第一篇：六年級 科學教學設計第二課

六年級 科學教學設計 第二課《杠桿的平衡》

第二課《杠桿的平衡》

內容標準：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。教學目標：

科學知識目標

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——杠桿的使用； 2.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡； 3.動手制作簡易小天平。能力培養目標

1.培養學生觀察、比較、描述和表達；

2.提出問題、猜測、設計實驗和科學小制作； 3.學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態度價值觀目標

1.認識到科學是不斷發展的； 2.意識到科學技術會給人類與社會帶來好處； 3.尊重證據，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧 設計意圖

第2課《杠桿的平衡》是《簡單機械》這一單元的第二課。本課是在第1課學習的基礎上，繼續深入研究杠桿的原理，知道怎樣使天平和杠桿保持平衡。

本課通過一系列的探究活動，讓學生在認識杠桿的初步知識的基礎上，探究“杠桿的平衡”，了解怎樣才能使杠桿和天平保持平衡。教材還安排學生“制作簡易小天平”、“尋找生活中的杠桿”等，引導學生觀察、比較、描述和表達實驗現象，提高學生實驗操作的能力，尋找使用杠桿的事例，并嘗試設計實驗和開展科學小制作，進一步加深對杠桿的認識。

蹺蹺板是孩子們最喜歡玩的一種游戲。本課的任務驅動頁，就是通過波 波與小胖玩蹺蹺板的游戲而引出一個值得探討的問題：身材矮小的波 波和小胖如何在蹺蹺板上保持平衡，甚至小胖反而能被波 波撬得老高，這是什么原因呢？到底藏著什么奧秘？在本課中，教材安排了3個活動，活動1“研究杠桿的平衡”，讓學生通過改變實驗條件，調整杠桿尺上掛鉤碼的位置，研究如何才能使杠桿尺達到平衡；活動2“制作簡易小天平”，讓學生通過制作簡易小天平的活動，加深對杠桿知識的理解；活動3“尋找生活中的杠桿”，則是在之前學習的基礎上，通過尋找生活中的杠桿，讓學生更進一步認識杠桿在生活中的應用，并找出各種杠桿的支點的位置。教學流程

提出問題——實驗觀察——搜集數據——分析交流——歸納運用 重點難點

通過改變實驗條件，研究如何才能使杠桿尺達到平衡。教學準備

相關的圖片和視頻；鐵架臺和橫桿、鉤碼、透明塑料罐、大小一致的瓶蓋或塑料碟子、棉線、夾子、回形針、大頭針、白紙、鉗子、指甲鉗、鑷子、剪刀、起子、開瓶器、筷子。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

問題：小胖和波 波在玩蹺蹺板，波 波為什么能把小胖撬起來呢？ 討論：小胖有機會反敗為勝嗎？可以怎樣做？ 蹺蹺板運用了哪種簡單機械的原理？ 六年級 科學教學設計 第二課《杠桿的平衡》

思考：蹺蹺板是一種杠桿，你能找到它的阻力作用點、支點、動力作用點嗎？

二、活動一：研究杠桿的平衡

導入：我們試一下改變波 波和小胖的位置，看看有什么情況發生。媒體：播放“蹺蹺板” Flash動畫。

問題：改變了波 波和小胖的位置，蹺蹺板的平衡就改變了。這其中有什么規律呢？ 討論：學生進行討論，并說出理由。媒體：出示課本圖。

指導：我們利用帶孔眼和支架的尺子，以及質量不同的鉤碼，模擬蹺蹺板游戲，看看其中有什么奧秘。

演示：利用鐵架臺和橫桿搭建一個杠桿尺，研究秤桿平衡的問題。

問題：如果在杠桿的左邊掛兩個鉤碼，右邊應怎樣掛鉤碼才能使杠桿尺平衡？ 是不是在橫桿的右邊隨便掛兩個鉤碼就可以使杠桿尺平衡？ 討論：小組討論，設計杠桿尺研究實驗和記錄表。

交流：請各小組介紹各自的實驗設計，全班師生對方案進行梳理和完善，確定實驗和統計的方法。

任務：進行杠桿尺研究實驗，收集數據，找出使杠桿尺平衡的規律。

活動：根據實驗記錄表的提示，分小組研究杠桿平衡的問題，并填寫實驗記錄。討論：小組討論，整理收集的數據，并對數據進行分析，找出杠桿平衡的規律。媒體：播放“研究杠桿的平衡” 視頻。

小結：當杠桿尺左側的長度（可使用固定的格數表示）與鉤碼的質量的乘積，與杠桿尺右側的長度（可使用固定的格數表示）與鉤碼的質量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態。

三、活動二：制作簡易小天平

導入：當杠桿尺左側的長度與鉤碼的質量的乘積與杠桿尺右側的長度與鉤碼的質量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態。這是杠桿平衡的規律。我們可以利用這個規律，設計一個可以測量物體質量的工具嗎？

設計：學生分小組進行討論，利用身邊的材料設計一個簡易天平。

交流：請各小組介紹自己的設計方案，全班師生對各方案進行思考和完善，選定合適的設計方案。

媒體：出示課本圖（天平的制作）。

指導：教師指導，強調制作中的注意要點。

活動：學生選定自己的設計方案，分小組利用身邊的材料制作一個簡易天平。交流：各小組展示自己的制作作品。其他小組的同學對作品進行評價。拓展：用自己制作的小天平測量物體的質量。指導：教師說明在使用小天平過程的注意事項： 1．先調節小天平的平衡。

2．注意用小天平測量物體質量的正確方法。

四、活動三：尋找生活中的杠桿 媒體：出示課本圖。

導入：你見過這些工具嗎？你覺得它們屬于杠桿嗎？ 討論：學生進行討論，并說出理由。

活動：小組活動，在課本圖中指出這些利用杠桿原理制作的工具的支點所在位置。媒體：播放“生活中的杠桿” 視頻。

交流：各小組進行交流，更進一步認識杠桿在生活中的應用。

五、課堂小結。

第二篇：六年級科學教學設計

六年級科學教學設計

第六課 滑輪組

天華學校：彭加江

【教學目標】科學知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法：結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

情感態度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。

【教學重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。【教學難點】認識起省力的大小關系和規律。【教學準備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼 【教學過程】

一、導入新課

提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發現。（學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題。）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入：

原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）

觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。

2、實驗探討簡單滑輪組的作用。

（a）小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。（b）試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想，（c）

學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發現什么？

【實驗要求：

1、明確分工。

2、擬定實驗計劃草案后實行。

3、進行實驗并作好實驗記錄。

4、匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）】

3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數據，得出結論。

三、游戲體驗

小個子戰勝大力士：游戲規則見教材P15（1）出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。（2）要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規律。（3）、說出自己的發現，學生自由表述自己的發現并從這個游戲中明白了什么？

師小結：從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體……

第三篇：小學六年級科學上冊第二課細菌

2、細菌

一、填空。

1、細菌的形態有三種：（圓球狀），（有桿狀）、（螺旋狀）。

2．細菌是一類（單細胞）的生物，個體（微小），必須借助（顯微鏡）才能觀察到。

3、細菌與我們的生活（息息相關）。

4、細菌的繁殖是通過（細胞分裂）來進行的。

二、選擇。

1、下列哪一項不是細菌的基本形態（③）。

①球形②桿形③蝌蚪形

2、在我們生活中（①②③）是利用細菌為人類服務的。

①沼氣②食品發酵③生物制藥

三、判斷。

（1）細菌是一類非常微小的生物，我們用肉眼看不到。（√）

（2）細菌的繁殖速度非常驚人。（√）

（3）細菌是一類對人類有百害而無一利的生物。（X）

（4）人們利用細菌分解處理垃圾，所以有時細菌也是人類的朋友。（√）

（5）細菌形體十分微小，要借助于顯微鏡才能觀察到它。（∨）

（6）鮮肉容易腐敗變質，這是由腐生細菌引起的。（∨）

四、問答題

1、細菌與人類的關系是怎樣的？

答：大多數種類的細菌對人類是有益的：根瘤菌能將空氣中的氮轉化成‘化肥’供豆科植物利用；制醋，制味精，制沼氣，生物制藥等也都需要細菌的作用，總之，細菌在食品加工和工業生產上的應用十分廣泛。

有少數種類的細菌對人類的危害也比較大，腐生細菌能使食物腐敗變質，病原菌危害人、家畜、家禽和農作物。

2、在夏天為什么腌肉、罐頭能長時間的保存？

答：腌肉中鹽分比較多，不利于細菌的生長和繁殖，所以腌肉可以長時間的保存。罐頭經過高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒有氧氣細菌無法繁殖

第四篇：科學六年級下冊教學設計

科學六年級下冊《垃圾的處理》教學設計

三堡寄宿制小學

項秀蘭

【教學目標】

知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環境污染；設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。

情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。

【教學重點】

1.做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設計合理的垃圾填埋場，2.進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。

【教學難點】

了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。

【器材準備】

1.組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。

2.現代新型垃圾填埋廠構造圖。

3.填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。【教學設計】

一、導入

談話：通過上節課的了解，我們知道了每天都會產生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導學生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害？

小組交流討論并匯報。（如：破壞環境，污染空氣和水，還會引起疾病，發生火災等）

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現在城市都建立了大規模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。

今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理

二、簡單垃圾填埋的研究

1.教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

2.指導學生閱讀教材72頁內容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。

3.分析填埋模擬實驗：

（1）這個實驗模擬的是什么？（垃圾填埋場）

（2）實驗的各個部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）

小組交流討論并匯報各組意見。4.學生按書上的步驟分組實驗。

思考：你觀察到了什么現象？說明了什么？ 小組合作進行實驗，教師巡視指導。學生匯報。

5.討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？ 小組交流討論后匯報。（垃圾會產生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水擴散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產生沼氣，還會發生爆炸。

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1.提出任務：怎樣解決垃圾填埋場對周圍環境的危害問題？我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？

提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環境隔離起來）。

2.小組內嘗試設計，記錄設計的重點。3.匯報交流各小組的設計，大家評價。

4.觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術、沼氣發電廠、污水處理。）

5.思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

四、垃圾焚燒的分析

1.教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2.討論：焚燒垃圾有什么優點和問題？（教師說明建垃圾焚燒設施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環保發電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術全國領先，十分先進。）學生討論并發表自己小組的觀點。教師小結：

優點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產生的熱量可以發電等。缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產生有毒物質，造成第二次污染等。

五、拓展提高

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？

六、課堂小結

整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。提問：通過本節課的學習，你有什么收獲？有哪些感受？

七、板書設計

垃圾的處理

填埋

處理方法

焚燒

第五篇：三年級科學.第二課doc

三年級科學（下冊）作業

第2課．塑料

班級_______姓名___________學號___________

設計人：張新玉

一、精彩補白。

1．光碟我們都見過，它是用 制成的。

2．塑料礦泉水瓶遇熱水會變。又變涼后，礦泉水瓶會變。

3．塑料在日常生活中已被廣泛應用，其獨特的優點有、、、。4．在日常生活中，塑料制品雖然方便，但它的缺點是埋入地下后。

5．像電視、洗衣機、空調等電器的外殼都是用 制成的，其優點是。6．塑料是一種用途廣泛的 材料。7． 可以代替鋼鐵作建筑材料。

8．隨著科學技術的發展，人們會制造出更多的。

9．最近，科學家研制出一種晶粒，強度卻 的“納米材料”。

10．用 材料制造的小機器人，只有一粒塵埃那么大，可以在人體的血管里游泳，清掃血管，治療疾病。

二、明辨是非。

1．樹脂眼鏡的鏡片是用塑料制成的。（）2．用塑料可以完全代替鋼鐵。（）

3．為了保護環境，減少“白色污染”，我們應少扔廢紙，多用塑料袋。（）4．因為塑料的硬度很大，所以我們可以用塑料制成鍋。（）5．塑料的防水性能一般都比較好。（）

6．塑料是一種用途很廣的材料，它可以應用到所有領域。（）7．天然材料能夠滿足人類的需要，人造材料是多余的。（）8．納米材料是一種還沒有應用的材料。（）9．塑料杯遇到熱水會變軟。（）

10．棉手套與塑料手套給手的感覺是一樣的。（）

三、擇優錄取。

1．用火烤塑料制品，塑料制品會變()。A．軟、燒著 B．硬、變硬 C．軟、變硬 2．下列哪些物品是用塑料制成的()A．牙刷 B．鍋 C．鉛筆芯 3．用塑料制成的塑料袋易造成污染，是因為塑料制品()。A．易燃 B．耐磨 C．不易腐爛

4．礦泉水瓶遇到熱水會()。A．變軟 B．變硬 C．不變化

5．下列不是塑料制品優點的是()。A．輕便 B．防水性好 C．耐高溫 D．耐磨 6．下圖中屬于新材料制品的是()。

7．1米等于()納米。A．10億 B．8億 C．7億D．6億

四、對答如流。

1．兒童玩具大部分是用什么做的?用這種材料有什么好處? 2．既然塑料的硬度大，那么我們完全可以用塑料制成一輛汽車。這種想法可能嗎?為

什么? 第一單元達標訓練卷(A)

一、精彩補白。

1．日常生活中所有的材料可分為兩種，一種叫 ；另一種叫。2．像襯衣、被褥、沙發套等都是用 制成的，它屬于 材料。3．沙子、木頭、棉花、石油等材料都屬于 材料。

4．在建筑上，我們用塑料制成塑鋼門窗是應用了塑料的 的特性。5．我們用塑料制成鏡片，是應用了塑料 的特性。6．報刊、書本都是用 制成的。

7．燈泡是用 制成的，我們稱它是 材料。

8．鑰匙、小刀、剪刀等都是用 制成的，屬于 材料。

9．用塑料做尺子比用木頭做尺子的優點是、、、。10．用塑料做成皮球是應用了塑料具有 的特性。

二、明辨是非。

1．生活中不需要人造材料，只要有天然材料就足夠了。（）2．陶瓷屬于人造材料，因為它是經人加工后才制成的。（）3．桌子雖然是用木頭制成的，但它經過了人的加工，應該是人造材料。（）4．天然材料就是天然材料，無論怎樣都變不成人造材料。（）5．塑料雖然用途大，但也有許多地方不適合用塑料。（）6．用塑料制成的礦泉水瓶，遇到熱水會變軟，變形。（）

三、擇優錄取。

1。布娃娃是用()做成的。A．泥 B．布 C．木頭

2．自行車的輪胎是用()制成的。A．鋼 8．玻璃 C．橡膠

3．我們釘東西用的釘子是用()制成的。A．鐵 8．塑料 C．木頭 4．磁帶的外殼屬于()材料，光碟是用()制成的。A．天然 B．人造 C．塑料 D．鐵

5．制造牙刷的材料屬于()材料。A．天然 B．人造 6．氫氣球是用()制成的。A．橡膠 B．冰糖 C．棉花

四、我會看圖填空。

組成材料： ；屬于 材料 組成材料： ；屬于 材料

五、對答如流。

1．易拉罐的包裝是用什么材料制成的?該材料屬于什么材料?

2．“白色污染”是怎么回事?我們應怎樣減少“白色污染”?

3．既然塑料的硬度大，并且塑料有許多鋼鐵不具有的優點。那么我們可以只用塑料，不用鋼鐵。這樣可以嗎?為什么? 第一單元達標訓練卷(B)

一、精彩補白。(1．建造房屋用的磚頭是用 制成的。

2．常用的尺子、三角板大都是用 制成的，屬于 材料。

3．許多家用電器，像電視機、洗衣機、空調等的外殼是用 制成的，這是應用了該材料 的特性。

4．用塑料制成鞋底和輪胎，是應用了塑料 的特性。

5．蹦蹦球是用橡膠做的，是應用了其 的特性，屬于 材料。

6．電線的內芯是用 做成的，其外皮是用 做成的，它們都屬于

材料。

7．火柴盒是用 制成的，屬于 材料。火柴梗是用 制成的，屬

于 材料。8．直接從自然界取得的材料稱為 材料，經過人們加工后，會變成 材

料。

9．氣球和熱氣球不同，氣球是用 制成的，而熱氣球是用 制成的。10．用塑料制成的手套和用棉布制成的手套戴到手上，塑料做成的手套感覺，棉布做成的手套感覺。

二、明辨是非。(12分)1．常見的材料都是天然材料，人造材料不常見。()2．石子是經過人加工過的，所以屬于人造材料。()3．用石油可以制成塑料杯子，我們可以說該杯子是用天然材料制成的。()4．將塑料袋制成綠色，就不會造成“白色污染”了。()5．用塑料制成勺子，是因為塑料造價低、易成形、使用輕便。()6．鐵、木頭都屬于常用材料，而塑料屬于新材料。()

三、擇優錄取。(15分)．

1．下列材料中，屬于天然材料的有()。A．玻璃 B．塑料 C．沙土 2．下列材料中，屬于新材料的有()。A．鈦合金 B．剛砍的木頭 C．塑料 3．塑料不可以制成下列哪種制品?()A．輪胎 B．電爐的爐絲 C．茶壺 4.暖壺的壺膽是用（）做成的。A．塑料 B．鋼 C．玻璃 5．電視機的屏幕是用()制成的。A．玻璃 ． B．陶瓷 C．塑料

6．應用塑料透明的特性，可將塑料制成()A．輪胎 B．有機玻璃 C．塑鋼門窗 四、一一對應。(12分)將物品與所組成的材料，以及材料的類型用線連起來。

①字典 a．木頭

②裝洗發水的瓶子 b．鋼鐵 天然材料

③椅子 c．紙

④火車的軌道 d．塑料

⑤汽車輪胎 e．石墨 人造材料

⑥鉛筆芯 f．橡膠

五、對答如流0(25分)1．什么叫做人造材料?人造材料可以完全取代天然材料嗎?為什么? 2．塑料雖然應用廣泛，但也有許多地方不適用。實際情況是否如此?為什么?請舉例說明實際生活中不適合用塑料的情況。