第一篇：六年級科學上冊-登月之旅-教學設計范文

《登月之旅》教學設計

大莊小學 高蘭秀

教學目標： 知識與技能：

1、了解月球的基本情況。

2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

3、知道環形山的形成。

4、意識到人類對宇宙的認識是不斷發展的，不斷向未知領域探索的。

5、體會到科學技術的發展對人類認識宇宙的幫助。重點、難點：

1、了解月球基本情況

2、體會科學技術發展的重要性。教學方法與手段：

運用實驗探索的方法和借助于多媒體圖片教學的手段來引領學生學習。教學過程：

一、導入

談話：同學們，你們知道嗎，月亮是天空中離我們最近的一個天體，你們想上月球上旅行嗎？這節課我們就來一起學習登月之旅。（板書課題）

二、問題探究

1、了解人類從古到今的探索過程

談話：同學們，太陽落山后，月亮就是天空中最明亮的天體了。“今月照古人”，從古時候起，美麗的月亮就引起了人們無限的遐想，你知道“嫦娥奔月”的故事嗎？

學生交流，出示，你還知道哪些關于月亮的故事。

在古代人們為什么實現不了登上月球的愿望呢？（技術落后）

正是隨著科學技術的不斷進步，人類才一步步的實現了登月的夢想。下面就讓我們去了解一下，科學家們探索月球的艱辛歷程吧。

了解了人類的登月之旅，你有什么感想。學生交流。

三、實驗：模擬環形山的形成

1、課件出示隕石坑和環形山圖，談話：你想知道月球上的環形山是如何形成的嗎？下面我們通過兩個模擬實驗來研究一下。請同學們按照43頁“動手操作”的要求準備好實驗的材料。

2、出示實驗的注意事項。

3、引導實驗，小組合作完成實驗并填寫活動記錄。

四、解疑分享

1、各小組匯報實驗結果，交流分享。

2、小結：看來還真是被砸出來的，這些坑的大小與深淺不僅取決于流星和隕石的大小，而且還取決于它們的撞擊速度、距離。

3、了解人類探月的成果

4、指導朗讀阿姆斯特朗的話。5.阿姆斯特朗的話是什么意思？

五、拓展。

2017年11月28日

第二篇：蘇教版小學六年級上冊科學《登月之旅》教學設計

《登月之旅》教學設計

一、教學目標

1、過程與方法

能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料。能對所提供的信總資源按要求進行篩選。能夠模擬月球環形山形成的實驗。

2、科學知識

了解月球的基本情況。

了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。知道環形山的形成。

了解宇航員是怎樣在月球上開展科學探究的。

3、情感、態度與價值觀

體會到人類登月工程和探索火星工程的偉大。

意識到人類對宇宙的認識是不斷發展的，不斷向未知領域探索的。

意識到科學技術是不斷進步的。

體會到科學技術的發展對人類認識宇宙的幫助。

二、教學重點與難點

重點：探究月球環形山的形成原因。難點：體會科學技術發展的重要性。

三、教學準備

教師：多媒體課件、盤子、細沙、大小不一的石子、手電筒等。學生：收集有關月球及人類探月資料。

四、教學過程設計：

（一）導入新課：

1、談話：太陽落山后，月亮就是天空中最亮的天體了。“今月照古人”，從古時候起，美麗的月亮就引起了人們無限的遐想，并幻想著能到月球上去，但是由于當時的科學技術還很不發達，人類的理想不能實現，所以人們就編造了不少神話故事，你能說出一兩個來嗎？（嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等）

好，那么現在我們一起踏上這神秘的登月之旅吧！首先老師想讓同學們欣賞一段錄像。

2、播放一段月色溶溶的圖片。

（二）初識月球，體會人類探索過程 播放微課視頻，引導學生了解：

1、自古以來人類對月球的遐想和探索。

2、伽利略觀察月球

（1）介紹伽利略首次用望遠鏡觀察到的月球。（2）簡要介紹環形山、月海。

3、現代人類的登月工程。（課件播放登月之旅視頻）

（三）模擬實驗，交流發現。

1、同學們需要的材料，老師已經給你們準備了，請大家根據各組的假設在小組長的組織下做一做這個模擬實驗，提醒一下，剛才我們所討論的注意點一定不能忘記喲，我們比一比，哪一組做得既快又好。

2、學生動手實驗，師巡視指導。

3、交流：哪一小組先來向大家匯報一下你們的實驗？（利用視頻展示臺上前根據實驗記錄表匯報）還有哪一組也想到前面來匯報？。

（請2-3組進行匯報，及時進行表揚評價。）

（四）日照實驗，了解觀察時間。

過渡：同學們剛才通過模擬實驗知道了環形山的大小與隕石的大小和隕石下落的高度有關，還有些其他的因素，同學們可以課后繼續研究。現在我們來看看在沙盤中形成的這些沙坑，怎樣才會看得更加清晰呢？

1、如果我們能借助一些東西的話，你認為可借助什么來幫助我們更清楚地看出這些石子坑？

2、實驗：請同學們利用手電筒的光分別從不同的角度來照一照沙盤上的坑，觀察影子的變化，看看什么角度看到的沙坑最明顯，記錄員要及時將看到的現象記錄下來。

3、交流實驗現象

師：好，同學們都做得很認真，下面我們來交流一下各組的發現。生：我們發現手電筒直射時沙坑和它周圍的沙子都很亮，坑看上去不太明顯，而斜射時，沙坑就會形成影子，明暗非常明顯，沙坑也就看得很清楚。

4、我們都知道月球本身是不發光的，我們所見到的明亮的月光是太陽光照射到月球后反射到我們地球的。根據剛才的實驗你覺得什么時候觀察月球的環形山效果最好？

（我們要選擇好時機，由于每月農歷十五的時候陽光直射月球，月球上看不出什么影子；農歷初

七、初八和22、23左右，陽光斜射，在明暗分界限處的環形山立體感強，所以這些天效果好）

（五）飛天登月，再識月球。

1、“今人不見古時月，今月曾經照古人。”從古時候起，人們就一直渴望著了解月球，更多地認識月球，甚至幻想著能飛上月球。人類的登月夢想實現了嗎？

2、下面就讓我們跟隨美國的“阿波羅號”飛船來一次登月之旅吧！（板書課題：登月之旅）

（課件播放“阿波羅號”登月視頻）

3、親歷了月球之旅，相信大家對月球又有了更多的了解，人們登上月球后還有哪些發現？見書P44頁

（六）拓展延伸，升華情感。

1、今天我們是隨著美國的“阿波羅號”登上了月球，我們有沒有希望搭乘中國自己的宇宙飛船登上月球呢？

2、（有！）看來我們的同學們一個個都充滿了信心呀。雖然美國早在1969年就實現了載人登月，但近年來，我國的航天事業也取得了令世人矚目的成就。（課件播放“嫦娥一號升空視頻）

10月14日，〈〈嫦娥一號〉〉繞月工程擔當四大任務，載著中國祖祖輩輩的登月希望，向月亮飛去。〈〈嫦娥一號〉〉發射成功了，這標志著我們中國人在不遠的將來登上月球，也標志我國的航天領域邁入了世界航天的先進之列。讓我們重溫一下那緊張，激動人心的一刻。

3、今天，我們的“嫦娥一號”探月工程僅僅是我國探索月球的起點，到我們能真正登上月球，甚至建立月球基地，還有很長的路要走。同學們，讓我們為了早日實現登月的夢想，共同努力吧。

4、請同學們展開想象的翅膀想象一下，二十年后，在你們的努力下，我們終于可以乘自己的飛船進行月球旅行了，課后請問學們寫一篇“登月旅行”導游解說詞，準備參加全班月球導游解說競賽。討論交流。

（你的準備非常充分，相信你的月球之旅一定會很愉快。）板書設計：

板書設計

登月之旅

古代

遐想

1609年

望遠鏡環形山

如今

登月

第三篇：登月之旅教學設計

《登月之旅》教學設計 國培計劃2014小學科學班 詹滿學

課標要求與教材分析：

本單元是依據《科學（3—6年級）課程標準》中有關“天空中星體”的內容來建構的，讓學生通過觀察記錄太原、月球的運動變化，讓學生了解人類探索宇宙奧秘的過程，讓學生認識到科學的進步和人類智慧的潛力，從而引領學生進入天文這座神圣的殿堂。本課是單元中的第一課，從離我們最近的星球——月球開始，帶領學生一步步了解宇宙的奧秘，本節課的重點在于引領學生形象直觀的了解月球的基本知識和模擬環形山的形成，從中體會人類探索月球的經歷是很艱辛的漫長過程。

學情分析：

由于學生在日常生活中對月亮、太陽這些宇宙天體還是有所了解的，只不過對于它們的關系、大小及自身的特點和運行規律缺乏系統的了解。本節課就是要在此基礎上，帶領學生初步了解關于月球及人類探索月球歷史的相關知識。

教學目標： 知識與技能：

了解月球的基本情況。

了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。知道環形山的形成。過程與方法：

能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料。能對所提供的信息資源按要求進行篩選。能夠模擬月球環形山形成的實驗。情感、態度與價值觀：

體會到人類登月工程偉大。

意識到入類對宇宙的認識是不斷發展的，不斷向未知領域探索的。意識到科學技術是不斷進步的。

體會到科學技術的發展對人類認識宇宙的幫助。重點：

了解月球基本情況 難點：

體會科學技術發展的重要性。教學方法與手段：

運用實驗探索的方法和借助于多媒體圖片教學的手段來引領學生學習。使用教材的構想：

本節課，主要用多媒體輔助實驗探究的辦法引領學生形象直觀的了解月球的基本知識和模擬環形山的形成，從中體會人類探索月球的經歷是很艱辛的漫長過程。教學流程：

一、導入

1、談話：晚上出門，看到一輪皎潔的明月，你有什么感覺？

2、這是一些美麗月景，們，你們知道么，月亮是天空中離我們最近的一個天體，自人類誕生的那天起，我們就對月球充滿了好奇，一直夢想有一天能登上月球，并經過了幾千年的不懈努力，今天我們就跟隨人類探索月球的腳步，開展一次登月之旅。（板書課題）

3、關于月球大家有哪些感興趣的問題？ 學生回答，教師板書問題。

二、了解人類從古到今的探索過程

1、談話：同學們，從古到今，人類就很想到月球上去，但是卻實現不了，因為什么呢？（技術落后）正是在這樣的大背景下，人們才編造了不少關于月球的神話故事，詩歌來表達內心的一種感受。你能說出幾個來嗎？

2、學生回答。

3、提問：剛才有一位同學的回答里面有描述月球上面有什么？是那個故事？真的如故事里面描述的哪樣嗎？（出示課件月球表面圖17世紀初期，伽利略利用自制的望遠鏡看到表面是凹凸不平的，你們知道這是什么嗎？

4、隨著人類科學技術的發展，到了20世紀，人類已經有能力將衛星送入月球軌道，近距離的觀測月球？我們來看看人造衛星的觀測能給我們的問題帶來哪些答案呢？

課件展示相關內容，帶領學生了解有關月球大小、地月距離、地形地貌等相關知識。

三、模擬環形山的形成

1、（課件出示隕石坑、火山和月球環形山圖）

問：你們猜測月球上的環形山是怎么形成的呢？我們的猜測有根據嗎？ 怎樣才能驗證我們的猜測呢？

2、學生回答。（實驗）

3、談話：這個實驗怎樣做呢？。

4、小組交流匯報，師生共同得出一個可行嚴密的模擬實驗方案。

5、教師進行演示實驗。

6、小結：看來還真是被砸出來的，這些坑的大小與深淺不僅取決于流星和隕石的大小，而且還取決于它們的撞擊速度，一些環形山真是月球早期火山活動留下來的。

7、談話：老師現在有一個忙請同學們幫一下，請你用手電筒照射這些大小不一樣的坑，仔細觀察影子的變化，討論什么時候看環形山比較好？

8、小組完成并回答。

四、了解人類登月計劃

1、談話：同學們，隨著科技的發展，我們對了月球的基本情況了解的更加多了一些，但月球上到底什么樣，有沒有生命，月球的主要成分是什么，這些問題依然沒有得到解決，要想得到答案，唯有登上月球，才能解開謎底。

2、播放視頻，了解人類登月計劃及取得的成果。通過這段視頻，你們的那些疑惑得到了解決？

3、學生回答。

4、談話：我國也有登月計劃，（出示課件）請同學們看看我國的登月計劃。

5、教師介紹我國的登月計劃。

（中國的探月工程分“繞、落、回”三期進行，目前第一期工程已經完成：“繞”是中國探月工程的第一期，即環繞月球進行不接觸月表探察，時間是從現在開始到二○○七年；“落”是著月探測，亦是中國探月工程的第二期，時間是二○○七至二○一二年；第三期“回”的時間是二○一二年至二○一七年，主要工作是在月球表面著陸，并采樣返回！）

五、拓展

1、談話：我們中國也有了自己的登月計劃，老師相信不久的將來會有屬于我們中國自己的宇航員登上月球，現在假如你就是那位中國的第一名登月宇航員，請仔細想一想，上月球之前，你需要克服那些困難，為此要做好那些準備工作。

2、小組交流回答。

第四篇：登月之旅》教學設計

《登月之旅》教學設計

教學目標：

1、知道月球的基本情況以及環形山的成因。

2、了解人類探索月球的經歷。

3、知道人類對月球的認識是不斷發展的，科學技術的不斷進步，為人類探究月球提供了支撐。

4、能做模擬環形山形成的實驗。教學重難點：

重點：了解月球的基本情況。難點：體會科學技術的重要性。教學準備：

（1）課件①回顧人類觀察月球的歷史；②環形山形成的資料；③月球形狀及第一次登月情況；

（2）演示實驗器具：盤子、細沙、大小不一的石子、手電筒等。學生準備：

盤子、細沙、大小不一的石子、手電筒及實驗報告單等。教學模式：想像——了解——欣賞——模擬 教學過程：

一、導入。

上課前，老師給同學們出一個小謎語：

有時落在山腰，有時掛在樹梢；有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

1、欣賞月亮。

2、看完以后你有什么想說的？（指名學生交流）

3、談話：這節課我們就來一起來一次——登月之旅。板書課題。

二、了解月球。

1、談話：圖片介紹人類觀察研究月球的歷史。

【師】：“今人不見古時月，今月曾經照古人。”這個問題我國古代勞動人們就想弄清楚，但是由于當時的科學技術還很不發達，所以人們就只好編造了許許多多關于月球的神話故事，你們能說出一兩個來嗎？（嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等）

【師】：科學家們一直在努力撩開月亮的神秘的面紗。直到1609年，意大利偉大的科學家伽利略利用自制的望遠鏡觀察月球，并繪制出了月面圖。他看到了什么呢？（引導學生觀察月亮）認識環形山、高地和月海。

2、了解月球的基本知識

作為新時代的小學生，你們對月球有哪些了解呢？ 學生交流課前收集的有關月球的知識。

（同學們，我們的祖先早在公元前1400年，就出現過關于日食、月食的記載。）??

3、人類探索月球的過程

（1）師：同學們已經知道了這么多有關月球的知識，那么你們這些知識是怎么知道的呢？（學生可能會說從書本上，電腦上了解到的）

（2）師：書本上、電腦上的知識又來自于哪里呢？（學生回答）（3）師：是呀，這些知識都來自于科學家們對月球的不斷探索。在人類探索月球的過程中，科學技術的發展至關重要，特別是航天科技的發展為美國的“阿波羅登月”成功奠定了基礎，下面就讓我們來重溫一下那激動人心的時刻吧！（4）播放“阿波羅登月”的視頻資料。

三、探究環形山的形成

1、師：登上月球后發現月球上有很多的環形山，這些環形山也叫做月坑。那這么多的環形山它們是怎樣形成的呢？同學們你們覺得可能是什么原因呢？

2、指名學生交流。

3、這只是我們的猜想，現在我們來了解一下科學家們是怎樣看待這個問題的。

4、實驗（講清實驗要求和注意問題）。

學生觀察環形山的圖片，做出假設，小組討論并進行交流。（板書：隕石撞擊）談話：假設月球上的環形山是由隕石撞擊形成的，那我們怎樣來證明自己的想法是正確的呢？

小組討論實驗方案。

匯報實驗方案出示“（1）從不同高度往沙盤里丟大小相同的石子。（2）從相同高度往沙盤里丟大小不同的石子。”兩張表格，教師引導提出改進的意見。出示友情提醒：①不同的高度距離一定要明顯，相同的高度請組長指定一個高度；②做完第一次實驗后，一定要將沙盤中的坑弄平后才做第二個實驗。學生做環形山模擬實驗，進行探究。完成課后77頁的活動記錄。匯報實驗結果，討論：

a)第一個實驗說明了什么？ b)第二個實驗說明了什么？

教師小結：小朋友們思考的真縝密，科學家就具備這樣的氣質。談話：那如果老師想要觀察月球上的環行山，你覺得怎樣觀察？下面老師請組長用手電筒代替太陽光從不同的角度照射一下沙盤中的坑，觀察坑影子的變化？小組討論一下，在什么日子觀察月球上的環形山效果最好？

師小結：由于每月農歷十五的時候陽光直射月球，月球上看不出什么影子，所以觀察環形山的日子應該選在農歷的初

七、初八和22、23左右。

四、總結全課，觀賞月球。

1、談話：通過學習，我們了解了關于月球的許多知識。

2、介紹中國的登月計劃

（1）師：同學們，我們知道美國已經成功登陸月球，而登上月球一直是我們中國人的夢想，那同學們知道我國的科學家們為登月作了哪些準備呢？（2）學生交流我國航天事業取得的成就。

（3）小結：通過剛才的交流，我發現同學們對祖國的航天事業非常關注，相信經過我國科學家的努力，我們的航天員在不久的將來也一定能登上月球，圓我們祖先的夢想，我也衷心希望我們同學中將來也能出幾個航天之星。

3、如果你有機會來作一次真正的月球旅行。那根據你們的了解，去月球旅行需要做那些準備工作？

布置作業：寫一篇關于月球旅游的導游解說詞，準備參加全班的“導游解說”競賽。

第五篇：《登月之旅》教學設計

《登月之旅》教學設計

科學課是以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，使他們自己動腦動手找到解決問題的辦法。如何提高科學課教學質量，構建高效課堂，培養學生的綜合素質，已成為實現素質教育的一個重要組成部分。那么，怎樣才能上好一堂高效的科學課呢？我以蘇教版六年級上冊第四單元第一課《登月之旅》為例，談談自己在教學設計中是如何注重有效和高效的。

教學目標

1.了解月球的基本情況、知道環形山的形成及人類探索月球的歷史和所取得的成果。

2.體會人類對月球的認識是不斷發展的，認識科學技術對人類了解宇宙的幫助。

3.激發學生熱愛科學，探索宇宙的興趣。

4.能做模擬環形山的實驗。這是一個典型的科學探究問題，需要通過模擬實驗來進行解釋。

教材處理

本課是《探索宇宙》單元的第一課，月球是地球的近鄰，是太空中離地球最近的天體，也是人類目前唯一親自登臨過的星球。本課第一部分闡述了從古至今人類一直從未停止對月球的向往與好奇。重在激發學生的好奇心和學習興趣。第二部分引導學生認識月球，重點使學生理解并能解釋環形山的形成。探究環形山形成的實驗,這一部分要結合具體的模擬實驗讓學生體會了解月球的表面。第三部分讓學生拓展學生思維為登月做準備。

教學重難點：

重點：探究月球環形山的形成原因。難點：體會科學技術發展的重要性。

教學準備

教師：多媒體課件、盤子、細沙、大小不一的石子、手電筒等。學生：收集有關月球及人類探月資料。方法指導

本課教學方法主要是以“教師提出問題——學生討論回答——學生進行驗證——教師做出小結”這種方法展開教學的，使學生充分參與到了課堂當中，并真正體現了學生的“學”和教師的“引”。

課前小研究：

1.介紹月球的基本情況。2.月球上的環形山是怎么形成的? 3.我國在2004年2月13日公布了首次探月計劃，通過學習，你能向大家介紹嫦娥計劃的詳細內容嗎？ 教學過程：

一．才藝展示，引出課題

設計意圖：通過講故事和播放一段使學生感到即熟悉又陌生、即親切又神秘溶溶月色的錄像。

預設的師生活動：對月球的那種向往，并提出疑問，使同學們對月球產生濃厚的不斷對月球進行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。進一步揭開月球神秘的面紗。也很自然的引入同學們對月球的探索欲望。

二、自主探究，合作學習

問題一：了解月球的概況? 1.談話：看來大家對于研究月球還是很感興趣的，其實在很早以前，人們 就對月球產生了濃厚的興趣，不斷對月球進行著觀察和探索，并幻想著能飛向月球，去真正了解月球。但是由于當時的科學技術還很不發達，不能實現，所以人們就編造了不少關于月球的神話故事來表達對月球的向往，你知道哪些故事呢？ 2.學生介紹。

3.談話：月球上真的有高大的廣寒宮、美麗的嫦娥，伐桂的吳剛、搗藥的 玉兔嗎？隨著科學技術的不斷發展，人們又有了新的認識。

4.教師播放錄象介紹人們了解的月球概況。（沒有實施登月之前的）

設計意圖：教師在課堂上介紹不如觀看錄像形象生動。錄象不僅能穿越時空，全面介紹千萬年來，人們研究月球的歷程及其研究成果，而且因為它聲、像、畫合一，而深受學生喜愛。只有學生喜愛的，學生才會好】

預設的師生活動：學生通過觀看錄像，進一步加深對月球的了解，激發了學生的學習興趣。

問題二：了解登月成就及其條件

1.用幻燈片播放圖片。（上世紀60年代美國的登月計劃和“阿波羅”登月 實況）

2.談話：人類親自登上了月球，對月球又有哪些新的認識呢？ 3.教師講解人類登月后的新發現。

4.談話：美國人已經登上了月球，留下了他們的足跡。那同學們，你們想上月球嗎? 5.討論：要登上月球，我們必須做哪些準備？ 6.匯報、交流。

7.小結：要登上月球，需要先進的科學技術，希望大家從現在起好好學習，長大為祖國的登月工程獻策出力.設計意圖：讓學生討論“要登上月球，我們必須做哪些準備？”其實是對學生所知的月球知識的一次大檢閱。

預設的師生活動：要回答這個問題，學生就會不自覺地復習課上所學知識，還會在腦海中回憶課外獲得的知識。另外，利用這個問題，還可以讓學生明白，要克服月球上不能讓人生存的條件，必須要有先進的科學技術支持，從而進行愛國主義教育，讓學生樹立從小好好學習科學知識，長大報效祖國航天事業的志向。

問題三：解釋環形山的形成

1.談話：人類登上月球后，發現月面上最顯著的特點恐怕就是有很多環形山了，它們是怎樣形成的呢？這一度成為科學家研究的熱點。

2.提問：那同學們，你認為環形山可能是怎樣形成的？ 3.講解：300年來科學家一直認為環形山是由于火山噴發而形成的，但是，大約50年前，科學家得出新的結論，認為這些環形山是受到來自宇宙的流星和巖石的撞擊而形成。

問題四：利用資源，驗證科學

1.談話：怎樣來證明科學家的想法呢？ 2.教師講解實驗步驟。3.學生實驗研究 4.匯報實驗結果。5.小結。

6.實驗：用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化。7.討論：你認為在什么日子觀察月球上的環形山效果最好？ 設計意圖：解釋環形山的形成是一個典型的科學探究問題。科學學習要以探究為核心的。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的預設的師生活動：通過讓學生發現問題——作出假設——模擬實驗研究——應用實驗數據解決問題，讓其經歷自主探究過程的全過程，不僅獲取科學知識，也使其科學探究能力得到了提高。

三、交流所學，延伸課外。

1.談話：今年，我國的“神州六號”飛船發射成功了，這標志著我們中國人將在不久的將來登上月球。據說，到那時侯，我們國家還要成立月球旅游公司，發展月球旅游業。月球旅游公司還將招聘一批月球旅游導游。同學們，到時候如果你能成為導游，就能免費上月球 方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。

啦!想成為月球旅游導游嗎？好，今天就讓我們先來當一回月球旅游小導游，作為一名月球旅游導游就必須對月球知識非常熟悉，那你們都知道那些月球知識呢？

2.學生交流所知道的月球知識。

3.布置作業：寫一篇導游解說詞，準備參加全班的“導游解說”競賽。

設計意圖：用“免費到月球旅游”來吸引學生參與到交流月球知識的環節，無疑使學生原本已經分散的注意力一下子又高度集中，課堂達到高潮。

預設的師生活動：作業布置別具一格，既讓學生不自覺地復習了所學，又促使學生為了寫好導游解說詞而獲取更多的課外知識，可謂一舉兩得。激發學生的愛國熱情，促進學生關注我國的航天事業。

問題五：這節課上得可真開心，老師和同學們一起學習了登月之旅誰愿意來說一說這節課你學到了什么，有什么想說的？

設計意圖：讓學生在談收獲的過程中，系統的整理本節課所學的知識，達到鞏固的目的。

結語：衷心地希望同學們愛上宇宙、愛上科學，努力學習，將來親自去解開宇宙的更多秘密，創造屬于我們的時代。浩瀚的宇宙等待著你。