第一篇：蘇教版小學六年級上冊科學《登月之旅》課堂教學實錄[推薦]

《登月之旅》課堂教學實錄

一、教學目標

1、了解月球的基本情況、知道環形山的形成及人類探索月球的歷史和所取得的成果。

2、體會人類對月球的認識是不斷發展的，認識科學技術對人類了解宇宙的幫助。

3、激發學生熱愛科學，探索宇宙的興趣。

二、教學重點與難點

重點：探究月球環形山的形成原因。難點：體會科學技術發展的重要性。

三、教學準備

教師：多媒體課件、盤子、細沙、大小不一的石子、手電筒等。學生：收集有關月球及人類探月資料。

四、教學過程設計：

（一）導入新課：

師：今天，老師為大家準備了一段錄像，請看大屏幕。（播放“月球月色錄像資料）生：認真觀看錄像 師：你看到了什么？ 生：月亮、月球

師：你去過月球嗎？想去嗎？ 生：沒有，很想去旅行。

師：好！今天這節課老師將帶領同學們一起去月球旅游。板書：登月之旅

（二）人類對月球的逐步認識過程 師：你們知道哪些有關月亮的神話？ 生：嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂。師：能把具體故事與大家一起分享嗎？ 生：講故事。

師：同學們準備得很充足，故事講得很好，那是真的嗎？ 生：不是。那僅是神話傳說。

師：對，那是當時人們受科技知識制約，對月球認識不足，于是就編造了這些神話，大家閱讀課本42頁進一步了解月球。生：閱讀課本。

師：課件展示月球上的環形山和地球上的隕石坑，思考：它們有什么共同點？由此可以推測出環形山是怎樣形成的？ 小組討論并進行交流。

學生發言：流星和隕石的撞擊。師：你是怎么知道的？ 生：通過剛才閱讀課本。

師：那為什么環形山大小不同呢？ 小組討論并進行交流。

學生發言：這與隕石撞擊月球的力度、隕石的大小有關。師：大家總結的很好，隕石撞擊月球的力度我們可以借助隕石下落的高度來代替。下面用模擬實驗來進一步來了解環形山形成大小不同的原因？出示課件沙盤“環形山”大小原因探究實驗：問題：沙盤“環形山”的大小與下落石子哪些因素有關？預測：沙盤“環形山”的大小與下落石子有關，下落石子，沙盤“環形山”。不變因素，改變因素，記錄環形山的大小。小組交流討論后做實驗。師巡視指導。

師：哪一小組先來向大家匯報一下你們的實驗？（利用視頻展臺上前根據實驗記錄表匯報）還有哪一組也想到前面來匯報？。

（請2-3組進行匯報，及時進行表揚評價。）師：同學們剛才通過模擬實驗知道了環形山的大小與隕石的大小和隕石下落的高度有關，還有些其他的因素，同學們可以課后繼續研究。現在我們來看看在沙盤中形成的這些沙坑，怎樣才會看得更加清晰呢？ 生：通過手電筒照射。師：請同學們利用手電筒的光分別從不同的角度來照一照沙盤上的坑，觀察影子的變化，看看怎樣的照射角度看到的沙坑最明顯。學生做實驗

生：我們發現手電筒直射時沙坑和它周圍的沙子都很亮，坑看上去不太明顯，而斜射時，沙坑就會形成影子，明暗非常明顯，沙坑也就看得很清楚。師：我們都知道月球本身是不發光的，我們所見到的明亮的月光是太陽光照射到月球后反射到我們地球的。根據剛才的實驗你覺得什么時候觀察月球的環形山效果最好？ 生回答。

師：我們要選擇好時機，由于每月農歷十五的時候陽光直射月球，月球上看不出什么影子；農歷初

七、初八和22、23左右，陽光斜射，在明暗分界限處的環形山立體感強，所以這些天觀察效果好）

師：下面就讓我們跟隨美國的“阿波羅號”飛船來一次登月之旅吧！對月球作更進一步的了解。

（課件播放“阿波羅號”登月視頻）生認真觀看視頻。

師：親歷了月球之旅，人們登上月球后還有哪些發現？請看課本P44頁。學生交流月球知識，老師展示補充其他知識。

（三）拓展延伸，升華情感。

師：今天我們是隨著美國的“阿波羅11號”登上了月球，為了早日實現我們自己登月的夢想，讓我們努力學習吧！

教學反思：利用多種途徑或媒體搜集篩選關于月球的圖片、錄像和文字資料,了解月球的基本情況、人類探索月球的歷史和所取得的成果,體會科學技術的不斷發展,產生探索宇宙的意識和興趣。模擬實驗環節，通過圖片引導和學生間交流，學生知道環形山形成大小與與撞擊月球隕石大小和高度有關，然后用控制變量法來模擬此實驗，特別注意石子要自由下落。

第二篇：蘇教版小學六年級上冊科學《登月之旅》課堂教學實錄與教學反思（范文）

《登月之旅》課堂教學實錄

一、教學目標

1、了解月球的基本情況、知道環形山的形成及人類探索月球的歷史和所取得的成果。

2、體會人類對月球的認識是不斷發展的，認識科學技術對人類了解宇宙的幫助。

3、激發學生熱愛科學，探索宇宙的興趣。

二、教學重點與難點

重點：探究月球環形山的形成原因。難點：體會科學技術發展的重要性。

三、教學準備

教師：多媒體課件、盤子、細沙、大小不一的玻璃球、手電筒等。學生：收集有關月球及人類探月資料。

四、教學過程設計：

（一）導入新課：

1、師：同學們，太陽落山后，月亮就是天空中最明亮的天體了，讓我們一起來走近月亮！

2、播放一段月色溶溶的錄像。

3、師：看完以后你覺得月色怎么樣？ 生：美麗

師：對，確實挺美。

4、師：這么美麗的月亮上究竟有什么呢？這個問題我國古代勞動人民就想弄清楚，但是由于當時的科學技術還很不發達，因此只能引起了人們無限的遐想，從而編造了許許多多關于月球的神話故事，你們能說出一兩個來嗎？（嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等）具體情節你們如果有興趣可以回家查一查。這些神話故事都反映出古人對月球美好的向往。

（二）初識月球，了解環形山。

1、師：隨著人類社會的發展，大約500年前人們發明了望遠鏡。科學家們利用望遠鏡觀察月亮就顯得比較清晰了。這是意大利著名的伽利略和他制作的望遠鏡。他是世界上最早利用望遠鏡觀察月球的人。現在大家看幾幅月亮的近景。仔細觀察一下，從這幅月面圖上，同學們發現了什么？

指名回答。

學生：很多坑坑洼洼的地方。師：這種坑坑洼洼稱為什么？ 生：環形山。

2、師：對，環形山。伽利略利用自制的望遠鏡觀察月球時，就看到了月球表面眾多的坑、高地和平原,伽利略把這些坑叫做環形山。

（三）質疑探究，討論實驗。

1、師：這些環形山有的直徑有數百千米，有的深幾百米。那么，看完以后，你想到了哪些問題？

生1：隕石為什么會撞擊月球?撞擊的隕石哪去了? 生2：為什么這些環形山會有大有小,有深有淺？ 生3：環形山是怎么形成的？

2、師:同學們探究的欲望真濃，這些問題,也是正是科學家們一直在研究的問題,今天我就著重來研究“環形山是怎么形成的”這個問題，其他的同學們以后再研究好不好？（板書：環形山的形成）

師：那么，環形山是怎么形成的呢？大家有沒有知道的？ 小組討論并進行交流。學生發言：流星和隕石的撞擊。師：你是怎么知道的？ 生：看的課本。

師：真是一位愛學習的好學生！大家同意嗎？同意的舉手。（板書：流星和隕石的撞擊。）

3、師：那為什么環形山大小不同呢？（板書：環形山大小）生：有的隕石大撞擊出的坑就大而且深，隕石小撞出的坑就小而且淺。

師：也就是環形山的大小與隕石大小有關，大家同意嗎？ 大家再想一想，環形山的大小還可能與什么有關？ 生：隕石撞擊月球的力度。師：或者叫隕石下落的高度。師：具體是什么關系呢？

生：隕石下落的高度越大，撞擊所形成的環形山就越大；隕石撞擊月球的高度越小，環形山就越小。

（板書：隕石的大小、隕石下落的高度。）

4、師：我們的猜想是否正確呢？現在我們得用實驗來證明，模擬一下隕石撞擊月球表面的情景。

5、分析實驗方案。（1）材料分析。(出示課件實驗記錄表)師：大家想一想，我們應該怎樣做實驗呢？

生：可以用大小不一的玻璃球來模擬隕石，沙子模擬月球的表面。師：為什么用玻璃球？

生：因為玻璃球下落后咋的坑比較好測數據。你怎么會想到要用沙子的呢？ 生：因為月球表面相對比較松軟。（2）具體過程分析。

師：好，現在模擬的材料我們都有了，如果我們假設環形山的大小與隕石的大小有關，這個實驗該如何來做？

學生：將大小不同的玻璃球從同一高度落下，觀察在沙盤上形成的坑的情況。

師：能告訴老師，為什么一定要從同一高度丟下呢？ 生：因為在同一高度才能比較玻璃球大小對環形山的影響。師：怎么樣才會使玻璃球是在同一高度落下呢？

生：雙手平舉、用直尺來固定高度、兩個人舉到同一高度。師：那還有哪些地方需要注意?（課件展示實驗注意事項）師：小組內我們應該如何分工呢？

小組長發言：一人用直尺控制高度，兩人負責扔大小不同的玻璃球，一人負責測量沙坑的直徑和深度。一人負責記錄數據，一人負責把沙坑抹平。

師：那如果我們的假設是環形山的大小是與隕石下落的高度有關，那這個實驗又該怎么做呢？ 生：將大小相同的玻璃球從不同的高度丟下，觀察在沙盤中形成的坑的大小。

師（追問）：玻璃球為什么要大小相同？

生：因為我們要判斷是否與高度有關，玻璃球的大小必須是相同的，否則就無法判斷。

師：這大小相同的玻璃球我們應怎樣來選擇？ 生：可以選擇同一個玻璃球。

師：同學們考慮得真細致，在實驗時還有什么要注意的地方嗎？

（四）模擬實驗，交流發現。

1、師：同學們需要的材料已經準備了嗎？請大家根據各組的假設在小組長的組織下做一做這個模擬實驗，提醒一下，剛才我們所討論的注意點一定不能忘記喲，我們比一比，哪一組做得既快又好。

2、學生動手實驗，師巡視指導。

3、交流：哪一小組先來向大家匯報一下你們的實驗？（利用視頻展臺上前根據實驗記錄表匯報）還有哪一組也想到前面來匯報？。

（請2-3組進行匯報，及時進行表揚評價。）

（五）日照實驗，了解觀察時間。

師：同學們剛才通過模擬實驗知道了環形山的大小與隕石的大小和隕石下落的高度有關，還有些其他的因素，同學們可以課后繼續研究。現在我們來看看在沙盤中形成的這些沙坑，怎樣才會看得更加清晰呢？

生：通過手電筒照射。

師：請同學們利用手電筒的光分別從不同的角度來照一照沙盤上的坑，觀察影子的變化，看看怎樣的照射角度看到的沙坑最明顯。

學生做實驗

生：我們發現手電筒直射時沙坑和它周圍的沙子都很亮，坑看上去不太明顯，而斜射時，沙坑就會形成影子，明暗非常明顯，沙坑也就看得很清楚。師：我們都知道月球本身是不發光的，我們所見到的明亮的月光是太陽光照射到月球后反射到我們地球的。根據剛才的實驗你覺得什么時候觀察月球的環形山效果最好？

生回答。

師：我們要選擇好時機，由于每月農歷十五的時候陽光直射月球，月球上看不出什么影子；農歷初

七、初八和22、23左右，陽光斜射，在明暗分界限處的環形山立體感強，所以這些天觀察效果好）

（六）飛天登月，再識月球。

1、師：“今人不見古時月，今月曾經照古人。”從古時候起，人們就一直渴望著了解月球，更多地認識月球，甚至幻想著能飛上月球。人類的登月夢想實現了嗎？

2、師：下面就讓我們跟隨美國的“阿波羅號”飛船來一次登月之旅吧！（板書課題：登月之旅）

（課件播放“阿波羅號”登月視頻）

3、師：親歷了月球之旅，相信大家對月球又有了更進一步的了解，人們登上月球后還有哪些發現？請看課本P44頁。

學生交流月球知識，老師展示補充其他知識。

（七）拓展延伸，升華情感。

1、師：今天我們是隨著美國的“阿波羅11號”登上了月球，我們有沒有希望搭乘中國自己的宇宙飛船登上月球呢？

生：有！

師：看來我們的同學們一個個都充滿了信心呀。雖然美國早在1969年就實現了載人登月，但近年來，我國的航天事業也取得了令世人矚目的成就。

我國的神州五號飛船實現了中國首次載人繞地球飛行。神舟六號飛船實現了載多人繞地球飛行。近幾年我國還進行了嫦娥探月工程。（看課件，課件播放“嫦娥一號升空視頻）

2007年10月14日，〈〈嫦娥一號〉〉衛星擔負著四大任務，載著中國祖祖輩輩的登月希望，向月亮飛去。〈〈嫦娥三號〉〉探測器發射成功了，這標志著我們中國人在不遠的將來將要登上月球，也標志我國在航天領域邁入了世界先進行列。讓我們重溫一下那緊張，激動人心的一刻。

播放《嫦娥三號》登月實況。

2、師：今天，我們的“嫦娥探月工程僅僅是我國探索月球的起點，到我們能真正登上月球，甚至建立月球基地，還有很長的路要走。因此，為了早日實現登月的夢想，讓我們努力學習吧！

教學反思：

在上這節課之前，我細細研讀了教學參考書，針對重難點內容進行了設計。活動導入環節通過欣賞視屏，不僅使學生在音樂和美圖的欣賞中獲得美感和對月亮的親切感，同時也使學生從多角度感知人類對月亮的感情。這一環節是建筑在學生已有的知識經驗的基礎之上。第二環節通過資料的閱讀讓學生自主學習，了解人類認識月球的歷史。遠近不同距離拍攝的月球圖片給學生帶來了認知的方便。第三環節，通過設問引發學生思考環形山形成的原因，繼而引導學生設計實驗。在活動中學生的假設和猜想還是很大膽的。在學生設計實驗的環節中，教師的引導和細節點上的指導顯得尤為重要。實驗其實真的很簡單。因為這樣，所以我調整了教材的使用策略。這樣做，使學生有更多自己的思考，可以自己參與設計實驗，自己明確實驗的要點和目標、注意事項，自己思考并總結出模擬環形山的方法。從而了解月球環形山為什么會是大小不

一、深淺不同且近似圓形的原因。這樣的延伸要求看似輕描淡寫、可有可無，但對學生科學興趣的培養和科學探究方向的引導卻起著非常積極的影響。在這個環節中，學生對“看得更清楚”的理解上存在偏差。部分學生認為比較光亮就是清楚。所以教師的陳述還要再斟酌。

第三篇：蘇教版小學六年級上冊科學《登月之旅》教案

《登月之旅》教學設計

一、教學目標

1、了解月球的基本情況、知道環形山的形成及人類探索月球的歷史和所取得的成果。

2、體會人類對月球的認識是不斷發展的，認識科學技術對人類了解宇宙的幫助。

3、激發學生熱愛科學，探索宇宙的興趣。

二、教學重點與難點

重點：探究月球環形山的形成原因。難點：體會科學技術發展的重要性。

三、教學準備

教師：多媒體課件、盤子、細沙、大小不一的石子、手電筒等。學生：收集有關月球及人類探月資料。

四、教學過程設計：

（一）導入新課：

1、談話：同學們，太陽落山后，月亮就是天空中最明亮的天體了，讓我們一起來走近月亮！

2、播放一段月色溶溶的錄像。

3、看完以后你覺得月色怎么樣？（美麗）師：對，確實挺美。

4、這么美麗的月亮上究竟有什么呢？這個問題我國古代勞動人民就想弄清楚，但是由于當時的科學技術還很不發達，因此只能引起了人們無限的遐想，從而編造了許許多多關于月球的神話故事，你們能說出一兩個來嗎？（嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等）具體情節你們如果有興趣可以回家查一查。這些神話故事都反映出古人對月球美好的向往。

（二）初識月球，了解環形山。

1、隨著人類社會的發展，大約500年前人們發明了望遠鏡。科學家們利用望遠鏡觀察月亮就顯得比較清晰了。這是意大利著名的伽利略和他制作的望遠鏡。他是世界上最早利用望遠鏡觀察月球的人。現在大家看幾幅月亮的近景。仔細觀察一下，從這幅月面圖上，同學們發現了什么？指名回答。（環形山）

2、對，環形山。伽利略利用自制的望遠鏡觀察月球時，就看到了月球表面眾多的坑、高地和平原,伽利略把這些坑叫做環形山。

（三）質疑探究，討論實驗。

1、、談話：這些環形山有的直徑有數百千米，有的深幾百米。那么，看完以后，你想到了哪些問題？

（怎樣撞擊？隕石為什么會撞擊月球?撞擊的隕石哪去了?為什么這些環形山會有大有小,有深有淺？環形山是怎么形成的等等）

2、同學們探究的欲望真濃，這些問題,也是正是科學家們一直在研究的問題,今天我就著重來研究“環形山是怎么形成的”這個問題，其他的同學們以后再研究好不好？（板書：環形山的形成）

師：那么，環形山是怎么形成的呢？大家有沒有知道的？ 小組討論并進行交流。學生發言：流星和隕石的撞擊。師：你是怎么知道的？ 生：看的課本。

師：真是一位愛學習的好學生！大家同意嗎？同意的舉手。（板書：流星和隕石的撞擊。）

3、師：為什么環形山大小不

一、深淺不一呢？（板書：環形山大小）

生：有的隕石大撞擊出的坑就大而且深，隕石小撞出的坑就小而且淺。

師：也就是環形山的大小與隕石大小有關，大家同意嗎？ 大家再想一想，環形山的大小還可能與什么有關？ 生：隕石離月球的遠近或者叫隕石的高度。師：具體是什么關系呢？ 生描述。

（板書：隕石的大小、隕石下落的高度。）

4、我們的猜想是否正確呢？現在我們得用實驗來證明，模擬一下隕石撞擊月球表面的情景。

5、分析實驗方案。（1）材料分析。(出示課件實驗記錄表)大家想一想，我們應該怎樣做實驗呢？可以用什么來模擬隕石？用什么來模擬月球的表面的土壤，也就是月壤？

你怎么會想到要用沙子的呢？（覆蓋整個月球表面的月壤,由巖石碎屑、礦物顆粒、玻璃、隕石碎片等組成的松散堆積物。）

（2）具體過程分析。

好，現在模擬的材料我們都有了，如果我們假設環形山的大小與隕石的大小有關，這個實驗該如何來做？

學生：將大小不同的石子從同一高度落下，觀察在沙盤上形成的坑的情況。師：能告訴老師，為什么一定要從同一高度丟下呢？怎么樣才會使石子是在同一高度落下呢？

生：雙手平舉、用直尺來固定高度、兩個人舉到同一高度?? 師：小組內我們應該如何分工呢？

小組長發言：一人用直尺控制高度，兩人負責扔大小不同的石子，一人負責測量沙坑的直徑和深度。一人負責記錄數據，一人負責把沙坑抹平。

小結：我們要驗證環形山的大小是否與隕石的大小有關，實驗時必須要注意讓大小不同的石子從同一高度落下。（出示注意事項）

師：那如果我們的假設是環形山的大小是與隕石下落的高度有關，那這個實驗又該怎么做呢？

生：將大小相同的石子從不同的高度丟下，觀察在沙盤中形成的坑的大小。

師（追問）：石子為什么要大小相同？

生：因為我們要判斷是否與高度有關，石子的大小必須是相同的，否則就無法判斷。

師：這大小相同的石子我們應怎樣來選擇？如果用同一個石子，我們實驗時要注意什么？（1、取石子時一定要小心，不要把形成的沙坑破壞了。

2、要把前一次實驗的沙面鋪平以后在進行第二次試驗。）

（結合學生回答出示：從不同高度丟下相同大小的石子。）師：同學們考慮得真細致，在實驗時還有什么要注意的地方嗎？（丟石子時力度要均勻；重復做時，要把沙盤重新抹平；最后形成的沙坑要放在那兒，不要抹掉；實驗時要認真觀察，記錄沙坑的大小用寬度和深度，要用同一人測量數據，不能更換??）

（四）模擬實驗，交流發現。

1、同學們需要的材料已經準備了嗎？請大家根據各組的假設在小組長的組織下做一做這個模擬實驗，提醒一下，剛才我們所討論的注意點一定不能忘記喲，我們比一比，哪一組做得既快又好。

2、學生動手實驗，師巡視指導。

3、交流：哪一小組先來向大家匯報一下你們的實驗？（利用視頻展臺上前根據實驗記錄表匯報）還有哪一組也想到前面來匯報？。

（請2-3組進行匯報，及時進行表揚評價。）

（五）日照實驗，了解觀察時間。

過渡：同學們剛才通過模擬實驗知道了環形山的大小與隕石的大小和隕石下落的高度有關，還有些其他的因素，同學們可以課后繼續研究。現在我們來看看在沙盤中形成的這些沙坑，怎樣才會看得更加清晰呢？

生：通過手電筒照射。

實驗：請同學們利用手電筒的光分別從不同的角度來照一照沙盤上的坑，觀察影子的變化，看看怎樣的照射角度看到的沙坑最明顯，記錄員要及時將看到的現象記錄下來。

交流實驗現象

生：我們發現手電筒直射時沙坑和它周圍的沙子都很亮，坑看上去不太明顯，而斜射時，沙坑就會形成影子，明暗非常明顯，沙坑也就看得很清楚。

4、師：我們都知道月球本身是不發光的，我們所見到的明亮的月光是太陽光照射到月球后反射到我們地球的。根據剛才的實驗你覺得什么時候觀察月球的環形山效果最好？（我們要選擇好時機，由于每月農歷十五的時候陽光直射月球，月球上看不出什么影子；農歷初

七、初八和22、23左右，陽光斜射，在明暗分界限處的環形山立體感強，所以這些天觀察效果好）

（六）飛天登月，再識月球。

1、“今人不見古時月，今月曾經照古人。”從古時候起，人們就一直渴望著了解月球，更多地認識月球，甚至幻想著能飛上月球。人類的登月夢想實現了嗎？

2、下面就讓我們跟隨美國的“阿波羅號”飛船來一次登月之旅吧！（板書課題：登月之旅）

（課件播放“阿波羅號”登月視頻）

3、親歷了月球之旅，相信大家對月球又有了更進一步的了解，人們登上月球后還有哪些發現？請看課本P44頁。

（七）拓展延伸，升華情感。

1、今天我們是隨著美國的“阿波羅11號”登上了月球，我們有沒有希望搭乘中國自己的宇宙飛船登上月球呢？

2、（有！）看來我們的同學們一個個都充滿了信心呀。雖然美國早在1969年就實現了載人登月，但近年來，我國的航天事業也取得了令世人矚目的成就。

我國的神州五號飛船實現了中國首次載人繞地球飛行。神舟六號飛船實現了載多人繞地球飛行。近幾年我國還進行了嫦娥探月工程。（看課件，課件播放“嫦娥一號升空視頻）

2007年10月14日，〈〈嫦娥一號〉〉衛星擔負著四大任務，載著中國祖祖輩輩的登月希望，向月亮飛去。〈〈嫦娥三號〉〉探測器發射成功了，這標志著我們中國人在不遠的將來將要登上月球，也標志我國在航天領域邁入了世界先進行列。讓我們重溫一下那緊張，激動人心的一刻。

播放《嫦娥三號》登月實況。

3、今天，我們的“嫦娥探月工程僅僅是我國探索月球的起點，到我們能真正登上月球，甚至建立月球基地，還有很長的路要走。因此，為了早日實現登月的夢想，我們必須努力學習。

4、請同學們展開想象的翅膀想象一下，假如二十年后，在你們的努力下，我們終于可以乘自己的飛船進行月球旅行了，在出發前，我們需要做些什么準備工作呢？討論交流。

（你的準備非常充分，相信你的月球之旅一定會很愉快。）

第四篇：蘇教版小學六年級上冊科學《登月之旅》教學設計

《登月之旅》教學設計

一、教學目標

1、過程與方法

能利用多種途徑或媒體搜集關于月球的圖片、錄像和文字資料。能對所提供的信總資源按要求進行篩選。能夠模擬月球環形山形成的實驗。

2、科學知識

了解月球的基本情況。

了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。知道環形山的形成。

了解宇航員是怎樣在月球上開展科學探究的。

3、情感、態度與價值觀

體會到人類登月工程和探索火星工程的偉大。

意識到人類對宇宙的認識是不斷發展的，不斷向未知領域探索的。

意識到科學技術是不斷進步的。

體會到科學技術的發展對人類認識宇宙的幫助。

二、教學重點與難點

重點：探究月球環形山的形成原因。難點：體會科學技術發展的重要性。

三、教學準備

教師：多媒體課件、盤子、細沙、大小不一的石子、手電筒等。學生：收集有關月球及人類探月資料。

四、教學過程設計：

（一）導入新課：

1、談話：太陽落山后，月亮就是天空中最亮的天體了。“今月照古人”，從古時候起，美麗的月亮就引起了人們無限的遐想，并幻想著能到月球上去，但是由于當時的科學技術還很不發達，人類的理想不能實現，所以人們就編造了不少神話故事，你能說出一兩個來嗎？（嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等）

好，那么現在我們一起踏上這神秘的登月之旅吧！首先老師想讓同學們欣賞一段錄像。

2、播放一段月色溶溶的圖片。

（二）初識月球，體會人類探索過程 播放微課視頻，引導學生了解：

1、自古以來人類對月球的遐想和探索。

2、伽利略觀察月球

（1）介紹伽利略首次用望遠鏡觀察到的月球。（2）簡要介紹環形山、月海。

3、現代人類的登月工程。（課件播放登月之旅視頻）

（三）模擬實驗，交流發現。

1、同學們需要的材料，老師已經給你們準備了，請大家根據各組的假設在小組長的組織下做一做這個模擬實驗，提醒一下，剛才我們所討論的注意點一定不能忘記喲，我們比一比，哪一組做得既快又好。

2、學生動手實驗，師巡視指導。

3、交流：哪一小組先來向大家匯報一下你們的實驗？（利用視頻展示臺上前根據實驗記錄表匯報）還有哪一組也想到前面來匯報？。

（請2-3組進行匯報，及時進行表揚評價。）

（四）日照實驗，了解觀察時間。

過渡：同學們剛才通過模擬實驗知道了環形山的大小與隕石的大小和隕石下落的高度有關，還有些其他的因素，同學們可以課后繼續研究。現在我們來看看在沙盤中形成的這些沙坑，怎樣才會看得更加清晰呢？

1、如果我們能借助一些東西的話，你認為可借助什么來幫助我們更清楚地看出這些石子坑？

2、實驗：請同學們利用手電筒的光分別從不同的角度來照一照沙盤上的坑，觀察影子的變化，看看什么角度看到的沙坑最明顯，記錄員要及時將看到的現象記錄下來。

3、交流實驗現象

師：好，同學們都做得很認真，下面我們來交流一下各組的發現。生：我們發現手電筒直射時沙坑和它周圍的沙子都很亮，坑看上去不太明顯，而斜射時，沙坑就會形成影子，明暗非常明顯，沙坑也就看得很清楚。

4、我們都知道月球本身是不發光的，我們所見到的明亮的月光是太陽光照射到月球后反射到我們地球的。根據剛才的實驗你覺得什么時候觀察月球的環形山效果最好？

（我們要選擇好時機，由于每月農歷十五的時候陽光直射月球，月球上看不出什么影子；農歷初

七、初八和22、23左右，陽光斜射，在明暗分界限處的環形山立體感強，所以這些天效果好）

（五）飛天登月，再識月球。

1、“今人不見古時月，今月曾經照古人。”從古時候起，人們就一直渴望著了解月球，更多地認識月球，甚至幻想著能飛上月球。人類的登月夢想實現了嗎？

2、下面就讓我們跟隨美國的“阿波羅號”飛船來一次登月之旅吧！（板書課題：登月之旅）

（課件播放“阿波羅號”登月視頻）

3、親歷了月球之旅，相信大家對月球又有了更多的了解，人們登上月球后還有哪些發現？見書P44頁

（六）拓展延伸，升華情感。

1、今天我們是隨著美國的“阿波羅號”登上了月球，我們有沒有希望搭乘中國自己的宇宙飛船登上月球呢？

2、（有！）看來我們的同學們一個個都充滿了信心呀。雖然美國早在1969年就實現了載人登月，但近年來，我國的航天事業也取得了令世人矚目的成就。（課件播放“嫦娥一號升空視頻）

10月14日，〈〈嫦娥一號〉〉繞月工程擔當四大任務，載著中國祖祖輩輩的登月希望，向月亮飛去。〈〈嫦娥一號〉〉發射成功了，這標志著我們中國人在不遠的將來登上月球，也標志我國的航天領域邁入了世界航天的先進之列。讓我們重溫一下那緊張，激動人心的一刻。

3、今天，我們的“嫦娥一號”探月工程僅僅是我國探索月球的起點，到我們能真正登上月球，甚至建立月球基地，還有很長的路要走。同學們，讓我們為了早日實現登月的夢想，共同努力吧。

4、請同學們展開想象的翅膀想象一下，二十年后，在你們的努力下，我們終于可以乘自己的飛船進行月球旅行了，課后請問學們寫一篇“登月旅行”導游解說詞，準備參加全班月球導游解說競賽。討論交流。

（你的準備非常充分，相信你的月球之旅一定會很愉快。）板書設計：

板書設計

登月之旅

古代

遐想

1609年

望遠鏡環形山

如今

登月

第五篇：六年級科學上冊-登月之旅-教學設計范文

《登月之旅》教學設計

大莊小學 高蘭秀

教學目標： 知識與技能：

1、了解月球的基本情況。

2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

3、知道環形山的形成。

4、意識到人類對宇宙的認識是不斷發展的，不斷向未知領域探索的。

5、體會到科學技術的發展對人類認識宇宙的幫助。重點、難點：

1、了解月球基本情況

2、體會科學技術發展的重要性。教學方法與手段：

運用實驗探索的方法和借助于多媒體圖片教學的手段來引領學生學習。教學過程：

一、導入

談話：同學們，你們知道嗎，月亮是天空中離我們最近的一個天體，你們想上月球上旅行嗎？這節課我們就來一起學習登月之旅。（板書課題）

二、問題探究

1、了解人類從古到今的探索過程

談話：同學們，太陽落山后，月亮就是天空中最明亮的天體了。“今月照古人”，從古時候起，美麗的月亮就引起了人們無限的遐想，你知道“嫦娥奔月”的故事嗎？

學生交流，出示，你還知道哪些關于月亮的故事。

在古代人們為什么實現不了登上月球的愿望呢？（技術落后）

正是隨著科學技術的不斷進步，人類才一步步的實現了登月的夢想。下面就讓我們去了解一下，科學家們探索月球的艱辛歷程吧。

了解了人類的登月之旅，你有什么感想。學生交流。

三、實驗：模擬環形山的形成

1、課件出示隕石坑和環形山圖，談話：你想知道月球上的環形山是如何形成的嗎？下面我們通過兩個模擬實驗來研究一下。請同學們按照43頁“動手操作”的要求準備好實驗的材料。

2、出示實驗的注意事項。

3、引導實驗，小組合作完成實驗并填寫活動記錄。

四、解疑分享

1、各小組匯報實驗結果，交流分享。

2、小結：看來還真是被砸出來的，這些坑的大小與深淺不僅取決于流星和隕石的大小，而且還取決于它們的撞擊速度、距離。

3、了解人類探月的成果

4、指導朗讀阿姆斯特朗的話。5.阿姆斯特朗的話是什么意思？

五、拓展。

2017年11月28日