第一篇：六年級科學(xué)《珍貴的淡水》教學(xué)設(shè)計

《珍貴的淡水》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《珍貴的淡水》這篇文章是科學(xué)教材六年級下冊的第六課，文章主要包含兩個內(nèi) 容：

1)在我們的日常生活中，點滴浪費水的事情無處不在，可是地球上的淡水資源又 是如此匱乏，你有何感想，我們該怎么做? 2)雖然淡水如此匱乏，可是由于不節(jié)約用水、亂排亂放造成的水污染又隨處可見，生活已向我們敲響了警鐘，在提示我們該怎樣用水，同時我們還應(yīng)提醒全社 會都應(yīng)節(jié)約用水，珍惜水資源。

二、學(xué)生情況分析

六年級的學(xué)生比一、二、三年級學(xué)生注意力有了較大的提高，特別是對感興趣的事物可以做到較長時間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動的動機還是以直接興趣為目標(biāo)，喜歡的活動都愿意參加。特別是集體活動，：非常樂于表現(xiàn)自己的才能展示自身的價值。因此，在教學(xué)中要注意選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多樣的教法手段，滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習(xí)的需要。

三、教學(xué)理念

在平常的生活中，學(xué)生可能會感受到，水無處不在，地球上的水很多所以，我們要通過教材及教師的引導(dǎo)，利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料，讓 學(xué)生明白“地球上的水雖然很多，但約97．5％是咸水，淡水只占2．5％。在淡水中，約99.7％是極地冰川和其他難以利用的淡水，可以被人類利用的河流湖泊和淺層地下水僅為0.3％！從而意識到要節(jié)約用水。

四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1．知道自然界水資源的分布。

2．意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護陸地物質(zhì)的重要性。五教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識目標(biāo)

1．知道自然界水資源的分布； 2．知道地球上淡水資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標(biāo) 1．能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料； 2．能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。情感態(tài)度價值觀

1．從生活中的小事做起，保護水資源，保護自然資源； 2．關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

六、重點難點

通過觀察、比較、分析等的方法，知道自然界水資源的分布情況，以及地球 上淡水資源的匱乏情況。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1、相關(guān)的圖片和視頻；地球儀、燒杯、量筒。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：書本，紅、黃、藍三種顏色的彩筆各一支。

八、教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法：讀圖分析、合作探究、案例分析

2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

九、設(shè)計意圖

第6課《珍貴的淡水》是《自然資源》這一單元的第一課。本課主要通過對 日常的生活現(xiàn)象進行觀察和思考，使學(xué)生知道自然界水資源的分布情況；通過對 資料數(shù)據(jù)的對比和分析，使學(xué)生了解地球可利用的淡水資源的匱乏。在一系列活 動中，幫助學(xué)生利用簡單表格、圖形和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法整理數(shù)據(jù)并進行分析，從 而對自然現(xiàn)象作出合理的解釋。同時，使學(xué)生關(guān)心日常生活中的自然現(xiàn)象，關(guān)注 與科學(xué)有關(guān)的社會問題，加強其社會責(zé)任感，樹立保護水資源、保護自然資源的 責(zé)任心。

在本課中，教材安排了3個活動。活動l“積少成多’’。，讓學(xué)生通過測量滴 水情況，調(diào)查生活中水資源浪費的現(xiàn)象；活動2“淡水資源知多少”，是通過對 資料數(shù)據(jù)的整理和分析，了解地球的水資源分布情況；活動3“我該怎樣用水”，則在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會制定用水計劃，鼓勵學(xué)生科學(xué)用水，了解節(jié)約用水 的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。

在三年級的時候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《走進水世界》一課，知道地球是一個藍 色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的 70％以上，地球的表面大部分都是水域。但為什么還要保護水資源呢?教材通過 簡單的填圖方式，形象地展示了可利用淡水在水體中的比例，讓學(xué)生感受到可利 用的淡水資源的珍貴。教學(xué)流程

提出問題——搜集數(shù)據(jù)——資料分析——討論歸納

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

情景：在學(xué)校食堂的洗手池旁，由于波波洗完餐具后，沒有把水龍頭關(guān)好，自來水在不斷地滴流。妍妍趕緊把水龍頭關(guān)掉。波波卻覺得水多的是，浪費幾 滴水不要緊。

討論：水真的很多嗎?真的不怕浪費嗎? 思考：在生活中如果遇到這樣的情況，你會怎樣做?

二、活動一：積少成多

媒體：出示課本圖。

問題：如果水龍頭沒關(guān)緊，不斷地滴水，一天到底會浪費多少自來水? 任務(wù)：測量一個水龍頭滴水一天浪費的水量。

活動：將水龍頭調(diào)整到滴水狀態(tài)，放一個燒杯在下面接水。lO分鐘后，用 量筒測量燒杯里接到的自來水水量。

目的：通過學(xué)生實驗，親身感受水龍頭在滴水狀態(tài)下水的流失情況。

調(diào)查：調(diào)查生活中其他浪費用水的現(xiàn)象。

三、活動二：淡水資源知多少? 媒體：出示課本圖或地球儀。

問題：觀察地球儀，看看地球的水在哪里? 活動：觀察地球儀尋找地球的水資源，并將發(fā)現(xiàn)記錄在課本的表格中。

交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，了解海洋面積占地球總面積的70％以上。

問題：既然水在地球上的分布十分廣泛，海洋面積占地球總面積的70％以上，是否說明地球上的水資源十分豐富? 引導(dǎo)：地球上的水體雖然很多，但可被人類利用的卻不多。

活動：閱讀課文的資料文字，根據(jù)數(shù)據(jù)，填畫模擬水資源分布比例表。

討論：各小組根據(jù)模擬的水資源分布比例表，討論為什么海洋面積占地球總 面積的70％以上，但人類可以利用的淡水資源卻十分貧乏。

媒體：播放“珍貴的淡水資源"視頻。

小結(jié)：通過閱讀資料和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識地球上的淡水資源十分貧乏，只占水 資源的2．5％，而可以被人類利用的僅占淡水資源的0．3％。

四、活動三：我該怎樣用水? 問題：地球水資源中，可被人類利用的淡水不到總量的萬分之一，對此你有 什么感想? 交流：與同學(xué)交流各自的想法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水資源的珍貴。

討論：說說在日常生活中有哪些浪費水資源的現(xiàn)象? 活動：小組活動。根據(jù)大家了解到的情況，針對浪費水的現(xiàn)象寫一份倡議書，號召大家一起珍惜和愛護水資源。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，一滴水也許是微不足道的，但許許多多的水可以匯成江河，匯聚成 一切生物的生命之源。希望同學(xué)們把節(jié)水的種子播種在自己的心中，進行宣傳，讓更多的人加入到節(jié)約的行列中，共同建設(shè)節(jié)約型社會。

六、板書設(shè)計

珍貴的淡水

水

成水97·5％ 淡水2·5％ 可利用占淡水資源0·3％

資源匱乏

珍惜愛護水資源

第二篇：六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計

六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計

第六課 滑輪組

天華學(xué)校：彭加江

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。

【教學(xué)重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題。）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1、滑輪組的定義引入：

原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）

觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。

2、實驗探討簡單滑輪組的作用。

（a）小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。（b）試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想，（c）

學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

【實驗要求：

1、明確分工。

2、擬定實驗計劃草案后實行。

3、進行實驗并作好實驗記錄。

4、匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）】

3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗

小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15（1）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。（2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。（3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？

師小結(jié)：從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體……

第三篇：科學(xué)六年級下冊教學(xué)設(shè)計

科學(xué)六年級下冊《垃圾的處理》教學(xué)設(shè)計

三堡寄宿制小學(xué)

項秀蘭

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環(huán)境污染；設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染

過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。

情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。

【教學(xué)重點】

1.做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，2.進一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。

【教學(xué)難點】

了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。

【器材準(zhǔn)備】

1.組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。

2.現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。

3.填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料?！窘虒W(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入

談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害？

小組交流討論并匯報。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）

教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。

今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理

二、簡單垃圾填埋的研究

1.教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。

3.分析填埋模擬實驗：

（1）這個實驗?zāi)M的是什么？（垃圾填埋場）

（2）實驗的各個部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）

小組交流討論并匯報各組意見。4.學(xué)生按書上的步驟分組實驗。

思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？ 小組合作進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報。

5.討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？ 小組交流討論后匯報。（垃圾會產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣，還會發(fā)生爆炸。

三、探索減少污染的垃圾填埋場

1.提出任務(wù)：怎樣解決垃圾填埋場對周圍環(huán)境的危害問題？我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎？

提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）。

2.小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。3.匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。

4.觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。）

5.思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。

四、垃圾焚燒的分析

1.教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2.討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進。）學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點。教師小結(jié)：

優(yōu)點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。

五、拓展提高

思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？

六、課堂小結(jié)

整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些感受？

七、板書設(shè)計

垃圾的處理

填埋

處理方法

焚燒

第四篇：六年級 科學(xué)教學(xué)設(shè)計第二課

六年級 科學(xué)教學(xué)設(shè)計 第二課《杠桿的平衡》

第二課《杠桿的平衡》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——杠桿的使用； 2.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡； 3.動手制作簡易小天平。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達；

2.提出問題、猜測、設(shè)計實驗和科學(xué)小制作； 3.學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1.認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的； 2.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處； 3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧 設(shè)計意圖

第2課《杠桿的平衡》是《簡單機械》這一單元的第二課。本課是在第1課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究杠桿的原理，知道怎樣使天平和杠桿保持平衡。

本課通過一系列的探究活動，讓學(xué)生在認(rèn)識杠桿的初步知識的基礎(chǔ)上，探究“杠桿的平衡”，了解怎樣才能使杠桿和天平保持平衡。教材還安排學(xué)生“制作簡易小天平”、“尋找生活中的杠桿”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、描述和表達實驗現(xiàn)象，提高學(xué)生實驗操作的能力，尋找使用杠桿的事例，并嘗試設(shè)計實驗和開展科學(xué)小制作，進一步加深對杠桿的認(rèn)識。

蹺蹺板是孩子們最喜歡玩的一種游戲。本課的任務(wù)驅(qū)動頁，就是通過波 波與小胖玩蹺蹺板的游戲而引出一個值得探討的問題：身材矮小的波 波和小胖如何在蹺蹺板上保持平衡，甚至小胖反而能被波 波撬得老高，這是什么原因呢？到底藏著什么奧秘？在本課中，教材安排了3個活動，活動1“研究杠桿的平衡”，讓學(xué)生通過改變實驗條件，調(diào)整杠桿尺上掛鉤碼的位置，研究如何才能使杠桿尺達到平衡；活動2“制作簡易小天平”，讓學(xué)生通過制作簡易小天平的活動，加深對杠桿知識的理解；活動3“尋找生活中的杠桿”，則是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過尋找生活中的杠桿，讓學(xué)生更進一步認(rèn)識杠桿在生活中的應(yīng)用，并找出各種杠桿的支點的位置。教學(xué)流程

提出問題——實驗觀察——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——歸納運用 重點難點

通過改變實驗條件，研究如何才能使杠桿尺達到平衡。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；鐵架臺和橫桿、鉤碼、透明塑料罐、大小一致的瓶蓋或塑料碟子、棉線、夾子、回形針、大頭針、白紙、鉗子、指甲鉗、鑷子、剪刀、起子、開瓶器、筷子。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

問題：小胖和波 波在玩蹺蹺板，波 波為什么能把小胖撬起來呢？ 討論：小胖有機會反敗為勝嗎？可以怎樣做？ 蹺蹺板運用了哪種簡單機械的原理？ 六年級 科學(xué)教學(xué)設(shè)計 第二課《杠桿的平衡》

思考：蹺蹺板是一種杠桿，你能找到它的阻力作用點、支點、動力作用點嗎？

二、活動一：研究杠桿的平衡

導(dǎo)入：我們試一下改變波 波和小胖的位置，看看有什么情況發(fā)生。媒體：播放“蹺蹺板” Flash動畫。

問題：改變了波 波和小胖的位置，蹺蹺板的平衡就改變了。這其中有什么規(guī)律呢？ 討論：學(xué)生進行討論，并說出理由。媒體：出示課本圖。

指導(dǎo)：我們利用帶孔眼和支架的尺子，以及質(zhì)量不同的鉤碼，模擬蹺蹺板游戲，看看其中有什么奧秘。

演示：利用鐵架臺和橫桿搭建一個杠桿尺，研究秤桿平衡的問題。

問題：如果在杠桿的左邊掛兩個鉤碼，右邊應(yīng)怎樣掛鉤碼才能使杠桿尺平衡？ 是不是在橫桿的右邊隨便掛兩個鉤碼就可以使杠桿尺平衡？ 討論：小組討論，設(shè)計杠桿尺研究實驗和記錄表。

交流：請各小組介紹各自的實驗設(shè)計，全班師生對方案進行梳理和完善，確定實驗和統(tǒng)計的方法。

任務(wù)：進行杠桿尺研究實驗，收集數(shù)據(jù)，找出使杠桿尺平衡的規(guī)律。

活動：根據(jù)實驗記錄表的提示，分小組研究杠桿平衡的問題，并填寫實驗記錄。討論：小組討論，整理收集的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，找出杠桿平衡的規(guī)律。媒體：播放“研究杠桿的平衡” 視頻。

小結(jié)：當(dāng)杠桿尺左側(cè)的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積，與杠桿尺右側(cè)的長度（可使用固定的格數(shù)表示）與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態(tài)。

三、活動二：制作簡易小天平

導(dǎo)入：當(dāng)杠桿尺左側(cè)的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積與杠桿尺右側(cè)的長度與鉤碼的質(zhì)量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態(tài)。這是杠桿平衡的規(guī)律。我們可以利用這個規(guī)律，設(shè)計一個可以測量物體質(zhì)量的工具嗎？

設(shè)計：學(xué)生分小組進行討論，利用身邊的材料設(shè)計一個簡易天平。

交流：請各小組介紹自己的設(shè)計方案，全班師生對各方案進行思考和完善，選定合適的設(shè)計方案。

媒體：出示課本圖（天平的制作）。

指導(dǎo)：教師指導(dǎo)，強調(diào)制作中的注意要點。

活動：學(xué)生選定自己的設(shè)計方案，分小組利用身邊的材料制作一個簡易天平。交流：各小組展示自己的制作作品。其他小組的同學(xué)對作品進行評價。拓展：用自己制作的小天平測量物體的質(zhì)量。指導(dǎo)：教師說明在使用小天平過程的注意事項： 1．先調(diào)節(jié)小天平的平衡。

2．注意用小天平測量物體質(zhì)量的正確方法。

四、活動三：尋找生活中的杠桿 媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：你見過這些工具嗎？你覺得它們屬于杠桿嗎？ 討論：學(xué)生進行討論，并說出理由。

活動：小組活動，在課本圖中指出這些利用杠桿原理制作的工具的支點所在位置。媒體：播放“生活中的杠桿” 視頻。

交流：各小組進行交流，更進一步認(rèn)識杠桿在生活中的應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)。

第五篇：六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計

年級：六年級

B類 冊別：下冊

單元：第二單元

《尋找生物的家園》教學(xué)設(shè)計

作者姓名：夏登華

聯(lián)系電話：***

聯(lián)系地址：肥西縣長崗東芝希望小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、意識到生物依賴環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。

2、知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。

3、知道什么是生物的棲息地。

4、知道生物棲息地的組成。

5、了解生物之間的互利合作和敵對關(guān)系。過程與方法：

收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料。情感態(tài)度與價值觀：

1、呵護生物的家園，能自覺地保護生物的生存環(huán)境。

2、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。

二、教學(xué)重難點：

重點：知道生物離不開合適的棲息地，了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系。難點：突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、Flash動畫、各種動物及生存環(huán)境圖片。

四、教學(xué)設(shè)計特色分析：

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自行探究知識的能力，本節(jié)課內(nèi)容采用“活動——點撥式”教學(xué)法，學(xué)生通過看錄像、教師提問、自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而開展一系列的觀察、比較等活動，加上教師的適時點撥，自行了解生物與環(huán)境的關(guān)系以及生物間的相互關(guān)系。這樣把學(xué)生的主動性和教師的主導(dǎo)性有機結(jié)合，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用也得到了充分的體現(xiàn)，使學(xué)生通過自己的努力，既掌握了知識，又獲得了掌握知識的方法。

五、教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、播放一段有關(guān)地球各種生態(tài)環(huán)境畫面的錄像，結(jié)合錄像講述：藍色的地球是生物共同的家園，每一種生物的家園分布在地球不同的地方。

（播放一段有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的錄像后出示一個填空題）＿＿是小鳥的家，＿＿是牛羊的家，＿＿是魚蝦的家，＿＿是花草的家、、、、、、＿＿是所有生物的家。（生填后教師導(dǎo)語：今天我們就來尋找生物的家園）（板書課題）

二、尋找生物的家園

1、（課件出示企鵝、獅子、小鳥和海龜?shù)膱D片）

師：這些動物的家在哪里呢？（學(xué)生答后出示這些環(huán)境的圖片）

2、師：不同的動物生活在不同的環(huán)境里，那么在這些環(huán)境中，除了我們看到的動物以外，還會有哪些生物呢？它們?yōu)槭裁磿钤谶@里？

3、學(xué)生討論后匯報交流

三、認(rèn)識生物的棲息地

1、提問：剛才我們在圖片中看到的企鵝為什么喜歡生活在南極、海龜喜歡生活在海洋呢？

小組交流。

學(xué)生說出自己的理由。

講述：一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必須的食物、水、庇護等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

2、出示學(xué)校草坪的圖片。

提問：這是學(xué)校實驗室前面的草坪，大家猜測一下，草坪會成為哪些生物的棲息地？

學(xué)生作出猜測。

為了證實自己的猜測是否正確，我們應(yīng)該怎樣呢？

師：在觀察草坪時，請大家將發(fā)現(xiàn)的生物記錄在科學(xué)活動記錄單中，（出示記錄單）。對活動記錄單你們有什么不清楚的地方？

在觀察草坪時，我們應(yīng)該注意些什么？ 教師作適當(dāng)補充。

學(xué)生觀察草坪，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

四、“尋找”生物間的關(guān)系

1、談話：同一棲息地上不同種類的植物和動物可以在一起生活，就會有相互合作的生存關(guān)系，我們把這樣的關(guān)系叫作“伙伴、合作關(guān)系”，板書。

① 出示圖片：從展示的圖片中說說他們相互合作的關(guān)系是怎樣的？

2、學(xué)生通過觀察例舉的圖片理解“合作關(guān)系”，并交流它們是怎樣合作的。

3、教師簡介：?？托〕篝~、鱷魚和鱷鳥、鳥和果實等之間的合作關(guān)系。

4、學(xué)生小組內(nèi)交流?？托〕篝~、鱷魚和鱷鳥、鳥和果實等之間的合作關(guān)系。

5、談話：有這樣的合作必有不合作的，即為敵對關(guān)系。出示非洲大草原圖片，你已知的有哪些敵對關(guān)系呢？

6、學(xué)生自由交流非洲大草原上的敵對關(guān)系。

7、請學(xué)生例舉出自己平時觀察或者是搜集到有關(guān)生物合作與敵對的關(guān)系。

8、小組討論、交流彼此觀察或搜集來的有關(guān)生物合作與敵對的關(guān)系事例。

9、教師小結(jié)：不管是合作關(guān)系還是敵對關(guān)系都是我們生物的自然規(guī)律的體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)予以保護。

五、總結(jié)“尋找”，課外延伸

1、教師總結(jié)：在尋找生物的家園中，大家有什么感觸？不難看出，這些都與我們?nèi)祟惖纳钆c生存有著密切的聯(lián)系，因為這也是我們所以生物的共同的家園。介于這些，你有什么樣的想法或者什么想說的呢

學(xué)生可以暢所欲言。

2、指導(dǎo)簡單構(gòu)想“環(huán)保倡議書”

3、課外延伸：觀察一棵樹，記錄動物棲息情況，并與其他小組進行交流。

六、板書設(shè)計：

尋找生物的家園

非生物：陽光、水、溫度、土壤等 生物棲息地

關(guān)系：合作、敵對 “環(huán)保倡議書”

教學(xué)反思：《尋找生物的家園》是蘇教版小學(xué)六年級<<科學(xué)>>下冊第二單元的首課，它總領(lǐng)單元，將學(xué)生的視角引入生物與環(huán)境的研究，揭示了每一種動物必須生活在合適的環(huán)境里這一事實，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境的依賴，揭示環(huán)境對生物的意義，并突出了同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。

本次教學(xué)我采用創(chuàng)設(shè)情境揭題導(dǎo)入，先播放一段有關(guān)地球各種生態(tài)環(huán)境畫面的錄像，結(jié)合錄像講述：藍色的地球是生物共同的家園，每一種生物的家園分布在地球不同的地方。在播放一段有關(guān)地球生態(tài)環(huán)境的錄像后出示一個填空題）＿＿是小鳥的家，＿＿是牛羊的家，＿＿是魚蝦的家，＿＿是花草的家、、、、、、＿＿是所有生物的家。生填后教師導(dǎo)入課題，今天我們就來尋找生物的家園）接下來，引導(dǎo)學(xué)生將討論的視角集中在某些具體的生物上，如企鵝、獅子、小鳥、海龜，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境的關(guān)系，通過討論一些生物生活在什么樣的環(huán)境里，引導(dǎo)學(xué)生把動物和它生活的環(huán)境聯(lián)系起來，在通過對生物生存環(huán)境的列舉，開拓學(xué)生的視野，并讓學(xué)生思考“一種生物為什么愿意長期生活在某個環(huán)境里？”學(xué)生思考得出棲息地的概念,在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生先在小組里進行交流可以起到很好的效果，充分調(diào)動學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在了解同一棲息地中生物之間的相互關(guān)系時，利用課本中的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物之間存在著合作關(guān)系和敵對關(guān)系，再進行小組交流課前搜集的生物之間合作關(guān)系的例子，使學(xué)生加深了生物與環(huán)境關(guān)系的理解。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生課前收集了資料，再在課堂上進行交流不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓回答問題的學(xué)生自信。

本課的拓展應(yīng)用部分，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注的視角延伸到課外，滲透環(huán)保理念。本課在實際的教學(xué)過程中出現(xiàn)最大的不足之處是：學(xué)生搜集資料不充分,沒有突出交流學(xué)習(xí)的實效性。交流學(xué)習(xí)是解決學(xué)生現(xiàn)有科學(xué)知識不足,增強學(xué)習(xí)實效性的有效手段。課前教師應(yīng)布置好搜集資料的任務(wù),做好充分的準(zhǔn)備。本課教學(xué)中只有一部分學(xué)生能自覺搜集資料,而一部分學(xué)生沒有搜集,造成上課交流沒有達到應(yīng)有有實效性,不免流于形式。