第一篇：《1. 登月之旅》教案1

《1.登月之旅》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道月球的基本情況以及環(huán)形山的形成原因。

2、了解人類探索月球的主要?dú)v程。

3、知道人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為人類探究月球提供了行動(dòng)支撐。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解月球基本情況。

難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類探索月球的重要性。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題

1、課件出示月球的圖片。

2、談話：神秘而美麗的月球激起了人們的無(wú)限遐想，人們總想著親自到月球上去走一走，看一看。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)重溫一次人類的——登月之旅。

二、了解月球

1、談話：面對(duì)月球，我們的祖先曾經(jīng)發(fā)出這樣的感慨：“江畔何人初見月，江月何年初照人”、“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就只好發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造了許許多多關(guān)于月球的神話故事。你們知道哪些關(guān)于月球的神話故事嗎？你能大抵說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容嗎？

2、認(rèn)識(shí)月球的基本情況

（1）課件出示：環(huán)形山、月陸和月海圖片。

（2）學(xué)生交流課前收集的有關(guān)月球的資料。

教師做適當(dāng)補(bǔ)充：月球上較大的環(huán)形山有3萬(wàn)多個(gè)，這些環(huán)形山大多用古代和近代的天文學(xué)家的名字命名。月海其實(shí)是月球的一些較低盆地，月海一般都被月球內(nèi)部噴發(fā)出來(lái)的大量熔巖所填充。

3、環(huán)形山的形成（1）談話：那么你們知道環(huán)形山是怎樣形成的嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法！

你們知道科學(xué)家們的看法是怎樣的嗎？

（2）師：怎樣才能知道科學(xué)家們的看法呢？啟發(fā)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)。

（3）模擬環(huán)形山的形成。

教師模擬實(shí)驗(yàn)：

①把面粉倒進(jìn)培養(yǎng)皿，均勻地晃動(dòng)，使面粉的表面盡量平坦。

②從不同的高度將大小相同的石子丟入培養(yǎng)皿中。

③用鑷子小心地移走石子，觀察面粉表面有何變化，并測(cè)量坑的深度。

④再?gòu)南嗤叨劝汛笮〔煌氖勇湎拢瑴y(cè)量坑的深度。

⑤組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)？

⑥用手電筒照射砸出的坑，觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山效果最好。

三、登月之旅

1、談話。

從面對(duì)月球的無(wú)限遐想，到用天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行實(shí)際觀察，在人類探索月球的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要。特別是航天科技的發(fā)展為美國(guó)的“阿波羅登月”奠定了成功的基礎(chǔ)。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)重溫那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！

2、介紹阿姆斯特朗。

這就是世界上第一個(gè)踏上月球表面的人，他的一句話至今還閃耀著奪目的光芒：“對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這是一小步；對(duì)人類來(lái)說(shuō)，這是巨大的一步！”。

3、介紹中國(guó)的登月計(jì)劃。

（1）談話：同學(xué)們，我們知道目前只有美國(guó)成功登陸月球，而登上月球也一直是我們中國(guó)人的千年夢(mèng)想，你們知道我國(guó)的登月之旅的相關(guān)信息嗎？

（2）學(xué)生交流課前收集的有關(guān)我國(guó)航天事業(yè)的主要成就。

（3）小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的登月計(jì)劃比較關(guān)注，相信通過(guò)我國(guó)科學(xué)家的努力，我們的航天員在不久的將來(lái)也一定能登上月球，我也衷心希望我們學(xué)生中將來(lái)也能出現(xiàn)航天員。

第二篇：《1. 登月之旅》習(xí)題1

《1.登月之旅》習(xí)題

一、填空題

1、意大利偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家利用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察月球，看到了月球表面眾多的、、“”。

2、科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，月球表面的環(huán)形山是由于來(lái)自宇宙的和撞擊形成的。3、1969年7月16日，美國(guó)三位宇航員乘坐“”飛船奔向月球，三天后第一個(gè)登上了月球。

4、我國(guó)在2004年2月13日公布了首次探月計(jì)劃。

5、像太陽(yáng)這樣自己發(fā)光的天體，叫做______；像地球這樣自己不發(fā)光，圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的天體，叫做______；像月亮這樣自己不發(fā)光，圍繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的天體，叫做_______。

6、_____年___月___日，我國(guó)“神州”五號(hào)載人飛船首次發(fā)射成功，首位航天員是_______。

二、選擇題

1、月球上的引力是地球引力的（）。

A、6倍B、1/6C、1/102、宇航員在月球上要用無(wú)線電才能完成對(duì)話，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、月球上沒有水B、宇宙中沒有空氣C、月球的引力減小

3、月球繞地球一周的時(shí)間約為（）。

A、一個(gè)月B、27、3天C、一天

4、在太陽(yáng)系中，衛(wèi)星最多的行星是（）。

A、地球B、木星C、土星

5、當(dāng)太陽(yáng)的直射點(diǎn)照在（）時(shí)，該半球處于炎熱的夏季。

A、地球面向太陽(yáng)的半球B、地球背向太陽(yáng)的半球C、地球赤道

6、距離太陽(yáng)越近，行星的運(yùn)行周期（）。

A、越長(zhǎng)B、越短C、不變

三、判斷題

1、月球是地球的衛(wèi)星，它繞地球環(huán)行。（）

2、月球表面的晝夜溫差不是很大，白天和夜晚相差大約是70℃。（）

3、月球上有許多大小不一的環(huán)形山，它是月球上的火山噴發(fā)后形成的。（）

4、距離太陽(yáng)最近的行星是水星，但在太陽(yáng)系的八大行星中，它的表面溫度是最高的。（）

5、冥王星是處于太陽(yáng)系中最外圍的一顆行星，同時(shí)也是最小的一顆行星。（）

6、太陽(yáng)直射在地面和斜射在地面，對(duì)于該地面的影響沒有什么區(qū)別。（）

7、行星距太陽(yáng)越遠(yuǎn)，運(yùn)行周期越短。（）

8、太陽(yáng)系中的行星只有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。（）

9、星座是由恒星組成的圖形及其所占的區(qū)域，全天共分為88個(gè)星座。（）

四、思考題

1、你知道哪些航天英雄？

2、你想去月球旅行么？試想一下，你需要準(zhǔn)備什么東西？

第三篇：《1. 登月之旅》教案2

《1.登月之旅》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解月球的基本情況。

2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

3、知道環(huán)形山的形成。

4、了解月球基本情況。

難點(diǎn)

體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。

教學(xué)方法與手段

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索的方法和借助于多媒體圖片教學(xué)的手段來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

使用教材的構(gòu)想

本節(jié)課，主要用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)探究的辦法引領(lǐng)學(xué)生形象直觀的了解月球的基本知識(shí)和模擬環(huán)形山的形成，從中體會(huì)人類探索月球的經(jīng)歷是很艱辛的漫長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

談話：瞧，這是一幅什么樣的美麗夜景呢？同學(xué)們，你們知道么，月亮是天空中離我們最近的一個(gè)天體，你們想上月球上旅行嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)登月之旅。

二、了解人類從古到今的探索過(guò)程

1、談話：同學(xué)們，從古到今，人類就很想到月球上去，但是卻實(shí)現(xiàn)不了，因?yàn)槭裁茨兀浚夹g(shù)落后）正是在這樣的大背景下，人們才編造了不少關(guān)于月球的神話故事，詩(shī)歌來(lái)表達(dá)內(nèi)心的一種感受。你能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？

2、學(xué)生回答。

3、提問：剛才有一位同學(xué)的回答里面有描述月球上面有什么？是那個(gè)故事？真的如故事里面描述的哪樣嗎？ 17世紀(jì)初期，伽利略利用自制的望遠(yuǎn)鏡看到表面是凹凸不平的，你們知道這是什么嗎？知道它是如何形成的呢？

4、小組交流后回答。

三、模擬環(huán)形山的形成1、談話：真的如同學(xué)們所說(shuō)是流星和隕石撞擊而成的嗎？老師怎么覺的有些同學(xué)的眼睛里帶著疑

惑的目光，怎樣才能讓這樣同學(xué)相信這是事實(shí)呢。

2、學(xué)生回答。

3、談話：這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做呢？不妨請(qǐng)小組商量一下怎樣模擬這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

4、小組交流匯報(bào)，師生共同得出一個(gè)可行嚴(yán)密的模擬實(shí)驗(yàn)方案。

5、小組領(lǐng)各自需要的器材，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

6、小結(jié)：看來(lái)還真是被砸出來(lái)的，這些坑的大小與深淺不僅取決于流星和隕石的大小，而且還取決于它們的撞擊速度。

7、談話：老師現(xiàn)在有一個(gè)忙請(qǐng)同學(xué)們幫一下，請(qǐng)你用手電筒照射這些大小不一樣的坑，仔細(xì)觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山比較好？

8、小組完成并回答。

四、了解人類登月計(jì)劃

1、談話：同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，我們對(duì)了月球的基本情況了解的更加多了一些，請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生閱讀理解。

3、談話：現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)也發(fā)達(dá)了，各國(guó)也制定了登月計(jì)劃，而且已有很多國(guó)家開始實(shí)施，那么你知道我國(guó)的有沒有登月計(jì)劃？實(shí)施了沒有？

3、學(xué)生回答。

4、談話：我國(guó)也有登月計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們看看我國(guó)的登月計(jì)劃。

5、教師介紹我國(guó)的登月計(jì)劃。

五、拓展

1、談話：我們中國(guó)也有了自己的登月計(jì)劃，老師相信不久的將來(lái)會(huì)有屬于我們中國(guó)自己的宇航員登上月球，現(xiàn)在假如你就是那位中國(guó)的第一名登月宇航員，請(qǐng)仔細(xì)想一想，上月球之前，你需要克服那些困難，為此要做好那些準(zhǔn)備工作。

2、小組交流回答。

第四篇：登月之旅教案匯總

《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：高英

教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

1、能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。

2、能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選。

3、能夠模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)

1、了解月球的基本情況。

2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

3、知道環(huán)形山的形成。

4、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)到人類登月工程和探索火星工程的偉大。

2、意識(shí)到人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索的。

3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。

4、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類認(rèn)識(shí)宇宙的幫助。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、尺子、手電筒等，課前布置學(xué)生查找有關(guān)人類登月工程的資料。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1、談話：人們從古代起，就開始對(duì)月球發(fā)生了興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，你知道哪些？例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。你能講給大家嗎？

2、學(xué)生講關(guān)于月球的神話故事

3教師講述：直到17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對(duì)月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開始利用火箭接近月球，發(fā)射月球探掘1號(hào)衛(wèi)星，使它可以繞到月球的背面，對(duì)月球進(jìn)行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，美國(guó)宇航員乘坐“阿波羅號(hào)”宇宙飛船，成功地登上了月球，實(shí)地進(jìn)行考察，并帶回了月球的巖石和土的標(biāo)本。從此，人們對(duì)月球有了更深入、更清楚的了解。(教師在講述過(guò)程中，邊講述邊出示教學(xué)掛圖或投影幻燈片)

二、探索和調(diào)查

1、你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)月球有哪些了解？把你課前收集的有關(guān)于月球的知識(shí)紹給大家。

2（①月球離地球有多遠(yuǎn)?平均距離38萬(wàn)公里）

②月球的大小怎樣? 月亮在太陽(yáng)系的衛(wèi)星中雖然不算最大的,但是跟它的主星——地球相比，月亮卻是個(gè)大衛(wèi)星。月亮的平均直徑3475.8千米，大約相當(dāng)于地球直徑的1/4；

它的表面積是3800萬(wàn)平方千米，相當(dāng)于地球面積的1/14，比我們亞洲的面積稍微小一點(diǎn)；月亮的體積是220億立方千米，等于地球體積的1/49；月亮的質(zhì)量是7350億億噸，大約等于地球質(zhì)量的1/81；

月亮物質(zhì)的密度是每立方厘米3.34克，相當(dāng)?shù)厍蛎芏鹊?/5。這樣大比例的衛(wèi)星，在太陽(yáng)系里是少有的，月亮和地球簡(jiǎn)直像是一對(duì)衛(wèi)星。③月球上有什么?沒有什么? 因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣和水，,所以月球上沒有動(dòng)物和植物，月球的引力只相當(dāng)于地球的1/6。

④月球上溫度如何? 因?yàn)樵虑蛏蠜]有大氣，所以，溫差較大，向陽(yáng)的地方溫度高達(dá)127攝氏度，背陽(yáng)的地方溫度低達(dá)零下183攝氏度

⑤月球上有引力嗎?大小怎樣?（月球上物體的質(zhì)量是地球的六分之一，所以引力也是此物體在地球上重力的六分之一。）

2、學(xué)生回答，教師整理正確答案。是的，是通過(guò)科學(xué)家們登上月球?qū)嶋H考察的結(jié)果。

三、解釋環(huán)形山是怎樣形成的 1讓學(xué)生閱讀書上42頁(yè)的內(nèi)容。

2、月球表面上有什么？在書中找出來(lái)。環(huán)形山是怎樣形成的科學(xué)家們是怎樣認(rèn)為的？

3、你們可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬環(huán)形山的形成嗎？

4、學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論

5、全班交流

你們準(zhǔn)備怎樣做？你們需要哪些材料？你們認(rèn)為需要注意些什么？（教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意石塊的大小和坑面積的大小、石塊扔下的高度［力度］與坑面積的大小都有關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制好變量）

①把沙子倒進(jìn)沙盤，均勻地晃動(dòng)，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進(jìn)沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個(gè)記號(hào)，這個(gè)牙簽就相當(dāng)于標(biāo)尺。

②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤的上方，確定好高度后，松手丟開石子。

③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個(gè)坑，把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進(jìn)沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個(gè)記號(hào)。

④用小尺測(cè)量?jī)捎浱?hào)之間的距離，確定沙坑的深度。為了使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確我們要做三次，然后去平均值。

做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好先做不同大小的石子從同一個(gè)高度落下，再做同樣大小的石子從不同高度落下，分別測(cè)量沙坑的深度。

6、播放模擬環(huán)形山實(shí)驗(yàn)錄像，學(xué)生觀看；

7、在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，師生總結(jié)出：環(huán)形山的形成與流星和隕石的大小和距離有關(guān)；從不同高度往沙盤里丟下大小相同的石子，高度越高坑就越大； 從相同高度往沙盤里丟下大小不同的石子，石子越大坑就越 深。

8、觀察模擬環(huán)形山影子的變化，為什么應(yīng)該選在每月農(nóng)歷初

七、初八和二十二、二十三左右？

（由于每月農(nóng)歷十五的時(shí)候陽(yáng)光直射月球，月球上看不出什么影子，所以觀察環(huán)形山的日子應(yīng)該選在每月農(nóng)歷初

七、初八和二十二、二十三左右）

四、認(rèn)識(shí)月球是地球的衛(wèi)星

同學(xué)們看圖，讀書的44頁(yè)第一段話，你知道了什么？什么時(shí)衛(wèi)星呢？

衛(wèi)星是指在圍繞一顆行星軌道并按閉合軌道做周期性運(yùn)行的天然天體，人造衛(wèi)星一般亦可稱為衛(wèi)星。人造衛(wèi)星是由人類建造，以太空飛行載具如火箭、航天飛機(jī)等發(fā)射到太空中，像天然衛(wèi)星一樣環(huán)繞地球或其它行星的裝置。

四、引導(dǎo)學(xué)生了解人類登月工程。

（1）播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境：美國(guó)人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他們的足跡。阿姆斯特朗曾說(shuō)過(guò)：踏上月球?qū)σ粋€(gè)人來(lái)說(shuō)這是一小步，對(duì)人類這是巨大的一步。你是怎樣理解這句活的？（這一小步，對(duì)阿姆斯特朗來(lái)說(shuō)，就是小小的一步。但對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，這從航天作為一次標(biāo)志性事件，它象征著人類科技發(fā)展的巨大飛躍，是人類科學(xué)發(fā)展史上的）

（2）談話：2005年，我國(guó)的“神州6號(hào)”飛船發(fā)射成功了，這標(biāo)志著我們中國(guó)人將在不遠(yuǎn)的將來(lái)登上月球。嫦娥一號(hào)衛(wèi)星是2007年10月24日在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空的。在月球軌道上飛行了近500天的嫦娥一號(hào) 5 衛(wèi)星，成功降落于月球表面豐富海區(qū)域——東經(jīng)52.36度、南緯1.50度的預(yù)定撞擊點(diǎn)。降落時(shí)衛(wèi)星上的CCD相機(jī)實(shí)時(shí)傳回了清晰的圖象，為我國(guó)探月一期工程畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

（3）人類親自登上了月球，當(dāng)月亮神秘的面紗被撩開后，人們又發(fā)現(xiàn)了什么？讀課文的44頁(yè)第三段內(nèi)容

（4）談話：同學(xué)們，你們想上月球嗎?老師這里有一個(gè)內(nèi)部消息，我們中國(guó)馬上也能上月球了，而且以后我們國(guó)家要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需要招聘一批對(duì)月球知識(shí)非常熟悉的人作為導(dǎo)游，如果同學(xué)們能成為導(dǎo)游，就能免費(fèi)上月球啦!作為一名月球旅游導(dǎo)游就必須對(duì)月球知識(shí)非常熟悉，那你們都知道哪些月球知識(shí)呢？（5）學(xué)生介紹已有的月球知識(shí)。

(6)小組討論出一篇導(dǎo)游解說(shuō)詞，并推薦一名同學(xué)做導(dǎo)游；最后組織全班的“導(dǎo)游解說(shuō)”競(jìng)賽，（通過(guò)解說(shuō)，讓學(xué)生獲得更多的關(guān)于月球的知識(shí)。）

五、練習(xí)設(shè)計(jì)

一、填空

1、意大利偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家()利用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察地球，看到了月球表面眾多的（）、（）、（）。

2、科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，月球表面的環(huán)形山是由于來(lái)自宇宙的（）和（）撞擊而形成的。3、1969年7月16日，美國(guó)三位宇航員乘坐“（）”飛船奔向月球，三天后（）第一個(gè)登上了月球。

二、選擇

1、月球上的引力是地球引力的（）A、6倍 B、1/6 C、1/１０

２、宇航員在月球上要用無(wú)線電才能完成對(duì)話，這是因?yàn)椋ǎ〢、月球上沒有水 B、宇宙中沒有空氣 C、月球的引力小

3、月球繞地球一周的時(shí)間為（）A、一個(gè)月 B、27.3天 C、一天

三、判斷

1、月球是地球的衛(wèi)星，它繞地球環(huán)行。（）

2、月球表面的晝夜溫差不是很大，白天和夜晚相差大約上70℃。（）

3、月球上有許多大小不一的環(huán)行山，它是月球上的火山噴發(fā)后形成的。（）

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們簡(jiǎn)單的了解了月球的基本情況以及環(huán)行山的形成和我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，七、作業(yè)：收集近幾年來(lái)的國(guó)際航天大事件。

板書設(shè)計(jì)

月球表面：環(huán)形山、高地、月海

1、登月之旅

模擬月球環(huán)形山的形成: 環(huán)形山的形成與流星和隕石的大小和距離有關(guān)；

月球知識(shí):沒有空氣，也沒有液態(tài)水；表面溫差大；引力是地球的1/6

所謂的月海，是指月球月面上比較低洼的平原，用肉眼遙望月球有些黑暗色斑塊，這些大面積的陰暗區(qū)就叫做月海。月海是月球表面的主要地理單元，總面積上約占全月面的25%。迄今已知的月海有22個(gè)。月海雖叫做“海”，但徒有虛名，實(shí)際上它滴水不含，只不過(guò)是較平坦的比周圍低洼的大平原。

環(huán)形山，英文為crater，希臘文的意思是“碗”。正因?yàn)槿绱耍碍h(huán)形山”通常指碗狀凹坑結(jié)構(gòu)的坑。月球表面布滿大大小小圓形凹坑，稱為“月坑”，大多數(shù)月坑的周圍環(huán)繞著高出月面的環(huán)形山。月面上最大的環(huán)形山為月球南極附近的“貝利環(huán)形山”，直徑達(dá)295公里。小的月坑直徑只有幾十厘米甚至更小。直徑大于1000米的月坑總數(shù)達(dá)到了33000個(gè)以上。其中大的直徑超過(guò)100公里，占月面的7-10%。月球背面的環(huán)形山更多。環(huán)形山大多數(shù)以著名天文學(xué)家或其他學(xué)者的名字命名，月球背面的環(huán)形山中，有六座分別以我國(guó)古代天文學(xué)家名字命名。

環(huán)形山這個(gè)名字是伽利略起的，是月球上面最顯著的特征,幾乎布滿了整個(gè)月面。月面上星羅棋布、重重疊疊的環(huán)形山酷似地球上的火山口，中央有一塊圓形的平地，外圍是一圈隆起的山環(huán)，內(nèi)壁陡峭，外坡平緩。

環(huán)形山的中間是一個(gè)陷落的深坑，四周圍有高聳直立的巖石，環(huán)形山的高度一般在7～8公里之間。環(huán)形山大小不一，直徑相差懸殊，小的環(huán)形山直徑不足10公里，有的僅一個(gè)足球場(chǎng)大小；大的環(huán)形山直徑超過(guò)100公里。最大的環(huán)形山是月球南極附近的貝利環(huán)形山，直徑達(dá)295公里，比我國(guó)的浙江省小一點(diǎn)，可以把整個(gè)海南島裝進(jìn)去。

月面上明亮的部分是月陸，也叫月球高地，在那里峰巒重迭，山脈橫貫。月面上的山脈大多數(shù)以地球上山脈的名字命名。雖然月球比地球小得多，但月球表面的最大起伏可達(dá)16千米(地球最高處和最低處相差約20千米)。月球山脈主要分布在月球的正面和背面月海的邊緣，最大的山脈叫亞平寧山脈，長(zhǎng)6400千米，許多山峰高達(dá)4千多米；最高的山是位于月球南極附近的萊布尼茨山脈，高達(dá)6100米，幾乎可與地球上的喜馬拉雅山比肩。

對(duì)月球是如何形成的，科學(xué)家曾有過(guò)許多假說(shuō)，如派生說(shuō)、俘獲說(shuō)、碰撞說(shuō)等。

派生說(shuō)認(rèn)為，在地球形成早期，由于旋轉(zhuǎn)速度非常快，結(jié)果一部份物質(zhì)被甩出去，從而派生一個(gè)衛(wèi)星--月球來(lái)。

俘獲說(shuō)認(rèn)為，在地球形成后不久，一個(gè)漫游者天體從地球近旁經(jīng)過(guò)，被地球的引力所俘獲，從而成為地球的衛(wèi)星。

20世紀(jì)60年代以后，多數(shù)科學(xué)家對(duì)月球形成的原因傾向于碰撞說(shuō)。認(rèn)為在地球形成的早期，與一顆火星般大小的天體發(fā)生碰撞，一部份物質(zhì)飛濺出去，后來(lái)又集聚在一起成為月球。

玉兔搗藥的故事 傳說(shuō)之一

相傳月亮之中有一只兔子，渾身潔白如玉，所以稱作“玉兔”。這種白兔拿著玉杵，跪地?fù)v藥，成蛤蟆丸，服用此等藥丸可以長(zhǎng)生成仙。究而久之，玉兔便成為月亮的代名詞。古時(shí)候，文人寫詩(shī)作詞，常常以玉兔象征月亮，像辛棄疾的《滿江紅?中秋》即以玉兔表示月亮。至于諸多舊小說(shuō)，也常常使用此等掌故以暗示月亮。在道教中，玉兔常常與金烏相對(duì)，表示金丹修煉的陰陽(yáng)協(xié)調(diào)。

傳說(shuō)有三位神仙，化身為三個(gè)可憐的老人，向狐貍、猴子及兔子乞食，狐貍及猴子都拿出了食物接濟(jì)老人，但只有兔子沒有，后來(lái)兔子告訴老人『你們吃我吧』，就 9 往烈火中跳了進(jìn)去，神仙們大受感動(dòng)，于是將兔子送到了廣寒宮成了玉兔，后來(lái)，玉兔就在廣寒宮里和嫦娥相伴，并搗制長(zhǎng)生不老藥。

傳說(shuō)之二

傳說(shuō)有三位神仙，化身為三個(gè)可憐的老人，向狐貍、猴子及兔子乞食，狐貍及猴子都拿出了食物接濟(jì)老人，但只有兔子沒有，后來(lái)兔子告訴老人『你們吃我吧』，就往烈火中跳了進(jìn)去，神仙們大受感動(dòng)，于是將兔子送到了廣寒宮成了玉兔，后來(lái)，玉兔就在廣寒宮里和嫦娥相伴，并搗制長(zhǎng)生不老藥。

傳說(shuō)之三

傳說(shuō)很久以前，有一對(duì)修行千年的兔子，得道成了仙。它們有四個(gè)可愛的女兒，個(gè)個(gè)生得純白伶俐。

一天，玉皇大帝召見雄兔上天宮，它依依不舍地離開妻兒，踏著云彩上天宮去。正當(dāng)它來(lái)到南天門時(shí)，看到太白金星帶領(lǐng)天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什么事，就問旁邊一位看守天門的天神。聽完她的遭遇后，兔仙覺得嫦娥無(wú)辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能幫什么忙呢？想到嫦娥一個(gè)人關(guān)在月宮里，多么寂寞悲傷，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四個(gè)女兒，它立即飛奔回家。

兔仙把嫦娥的遭遇告訴雌兔，并說(shuō)想送一個(gè)孩子跟嫦娥作伴。雌兔雖然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的寶貝女兒，這等于是割下它心頭的肉啊！幾個(gè)女兒也舍不得離開父母，一個(gè)個(gè)淚流滿面。雄兔語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“如果是我孤獨(dú)地被關(guān)起來(lái)，你們?cè)敢馀惆槲覇幔挎隙馂榱私饩劝傩眨艿綘坷郏覀兡懿煌樗龁幔亢⒆樱覀儾荒苤幌氲阶约貉剑　?/p>

孩子們明白了父親的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含著淚，笑了。它們決定讓最小的女兒去。小玉兔告別父母和姊姊們，到月宮陪伴嫦娥住了！

吳剛伐桂

抬頭仰望明月，可見當(dāng)中有些黑影，這便是傳說(shuō)的吳剛在伐桂。吳剛砍桂的神話據(jù)說(shuō)是在唐代演繹而成，在民間流傳中也有不同版本。

傳說(shuō)吳剛是天庭中的一位粗魯?shù)奶鞂ⅲ绘隙鸬拿利惿钌钗Ｒ膊活檶?duì)方的拒絕，一次又一次地跑到月宮糾纏。嫦娥不堪其擾，于是指向月中桂樹說(shuō)，它枝條太長(zhǎng)了，今夜你若能將它砍斷，便答應(yīng)你的追求。吳剛心花怒放，心想這算什么難題，掄起斧頭就砍。可每次拔出斧頭，桂樹的樹身便恢復(fù)如初。于是他一斧又一斧地砍，桂樹總是不斷。一至砍到今天。

也有傳說(shuō)中吳剛是位凡人：一位西河人姓吳名剛，本為樵夫，醉心于仙道，但始終不肯專心學(xué)習(xí)，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐株五百丈的桂樹，并說(shuō)：“如果你砍倒桂樹，就可獲仙術(shù)。”但吳剛每砍一斧，斧起而樹創(chuàng)傷就馬上愈合，日復(fù)一日，吳剛伐桂的愿望仍未達(dá)成，因此吳剛在月宮常年伐桂，始終砍不倒這棵樹，而他也不斷地砍下去。月球的知識(shí)

①月球離地球有多遠(yuǎn)?（平均距離38萬(wàn)公里）

②月球的大小怎樣? 月亮在太陽(yáng)系的衛(wèi)星中雖然不算最大的,但是跟它的主星——地球相比，月亮卻是個(gè)大衛(wèi)星。月亮的平均直徑3475.8千米，大約相當(dāng)于地球直徑的1/4；

它的表面積是3800萬(wàn)平方千米，相當(dāng)于地球面積的1/14，比我們亞洲的面積稍微小一點(diǎn)；月亮的體積是220億立方千米，等于地球體積的1/49；月亮的質(zhì)量是7350億億噸，大約等于地球質(zhì)量的1/81；

月亮物質(zhì)的密度是每立方厘米3.34克，相當(dāng)?shù)厍蛎芏鹊?/5。這樣大比例的衛(wèi)星，在太陽(yáng)系里是少有的，月亮和地球簡(jiǎn)直像是一對(duì)衛(wèi)星。

③月球上有什么?沒有什么? 因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣和水，,所以月球上沒有動(dòng)物和植物，月球的引力只相當(dāng)于地球的1/6。

④月球上溫度如何?（因?yàn)樵虑蛏蠜]有大氣，所以，溫差較大，向陽(yáng)的地方溫度高達(dá)127攝氏度，背陽(yáng)的地方溫度低達(dá)零下183攝氏度）

⑤月球上有引力嗎?大小怎樣?（月球上物體的質(zhì)量是地球的六分之一，所以引力也是此物體在地球上重力的六分之一。）

反思：

我遵循人類認(rèn)識(shí)月球的歷程，引導(dǎo)學(xué)生沿著人類探索月球奧秘的足跡自主探究月球的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)收集更多的關(guān)于月球的資料和所要研究的問題。利用多種途徑讓學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探究，同時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)分析和按比例的球體大小對(duì)比形成初步的地·月空間概念，并通過(guò)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)探究環(huán)形的形成。

11（1）《課標(biāo)》指出：科學(xué)課程應(yīng)該是開放的，教要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資料進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界的科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。

（2）科學(xué)課的目標(biāo)是“用教材教”而不是“教教材”，教師在幫助學(xué)生梳理了本冊(cè)教材后，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中就關(guān)注這些內(nèi)容，以便在教學(xué)這些課時(shí)，由書本上的內(nèi)容引入一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感受科學(xué)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

（3）教師可以講述阿姆斯特朗乘坐阿波羅號(hào)，登上月球后離開指揮艙踏上月球的精彩瞬間，引出我們將走進(jìn)宇宙，了解宇宙。我們可以充分展開想象的空間，去探索用自己的行動(dòng)去探索地球以外的東西。本來(lái)學(xué)生對(duì)宇宙就充滿了好奇，加上這些生動(dòng)故事的描述，學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法

1、能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。

2、能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選。

3、能夠模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)

1、了解月球的基本情況。

2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。

3、知道環(huán)形山的形成。

4、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)到人類登月工程和探索火星工程的偉大。

2、意識(shí)到人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索的。

3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。

4、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類認(rèn)識(shí)宇宙的幫助。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、尺子、手電筒等，課前布置學(xué)生查找有關(guān)人類登月工程的資料。

三、教學(xué)步驟

（一）、導(dǎo)入新課。

1、談話：人們從古代起，就開始對(duì)月球發(fā)生了興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，你知道哪些？例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。你能講給大家嗎？

2、學(xué)生講關(guān)于月球的神話故事 3教師講述：直到17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對(duì)月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開始利用火箭接近月球，發(fā)射月球探掘1號(hào)衛(wèi)星，使它可以繞到月球的背面，對(duì)月球進(jìn)行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，美國(guó)宇航員乘坐“阿波羅號(hào)”宇宙飛船，成功地登上了月球，實(shí)地進(jìn)行考察，并帶回了月球的巖石和土的標(biāo)本。從此，人們對(duì)月球有了更深入、更清楚的了解。(教師在講述過(guò)程中，邊講述邊出示教學(xué)掛圖或投影幻燈片)

（二）、探索和調(diào)查

1、你對(duì)月球有哪些了解？這些問題你能回答嗎？你是從哪里知道的？（書本上的這些知識(shí)又是從哪里來(lái)的？）

（①月球離地球有多遠(yuǎn)?平均距離38萬(wàn)公里）

②月球的大小怎樣? 月亮在太陽(yáng)系的衛(wèi)星中雖然不算最大的,但是跟它的主星——地球相比，月亮卻是個(gè)大衛(wèi)星。月亮的平均直徑3475.8千米，大約相當(dāng)于地球直徑的1/4；

它的表面積是3800萬(wàn)平方千米，相當(dāng)于地球面積的1/14，比我們亞洲的面積稍微小一點(diǎn)；月亮的體積是220億立方千米，等于地球體積的1/49；月亮的質(zhì)量是7350億億噸，大約等于地球質(zhì)量的1/81；

月亮物質(zhì)的密度是每立方厘米3.34克，相當(dāng)?shù)厍蛎芏鹊?/5。這樣大比例的衛(wèi)星，在太陽(yáng)系里是少有的，月亮和地球簡(jiǎn)直像是一對(duì)衛(wèi)星。

③月球上有什么?沒有什么? 因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣和水，,所以月球上沒有動(dòng)物和植物，月球的引力只相當(dāng)于地球的1/6。

④月球上溫度如何? 因?yàn)樵虑蛏蠜]有大氣，所以，溫差較大，向陽(yáng)的地方溫度高達(dá)127攝氏度，背陽(yáng)的地方溫度低達(dá)零下183攝氏度

⑤月球上有引力嗎?大小怎樣?（月球上物體的質(zhì)量是地球的六分之一，所以引力也是此物體在地球上重力的六分之一。）

2、學(xué)生回答，教師整理正確答案。是的，是通過(guò)科學(xué)家們登上月球?qū)嶋H考察的結(jié)果。

（三）、解釋環(huán)形山是怎樣形成的 1讓學(xué)生閱讀書上42頁(yè)的內(nèi)容。

2、組織學(xué)生討論環(huán)形山是怎樣形成的

3、你們可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬環(huán)形山的形成嗎？

4、學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論

5、全班交流

你們準(zhǔn)備怎樣做？你們需要哪些材料？你們認(rèn)為需要注意些什么？（教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意石塊的大小和坑面積的大小、石塊扔下的高度［力度］與坑面積的大小都有關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制好變量）①把沙子倒進(jìn)沙盤，均勻地晃動(dòng)，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進(jìn)沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個(gè)記號(hào)，這個(gè)牙簽就相當(dāng)于標(biāo)尺。②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤的上方，確定好高度后，松手丟開石子。③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個(gè)坑，把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進(jìn)沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個(gè)記號(hào)。④用小尺測(cè)量?jī)捎浱?hào)之間的距離，確定沙坑的深度。

做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好先做不同大小的石于從同一個(gè)高度落下，再做同樣大小的石子從不同高度落下，最后做不同大小的石子從不同的高度落下的試驗(yàn)，分別測(cè)量沙坑的深度。

6、在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)。

（1）從不同高度往沙盤里丟下大小相同的石子。

問題:石子撞擊的坑是否是高度越高就越大？

假設(shè)：沙盤各個(gè)點(diǎn)的硬度都是相同的，且是絕對(duì)平整的。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備大小相同的石子、沙盤，然后從不同高度往沙盤丟石子 實(shí)驗(yàn)記錄：從高處丟下的石子造成的坑比從低處丟下的石子造成的坑深。結(jié)論：從不同高度往沙盤里丟下大小相同的石子撞擊的坑是高度越高就越大。

（2）從相同高度往沙盤里丟下大小不同的石子。(應(yīng)該是“不同”)問題： 石子撞擊的坑是否是石子越大就越深？

假設(shè)：沙盤各個(gè)點(diǎn)的硬度都是相同的，且是絕對(duì)平整的。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 準(zhǔn)備大小不同的石子、沙盤，然后從相同高度往沙盤丟石子 實(shí)驗(yàn)記錄： 大石子造成的坑比小石子造成的坑深

結(jié)論： 從相同高度往沙盤里丟下的石子撞擊的坑是石子越大就越深。(4)模擬實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山效果最好。

（由于每月農(nóng)歷十五的時(shí)候陽(yáng)光直射月球，月球上看不出什么影子，所以觀察環(huán)形山的日子應(yīng)該選在每月農(nóng)歷初

七、初八和二十二、二十三左右）

三、引導(dǎo)學(xué)生了解人類登月工程。

（1）播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境：美國(guó)人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他們的足跡。阿姆斯特朗曾說(shuō)過(guò)：踏上月球?qū)σ粋€(gè)人來(lái)說(shuō)這是一小步，對(duì)人類這是巨大的一步。你是怎樣理解這句活的？

（2）談話：2005年，我國(guó)的“神州6號(hào)”飛船發(fā)射成功了，這標(biāo)志著我們中國(guó)人將在不遠(yuǎn)的將來(lái)登上月球。

（3）談話：同學(xué)們，你們想上月球嗎?老師這里有一個(gè)內(nèi)部消息，我們中國(guó)馬上也能上月球了，而且以后我們國(guó)家要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需要招聘一批對(duì)月球知識(shí)非常熟悉的人作為導(dǎo)游，如果同學(xué)們能成為導(dǎo)游，就能免費(fèi)上月球啦!作為一名月球旅游導(dǎo)游就必須對(duì)月球知識(shí)非常熟悉，那你們都知道哪些月球知識(shí)呢？（4）學(xué)生介紹已有的月球知識(shí)，討論自己最想了解什么內(nèi)容。

小組討論出一篇導(dǎo)游解說(shuō)詞，并推薦一名同學(xué)做導(dǎo)游；最后組織全班的“導(dǎo)游解說(shuō)”競(jìng)賽，（通過(guò)解說(shuō)，讓學(xué)生獲得更多的關(guān)于月球的知識(shí)。）呢？

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們簡(jiǎn)單的了解了月球的基本情況以及環(huán)行山的形成和我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，六、作業(yè)：收集近幾年來(lái)的國(guó)際航天大事件。

板書設(shè)計(jì)

月球表面：環(huán)形山、高地、月海

1、登月之旅

月球知識(shí)

模擬月球環(huán)形山的形成

所謂的月海，是指月球月面上比較低洼的平原，用肉眼遙望月球有些黑暗色斑塊，這些大面積的陰暗區(qū)就叫做月海。月海是月球表面的主要地理單 18 元，總面積上約占全月面的25%。迄今已知的月海有22個(gè)。月海雖叫做“海”，但徒有虛名，實(shí)際上它滴水不含，只不過(guò)是較平坦的比周圍低洼的大平原。

環(huán)形山，英文為crater，希臘文的意思是“碗”。正因?yàn)槿绱耍碍h(huán)形山”通常指碗狀凹坑結(jié)構(gòu)的坑。月球表面布滿大大小小圓形凹坑，稱為“月坑”，大多數(shù)月坑的周圍環(huán)繞著高出月面的環(huán)形山。月面上最大的環(huán)形山為月球南極附近的“貝利環(huán)形山”，直徑達(dá)295公里。小的月坑直徑只有幾十厘米甚至更小。直徑大于1000米的月坑總數(shù)達(dá)到了33000個(gè)以上。其中大的直徑超過(guò)100公里，占月面的7-10%。月球背面的環(huán)形山更多。環(huán)形山大多數(shù)以著名天文學(xué)家或其他學(xué)者的名字命名，月球背面的環(huán)形山中，有六座分別以我國(guó)古代天文學(xué)家名字命名。

環(huán)形山這個(gè)名字是伽利略起的，是月球上面最顯著的特征,幾乎布滿了整個(gè)月面。月面上星羅棋布、重重疊疊的環(huán)形山酷似地球上的火山口，中央有一塊圓形的平地，外圍是一圈隆起的山環(huán)，內(nèi)壁陡峭，外坡平緩。

環(huán)形山的中間是一個(gè)陷落的深坑，四周圍有高聳直立的巖石，環(huán)形山的高度一般在7～8公里之間。環(huán)形山大小不一，直徑相差懸殊，小的環(huán)形山直徑不足10公里，有的僅一個(gè)足球場(chǎng)大小；大的環(huán)形山直徑超過(guò)100公里。最大的環(huán)形山是月球南極附近的貝利環(huán)形山，直徑達(dá)295公里，比我國(guó)的浙江省小一點(diǎn)，可以把整個(gè)海南島裝進(jìn)去。

月面上明亮的部分是月陸，也叫月球高地，在那里峰巒重迭，山脈橫貫。月面上的山脈大多數(shù)以地球上山脈的名字命名。雖然月球比地球小得多，但月球表面的最大起伏可達(dá)16千米(地球最高處和最低處相差約20千米)。月球山脈主要分布在月球的正面和背面月海的邊緣，最大的山脈叫亞平寧山 脈，長(zhǎng)6400千米，許多山峰高達(dá)4千多米；最高的山是位于月球南極附近的萊布尼茨山脈，高達(dá)6100米，幾乎可與地球上的喜馬拉雅山比肩。

玉兔搗藥的故事 傳說(shuō)之一

相傳月亮之中有一只兔子，渾身潔白如玉，所以稱作“玉兔”。這種白兔拿著玉杵，跪地?fù)v藥，成蛤蟆丸，服用此等藥丸可以長(zhǎng)生成仙。究而久之，玉兔便成為月亮的代名詞。古時(shí)候，文人寫詩(shī)作詞，常常以玉兔象征月亮，像辛棄疾的《滿江紅?中秋》即以玉兔表示月亮。至于諸多舊小說(shuō)，也常常使用此等掌故以暗示月亮。在道教中，玉兔常常與金烏相對(duì)，表示金丹修煉的陰陽(yáng)協(xié)調(diào)。

傳說(shuō)有三位神仙，化身為三個(gè)可憐的老人，向狐貍、猴子及兔子乞食，狐貍及猴子都拿出了食物接濟(jì)老人，但只有兔子沒有，后來(lái)兔子告訴老人『你們吃我吧』，就往烈火中跳了進(jìn)去，神仙們大受感動(dòng)，于是將兔子送到了廣寒宮成了玉兔，后來(lái)，玉兔就在廣寒宮里和嫦娥相伴，并搗制長(zhǎng)生不老藥。

傳說(shuō)之二

傳說(shuō)有三位神仙，化身為三個(gè)可憐的老人，向狐貍、猴子及兔子乞食，狐貍及猴子都拿出了食物接濟(jì)老人，但只有兔子沒有，后來(lái)兔子告訴老人『你們吃我吧』，就往烈火中跳了進(jìn)去，神仙們大受感動(dòng)，于是將兔子送 20 到了廣寒宮成了玉兔，后來(lái)，玉兔就在廣寒宮里和嫦娥相伴，并搗制長(zhǎng)生不老藥。

傳說(shuō)之三

傳說(shuō)很久以前，有一對(duì)修行千年的兔子，得道成了仙。它們有四個(gè)可愛的女兒，個(gè)個(gè)生得純白伶俐。

一天，玉皇大帝召見雄兔上天宮，它依依不舍地離開妻兒，踏著云彩上天宮去。正當(dāng)它來(lái)到南天門時(shí)，看到太白金星帶領(lǐng)天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什么事，就問旁邊一位看守天門的天神。聽完她的遭遇后，兔仙覺得嫦娥無(wú)辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能幫什么忙呢？想到嫦娥一個(gè)人關(guān)在月宮里，多么寂寞悲傷，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四個(gè)女兒，它立即飛奔回家。

兔仙把嫦娥的遭遇告訴雌兔，并說(shuō)想送一個(gè)孩子跟嫦娥作伴。雌兔雖然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的寶貝女兒，這等于是割下它心頭的肉啊！幾個(gè)女兒也舍不得離開父母，一個(gè)個(gè)淚流滿面。雄兔語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“如果是我孤獨(dú)地被關(guān)起來(lái)，你們?cè)敢馀惆槲覇幔挎隙馂榱私饩劝傩眨艿綘坷郏覀兡懿煌樗龁幔亢⒆樱覀儾荒苤幌氲阶约貉剑　?/p>

孩子們明白了父親的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含著淚，笑了。它們決定讓最小的女兒去。小玉兔告別父母和姊姊們，到月宮陪伴嫦娥住了！

吳剛伐桂

抬頭仰望明月，可見當(dāng)中有些黑影，這便是傳說(shuō)的吳剛在伐桂。吳剛砍桂的神話據(jù)說(shuō)是在唐代演繹而成，在民間流傳中也有不同版本。

傳說(shuō)吳剛是天庭中的一位粗魯?shù)奶鞂ⅲ绘隙鸬拿利惿钌钗Ｒ膊活檶?duì)方的拒絕，一次又一次地跑到月宮糾纏。嫦娥不堪其擾，于是指向月中桂樹說(shuō)，它枝條太長(zhǎng)了，今夜你若能將它砍斷，便答應(yīng)你的追求。吳剛心花怒放，心想這算什么難題，掄起斧頭就砍。可每次拔出斧頭，桂樹的樹身便恢復(fù)如初。于是他一斧又一斧地砍，桂樹總是不斷。一至砍到今天。

也有傳說(shuō)中吳剛是位凡人：一位西河人姓吳名剛，本為樵夫，醉心于仙道，但始終不肯專心學(xué)習(xí)，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐株五百丈的桂樹，并說(shuō)：“如果你砍倒桂樹，就可獲仙術(shù)。”但吳剛每砍一斧，斧起而樹創(chuàng)傷就馬上愈合，日復(fù)一日，吳剛伐桂的愿望仍未達(dá)成，因此吳剛在月宮常年伐桂，始終砍不倒這棵樹，而他也不斷地砍下去。

反思：

我遵循人類認(rèn)識(shí)月球的歷程，引導(dǎo)學(xué)生沿著人類探索月球奧秘的足跡自主探究月球的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)收集更多的關(guān)于月球的資料和所要研究的問題。利用多種途徑讓學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的探究，同時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)分析和按比例的球體大小對(duì)比形成初步的地·月空間概念，并通過(guò)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)探究環(huán)形的形成。

（1）《課標(biāo)》指出：科學(xué)課程應(yīng)該是開放的，教要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資料進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界的科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。

（2）科學(xué)課的目標(biāo)是“用教材教”而不是“教教材”，教師在幫助學(xué)生梳理了本冊(cè)教材后，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中就關(guān)注這些內(nèi)容，以便在教學(xué)這些課時(shí)，由書本上的內(nèi)容引入一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感受科學(xué)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

（3）教師可以講述阿姆斯特朗乘坐阿波羅號(hào)，登上月球后離開指揮艙踏上月球的精彩瞬間，引出我們將走進(jìn)宇宙，了解宇宙。我們可以充分展開想象的空間，去探索用自己的行動(dòng)去探索地球以外的東西。本來(lái)學(xué)生對(duì)宇宙就充滿了好奇，加上這些生動(dòng)故事的描述，學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：登月之旅教案

課 題：

登 月 之 旅

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、知道月球的基本情況以及環(huán)形山的成因。

２、了解人類探索月球的經(jīng)歷。

３、知道人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為人類探究月球提供了支撐。

４、能做模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解月球的基本情況。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)技術(shù)的重要性。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體輔助。學(xué)

法：自主合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引出研究對(duì)象

1、欣賞月夜中的月亮。（出示幻燈片：月夜）

2、談話：你看到了什么？

3、提問：關(guān)于月球，你有哪些疑問呢？

二、了解月球的概況

1、談話：看來(lái)大家對(duì)于研究月球還是很感興趣的。其實(shí)在很早以前，人們就對(duì)月球產(chǎn)生了濃厚的興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察

和探索，并幻想著能飛向月球，去真正了解月球。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，人類的理想不能實(shí)現(xiàn)，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事來(lái)表達(dá)對(duì)月球的向往，你知道哪些故事呢？

2、學(xué)生介紹。（播放嫦娥奔月動(dòng)畫）

3、談話：月球上真的有高聳的廣寒宮、美麗的嫦娥、伐桂的吳剛、搗藥的玉兔嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)月球有了那些新的認(rèn)識(shí)？

4、出示伽利略及伽利略的望遠(yuǎn)鏡

三、了解登月成就及條件

1、用幻燈片播放視頻（“阿波羅”登月實(shí)況）

2、談話：人類親自登上月球，發(fā)現(xiàn)月球并沒有我們想象中的那般美麗，那么月球上是什么樣的情況呢？（播放幻燈片）

3、介紹我國(guó)的登月成就。（播放科學(xué)小知識(shí)）

四、解釋環(huán)形山的形成

1、談話：人類登上月球后，發(fā)現(xiàn)月面上最顯著的特點(diǎn)恐怕就是有很多環(huán)形山了（出示環(huán)形山圖片），這一度成為科學(xué)家研究的熱點(diǎn)。那么它們是怎樣形成的呢？

2、學(xué)生觀察環(huán)形山的圖片，做出假設(shè)，小組討論并進(jìn)行交流。

3、談話：怎樣來(lái)證明你的想法是正確的呢？

4、小組討論實(shí)驗(yàn)方案。

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師引導(dǎo)提出改進(jìn)意見。（出示模擬環(huán)形山實(shí)驗(yàn)要

求及注意事項(xiàng)）

6、學(xué)生做環(huán)形山模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。

7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8、討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

9、教師小結(jié)。

10、實(shí)驗(yàn)：用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化。

11、討論：你認(rèn)為在什么日子觀察月球上的環(huán)形山效果最好？

五、交流所學(xué)，延伸拓展

今天，我們的“嫦娥一號(hào)”探月工程僅僅是我國(guó)探索月球的起點(diǎn),到我們能真正登上月球，甚至建立月球基地，還有很長(zhǎng)的路要走。

如果今天我們可以乘飛船去月球。以你們現(xiàn)在對(duì)月球表面情況的了解，在出發(fā)前，我們需要做些什么準(zhǔn)備工作呢？（出示月球上的衣、食、住、行）