第一篇：北店街小學扮靚校園行動實施方案

北店街小學“扮靚校園行動” 實 施 方 案 根據教育局在全縣教育系統開展“扮靚校園行動”的有關要求，我校特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以創建“5A嵩縣”為契機，創辦人民滿意教育為目標，以提高辦學品位和辦學水平為核心，以提升廣大師生學習、生活環境質量為主體，以凈化、優化、美化校園環境為重點，緊密結合學?！叭保▏H化、特色化、標準化）建設、學?；A設施建設和規范化學校創建，努力打造環境清新優雅、文化內涵豐富、育人氛圍濃厚、教學設施齊全、辦學特色鮮明的“5A校園”。

二、目標任務

我校要在兩個月的時間內，通過 “三整治”、“ 四結合”、實現“五個目標”。“三整治”是：整治校園環境臟亂差、整治教學設施破舊廢、整治師生面貌庸懶散；“四結合”是：結合“5A嵩縣”創建、結合學校“三化”建設、結合義務教育與學前教育統籌發展；實現“五個目標”：校園處處清新靚麗、各類設施整修一新、師生面貌昂揚向上、教學秩序井然有序、周邊環境安定和諧。

三、整治重點

重點是校園環境建設，內容包括硬環境和軟環境建設兩部分。硬環境建設指的是校園物質文化建設，包括學校墻壁、門窗、教室、辦公室、走廊、廁所和各功能室的亮化、凈化、美化等內容；軟環境建設指的是校園精神文化建設，包括校風校紀、文明禮儀、師生著裝和精神面貌、育人氛圍等等。

1、墻壁

學校的教學樓、圍墻、教室、辦公室、廁所等，校園內外的所有墻壁，一律不準有污漬、墻皮脫落、亂涂亂劃、積塵、蛛網等。明顯陳舊墻壁一律進行重新粉刷，粉刷要求墻面平整。

2、課桌凳

包括學生課桌凳、教師辦公桌椅，要求完好無損，桌面平整，干凈無污跡。陳舊桌凳該維修的維修該更換的更換。保證每個教室、辦公室內桌凳規格、顏色整齊劃一。

3、門窗及降溫保暖措施

學校各類建筑的所有門窗，一律做到玻璃無破損，門上無破洞，開關順暢，窗戶插銷、門鎖完好。凡陳舊的一律油漆刷新。學校要爭取把沒有安裝冷暖空凋的教室盡早配備安裝，切實改善學生學習、生活環境。

4、校園文化

校園文化建設既要注重知識含量和文化底蘊，也要體現高雅的藝術品位和學校的個性化、特色化風格。標語、掛圖、校

訓、校牌，不僅色彩鮮艷，而且內容要具有時代特點和教育意義。

5、周邊環境

配合有關部門有效治理各類不安全因素，及時排除各種隱患，如：排查舉報違規網吧、游戲廳，疏通排水渠道，拆除危房、危墻，設置警示標志等。

6、校風校紀

領導作風要做到實事求是、平易近人、辦事公道、身體力行、愛崗敬業、愛校如家；學生學風要做到團結向上、尊敬師長、勤奮學習、勤于思考、溫故知新、不恥下問；教師教風要做到熱愛教育、擅于學習、知識淵博、言傳身教、敬業奉獻、關愛學生。學校紀律嚴明、風清氣正。

四、實施步驟

“扮靚校園行動”分四個階段實施。

第一階段：宣傳動員階段（5月27日至31日）。學校在全體師生中間召開“扮靚校園行動”動員會，明確這次行動的目的意義，動員學校師生積極投入到行動中來。

第二階段：調查摸底階段（6月4日至6日）。學校針對整治重點，摸清存在問題，積極籌措資金，制定實施方案。

第三階段：集中整治階段（6月10日至7月31日）。學校要全力以赴投入到“扮靚校園行動”中來，高標準，嚴要求，不放過任何一個細節，力求完美。

五、保障措施

1、提高認識，制定方案

實施“扮靚校園行動”是我校提升辦學品位、提高管理水平、樹立學校形象的需要，學校領導及每一個教師必須充分認識此項活動的重要性和必要性，學校要列出整治項目，委派專人負責。

2、加強領導，強化督查

學校成立“扮靚校園行動”領導小組，校長張秋貞任組長，副校長為副組長，各主任及教研組長為成員。領導小組辦公室設在政教處，由趙校長牽頭負責檢查督促。

3、籌措資金，保障投入

學校要開源節流，對此項工作要進行資金傾斜，保證各項整治工作順利進行。

二〇一二年六月四日

第二篇：讓陶藝扮靚校園

讓陶藝扮靚校園》綜合實踐教案

德化尚思小學 賴興俊

一、教學目標

1、利用已掌握的陶藝制作技能進行創作性運用，培養學生發現美、表現美、動手創造美的能力。

2、通過陶藝制作使學生學會合作，樹立自信心，增強同學之間合作意識。

3、在陶藝制作中進一步加深對學校的熱愛，同時提高學生對藝術的欣賞能力，培養學生的審美能力。

二、教學重點

利用已掌握的陶藝制作技能進行創作性運用。

三、教學難點

小組成員間的相互協調，提高學生對藝術的欣賞能力，培養學生的審美能力。

四、教學過程

（一）激趣導入、提示課題

師：近段時間，同學們圍繞陶藝這個話題進行了多方面的調查，收集了許多相關的資料，了解了許多有關陶瓷的知識并掌握了陶藝制作的基本技法。這節課讓我們再次走進陶藝世界，用陶藝扮靚我們美麗的校園。

（二）復習技法、設計方案

1.復習陶藝制作技法（捏、揉、搓、壓）2.合理分工，設計方案

（三）制作陶藝、扮靚校園

1.開展活動，制作陶藝 2.展示作品，扮靚校園

（四）總結評價、拓展延伸

四、課題研究的設計

1、課題的釋義 校園文化廣義是學校的物質文化，學校的制度文化和學校的精神文化是指師生課外文化活動（即我們通常所說的第二課堂為主要表現方式的文化氛圍和精神）。以學校為空間以學生，教師為參與主題，以課外活動為主要方式，以文化的多學科，多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群眾文化

以學生陶藝為特色校園文化建設研究就是指以學生學習制作陶藝作品設為主題內容的陶藝學習活動，引導學生積極探索制作陶藝作品嘗試用陶藝材料的表現形式，從而讓陶藝教學走進生活，引導學生觀察事物和社會，啟迪智慧，增強想象里和創造力。

2、研究的目標

最終目標：通過陶藝教學活動和以陶藝為主題的人文環境建設，使學生學習體驗感受有關陶藝知識、技能，領悟陶藝文化悠久深厚的文化內涵，讓學接受悠久歷史文化熏陶和文明風尚的感染，在優美的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進學生全面發展和健康成長。

過程目標：（1）、增強對學科綜合性教學意義的認識；

（2）、研究以校園文化建設為主題的綜合教學課例設計的原則與方法；（3）、通過綜合教學，培養學生學習陶藝的興趣，培養學生綜合素質

（4）、引導學生感受身邊的生活環境，利用陶藝知識和技能進行創意與制作，提高學生對校園環境的審美評價能力，激發學生美化生活的愿望和到現實的生活世界里探究美、產生美化校園環境的積極行動。（5）、啟迪學生用陶藝作品的形式表現自我思想和情感展開無限的創意，培養學生的想象力和創造力，同時讓學生明確：創作的目標對于他人的需求性，對于生活和社會的實際適應性。

3、研究的內容

（1）.從陶藝作品創作的角度（造型、裝飾、設計理念，人文思想等）和在陶藝教學中如何滲透環境陶藝作品在校園文化環境中的和諧展示，（2）.從兒童心理學的角度設計創作研究作品的形式與內容適合兒童健康心理的成長與發展需要.（3）.以通過校園文化建設為主題的活動，培養學生摸索密切聯系生活，從日常生活和環境出發，進行的造型·表現、設計·應用學習領域教學活動的類型、學習方法、指導方法、評價機制探討，嘗試對校園文化的各種設施通過陶藝作品制作、科學小論文等形式進行創作、設計、論證、展示、輔導等。

（4.）挖掘地方文化資源，分析地域特色，研究家鄉文化特色用陶藝的方法來表現，反映家鄉的人文并展示在校內外。

（5）.與陶藝大師的交流，大師作品的欣賞，如何有意識的引導學生就全面地認識陶藝大師的藝術作品。

（6）.陶藝作品的展示效果，如何使作品在特殊的環境中融合，包括作品展示臺，光影效果，真正體現作品的良好效果，適合小學生審美的角度等

五、研究的方法

走訪、調查法：走訪中國美院、南宋官窯博物館、及周遍學校，調查他們校（館）園文化建設，環境布置理念、特點，成功與不足處。年6月文獻研究法：查閱與該課題有關的教學理論，特別要學習理解新課標的有關理念和《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》，根據學生的實際（身心、生活經驗，美術基礎）校園文化建設規范、學校品牌建設和發展規劃，挖掘地域文化，制定以小學生陶藝為特色的校園文化建設活動方案。

實驗研究法：根據制定的方案，對學生學習陶藝的方法、指導方法、評價機制，諑一進行實驗，檢驗成敗得失，并跟蹤記載。對用學生陶藝作品展示墻和陶藝歷史文化宣傳欄、陶藝教室等進行校園環境的操作，分析其價值，布置是否合理。

經驗總結法：根據實驗情況，結合有關理論對以陶藝為特色的校園文化建設進行調控，形成較完善的方案及相關的理論。

六、研究的時間和步驟

（起訖時間：2008年3月~2009年5月）2008年3~4月 課題組成員收集、查閱有關理論。2008年5月 走訪、調查

采集、搜索、國內外優秀的校園文化建設方案、欣賞、分析各種方案的特點

2008年10~12月 設計制定出本校環境設計方案 學生創作、制作作品 2008年1月 布置校園環境

2008年2~3月 對環境布置進行再評價、論證、調整 2008年4~5月 理論總結，撰寫結題報告

七、課題組人員分工和現有基礎

課題負責人：蔣水泉 小學高級教師 美術專職教師 市學科帶頭人 區一星級教師 2008 課題組人員：鄭猛達 美術專職教師 中國美術學院陶藝系畢業 鄔幼娜 美術專職教師

現有基礎：我校位于杭州市三墩鎮，與浙江大學紫金港校區比鄰而居，是浙江省示范小學，學校提出“全面發展打實基礎，發揮特色培養人才”為辦學宗旨，定位”陶藝教育“為龍頭的特色教育，97年購買添置了完整的陶藝教學設備，（100多平方米的陶藝工作室，專業的陶藝燒制窯等），為陶藝教學的順利開展有了良好的保證，在積極推進校園文化建設同時，廣泛開展了一系列的以陶藝為主題的活動。在區美術教研員應愛娜老師的指導下，相繼開發了《陶藝校本教材》，成立了”七色花“的陶藝社團，有專業的陶藝老師做輔導，為了使學生的作品有良好的展示平臺，我校連續2年參加第七，八屆中國工藝美術大師作品展覽，與藝術大師面對面的交流，學生作品走進浙大文化廣場等，在各新聞電視媒體雜志中都相繼進行了報道，得到了社會人士的廣泛好評。為積極體現陶藝的特色魅力，學校的陶藝室向家長開放，社區開放，專業成立了“社區陶藝俱樂部”：這里成了培養小陶藝家的搖籃地，現在無論你走在學校的走廊中，還是漫步在草坪中，閱讀學生的作文中，都有陶藝教育的身影。在學校教師專業化的成長中，通過一系列教學實踐研究中，更是相繼撰寫了圍繞陶藝教學為目標的教學論文等，杭州師范大學的璽印文化研究所中，我校參加的〈〈璽印文化在學生陶藝作品中的新表現〉〉課題，成為其子課題共同來研究。為迎接學校的百年校慶，學生積極發揮特長，研究制作陶藝作品為校慶的紀念品

八、研究預期的結果

學生陶藝作品、校園文化建設方案、學校環境布置、結題報告 教學活動案例 課件

第三篇：升旗儀式演講：從我做起 扮靚校園

升旗儀式演講：從我做起 扮靚校園

生活在緊張有序的校園里，心里常常懷著敬畏和感恩，工作中也有了無數的榜樣和無盡的動力。因為無論是嚴寒酷暑的季節，還是風霜雪雨的天氣，無論是風和日麗的雙休，還是和家團圓的節假日，只要學生在，老師們就照時照點的上課備課，沒有人因天氣和心情而偷賴逃避，也沒有人因私事和小病小痛而耽誤一節課一節輔導。特別是我們的年級主任、班主任、以及其他一線的管理老師，甚至沒有下班的時間，夏季悶熱困倦的正午，冬季黑暗清冷的黎明，一年四季學生在校的夜晚，他們始終與同學們奮斗在一起，工作學習在一起。

走在潔靜如畫的校園里，心里總蕩漾著一種幸福，享受著一種美好。喜歡每天的早飯后和晚飯前看同學們打掃衛生，那種認真的態度讓人感動。喜歡在課間的校園里散步，因為總能看到撿拾垃圾的同學，那個輕巧的動作讓人欣慰。喜歡在上課時間在教學樓里轉轉，那份干凈整齊讓人心情舒暢。喜歡在升旗儀式結束后，看同學們有秩序地回教室，那種井然讓人感嘆。曾經在教學樓里看到過兩個同學費力地粘貼裂縫的板面，曾經在校園里看到過同學在認真地拴綁滑絲的水龍頭，這些動作，那份責任怎能不讓人感動欣慰？！一連幾節課后，疲累地走下課的人流中，忽然有人擋在你的前面，深深地鞠躬，一聲清脆的“老師好”，讓你的疲累一掃而空。

走在我們成長的校園里，同時也有一份遺憾時時相伴。處室教研室里的空調、電腦、飲水機、電棒很多時候是在豪無價值地工作，下班的時候為什么不能習慣地及時地關掉電源讓它們也休息一下呢！

同樣是在美麗的校園里看到過同學隨意丟棄垃圾，隨手向窗外倒剩水，聽到過嬉戲的同學脫口而出的臟話，聽說過有同學把自己坐壞的凳子換給了別人，感受過某些同學留給桌凳的深深刻印。更頭疼于宿舍里一次又一次的堵塞漏水事故。在這里我想問一問：當你隨意扔垃圾的時候，你能不能四周看一下，你真忍心破壞我們這干凈整潔的環境嗎？當你隨意地把一杯剩水順手倒到窗外的時候，你有沒有聽到樓下那聲無奈地驚叫，當你知道你把殘水倒在了別人身上時，你心里是什么樣的感想？！當你看到有人在制止嘩嘩的水聲時，是不是又是你忘了關水管？！為什么在樓梯角落里總有一些破爛的桌椅掃帚臟兮兮地躺著…又是誰毀壞誰扔掉的呢？！

xx是我們共同的家園，她的一花一草，一樹一木，一桌一椅，一磚一石，都是我們共同的財產。既然選擇了她，我們就要愛她，愛她就要護她，因為她的美好就是我們的驕傲。在此鄭重地要求我們每位老師，每位同學，繼續發揚勤儉作風，進一步樹立責任意識，從自身做起，從點滴做起，共創安全文明、美麗和諧的校園！

謝謝大家！

第四篇：扮靚新安江母親河我們在行動

扮靚新安江母親河我們在行動

歙縣新溪口鄉以綠化美化凈化新安江母親河活動為契機，在林業上突出“三帶”布局，在河道河面上注重網箱退養和生活垃圾的治理，積極推進新安江母親河綜合治理, 扮靚母親河。

在綠化新安江造林中，該鄉計劃對海拔300米以下荒山，高規格設計沿江生態景觀林帶；對海拔600米以下的耕地，重點打造以“三口柑橘”為主產業的經濟林帶；對海拔600米以上的可視區域內，荒山荒坡以建設生態防護林為主，坡耕地則大力發展山核桃、油茶等經濟林。這樣的布局，不僅滿足了新安江山水畫廊發展旅游業的需要，也為當地群眾退養轉產增收致富奠定了堅實的基礎。

自今年新安江網箱退養工作開展以來，該鄉黨委政府高度重視，加大宣傳力度，積極組織養殖戶召開座談會，做到早溝通、早準備、早計劃。按照 “一對一、一幫一”結對要求，實行鄉干部包戶制，深入到養殖戶家中，細心解讀轉產政策。加強對接與溝通，幫助他們解決一些實際問題，解除他們上岸后的后顧之憂。

在生活垃圾處理方面,加大對環保知識的宣傳普及,全力推進生活垃圾無害化處理和零排放,使母親河重新綻放美麗,向游人展示出她千年一脈的舒展與神韻。

新溪口鄉：汪慶勇

2012-1-6

第五篇：煥發校園新面貌 扮靚教育現代化

煥發校園新面貌 扮靚教育現代化

荊山小學始建于1957年,2007年受國家電網資助擴建后更名為“荊山村國家電網愛心希望小學”。目前，學校占地面積9945㎡，生均46.7㎡；校舍建筑面積2572㎡，生均12㎡。學校建有平整的塑膠操場，體育活動場地面積3300㎡，生均15.5㎡；綠化總面積為1980㎡，生均9.3㎡?，F有教學班級5個，在校學生213人，平均班額為42.6人。專任教師16人，學歷100%達標，本科學歷4人，占25%；中小學一級教師15人，占93.7%，縣級骨干教師4人。配有標準的圖書室、微機室、多媒體教室、儀器室、實驗室、體育器材室等專用教室。圖書室共有藏書7820冊，生均36.7冊，微機室共有微機24臺，生均0.11臺。

我們荊山小學以“求真務實，開拓創新”為校訓，在不斷奮進的過程中形成了“健康活潑，善思好學”的校風； “愛崗敬業，無私奉獻”的教風；“勤學好問，誠實守信”的學風。學校以“書法”為辦學特色，目前已經形成師生“習字修身 德藝雙馨”的特色氛圍。學校綜合辦學水平不斷提升，工作實績突出，2012年被中心校評為“教育教學管理先進集體”，2013年被評為“睢寧教育系統先進集體”，2014年被中心校評為“安全管理示范校園”，2015年被評為“徐州市優秀平安校園”。近年來，學校教師受鎮級表彰23人次，受縣級表彰9人次；學生音體美類比賽獲獎個人人次17次，集體獎8次。

一、加大投入 強化硬件

1、改造完善基礎建設。近年來，在上級部門的大力支持下，加大學校的基礎設施和校園環境建設，建成配有200米環形跑道的塑膠化操場，新建足球場、籃球場等體育活動場地。校園西圍墻改建成柵欄式的透視墻，南圍墻新建成書法特色的文化墻，成為校園的一大亮點。校園綠化也進一步改造升級，一處一景，優雅怡人。學生課桌更新過半，班班黑板變“白板”，互動式的教學模式真正落實在課堂。

2、優化配置教育設施

校園布局合理，教室寬敞明亮，按現代化標準配齊了各室，有微機室、科學實驗室、儀器室、體育器材室、圖書室、閱覽室、音樂教室、舞蹈教室、美術教室、、勞技實踐室、少先隊活動室、心理咨詢室等18口專用教室。圖書室收藏圖書7820冊,生均圖書36.7冊。有學生用微機24臺，生機比為10:1；教師用機16臺,師機比為1：1。授課教室數與多媒體投影教學系統配置之比基本達到1：1，共計5個。這些設備的投入使用，為課堂教學提供各種新型的手段與方法，大大提高課堂教學效率，促進了學校的教育現代化建設。

3、精心營造育人環境。

我校文化環境建設實用美觀、獨具特色。校門口，學?！叭L”布置醒目，警示師生。從校門口到校內最為引人注目之處是關于“書法”的文化墻，圖文并茂，形式多樣，溫潤心靈，激人奮進。教學樓張貼系列古今書法大家作品和關于書法常識內容。樓道小角處處有文明行為提醒語，點點滴滴隨處育人。教室布置獨具匠心，突出“書法”特色，彰顯班級個性，給學生潛移默化的熏陶。學校充分讓每塊墻壁都會說話，“潤物細無聲”。

二、明確目標 規范辦學

我校堅持規范辦學，依法執教，全面實施素質教育。秉承“為學校可持續發展創造條件，為學生終身發展奠定基礎”的辦學理念，認真執行“五嚴”“十禁”規定，切實抓好“提質減負”工作。學校辦學章程、教學管理、安全管理、后勤管理等各個方面制度健全，各項具體工作有計劃、有總結、有考核，不斷積極創新工作模式，改進考評指標。學校時時堅守教書育人雙手抓的原則，嚴格執行課程標準，開足開全課程，促進學生健康全面發展。嚴格執行學生在校時間不超過6小時要求；規范作業要求，禁止一二年級留有家庭作業。學校依托少先隊組織積極做好留守兒童、學困生等特殊群體的培養教育，有創造性地落實 “兩制”活動。少先隊每個學期都能及時開展一系列的主題活動，如：尊老愛幼、感恩回報、禁煙禁毒、安全自救、社區實踐等等。

三、培訓師資 強化隊伍

學校班子團結合作、銳意進取、富有戰斗力和凝聚力。班子成員充分發揮其積極性、主動性和創造性。認真學習法律法規，,不斷提高自身的法制觀念和自身修養，以身作則，嚴于律己。人人講團結，比奉獻，講原則，重友誼，識大體，顧大局。真正做到 “團結民主、務實奉獻，勇于開拓”，心往一處想，勁往一處使。

學校始終堅持“學高為師，身正為范”、“育人先育德”的德育理念，把師德師風建設作為學校德育工作的重點，提倡三種意識（“校榮我榮，校辱我辱”的“集體主義”意識、“一切為了學生”的服務意識和 “追求個人社會價值”的奉獻意識），強化 “四種精神（敬業樂業精神、勤學進取精神、開拓創新精神、無私奉獻精神）。近三年，學校涌現出一批批優秀教師，縣級優秀教干朱禮、李娟，縣級師德模范魏兵，縣級優秀工作者翟小敏，縣級優秀園丁褚云召、姚宜順等等。

我校積極建設“學習型”校園，極力抓好“青藍工程”、“名師工程”等，引導教師確立“終身學習”理念，堅持“請進來，走出去”兩條路，鼓勵教師參加各種教研活動及函授、進修、自考，自覺“充電”。學校近兩年先后參加省市學習的教干和老師有朱禮、李娟、翟小敏、高靈莉等，在縣級參加學習達30多人次。

在教師中開展拜師結對活動，老中青相結合，定期開展講座、公開課、教學沙龍等教學研討活動，相互學習，共同提高，促進教師盡快成長。在課題研究工作上，堅持以教研組為單位，落實人人參與，小處入手，專題明確的具體要求。目前李娟主任英語“小組競賽四環節”教學模式十分成熟，課堂教學效果顯著。近年來，教師在縣級以上論文評比中獲獎10多篇。

四、銳意教改 推進“學講”

為規范教學管理，我校認真貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》，積極推進教學改革。制定教師上課檢查制度，成立巡課小組，周檢查，月總結，在教師中開展好“四課”活動（說課、上課、聽課、評課），教學常規突出“五字訣”管理要求，即：備課從“嚴”、上課務“實”、作業須“精”、輔導必“全”、考核要“新”。在教學中，學校注重課改研究，大力推進“學講”課堂，以“學講方式”為抓手，追求真、活、實，重視小組合作學習，充分挖掘學生潛能，促進每個學生的發展，還孩子“陽光”課堂。首先，學習理論轉變觀念，學校在教導處主導下組織老師一步一個腳印地一個理論一個理論地學習。研讀理論，暢談體會，討論焦點，實踐對照，不同的形式起著殊途同歸的目的——把握理論核心。其次，觀摩課堂現場感受，在中心校的統一安排下我校先后3人次到市里聽課學習，12人次到縣里聽課學習，24人次到中心校聽課學習。鮮活的課堂示范，讓老師們感受到了“學講”的活力，涌動起實施“學講”的激情。再次，深入實踐百花齊放 “學講”是對教和學關系的一次革命，既有成功的模式，又有諸多可以探索的空間。本著借鑒加創新的觀點我們提倡老師們在“學講”基本精神框架下，積極探究形成自我風格。目前許多老師有自己的小方法，逐漸形成了自己課堂獨特模式，如：李娟老師英語課堂“小組競賽四環節”模式。（第一環節：揭示學習內容，明確賽什么（學習目標）；第二環節：布置自主探究，激發賽自學；第三環節：鞏固重點難點，引領賽幫扶；第四環節：檢測學習效果，比比賽收獲。）李娟主任在縣級和鎮級英語“學講課”評比中先后獲得二等獎、一等獎。

五、綜合育人 做強特色

學校堅持德育為先，形成了以校長室、教導處、少先隊、班主任等為核心的德育教育網絡。堅持開展以愛國主義教育為主線的各種德育活動，利用集隊、集會、板報、畫廊、網絡、國旗下講話、節假日等各種形式開展系列教育活動，對學生進行五愛教育。日常管理中認真貫徹《守則》、《規范》，在“知”和“行”的教育上下功夫，使之落到實處。注重加強文明禮儀教育，在學生中開展“文明班級”評比活動，每學期都會涌現出一大批“誠信之星”、“環保之星”、“愛心之星”、“樂學之星”、“安全之星”及“五好學生”。

學校依托少先隊組織，提高學生自主管理能力，有計劃組織學生自我管理組織，如：衛生糾察小隊、紀律檢查護導組、課間巡視執勤隊等。“學生管學生”形成了有特色的習慣養成教育。多年來學校堅持要求學生人人參加自己喜愛的興趣組，學校開設有科學制作、閱讀、習作、書法、美術、舞蹈、合唱、泥塑、武術9種興趣組。學生在興趣組活動中找到了快樂，發揮了特長。

“書法”是我校自2015年春開始提出并創建的新特色發展項目。特色提出和開始創建得到中心校領導大力支持，重力打造校園書法濃郁的特色氛圍?！案惺?、感觸、感動，欣賞、心悅、心動，可談、可鑒、可練”是整個校園書法氛圍營造的宗旨。從校門開始就讓人一下捕捉到學校特色所在，隨行校園每一處都是撲面濃濃的翰墨之香。目前，全校天天有20分鐘習字時間，每周有一節書法指導課，每月有一次主題書法交流活動，每學期有一次校級比賽。學生以硬筆書法為主，教師以毛筆為主，師生同練。在 “書法”特色創建理念中我們特別提出，“習書修身”、“立字立德”、“研字悟德”等理念，逐步達到“德藝雙馨”目的。

六、立足未來，長遠規劃。

學校雖然在當前的教育教學中取得了一定的成績，但隨著我們國家的繁榮富強，教育的發展，“與時俱進”才是硬道理，為此，學校制定了長遠規劃。立足未來，高瞻遠矚，緊抓素質教育不放，深入推進“學講計劃”，用心做好“書法”特色。牢牢把握“教書”和“育人”兩個根本，從學生需要出發，充分體現以人為本，真正讓每個孩子都得到發展，每個孩子都是成功的，讓所有老師都有事業成功感。未來的荊山小學一定是學生成長的樂園，也是教師工作的樂園。

各位領導，各位專家，我們將以這次創建工作為契機，高高揚起教育現代化的風帆，與時俱進，開拓創新，再創荊山小學的輝煌。