第一篇：登月之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：登月之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《探索宇宙》單元

課標(biāo)要求與教材分析：

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在日常生活中對(duì)月亮、太陽這些宇宙天體還是有所了解的，只不過對(duì)于它們的關(guān)系、大小及自身的特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律缺乏系統(tǒng)的了解。

《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

過程與方法：

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

重點(diǎn)：

了解月球基本情況

難點(diǎn)：

教學(xué)方法與手段：

使用教材的構(gòu)想：

本節(jié)課，主要用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)探究的辦法引領(lǐng)學(xué)生形象直觀的了解月球的基本知識(shí)和模擬環(huán)形山

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

二、了解人類從古到今的探索過程

3、提問：剛才有一位同學(xué)的回答里面有描述月球上面有什么？是那個(gè)故事？真的如故事里面描述的哪樣嗎？（出示課件月球表面圖17世紀(jì)初期，伽利略利用自制的望遠(yuǎn)鏡看到表面是凹凸不平的，你們知道這是什么嗎？知道它是如何形成的呢？

三、模擬環(huán)形山的形成7、談話：老師現(xiàn)在有一個(gè)忙請(qǐng)同學(xué)們幫一下，請(qǐng)你用手電筒照射這些大小不一樣的坑，仔細(xì)觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山比較好？

四、了解人類登月計(jì)劃

3、談話：現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)也發(fā)達(dá)了，各國也制定了登月計(jì)劃，而且已有很多國家開始實(shí)施，那么你知道我國的有沒有登月計(jì)劃？實(shí)施了沒有？

（中國的探月工程分“繞、落、回”三期進(jìn)行，目前第一期工程已經(jīng)完成：“繞”是中國探月工程的第一期，即環(huán)繞月球進(jìn)行不接觸月表探察，時(shí)間是從現(xiàn)在開始到二○○七年；“落”是著月探測(cè)，亦是中國探月工程的第二期，時(shí)間是二○○七至二○一二年；第三期“回”的時(shí)間是二○一二年至二○一七年，主要工作是在月球表面著陸，并采樣返回！）

五、拓展

板書設(shè)計(jì)

登月之旅

神話故事 模擬實(shí)驗(yàn)

環(huán)形山的大小深淺與什么有關(guān)

流星和隕石大小撞擊速度

教學(xué)反思：看到這一課，我感覺很難上，因此，細(xì)細(xì)研讀了教參，也做了一些ppt。

老師簡介：李建國，清徐縣東于小學(xué)專職科學(xué)教師，小學(xué)一級(jí)。教學(xué)特色：一定要讓學(xué)生親自參于實(shí)驗(yàn)。獲得最直接最有說服力的證據(jù)。篇二：登月之旅教案

《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：高英

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

科學(xué)知識(shí)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)步驟

1、談話：人們從古代起，就開始對(duì)月球發(fā)生了興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。

2、學(xué)生講關(guān)于月球的神話故事

3教師講述：直到17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對(duì)月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開始利用火箭接近月球，發(fā)射月球探掘1號(hào)衛(wèi)星，使它可以繞到月球的背面，對(duì)月球進(jìn)行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅號(hào)”宇宙飛船，成功地登上了月球，實(shí)地進(jìn)行考察，并帶回了月球的巖石和土的標(biāo)本。

二、探索和調(diào)查

（①月球離地球有多遠(yuǎn)?平均距離38萬公里）

②月球的大小怎樣? 月亮在太陽系的衛(wèi)星中雖然不算最大的,但是跟它的主

它的表面積是3800萬平方千米，相當(dāng)于地球面積的1/14，比我們亞洲的面積稍微小一點(diǎn)；月亮的體積是220億立方千米，等于地球體積的1/49；月亮的質(zhì)量是7350億億噸，大約等于地球質(zhì)量的1/81；

月亮物質(zhì)的密度是每立方厘米3.34克，相當(dāng)?shù)厍蛎芏鹊?/5。

④月球上溫度如何? 因?yàn)樵虑蛏蠜]有大氣，所以，溫差較大，向陽的地方溫度高達(dá)127攝氏度，背陽的地方溫度低達(dá)零下183攝氏度

2、學(xué)生回答，教師整理正確答案。

三、解釋環(huán)形山是怎樣形成的 環(huán)形山是怎樣形成的科學(xué)家們是怎樣認(rèn)為的？

3、你們可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來模擬環(huán)形山的形成嗎？

4、學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論

5、全班交流

你們準(zhǔn)備怎樣做？你們需要哪些材料？你們認(rèn)為需要注意些什么？（教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意石塊的大小和坑面積的大小、石塊扔下的高度［力度］與坑面積的大小都有關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制好變量）

①把沙子倒進(jìn)沙盤，均勻地晃動(dòng)，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進(jìn)沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。

②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。

③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。

④用小尺測(cè)量兩記號(hào)之間的距離，確定沙坑的深度。

6、播放模擬環(huán)形山實(shí)驗(yàn)錄像，學(xué)生觀看；

8、觀察模擬環(huán)形山影子的變化，為什么應(yīng)該選在每月農(nóng)歷初

七、初八和二十二、二十三左右？

（由于每月農(nóng)歷十五的時(shí)候陽光直射月球，月球上看不出什么影子，所以觀察環(huán)形山的日子應(yīng)該選在每月農(nóng)歷初

七、初八和二十二、二十三左右）

四、認(rèn)識(shí)月球是地球的衛(wèi)星

同學(xué)們看圖，讀書的44頁第一段話，你知道了什么？什么時(shí)衛(wèi)星呢？ 衛(wèi)星是指在圍繞一顆行星軌道并按閉合軌道做周期性運(yùn)行的天然天體，人造衛(wèi)星一般亦可稱為衛(wèi)星。

（1）播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境：美國人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他們的足跡。阿姆斯特朗曾說過：踏上月球?qū)σ粋€(gè)人來說這是一小步，對(duì)人類這是巨大的一步。篇三：教學(xué)設(shè)計(jì)_《六年級(jí)_登月之旅》【南師附小_孫權(quán)】

登月之旅

南京師范大學(xué)附屬小學(xué) 孫權(quán)

本課是《探索宇宙》單元的第一課，月亮是地球的近鄰，是天空中離地球最近的天體。人類對(duì)于月球的探索從來沒有停止過，所以教師將人類對(duì)于月球的認(rèn)知以及人類探索月球奧秘的足跡作為本課教學(xué)的重中之重。同時(shí)鑒于六年級(jí)學(xué)生對(duì)于從互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息的能力已能充分掌握，所以本課的學(xué)習(xí)學(xué)生自主探究的成分更多一些。

1、知道環(huán)行山的形成。

1、能利用互聯(lián)網(wǎng)引擎搜索相關(guān)文字、圖片、視頻等信息。

行為與創(chuàng)新

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球的基本情況。

■教學(xué)反思

“登月之旅”這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)將“解釋環(huán)形山的形成”作為一大環(huán)節(jié)加以體現(xiàn)，更多的是考慮科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)，將一個(gè)典型的科學(xué)探究問題通過模擬實(shí)驗(yàn)來加以解釋。便于讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加強(qiáng)對(duì)于這一自然現(xiàn)象的了解。而與此同時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為本堂課的最大特色則在于教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)引擎在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起作用的重視。不管是在最初的“月球環(huán)形山”中讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解，還是在“了解月球”、“探月工程”的自主探究學(xué)習(xí)中，教師都有意識(shí)地將學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎獲取相關(guān)信息作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式的一種培養(yǎng)方式加以嘗試。而事實(shí)證明，這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生是喜歡的。若能在如今的互聯(lián)網(wǎng)大背景下，能夠在教師的課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)自己對(duì)于學(xué)習(xí)方向的一種有益掌控。

第二篇：登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道月球的基本情況以及環(huán)形山的成因。

2、了解人類探索月球的經(jīng)歷。

3、知道人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為人類探究月球提供了支撐。

4、能做模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解月球的基本情況。難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)技術(shù)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）課件①回顧人類觀察月球的歷史；②環(huán)形山形成的資料；③月球形狀及第一次登月情況；

（2）演示實(shí)驗(yàn)器具：盤子、細(xì)沙、大小不一的石子、手電筒等。學(xué)生準(zhǔn)備：

盤子、細(xì)沙、大小不一的石子、手電筒及實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。教學(xué)模式：想像——了解——欣賞——模擬 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

上課前，老師給同學(xué)們出一個(gè)小謎語：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢；有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

1、欣賞月亮。

2、看完以后你有什么想說的？（指名學(xué)生交流）

3、談話：這節(jié)課我們就來一起來一次——登月之旅。板書課題。

二、了解月球。

1、談話：圖片介紹人類觀察研究月球的歷史。

【師】：“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”這個(gè)問題我國古代勞動(dòng)人們就想弄清楚，但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就只好編造了許許多多關(guān)于月球的神話故事，你們能說出一兩個(gè)來嗎？（嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等）

【師】：科學(xué)家們一直在努力撩開月亮的神秘的面紗。直到1609年，意大利偉大的科學(xué)家伽利略利用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察月球，并繪制出了月面圖。他看到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮）認(rèn)識(shí)環(huán)形山、高地和月海。

2、了解月球的基本知識(shí)

作為新時(shí)代的小學(xué)生，你們對(duì)月球有哪些了解呢？ 學(xué)生交流課前收集的有關(guān)月球的知識(shí)。

（同學(xué)們，我們的祖先早在公元前1400年，就出現(xiàn)過關(guān)于日食、月食的記載。）??

3、人類探索月球的過程

（1）師：同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多有關(guān)月球的知識(shí)，那么你們這些知識(shí)是怎么知道的呢？（學(xué)生可能會(huì)說從書本上，電腦上了解到的）

（2）師：書本上、電腦上的知識(shí)又來自于哪里呢？（學(xué)生回答）（3）師：是呀，這些知識(shí)都來自于科學(xué)家們對(duì)月球的不斷探索。在人類探索月球的過程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要，特別是航天科技的發(fā)展為美國的“阿波羅登月”成功奠定了基礎(chǔ)，下面就讓我們來重溫一下那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！（4）播放“阿波羅登月”的視頻資料。

三、探究環(huán)形山的形成

1、師：登上月球后發(fā)現(xiàn)月球上有很多的環(huán)形山，這些環(huán)形山也叫做月坑。那這么多的環(huán)形山它們是怎樣形成的呢？同學(xué)們你們覺得可能是什么原因呢？

2、指名學(xué)生交流。

3、這只是我們的猜想，現(xiàn)在我們來了解一下科學(xué)家們是怎樣看待這個(gè)問題的。

4、實(shí)驗(yàn)（講清實(shí)驗(yàn)要求和注意問題）。

學(xué)生觀察環(huán)形山的圖片，做出假設(shè)，小組討論并進(jìn)行交流。（板書：隕石撞擊）談話：假設(shè)月球上的環(huán)形山是由隕石撞擊形成的，那我們?cè)鯓觼碜C明自己的想法是正確的呢？

小組討論實(shí)驗(yàn)方案。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案出示“（1）從不同高度往沙盤里丟大小相同的石子。（2）從相同高度往沙盤里丟大小不同的石子。”兩張表格，教師引導(dǎo)提出改進(jìn)的意見。出示友情提醒：①不同的高度距離一定要明顯，相同的高度請(qǐng)組長指定一個(gè)高度；②做完第一次實(shí)驗(yàn)后，一定要將沙盤中的坑弄平后才做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做環(huán)形山模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究。完成課后77頁的活動(dòng)記錄。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：

a)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？ b)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

教師小結(jié)：小朋友們思考的真縝密，科學(xué)家就具備這樣的氣質(zhì)。談話：那如果老師想要觀察月球上的環(huán)行山，你覺得怎樣觀察？下面老師請(qǐng)組長用手電筒代替太陽光從不同的角度照射一下沙盤中的坑，觀察坑影子的變化？小組討論一下，在什么日子觀察月球上的環(huán)形山效果最好？

師小結(jié)：由于每月農(nóng)歷十五的時(shí)候陽光直射月球，月球上看不出什么影子，所以觀察環(huán)形山的日子應(yīng)該選在農(nóng)歷的初

七、初八和22、23左右。

四、總結(jié)全課，觀賞月球。

1、談話：通過學(xué)習(xí)，我們了解了關(guān)于月球的許多知識(shí)。

2、介紹中國的登月計(jì)劃

（1）師：同學(xué)們，我們知道美國已經(jīng)成功登陸月球，而登上月球一直是我們中國人的夢(mèng)想，那同學(xué)們知道我國的科學(xué)家們?yōu)榈窃伦髁四男?zhǔn)備呢？（2）學(xué)生交流我國航天事業(yè)取得的成就。

（3）小結(jié)：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)祖國的航天事業(yè)非常關(guān)注，相信經(jīng)過我國科學(xué)家的努力，我們的航天員在不久的將來也一定能登上月球，圓我們祖先的夢(mèng)想，我也衷心希望我們同學(xué)中將來也能出幾個(gè)航天之星。

3、如果你有機(jī)會(huì)來作一次真正的月球旅行。那根據(jù)你們的了解，去月球旅行需要做那些準(zhǔn)備工作？

布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于月球旅游的導(dǎo)游解說詞，準(zhǔn)備參加全班的“導(dǎo)游解說”競(jìng)賽。

第三篇：《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容概述：

本課是《探索宇宙》單元的第一課《登月之旅》，月亮是地球的近鄰，是太空中離地球最近的天體。千百年來，人類一直向往能插上翅膀，飛出地球，登上月球。多少年來人類為之進(jìn)行了不懈的努力：肉眼觀察-----望遠(yuǎn)鏡觀察--------飛船接近月球照相觀察--------飛船接近月球照相觀察——對(duì)所看到的月球表面的研究——推測(cè)環(huán)形山的形成——模擬試驗(yàn)分析——終于完成登月之旅——采集月球表層樣品帶回地球分析等等一系列的探索，才對(duì)月球有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。本課的內(nèi)容遵循人類認(rèn)識(shí)是月球的歷程，一步步在學(xué)生面前展現(xiàn)月球的特點(diǎn)和人類探索月球奧秘的足跡。知道人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷不能進(jìn)步，為人類探究月球提供了支撐。讓學(xué)生了解人類探索宇宙奧秘的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神

圣的殿堂。

二、學(xué)情分析：

這樣的課是遠(yuǎn)離學(xué)生的日常生活，雖然學(xué)生對(duì)月亮、太陽這些宇宙天體有所了解，但對(duì)于它們的關(guān)系、大小及自身的特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律缺乏系統(tǒng)的了解。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去初步揭開宇宙神秘的面紗，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧人類觀察研究月球的歷史，了解人類探索月球的歷史和所取得的成果，知道環(huán)形山的形成。

2、能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選，能夠模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。

3、讓學(xué)生了解人類探索宇宙奧秘的過程，體會(huì)到人類登月工程偉大，意識(shí)到入類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索的，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷

進(jìn)步的。

四、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解月球的基本情況。難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性.五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件：（1）月球資料：（2）伽利略觀察月球圖片（3）幻燈片（4）阿波羅

登月實(shí)況圖片。

2、模擬環(huán)形山形成記錄單。

3、盤子、細(xì)沙、大小不一的石子、手電筒、環(huán)形山的照片或音像資料。

《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)過程：

（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們，在你的眼中是怎樣來描述月亮的？

【教學(xué)評(píng)價(jià)：嘗試讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)感受來說說對(duì)月亮的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)

這一話題的興趣。】

2、（課件出示中秋賞月圖）瞧，這是一幅什么樣的美麗夜景呢？同學(xué)們，你們知道么，月亮是天空中離我們最近的一個(gè)天體，你們想上月球上旅行嗎？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)登月之旅。（板書課題）【教學(xué)評(píng)價(jià)：通過播放一段使學(xué)生感到既熟悉又陌生、既親切又神秘溶溶月色的錄象，讓學(xué)生用感官來觸動(dòng)心底對(duì)月球的那種向往，并提出自己的疑問，這不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也很自然地引入到人們對(duì)于月球的探究歷程。】

（二）回顧探索歷程。

1、過渡：同學(xué)們，從古到今，人類就很想到月球上去，但是卻實(shí)現(xiàn)不了，因?yàn)槭裁茨兀浚夹g(shù)落后）正是在這樣的大背景下，人們才編造了不少關(guān)于月球的神話故事，詩歌來表達(dá)內(nèi)心的一種感受。你能說出幾個(gè)來嗎？

【教學(xué)評(píng)價(jià)：教師空口白話地介紹月球概況顯然不如用錄象介紹來得好。錄象不僅能穿越越時(shí)空，全面介紹千百年來，人們研究月球的歷程及其研究成果，而且因?yàn)樗暋⑾瘛嫼弦唬钍軐W(xué)生喜愛。只有學(xué)生喜愛的，學(xué)生才會(huì)好學(xué)，才

會(huì)學(xué)好！】

2、學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生回答板書）

3、提問：剛才有一位同學(xué)的回答里面有描述月球上面有什么？是那個(gè)故事？真的如故事里面描述的哪樣嗎？（出示課件月球表面圖17世紀(jì)初期，伽利略利用自制的望遠(yuǎn)鏡看到表面是凹凸不平的，你們知道這是什么嗎？知道它是如何形成的呢？

4、小組交流后回答。

（三）實(shí)驗(yàn)探究，模擬環(huán)形山的形成。

1、（課件出示隕石坑和環(huán)形山圖）談話：真的如同學(xué)們所說是流星和隕石撞擊而成的嗎？老師怎么覺的有些同學(xué)的眼睛里帶著疑惑的目光，怎樣才能讓這樣同

學(xué)相信這是事實(shí)呢。

2、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)月球逐漸有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們觀看大

屏幕。（播放 “伽利略觀察月球的圖片”并在播放過程中教師配合介紹）

1609年，意大利偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略，利用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察月球，他發(fā)現(xiàn)月球表面有許多地方都布滿了圓形的坑——叫做環(huán)形山，他還發(fā)現(xiàn)了高地和“月海”（月海有引號(hào)，教師心里要明白怎回事，防止學(xué)習(xí)過程中有學(xué)生發(fā)問解釋不了）。300年來，科學(xué)家們一直認(rèn)為環(huán)形山是由于火山噴發(fā)形成的。直到大約50年前，科學(xué)家們得出了一個(gè)新的結(jié)論：環(huán)形山是由于來自宇宙間的流星和隕石撞擊而形成的。（注意：課件此時(shí)定位在——環(huán)形山畫面）這就是隕石

坑也叫環(huán)形山。（板書環(huán)形山）

3、學(xué)生猜測(cè)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下環(huán)形山，你認(rèn)為環(huán)形山是怎樣形成的？

4、學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)回答：火山噴發(fā)、隕石撞擊。一般學(xué)生此時(shí)已經(jīng)認(rèn)同隕

石撞擊。

（提示：教師心里要知道——環(huán)形山可能是火山噴發(fā)形成的這一解釋：根據(jù)人類登月后在月面設(shè)置的“月震儀”的探測(cè)資料得知，和地球相比，月球是個(gè)地質(zhì)不活躍的天體。在過去的46億年間，月球從來不曾有過頻繁而激烈的火山活動(dòng)）

5、談話：這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做呢？不妨請(qǐng)小組商量一下怎樣模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

6、小組交流匯報(bào)，師生共同得出一個(gè)可行嚴(yán)密的模擬實(shí)驗(yàn)方案。

7、老師也為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)方案，供大家參考。播放課

件：模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)方案。1）在一個(gè)盤子里鋪上大約3厘米的細(xì)沙。2）從同一高度往沙盤里丟下大小不同的石子。

3）再從不同高度丟下大小相同的石子。

8、下發(fā)記錄單，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄（下去巡視，做有必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)）

9、小組領(lǐng)各自需要的器材，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究：沙盤“環(huán)形山”的大小與下落石子哪些因素有關(guān)？（板書大小有哪些因素？）

10、交流結(jié)論：看來還真是被砸出來的，這些坑的大小與深淺不僅取決于流星和隕石的大小，而且還取決于它們的撞擊速度。（板書大小、速度）【教學(xué)評(píng)價(jià)：解釋環(huán)形山的形成是一個(gè)典型的科學(xué)探究問題。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這里，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——作出假設(shè)——模擬實(shí)驗(yàn)研究——應(yīng)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決問題，讓其經(jīng)歷自主探究過程的全過程，不僅獲取科學(xué)知識(shí)，也使其科學(xué)探究能。】

9、談話：老師現(xiàn)在有一個(gè)忙請(qǐng)同學(xué)們幫一下，請(qǐng)你用手電筒照射這些大小不一樣的坑，仔細(xì)觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山比較好？

10、小組完成并回答。（每月農(nóng)歷十五或十六，此時(shí)月亮最亮最圓）（提示：直射時(shí)看的清楚全面；斜射時(shí)看不全，而且有陰影）

（四）拓展延伸。

1、講述：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)也在不斷更新，那么人

類對(duì)月球又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

（學(xué)生資料交流，教材44頁：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，月球像地球的衛(wèi)士一樣繞地球環(huán)行，月球是地球的衛(wèi)星。月球繞地球一周的時(shí)間約為27.3天）；（提示：恒星月周期是27.3天；朔望月周期是29.5天）

2、講述：（課件配合：圖片——阿波羅登月實(shí)況，教材44頁上有）在20世紀(jì)60——70年代，美國實(shí)施了登月計(jì)劃，終于在1969年7月16日，三位宇航員乘坐“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船以每小時(shí)40000千米的速度奔向月球。三天后，宇航員阿姆斯特朗和阿蘭德林離開指揮艙，駕駛登月艙成功登上了月球。阿姆斯特朗激動(dòng)的說：“對(duì)一個(gè)人來說，這是一小步；對(duì)人類來說，這是巨大的一步！”從此揭開了月亮神秘的面紗，人們發(fā)現(xiàn)，月亮其實(shí)并不美麗！

3、合作探究：月球的體積與地球相比有多大？地球到月球的距離有多遠(yuǎn)？月球上有空氣、水、動(dòng)物和植物嗎？月球的資源情況？

4、師播放課件（幻燈片），學(xué)生結(jié)合資料了解月球概況：月球上沒有空氣，也沒有液態(tài)水；月球表面溫差很大，最高可達(dá)100℃，最低可降至零下170℃；月球的引力只有地球的1/6。（此時(shí)課件定住，不關(guān)閉，為后面的問題做準(zhǔn)備）

5、我們即將前往月球旅行，想一想，去月球旅行我們需要做哪些準(zhǔn)備？（結(jié)合課件里的月球概況交流，交流后關(guān)閉課件。）

6、請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀理解。

7、談話：現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)也發(fā)達(dá)了，各國也制定了登月計(jì)劃，而且已有很多國家開始實(shí)施，那么你知道我國的有沒有登月計(jì)劃？實(shí)施了沒有？

8、學(xué)生回答。

9、談話：我國也有登月計(jì)劃，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看看我國的登月計(jì)劃。（中國的探月工程分“繞、落、回”三期進(jìn)行，目前第一期工程已經(jīng)完成：“繞”是中國探月工程的第一期，即環(huán)繞月球進(jìn)行不接觸月表探察，時(shí)間是從現(xiàn)在開始到2007年；“落”是著月探測(cè)，亦是中國探月工程的第二期，時(shí)間是2007至2012年；第三期“回”的時(shí)間是2012年至2017年，主要工作是在月球表面著陸，并采樣返回！）

10、教師介紹我國的登月計(jì)劃。

（2003年10月15日，我國自行設(shè)計(jì)的神舟5號(hào)飛船首次載人發(fā)射成功，楊利偉成為中國飛天第一人，圓了中國人的千年飛天夢(mèng)；2005年10月12日，神舟6號(hào)飛船搭載2名宇航員再次成功發(fā)射；2008年9月25日神舟7號(hào)飛船搭載了3名宇航員再次發(fā)射成功，并有翟志剛實(shí)現(xiàn)了中國人的首次太空行走；2007年10月24日，我國自行設(shè)計(jì)的嫦娥一號(hào)月球探測(cè)器實(shí)現(xiàn)繞月飛行。目前，神舟8號(hào)、嫦娥2號(hào)即將整裝待命，請(qǐng)大家做好一切準(zhǔn)備，我們隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)！！）

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一篇月球之旅的導(dǎo)游解說詞，準(zhǔn)備參加全班的“導(dǎo)游解說”

競(jìng)賽。

【教學(xué)評(píng)價(jià)：用“免費(fèi)到月球旅游”來吸引學(xué)生參與到交流月球知識(shí)的環(huán)節(jié)，無疑，使學(xué)生原本已經(jīng)分散的注意力一下子又高度集中，課堂達(dá)到高潮。作業(yè)布置別具一格，既讓學(xué)生不自覺地復(fù)習(xí)了所學(xué)，又促使學(xué)生為了寫好導(dǎo)游解說詞而獲取更

多的課外知識(shí)，可謂一舉兩得。】

七、設(shè)計(jì)特色簡述：

《登月之旅》這課給我最直接的感受就是難。為此，在課前，我細(xì)細(xì)研讀了教學(xué)參考書，針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)。本節(jié)課，主要用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)探究的辦法引領(lǐng)學(xué)生形象直觀的了解月球的基本知識(shí)和模擬環(huán)形山的形成，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索的方法和借助于多媒體圖片教學(xué)的手段來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。從中體會(huì)人類探索月球的經(jīng)歷是很艱辛的漫長過程。

第一，在課始，我創(chuàng)設(shè)談話交流的情景激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知道了人們開始對(duì)月亮的探索只是憑著想象。利用圖片展現(xiàn)月球環(huán)形山與地球隕石坑的情景，引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)它們的共同之處，為在地球環(huán)境下模擬月球環(huán)形山奠定基

礎(chǔ)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生確定模擬對(duì)象，即沙面模擬月面；石子模擬流星或隕石；手電筒光模擬陽光；丟石子的動(dòng)作模擬流星或隕石撞擊月球表面的行動(dòng)；以保證模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，觀察有效。在用手電筒斜著照射石子坑時(shí)，看到的現(xiàn)象會(huì)更加明顯，也更像在地球上看到的月球環(huán)形山。這樣引導(dǎo)觀察更有效。

第三，本課中我播放了阿姆斯特朗乘坐阿波羅號(hào)，登上月球后離開指揮艙踏上月球的精彩瞬間，引出我們將走進(jìn)宇宙，了解宇宙。我們可以充分展開想象的空間，去探索用自己的行動(dòng)去探索地球以外的東西。本來學(xué)生對(duì)宇宙就充滿了好奇，加上這些生動(dòng)故事的描述，學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

八、板書設(shè)計(jì)： 登月之旅 流星和隕石的大小 環(huán)形山（大小有哪些因素？）

撞擊速度

九、學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)： 沙盤“環(huán)形山”大小原因探究實(shí)驗(yàn)：

問題：沙盤“環(huán)形山”的大小與下落石子哪些因素有關(guān)？

預(yù)測(cè)：沙盤“環(huán)形山”的大小與下落石子的（）和（）有關(guān)，下落石子（），沙盤“環(huán)形山”（）。

不變的因素

改變的因素

沙盤“環(huán)形山”的大小

根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推斷：月球環(huán)形山的大小不同 是由于隕石的（）和（）不同造成的。

第四篇：登月之旅教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《探索宇宙》單元

課標(biāo)要求與教材分析：

本單元是依據(jù)《科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容來建構(gòu)的，讓學(xué)生通過觀察記錄太原、月球的運(yùn)動(dòng)變化，讓學(xué)生了解人類探索宇宙奧秘的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在日常生活中對(duì)月亮、太陽這些宇宙天體還是有所了解的，只不過對(duì)于它們的關(guān)系、大小及自身的特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律缺乏系統(tǒng)的了解。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去初步揭開宇宙神秘的面紗。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道太陽是一個(gè)大火球，像這樣自己發(fā)光發(fā)熱的星體叫恒星。

2、理解沒有太陽就沒有地球上的生命。

3、知道月球基本情況。

4、知道什么是行星及太陽系八大行星的排列順序。

5、會(huì)在夜空中辨認(rèn)北斗星和北斗七星。

6、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

7、了解人類對(duì)宇宙探索的典型歷史事件。

8、意識(shí)到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。

9、關(guān)注我國和世界之間技術(shù)的最新發(fā)展。

《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

了解月球的基本情況。

了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。知道環(huán)形山的形成。過程與方法：

能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選。能夠模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)到人類登月工程偉大。

意識(shí)到入類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索的。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。

體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類認(rèn)識(shí)宇宙的幫助。重點(diǎn)：

了解月球基本情況 難點(diǎn)：

體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。教學(xué)方法與手段：

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索的方法和借助于多媒體圖片教學(xué)的手段來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。使用教材的構(gòu)想：

本節(jié)課，主要用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)探究的辦法引領(lǐng)學(xué)生形象直觀的了解月球的基本知識(shí)和模擬環(huán)形山的形成，從中體會(huì)人類探索月球的經(jīng)歷是很艱辛的漫長過程。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

談話：（課件出示中秋賞月圖）瞧，這是一幅什么樣的美麗夜景呢？同學(xué)們，你們知道么，月亮是天空中離我們最近的一個(gè)天體，你們想上月球上旅行嗎？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)登月之旅。（板書課題）

二、了解人類從古到今的探索過程

1、談話：同學(xué)們，從古到今，人類就很想到月球上去，但是卻實(shí)現(xiàn)不了，因?yàn)槭裁茨兀浚夹g(shù)落后）正是在這樣的大背景下，人們才編造了不少關(guān)于月球的神話故事，詩歌來表達(dá)內(nèi)心的一種感受。你能說出幾個(gè)來嗎？

2、學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生回答板書）

3、提問：剛才有一位同學(xué)的回答里面有描述月球上面有什么？是那個(gè)故事？真的如故事里面描述的哪樣嗎？（出示課件月球表面圖17世紀(jì)初期，伽利略利用自制的望遠(yuǎn)鏡看到表面是凹凸不平的，你們知道這是什么嗎？知道它是如何形成的呢？

4、小組交流后回答。

三、模擬環(huán)形山的形成

1、（課件出示隕石坑和環(huán)形山圖）談話：真的如同學(xué)們所說是流星和隕石撞擊而成的嗎？老師怎么覺的有些同學(xué)的眼睛里帶著疑惑的目光，怎樣才能讓這樣同學(xué)相信這是事實(shí)呢。

2、學(xué)生回答。（實(shí)驗(yàn)）

3、談話：這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做呢？不妨請(qǐng)小組商量一下怎樣模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

4、小組交流匯報(bào)，師生共同得出一個(gè)可行嚴(yán)密的模擬實(shí)驗(yàn)方案。

5、小組領(lǐng)各自需要的器材，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

6、小結(jié)：看來還真是被砸出來的，這些坑的大小與深淺不僅取決于流星和隕石的大小，而且還取決于它們的撞擊速度。

7、談話：老師現(xiàn)在有一個(gè)忙請(qǐng)同學(xué)們幫一下，請(qǐng)你用手電筒照射這些大小不一樣的坑，仔細(xì)觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山比較好？

8、小組完成并回答。

四、了解人類登月計(jì)劃

1、談話：同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，我們對(duì)了月球的基本情況了解的更加多了一些（課件出示月球概況），請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生閱讀理解。

3、談話：現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)也發(fā)達(dá)了，各國也制定了登月計(jì)劃，而且已有很多國家開始實(shí)施，那么你知道我國的有沒有登月計(jì)劃？實(shí)施了沒有？

3、學(xué)生回答。

4、談話：我國也有登月計(jì)劃，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看看我國的登月計(jì)劃。

5、教師介紹我國的登月計(jì)劃。

（中國的探月工程分“繞、落、回”三期進(jìn)行，目前第一期工程已經(jīng)完成：“繞”是中國探月工程的第一期，即環(huán)繞月球進(jìn)行不接觸月表探察，時(shí)間是從現(xiàn)在開始到二○○七年；“落”是著月探測(cè)，亦是中國探月工程的第二期，時(shí)間是二○○七至二○一二年；第三期“回”的時(shí)間是二○一二年至二○一七年，主要工作是在月球表面著陸，并采樣返回！）

五、拓展

1、談話：我們中國也有了自己的登月計(jì)劃，老師相信不久的將來會(huì)有屬于我們中國自己的宇航員登上月球，現(xiàn)在假如你就是那位中國的第一名登月宇航員，請(qǐng)仔細(xì)想一想，上月球之前，你需要克服那些困難，為此要做好那些準(zhǔn)備工作。

2、小組交流回答。

板書設(shè)計(jì)

登月之旅

神話故事

模擬實(shí)驗(yàn)

環(huán)形山的大小深淺與什么有關(guān)

流星和隕石大小

撞擊速度

教學(xué)反思：看到這一課，我感覺很難上，因此，細(xì)細(xì)研讀了教參，也做了一些PPT。在教學(xué)時(shí)，前二部分的教學(xué)還算順利，第三部分模擬實(shí)驗(yàn)部分學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)就開始不怎么會(huì)設(shè)計(jì)了，費(fèi)了好些功夫才算設(shè)計(jì)好，這樣，課才勉強(qiáng)學(xué)完。

因此這節(jié)課給我很大的感觸就是，課堂中的細(xì)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)一定要處理好，而且實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

老師簡介：李建國，清徐縣東于小學(xué)專職科學(xué)教師，小學(xué)一級(jí)。教學(xué)特色：一定要讓學(xué)生親自參于實(shí)驗(yàn)。獲得最直接最有說服力的證據(jù)。獲獎(jiǎng)榮譽(yù)：太原市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，清徐縣科學(xué)教學(xué)能手稱號(hào)，中心校骨干教師。

第五篇：《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們自己動(dòng)腦動(dòng)手找到解決問題的辦法。如何提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。那么，怎樣才能上好一堂高效的科學(xué)課呢？我以蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《登月之旅》為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中是如何注重有效和高效的。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解月球的基本情況、知道環(huán)形山的形成及人類探索月球的歷史和所取得的成果。

2.體會(huì)人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類了解宇宙的幫助。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙的興趣。

4.能做模擬環(huán)形山的實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)典型的科學(xué)探究問題，需要通過模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行解釋。

教材處理

本課是《探索宇宙》單元的第一課，月球是地球的近鄰，是太空中離地球最近的天體，也是人類目前唯一親自登臨過的星球。本課第一部分闡述了從古至今人類一直從未停止對(duì)月球的向往與好奇。重在激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。第二部分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月球，重點(diǎn)使學(xué)生理解并能解釋環(huán)形山的形成。探究環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn),這一部分要結(jié)合具體的模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)了解月球的表面。第三部分讓學(xué)生拓展學(xué)生思維為登月做準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究月球環(huán)形山的形成原因。難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、盤子、細(xì)沙、大小不一的石子、手電筒等。學(xué)生：收集有關(guān)月球及人類探月資料。方法指導(dǎo)

本課教學(xué)方法主要是以“教師提出問題——學(xué)生討論回答——學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證——教師做出小結(jié)”這種方法展開教學(xué)的，使學(xué)生充分參與到了課堂當(dāng)中，并真正體現(xiàn)了學(xué)生的“學(xué)”和教師的“引”。

課前小研究：

1.介紹月球的基本情況。2.月球上的環(huán)形山是怎么形成的? 3.我國在2004年2月13日公布了首次探月計(jì)劃，通過學(xué)習(xí)，你能向大家介紹嫦娥計(jì)劃的詳細(xì)內(nèi)容嗎？ 教學(xué)過程：

一．才藝展示，引出課題

設(shè)計(jì)意圖：通過講故事和播放一段使學(xué)生感到即熟悉又陌生、即親切又神秘溶溶月色的錄像。

預(yù)設(shè)的師生活動(dòng)：對(duì)月球的那種向往，并提出疑問，使同學(xué)們對(duì)月球產(chǎn)生濃厚的不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。進(jìn)一步揭開月球神秘的面紗。也很自然的引入同學(xué)們對(duì)月球的探索欲望。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

問題一：了解月球的概況? 1.談話：看來大家對(duì)于研究月球還是很感興趣的，其實(shí)在很早以前，人們 就對(duì)月球產(chǎn)生了濃厚的興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能飛向月球，去真正了解月球。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，不能實(shí)現(xiàn)，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事來表達(dá)對(duì)月球的向往，你知道哪些故事呢？ 2.學(xué)生介紹。

3.談話：月球上真的有高大的廣寒宮、美麗的嫦娥，伐桂的吳剛、搗藥的 玉兔嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們又有了新的認(rèn)識(shí)。

4.教師播放錄象介紹人們了解的月球概況。（沒有實(shí)施登月之前的）

設(shè)計(jì)意圖：教師在課堂上介紹不如觀看錄像形象生動(dòng)。錄象不僅能穿越時(shí)空，全面介紹千萬年來，人們研究月球的歷程及其研究成果，而且因?yàn)樗暋⑾瘛嫼弦唬钍軐W(xué)生喜愛。只有學(xué)生喜愛的，學(xué)生才會(huì)好】

預(yù)設(shè)的師生活動(dòng)：學(xué)生通過觀看錄像，進(jìn)一步加深對(duì)月球的了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問題二：了解登月成就及其條件

1.用幻燈片播放圖片。（上世紀(jì)60年代美國的登月計(jì)劃和“阿波羅”登月 實(shí)況）

2.談話：人類親自登上了月球，對(duì)月球又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？ 3.教師講解人類登月后的新發(fā)現(xiàn)。

4.談話：美國人已經(jīng)登上了月球，留下了他們的足跡。那同學(xué)們，你們想上月球嗎? 5.討論：要登上月球，我們必須做哪些準(zhǔn)備？ 6.匯報(bào)、交流。

7.小結(jié)：要登上月球，需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，希望大家從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，長大為祖國的登月工程獻(xiàn)策出力.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論“要登上月球，我們必須做哪些準(zhǔn)備？”其實(shí)是對(duì)學(xué)生所知的月球知識(shí)的一次大檢閱。

預(yù)設(shè)的師生活動(dòng)：要回答這個(gè)問題，學(xué)生就會(huì)不自覺地復(fù)習(xí)課上所學(xué)知識(shí)，還會(huì)在腦海中回憶課外獲得的知識(shí)。另外，利用這個(gè)問題，還可以讓學(xué)生明白，要克服月球上不能讓人生存的條件，必須要有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)支持，從而進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生樹立從小好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長大報(bào)效祖國航天事業(yè)的志向。

問題三：解釋環(huán)形山的形成

1.談話：人類登上月球后，發(fā)現(xiàn)月面上最顯著的特點(diǎn)恐怕就是有很多環(huán)形山了，它們是怎樣形成的呢？這一度成為科學(xué)家研究的熱點(diǎn)。

2.提問：那同學(xué)們，你認(rèn)為環(huán)形山可能是怎樣形成的？ 3.講解：300年來科學(xué)家一直認(rèn)為環(huán)形山是由于火山噴發(fā)而形成的，但是，大約50年前，科學(xué)家得出新的結(jié)論，認(rèn)為這些環(huán)形山是受到來自宇宙的流星和巖石的撞擊而形成。

問題四：利用資源，驗(yàn)證科學(xué)

1.談話：怎樣來證明科學(xué)家的想法呢？ 2.教師講解實(shí)驗(yàn)步驟。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究 4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.小結(jié)。

6.實(shí)驗(yàn)：用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化。7.討論：你認(rèn)為在什么日子觀察月球上的環(huán)形山效果最好？ 設(shè)計(jì)意圖：解釋環(huán)形山的形成是一個(gè)典型的科學(xué)探究問題。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)的師生活動(dòng)：通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——作出假設(shè)——模擬實(shí)驗(yàn)研究——應(yīng)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解決問題，讓其經(jīng)歷自主探究過程的全過程，不僅獲取科學(xué)知識(shí)，也使其科學(xué)探究能力得到了提高。

三、交流所學(xué)，延伸課外。

1.談話：今年，我國的“神州六號(hào)”飛船發(fā)射成功了，這標(biāo)志著我們中國人將在不久的將來登上月球。據(jù)說，到那時(shí)侯，我們國家還要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司還將招聘一批月球旅游導(dǎo)游。同學(xué)們，到時(shí)候如果你能成為導(dǎo)游，就能免費(fèi)上月球 方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

啦!想成為月球旅游導(dǎo)游嗎？好，今天就讓我們先來當(dāng)一回月球旅游小導(dǎo)游，作為一名月球旅游導(dǎo)游就必須對(duì)月球知識(shí)非常熟悉，那你們都知道那些月球知識(shí)呢？

2.學(xué)生交流所知道的月球知識(shí)。

3.布置作業(yè)：寫一篇導(dǎo)游解說詞，準(zhǔn)備參加全班的“導(dǎo)游解說”競(jìng)賽。

設(shè)計(jì)意圖：用“免費(fèi)到月球旅游”來吸引學(xué)生參與到交流月球知識(shí)的環(huán)節(jié)，無疑使學(xué)生原本已經(jīng)分散的注意力一下子又高度集中，課堂達(dá)到高潮。

預(yù)設(shè)的師生活動(dòng)：作業(yè)布置別具一格，既讓學(xué)生不自覺地復(fù)習(xí)了所學(xué)，又促使學(xué)生為了寫好導(dǎo)游解說詞而獲取更多的課外知識(shí)，可謂一舉兩得。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注我國的航天事業(yè)。

問題五：這節(jié)課上得可真開心，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了登月之旅誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么想說的？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在談收獲的過程中，系統(tǒng)的整理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到鞏固的目的。

結(jié)語：衷心地希望同學(xué)們愛上宇宙、愛上科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，將來親自去解開宇宙的更多秘密，創(chuàng)造屬于我們的時(shí)代。浩瀚的宇宙等待著你。