，貫徹、落實“三個代表”的要求，使教書育人工作成為教師的自覺行動。

為使教書育人工作做到實處，黨中央、國務院歷來高度重視提高教師工資待遇。胡錦濤總書記在2007年全國優秀教師代表座談會上的重要講話中強調，“要隨著經濟發展不斷提高教師待遇，依法保障教師收入水平”。溫家寶總理在2008年政府工作報告中提出，“要完善和落實教師工資、津貼補貼制度”。2008年12月國務院第41次常務會議決定，從2009年1月1日起，在全國義務教育學校率先實施績效工資制度。這項政策的實施，對加強教師隊伍建設，促進義務教育發展，辦好讓人民滿意教育至關重要、影響深遠、意義重大，廣大教師深受鼓舞、衷心擁護、普遍歡迎。

教書育人，首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的責任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國家經濟社會發展的現狀，不能改變整個社會潮流和輿論，但我們能改變學生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的責任。”我們首先自己要記住我是堂堂正正的中國人，要有濃厚的愛國情感。三人行，必有我師焉”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等至理名言都是我們中國教育的精髓。我們有責任繼承良好的教育傳統，并通過教育實踐，不斷發揚光大。我們向學生灌輸的首先應該是我們自己的文明傳統，我們的唐裝，我們的京戲，我們的漢語，點點滴滴全是我們的文明。

作為老師，作為教書育人的使者，努力學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領；更新教育觀念，積極探索教育教學規律，改進教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和實踐能力；積極投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力踐行者和積極推進者。首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。其次，教書育人需要耐心。內心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發學生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創新教育”面前打好攻堅戰。

步入二十一世紀的中國是一條騰飛的巨龍，作為為國家經濟社會迅速發展提供精神動力和智力支持的教育事業，在中華民族的崛起過程中肩負著教書育人的偉大而艱巨的使命，我們每一個教育工作者都是這項偉大事業的一根鏈條，或者是一個螺絲釘，每個人的一點一滴工作都能在知識的海洋中掀起一朵浪花，都是給我們偉大祖國的一份獻禮，因此，我們要大聲說：“教書育人，我的責任”。

第四篇：教書育人

教書育人，共筑中國夢

南皮育才學校劉文靜

多年來，我一直堅信著：德，是教師的靈魂；才，是教師的根本；而愛，則是教師的實質。我是育才小學一名教師，我沒有顯赫的工作業績，沒有驚天動地的壯舉，沒有感人肺腑的豪言壯語，往茫茫人海中一站，滄海一栗，太普通，太平凡了。我和許多老師一樣，盡心盡力地去備課、上課，鉆研教材、研究教法，帶好學生，這樣的工作主題在我的工作生涯中已持續了17個年頭。

一、讓母愛在這里閃光

愛因斯坦曾經說過：“只有熱愛才是最好的老師。”為了使班級建立良好的班風，成為優秀的班集體，必須去關愛后進生，用母愛的力量去撫摸他們受傷的心靈，使他們感到集體生活的溫暖。我們通常所謂的傻孩子、差孩子、有問題的孩子、莫名其妙的孩子，其實都是好孩子，在他們的心底里同樣渴望著關愛，渴望著心靈的呵護與滋潤。就像一粒種子，本來已經不是很飽滿，如果再被遺棄于亂石之間，就永遠沒有了生根發芽、開花結果的希望．但如果有一只憐愛的手，把它移植到一片土壤里，細細地呵護，給它一個溫暖的成長空間，或許它就有了壯碩的未來了。我正是用這雙手，將這一粒粒并不飽滿的種子，細心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，并給以陽光般的溫暖，使之健康地成長、成才。

二、讓管理更具特色

（一）緊抓常規，養成良好的行為習慣。

良好的班風與學風的形成，是與班主任善于培養學生的良好行為習慣分不開的。班級是學生參加學習活動的主要陣地。學習生活常規管理得好，可以培養優良的學風，促進學習質量的提高，因此，我將自己的工作重點放在學生良好的行為規范養成教育上。從要求學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己。

1．用一言一行感化學生。

教學是一門科學也是一門藝術，需要講究方法，才能取得成效。學生剛進校，對什么都好奇，具有較強的模仿性，根據他們這種心理特征，我時刻注意做到身體力行，首先用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，給學生樹立榜樣。

因為愛，所以愛。孩子幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內心的情感，老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。

2．從自我做起，從小攀做起。

根據學生的競爭意識，我除每月例行學校的行為規范自評、互評以外，還在班級中設立了每日規范檢查員，要求學生將行為規范當做一面鏡子，時刻檢查自己和別人。每日進行規范評分，每周總結，得分最高者，就當選 ‘本周示范生”。這種做法大大提高了學生的規范意識，激發了學生積極向上的精神。

（二）激發學生進行自我教育、自我發展。

教育活動中，教師是主導，學生是主體，是班集體的主人，需要學生直接參與班級的管理，班級內部各類學生干部及所有成員都要明確自己在建設班集體中的工作職責，這樣全員參與，人人有事，才能充分發揮學生的積極因素，增強學生的參與意識。

1．自我分理，自我體驗。

我在進行班集體建設時，充分發揮學生的主體作用，為使學生“人人有事干，事事有人干”，特別制定出本班的一系列活動計劃，讓學生享有明確的解決班級問題的權力。在班級中，有班干部工作職責，有班級管理崗位制度，值日班長制，學生干部輪換制。這一系列活動和要求，使每個學生都有擔任班干部，為集體服務的體驗。

2．培養干部，樹立榜樣。

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手。因此，我非常重視班干部的選拔和培養，做到充分發揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。

因為“收”、“放”得當，學生自我教育、自我管理的能力大大提高。

（三）精心設計，開展活動。

豐富多彩的集體活動是小學生接受集體主義思想教育和班集體形成、發展的主要途徑，我利用各種機會，精心設計，開展各項活動，對學生進行教育。

一、二年級，由于學生年齡偏小，且多數在家里是獨生子女，每個家庭都眾星捧月般寵著孩子，有求必應，嬌生慣養，這就不同程度

養成了學生好吃獺做的壞毛病。我針對這一情況，結合‘雛鷹爭章”活動，發動學生積極爭奪雛鷹獎章。平時，我利用班隊會向學生灌輸勞動光榮的思想，鼓勵學生做一些力所能及的小事，并對勞動積極的學生給予表揚、鼓勵，充分調動學生勞動的熱情。

三、讓職責嚴格要求自己

‘教之道，德為先。”教師就是在日常生活實踐中，自己塑造著自己的形象，為了努力塑造一個完美的我，我一直把嚴于律己作為自己班主任工作中的信條。凡是要求學生做到的，白己首先要做到，我要求學生守時，自己就是守時的模范；要求學生遵守班規，自己帶頭做起。

黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻要用它來尋找光明。我將繼續努力，把“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神和“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生境界，作為我今后工作的座右銘。將自己的全部精力無私地奉獻到教育事業中去！

第五篇：教書育人

靜心教書，潛心育人

沙梨園小學戴細妹

教育是心靈的藝術，“靜下心來教書，潛下心來育人”體現了對教師職業心態的高度關注。“靜心”就是使內心平靜，“潛心”就是用心專和深。靜下心來就是使內心平和、寧靜，潛下心來就是用心專注、深入。教師教書要靜心、不動蕩、不浮躁，教師育人要潛心、不繁雜、不膚淺。教育呼喚這種志存高遠、淡泊名利的師德，也呼喚承載著這種師德的教師。

古人云：師者，所以傳道、授業、解惑者也。其首要職責，就應當傳其道。昔者“弟子三千，賢人七十二”的孔子，他是有道可傳，而且是終成一代大家，其儒家思想更是源遠流長，至今不減其魅力。作為教師，我們的職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養合格人才。

“靜下心來教書，潛下心來育人”，多一份靜氣來讀書，提升自己的素養；多一分靜氣來鉆研，提升自己的課堂教學水平。用自己的實際行動來自尊自勵。用心感受，虛心求教，做孜孜不倦的學習者；以身立教，為人師表，做崇高師德的力行者；開拓創新，追求卓越，做教育改革的實踐者；育人育心，滿腔赤忱，做教育事業的奉獻者。“靜下心來教書，潛下心來育人”，需要遠離功利之心，排除干擾，聚精會神。人們常說，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，教師是默默吐絲的春蠶，教師是不知疲倦的辛勤園丁，這幾種生動比喻都說明，教師這一行講的就是無私貢獻。教師自有教師的追求，當教師看

到學生取得點滴進步的時候，當學生改正了錯誤的時候，當學生拿到了錄取通知書的時候，??一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著教師的心，天下還有比看到自己培育的新苗正在茁壯成長更叫人快樂的嗎？比之名利，這種甜美的感受，以及教書育人本身所蘊含的無窮樂趣，不是更讓我們當教師的感到幸福嗎？

“靜下心來教書，潛下心來育人”，才有可能提升自己。古人云：淡泊可以明志，寧靜可以致遠。我們的教育工作者，只有靜下心來，心如止水，堅持不渝，集中精力研究教學法，千方百計提高教學術，潛心于學術鉆研，才能不斷提高水平，充實自己。靜心潛心，受益的是學生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。教育事業是真善美的事業，學校應該是學生健康成長的精神家園。作為教師我們都應積極響應胡錦濤總書記的號召，胸懷祖國，熱愛人民，“靜下心來教書，潛下心來育人”，“努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師”。