第一篇：《扮靚我們的校園》教學設計詳案

《扮靚我們的校園》教學設計

一、導入

同學們，咱們師范附小的美麗景色深深地吸引著我，我沒有請示咱

校長就悄悄地拍了幾張美麗的照片，你們想不想欣賞一下？（）別急，我還有個條件呢！請同學們一邊觀看一邊猜猜我拍的是什么地方？好嗎？（）

Ok!同學們可真是火眼金睛，全都猜對了！看到同學們剛才如數(shù)家珍猜的又快又準，我想請同學們夸夸咱們的美麗校園！

二、美麗校園我來夸

1、你認為咱們的校園哪兒最美？美在什么地方呢？

預設：（以學定教，學生說哪兒都可以，不要怕與照片重復）花壇

（你能按不同季節(jié)說說嗎？同學們也一定很熟悉花壇吧，你感受到那里的美了嗎？你能不能結(jié)合自己的感受再來夸夸花壇的美呢？）

（花壇里春天百花盛開，夏天綠草如茵，里面還有一些小動物的雕像，這些小動物在花壇里嬉戲、玩耍，與美麗的自然景色融為一體，非常和諧）

是啊，花壇是咱們校園里一處美麗的景色，你還想夸夸校園的哪處景色呢？

竹林

2、剛才同學們夸的都是咱們學校的環(huán)境之美，你認為校園的美還表現(xiàn)在哪方面呢？ A圖書閱覽室 B心語小屋

原來，我們學校還有各種功能室，里面設施齊全、設備先進，給同學們提供了優(yōu)越的學習環(huán)境，讓老師們更輕松的教，學生們更愉快的學，同學們真是獨具慧眼啊！發(fā)現(xiàn)了美的功能室。我發(fā)現(xiàn)咱們學校的校園文化也特別美，你能給老師們介紹一下咱們的校園文化嗎？

黑板報、宣傳欄、手抄報……

我注意到咱們的教學樓上還有以《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典內(nèi)容為主題的走廊文化呢。置身于這樣的文化長廊里，一定會受到傳統(tǒng)文化的熏陶。誰能給大家背一段《弟子規(guī)》里的內(nèi)容？（）你知道《弟子規(guī)>有什么作用嗎？

看，大家在不知不覺中，耳濡目染，已經(jīng)能熟讀成誦了。這些傳統(tǒng)文化時刻提醒我們做人要講孝道、知禮儀、守誠信，希望我們能成為具有中華傳統(tǒng)美德的人。

4、剛才大家夸到了校園的環(huán)境美、設施美、文化美，其實，校園里還有一道獨特的風景，__那就是老師和同學

5、（你還有想夸的嗎？你不夸我可要夸了！就在上周我和同學們初次見面后準備離開時，正巧碰上咱們一二年級的同學們放學，他們站著整齊的路隊，有秩序的走出校園，我覺得這也是咱們校園里一道美麗的風景。）

是啊，認真聽課的同學們最美、專心致志讀書的同學們也很美！誰來夸夸咱們的老師？ 是啊，老師的敬業(yè)精神也是一種美！

我們的老師和同學們每天都用實際行動裝扮著我們美麗的校園。老師還拍攝到了這樣的畫面：清晨，同學們認真仔細的打掃著我們的校園，老師們步履匆匆走向教室，多么美麗的畫面啊！

小結(jié)：經(jīng)同學們這么一夸啊，原來我們校園里有這么多美麗的景色啊！就像大雕塑家羅丹所說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我想看看同學的眼鏡，——奧，原來同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊！

三、優(yōu)化環(huán)境我策劃

我們剛才是發(fā)現(xiàn)美，同學們敢不敢創(chuàng)造美？（）你們真了不起!你認為還有哪些校園文化或設施需要改進一下，從而讓我們的校園變得更美呢？比如，咱們教室外走廊上同學們做的手抄報都非常漂亮，如果給這塊版面加上一個美麗的邊框會更好！

讓我們都來做小設計師，為改進校園文化環(huán)境出謀劃策吧！下面以小組為單位先討論一下，確定你們要裝扮的地方，再討論你們的具體設計。看哪個小組的的創(chuàng)意最好。

討論、匯報。

（評語：你很有創(chuàng)意，如果我們的校長聽了一定會采納你的建議的！

經(jīng)你這么一設計啊，我都能想象到那美麗的畫面了！這個想法也不錯，你可真是個小設計師！）

四、不和諧音符大家找

同學們的設計一定會讓我們的校園變得更加靚麗多彩！可是，同 學們想一下，光靠這些設計就能扮靚我們的校園了嗎？

老師還在校園里拍攝到了這樣的畫面，你見過類似的現(xiàn)象嗎？（）是啊，這些現(xiàn)象也是我們校園里的一部分。看到這樣的現(xiàn)象你有什么感受呢？

如果把我們美麗的校園比作一篇美妙的樂章，那這些不文明的現(xiàn)象就像是一個個不和諧的音符擾亂了我們美麗校園的節(jié)奏。讓我們快來找找有哪些不和諧的音符呢？

生說不文明行為

這些不文明行為都與我們美麗的校園格格不入。

五、扮靚校園我行動

相信同學們只要找得到，就能改的掉！你有什么好方法能讓同學們改掉這些不文明行為呢？

生說辦法。

同學們的金點子還真多，下面我們就以“告別不文明行為，創(chuàng)建綠色校園”為主題，在小組里選擇合適的項目來開展活動吧！（老師還想提醒大家，大家討論的時候聲音要？對，你討論的時候不影響其他組的同學也是一種美。）

討論、匯報展示。（要想好怎樣展示并完善和評價）

總結(jié)：同學們的想法都非常好，心動不如行動，通過這節(jié)課的學習，把你最想說的一句話說給在座的同學和老師們聽：（讓學生說出感受或收獲）

是啊，學校是我家，人人都愛它!鮮花用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！讓我們勿以惡小而為之，勿以善小而不為，從身邊小事做起，愛護學校的花草樹木和公共財務，不亂扔垃圾，文明規(guī)范自己的言行舉止，相信在同學們的共同努力下，我們附小的校園會錦上添花，變得更和諧！更美好！

走出校園：

參觀訪問其他學校，發(fā)現(xiàn)其他學校的特色。取長補短把自己的校園變得更美麗。

大家課下還可以走出校園去參觀其他學校，取長補短來裝扮自己的校園。比如我們實驗小學的校園也很美，歡迎同學們有空到我們學校去參觀，到時候我一定親自給大家當導游，好嗎？

第二篇：讓陶藝扮靚校園

讓陶藝扮靚校園》綜合實踐教案

德化尚思小學 賴興俊

一、教學目標

1、利用已掌握的陶藝制作技能進行創(chuàng)作性運用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、動手創(chuàng)造美的能力。

2、通過陶藝制作使學生學會合作，樹立自信心，增強同學之間合作意識。

3、在陶藝制作中進一步加深對學校的熱愛，同時提高學生對藝術的欣賞能力，培養(yǎng)學生的審美能力。

二、教學重點

利用已掌握的陶藝制作技能進行創(chuàng)作性運用。

三、教學難點

小組成員間的相互協(xié)調(diào)，提高學生對藝術的欣賞能力，培養(yǎng)學生的審美能力。

四、教學過程

（一）激趣導入、提示課題

師：近段時間，同學們圍繞陶藝這個話題進行了多方面的調(diào)查，收集了許多相關的資料，了解了許多有關陶瓷的知識并掌握了陶藝制作的基本技法。這節(jié)課讓我們再次走進陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

（二）復習技法、設計方案

1.復習陶藝制作技法（捏、揉、搓、壓）2.合理分工，設計方案

（三）制作陶藝、扮靚校園

1.開展活動，制作陶藝 2.展示作品，扮靚校園

（四）總結(jié)評價、拓展延伸

四、課題研究的設計

1、課題的釋義 校園文化廣義是學校的物質(zhì)文化，學校的制度文化和學校的精神文化是指師生課外文化活動（即我們通常所說的第二課堂為主要表現(xiàn)方式的文化氛圍和精神）。以學校為空間以學生，教師為參與主題，以課外活動為主要方式，以文化的多學科，多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時代特點和學校特色的一種群眾文化

以學生陶藝為特色校園文化建設研究就是指以學生學習制作陶藝作品設為主題內(nèi)容的陶藝學習活動，引導學生積極探索制作陶藝作品嘗試用陶藝材料的表現(xiàn)形式，從而讓陶藝教學走進生活，引導學生觀察事物和社會，啟迪智慧，增強想象里和創(chuàng)造力。

2、研究的目標

最終目標：通過陶藝教學活動和以陶藝為主題的人文環(huán)境建設，使學生學習體驗感受有關陶藝知識、技能，領悟陶藝文化悠久深厚的文化內(nèi)涵，讓學接受悠久歷史文化熏陶和文明風尚的感染，在優(yōu)美的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進學生全面發(fā)展和健康成長。

過程目標：（1）、增強對學科綜合性教學意義的認識；

（2）、研究以校園文化建設為主題的綜合教學課例設計的原則與方法；（3）、通過綜合教學，培養(yǎng)學生學習陶藝的興趣，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

（4）、引導學生感受身邊的生活環(huán)境，利用陶藝知識和技能進行創(chuàng)意與制作，提高學生對校園環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)學生美化生活的愿望和到現(xiàn)實的生活世界里探究美、產(chǎn)生美化校園環(huán)境的積極行動。（5）、啟迪學生用陶藝作品的形式表現(xiàn)自我思想和情感展開無限的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時讓學生明確：創(chuàng)作的目標對于他人的需求性，對于生活和社會的實際適應性。

3、研究的內(nèi)容

（1）.從陶藝作品創(chuàng)作的角度（造型、裝飾、設計理念，人文思想等）和在陶藝教學中如何滲透環(huán)境陶藝作品在校園文化環(huán)境中的和諧展示，（2）.從兒童心理學的角度設計創(chuàng)作研究作品的形式與內(nèi)容適合兒童健康心理的成長與發(fā)展需要.（3）.以通過校園文化建設為主題的活動，培養(yǎng)學生摸索密切聯(lián)系生活，從日常生活和環(huán)境出發(fā)，進行的造型·表現(xiàn)、設計·應用學習領域教學活動的類型、學習方法、指導方法、評價機制探討，嘗試對校園文化的各種設施通過陶藝作品制作、科學小論文等形式進行創(chuàng)作、設計、論證、展示、輔導等。

（4.）挖掘地方文化資源，分析地域特色，研究家鄉(xiāng)文化特色用陶藝的方法來表現(xiàn)，反映家鄉(xiāng)的人文并展示在校內(nèi)外。

（5）.與陶藝大師的交流，大師作品的欣賞，如何有意識的引導學生就全面地認識陶藝大師的藝術作品。

（6）.陶藝作品的展示效果，如何使作品在特殊的環(huán)境中融合，包括作品展示臺，光影效果，真正體現(xiàn)作品的良好效果，適合小學生審美的角度等

五、研究的方法

走訪、調(diào)查法：走訪中國美院、南宋官窯博物館、及周遍學校，調(diào)查他們校（館）園文化建設，環(huán)境布置理念、特點，成功與不足處。年6月文獻研究法：查閱與該課題有關的教學理論，特別要學習理解新課標的有關理念和《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》，根據(jù)學生的實際（身心、生活經(jīng)驗，美術基礎）校園文化建設規(guī)范、學校品牌建設和發(fā)展規(guī)劃，挖掘地域文化，制定以小學生陶藝為特色的校園文化建設活動方案。

實驗研究法：根據(jù)制定的方案，對學生學習陶藝的方法、指導方法、評價機制，諑一進行實驗，檢驗成敗得失，并跟蹤記載。對用學生陶藝作品展示墻和陶藝歷史文化宣傳欄、陶藝教室等進行校園環(huán)境的操作，分析其價值，布置是否合理。

經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)實驗情況，結(jié)合有關理論對以陶藝為特色的校園文化建設進行調(diào)控，形成較完善的方案及相關的理論。

六、研究的時間和步驟

（起訖時間：2008年3月~2009年5月）2008年3~4月 課題組成員收集、查閱有關理論。2008年5月 走訪、調(diào)查

采集、搜索、國內(nèi)外優(yōu)秀的校園文化建設方案、欣賞、分析各種方案的特點

2008年10~12月 設計制定出本校環(huán)境設計方案 學生創(chuàng)作、制作作品 2008年1月 布置校園環(huán)境

2008年2~3月 對環(huán)境布置進行再評價、論證、調(diào)整 2008年4~5月 理論總結(jié)，撰寫結(jié)題報告

七、課題組人員分工和現(xiàn)有基礎

課題負責人：蔣水泉 小學高級教師 美術專職教師 市學科帶頭人 區(qū)一星級教師 2008 課題組人員：鄭猛達 美術專職教師 中國美術學院陶藝系畢業(yè) 鄔幼娜 美術專職教師

現(xiàn)有基礎：我校位于杭州市三墩鎮(zhèn)，與浙江大學紫金港校區(qū)比鄰而居，是浙江省示范小學，學校提出“全面發(fā)展打?qū)嵒A，發(fā)揮特色培養(yǎng)人才”為辦學宗旨，定位”陶藝教育“為龍頭的特色教育，97年購買添置了完整的陶藝教學設備，（100多平方米的陶藝工作室，專業(yè)的陶藝燒制窯等），為陶藝教學的順利開展有了良好的保證，在積極推進校園文化建設同時，廣泛開展了一系列的以陶藝為主題的活動。在區(qū)美術教研員應愛娜老師的指導下，相繼開發(fā)了《陶藝校本教材》，成立了”七色花“的陶藝社團，有專業(yè)的陶藝老師做輔導，為了使學生的作品有良好的展示平臺，我校連續(xù)2年參加第七，八屆中國工藝美術大師作品展覽，與藝術大師面對面的交流，學生作品走進浙大文化廣場等，在各新聞電視媒體雜志中都相繼進行了報道，得到了社會人士的廣泛好評。為積極體現(xiàn)陶藝的特色魅力，學校的陶藝室向家長開放，社區(qū)開放，專業(yè)成立了“社區(qū)陶藝俱樂部”：這里成了培養(yǎng)小陶藝家的搖籃地，現(xiàn)在無論你走在學校的走廊中，還是漫步在草坪中，閱讀學生的作文中，都有陶藝教育的身影。在學校教師專業(yè)化的成長中，通過一系列教學實踐研究中，更是相繼撰寫了圍繞陶藝教學為目標的教學論文等，杭州師范大學的璽印文化研究所中，我校參加的〈〈璽印文化在學生陶藝作品中的新表現(xiàn)〉〉課題，成為其子課題共同來研究。為迎接學校的百年校慶，學生積極發(fā)揮特長，研究制作陶藝作品為校慶的紀念品

八、研究預期的結(jié)果

學生陶藝作品、校園文化建設方案、學校環(huán)境布置、結(jié)題報告 教學活動案例 課件

第三篇：升旗儀式演講：從我做起 扮靚校園

升旗儀式演講：從我做起 扮靚校園

生活在緊張有序的校園里，心里常常懷著敬畏和感恩，工作中也有了無數(shù)的榜樣和無盡的動力。因為無論是嚴寒酷暑的季節(jié)，還是風霜雪雨的天氣，無論是風和日麗的雙休，還是和家團圓的節(jié)假日，只要學生在，老師們就照時照點的上課備課，沒有人因天氣和心情而偷賴逃避，也沒有人因私事和小病小痛而耽誤一節(jié)課一節(jié)輔導。特別是我們的年級主任、班主任、以及其他一線的管理老師，甚至沒有下班的時間，夏季悶熱困倦的正午，冬季黑暗清冷的黎明，一年四季學生在校的夜晚，他們始終與同學們奮斗在一起，工作學習在一起。

走在潔靜如畫的校園里，心里總蕩漾著一種幸福，享受著一種美好。喜歡每天的早飯后和晚飯前看同學們打掃衛(wèi)生，那種認真的態(tài)度讓人感動。喜歡在課間的校園里散步，因為總能看到撿拾垃圾的同學，那個輕巧的動作讓人欣慰。喜歡在上課時間在教學樓里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那份干凈整齊讓人心情舒暢。喜歡在升旗儀式結(jié)束后，看同學們有秩序地回教室，那種井然讓人感嘆。曾經(jīng)在教學樓里看到過兩個同學費力地粘貼裂縫的板面，曾經(jīng)在校園里看到過同學在認真地拴綁滑絲的水龍頭，這些動作，那份責任怎能不讓人感動欣慰？！一連幾節(jié)課后，疲累地走下課的人流中，忽然有人擋在你的前面，深深地鞠躬，一聲清脆的“老師好”，讓你的疲累一掃而空。

走在我們成長的校園里，同時也有一份遺憾時時相伴。處室教研室里的空調(diào)、電腦、飲水機、電棒很多時候是在豪無價值地工作，下班的時候為什么不能習慣地及時地關掉電源讓它們也休息一下呢！

同樣是在美麗的校園里看到過同學隨意丟棄垃圾，隨手向窗外倒剩水，聽到過嬉戲的同學脫口而出的臟話，聽說過有同學把自己坐壞的凳子換給了別人，感受過某些同學留給桌凳的深深刻印。更頭疼于宿舍里一次又一次的堵塞漏水事故。在這里我想問一問：當你隨意扔垃圾的時候，你能不能四周看一下，你真忍心破壞我們這干凈整潔的環(huán)境嗎？當你隨意地把一杯剩水順手倒到窗外的時候，你有沒有聽到樓下那聲無奈地驚叫，當你知道你把殘水倒在了別人身上時，你心里是什么樣的感想？！當你看到有人在制止嘩嘩的水聲時，是不是又是你忘了關水管？！為什么在樓梯角落里總有一些破爛的桌椅掃帚臟兮兮地躺著…又是誰毀壞誰扔掉的呢？！

xx是我們共同的家園，她的一花一草，一樹一木，一桌一椅，一磚一石，都是我們共同的財產(chǎn)。既然選擇了她，我們就要愛她，愛她就要護她，因為她的美好就是我們的驕傲。在此鄭重地要求我們每位老師，每位同學，繼續(xù)發(fā)揚勤儉作風，進一步樹立責任意識，從自身做起，從點滴做起，共創(chuàng)安全文明、美麗和諧的校園！

謝謝大家！

第四篇：《巧用歌詞 扮靚作文》教學設計 - 副本

《巧用歌詞扮靚作文》教學設計 教學內(nèi)容分析：

流行歌曲是學生喜歡和關注的，貼近學生實際生活，但很多學生都是盲從，趕時髦，很少思考歌詞的內(nèi)涵以及與作文的關系。根據(jù)過去的教學總結(jié)，以及搜索相關的資料，結(jié)合自己的寫作體驗，自編了一節(jié)課的教材。教學對象分析：

本課教學對象是九年級學生，他們已有一定的寫作知識的儲備，對把歌詞運用到作文之中也略知一二，這為這堂課的學習奠定了較好的基礎。學生的作文語言貧乏缺少文采，已是一個不爭的事實。抓住中學生喜歡流行歌曲這一有利因素，引導學生將歌詞運用到作文中來，必能開拓寫作的新天地。教學目標：

1、學習感悟歌詞中含蓄委婉，富有哲理，具有時代氣息的語言。

2、教會學生把歌詞恰當?shù)剡\用到作文中。

3、引導學生熱愛生活，關注心靈體驗。教學重點：歌詞對寫作的幫助。

教學難點：激發(fā)寫作興趣，吸收歌詞中的精華，把它變成語文學習的一種需要。教學過程：

（二）新課教學 教師過渡：優(yōu)秀的歌曲，題材廣泛，融入了積極向上、催人奮發(fā)的情感；歌詞洗煉，同時又不乏妙言佳句。如果能將歌詞巧妙入文，點綴文章，相信一定能增加語言的文采。■竅門一：用歌詞做題目

優(yōu)美的歌詞，凝練概括而又意蘊豐富，有詩意。引歌詞作標題，有濃郁的詩情畫意。

小練習：要表達下列主題，可用哪些歌詞或歌名做題目？ ●歌頌母親●《燭光里的媽媽》《懂你》《白發(fā)親娘》 ●抒發(fā)遠大志向●《我和我追逐的夢》 ●談論上網(wǎng)利弊●《上網(wǎng)，讓我歡喜讓我憂》 ●回憶性文章●《再回首》

●寫直面挫折●《走過去，又是一個天》 ●寫同學●《同桌的你》《我們都是好孩子》 ■竅門二：用歌詞打造鳳頭

教師過渡：題好一半文，把那些記憶深刻，富有濃郁詩情的歌詞，引作文章的開頭，往往會收到出奇的效果，使文章頗具吸引力。

1、簡要談談：這個開頭好在哪里？

把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功??每當我唱起這首歌的時候，我都會想起一件事。引歌詞開篇的作用： ●點明主題 ●引出下文 ●增添文采

■竅門三：用歌詞過渡或結(jié)尾

好的文章如行云流水，過渡自然而巧妙。用歌詞來過渡，不失為一個簡單易學的技巧。結(jié)尾是文章的點睛之處，好的結(jié)尾，應照應標題，升華主題，而又余味無窮。

1、精彩范例演示，讓學生品讀、感悟。

如寫挫折，如何由遭受重創(chuàng)的情緒中解脫，以風中傳來鄭智化《水手》的“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚，不要問，至少我們還有夢。”幾句歌詞轉(zhuǎn)承，過渡自然，獨具魅力。寫“成長的煩惱”，結(jié)尾處以歌聲“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道，一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望”。升華主題，抒情主人公的形象更顯豐滿，寓意更深刻

2、思考作用：用歌詞過渡，自然別致。用歌詞結(jié)尾，升華主題。

■竅門四：用歌詞串聯(lián)材料，結(jié)構(gòu)全文。

：歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構(gòu)思上，使它成為串聯(lián)材料的線索，使整個故事在歌聲的伴奏下展開。

1、精彩范例：演示作文《母親》中的關鍵語句，讓學生揣摩、感悟。

示例：大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢出眼眶------”

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”小時侯------

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草------”病魔殘酷的改變了現(xiàn)實，從此后------

“世上只有媽媽好”我反復的唱啊。在淚光中看見母親親切的笑臉。

2、學生討論歸納：串聯(lián)材料，形成情境，使文章更有條理，主題更突出。

教師過渡：歌詞可以扮靚作文，是不是文中引用歌詞越多越好呢？引導學生結(jié)合范例，討論、歸納“用歌詞扮靚作文”的注意事項。（1）簡潔。（2）扣題。

歌詞有優(yōu)劣之分，流行的不一定就是優(yōu)秀的。要善于積累思想積極，品味高雅的經(jīng)典歌詞。由此，轉(zhuǎn)入到下一個環(huán)節(jié)的學習。

第四：生活如歌，巧積累。

1、想唱就唱

設置兩個情境，讓學生用歌詞來表情達意。激起學生興趣的同時，也引導學生熱愛生活，關注自己的心靈體驗。●你的好朋友月考考砸了，心情低落，你會唱什么激勵好朋友呢？（陽光總在風雨后，請相信有彩虹。或：他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢。）●如果今天是教師節(jié)，你會唱哪首歌獻給你的老師？《感恩的心》《每當我輕輕走過你窗前》 吸收歌詞中的精華，教會學生如何積累。

（三）課堂練習

（四）課堂小結(jié)

歌詞入題有詩意，打造鳳頭真給力 過渡自然點主旨，串聯(lián)材料有條理

（五）拓展延伸

將今天課堂學習所得材料，整理成一本集子，就叫做《巧用歌詞扮靚作文》。會唱歌的作文更精彩

流行歌曲，題材廣泛，能比較自由地反映生活，表現(xiàn)情感；旋律優(yōu)美，易學易記；歌詞洗煉，同時又不乏妙言佳句。它給枯燥乏味的中學生活增添了色彩和亮點，深為廣大中學生所青睞。如今，我們不得不承認流行歌曲已經(jīng)成為中學生生活與寫作中可以充分利用的一種財富、一個優(yōu)勢、一套獨門功夫。學生作文時學會借鑒與引用流行歌曲中的語言精華，定能為作文增添色彩。

一、扮靚“善睞的明眸”

題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標題好文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝。比如：如寫一篇回憶性的文章，我們可以《再回首》為題，也可以巧借歌名《戀曲一九九零》仿題為《戀曲二零零零》；寫入世、申奧可以《癡心不是一種罪過》、《我和我追逐的夢》、《壯志在我胸》為題；另外《在希望的田野上》、《男兒當自強》、《我是誰》、《不能游戲人間》等也是很好的題目。這類標題，或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，活潑清新，極富時代氣息和感染力，能引起讀者無窮的遐思，深深的共鳴。

引歌詞入題，既可借用原句，也可根據(jù)文章需要作適當?shù)淖儎印?/p>

二、打通文章的“關節(jié)”

寫作難在開篇之筆。若能以一句優(yōu)美的歌詞作“引子”開篇，無疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奧時，有位同學以《再回首》為題，開頭就寫“再回首，恍然如夢，再回首，我心依舊。”然后回憶申奧歷程，表達國人對奧運的渴望與追求，給人的印象就很深刻。

在作文時，一時思路展不開被迫停筆的事也是常有的。遇到這種情況，大可不必緊張慌亂，靜下心來想想，是否有你熟悉，且與此篇作文有關的歌曲，或許你會由歌詞觸發(fā)，引起聯(lián)想，從而使思維活躍起來。如《我最敬佩的人》是常寫的題目，開篇之后，卻不知如何去寫。想寫警察的事，又一時不知怎么尋找相關材料。那首《少年壯志不言愁》，“幾度風雨，幾度春秋，風霜雪雨搏擊流。”可能觸發(fā)你展開聯(lián)想，無私無畏與惡勢力搏斗，品嘗生活的打擊，別人的誤解等等，一個警察的新象也逐漸鮮活起來。文思便如泉涌，下筆左右逢源。

三、升華文章的主題

如果能在文章結(jié)尾卒章顯志之處哼上一句或幾句歌曲，使之成為點睛之筆，升華主題，產(chǎn)生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能夠克服結(jié)尾空洞疲軟的不足，獲得自然貼切、水乳交融的效果。如，《我想有個溫暖的家》的結(jié)尾“我想有個家，一個不需要多大的地方。”《跌倒之后》的結(jié)尾“風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢。”再如，寫經(jīng)過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”作結(jié)尾。這些結(jié)尾，歌詞與全文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，恰當?shù)囊檬刮恼洛\上添花。

四、串聯(lián)材料的線索

歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構(gòu)思上，使它成為串聯(lián)作文材料的線索，使整個故事在歌聲的伴奏下展開。如大家最熟悉的題目《母親》，有位小作者這樣寫：“《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢處眼眶------”

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”小時侯------

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草------”病魔殘酷的改變了現(xiàn)實，從此后------

“世上只有媽媽好”我反復的唱啊。在淚光中看見母親親切的笑臉。

這是一首大家耳熟能詳，萬口傳唱的歌曲，作者由歌詞的觸發(fā)，引起聯(lián)想，把思想中的材料用歌詞串聯(lián)起來，使文章更有條理化，主題更突出。

總之，流行歌曲能給你此時紛亂的感情體驗一個定型，給你痛苦而又枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā)，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有流動感。會唱歌的作文更精彩。

勵志歌曲歌詞集錦

《北方的狼》齊秦

我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬著冷冷的牙，報以兩聲長嘯。不為別的，只為那傳說中美麗的草原。我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風吹過，漫漫的黃沙掠過。我是一匹來自北方的狼，走在無垠的曠野中。凄厲的北風吹過，漫漫的黃沙掠過。我只有咬著冷冷的牙，報以兩聲長嘯。不為別的，只為那傳說中美麗的草原。

《追風少年》吳奇隆

肩上扛著風腳下踩著土，心中一句話不認輸，我用火熱一顆心寫青春，不管這世界有多冷，就讓嚎雨打在我背上，就算寂寞比夜還要長，誰能了解我誰會在乎我，少年的夢。追逐天邊最冷的北風，尋找世界最高的山峰，我把孤獨當作朋友，天地任我遨游不為誰停留。雖然很多事情我不懂，雖然留下的傷會很痛，我把淚水藏在眼中，一步一步往前走，我要作追風的英雄！

《我不服輸》王志文

黎明已帶我上路，我不能停下腳步，善良的人在為我祝福，黃昏落下了帷幕，其實我并不孤獨，再多的苦我愿意付出。我在風雨中追逐，尋找那前面的路，我要把這黑暗征服，所以我不能輸。我在風雨中追逐，尋找那前面的路，我要把這黑暗征服。所以我不能哭，不能輸。

《愛拼才會贏》葉啟田

一時失志不免怨嘆，一時落魄不免膽寒，那通失去希望，每日醉茫茫，無魂有體親像稻草人，人生可比是海上的波浪，有時起有時落，好運歹命，總嗎要照起工來行，三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。愛拼才會贏！

《壯志在我胸》成龍

拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，早就習慣一個人少人關心少人問，就算無人為我付青春至上我還保留一份真。拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，莫笑我是多情種莫以成敗論英雄。人的遭遇本不同但有豪情壯志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻擋我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要認真面對我的人生。拍拍身上的灰塵振作疲憊的精神，遠方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程，莫笑我是多情種莫以成敗論英雄。人的遭遇本不同但有豪情壯志在我胸。嘿呦嘿嘿嘿呦嘿管哪山高水又深，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿也不能阻擋我奔前程，嘿呦嘿嘿嘿呦嘿茫茫未知的旅程我要認真面對我的人生。

《怒放的生命》汪峰

曾經(jīng)多少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折斷過翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的生活。我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量。曾經(jīng)多少次失去了方向，曾經(jīng)多少次撲滅了夢想，如今我已不再感到迷茫，我要我的生命得到解放。我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量。我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之顛，就象穿行璀璨的星河，擁有超越平凡的力量。

《奔跑》黃征羽凡海泉

速度七十邁，心情是自由自在，希望終點是愛琴海，全力奔跑夢在彼岸。我們想漫游世界，看奇跡就在眼前，等待夕陽染紅了天，肩并著肩許下心愿。隨風奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進我胸膛，即使再小的帆也能遠航，隨風飛翔有夢作翅膀，敢愛敢做勇敢闖一闖，哪怕遇見再大的風險再大的浪，也會有默契的目光。

《飛得更高》汪峰 生命就像一條大河，時而寧靜時而瘋狂，現(xiàn)實就像一把枷鎖，把我捆住無法掙脫。這謎樣的生活鋒利如刀，一次次將我重傷。我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空，我要飛得更高飛得更高，狂風一樣舞蹈掙脫懷抱。我要飛得更高飛得更高。翅膀卷起風暴心生呼嘯，飛得更高。一直在飛一直在找，可我發(fā)現(xiàn)無法找到。若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往，我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍，我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空。我要飛得更高飛得更高，狂風一樣舞蹈掙脫懷抱。我要飛得更高飛得更高，翅膀卷起風暴心生呼嘯。飛得更高飛得更高飛得更高。.《隱形的翅膀》張少涵

每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛過絕望。不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望。我終於看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終於翱翔用心凝望不害怕，哪里會有風就飛多遠吧。不去想他們擁有美麗的太陽，我看見每天的夕陽也會有變化，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望，我終於看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終於翱翔用心凝望不害怕，哪里會有風就飛多遠吧，隱形的翅膀讓夢恒久比天長。留一個愿望讓自己想像。

《彩虹背后》海明威

有道彩虹一直畫在我的夢中，陪伴我淋過雨水吹過風。當暖暖的陽光灑滿晴朗的天空，我就會綻放笑容。總在心中有種莫明的感動，有一天我會飛到最高的天空，小小的夢想在這茫茫人海之中，每一天辛勤的播種。我相信在未來某一天，我會收獲所有的光榮。就算我象顆流星劃過夜空，至少對得起每一分鐘。

《陽光總在風雨后》許美靜

人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔所有。難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢的抬頭。誰愿常躲在避風的港口，寧有波濤洶涌的自由。愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透。陽光總在風雨后，烏云上有睛空。珍惜所有的感動，每一份希望在你手中。陽光總在風雨后，請相信有彩虹。風風雨雨都接受，我一直會在你的左右

《倔強》五月天

當我和世界不一樣，那就讓我不一樣，堅持對我來說就是以剛克剛。我如果對自己妥協(xié)，如果對自己說謊，即使別人原諒，我也不能原諒。最美的愿望，一定最瘋狂，我就是我自己的神，在我活的地方。我和我最后的倔強，握緊雙手絕對不放。下一站是不是天堂，就算失望不能絕望。我和我驕傲的倔強，我在風中大聲的唱。這一次為自己瘋狂，就這一次我和我的倔強。對愛我的人別緊張，我的固執(zhí)很善良，我的手越骯臟眼神越是發(fā)光。你不在乎我的過往，看到了我的翅膀，你說被火燒過才能出現(xiàn)鳳凰，逆風的方向更適合飛翔。我不怕千萬人阻擋，只怕自己投降。我和我最后的倔強握緊雙手絕對不放下一站是不是天堂就算失望不能絕望我和我驕傲的倔強我在風中大聲的唱這一次為自己瘋狂就這一次我和我的倔強就這一次讓我大聲唱：lalalala.，就算失望不能絕望，lalalalala，就這一次我和我的倔強，Over。.《蝸牛》周杰倫

該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍天，隨著輕輕的風輕輕的飄，歷經(jīng)的傷都不感覺疼。

我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉。小小的天有大大的夢想，重重的殼掛著輕輕的仰望。在最高點乘著葉片往前飛，小小的天流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。我要一步一步往上爬，任風吹干流過的淚和汗。我有屬于我的天。

《最初的夢想》范瑋琪

如果驕傲沒被現(xiàn)實大海冷冷拍下，又怎會懂得要多努力，才走得到遠方。如果夢想不曾墜落懸崖，千鈞一發(fā)，又怎會曉得執(zhí)著的人，有隱形翅牓。把眼淚裝在心上，會開出勇敢的花，可以在疲憊的時光，閉上眼睛聞到一種芬芳。就像好好睡了一夜直到天亮，又能邊走著邊哼著歌，用輕快的步伐，沮喪時總會明顯感到孤獨的重量。多渴望懂得的人給些溫暖借個肩膀。很高興一路上我們的默契那么長，穿過風又繞個彎心還連著，像往常一樣。最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就放，最初的夢想絕對會到達，實現(xiàn)了真的渴望，才能夠算到過了天堂，絕對會到達。

《從頭再來》劉歡

昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶。勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走入風雨。我不能隨波浮沉，為了我致愛的親人。再苦再難也要堅強，只為那些期待眼神。心若在夢就在，天地之間還有真愛。

《我的未來不是夢》張雨生

你是不是像我在太陽下低頭，流著汗水默默辛苦的工作。你是不是像我就算受了冷漠，也不放棄自己想要的生活。你是不是像我整天忙著追求，追求一種意想不到的溫柔。你是不是像我曾經(jīng)茫然失措，一次一次徘徊在十字街頭。因為我不在乎別人怎么說，我從來沒有忘記我，對自己的承諾對愛的執(zhí)著。我知道我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動。我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動，跟著希望在動。

《風雨彩虹》田震

一切美好只是昨日沉醉，淡淡苦澀才是今天滋味。想想明天又是日曬風吹，再苦再累無懼無畏。身上的痛讓我難以入睡，腳下的路還有更多的累。追逐夢想總是百轉(zhuǎn)千回，無怨無悔從容面對。溫柔mm

鏗鏘玫瑰，再多憂傷再多痛苦自己去背。溫柔mm

鏗鏘玫瑰，縱橫四海笑傲天涯永不后退。思緒飄飛帶著夢想去追，我行我素做人要敢做敢為。人生苦短哪能半途而廢，不棄不餒無懼無畏。桃李爭輝颯爽英姿斗艷，成功失敗總是歡樂傷悲。紅顏嬌美承受雨打風吹，拔劍揚眉豪情快慰。溫柔mm

鏗鏘玫瑰，芳心似水激情如火夢想鼎沸。溫柔，鏗鏘玫瑰，縱橫四海笑傲天涯風情壯美。

巧引歌詞譜華章

從我們祖先“詩樂舞”三位一體的原始藝術開始，我們?nèi)祟惥团c詩歌、音樂結(jié)下了不解之緣。在某種程度上，正是它們陪伴我們整個民族甚而是全人類走過了千千萬萬年的漫漫長路。人類的諸多感情都是通過歌曲來抒發(fā)的，而好的歌詞本身就是極具魅力的詩歌。詩是情感的藝術，其不朽的藝術魅力很大程度上來自于對人類情感的表現(xiàn)。中學階段的青少年學生正處在醉心于歌曲、詩歌的季節(jié)，歌曲動人的旋律、優(yōu)美的歌詞極易讓他們產(chǎn)生心理上的共鳴。在作文教學中，如能指導他們恰當?shù)膶⒏柙~引入文章，這些音韻和諧朗朗上口的歌詞，不僅能豐富文章的內(nèi)容，增加文章的表現(xiàn)力，而且能激發(fā)學生的興趣，拓展學生視野，同時也能使作文教學事半功倍，取得良好的效果。具體來說，歌詞的妙用在以下幾方面對文章寫作起著積極作用：

一、用在開頭直接切題

歌詞的觸角無處不到，特別是當代歌曲，反映了生活的方方面面、角角落落。歌詞又是高度凝煉的語言，概括力較強，若能恰當?shù)倪\用歌詞作為文章的開頭，常常會取得讓人意想不到藝術效果。形式化的導語極易走向機械呆板，即使費心費力設計得使之能夠切題，藝術效果也必將大打折扣，更談不上新穎、別致。而恰當?shù)母柙~運用則不然，既省卻了一般性的導入語言，直接切題，又能給人以耳目一新的感覺。如在歌頌母親文章的開頭，一個學生使用《白發(fā)親娘》的歌詞：“你可是又在村口把我張望？你可是又在窗前把我默想？你的那一根老拐杖，是否又把你帶到我離去的地方？”這幾句歌詞把一位老母親對兒女的惦念之情細膩地描繪了出來，很具感染力，同時又為全文奠定了感情基調(diào)。又如在《感謝親情》的文章中，作者開篇寫道：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。”這首叫“感恩的心”的歌曲被傳唱之后，曾經(jīng)打動過無數(shù)個被關愛、被呵護的人，但那偏重了純音樂的欣賞，而今作為文章的開頭，既扣題，又具感染力，不能不說是別具匠心。

二、用在中間層次井然

寫文章要放得開，收的攏，要靠寫作技巧，更要靠作者深厚的文化底蘊。對技巧不多，文化底蘊不是很深厚的中學生來說，在行文中，如能一線串珠，會使文章收放自然，行來錯落有致，層次井然。開頭、結(jié)尾、主題等多方面往往是作文教學與寫作的重點環(huán)節(jié)，而另外一個也同樣重要的環(huán)節(jié)卻常被人們忽視，那就是過渡。文章作為一個有機整體，絕不能是各組成部分的簡單相加。然而，有許多文章在行文中卻缺少很有必要的過渡，趨向于敘、議等部分的拼湊成為一種機械的“拼盤”模式，這顯然是忽視過渡所致，文章只有擁有了過渡這一“潤滑劑”，各部分才能運轉(zhuǎn)自如，如果說沒有過渡的“拼盤”模式是最低等的過渡的話，那么運用歌詞就是一種較為高級的過渡手段了，它將文采、詩情與過渡等完美地融為一體，淡到無痕卻境界全出。

如一位同學在“歌唱祖國”的作文比賽中，恰當?shù)剡\用了歌詞。她回顧祖國痛楚的歷史后，又繼續(xù)寫道：“一九四九年十月一日，偉大的新中國誕生了，‘我們唱著東方紅，當家作主站起來。’”這是個巧妙的過渡，既是上面一段歷史的結(jié)束，掀起了一個小高潮，又是下面新的歷史階段的開啟。又如在《追隨夢想》的文章中，作者列舉了許多名人成名前的夢想后，又談到了自己的夢想及不懈的追求：“萬水千山獨行，找我登天路徑。讓我實現(xiàn)一生的

抱負，摘下夢中滿天星。”這位同學用《摘下滿天星》中的歌詞明確地表達了自己的志向，從而引出后面的闡述。

三、用在結(jié)尾具有鼓動性

一個好的結(jié)尾是文章的總結(jié)，是點睛之筆，具有強烈的感染力與震撼力。引用具有時代氣息的歌詞，能撥動讀者的心弦，會收到“覽勝而來，余芳不盡”效果。如一個學生在《我愛國旗》的文章中用《紅旗飄飄》的歌詞結(jié)尾：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪。為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要。”這樣的結(jié)尾無需更多的語言，豐富的內(nèi)涵盡在其中。又如在以《祖國，你是我成長的沃土》為題的作文比賽中，一個同學這樣寫道：“‘我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌，’這是生活在這片沃土上的每一個炎黃子孫心中永恒的歌。”作者引用了《我和我的祖國》的歌詞，既總結(jié)了自己與祖國難以割舍的關系，又鼓舞每一個炎黃子孫去報答祖**親的養(yǎng)育之恩，讓人激情涌動。

感染力與震撼力應該是很多文章追求的藝術效果，但這種妙處不是一兩句口號或“口號”式的語言所能達到的，兼具深刻性與抒情性雙重特征的歌詞無疑是文章結(jié)尾的上佳之選。

四、首尾俱用圓合呼應

每一篇優(yōu)秀的文章都需要前后呼應，首尾圓合。如何運用歌詞達到這樣的效果呢？可用同一首歌詞。如學生在《分別的那一天》的文章中，這樣開頭：“怎能忘記舊日朋友，心中能不歡笑，舊日朋友豈能相忘，友誼地久天長。友誼萬歲，朋友，友誼萬歲。”通過談學習奮斗及幾年同窗建立的真摯友情，最后又寫道：“我們情意相投，讓我們緊握手，讓我們來舉杯暢飲友誼地久天長。”首尾用同一首《友誼地久天長》的歌詞，使整篇文章成為一個緊湊、縝密的整體，感情更真摯纏綿。

有時根據(jù)文章內(nèi)容的深入、變化、鋪墊等方面還可使用兩首或更多首歌的歌詞。如在以“獻給老師的歌”為話題的文章中，有的學生這樣開頭：“每當我走過老師的窗前，靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過你的窗前，明亮的燈火照耀我心房，啊??每當想起你，親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。”引用《當我走過老師窗前》的歌詞，開門見山，緊扣主題。結(jié)尾處又引用《長大后我就成了你》的歌詞：“長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹落下的是淚滴；長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己，長大后我就成了你，我就成了你??”從他引用的歌詞可以看出，以“歌頌老師”開始，以“心懷夢想”結(jié)束，傳達了自己美好的愿望，自然而符合邏輯，使文章渾然一體。

另外，將歌詞用作標題或題記，可直接起到揭示主旨的作用。憑借讀者對歌詞的熟知和喜愛，拉近了讀者與作者之間的距離，平添一份親切感、親和力，激起讀者的閱讀興趣，也便于讀者領會作者的寫作意圖把握全文主旨。如在以“誠信”為話題的文章中，一個學生用《我心中你最重》來作為文章的標題，既說出了“誠信”在自己心中的地位，又讓標題擁有詩情畫意、哲理韻味。又如一生的習作以《男兒當自強》為題，豪情萬丈，振奮人心，勉勵同學們?yōu)榱死硐胍恍傅剡M取與奮斗！

在一篇優(yōu)秀的習作《我心中的英雄》中，作者用《三國演義》中那首蕩氣回腸的片頭曲“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅??”作為題記，既把讀者帶回金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，讓他們經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮，又道出了自己對滄桑世事的無限感慨，使文章行來錯落有致。

從以上幾個方面來看，歌詞的恰當運用能平添文章許多魅力，由此，我們也能發(fā)現(xiàn)歌曲與寫作的密切關系。寫作就應多聽多唱健康向上的歌曲，既能為文章寫作積累豐富的素材，又能怡神悅情，何樂而不為呢？

當然，歌詞雖好，但也不可濫用。在引用歌詞入文時要注意：一忌多而雜亂，一篇文章處處引用，就有堆砌之嫌；二忌華而不實，即一味追求語言的華麗，企圖以花哨的歌詞取代自己的觀點和真情實感，表面洋洋灑灑，其實空洞無物。

總之，求作文之妙，使用歌詞貴在引用得當，運用得科學得體。妙引歌詞，必能譜寫華章，拓出文章新境界。

第五篇：《我們長大了》教學設計(詳案)

《我們長大了》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：通過尋找自己成長的足跡和紀念物，引導孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，結(jié)合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義。

2、過程與方法：積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。

3、行為與習慣：培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究、善于學習、肯于動手、勇于創(chuàng)新的好習慣。

4、情感與態(tài)度：

①激發(fā)孩子欣賞自己的成長，學會展示自己，產(chǎn)生成長的喜悅感，樹立自信心；

②引導孩子體驗家長的關心，增進親子之情。教學重點：

通過尋找自己成長的足跡和紀念物，結(jié)合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義，產(chǎn)生成長的喜悅感。教學難點: 體驗被父母的疼愛的幸福，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母。教學準備：

成長的物品（如：衣服、玩具、書本、作品、獎狀等），照片，多媒體

教學過程：

一、游戲?qū)耄w驗成長

1.猜照片：出示一位知名少兒節(jié)目主持人小時候的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰？

2.揭示照片的主人后，問：小時候的他和現(xiàn)在的他一樣嗎？有哪些不一樣啊？誰說說？我們也和他一樣，一天天在長大，這節(jié)課我們就共同來感受成長的快樂，學習《我們長大了》。

3.小時候用品展示

在我們的成長過程中，小朋友們身體上還發(fā)生了許許多多的變化，有的是看得見的，有的是看不見的，那我們還有哪些物品能證明我們在長大呢？

a、課前老師請同學們搜集能表現(xiàn)你長大的物品，你們都搜集到什么啦？（照片、衣服、手套、鞋子等）先小組內(nèi)交流。

b、誰愿意到前面來，把你的變化給同學們介紹介紹。

小結(jié)：我們每一個同學在身體上都發(fā)生了很大的變化，有的個子長得特別快，一年就長了好幾公分，有的力氣大了，能扛起比較重的東西。這說明同學們在一天天的長大，那么看著自己長大了，你高興嗎？（板書：長身體）

二、進步懂事的我

1、過渡：你們的爸爸、媽媽留下了許多你們成長的紀念品。你們的身體變化的確說明你們長大了。除了身體上的變化，還有哪些方面也能說明你的長大呢？

2、讀課本上面的兒歌，感受身體以外的變化。

3、兒歌里面的這些本領你都會嗎？除了這些，你還會哪些本領呢？

4、全班交流：通過（書、玩具、衣服、作品、獎狀、才藝）來感受長大。（引導學生從更多的方面比較，如：動作、自理能力、興趣、本領等。）

5、老師也為同學們的成長感到高興！同學們，我們除了應該學會更多的本領，你們知道懂事的孩子還應該怎么做嗎？請看屏幕：遇到這兩種情況我們應該怎么做呢？投影51頁

6、在生活中會遇到各種各樣的問題，小時候我們需要別人的照顧，現(xiàn)在我們長大懂事了，也要學著關心別人了，相信同學們也都是懂事的孩子，那就請你也給大家說說你懂事的故事好嗎？投影圖片：我也懂事了，記得那天--------------

7、在爸爸媽媽工作忙的時候我們該怎么做？有好吃的東西怎么做？，同學的筆掉在地上摔折了怎么辦？垃圾紙滿了怎么辦？

8、小結(jié)：在一天一天的成長中，你們掌握了許多本領，養(yǎng)成了許多好習慣，學會了去關心別人，這也能說明你們在長大。（板書：長本領）

9、編成長小詩：

①老師也為你們的成長感到高興，感到驕傲，特別準備了一首小詩送給你們：（課件演示）

我長大了

我長大了，小時候的衣服再也穿不下了。我長大了，我學會了自己吃飯了。我長大了！我長大了！

②你們能不能也編一首小詩，送給自己呢？（課件演示）

我長大了

我長大了。我長大了。

我長大了！我長大了

10、感受親子之情，學會感恩

a、我們都長大了，小時候的模樣改變了，舊的衣服鞋襪穿不上了，更重要的是我們還學到很多知識，掌握了很多本領，收獲很多表揚。成長過程中的點點滴滴，就像記憶長河中涌現(xiàn)的朵朵浪花，讓我們的生活異彩紛呈。而我們在成長過程中進步了，開心了，該感謝誰呢？

b、我們的成長離不開親人的關心與照顧，離不開老師的教導，離不開伙伴的陪伴，尤其是爸爸媽媽的愛。

c、看著你們一天天長大，爸爸媽媽也一定特別高興，所以老師課前請家長給你寫幾句話，說說你的表現(xiàn)，談談他的感受，現(xiàn)在請同學們拿出來，自己讀一讀，看看爸爸媽媽對你說了些什么？誰愿意給大家讀讀？

d、讀完了這些真誠的話語，此時此刻你最想說些什么？讓我們自豪的告訴大家：我長大了！在我們的成長過程中真的離不開他們，有了他們的關愛，我們才能健康快樂的成長。

三、教師總結(jié)

今天老師真的非常高興，因為我看到每個小朋友都長大了！在成長的過程中，我們有過歡樂，有過痛苦，有過煩惱，但更多的是歡欣和喜悅。讓我們再一次自豪地說一聲：我長大了！在這里，老師想送給大家一首歌曲《我們長大了》，伴隨著輕快的旋律，我們的課也要結(jié)束了，在這里老師愿大家在成長的道路上不斷進步，祝同學們都擁有一個美好的未來。