第一篇：詩詞浸潤心靈 楹聯(lián)扮靚校園

詩詞浸潤心靈 楹聯(lián)扮靚校園——段德昌中學(xué)打造詩詞楹聯(lián)文化長廊11月4日，在段德昌中學(xué)新鮮打造的30米大型詩詞楹聯(lián)文化長廊前，吸引眾多師生駐足欣賞。該校十分重視校園文化建設(shè)，大力弘揚(yáng)國粹經(jīng)典，積極打造詩意校園。通過辦好校園詩詞楹聯(lián)長廊，辦好校園詩詞楹聯(lián)手抄報(bào)，舉辦詩詞楹聯(lián)學(xué)習(xí)班，舉行誦詩詞楹聯(lián)、背詩詞楹聯(lián)、寫詩詞楹聯(lián)等比賽活動(dòng)，提高廣大師生的創(chuàng)作、欣賞能力，提升校園文化建設(shè)水平。本次文化長廊分為古詩長廊、現(xiàn)代詩詞、師生作品、佳聯(lián)欣賞、詩詞楹聯(lián)知識(shí)集萃等五大板塊，濃縮詩詞楹聯(lián)經(jīng)典。特別是在師生作品欄內(nèi)，共收集師生詩詞楹聯(lián)作品15篇，成為師生以文交流、借詩言志、托詞抒懷、對(duì)聯(lián)弄墨的樂園。句句詩詞盈耳，點(diǎn)點(diǎn)墨香滿園，詩詞楹聯(lián)文化長廊定格為校園一幅唯美的風(fēng)景。

“學(xué)校是先進(jìn)文化的主陣地，我們將以打造詩詞楹聯(lián)文化長廊帶動(dòng)的校園文化熱潮為契機(jī)，積極倡導(dǎo)詩詞楹聯(lián)知識(shí)進(jìn)語文課堂、詩詞楹聯(lián)創(chuàng)作進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日、詩詞楹聯(lián)競賽進(jìn)專題活動(dòng)，以此弘揚(yáng)、傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。”校長萬家斌談到校園文化建設(shè)時(shí)，“三進(jìn)”理念意味深長。

校園文化布置方案

發(fā)布時(shí)間：2010-11-8 7:48:17 新聞來源：教導(dǎo)處 瀏覽次數(shù)：3119

校園文化布置方案

一、活動(dòng)目的加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以健康、向上、優(yōu)美、整潔的校園文化布置陶冶學(xué)生的情操，讓他們?cè)谛@里增長知識(shí)、開闊眼界、促進(jìn)身心健康成長。

二、工作小組

組長:馮偉達(dá)

副組長：胡乾苗徐豐君

成員：陳立、徐克威、林偉、苗薇瓊、胡乃君、張?jiān)氯A

三、分塊設(shè)計(jì)

1、連廊空白處懸掛大幅彩色圖畫，材料廣告布。

一共12張，面積長4米×寬2米（根據(jù)實(shí)際面積調(diào)整大小）

2、走廊欄桿空白處，間隔張貼三字經(jīng)、古詩文等（字配畫）克威負(fù)責(zé)

二樓三字經(jīng)80副三樓必備古詩70首

3、樓梯坡度處，張貼師生書畫作品，材料鋼化玻璃，全校師生提供作品，具體見附件方案。（陳立、苗薇瓊負(fù)責(zé)）

4、名人名言畫像，懸掛在原來位置

5、圖書館大幅彩圖一張，樓梯書畫，名人名言

四、活動(dòng)時(shí)間

11月初制定方案

11月12日前完成各版塊設(shè)想與預(yù)案

11月30前完成布置

傳承詩詞文化，打造書香校園

2012年8月21日，織金三小在畢節(jié)市第二屆詩教工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、命名表彰暨“迎接十八大，講文明樹新風(fēng)，爭做文明有禮畢節(jié)人”中華詩詞大賽活動(dòng)中，榮獲市“詩詞校園”稱號(hào)。

近年來，織金三小在日常教育活動(dòng)中，以詩歌的靈氣浸潤校園，為學(xué)生的發(fā)展提供和諧自由的空間；以詩歌為載體培養(yǎng)學(xué)生高尚的的品德，開啟學(xué)生的智慧，以傳承詩詞文化，打造書香校園，積極開展“詩詞校園”建設(shè)活動(dòng)。

一、融詩詞教育于藝術(shù)教育之中，打造“詩詞+藝術(shù)”特色。

1、融詩詞教育于音樂教育之中。詩歌最核心的美是它的的意境美，讓學(xué)生在優(yōu)美的聲音中體會(huì)詩歌的意境，會(huì)收到事半功倍的效果。該校一方面通過各種形式收集配樂的古詩詞，利用音樂課對(duì)這些古詩詞進(jìn)行詩歌頌唱，通過唱詩感染學(xué)生，體味意境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺，叩擊他們的靈魂，撥動(dòng)他們的心弦，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，獲得極美的藝術(shù)享受，從而提升他們的詩歌鑒賞能力。

2、融詩詞教育于美術(shù)教育之中。“詩是無形畫，畫是有形詩”。利用美術(shù)課堂教學(xué)，巧妙地將詩詞與美術(shù)融合，在引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩歌，理解詩意的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生展開想象，勾畫出符合詩意的畫圖，以直觀的點(diǎn)、線面來表現(xiàn)抽象的詩詞文意，既激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，又詮釋了詩詞的意蘊(yùn)。然后要求學(xué)生在所畫的圖畫旁題寫吟詠這一景觀的詩句，讓學(xué)生在繪畫中感受古詩詞的意境美，使他們的心靈得到潛移默化的熏陶。

3、融詩詞教育于書法學(xué)習(xí)之中。端正寫字，方正做人是孩子積淀詩情詮釋詩意的措施，晨讀詩詞晚練書法，以詩為本、以字為魂在織金三小基本形成。學(xué)生在家自覺讀寫練習(xí)帶動(dòng)了家長，進(jìn)入課堂教師組織描紅臨摹人人參予，從課外書法興趣小組到校外書法大賽，奏響了三小人讀詩寫字的樂章。人亦字、字亦人顯示了織金三小學(xué)生最具性格的漢字；人亦詩、詩亦人表現(xiàn)出織金三小學(xué)生最優(yōu)素質(zhì)的品格。

二、抓好詩詞課堂教學(xué)。

1，以詩詞基礎(chǔ)教學(xué)為點(diǎn)，融學(xué)習(xí)、欣賞、實(shí)踐等多種方法手段為一體，通過教師聲情并茂的朗誦感染學(xué)生，使用聽錄音、配樂朗讀、模仿誦讀等方式，在朗讀中體味詩趣，理解詩意等。

2，利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體手段，給學(xué)生以聽覺、視覺的沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地詮釋詩詞的意蘊(yùn)，開啟學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。通過讀一讀、練一練、動(dòng)一動(dòng)、演一演的課堂互動(dòng)方式，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中消化知識(shí)。

3，指導(dǎo)學(xué)生積極地誦讀詩詞，積累豐富的語言知識(shí)。古詩詞的積累是詩詞教學(xué)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效措施之一。教學(xué)時(shí)，老師通過自己的誦讀和指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀、誦讀、書寫，將古詩詞熟記于自己的心中，會(huì)使他們一生受用無窮。

4、引導(dǎo)學(xué)生在賞析、誦讀、歌唱詩詞的同時(shí)，教會(huì)他們從看似枯燥文字的學(xué)習(xí)中，去尋找美，發(fā)現(xiàn)美。把傳授知識(shí)與陶冶情操結(jié)合起來，把教書育人與道德培養(yǎng)結(jié)合起來，創(chuàng)建向真、向善、向美、向上的詩韻校園氛圍。

三、建設(shè)具有詩教文化特色的校園環(huán)境。

織金三小自抓“詩詞校園”文化建設(shè)以來，一直把創(chuàng)設(shè)詩教文化環(huán)境，提升校園文化品位，作為推進(jìn)“詩教特色”工作的重要途徑。

1、從校園變遷圖、科學(xué)家格言到藝術(shù)家生平、教育家名言，形成互補(bǔ)，以獨(dú)到的視覺，誘人的魅力詮釋了學(xué)校詩詞教育特色

2、從《三字經(jīng)》到《弟子規(guī)》交相輝映，無不感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的碰撞與交融。

3、以圖文并茂的唐詩宋詞，裝飾學(xué)校的每一面墻壁，營造濃郁的詩詞文化氣氛，取得“潤物無聲”的教育效果。

4、古代名人少年勤奮勵(lì)志，偷光好學(xué)的廁所文化，穿越了歷史的時(shí)空，拉近了遠(yuǎn)古與現(xiàn)代的距離。

四、抓好詩詞教育課程建設(shè)。

1、為了保證詩詞教學(xué)的正常開展，該校規(guī)定了一二年級(jí)的語文老師從利用1節(jié)語文課、三到六年級(jí)班主任老師從綜合實(shí)踐課中抽出1節(jié)進(jìn)行詩詞教學(xué)。

2、抓好“詩韻校園”校本教材的編寫。為了方便教師教學(xué)，該校由專人負(fù)責(zé)，從浩如煙海的古詩詞中收集整理出符合小學(xué)生生實(shí)際的內(nèi)容，編寫成校本教材。其內(nèi)容分為兩部份：以古詩詞為內(nèi)容的歌曲和古詩詞，以適合各年級(jí)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的需要。

五、家長、學(xué)校、社會(huì)一體的詩教體系。

1、構(gòu)建學(xué)校“詩教特色教育”精細(xì)化管理體系。以學(xué)校黨支部為核心，由少先隊(duì)、關(guān)工委和政教處具體負(fù)責(zé)，由各班語文老師具體實(shí)施，全面展開詩教特色傳承教育。

2、構(gòu)建家庭“詩教特色教育”工作體系。通過家長學(xué)校、關(guān)工委，組織廣大家長聆聽詩詞教育講座，研討詩詞教育家教方法，交流詩詞教育家教心得，使學(xué)校詩詞教育、家庭詩詞教育形成共識(shí)，相互支持，協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、構(gòu)建社會(huì)“詩詞教育”網(wǎng)絡(luò)體系，組織師生收聽廣播講座，收看電視節(jié)目，舉辦專家講座，組織詩教成果展示活動(dòng)等。以形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體詩詞教育模式，共同打造織金三小詩教特色教育平臺(tái)。

六、抓好“國學(xué)經(jīng)典”誦讀活動(dòng)，以經(jīng)典誦讀促進(jìn)詩詞教學(xué)。

“書讀百遍，其義自見”。要牢固地熟記古詩詞，透徹地理解古詩詞，誦讀是最重要的最有效的手段。為此，織金三小結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，利用地方課或早讀課，精心組織了國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

1、每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校教務(wù)處擬定出相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃，教師根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃制定學(xué)期誦讀計(jì)劃，保證此項(xiàng)工作順利開展。

2、每天早晨，第一節(jié)課的任課老師必須組織全班學(xué)生進(jìn)行10分鐘的古詩詞誦讀。

3、每學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況開展各種活動(dòng)，如“國學(xué)經(jīng)典”作文比賽、“國學(xué)經(jīng)典”誦讀知識(shí)競賽等，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

4、組織學(xué)生以班為單位寫出自己的讀書心得體會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)古人，模仿古人，取其精華，棄其糟粕，有選擇地積累古人優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品。

七是以“祖國好，家鄉(xiāng)美”系列活動(dòng)為動(dòng)力，促進(jìn)詩教工作的不斷深入。

活動(dòng)不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，更是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的有效手段。為取得詩教工作的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生開展以“誦讀古代詩詞，傳承中華文明”為主題的征文活動(dòng)，或知識(shí)競賽，組織學(xué)生參加上一級(jí)教育部門組織的“詩詞創(chuàng)作”大賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，促進(jìn)詩教工作的進(jìn)一步深入。

第二篇：讓陶藝扮靚校園

讓陶藝扮靚校園》綜合實(shí)踐教案

德化尚思小學(xué) 賴興俊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、利用已掌握的陶藝制作技能進(jìn)行創(chuàng)作性運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、動(dòng)手創(chuàng)造美的能力。

2、通過陶藝制作使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，樹立自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間合作意識(shí)。

3、在陶藝制作中進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)校的熱愛，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

利用已掌握的陶藝制作技能進(jìn)行創(chuàng)作性運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

小組成員間的相互協(xié)調(diào)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入、提示課題

師：近段時(shí)間，同學(xué)們圍繞陶藝這個(gè)話題進(jìn)行了多方面的調(diào)查，收集了許多相關(guān)的資料，了解了許多有關(guān)陶瓷的知識(shí)并掌握了陶藝制作的基本技法。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

（二）復(fù)習(xí)技法、設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)陶藝制作技法（捏、揉、搓、壓）2.合理分工，設(shè)計(jì)方案

（三）制作陶藝、扮靚校園

1.開展活動(dòng)，制作陶藝 2.展示作品，扮靚校園

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸

四、課題研究的設(shè)計(jì)

1、課題的釋義 校園文化廣義是學(xué)校的物質(zhì)文化，學(xué)校的制度文化和學(xué)校的精神文化是指師生課外文化活動(dòng)（即我們通常所說的第二課堂為主要表現(xiàn)方式的文化氛圍和精神）。以學(xué)校為空間以學(xué)生，教師為參與主題，以課外活動(dòng)為主要方式，以文化的多學(xué)科，多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種群眾文化

以學(xué)生陶藝為特色校園文化建設(shè)研究就是指以學(xué)生學(xué)習(xí)制作陶藝作品設(shè)為主題內(nèi)容的陶藝學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索制作陶藝作品嘗試用陶藝材料的表現(xiàn)形式，從而讓陶藝教學(xué)走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物和社會(huì)，啟迪智慧，增強(qiáng)想象里和創(chuàng)造力。

2、研究的目標(biāo)

最終目標(biāo)：通過陶藝教學(xué)活動(dòng)和以陶藝為主題的人文環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受有關(guān)陶藝知識(shí)、技能，領(lǐng)悟陶藝文化悠久深厚的文化內(nèi)涵，讓學(xué)接受悠久歷史文化熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在優(yōu)美的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

過程目標(biāo)：（1）、增強(qiáng)對(duì)學(xué)科綜合性教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)；

（2）、研究以校園文化建設(shè)為主題的綜合教學(xué)課例設(shè)計(jì)的原則與方法；（3）、通過綜合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

（4）、引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的生活環(huán)境，利用陶藝知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)意與制作，提高學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望和到現(xiàn)實(shí)的生活世界里探究美、產(chǎn)生美化校園環(huán)境的積極行動(dòng)。（5）、啟迪學(xué)生用陶藝作品的形式表現(xiàn)自我思想和情感展開無限的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓學(xué)生明確：創(chuàng)作的目標(biāo)對(duì)于他人的需求性，對(duì)于生活和社會(huì)的實(shí)際適應(yīng)性。

3、研究的內(nèi)容

（1）.從陶藝作品創(chuàng)作的角度（造型、裝飾、設(shè)計(jì)理念，人文思想等）和在陶藝教學(xué)中如何滲透環(huán)境陶藝作品在校園文化環(huán)境中的和諧展示，（2）.從兒童心理學(xué)的角度設(shè)計(jì)創(chuàng)作研究作品的形式與內(nèi)容適合兒童健康心理的成長與發(fā)展需要.（3）.以通過校園文化建設(shè)為主題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生摸索密切聯(lián)系生活，從日常生活和環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行的造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的類型、學(xué)習(xí)方法、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制探討，嘗試對(duì)校園文化的各種設(shè)施通過陶藝作品制作、科學(xué)小論文等形式進(jìn)行創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、論證、展示、輔導(dǎo)等。

（4.）挖掘地方文化資源，分析地域特色，研究家鄉(xiāng)文化特色用陶藝的方法來表現(xiàn)，反映家鄉(xiāng)的人文并展示在校內(nèi)外。

（5）.與陶藝大師的交流，大師作品的欣賞，如何有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生就全面地認(rèn)識(shí)陶藝大師的藝術(shù)作品。

（6）.陶藝作品的展示效果，如何使作品在特殊的環(huán)境中融合，包括作品展示臺(tái)，光影效果，真正體現(xiàn)作品的良好效果，適合小學(xué)生審美的角度等

五、研究的方法

走訪、調(diào)查法：走訪中國美院、南宋官窯博物館、及周遍學(xué)校，調(diào)查他們校（館）園文化建設(shè)，環(huán)境布置理念、特點(diǎn)，成功與不足處。年6月文獻(xiàn)研究法：查閱與該課題有關(guān)的教學(xué)理論，特別要學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)的有關(guān)理念和《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際（身心、生活經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)基礎(chǔ)）校園文化建設(shè)規(guī)范、學(xué)校品牌建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，挖掘地域文化，制定以小學(xué)生陶藝為特色的校園文化建設(shè)活動(dòng)方案。

實(shí)驗(yàn)研究法：根據(jù)制定的方案，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的方法、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制，諑一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)成敗得失，并跟蹤記載。對(duì)用學(xué)生陶藝作品展示墻和陶藝歷史文化宣傳欄、陶藝教室等進(jìn)行校園環(huán)境的操作，分析其價(jià)值，布置是否合理。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，結(jié)合有關(guān)理論對(duì)以陶藝為特色的校園文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)控，形成較完善的方案及相關(guān)的理論。

六、研究的時(shí)間和步驟

（起訖時(shí)間：2008年3月~2009年5月）2008年3~4月 課題組成員收集、查閱有關(guān)理論。2008年5月 走訪、調(diào)查

采集、搜索、國內(nèi)外優(yōu)秀的校園文化建設(shè)方案、欣賞、分析各種方案的特點(diǎn)

2008年10~12月 設(shè)計(jì)制定出本校環(huán)境設(shè)計(jì)方案 學(xué)生創(chuàng)作、制作作品 2008年1月 布置校園環(huán)境

2008年2~3月 對(duì)環(huán)境布置進(jìn)行再評(píng)價(jià)、論證、調(diào)整 2008年4~5月 理論總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告

七、課題組人員分工和現(xiàn)有基礎(chǔ)

課題負(fù)責(zé)人：蔣水泉 小學(xué)高級(jí)教師 美術(shù)專職教師 市學(xué)科帶頭人 區(qū)一星級(jí)教師 2008 課題組人員：鄭猛達(dá) 美術(shù)專職教師 中國美術(shù)學(xué)院陶藝系畢業(yè) 鄔幼娜 美術(shù)專職教師

現(xiàn)有基礎(chǔ)：我校位于杭州市三墩鎮(zhèn)，與浙江大學(xué)紫金港校區(qū)比鄰而居，是浙江省示范小學(xué)，學(xué)校提出“全面發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)，發(fā)揮特色培養(yǎng)人才”為辦學(xué)宗旨，定位”陶藝教育“為龍頭的特色教育，97年購買添置了完整的陶藝教學(xué)設(shè)備，（100多平方米的陶藝工作室，專業(yè)的陶藝燒制窯等），為陶藝教學(xué)的順利開展有了良好的保證，在積極推進(jìn)校園文化建設(shè)同時(shí)，廣泛開展了一系列的以陶藝為主題的活動(dòng)。在區(qū)美術(shù)教研員應(yīng)愛娜老師的指導(dǎo)下，相繼開發(fā)了《陶藝校本教材》，成立了”七色花“的陶藝社團(tuán)，有專業(yè)的陶藝?yán)蠋熥鲚o導(dǎo)，為了使學(xué)生的作品有良好的展示平臺(tái)，我校連續(xù)2年參加第七，八屆中國工藝美術(shù)大師作品展覽，與藝術(shù)大師面對(duì)面的交流，學(xué)生作品走進(jìn)浙大文化廣場(chǎng)等，在各新聞電視媒體雜志中都相繼進(jìn)行了報(bào)道，得到了社會(huì)人士的廣泛好評(píng)。為積極體現(xiàn)陶藝的特色魅力，學(xué)校的陶藝室向家長開放，社區(qū)開放，專業(yè)成立了“社區(qū)陶藝俱樂部”：這里成了培養(yǎng)小陶藝家的搖籃地，現(xiàn)在無論你走在學(xué)校的走廊中，還是漫步在草坪中，閱讀學(xué)生的作文中，都有陶藝教育的身影。在學(xué)校教師專業(yè)化的成長中，通過一系列教學(xué)實(shí)踐研究中，更是相繼撰寫了圍繞陶藝教學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)論文等，杭州師范大學(xué)的璽印文化研究所中，我校參加的〈〈璽印文化在學(xué)生陶藝作品中的新表現(xiàn)〉〉課題，成為其子課題共同來研究。為迎接學(xué)校的百年校慶，學(xué)生積極發(fā)揮特長，研究制作陶藝作品為校慶的紀(jì)念品

八、研究預(yù)期的結(jié)果

學(xué)生陶藝作品、校園文化建設(shè)方案、學(xué)校環(huán)境布置、結(jié)題報(bào)告 教學(xué)活動(dòng)案例 課件

第三篇：升旗儀式演講：從我做起 扮靚校園

升旗儀式演講：從我做起 扮靚校園

生活在緊張有序的校園里，心里常常懷著敬畏和感恩，工作中也有了無數(shù)的榜樣和無盡的動(dòng)力。因?yàn)闊o論是嚴(yán)寒酷暑的季節(jié)，還是風(fēng)霜雪雨的天氣，無論是風(fēng)和日麗的雙休，還是和家團(tuán)圓的節(jié)假日，只要學(xué)生在，老師們就照時(shí)照點(diǎn)的上課備課，沒有人因天氣和心情而偷賴逃避，也沒有人因私事和小病小痛而耽誤一節(jié)課一節(jié)輔導(dǎo)。特別是我們的年級(jí)主任、班主任、以及其他一線的管理老師，甚至沒有下班的時(shí)間，夏季悶熱困倦的正午，冬季黑暗清冷的黎明，一年四季學(xué)生在校的夜晚，他們始終與同學(xué)們奮斗在一起，工作學(xué)習(xí)在一起。

走在潔靜如畫的校園里，心里總蕩漾著一種幸福，享受著一種美好。喜歡每天的早飯后和晚飯前看同學(xué)們打掃衛(wèi)生，那種認(rèn)真的態(tài)度讓人感動(dòng)。喜歡在課間的校園里散步，因?yàn)榭偰芸吹綋焓袄耐瑢W(xué)，那個(gè)輕巧的動(dòng)作讓人欣慰。喜歡在上課時(shí)間在教學(xué)樓里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那份干凈整齊讓人心情舒暢。喜歡在升旗儀式結(jié)束后，看同學(xué)們有秩序地回教室，那種井然讓人感嘆。曾經(jīng)在教學(xué)樓里看到過兩個(gè)同學(xué)費(fèi)力地粘貼裂縫的板面，曾經(jīng)在校園里看到過同學(xué)在認(rèn)真地拴綁滑絲的水龍頭，這些動(dòng)作，那份責(zé)任怎能不讓人感動(dòng)欣慰？！一連幾節(jié)課后，疲累地走下課的人流中，忽然有人擋在你的前面，深深地鞠躬，一聲清脆的“老師好”，讓你的疲累一掃而空。

走在我們成長的校園里，同時(shí)也有一份遺憾時(shí)時(shí)相伴。處室教研室里的空調(diào)、電腦、飲水機(jī)、電棒很多時(shí)候是在豪無價(jià)值地工作，下班的時(shí)候?yàn)槭裁床荒芰?xí)慣地及時(shí)地關(guān)掉電源讓它們也休息一下呢！

同樣是在美麗的校園里看到過同學(xué)隨意丟棄垃圾，隨手向窗外倒剩水，聽到過嬉戲的同學(xué)脫口而出的臟話，聽說過有同學(xué)把自己坐壞的凳子換給了別人，感受過某些同學(xué)留給桌凳的深深刻印。更頭疼于宿舍里一次又一次的堵塞漏水事故。在這里我想問一問：當(dāng)你隨意扔垃圾的時(shí)候，你能不能四周看一下，你真忍心破壞我們這干凈整潔的環(huán)境嗎？當(dāng)你隨意地把一杯剩水順手倒到窗外的時(shí)候，你有沒有聽到樓下那聲無奈地驚叫，當(dāng)你知道你把殘水倒在了別人身上時(shí)，你心里是什么樣的感想？！當(dāng)你看到有人在制止嘩嘩的水聲時(shí)，是不是又是你忘了關(guān)水管？！為什么在樓梯角落里總有一些破爛的桌椅掃帚臟兮兮地躺著…又是誰毀壞誰扔掉的呢？！

xx是我們共同的家園，她的一花一草，一樹一木，一桌一椅，一磚一石，都是我們共同的財(cái)產(chǎn)。既然選擇了她，我們就要愛她，愛她就要護(hù)她，因?yàn)樗拿篮镁褪俏覀兊尿湴痢Ｔ诖肃嵵氐匾笪覀兠课焕蠋煟课煌瑢W(xué)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤儉作風(fēng)，進(jìn)一步樹立責(zé)任意識(shí)，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，共創(chuàng)安全文明、美麗和諧的校園！

謝謝大家！

第四篇：詩詞楹聯(lián)

詩詞

1.表達(dá)愛國之情

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

—（宋）陸游《示兒》

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

—（宋）文天祥《過零丁洋》

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

—（宋）李清照《夏日絕句》

一寸丹心圖報(bào)國，兩行清淚為思親。

—（明）于謙《立春日感懷》

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。

—（清）林則徐《赴戍登程口占示家人》

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

—（清）譚嗣同《獄中題壁》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

范仲淹

2.勸人珍惜時(shí)間

少壯不努力，老大徒傷悲。

—（漢）樂府民歌《長歌行》

策馬前途須努力，莫學(xué)龍鐘虛嘆息。

—（唐）李涉《岳陽別張枯》

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

—（唐）杜秋娘《金縷衣》

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

—（唐）顏真卿《勸學(xué)》

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

—（宋）朱熹《偶成》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

—（明）羅懋登《三寶太監(jiān)西洋記》 3.朋友送別之情

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

—（唐）王勃《送杜少府之任蜀川》

莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

—（唐）高適《別董大》 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

—（居）王維《送元二使安西》

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

—（唐）李白《贈(zèng)汪倫》

浮云游子意，落日故人情。

—（唐）李白《送友人》 4.思念家鄉(xiāng)

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

—（唐）王維《九月九日憶山東兄弟》

《岳陽樓記》

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

—（唐）李白《靜夜思》

海上生明月，天涯共此時(shí)。

—（唐）張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

—（宋）王安石《泊船瓜洲》 5.兒童生活情趣

兒童急走追黃蝶，飛人菜花無處尋。

—（宋）楊萬里《宿新市徐公店》

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

—（清）高鼎《村居》

牧童歸去橫牛背短笛無腔信口吹。

—（宋）雷震《村晚》

最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

—（宋）辛棄疾《清平樂·村居》 6.含哲理

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

—（唐）劉禹錫（酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

—（唐）杜甫《望岳》

欲窮千里目，更上一層樓。

—（唐）王之渙《登鶴雀樓》

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

—（唐）白居易《草》

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

—（宋）陸游《游山西村》

紙上得來終覺淺絕知此事要躬行。

—（宋）陸游《冬夜讀書示子幸》 9.秋天的景色

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

—（唐）杜牧《山行》

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

—（唐）白居易《暮江吟》

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

—（唐）劉禹錫《望洞庭》

人閑桂花落，夜靜春山空。

—（唐）王維《鳥鳴澗》

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

—（宋）葉紹翁《夜書所見》 10.冬天的景色

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

—（唐）岑參《白雪歌送武判官歸京》

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

—（唐）岑參《白雪歌送武判官歸京》

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

—（唐）岑參《白雪歌送武判官歸京》

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

—（宋）王安石吃梅花》 11.描寫節(jié)日

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂

—（唐）杜牧《清明》

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇。

—（宋）王安石《元日》

明月幾時(shí)有？把酒問青天。

—（宋）蘇軾《水調(diào)歌頭》 12.描寫江河湖泊

星垂平野闊，月涌大江流。

—（唐）杜甫《旅夜書懷》

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

—（唐）杜甫《登高》

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

—（唐）白居易蛋暮江吟》 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

—（唐）杜牧《泊秦淮》

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

—（宋）蘇軾《飲湖上初晴后雨》

14.反映邊塞生活

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

—（唐）王翰《涼州詞》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

—（唐）李益（夜上受降城聞笛》

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。

—（唐）王昌齡《出塞（其一）》

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

—（唐）王之渙《涼州詞》 大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

—（唐）王維《使至塞上》

15.述志抒懷

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

—（宋）李清照《夏日絕句》

十年磨一劍，霜刃未曾試。

—（唐）賈島《劍客》

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

—（宋）文天祥《過零丁洋》

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

—（唐）李白《行路難》

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

—（清）譚嗣同《獄中題壁》

花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

—（唐）杜秋娘《金縷衣》

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

—（明）于謙《石灰吟》

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

—（戰(zhàn)國）屈原《離騷》

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

—魯迅《自嘲》

20.勸學(xué)

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

—（唐）顏真卿（勸學(xué)》

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

—（宋）陸游《冬夜讀書示子幸》

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿 《勸學(xué)》

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸 游 《冬夜讀書示字聿》

楹聯(lián)

1、寫景類對(duì)聯(lián)

1、有山皆圖畫，無水不文章。

2、一畦春韭綠，十里稻花香。

3、一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。

4、佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶。

源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。

5、清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遙山皆有情。

6、霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

7、松竹梅歲寒三友，桃李杏春風(fēng)一家。

8、日照紗窗，鶯蝶飛來，映出芙蓉牡丹 雪落板橋，雞犬行過，踏成竹葉梅花

9、窗前鶯共語，簾外燕雙飛。

2、愛國聯(lián)

1、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。

2、一寸丹心圖報(bào)國，兩行清淚為思親。

3、江河不洗古今恨，天地能知忠義心。

4、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

家事國事天下事，事事關(guān)心

3、學(xué)習(xí)做人的對(duì)聯(lián)

1、盡力量為善，振精神讀書。

2、吃過黃連苦，方知蜜糖甜。

3、德從寬處積，福向儉中求。

4、室雅何須大，花香不在多。

5、發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

6、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。

7、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

8、與有肝膽人共事，從無字句處讀書。

9、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。

10、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

11、慎交游，勤耕讀；篤根本，去浮華。

12、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

13、大海有實(shí)能容之量，明月以不常滿為心。

14、大處著眼，小處著手；群居守口，獨(dú)居守心。

15、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

16、大肚能容，了卻人間多少事；滿腔歡喜，笑開天下古今愁。

4、趣聯(lián)

1、稻草捆秧父抱子，竹籃提筍母懷兒。

2、千年老樹為衣架，萬里長江作浴盆。

3、水近樓臺(tái)樓近水，山環(huán)樹木樹環(huán)山。

4、院滿春光春滿院，門盈喜氣喜盈門。

5、霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

6、靜泉山上山泉靜，清水池里池水清。

7、能文能武能創(chuàng)造，敢想敢為敢攀登。

8、馬過木橋蹄打鼓，雞啄銅盆嘴敲鑼。

9、開花芝麻步步高，出土甘蔗節(jié)節(jié)甜。

10、此木為柴山山出，因火成煙夕夕多。

11、松下圍棋，松子忽隨棋子落；柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸。

12、船載石頭，石重船輕輕載重；杖量地面，地長杖短短量長。

13、天作棋盤星作子，誰人敢下；地當(dāng)琵琶路當(dāng)弦，哪個(gè)能彈。

14、蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本；梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

15、童子打桐子，桐子落，童子樂；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。

16、花甲重逢，增加三七歲月；

古稀雙慶，更多一度春秋。

17、水車車水，水隨車，車停水止；

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。

18、秤直鉤彎星朗朗，能知輕知重；磨大眼小條稀稀，可推細(xì)推粗。

19、日照窗紗，個(gè)個(gè)孔明諸葛亮；雪飄梅嶺，處處香山白樂天。

20、貴有恒，何必三更起五更睡；最無益，只怕一日曝十日寒

21、將眾山移開，東海在前，昆侖在后；讓一閣獨(dú)立，清風(fēng)有主，明月有家。

5、春聯(lián)

1、雪里江山美，花間歲月新

（紅梅報(bào)春）

2、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮（普天同慶）

3、風(fēng)流人物數(shù)當(dāng)代，大好春光看今朝（人杰地靈）

4、稻花鋼花科技花萬花競艷

農(nóng)業(yè)牧業(yè)工商業(yè)百業(yè)興隆

（日新月異）

5、日月潭碧波凝翠臺(tái)灣骨肉日日思?xì)w盼統(tǒng)一

揚(yáng)子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團(tuán)圓（春回華夏）

6、歌樂山下悟道，渣滓洞中參禪（極樂世界）

7、看洞中依然舊景，望窗外已是新春8、7、看洞中依然舊景，望窗外已是新春

9、（苦盡甜來）10、8、兩個(gè)天窗——出氣，一扇風(fēng)門——伸頭

11、（樂在其中）12、9、洞中才數(shù)月，世上已千年

13、（扭轉(zhuǎn)乾坤）14、10、大地播春光山青水綠

15、神州增秀色萬紫千紅

（春滿人間）16、11、問如畫江山九州壯錦誰鋪就，17、聽由衷贊語萬里春風(fēng)黨引來（紅心向黨）18、12、滾滾春潮千帆競發(fā)，融融春色萬木爭榮

19、（乘風(fēng)破浪）20、13、滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

21、（大地春回）22、14、春風(fēng)送暖百花艷，特色興邦萬戶歌

23、（春來喜氣）24、15、時(shí)雨一犁遍地禾苗爭茁壯喜迎丙戌千家富

25、春風(fēng)幾度滿園桃李斗芳菲極目江山萬木榮

26、（春風(fēng)化雨）27、16、天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門28、17、人旺財(cái)旺家家旺，福添壽添歲歲添29、18、家居綠水青山畔，身在瓊樓玉宇中30、19、聞雞起舞春光回大地，躍馬爭春喜氣到人間。31、20、春滿書香門第，福系金粉世家32、6、行業(yè)聯(lián)33、1、學(xué)校：今天祖國花朵

34、明日建設(shè)英才

35、（茁壯成長）

36、萬里春風(fēng)催桃李

37、一腔熱血育新人

38、（尊師重教）

故事

孟母三遷

戰(zhàn)國的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：「不行！我不能讓我的孩子住在這里了！」孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：「這個(gè)地方也不適合我的孩子居住！」于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說：「這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！」 后來，大家就用“孟母三遷”來表示人應(yīng)該要接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣！

一.相信自己是一只雄鷹

人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚颍瓦@樣，它終于飛了起來！

二.秘訣1：磨練召喚成功的力量。

二.五枚金幣

有個(gè)叫阿巴格的人生活在內(nèi)蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不動(dòng)了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，說：“人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現(xiàn)在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點(diǎn)點(diǎn)地用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉。”在父親的鼓勵(lì)下，那天阿巴格走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉(xiāng)，成了一名優(yōu)秀的船長。

秘訣2：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。

三.三.掃陽光

有兄弟二人，年齡不過四、五歲，由于臥室的窗戶整天都是密閉著，他們認(rèn)為屋內(nèi)太陰暗，看見外面燦爛的陽光，覺得十分羨慕。兄弟倆就商量說：“我們可以一起把外面的陽光掃一點(diǎn)進(jìn)來。”于是，兄弟兩人拿著掃帚和畚箕，到陽臺(tái)上去掃陽光。等到他們把畚箕搬到房間里的時(shí)候，里面的陽光就沒有了。這樣一而再再而三地掃了許多次，屋內(nèi)還是一點(diǎn)陽光都沒有。正在廚房忙碌的媽媽看見他們奇怪的舉動(dòng)，問道：“你們?cè)谧鍪裁矗俊彼麄兓卮鹫f：“房間太暗了，我們要掃點(diǎn)陽光進(jìn)來。”媽媽笑道：“只要把窗戶打開，陽光自然會(huì)進(jìn)來，何必去掃呢？”

秘訣3：把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅(qū)散失敗的陰暗

七.請(qǐng)不要開錯(cuò)窗

一個(gè)小女孩趴在窗臺(tái)上，看窗外的人正埋葬她心愛的小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見狀，連忙引她到另一個(gè)窗口，讓她欣賞他的玫瑰花園。果然小女孩的心情頓時(shí)明朗。老人托起外孫女的下巴說：“孩子，你開錯(cuò)了窗戶。”

秘訣7：打開失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望

第五篇：詩詞楹聯(lián)

2010年劉煌莊詩詞楹聯(lián)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃

為促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)的詩、聯(lián)文化，提高村民的文化素質(zhì)，制定本教學(xué)工作計(jì)劃：

一、培養(yǎng)學(xué)員擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)在以胡錦濤總書記為首的黨中央周圍，堅(jiān)持“鄧小平理論”、“堅(jiān)持三個(gè)代表”“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀”完善學(xué)校教學(xué)工作體系。

二、提高學(xué)員無私的奉獻(xiàn)精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)的詩詞楹聯(lián)文化藝術(shù)殿堂，提高自身素質(zhì)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、以唐詩、宋詞、楹聯(lián)、書法、弟子規(guī)、幼學(xué)瓊林、家禮等為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)員對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

四、本重點(diǎn)背誦、朗誦部分唐詩、宋詞和優(yōu)秀的傳統(tǒng)楹聯(lián)，拓寬學(xué)員的知識(shí)視野和思想境界。

五、本難點(diǎn)教學(xué)詩詞的平仄、背誦平仄，幫助學(xué)員分析結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)員掌握規(guī)律，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

六、培養(yǎng)學(xué)員自己動(dòng)手、動(dòng)腦、寫詩、寫詞的基本能力，初步做到讓學(xué)員能寫通俗易懂的詩詞楹聯(lián)。

七、完成上述教學(xué)工作任務(wù)外，教師可結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)員特點(diǎn)、靈活增補(bǔ)教學(xué)知識(shí)。

八、教師與教師、教學(xué)與學(xué)員之間，要加強(qiáng)互動(dòng)工作，共同學(xué)習(xí)，快速提高，只有這樣，方能達(dá)到目標(biāo)之地。

時(shí)代重人文，盛世重精神。為創(chuàng)建“荊楚詩詞之村”更好地繼承傳統(tǒng)的中華文化，弘揚(yáng)時(shí)代精神，制定本教學(xué)工作計(jì)劃：

一、培養(yǎng)學(xué)員擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)在以胡錦濤總書記為首的黨中央周圍，堅(jiān)持“鄧小平理論”、“堅(jiān)持三個(gè)代表”“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀”完善學(xué)校教學(xué)工作體系。

二、提高學(xué)員無私的奉獻(xiàn)精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)的詩詞楹聯(lián)文化藝術(shù)殿堂，提高自身素質(zhì)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、以唐詩、宋詞、楹聯(lián)、書法、弟子規(guī)、幼學(xué)瓊林、家禮等為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)員對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

四、本重點(diǎn)背誦、朗誦部分唐詩、宋詞和優(yōu)秀的傳統(tǒng)楹聯(lián)，拓寬學(xué)員的知識(shí)視野和思想境界。

五、本難點(diǎn)教學(xué)詩詞的平仄、背誦平仄，幫助學(xué)員分析結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)員掌握規(guī)律，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

六、培養(yǎng)學(xué)員自己動(dòng)手、動(dòng)腦、寫詩、寫詞的基本能力，初步做到讓學(xué)員能寫通俗易懂的詩詞楹聯(lián)。

七、完成上述教學(xué)工作任務(wù)外，教師可結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)員特點(diǎn)、靈活增補(bǔ)教學(xué)知識(shí)。

八、教師與教師、教學(xué)與學(xué)員之間，要加強(qiáng)互動(dòng)工作，共同學(xué)習(xí)，快速提高，只有這樣，方能達(dá)到目標(biāo)之地。

中華文化，源遠(yuǎn)流長，延綿不斷，其詩詞、楹聯(lián)的魅力，更加閃爍著燦爛的光輝，凝聚國人，震撼村人，在榮獲“荊楚詩詞之村”的光榮稱號(hào)之后，為創(chuàng)建“中華詩詞之莊”制定本教學(xué)工作計(jì)劃：

一、培養(yǎng)學(xué)員擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)在以胡錦濤總書記為首的黨中央周圍，堅(jiān)持“鄧小平理論”、“堅(jiān)持三個(gè)代表”“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀”完善學(xué)校教學(xué)工作體系。

二、提高學(xué)員無私的奉獻(xiàn)精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)的詩詞楹聯(lián)文化藝術(shù)殿堂，提高自身素質(zhì)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、以唐詩、宋詞、楹聯(lián)、書法、弟子規(guī)、幼學(xué)瓊林、家禮等為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)員對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

四、本重點(diǎn)背誦、朗誦部分唐詩、宋詞和優(yōu)秀的傳統(tǒng)楹聯(lián)，拓寬學(xué)員的知識(shí)視野和思想境界。

五、本難點(diǎn)教學(xué)詩詞的平仄、背誦平仄，幫助學(xué)員分析結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)員掌握規(guī)律，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

六、培養(yǎng)學(xué)員自己動(dòng)手、動(dòng)腦、寫詩、寫詞的基本能力，初步做到讓學(xué)員能寫通俗易懂的詩詞楹聯(lián)。

七、完成上述教學(xué)工作任務(wù)外，教師可結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)員特點(diǎn)、靈活增補(bǔ)教學(xué)知識(shí)。

八、教師與教師、教學(xué)與學(xué)員之間，要加強(qiáng)互動(dòng)工作，共同學(xué)習(xí)，快速提高，只有這樣，方能達(dá)到目標(biāo)之地。