第一篇：六年級科學小草和大樹教學設計

六年級科學小草和大樹教學設計

教學內容

冀教版義務教育程標準實驗教科書科學六年級上冊2至6頁。

教材與學情分析

《小草和大樹》一是第一單元豐富多彩的生命世界中的起始。主要通過具體植物的觀察、比較，找出一類植物的共同特征，并利用學到的方法去認識更多的植物類別及主要特征。根據本地區植物種類特點，需要將教材中呈現的植物做適當的改動。六年級的學生在日常生活中已經接觸過許多植物。而且許多學生也曾有過親自栽培植物的經歷和體驗。學生已經積累了一些感性認識。所以，本節以學生觀察發現為主，讓他們自主探究一類植物的共同特征。

教學目標

科學知識目標：

1、能通過觀察，發現一些植物的主要特征。

2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。

3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

能力培養目標：

1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。

2、能根據植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。

情感態度與價值觀：愿意與其他同學交流，找出比較合適的分類方法。

教學重點

指導學生通過觀察和比較植物的特征，學習簡單的分類方法。

教學難點

能夠運用所學的知識對各種植物進行較為準確的簡單分類。

教學準備

蟋蟀草、桃樹（枝條）等植物的實物。放大鏡、解剖刀、記錄表，多媒體。

教學過程

一、導入新

談話：同學們，你能說說我們生活的周圍有哪些植物嗎？而整個地球上的植物更是數不勝數，目前人類知道的大約就有30萬種，它們生活在陸地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。正是因為有了千姿百態的植物，我們生活的地球才會多姿多彩、綠意盎然、生機勃勃。同學們，我們的校園里又有哪些植物呢？你對小草和大樹分別有哪些問題呢？這節我們就從科學的角度來認識小草和大樹。（板書題）

【設計意圖】學生對身邊的植物很熟悉，讓學生介紹自己熟悉的植物，把已有的知識經驗與新知識之間建立起鏈接。同時讓學生提出自己感興趣的問題，誘發學生的思考。

【評析】本環節的設計充分讓學生體驗到了科學知識就在身邊，無處不在。有利于培養學生去探索發現身邊的科學知識，培養了學生學習科學的興趣。

二、探究新知

活動1

比較小草和大樹

（一）觀察比較，記錄特點

小草和大樹小草和大樹是我們常見的植物，誰能根據自己的經驗說說它們有什么相同和不同的地方？

、觀察圖片，概括小草和大樹的特點

以小組為單位，觀察小草和大樹，并記錄小草和大樹的外形特征。

2、小組匯報

你觀察到的小草和大樹分別有哪些特點？

（二）動手操作，討論特征、用手折一折小草的莖和大樹枝條，說一說有什么感覺。

2、用小刀切一切小草的莖和大樹枝條，說一說又有什么感覺。

3、小組討論：小草有什么共同特點？大樹有什么共同特點？它們的莖有

什么相同和不同的地方？

（三）情感滲透，愛護草木

無論是小草和大樹，都在為地球和人類奉獻著自己的一份生機。正是因為它們的存在，我們才能感受到春天的到來，我們才能呼吸到新鮮的空氣，我們才能走在林蔭路上動物們才會有它們快樂的家園，對于這些可愛的花草樹木，我們能做些什么呢？

（四）總結歸納，揭示概念

、講授概念

人們通常根據植物在某一方面的明顯特征，將它們分成不同的類別。像蟋蟀草那樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像桃樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力強的莖的植物，稱為木本植物。

2、區分草本植物和木本植物

出示常見的植物，說一說下面的植物哪些屬于草本植物，哪些屬于木本植物？

3、討論：你認為竹子屬于哪一類植物呢？

【設計意圖】本環節的設計采用觀察與動手操作相結合的方法，充分發揮小組合作學習的功效。通過小組成員之間的相互合作與交流，總結出小草和大樹莖的各自的主要特點，進而引出草本植物和木本植物的概念。

【評析】探究是科學學習的主要學習方式，學生經只有經歷知識的探究過程，才會對知識有深層次的理解和把握。特別是概念教學，如果單憑簡單的講授和記憶，效果是不佳的。本環節的設計，通過觀察、操作等活動，讓學生在“做中學”，不但深刻理解概念，而且在這個過程中，有利于學生形成探究學習的各種能力。

活動2

給植物分類

（一）以小組為單位，觀察各種植物圖片，制定分類標準。

為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據植物的特征，對植物進行分類。分類的標準也不盡相同。下面請各小組給下面的植物制定自己認為最合適的分類標準。

（二）小組內進行分類，做好記錄。

（三）小組間進行交流。

大家一共找出了多少中分類方法？你認為哪個小組的分類較好，分得比較準確？

【設計意圖】在學生掌握了草本植物與木本植物特征的基礎上，通過分析其它各類植物特點，以小組的形式鼓勵學生利用上一活動學到的分類方法，制定各種植物分類標準，對植物進行簡單分類。

【評析】在學生掌握一定的分類方法基礎上，給學的自主分類活動提供了相對自由的空間。讓學生自己制定分類標準，有利于學生思維的縱深發展。同時，采用小組的形式，給學生提供充分的交流合作的平臺，使提出的分類方法更加趨于科學合理。

三、知識拓展

出示不開花植物：綠藻、水綿、腎蕨、苔蘚、圖片。說一說你對它們有什么了解？

【設計意圖】此環節的安排旨在讓學生感受到地球上更為豐富的植物資源，進一步拓展學生的視野。讓他們感受到植物世界的豐富多彩。

【評析】這些植物也是學生生活中能夠見到的種類，但不像其它的植物那樣引起學生的注意，此環節的安排，不但拓展了學生的知識儲備，更讓學生感受到植物世界的豐富多彩，更加熱愛自己的生活環境，對大自然產生親近感。

四、布置作業

尋找自己家庭周圍的植物，制定標準為其分類。

【評析】這樣的作業給學生自由發揮的空間，同時將堂的知識延伸到外。學生會產生濃厚的興趣去完成，能利用自己所學的科學知識，用科學的眼光去觀察分析周圍的事物。

五、總結全

這節，你有什么收獲？你還想了解哪些關于植物方面的知識？

板書設計

小草

和

大樹

莖

疏松

莖

緊密

柔軟

堅硬

支持力弱

支持力強

草本植物

木本植物

【總評】本節的教學充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學思想，很好的運用了新程的理念。學生通過觀察、操作等方法在小組交流與合作中探究科學知識，經歷了知識的形成過程，使學生對草本植物和木本植物的概念有深刻的認識和理解。并通過小組內的交流討論，能夠給植物制定較為科學準確的分類標準，用科學的方法去認識和分析植物世界。學生在這一過程中不但掌握了科學知識，同時也逐漸形成了各種科學探究的能力，小組合作學習扎實有效。教師通過多媒體手段向學生展示豐富多彩的植物種類，讓學生直觀地感受到植物世界的多姿多彩，形成熱愛自然的情感體驗。本節還注重利用學生熟悉的身邊的程資源進行教學，使科學知識與學生的生活環境與已有的知識經驗緊密結合起來，使學生學習身邊的科學，感受身邊的科學，喜歡探究身邊的科學。

第二篇：六年級《小草和大樹》教學設計

六年級《小草和大樹》教學設計

六年級《小草和大樹》教學設計

【教材分析】

《小草和大樹》是蘇教版小學語文第十一冊“奮斗與生存”主題單元的精讀篇目。本主題課文的單元訓練重點是能抓住重點詞句體會人物的品質特點，從中獲得啟迪；能嘗試查閱相關資料，了解人物的生平事跡。教師要抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。

《小草和大樹》一文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望地想得到大詩人的指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚和痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，改變方向，繼續寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。這個故事表現出夏洛蒂勃朗特和兩個妹妹不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。

【學情分析】

本課內容及其時代背景與學生的生活有一定的差距，這樣也增加了學生和文本的距離，所以，學生理解起來有一點困難。因此，教學本課，立足文本，通過對文中重點詞句的理解，有效地組織學生讀書、悟情，基礎上，讓學生運用我校信息化網絡學習、了解夏洛蒂勃朗特成長的經歷、羅伯特騷塞及當時的社會環境。領悟到：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧，并通過不懈努力才可能擁有精彩的人生。

【素質教育目標】

一、知識教學點：

1、學會本課9個生字，理解詞語。、正確、流利，有感情地朗讀課文。理清課文脈絡。

3、注意收集有關的資料

二、能力訓練點：

1、培養學生質疑問難、合作探究、積極動腦、動手、動口的能力。

2、學生運用我校信息化網絡學習、了解夏洛蒂勃朗特成長的經歷、羅伯特騷塞及當時的社會環境。從而感悟夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志及當時社會對婦女從事“文學”的歧視和偏見。

3、啟發、指導學生在讀中感悟、體會并進行創造性思維練習。培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、富有理想的性格。

三、德育滲透點：

抓住典型細節，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神，讓學生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。

【教學重難點】

教學重點： 結合家庭不幸，艱難謀生，求助遭諷，出版失敗的 情節，理解感悟主人公吃苦耐勞，堅忍不拔，要強好勝，不甘命運驅使、富有理想的性格

教學難點：了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神。理解在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

【教學準備】

多媒體設備、教學課件

【教學方法】合作探究法 朗讀法 感悟法 討論法

【設計理念】

在設計環節，我引導學生探究：夏洛蒂自小遇到了怎樣的逆境？她想通過寫作，用筆去敲開幸運之門時又遇到了怎樣的打擊？最后她又是怎樣敲開文學大門的？這樣設計課題主線明確，圍繞主線，學生層層探究，理解主題，收到很好 的教育。此外，這是一篇很好的德育教學案例，我在預習環節，讓學生課前網絡學習、了解夏洛蒂勃朗特成長的經歷、羅伯特騷塞及當時的社會環境。從而感悟夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志及當時社會對婦女從事“文學”的歧視和偏見。在講授新課時，抓住典型細節，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，通過多種形式的朗讀感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神。讓學生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。課的結束時，組織學生討論夏洛蒂三姐妹成功的經歷對你有什么啟示？請結合自己的學習與生活談談自己將如何努力地面對今后的學習與生活？培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、富有理想的性格。

【教學課時】 第二課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

今天我們繼續學習——《小草和大樹》齊讀課題

問題一：結合生活實際談談自然界中的小草和大樹各有什么特征？

（小草很不起眼，大樹很高大）

問題二：如果小草和大樹分別代表兩種不同地位、身份的人，那么你們認為他們分別代表什么樣的人？

（小草象征著低微、不起眼的人。大樹象征著高貴顯赫的人。）

（設計意圖：創設情境，談話引入，把學生帶進角色，這是情感的誘發。）

二、朗讀感悟，合作探究

探究活動一：在大詩人騷塞的眼中小草和大樹又是什么樣子的呢？這里的“小草和大樹”分別指的是誰呢？

（讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見、歧視女性：文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功。）

夏洛蒂有沒有變成一顆大樹，從哪一段落可以看出來？這里的“小草和大樹”分別指的是誰呢？

（抓住兩個“硬是用”，澆灌等詞語來感悟夏洛蒂勃朗特三姐妹把“小草”澆灌成“大樹”，所付出了難以想象的艱辛和努力，她們創造了文學界的奇跡。”

三、精讀挫折和磨難，感悟人物高貴品質。

探究活動二

⑴用自己喜歡的方式讀課文，找出體現她具有鋼鐵般的意志的句子或段落，遇到感受深的地方可以寫寫你體會。

⑵小組交流，結合課前搜集的資料談感受。⑶匯報交流，深悟感情。

（展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結合師生的評價及自評。穿插集體朗讀和老師范讀。）

重點品讀

片段一 第二小節

“我從盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻??

（引導學生在朗讀中抓住“要強好勝、再艱苦再勞累，都不肯放棄，盡管，成年累月，始終，都等詞句體會夏洛蒂她們心中的信念非常堅定，她們渴望成功。”

片段二 第三小節

生活的艱辛沒有磨滅夏洛蒂對文學的熱愛，創作的熱情，她筆耕不輟，還把自己認為最好的幾首詩寄給了當時大名鼎鼎的桂冠詩人騷賽，希望得到她所憧憬的文學前輩的指點、提攜。可幾個月的苦苦等待她們等來的是什么？

（引導學生抓住“遠不止，昂起頭來，釘到床頭”等詞，對比閱讀中感悟當時騷塞的回信是充滿傲慢、歧視婦女。體會夏洛蒂三姐妹堅強的性格和不屈不撓的精神，再大的困難也打不垮她。）

片段三 第五小節

（通過指名讀5段，談理解，合作閱讀等方式體會夏洛蒂三姐妹堅定的信念和不服輸的性格）

探究活動三

填空練習（出示課件）

課件：三姐妹把創作的著眼點轉到小說上來后，以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們（）、（）、（），都帶著鉛筆、本子，隨時隨地（）。

（引導學生抓住“三姐妹以罕見的精神毅力??這句話反復朗讀，感受夏洛蒂姐妹孜孜不倦的寫作，感受她的發憤、堅持、韌性，（設計意圖：在閱讀過程中，要讓學生獨立發揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗。讓學生做“閱讀的主人，學習的主人”。感悟夏洛蒂三姐妹不屈不撓的奮斗精神。）

四：品析詞句，感悟成功的意義

1、過度：夏洛蒂的生活和文學創作之路充滿坎坷，充滿艱辛，但是生活得拮據，世俗的嘲諷并沒有打垮她，反而激起她的斗志，她在逆境中奮起，最終由文學界的小草成為一顆大樹。

片段四 齊讀，7段文字

2、三姐妹的成功，有什么社會意義？

“她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰：世界上不存在什么“不是婦女的事業”！。”

小結：這豈不是對騷塞有力的回擊，對傳統的觀念和陳腐的偏見挑戰，文學上存在婦女的事業。

3、三姐妹的成功，堪稱逆境成才的典范，可以用哪些名言警句來概括呢？

出示 名言警句（略）

齊讀名言名句

【設計意圖： 這一部分是情感的升華。通過以上的活動，在學生的心中已樹立了夏洛蒂三姐妹的高大形象。通過品讀第7小節，充分感受到夏洛蒂三姐妹堅強的性格和不甘心向命運低頭的精神，學生從心底里喚起對她們的尊敬、崇拜之情，達到了以情育人的目的。】

五、創意表達，拓展思維，感情延伸

1、夏洛蒂三姐妹成功的經歷對你有什么啟示？請結合自己的學習與生活談談自己將如何努力地面對今后的學習與生活？

創意表達

在 時，我不應該，而要。

在 時，我不應該，而要。

在 時，我不應該，而要。

2、播放歌曲《怒放的生命》

（設計意圖：通過激情、豪邁的歌聲，飽含深情的語言總結全文，能打動學生，讓學生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。）

六、課外拓展

二選一

1、課下查找還有哪些逆境成才的事例？寫一篇讀后感。

2、閱讀名著《簡愛》《呼嘯山莊》《艾格妮斯格雷》

（設計意圖： 設計開放性、富有彈性化的作業，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊了視野，提高了學習效率。）

小草

變

成 生活艱辛 要強好勝

出版失敗 開拓新路

求助遭諷 昂起頭來

大樹 孜孜不倦 敲開文學圣殿大門

第三篇：六年級教學設計《小草和大樹》

六年級教學設計《小草和大樹》

作為一名教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的六年級教學設計《小草和大樹》，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

第一課時

一、談話引入：

1、齊讀課題

學生交流對大樹和小草的認識。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以小草和大樹為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學情況

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

嗷嗷待哺要強好勝節衣縮食脫穎而出寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說說段意。

一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內容

第二課時

一、復習

課文主要講了一件什么事？

二、學習第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

三、學習第二大段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

1）抓洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

2）抓再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。

3）抓始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩人嘲諷訓誡。

2）自費出版詩集，只賣出兩本。

2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓惴惴不安等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

抓原樣退回等詞語理解詩人所說話的意思。

4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學習第三大段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對課題的理解。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握小草成長為大樹的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

【教材分析】

《小草和大樹》是蘇教版小學語文第十一冊“奮斗與生存”主題單元的精讀篇目。本主題課文的單元訓練重點是能抓住重點詞句體會人物的品質特點，從中獲得啟迪;能嘗試查閱相關資料，了解人物的生平事跡。教師要抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。

《小草和大樹》一文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望地想得到大詩人的指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚和痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，改變方向，繼續寫作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。這個故事表現出夏洛蒂勃朗特和兩個妹妹不屈不撓的抗爭精神與不懈努力的堅強意志，同時也讓我們感受到她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣和膽識。

【學情分析】

本課內容及其時代背景與學生的生活有一定的差距，這樣也增加了學生和文本的距離，所以，學生理解起來有一點困難。因此，教學本課，立足文本，通過對文中重點詞句的理解，有效地組織學生讀書、悟情，基礎上，讓學生運用我校信息化網絡學習、了解夏洛蒂勃朗特成長的經歷、羅伯特騷塞及當時的社會環境。領悟到：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧，并通過不懈努力才可能擁有精彩的人生。

【素質教育目標】

一、知識教學點：

1、學會本課9個生字，理解詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。理清課文脈絡。

3、注意收集有關的資料

二、能力訓練點：

1、培養學生質疑問難、合作探究、積極動腦、動手、動口的能力。

2、學生運用我校信息化網絡學習、了解夏洛蒂勃朗特成長的經歷、羅伯特騷塞及當時的社會環境。從而感悟夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志及當時社會對婦女從事“文學”的歧視和偏見。

3、啟發、指導學生在讀中感悟、體會并進行創造性思維練習。培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、富有理想的性格。

三、德育滲透點：

抓住典型細節，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神，讓學生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。

【教學重難點】

教學重點：結合家庭不幸，艱難謀生，求助遭諷，出版失敗的情節，理解感悟主人公吃苦耐勞，堅忍不拔，要強好勝，不甘命運驅使、富有理想的性格

教學難點：了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神。理解在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

【教學準備】

多媒體設備、教學課件

【教學方法】

合作探究法，朗讀法，感悟法，討論法

【設計理念】

在設計環節，我引導學生探究：夏洛蒂自小遇到了怎樣的逆境?她想通過寫作，用筆去敲開幸運之門時又遇到了怎樣的打擊?最后她又是怎樣敲開文學大門的?這樣設計課題主線明確，圍繞主線，學生層層探究，理解主題，收到很好的教育。此外，這是一篇很好的德育教學案例，我在預習環節，讓學生課前網絡學習、了解夏洛蒂勃朗特成長的經歷、羅伯特騷塞及當時的社會環境。從而感悟夏洛蒂三姐妹鋼鐵般的意志及當時社會對婦女從事“文學”的歧視和偏見。在講授新課時，抓住典型細節，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，通過多種形式的朗讀感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神。讓學生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。課的結束時，組織學生討論夏洛蒂三姐妹成功的經歷對你有什么啟示?請結合自己的學習與生活談談自己將如何努力地面對今后的學習與生活?培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、富有理想的性格。

【教學課時】

第二課時

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣。

今天我們繼續學習，《小草和大樹》齊讀課題

問題一：結合生活實際談談自然界中的小草和大樹各有什么特征?

(小草很不起眼，大樹很高大)

問題二：如果小草和大樹分別代表兩種不同地位、身份的人，那么你們認為他們分別代表什么樣的人?

(小草象征著低微、不起眼的人。大樹象征著高貴顯赫的人。)

(設計意圖：創設情境，談話引入，把學生帶進角色，這是情感的誘發。)

二、朗讀感悟，合作探究。

探究活動一：在大詩人騷塞的眼中小草和大樹又是什么樣子的呢?這里的“小草和大樹”分別指的是誰呢?

(讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見、歧視女性：文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功。)

夏洛蒂有沒有變成一顆大樹，從哪一段落可以看出來?這里的“小草和大樹”分別指的是誰呢?

(抓住兩個“硬是用”，澆灌等詞語來感悟夏洛蒂勃朗特三姐妹把“小草”澆灌成“大樹”，所付出了難以想象的艱辛和努力，她們創造了文學界的奇跡。”

三、精讀挫折和磨難，感悟人物高貴品質。

探究活動二

⑴用自己喜歡的方式讀課文，找出體現她具有鋼鐵般的意志的句子或段落，遇到感受深的地方可以寫寫你體會。

⑵小組交流，結合課前搜集的資料談感受。

⑶匯報交流，深悟感情。

(展示個性化的朗讀，重點采用個別朗讀的方式，結合師生的評價及自評。穿插集體朗讀和老師范讀。)

重點品讀

片段一第二小節

“我從盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻??

(引導學生在朗讀中抓住“要強好勝、再艱苦再勞累，都不肯放棄，盡管，成年累月，始終，都等詞句體會夏洛蒂她們心中的信念非常堅定，她們渴望成功。”

片段二第三小節

生活的艱辛沒有磨滅夏洛蒂對文學的熱愛，創作的熱情，她筆耕不輟，還把自己認為最好的幾首詩寄給了當時大名鼎鼎的桂冠詩人騷賽，希望得到她所憧憬的文學前輩的指點、提攜。可幾個月的苦苦等待她們等來的是什么?

(引導學生抓住“遠不止，昂起頭來，釘到床頭”等詞，對比閱讀中感悟當時騷塞的回信是充滿傲慢、歧視婦女。體會夏洛蒂三姐妹堅強的性格和不屈不撓的精神，再大的困難也打不垮她。)

片段三第五小節

(通過指名讀5段，談理解，合作閱讀等方式體會夏洛蒂三姐妹堅定的信念和不服輸的性格)

探究活動三

填空練習(出示課件)

課件：三姐妹把創作的著眼點轉到小說上來后，以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們xx、xx、xx，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地xx。

(引導學生抓住“三姐妹以罕見的精神毅力??這句話反復朗讀，感受夏洛蒂姐妹孜孜不倦的寫作，感受她的發憤、堅持、韌性，(設計意圖：在閱讀過程中，要讓學生獨立發揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗。讓學生做“閱讀的主人，學習的主人”。感悟夏洛蒂三姐妹不屈不撓的奮斗精神。)

四、品析詞句，感悟成功的意義。

1、過度：夏洛蒂的生活和文學創作之路充滿坎坷，充滿艱辛，但是生活得拮據，世俗的嘲諷并沒有打垮她，反而激起她的斗志，她在逆境中奮起，最終由文學界的`小草成為一顆大樹。

片段四齊讀，7段文字

2、三姐妹的成功，有什么社會意義?

“她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰：世界上不存在什么“不是婦女的事業”。”

小結：這豈不是對騷塞有力的回擊，對傳統的觀念和陳腐的偏見挑戰，文學上存在婦女的事業。

3、三姐妹的成功，堪稱逆境成才的典范，可以用哪些名言警句來概括呢?

出示名言警句(略)

齊讀名言名句

【設計意圖：這一部分是情感的升華。通過以上的活動，在學生的心中已樹立了夏洛蒂三姐妹的高大形象。通過品讀第7小節，充分感受到夏洛蒂三姐妹堅強的性格和不甘心向命運低頭的精神，學生從心底里喚起對她們的尊敬、崇拜之情，達到了以情育人的目的。】

五、創意表達，拓展思維，感情延伸。

1、夏洛蒂三姐妹成功的經歷對你有什么啟示?請結合自己的學習與生活談談自己將如何努力地面對今后的學習與生活?

創意表達

在時，我不應該，而要。

在時，我不應該，而要。

在時，我不應該，而要。

2、播放歌曲《怒放的生命》

(設計意圖：通過激情、豪邁的歌聲，飽含深情的語言總結全文，能打動學生，讓學生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。)

六、課外拓展。

二選一

1、課下查找還有哪些逆境成才的事例?寫一篇讀后感。

2、閱讀名著《簡愛》《呼嘯山莊》《艾格妮斯格雷》(設計意圖：設計開放性、富有彈性化的作業，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊了視野，提高了學習效率。)

第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文

1、根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以小草和大樹為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

大樹

二、初讀感知。

1、學生自由讀課文，要求讀正確

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3、學生默讀思考，同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

5、請學生概括出全文主要內容

三、指導寫字。

1、師重點指導。

2、學生寫字

3、展示評議

四、布置作業。

讀熟課文

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活再艱苦再勞累，跟父親讀書等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教學過程：

一、抓住重點，感悟形象。

1、結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活再艱苦再勞累，跟父親讀書等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住始終沒有停止過寫作嘗試，幸運之門等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

2、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功

1、交流對課題小草和大樹的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握小草成長為大樹的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

板書設計：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

大樹

教學反思：

第四篇：小草和大樹教學設計

小草和大樹

教學目標

1.交流文后第二道練習題八個成語的意思。2.把握文章脈絡，體會課題的精妙。

3.品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4.能組織書面語言準確清晰地表達夏洛蒂勃朗特取得成功給自己的啟示，課后寫一篇完整的讀后感。

學習重點和難點：

把握文章脈絡，體會課題的精妙。

品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。

教學思路：

逆境——成才

學習過程：

一．交流練習題中八個成語的意思，了解對文章內容的熟悉程度。出示ppt（1）出示詞語

第一組：嗷嗷待哺要強好勝 第二組：惴惴不安大名鼎鼎 第三組：寥寥無幾節衣縮食 第四組：孜孜不倦脫穎而出

（2）結合詞語所在的句子，交流詞語的意思。

（3）這兩組詞語其實概括了夏洛蒂勃朗特逆境成才，奮斗的一生，你能到文中找到一句話來概括嗎？

二、綱舉目張，把握文章脈絡 1.找出中心句

2.由中心句“以長篇小說《簡愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂勃朗特，堪稱逆境成才的典范。”中的中心詞“逆境成才”展開教學。

3.文章哪些地方描寫夏洛蒂三姐妹遭受的逆境和成就的偉業？

三、感受三姐妹生存“逆境” 1.自主學習

師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。

生：（學生自主學習，做點評）2.交流反饋，品讀句子.(1)家庭不幸的逆境 生交流家庭生活的不幸。

師：失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）。再讀“作為姐姐，她不得不??”(2)遭遇訓誡的逆境

師：盡管成年累月在艱難中謀生了近20年，但是她們卻始終沒有停止過寫作的嘗試，她們希望用文學之筆敲開生命的幸運之門，她們所希望的幸運之門為她們打開了嗎？從哪些情節可以看出來呢？

ppt出示：她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

師：讀了這些句子，你們的感受是什么？注意聯系下面的語言思考。生交流。

你們的感受尚且如此，三姐妹呢？ 指名學生朗讀，品味三姐妹的內心世界。齊讀三姐妹在遭遇訓誡之后的所思所想。

師：姐妹們發誓要在文學這條路上闖出一條路來，結果怎樣呢？（3）出版失敗的逆境

生：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果僅賣出了兩本。

師：至此，夏洛蒂三姐妹遭遇的不幸已經擺在我們眼前，哪位同學來概括一下。完善板書： 逆境————————————————成才 家庭遇不幸 寫詩受嘲諷 出版遭失敗

四、痛定思痛孜孜不倦

師：沉重的打擊只會使弱者低頭嘆息，卻會使強者更加發憤圖強。三姐妹痛定思痛，另辟蹊徑，決定改寫小說，她們是怎樣搶回自己在詩的迷途上失去的時間的？讀第六自然段。

五、逆境成才脫穎而出

1.學生先自由朗讀課文的最后一個自然段，體會三姐妹的成功。然后個別學生展示朗讀。

用成語來說說三姐妹的成功，相機板書：脫穎而出轟動文壇 2.準確表達比喻句的含義

出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

此處的“小草”加了雙引號代表什么，“大樹”加了雙引號代表了什么？三姐妹由默默無聞的小草變成了轟動文壇的大樹靠的是（）。

3.夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！（學生在寫的過程中，教師巡視指導，不能滿足于學生簡單的口號似的話語。學生交流時，老師要善于利用學生精彩的發言，對學生進行第二次指導，以期待每個學生在這一個環節里表達能力和認識能力均上一個臺階。師：這是文章第幾次出現小草和大樹這樣的字眼？

六、談談對小草和大樹的認識

文章中的“小草和大樹”剛出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。引導學生分別交流自己的認識：

回信中的“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。

文末的“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。

課文題目中“小草”和“大樹”還有這樣的意思在里面：

把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活壓力下，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長；將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草雖然不能成為大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！題目通過鮮明對比，暗示主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

八、總結全文。

如果用一句話來概括夏洛蒂勃朗特的生命，你會自然而然想起那句話——“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放與風沙中的仙人掌花。”結合文章內容怎樣理解這句話呢？

生交流，師概括這句話出現在第一段中，是對夏洛蒂個人事跡的簡要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在惡劣環境中鋼鐵般的意志，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。

九：板書設計 鋼鐵般的意志

逆境————————————————成才 家庭遇不幸脫穎而出 寫詩受嘲諷

出版遭失敗轟動文壇

第五篇：教學設計：小草和大樹[范文]

小草和大樹

如東縣掘港鎮華豐小學

金海霞

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對文中重點詞句的理解，領悟到：在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

4、培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、富有理想的性格。教學重點：

結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅韌不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。教學難點：

抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。課時安排： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、課題導入，激發興趣。

1、同學們，今天我們一起學習課文——讀題。讀了課題后，你認為課文會寫什么呢？

2、通過預習，我們知道這篇課文既不是童話，也不是寓言，這篇課文講的是關于誰的故事呢？（板書：夏洛蒂·勃朗特）

3、了解外國人名字的特點，對夏洛蒂·勃朗特有哪些了解？學生交流收集到的資料。

4、文中還有哪些人物？出示，指導讀。

5、看了這個題目，你最想知道什么?

預設：（1）小草、大樹指什么？（2）課文為什么以“小草和大樹”為題？

6、學貴有疑，帶著疑問閱讀，效果會更好，下面就讓我們帶著疑問，趕緊走進課文吧!

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通課文。

（2）借助字典或聯系上下文理解詞語的意思，不理解的可用“？”標出。

（3）再讀課文，思考學生提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字詞： 堪稱

逆境

撇下

前輩

狹窄

權衡

毅力

鉛筆

鋼鐵

訓誡

陡峭

罕見

枉費心血

指名讀，學生間互相提醒易讀錯字的字音以及易寫錯字的字形。學生描紅，完成書后第一題。

（2）出示詞語，指名讀，說說對詞語的理解。

嗷嗷待哺

要強好勝

節衣縮食

脫穎而出

寥寥無幾

惴惴不安 孜孜不倦

大名鼎鼎

（3）指名分段讀課文，全班評議。

（4）全班交流學生提出的問題。對第2個問題，學生能說多少，就說多少。

3、默讀課文，嘗試給課文分段并歸納大意。

三、精讀第一段，感知形象

1、作者談雨山是如何評價夏洛蒂的呢？

2、出示：“以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”（1）指名讀。

（2）交流：這句話中把什么比作什么？為什么會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？

3、指導朗讀。

四、小結：

1、課文讀到這兒，你有什么收獲？又有了哪些新的疑惑呢？我們下節課繼續深入學習。

五、作業

1、熟讀課文。

2、搜集有關逆境成才的名人小故事。

第二課時

一、復習導入

1、這節課，我們繼續學習課文——《小草和大樹》。

2、通過上節課的學習，你知道了什么？

出示：“以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。” 齊讀。

3、夏洛蒂是在什么樣的逆境之中，把“小草”澆灌成“大樹”的呢？

二、走入文本，品味生命的“艱辛”

1、出示小組合作學習要求：

（1）組長帶領組員朗讀課文第2——5自然段，找出文中描寫“逆境”的句子，用筆標出。

（2）反復朗讀標出的句子，并抓住具體詞句說說你從中看到怎樣的夏洛蒂姐妹。

（3）有感情地朗讀標出的句子。

2、小組學習。

3、交流感悟： 逆境一：家庭不幸

（1）各組學生代表交流朗讀相關句子，相機板書。（2）想象說話：

夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂（）； 寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂（）；（），別的孩子（），而夏洛蒂（）； 夏洛蒂的童年（）

（3）思考：這是一個怎樣的女孩？

（4）小結：是的，就是這樣一個出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學習、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“------她的生命艱辛而又壯麗------” 逆境二：請教遭訓

（1）當20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是她收到的卻是——指名讀

（2）交流：她當時的心情怎么樣？

（3）自由讀，想一想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？通過你的朗讀來體現。

（4）我們不能責備桂冠詩人騷塞，因為他只是誠實地說出了自己的想法。騷塞的想法正是當時英國社會中人們的普遍想法，騷塞的偏見正是當時的英國社會給婦女的偏見。回到咱們中國，不也是如此嗎，在詩歌發展史上，女性能流芳千史的沒有幾個！也正因為當時社會的偏見。想象在當時如果別人看到她在寫作會怎么說？她又是怎么做的？

（5）思考：這是一個怎樣的女孩？

（6）小結：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒有哭泣，而勇敢地昂起頭來堅持寫作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“------她的生命艱辛而又壯麗------” 逆境三：寫詩失敗

（1）學生交流：好運并沒有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？面對逆境，她是怎么做的？（2）思考：這是一個怎樣的女孩？

（3）小結：面對失敗，她能果斷抉擇，另辟蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開拓創新）而壯麗！師引讀：“------她的生命艱辛而又壯麗------”

三、體驗成功，感受生命的“壯麗”

（1）對夏洛蒂來說一切需要從頭再來，她的選擇對么？她成功了么？用你最響亮的聲音告訴全世界！齊讀6、7自然段。（2）她們為什么會成功？談談自己的想法。

相機出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成 “大樹”。

交流：這句話中把什么比作什么？為什么會打這樣的比喻？

（3）勃朗特姐妹的成功經歷對你有什么啟示？請你用一句名言來表達。

四、回歸課題，總結延伸

1、學到這里，請同學們說一說課文為什么以“小草和大樹”為題呢?

2、交流你搜集到的或生活中逆境成才的例子。

五、作業

推薦閱讀《簡?愛》。