第一篇：創(chuàng)衛(wèi)之花扮靚了校園

創(chuàng)衛(wèi)之花扮靚了校園

——— 第一中學創(chuàng)衛(wèi)工作典型事跡

幾年的創(chuàng)衛(wèi)工作 一中在區(qū)委區(qū)政府的正確領(lǐng)導下，在區(qū)創(chuàng)衛(wèi)辦的具體部署中，經(jīng)全校師生的不懈努力，校園面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，寬敞的校園，整齊的校舍，明亮的教室，齊全的設施，也使我校師生的精神面貌煥然一新，朝氣蓬勃，陽光健康、樂觀、向上，已成為我校師生的形象特征。創(chuàng)衛(wèi)成果凸顯。典型事例層出不窮。

1、加大宣傳力度，營造良好的創(chuàng)衛(wèi)氛圍。

（1）、強化輿論宣傳。學校利用校、團、班會、“國旗下講話”等形式，利用學校廣播站、健康教育墻報、健康教育宣傳欄、黑板報、班級板報等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛(wèi)生小常識，幫助師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。學校設置有健康教育專欄，每月更換一次；各班每學期都有一期關(guān)于創(chuàng)衛(wèi)的黑板報。全校師生的思想受到感染，對創(chuàng)衛(wèi)工作有了正確的認識。

（2）、舉辦衛(wèi)生健康知識講座。以專題講座等形式對學校師生進行創(chuàng)建衛(wèi)生城市宣傳，如“中學生防近視知識講座”、“中學生青春期衛(wèi)生知識講座”、“心理健康知識講座”、“吸煙有害健康講座”、“如何預防人禽流感”、“綠色中國”、“珍愛生命遠離毒品”等等。使學生們明白了健康的要領(lǐng)。

（3）、分發(fā)衛(wèi)生健康知識宣傳材料。如“健康知識問答題”創(chuàng)衛(wèi)專刊等等。通過這些宣傳活動，廣大師生對創(chuàng)衛(wèi)工作有了更深入的認識，自覺地參與到活動中來，同時還掀起了“小手拉大手，創(chuàng)衛(wèi)責任人人有”的家校聯(lián)系活動，把創(chuàng)衛(wèi)知識帶入家庭，影響他人，服務社會。政教處多次深入班級檢查、督促創(chuàng)衛(wèi)知識的背誦，舉行了六次創(chuàng)衛(wèi)知識競賽，有必答、搶答、個人答、小組答等多種形式。使創(chuàng)衛(wèi)知識知曉率達到80%以上。

2、抓好健康教育工作，提高師生健康水平

健康教育是學生生存與發(fā)展的需要，也是適應激烈競爭社會的需要。我校將健康教育列入學年度教學工作計劃，并保證課時，開課率。安排專職健康教育教師，初

一、初二年級側(cè)重于健康教育方面，而初三年級側(cè)重于心理健康教育。我校加強健康教育師資培訓和教學研究。經(jīng)常派老師外出接受培訓，如“中小學心理咨詢與健康教育教師培訓班”、“心理咨詢培訓”等。

此外，我校十分重視教職工的身體健康和心理健康，制定了體檢制度、教職工體育鍛煉活動等制度。工會經(jīng)常組織各種體育活動，如排球比賽、教職工運動會、跳棋比賽、乒乓球比賽等。還重視學生的衛(wèi)生保健工作，注重飲食衛(wèi)生和營養(yǎng)知識的普及，還有飲用水管理制度的實施，因此，師生的身體素質(zhì)和免疫力明顯提高，學生的常見病發(fā)病率有所降低。

3、采取多種有效形式，有效地開展健康教育活動（1）廣泛開展愛國衛(wèi)生活動。我校多次配合創(chuàng)衛(wèi)辦組織學生參加愛國衛(wèi)生的義務勞動，從個人到班級、從校內(nèi)到校外都留下了創(chuàng)衛(wèi)小衛(wèi)士的身影，從撿拾操場到清理綠化帶的雜物，從鋪墊操場到清理人行道板縫隙中的雜草，從清掃哈伊路路基到打探母親河中的白色飄浮物，再到公共場所清理城市牛皮癬，擦洗護攔、站牌、燈箱、燈柱、果皮箱，處處都有他們的勞動成果，正是這一雙雙小手，凈化著 擦亮著 自己的家鄉(xiāng)。

（2）用文明班評比的形式促進創(chuàng)衛(wèi)工作

我校狠抓環(huán)境衛(wèi)生，優(yōu)化衛(wèi)生環(huán)境，開展文明班評比活動。內(nèi)容涉及環(huán)境保潔、學生儀容儀表檢查及教室，分擔區(qū)的檢查，做到日日有檢查，事事有人管。要求學生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；教室布置規(guī)范整齊，教室、走廊衛(wèi)生整潔，天花板無蛛絲、地面無紙屑、痰跡；衛(wèi)生無死角，廁所天天沖洗，無垃圾，水溝無積泥，無積水。政教處每周評比頒發(fā)“衛(wèi)生流動紅旗”，樹立典型，以促進學校的德育工作，使其躍上新臺階。

（3）把創(chuàng)衛(wèi)工作與控煙工作相結(jié)合。我校開展了“拒吸第一支煙”的征文活動，使師生控煙意識增強。創(chuàng)造良好的無煙環(huán)境。

正是師生的共同努力，積極參與創(chuàng)衛(wèi)工作，才使人走進校園感到清風撲面、神清氣爽，典雅的校門、粉刷一新的教學樓，勃發(fā)著現(xiàn)代校園的氣息，我們將繼續(xù)堅守一中的辦學理念，秉承著一中的傳統(tǒng)，將一中的明天譜寫得更加輝煌。

第二篇：讓陶藝扮靚校園

讓陶藝扮靚校園》綜合實踐教案

德化尚思小學 賴興俊

一、教學目標

1、利用已掌握的陶藝制作技能進行創(chuàng)作性運用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、動手創(chuàng)造美的能力。

2、通過陶藝制作使學生學會合作，樹立自信心，增強同學之間合作意識。

3、在陶藝制作中進一步加深對學校的熱愛，同時提高學生對藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學生的審美能力。

二、教學重點

利用已掌握的陶藝制作技能進行創(chuàng)作性運用。

三、教學難點

小組成員間的相互協(xié)調(diào)，提高學生對藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學生的審美能力。

四、教學過程

（一）激趣導入、提示課題

師：近段時間，同學們圍繞陶藝這個話題進行了多方面的調(diào)查，收集了許多相關(guān)的資料，了解了許多有關(guān)陶瓷的知識并掌握了陶藝制作的基本技法。這節(jié)課讓我們再次走進陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

（二）復習技法、設計方案

1.復習陶藝制作技法（捏、揉、搓、壓）2.合理分工，設計方案

（三）制作陶藝、扮靚校園

1.開展活動，制作陶藝 2.展示作品，扮靚校園

（四）總結(jié)評價、拓展延伸

四、課題研究的設計

1、課題的釋義 校園文化廣義是學校的物質(zhì)文化，學校的制度文化和學校的精神文化是指師生課外文化活動（即我們通常所說的第二課堂為主要表現(xiàn)方式的文化氛圍和精神）。以學校為空間以學生，教師為參與主題，以課外活動為主要方式，以文化的多學科，多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時代特點和學校特色的一種群眾文化

以學生陶藝為特色校園文化建設研究就是指以學生學習制作陶藝作品設為主題內(nèi)容的陶藝學習活動，引導學生積極探索制作陶藝作品嘗試用陶藝材料的表現(xiàn)形式，從而讓陶藝教學走進生活，引導學生觀察事物和社會，啟迪智慧，增強想象里和創(chuàng)造力。

2、研究的目標

最終目標：通過陶藝教學活動和以陶藝為主題的人文環(huán)境建設，使學生學習體驗感受有關(guān)陶藝知識、技能，領(lǐng)悟陶藝文化悠久深厚的文化內(nèi)涵，讓學接受悠久歷史文化熏陶和文明風尚的感染，在優(yōu)美的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進學生全面發(fā)展和健康成長。

過程目標：（1）、增強對學科綜合性教學意義的認識；

（2）、研究以校園文化建設為主題的綜合教學課例設計的原則與方法；（3）、通過綜合教學，培養(yǎng)學生學習陶藝的興趣，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

（4）、引導學生感受身邊的生活環(huán)境，利用陶藝知識和技能進行創(chuàng)意與制作，提高學生對校園環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)學生美化生活的愿望和到現(xiàn)實的生活世界里探究美、產(chǎn)生美化校園環(huán)境的積極行動。（5）、啟迪學生用陶藝作品的形式表現(xiàn)自我思想和情感展開無限的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時讓學生明確：創(chuàng)作的目標對于他人的需求性，對于生活和社會的實際適應性。

3、研究的內(nèi)容

（1）.從陶藝作品創(chuàng)作的角度（造型、裝飾、設計理念，人文思想等）和在陶藝教學中如何滲透環(huán)境陶藝作品在校園文化環(huán)境中的和諧展示，（2）.從兒童心理學的角度設計創(chuàng)作研究作品的形式與內(nèi)容適合兒童健康心理的成長與發(fā)展需要.（3）.以通過校園文化建設為主題的活動，培養(yǎng)學生摸索密切聯(lián)系生活，從日常生活和環(huán)境出發(fā)，進行的造型·表現(xiàn)、設計·應用學習領(lǐng)域教學活動的類型、學習方法、指導方法、評價機制探討，嘗試對校園文化的各種設施通過陶藝作品制作、科學小論文等形式進行創(chuàng)作、設計、論證、展示、輔導等。

（4.）挖掘地方文化資源，分析地域特色，研究家鄉(xiāng)文化特色用陶藝的方法來表現(xiàn)，反映家鄉(xiāng)的人文并展示在校內(nèi)外。

（5）.與陶藝大師的交流，大師作品的欣賞，如何有意識的引導學生就全面地認識陶藝大師的藝術(shù)作品。

（6）.陶藝作品的展示效果，如何使作品在特殊的環(huán)境中融合，包括作品展示臺，光影效果，真正體現(xiàn)作品的良好效果，適合小學生審美的角度等

五、研究的方法

走訪、調(diào)查法：走訪中國美院、南宋官窯博物館、及周遍學校，調(diào)查他們校（館）園文化建設，環(huán)境布置理念、特點，成功與不足處。年6月文獻研究法：查閱與該課題有關(guān)的教學理論，特別要學習理解新課標的有關(guān)理念和《教育部關(guān)于大力加強中小學校園文化建設的通知》，根據(jù)學生的實際（身心、生活經(jīng)驗，美術(shù)基礎(chǔ)）校園文化建設規(guī)范、學校品牌建設和發(fā)展規(guī)劃，挖掘地域文化，制定以小學生陶藝為特色的校園文化建設活動方案。

實驗研究法：根據(jù)制定的方案，對學生學習陶藝的方法、指導方法、評價機制，諑一進行實驗，檢驗成敗得失，并跟蹤記載。對用學生陶藝作品展示墻和陶藝歷史文化宣傳欄、陶藝教室等進行校園環(huán)境的操作，分析其價值，布置是否合理。

經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)實驗情況，結(jié)合有關(guān)理論對以陶藝為特色的校園文化建設進行調(diào)控，形成較完善的方案及相關(guān)的理論。

六、研究的時間和步驟

（起訖時間：2008年3月~2009年5月）2008年3~4月 課題組成員收集、查閱有關(guān)理論。2008年5月 走訪、調(diào)查

采集、搜索、國內(nèi)外優(yōu)秀的校園文化建設方案、欣賞、分析各種方案的特點

2008年10~12月 設計制定出本校環(huán)境設計方案 學生創(chuàng)作、制作作品 2008年1月 布置校園環(huán)境

2008年2~3月 對環(huán)境布置進行再評價、論證、調(diào)整 2008年4~5月 理論總結(jié)，撰寫結(jié)題報告

七、課題組人員分工和現(xiàn)有基礎(chǔ)

課題負責人：蔣水泉 小學高級教師 美術(shù)專職教師 市學科帶頭人 區(qū)一星級教師 2008 課題組人員：鄭猛達 美術(shù)專職教師 中國美術(shù)學院陶藝系畢業(yè) 鄔幼娜 美術(shù)專職教師

現(xiàn)有基礎(chǔ)：我校位于杭州市三墩鎮(zhèn)，與浙江大學紫金港校區(qū)比鄰而居，是浙江省示范小學，學校提出“全面發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)，發(fā)揮特色培養(yǎng)人才”為辦學宗旨，定位”陶藝教育“為龍頭的特色教育，97年購買添置了完整的陶藝教學設備，（100多平方米的陶藝工作室，專業(yè)的陶藝燒制窯等），為陶藝教學的順利開展有了良好的保證，在積極推進校園文化建設同時，廣泛開展了一系列的以陶藝為主題的活動。在區(qū)美術(shù)教研員應愛娜老師的指導下，相繼開發(fā)了《陶藝校本教材》，成立了”七色花“的陶藝社團，有專業(yè)的陶藝老師做輔導，為了使學生的作品有良好的展示平臺，我校連續(xù)2年參加第七，八屆中國工藝美術(shù)大師作品展覽，與藝術(shù)大師面對面的交流，學生作品走進浙大文化廣場等，在各新聞電視媒體雜志中都相繼進行了報道，得到了社會人士的廣泛好評。為積極體現(xiàn)陶藝的特色魅力，學校的陶藝室向家長開放，社區(qū)開放，專業(yè)成立了“社區(qū)陶藝俱樂部”：這里成了培養(yǎng)小陶藝家的搖籃地，現(xiàn)在無論你走在學校的走廊中，還是漫步在草坪中，閱讀學生的作文中，都有陶藝教育的身影。在學校教師專業(yè)化的成長中，通過一系列教學實踐研究中，更是相繼撰寫了圍繞陶藝教學為目標的教學論文等，杭州師范大學的璽印文化研究所中，我校參加的〈〈璽印文化在學生陶藝作品中的新表現(xiàn)〉〉課題，成為其子課題共同來研究。為迎接學校的百年校慶，學生積極發(fā)揮特長，研究制作陶藝作品為校慶的紀念品

八、研究預期的結(jié)果

學生陶藝作品、校園文化建設方案、學校環(huán)境布置、結(jié)題報告 教學活動案例 課件

第三篇：升旗儀式演講：從我做起 扮靚校園

升旗儀式演講：從我做起 扮靚校園

生活在緊張有序的校園里，心里常常懷著敬畏和感恩，工作中也有了無數(shù)的榜樣和無盡的動力。因為無論是嚴寒酷暑的季節(jié)，還是風霜雪雨的天氣，無論是風和日麗的雙休，還是和家團圓的節(jié)假日，只要學生在，老師們就照時照點的上課備課，沒有人因天氣和心情而偷賴逃避，也沒有人因私事和小病小痛而耽誤一節(jié)課一節(jié)輔導。特別是我們的年級主任、班主任、以及其他一線的管理老師，甚至沒有下班的時間，夏季悶熱困倦的正午，冬季黑暗清冷的黎明，一年四季學生在校的夜晚，他們始終與同學們奮斗在一起，工作學習在一起。

走在潔靜如畫的校園里，心里總蕩漾著一種幸福，享受著一種美好。喜歡每天的早飯后和晚飯前看同學們打掃衛(wèi)生，那種認真的態(tài)度讓人感動。喜歡在課間的校園里散步，因為總能看到撿拾垃圾的同學，那個輕巧的動作讓人欣慰。喜歡在上課時間在教學樓里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那份干凈整齊讓人心情舒暢。喜歡在升旗儀式結(jié)束后，看同學們有秩序地回教室，那種井然讓人感嘆。曾經(jīng)在教學樓里看到過兩個同學費力地粘貼裂縫的板面，曾經(jīng)在校園里看到過同學在認真地拴綁滑絲的水龍頭，這些動作，那份責任怎能不讓人感動欣慰？！一連幾節(jié)課后，疲累地走下課的人流中，忽然有人擋在你的前面，深深地鞠躬，一聲清脆的“老師好”，讓你的疲累一掃而空。

走在我們成長的校園里，同時也有一份遺憾時時相伴。處室教研室里的空調(diào)、電腦、飲水機、電棒很多時候是在豪無價值地工作，下班的時候為什么不能習慣地及時地關(guān)掉電源讓它們也休息一下呢！

同樣是在美麗的校園里看到過同學隨意丟棄垃圾，隨手向窗外倒剩水，聽到過嬉戲的同學脫口而出的臟話，聽說過有同學把自己坐壞的凳子換給了別人，感受過某些同學留給桌凳的深深刻印。更頭疼于宿舍里一次又一次的堵塞漏水事故。在這里我想問一問：當你隨意扔垃圾的時候，你能不能四周看一下，你真忍心破壞我們這干凈整潔的環(huán)境嗎？當你隨意地把一杯剩水順手倒到窗外的時候，你有沒有聽到樓下那聲無奈地驚叫，當你知道你把殘水倒在了別人身上時，你心里是什么樣的感想？！當你看到有人在制止嘩嘩的水聲時，是不是又是你忘了關(guān)水管？！為什么在樓梯角落里總有一些破爛的桌椅掃帚臟兮兮地躺著…又是誰毀壞誰扔掉的呢？！

xx是我們共同的家園，她的一花一草，一樹一木，一桌一椅，一磚一石，都是我們共同的財產(chǎn)。既然選擇了她，我們就要愛她，愛她就要護她，因為她的美好就是我們的驕傲。在此鄭重地要求我們每位老師，每位同學，繼續(xù)發(fā)揚勤儉作風，進一步樹立責任意識，從自身做起，從點滴做起，共創(chuàng)安全文明、美麗和諧的校園！

謝謝大家！

第四篇：四位一體創(chuàng)新管理模式,創(chuàng)衛(wèi)惠民扮靚城市家園

四位一體創(chuàng)新管理模式，創(chuàng)衛(wèi)惠民扮靚城市家園

平湖：創(chuàng)衛(wèi)，我們在路上

莎士比亞說，城市即人。人是城市的使用者，也是城市的創(chuàng)造者。創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，不只是為了讓城市有一張好看的名片，其根本目的是為了讓居住在這個城市的人們生活得更加舒心。

從2009年下半年起，平湖堅持以理念為先導，以體系為保障，以行動為載體，以機制為抓手，形成了具有平湖特色的“理念+體系+行動+機制”的“四位一體”的創(chuàng)衛(wèi)模式。每年制訂“三個十大系列工作”，每月 “三級督查”跟進，形成聯(lián)合執(zhí)法、長效管理、信息共享、督查考評四大管理機制，將創(chuàng)衛(wèi)的每一項工作落實到每一個細節(jié)當中，讓每一個平湖市民真真切切地感受到了身邊的變化：

老小區(qū)改造讓老舊小區(qū)換了新顏；城中村整治讓城市里的村莊與城市更加融合；農(nóng)貿(mào)市場改造讓菜場不再成為“臟亂差”的代名詞，取而代之的是“整潔、舒適，如逛超市”；“失明”的路燈亮起來了，被遺忘的衛(wèi)生死角消除了，街上飛舞的白色垃圾無影無蹤了??

“創(chuàng)衛(wèi)的過程就是一個不斷提升人民生活水平的過程。”平湖市創(chuàng)衛(wèi)辦相關(guān)負責人如是說。創(chuàng)衛(wèi)不是一蹴而就的事，隨著人民生活水平的不斷提高，創(chuàng)衛(wèi)也面臨著新挑戰(zhàn)和新要求。從這個意義上說，創(chuàng)衛(wèi)只有起點，沒有終點，只有進行時，沒有完成時。創(chuàng)衛(wèi)，平湖永遠在路上。

環(huán)境，因創(chuàng)衛(wèi)而變

“國家衛(wèi)生城市”是一個城市經(jīng)濟發(fā)展和文明程度的重要標志。創(chuàng)衛(wèi)工作不僅關(guān)系一個地區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生面貌、人民健康素質(zhì)，還對經(jīng)濟社會發(fā)展、投資創(chuàng)業(yè)環(huán)境起到巨大的推動作用。

平湖始終把創(chuàng)衛(wèi)作為提升城市軟實力的抓手。五年來，以完善城市功能、改善市容市貌為重點，平湖緊而有序地推進“十大硬件設施建設”“十大專項整治行動”，先后投入24.5億元，建設和改造了一

批市政道路、橋梁和停車場、公交站臺等城市基礎(chǔ)設施，重點開展了“五小”行業(yè)、農(nóng)貿(mào)市場、廢品收購站點、交通秩序、建筑工地、洗車修車業(yè)、船只停泊、犬類管理等20多個專項整治行動，38個城中村、38個老小區(qū)、11個城區(qū)農(nóng)貿(mào)市場得到改造提升。

1996年建成的南市菜市場是平湖較早的老菜市場之一。菜市場本身設施簡陋，因多年缺少改造更新，菜市場內(nèi)部秩序混亂、環(huán)境衛(wèi)生較差，周邊居民有苦難言。2010年，平湖把南市菜市場納入創(chuàng)衛(wèi)工作的重點整治內(nèi)容。

經(jīng)過對市場主體交易區(qū)、周邊配套營業(yè)用房、公共廁所、北側(cè)平房、建筑外立面等全面的綜合整治，現(xiàn)在走進南市菜市場，原來的污水垃圾不見了，取而代之的干凈整潔的地面，井井有條的攤位，無論是買菜的居民還是賣菜的攤主，人人臉上洋溢著熱情而舒心的笑容。在改造南市菜市場的同時，平湖城區(qū)其它10個農(nóng)貿(mào)市場得到了改造提升。

除了農(nóng)貿(mào)市場的改造，城中村及自建房小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生狀況也是平湖市創(chuàng)衛(wèi)工作的重點和難點。

為了改變城中村和自建房小區(qū)內(nèi)雨污合流、道路破損、雜草重生、亂搭亂建、毀綠種菜、亂擺亂堆等現(xiàn)象，平湖市出臺了《關(guān)于市區(qū)城中村及城鄉(xiāng)結(jié)合部整治改造工作的實施意見》，并于2010年4月起啟動了高照浜、花園里、南市弄15號等第一批城中村試點的改造工作。通過兩年努力，平湖城區(qū)38個城中村改造全部完成。

城南新村是平湖城區(qū)整治改造的38個老小區(qū)之一，在整治以前，這里的路面坑洼不平，墻面斑駁老舊，小區(qū)內(nèi)亂搭亂建的現(xiàn)象不斷，基礎(chǔ)設施的老化等為老百姓的生活埋下了安全隱患。經(jīng)過“三小”改造，小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生面貌有了明顯提升。道路變得平整，環(huán)境變得整潔，垃圾箱干凈了，小區(qū)的停車位也增加了，更重要的是，整潔有序的生活環(huán)境讓老百姓的內(nèi)心“敞亮”了。

通過五年的創(chuàng)衛(wèi)實踐，可以清楚地看到，平湖的城市形象和城市面貌大為改善。城市生活污水集中處理率達到90%，城市生活垃圾做

到日產(chǎn)日清，無害化處置率達到100%，城區(qū)環(huán)境空氣優(yōu)良率96.2%，綠化覆蓋率達到41.7%。

城市軟硬環(huán)境建設步伐的不斷加快，讓平湖這個“瓜燈之鄉(xiāng)、文化之城”煥發(fā)了新的活力，在創(chuàng)衛(wèi)工作開展的五年時間里，全市共引進外資15億美元，市外內(nèi)資200億元，財政總收入增長110%，經(jīng)濟總量翻了一番。平湖成為中國最具投資價值金融生態(tài)示范城市之一，在長三角地區(qū)縣市當中日漸嶄露頭角。

生活，因創(chuàng)衛(wèi)而美

創(chuàng)衛(wèi)不是一句空喊的口號，它讓每一點一滴的變化發(fā)生在老百姓身邊。領(lǐng)導說好，不如百姓點贊，平湖開展創(chuàng)衛(wèi)工作以來，始終堅持“創(chuàng)衛(wèi)為民、創(chuàng)衛(wèi)惠民”的理念，以收集和辦理創(chuàng)衛(wèi)民生問題為抓手，利用“創(chuàng)衛(wèi)民生問題辦理月”、“百姓事馬上辦”等平臺，集中解決了一大批民生難題和民生實事，使群眾真正感受到創(chuàng)衛(wèi)工作給生活帶來的實惠。

在東城河灘北城橋，有一戶特殊的“居民”。老人的名字叫魏銀寶，年屆八旬的她因種種原因長期生活在水上，一艘破船就是她的家。創(chuàng)衛(wèi)辦發(fā)現(xiàn)這個情況后，及時與當湖街道聯(lián)系，街道與城北路社區(qū)居委干部多次做工作，千方百計為老人解決臨時住房。

經(jīng)過多番努力，2010年4月29日，魏銀寶老人終于順利地離開了居住幾十年的船屋，搬進了新居。一直渴望上岸生活的老人，終于實現(xiàn)了她“腳踏實地”的夢想。

魏銀寶老人的故事，不過是平湖創(chuàng)衛(wèi)工作中一個感人的小細節(jié)。聯(lián)合國人居組織1996年發(fā)布的《伊斯坦布爾宣言》強調(diào)：“我們的城市必須成為人類能夠過上有尊嚴的、健康、安全、幸福和充滿希望的美滿生活的地方。”

這是每個在城市里生活的人的共同夢想。這與平湖的創(chuàng)衛(wèi)工作是相通的。換言之，關(guān)系老百姓切身利益的事情沒有大小之分，匯集每一位市民的個人夢想，才能成就平湖創(chuàng)衛(wèi)惠民的長遠夢想。平湖創(chuàng)衛(wèi)

負責人表示：“天下大事必作于細。抓創(chuàng)建的過程，也是一個積小勝為大勝、積跬步致千里的過程。小問題不解決，疊加起來就成了大問題。”

正是對消滅露天糞坑、衛(wèi)生死角、除四害、停車秩序、社區(qū)單位衛(wèi)生等小細節(jié)緊抓不放，敢于較真，平湖市的創(chuàng)衛(wèi)工作才能化被動為主動，才能在行動“雷厲風行”的同時在態(tài)度上“細致入微”，最終使得許多懸而未決的老大難問題得到圓滿解決，獲得老百姓的認可、支持和配合。

目前，平湖市已累計辦理1650個創(chuàng)衛(wèi)民生問題。市民滿意度從創(chuàng)衛(wèi)前的37.7%提高到2014年年底的95%以上。

管理，因創(chuàng)衛(wèi)而新

城市建設管理的復雜性決定了創(chuàng)衛(wèi)必然是一項長遠工程，必須求長久之美，堅持久久為功。平湖的創(chuàng)衛(wèi)工作現(xiàn)已經(jīng)到了關(guān)鍵階段，不能再靠一次次突擊，更重要的是推動長效管理。為了維護創(chuàng)衛(wèi)成果，保持創(chuàng)衛(wèi)干勁，平湖創(chuàng)新地提出“四項管理機制”，確保創(chuàng)衛(wèi)惠民的初衷始終不改——

建立信息共享機制，實現(xiàn)無縫對接。平湖以“數(shù)字城管”為平臺，建立健全信息共享機制，把覆蓋面縱深推進城區(qū)28個社區(qū)，把亂種植、亂養(yǎng)殖、亂張貼、亂堆放等和市民息息相關(guān)的城市管理細節(jié)納入“數(shù)字城管”采集范圍，大大提高了城市問題的發(fā)現(xiàn)率、交辦率、處置率。

建立聯(lián)合執(zhí)法機制，實現(xiàn)有效互補。市級機關(guān)各部門、單位、街道社區(qū)按照各自分工，互通有無、齊抓共管，通過聯(lián)席會議制度、通報制度和聯(lián)合執(zhí)法等形式，有效解決了城市管理中的老大難問題。

建立督查考評機制，實現(xiàn)績效考核。建立市領(lǐng)導每月督查、紀委跟蹤督查、創(chuàng)衛(wèi)辦交辦督查三級創(chuàng)衛(wèi)督查機制，將創(chuàng)衛(wèi)工作列入市委、市政府對各街道、部門（單位）目標績效考核，制定了《創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市工作考核辦法》，將考核結(jié)果作為評先評優(yōu)的重要依據(jù)，調(diào)動各部門、單位及個人開展創(chuàng)衛(wèi)工作的積極性。

建立長效管理機制，實現(xiàn)常態(tài)管理。平湖堅持每周社區(qū)巡查、每月義務勞動、每季循環(huán)檢查和“五小行業(yè)”、居民小區(qū)、單位三大評比制度，全面落實長效管理制度，做到“治舊堵新”，杜絕各類問題反彈回潮。

平湖還創(chuàng)造性地實施了網(wǎng)格化管理模式，將創(chuàng)衛(wèi)區(qū)域劃分成28個網(wǎng)格區(qū)塊，每個區(qū)塊的創(chuàng)衛(wèi)工作都對應落實到若干個責任部門，工作業(yè)績納入責任部門的目標責任制考核。按照網(wǎng)格化管理模式，“塊”上工作由責任部門整體監(jiān)督、協(xié)調(diào)、推進，“條”上工作由專業(yè)部門指導、監(jiān)督、完善，條塊部門間互相聯(lián)動，促進各個網(wǎng)格區(qū)塊創(chuàng)衛(wèi)工作的有機結(jié)合，將創(chuàng)衛(wèi)的各項任務真正落實到各個街道、社區(qū)和部門。

“網(wǎng)格化管理的觸角延伸到樓道，使社區(qū)黨員、居民和責任單位人人都有自己的‘責任田’，調(diào)動了大家的主觀能動性，也讓社區(qū)居民學會自我約束，因此居民參與創(chuàng)衛(wèi)的意識更強了。”創(chuàng)衛(wèi)辦相關(guān)負責人說。

文明，因創(chuàng)衛(wèi)而異

市民是創(chuàng)衛(wèi)工作的參與者，又是創(chuàng)衛(wèi)工作的評判者，還是創(chuàng)衛(wèi)工作的受益者。平湖把創(chuàng)衛(wèi)當成文明引領(lǐng)的指揮棒，提升市民素質(zhì)是所有工作中的重中之重。因為城市即人，人的素質(zhì)提高了，一個城市的文明程度才能得到提升。

為了將“創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市、共建幸福美好家園”的理念深入老百姓心中，平湖市每年開展創(chuàng)衛(wèi)“十大宣傳教育活動”，并先后舉辦了千名黨員干部和萬名城市市民“遵守市民十不行為規(guī)范”簽名、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市知識競賽、創(chuàng)衛(wèi)文藝匯演、“我心目中的衛(wèi)生城市”征文攝影頒獎等系列活動，全面開展星級文明家庭評創(chuàng)、“最美平湖人”等先進典型評比，28個創(chuàng)衛(wèi)牽頭部門定期開展環(huán)境衛(wèi)生綜合整治活動，每月至少組織一次創(chuàng)衛(wèi)義務勞動和文明勸導活動。

市民從創(chuàng)衛(wèi)的旁觀者，轉(zhuǎn)為創(chuàng)衛(wèi)的參與者、支持者，積極參與到志愿服務、文明出行等活動中來。五年來，平湖市各街道、部門、社區(qū)累計開展各類義務勞動580多次，參加人數(shù)達到5.6萬多人次。

正是在這一個又一個義務勞動和各類宣傳教育活動中，市民的意識不知不覺提升了，文明的習慣不知不覺養(yǎng)成了，并逐漸認識到，創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市不單單是政府行為，它與每個生活在這座城市里的人息息相關(guān)。

選擇創(chuàng)衛(wèi)，就是選擇了一種文明健康的生活方式。只有政府和市民一起互動，創(chuàng)衛(wèi)的“熱潮”才能一浪高過一浪，市民的公德意識和參與意識才能夠得以更長久的體現(xiàn)，創(chuàng)衛(wèi)的成果才能夠持續(xù)保持。

正如哈佛大學經(jīng)濟學家愛德華?格萊澤所告誡的那樣，真正的城市是由居民而非由混泥土組成的。創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市從根本來說是為了讓城市里的人們能夠生活得更幸福。只有將創(chuàng)衛(wèi)的每一項工作惠及到老百姓，我們的城市才能贏得最終的完善，而平湖目前所取得的成績，只是一個美好的開始。

（文/黃麗麗）

第五篇：煥發(fā)校園新面貌 扮靚教育現(xiàn)代化

煥發(fā)校園新面貌 扮靚教育現(xiàn)代化

荊山小學始建于1957年,2007年受國家電網(wǎng)資助擴建后更名為“荊山村國家電網(wǎng)愛心希望小學”。目前，學校占地面積9945㎡，生均46.7㎡；校舍建筑面積2572㎡，生均12㎡。學校建有平整的塑膠操場，體育活動場地面積3300㎡，生均15.5㎡；綠化總面積為1980㎡，生均9.3㎡。現(xiàn)有教學班級5個，在校學生213人，平均班額為42.6人。專任教師16人，學歷100%達標，本科學歷4人，占25%；中小學一級教師15人，占93.7%，縣級骨干教師4人。配有標準的圖書室、微機室、多媒體教室、儀器室、實驗室、體育器材室等專用教室。圖書室共有藏書7820冊，生均36.7冊，微機室共有微機24臺，生均0.11臺。

我們荊山小學以“求真務實，開拓創(chuàng)新”為校訓，在不斷奮進的過程中形成了“健康活潑，善思好學”的校風； “愛崗敬業(yè)，無私奉獻”的教風；“勤學好問，誠實守信”的學風。學校以“書法”為辦學特色，目前已經(jīng)形成師生“習字修身 德藝雙馨”的特色氛圍。學校綜合辦學水平不斷提升，工作實績突出，2012年被中心校評為“教育教學管理先進集體”，2013年被評為“睢寧教育系統(tǒng)先進集體”，2014年被中心校評為“安全管理示范校園”，2015年被評為“徐州市優(yōu)秀平安校園”。近年來，學校教師受鎮(zhèn)級表彰23人次，受縣級表彰9人次；學生音體美類比賽獲獎個人人次17次，集體獎8次。

一、加大投入 強化硬件

1、改造完善基礎(chǔ)建設。近年來，在上級部門的大力支持下，加大學校的基礎(chǔ)設施和校園環(huán)境建設，建成配有200米環(huán)形跑道的塑膠化操場，新建足球場、籃球場等體育活動場地。校園西圍墻改建成柵欄式的透視墻，南圍墻新建成書法特色的文化墻，成為校園的一大亮點。校園綠化也進一步改造升級，一處一景，優(yōu)雅怡人。學生課桌更新過半，班班黑板變“白板”，互動式的教學模式真正落實在課堂。

2、優(yōu)化配置教育設施

校園布局合理，教室寬敞明亮，按現(xiàn)代化標準配齊了各室，有微機室、科學實驗室、儀器室、體育器材室、圖書室、閱覽室、音樂教室、舞蹈教室、美術(shù)教室、、勞技實踐室、少先隊活動室、心理咨詢室等18口專用教室。圖書室收藏圖書7820冊,生均圖書36.7冊。有學生用微機24臺，生機比為10:1；教師用機16臺,師機比為1：1。授課教室數(shù)與多媒體投影教學系統(tǒng)配置之比基本達到1：1，共計5個。這些設備的投入使用，為課堂教學提供各種新型的手段與方法，大大提高課堂教學效率，促進了學校的教育現(xiàn)代化建設。

3、精心營造育人環(huán)境。

我校文化環(huán)境建設實用美觀、獨具特色。校門口，學校“三風”布置醒目，警示師生。從校門口到校內(nèi)最為引人注目之處是關(guān)于“書法”的文化墻，圖文并茂，形式多樣，溫潤心靈，激人奮進。教學樓張貼系列古今書法大家作品和關(guān)于書法常識內(nèi)容。樓道小角處處有文明行為提醒語，點點滴滴隨處育人。教室布置獨具匠心，突出“書法”特色，彰顯班級個性，給學生潛移默化的熏陶。學校充分讓每塊墻壁都會說話，“潤物細無聲”。

二、明確目標 規(guī)范辦學

我校堅持規(guī)范辦學，依法執(zhí)教，全面實施素質(zhì)教育。秉承“為學校可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學理念，認真執(zhí)行“五嚴”“十禁”規(guī)定，切實抓好“提質(zhì)減負”工作。學校辦學章程、教學管理、安全管理、后勤管理等各個方面制度健全，各項具體工作有計劃、有總結(jié)、有考核，不斷積極創(chuàng)新工作模式，改進考評指標。學校時時堅守教書育人雙手抓的原則，嚴格執(zhí)行課程標準，開足開全課程，促進學生健康全面發(fā)展。嚴格執(zhí)行學生在校時間不超過6小時要求；規(guī)范作業(yè)要求，禁止一二年級留有家庭作業(yè)。學校依托少先隊組織積極做好留守兒童、學困生等特殊群體的培養(yǎng)教育，有創(chuàng)造性地落實 “兩制”活動。少先隊每個學期都能及時開展一系列的主題活動，如：尊老愛幼、感恩回報、禁煙禁毒、安全自救、社區(qū)實踐等等。

三、培訓師資 強化隊伍

學校班子團結(jié)合作、銳意進取、富有戰(zhàn)斗力和凝聚力。班子成員充分發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。認真學習法律法規(guī)，,不斷提高自身的法制觀念和自身修養(yǎng)，以身作則，嚴于律己。人人講團結(jié)，比奉獻，講原則，重友誼，識大體，顧大局。真正做到 “團結(jié)民主、務實奉獻，勇于開拓”，心往一處想，勁往一處使。

學校始終堅持“學高為師，身正為范”、“育人先育德”的德育理念，把師德師風建設作為學校德育工作的重點，提倡三種意識（“校榮我榮，校辱我辱”的“集體主義”意識、“一切為了學生”的服務意識和 “追求個人社會價值”的奉獻意識），強化 “四種精神（敬業(yè)樂業(yè)精神、勤學進取精神、開拓創(chuàng)新精神、無私奉獻精神）。近三年，學校涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀教師，縣級優(yōu)秀教干朱禮、李娟，縣級師德模范魏兵，縣級優(yōu)秀工作者翟小敏，縣級優(yōu)秀園丁褚云召、姚宜順等等。

我校積極建設“學習型”校園，極力抓好“青藍工程”、“名師工程”等，引導教師確立“終身學習”理念，堅持“請進來，走出去”兩條路，鼓勵教師參加各種教研活動及函授、進修、自考，自覺“充電”。學校近兩年先后參加省市學習的教干和老師有朱禮、李娟、翟小敏、高靈莉等，在縣級參加學習達30多人次。

在教師中開展拜師結(jié)對活動，老中青相結(jié)合，定期開展講座、公開課、教學沙龍等教學研討活動，相互學習，共同提高，促進教師盡快成長。在課題研究工作上，堅持以教研組為單位，落實人人參與，小處入手，專題明確的具體要求。目前李娟主任英語“小組競賽四環(huán)節(jié)”教學模式十分成熟，課堂教學效果顯著。近年來，教師在縣級以上論文評比中獲獎10多篇。

四、銳意教改 推進“學講”

為規(guī)范教學管理，我校認真貫徹落實《江蘇省中小學管理規(guī)范》，積極推進教學改革。制定教師上課檢查制度，成立巡課小組，周檢查，月總結(jié)，在教師中開展好“四課”活動（說課、上課、聽課、評課），教學常規(guī)突出“五字訣”管理要求，即：備課從“嚴”、上課務“實”、作業(yè)須“精”、輔導必“全”、考核要“新”。在教學中，學校注重課改研究，大力推進“學講”課堂，以“學講方式”為抓手，追求真、活、實，重視小組合作學習，充分挖掘?qū)W生潛能，促進每個學生的發(fā)展，還孩子“陽光”課堂。首先，學習理論轉(zhuǎn)變觀念，學校在教導處主導下組織老師一步一個腳印地一個理論一個理論地學習。研讀理論，暢談體會，討論焦點，實踐對照，不同的形式起著殊途同歸的目的——把握理論核心。其次，觀摩課堂現(xiàn)場感受，在中心校的統(tǒng)一安排下我校先后3人次到市里聽課學習，12人次到縣里聽課學習，24人次到中心校聽課學習。鮮活的課堂示范，讓老師們感受到了“學講”的活力，涌動起實施“學講”的激情。再次，深入實踐百花齊放 “學講”是對教和學關(guān)系的一次革命，既有成功的模式，又有諸多可以探索的空間。本著借鑒加創(chuàng)新的觀點我們提倡老師們在“學講”基本精神框架下，積極探究形成自我風格。目前許多老師有自己的小方法，逐漸形成了自己課堂獨特模式，如：李娟老師英語課堂“小組競賽四環(huán)節(jié)”模式。（第一環(huán)節(jié)：揭示學習內(nèi)容，明確賽什么（學習目標）；第二環(huán)節(jié)：布置自主探究，激發(fā)賽自學；第三環(huán)節(jié)：鞏固重點難點，引領(lǐng)賽幫扶；第四環(huán)節(jié)：檢測學習效果，比比賽收獲。）李娟主任在縣級和鎮(zhèn)級英語“學講課”評比中先后獲得二等獎、一等獎。

五、綜合育人 做強特色

學校堅持德育為先，形成了以校長室、教導處、少先隊、班主任等為核心的德育教育網(wǎng)絡。堅持開展以愛國主義教育為主線的各種德育活動，利用集隊、集會、板報、畫廊、網(wǎng)絡、國旗下講話、節(jié)假日等各種形式開展系列教育活動，對學生進行五愛教育。日常管理中認真貫徹《守則》、《規(guī)范》，在“知”和“行”的教育上下功夫，使之落到實處。注重加強文明禮儀教育，在學生中開展“文明班級”評比活動，每學期都會涌現(xiàn)出一大批“誠信之星”、“環(huán)保之星”、“愛心之星”、“樂學之星”、“安全之星”及“五好學生”。

學校依托少先隊組織，提高學生自主管理能力，有計劃組織學生自我管理組織，如：衛(wèi)生糾察小隊、紀律檢查護導組、課間巡視執(zhí)勤隊等。“學生管學生”形成了有特色的習慣養(yǎng)成教育。多年來學校堅持要求學生人人參加自己喜愛的興趣組，學校開設有科學制作、閱讀、習作、書法、美術(shù)、舞蹈、合唱、泥塑、武術(shù)9種興趣組。學生在興趣組活動中找到了快樂，發(fā)揮了特長。

“書法”是我校自2015年春開始提出并創(chuàng)建的新特色發(fā)展項目。特色提出和開始創(chuàng)建得到中心校領(lǐng)導大力支持，重力打造校園書法濃郁的特色氛圍。“感受、感觸、感動，欣賞、心悅、心動，可談、可鑒、可練”是整個校園書法氛圍營造的宗旨。從校門開始就讓人一下捕捉到學校特色所在，隨行校園每一處都是撲面濃濃的翰墨之香。目前，全校天天有20分鐘習字時間，每周有一節(jié)書法指導課，每月有一次主題書法交流活動，每學期有一次校級比賽。學生以硬筆書法為主，教師以毛筆為主，師生同練。在 “書法”特色創(chuàng)建理念中我們特別提出，“習書修身”、“立字立德”、“研字悟德”等理念，逐步達到“德藝雙馨”目的。

六、立足未來，長遠規(guī)劃。

學校雖然在當前的教育教學中取得了一定的成績，但隨著我們國家的繁榮富強，教育的發(fā)展，“與時俱進”才是硬道理，為此，學校制定了長遠規(guī)劃。立足未來，高瞻遠矚，緊抓素質(zhì)教育不放，深入推進“學講計劃”，用心做好“書法”特色。牢牢把握“教書”和“育人”兩個根本，從學生需要出發(fā)，充分體現(xiàn)以人為本，真正讓每個孩子都得到發(fā)展，每個孩子都是成功的，讓所有老師都有事業(yè)成功感。未來的荊山小學一定是學生成長的樂園，也是教師工作的樂園。

各位領(lǐng)導，各位專家，我們將以這次創(chuàng)建工作為契機，高高揚起教育現(xiàn)代化的風帆，與時俱進，開拓創(chuàng)新，再創(chuàng)荊山小學的輝煌。